Josimeire Meneses Julio

INTERAÇÕES MASCULINAS NA ESCOLA: UMA ABORDAGEM A PARTIR DA FÍSICA

Projeto de mestrado teve como objetivo investigar características predominantes nas interações de rapazes em situações de aprendizagem em física vivenciadas por alunos e alunas de ensino médio e sua interferência na aprendizagem. A análise é centrada nas interações que ocorrem predominantemente entre os rapazes, as interações entre as moças são utilizadas como contraponto. O foco principal são as masculinidades destacadas que mobilizam-se em torno do estímulo diante situações desafiadoras e de competição, disputas de poder dentro dos grupos, curiosidade pelo domínio de um fenômeno natural, desafio às regras estabelecidas na condução da atividade. Esses fatores articulam-se de maneiras diferentes, não ocorrem simultaneamente nem durante todo o tempo, nem da mesma forma para todos os rapazes. Dentre as implicações do estudo destaca-se a necessidade de se levar em consideração manifestações de masculinidades que possam comprometer o desenvolvimento das atividades em sala de aula e o funcionamento dos grupos de aprendizagem.

ENCI - Especialização em Ensino de Ciências por Investigação

O Ensino de ciências por investigação caracteriza-se como desafio à separação entre as aulas experimentais, a resolução de problemas e as atividades experimentais. O ENCI busca construir um referencial teórico-metodológico, apoiado no uso de novas tecnologias da informação e da comunicação para professores do curso de especialização em química, física e biologia de Belo Horizonte, Grande BH e Teófilo Otoni.

INOVAR-PRO: Inovação, Tradição e Diversidade

Investigamos a introdução de inovações no ensino das ciências e ao modo como professores da área na educação básica lidam com iniciativas inovadoras em educação. O foco é a relação de pesquisadores e professores com o desenvolvimento de currículos e estratégias de ensino que inovem e revigorem o ensino de ciências, propiciando o desenvolvimento do pensar e do pensamento científicos dos alunos. Nossos objetivos são (1) analisar os efeitos para a pesquisa da estratégia desses agentes de produzir relatos de experiências de ensino em parceria, (2) descrever quais as dificuldades dessa estratégia e (3) analisar as propostas apresentadas para contornar tais dificuldades. Conceitos como comunidade de prática e grupo operativo nos inspiram para conceber as estratégias de coleta e de análise de dados..

Inovar currículos - o desenvolvimento do terceiro nível de um currículo recursivo para o ensinar Física no ensino médio

O projeto é desenvolvido no contexto de um esforço para a reestruturar os conteúdos temáticos de Física do ensino médio em uma organização curricular recursiva e em espiral, utilizando três niveis de recursividade temática, um para cada série do ensino médio, buscando favorecer o desenvolvimento pelos estudantes: (i) de seus entendimentos dos principais modelos da física (ii) da capacidade de modelar fenômenos, eventos e situações e (iii) sua capacidade de produzir, avaliar e julgar argumentos e evidências sobre os fenômenos e problemas tratados. Nesta direção e neste projeto há duas linhas de ação: 1- desenvolver o terceiro ciclo de um currículo de física recursivo e em espiral; 2 - desenvolver ambientes de aprendizagem que permitam compatibilizar um currículo que tenha os propósitos expostos acima, com as urgências advindas da terminalidade do ensino médio, em particular a pressão da preparação para exames de vestibular. O projeto tem dois focos de pesquisa: o primeiro foco volta-se para entender como o estudante progride em direção às metas curriculares selecionadas, e como nossas intervenções repercutem nesse progresso.. O segundo foco de pesquisa volta-se para pesquisar as características dos ambientes desenvolvidos. Como método e estratégia de pesquisa para lidar com as questões de pesquisa mais gerais, formuladas enquanto objetivos específicos do projeto integrado, nós adotamos aquele que pode ser caracterizado pela formulação questões mais específicas de pesquisa, que possam ser desenvolvidas em investigações bem delimitadas. Cada uma destas questões específicas focalizará aspectos particulares e respeitará as limitações ditadas pelas circunstancias de pesquisa. Assim conduziremos simultaneamente vários subprojetos de investigação concorrentes. Obs.: 1 - Processo CNPq # 308973/2003-8.

Aprendizagem Colaborativa e Engajamento Escolar no Âmbito do Ensino de Ciências

Este projeto de pesquisa foi elaborado a partir da preocupação com a capacidade do ensino médio de desenvolver o pensar e o pensamento científico dos alunos. Após envolver professores em grupos colaborativos e analisar aulas de ciências durante atividades de investigação, foi eleito como objeto de pesquisa o engajamento de alunos em atividades de aprendizagem colaborativa. Objetivos Gerais Compreender a emergência de oportunidades em que são geradas estratégias de solução e representações abstratas de problemas, dificilmente observadas quando os indivíduos trabalham sozinhos. Desenvolver estratégias de pesquisa de padrões de interação que preservem o grupo como unidade de análise. Compreender como e por que algumas interações são mais frutíferas que outras para o trabalho coletivo e para a emergência de oportunidades de aprendizagem. Aperfeiçoar estratégias de avaliação do impacto dos resultados de pesquisas sobre aprendizagem e de pesquisas em currículo sobre a prática pedagógica em salas de aula de ciências no ensino médio. Objetivos Específicos Identificar quais processos interativos estão associados às melhores soluções de problema em grupo. Avaliar como a qualidade da solução de problemas em grupo se reflete na aprendizagem individual. Identificar que fatores sociais, emocionais e cognitivos contribuem para emergência de padrões de interação mais, ou menos, produtivos quando os grupos funcionam como Grupos de Trabalho. Metas A pesquisa resultará em publicações acadêmicas (dissertações, teses, relatórios, artigos em periódicos especializados e comunicações em eventos de pesquisa da área de educação e de ensino de ciências). A pesquisa também resultará em publicações dirigidas a professores A pesquisa terá implicações educacionais pois seus resultados devem reverter em benefício difuso para ensino de física e formação dos professores.

Interações em grupos de aprendizagem em aulas de Física: relações de poder, padrões de resistência e colaboração

Desenvolvimento de um currículo recursivo para ensinar Física no ensino médio: o terceiro nível II

Esse projeto é um desdobramento do projeto "Desenvolvimento de um currículo recursivo para ensinar Física no ensino médio: o terceiro nível I" e destinou-se a captar recursos para financiar as atividades previstas no projeto citado. Para isso, parte das ações previstas no citado projeto foram apresentadas como um subprojeto específico no escopo do Edital CNPq 06/2003-Ciências Humanas, Sociais e Sociais Aplicadas. OBs.: 1 - Processo Cnpq # 403816/2003-3 2 - a produção está indicada no projeto principal..

Ensino de Física e educação básica: pensamento científico, padrrões de resistência e relações de colaboração

Produtos educacionais no Mestrado Profissional em ensino de Física e Matemática: itinerários de desenvolvimento, implementação e avaliação, a partir da rede de pesquisa participante Escola-Universidade

Projeto de Pesquisa vinculado ao Observatório da Educação

PIBID-UFSCar: Parceria colaborativa entre Universidade e escola: contribuições para a formação de professores

Descrição: O PIBID/UFSCar intitulado,em versões anteriores (editais 2007 e 2009) de: Espaço de formação compartilhada entre professores da Educação Básica, EJA e licenciandos que era composto por 05 licenciaturas: Biologia (campi São Carlos e Sorocaba); Física, Matemática e Química (campus São Carlos) em 2009, passou a agregar, a partir do Edital PIBID 2009 lançado pela Capes, mais 08 licenciaturas: Ciências (Biologia, Física e Química), no campus de Araras; Música, Educação Física, Letras e Pedagogia (campus de São Carlos) e Ciências (Física, Matemática e Química); Geografia e Pedagogia (campus de Sorocaba). Dessa forma, o projeto ao expandir-se, a partir de 2010 passou a ser desenvolvido em 10 escolas, sendo 04 municipais (03 em Araras e 01 em São Carlos) e 06 estaduais, onde 04 delas localizam-se na cidade de São Carlos e 02 na cidade de Sorocaba. Atualmente, o PIBID/UFSCar envolve mais de cem professores da Educação Básica e aproximadamente 4 000 alunos das escolas citadas acima, além de 213 licenciandos (65 licenciandos contemplados no edital 2007 mais 148 licenciandos que foram contemplados no edital 2009), selecionados nos cursos de licenciatura dos campi de Araras, São Carlos e Sorocaba, da UFSCar e, ainda, docentes de 12 departamentos da Universidade envolvidos direta e indiretamente com estas licenciaturas. Ressalta-se que o PIBID/UFSCar desde 2009, agrega estudantes dos cursos de licenciatura, professores da Educação Básica e pesquisadores das diversas áreas do conhecimento, tendo como campo de atuação a formação inicial de professores e, mais especificamente, as práticas de iniciação à docência que explicitam-se nas ações em torno da situação didática que continuarão a ser desenvolvidas em Escolas Públicas estaduais das cidades de São Carlos e de Sorocaba e, em escolas municipais das cidades de Araras, Jales, São Carlos e São José dos Campos.

Ensino de Ciências e o desenvolvimento de aprendizagens complexas

O projeto tem como objeto as aprendizagens complexas desenvolvidas no contexto do Ensino de Ciências nos diferentes níveis de ensino: fundamental, médio e superior. Pretende-se caracterizar a natureza dos processos aprendizagem desenvolvidos em atividades de ciências centradas nos estudantes em diferentes contextos. A abordagem sobre as aprendizagens envolve os processos, as interações e as oportunidades de aprendizagem elaboradas entre os estudantes. O referencial teórico-metodológico é plurianalítico, contempla uma diversidade de perspectivas sobre esses processos em seus aspectos afetivos, cognitivos e sociais.

Ensino de Física e o desenvolvimento do pensar e pensamento científico: um estudo sobre atividades baseadas em pesquisa

O projeto tem como foco a investigação do efeito nos estudantes de um repertório de materiais didáticos, propostas, atividades curriculares e práticas pedagógicas baseadas em pesquisa que articulem o pensar e o pensamento científico, o engajamento e a colaboração entre pares. Elegemos especialmente materiais didáticos e atividades de ensino baseadas em pesquisa por elas, em princípio, serem capazes de estimular a iniciativa e a reflexão dos estudantes em sala de aula. Propomo-nos a investigar os processos de aprendizagem envolvidos no uso desses materiais em diferentes realidades escolares com a compreensão de que adaptações em escala são sempre necessárias.