Lucas Vinício de Carvalho Maciel
LENomes em Citação: MACIEL, L. V. C.; MACIEL, LUCAS VINÍCIO DE CARVALHO
Departamento de Letras
Professor Adjunto da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar). Licenciado em Letras-Português (2005) pela Universidade Estadual de Campinas (Unicamp) e Bacharel em Direito (2021) pela Unicep. Mestre (2008) e Doutor (2014) em Linguística Aplicada pela Universidade Estadual de Campinas (Unicamp). Atuou como docente efetivo de 2010 a 2016 na Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN). Atua no Programa de Pós-Graduação em Linguística (PPGL-UFSCar) e participa do grupo de pesquisa ''Leitura e escrita: práticas plurais'', cadastrado no CNPq. Tem experiência na área de Linguística, com ênfase em Linguística Aplicada, atuando principalmente nos seguintes temas: teoria bakhtiniana, gêneros do discurso e ensino da escrita.
Análise cronológica da produção científica, intelectual e formação de recursos humanos ao longo dos anos.
Evolução da Produção por Categoria (Histórico Anual)
2003 - 2026Distribuição por Categoria
68 itens
28 concluídas, 2 em andamento
Cruzamento entre os artigos publicados pelo docente, as revistas científicas e as bases internacionais de indexação.
Web of Science
SciELO
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Trabalhos por Base de Indexação
Distribuição dos artigos publicados pelo docente nas bases de dados indexadoras.
Evolução Temporal da Indexação por Base (2003–2026)
Histórico comparativo do número anual de artigos publicados em periódicos indexados.
Pesquisadores e docentes com maior volume de trabalhos e produções em parceria
Cadastradas pelo autor nos artigos e produções no Lattes
Sintagmas e conceitos mais recorrentes nos títulos
Relações dialógicas em artigos científicos: um olhar para os modos de citação do discurso alheio
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Reflexões sobre escrita e ensino a partir do vestibular como elo dialógico entre práticas letradas
SciELO
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REFLEXÕES LITERÁRIAS E FILOSÓFICAS NA BASE DE -OS GÊNEROS DO DISCURSO-: CONSIDERAÇÕES PARA O ENSINO DE ESCRITA
Scopus SciELO
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Considerações sobre heterodiscurso a partir de Dom Quixote
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Considerations on Heterodiscourse from Don Quixote
A (in)distinção entre dialogismo e intertextualidade
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Diferenças entre dialogismo e polifonia
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Relações dialógicas na vida e na representação literária
De Dostoiévski ao vestibular Unicamp: um diálogo possível?
Os elementos constitutivos do enunciado em suas relações dialógicas: um exemplo de análise
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COMPLETO
Bakhtin lia mal?
Web of Science
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Além de 'Os gêneros do discurso'
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Vestibular da Unicamp: uma proposta dialógica de redação
Dialogismo, Monologismo, Polifonia, Intertextualidade: Conceitos, Exemplos, Diferenças
Bakhtin: 12 conceitos fundamentais
Para entender os gêneros do discurso
LInguasagem
Entre memórias e projeções: tessituras na linha de Ensino e Aprendizagem de Línguas
Relações de poder na escrita de gêneros acadêmico-científicos: o suporte como mecanismo legitimador
A autoconsciência como centro do corpo: análise de redações do vestibular Unicamp
As mudanças que afetam os gêneros do discurso ao longo do tempo: os fenômenos da transmutação e da hibridização
Ensino de gêneros discursivos: pela consideração das relações dialógicas e da esfera da comunicação
Análise de narrativas escolares: uma nova proposta
Cartas argumentativas no vestibular Unicamp: considerações sobre gênero e estilo
Nas sendas de Bakhtin: dialogismo no microdiálogo, no diálogo composicionalmente expresso e no grande diálogo
O dialogismo em narrativas de alunos do ensino médio
O dialogismo na constituição de narrativas
Uma propostas de análise discursiva das melhores redações do vestibular Unicamp
Os conceitos de gênero do discurso e de estilo em três obras do Círculo de Bakhtin
Considerações sobre gênero e estilo, numa perspectiva bakhtiniana, na análise de redações do vestibular Unicamp
Considerações sobre gênero discursivo e estilo individual nas melhores redações do vestibular Unicamp
Indícios de autoria em dados de aquisição da linguagem escrita
Indícios de autoria em dados de aquisição da linguagem escrita
Estágio no CEL: Vivências e Culturas
As concepções de estilo em contexto escolar
As concepções de estilo em contexto escolar
As concepções de estilo em contexto escolar
As concepções de estilo em contexto escolar
As concepções de estilo em contexto escolar
As concepções de estilo em contexto escolar
Parecer a artigo submetido à Revista Diálogo das Letras
Parecer a artigo submetido à Revista Estudos da Linguagem (UFMG)
Parecer a artigo submetido à Revista Estudos Linguísticos
`Parecer a artigo submetido à Revista Diálogo das Letras
Parecer a artigo submetido à Revista Bakhtniana - A
Parecer a artigo submetido à Revista Bakhtniana - B
Parecer a artigo submetido à Revista Bakhtniana - C
Parecer a artigo submetido à Revista Diálogo das Letras
Parecer a artigo submetido à Revista Bakhtiniana
Parecer a artigo submetido à Revista Estudos Linguísticos
Parecer a artigo submetido à Revista Estudos Linguísticos
Parecer a artigo submetido à Revista LInguasagem
Parecer a artigo submetido à Revista Estudos da Linguagem
Parecer a artigo submetido à Revista Cadis
Parecer a artigo submetido à Revista PerCursos
Parecer a capítulo do livro ?Letramentos Acadêmicos no Brasil: diálogos e mediações em homenagem a Raquel Salek Fiad?
Parecer a artigo submetido à Revista Bakhtiniana
Parecer a artigo submetido à Revista Paradigma
Parecer a artigo submetido à Revista Investigações
Parecer a artigo submetido à Revista Trabalhos em Linguística Aplicada
Parecer a artigo submetido à Revista Travessias Interativas
Parecer a artigo submetido à Revista Bakhtiniana
Parecer a artigo submetido à Revista Trabalhos em Linguística Aplicada
Parecer a artigo submetido à Revista Colineares
Parecer a artigo submetido à revista Saberes Universitários (Unicamp)
Parecer a artigo submetido à Revista Diálogo das Letras
Parecer a artigo submetido à Revista Bakhtiniana
Apresentação
Moisés Almada de Melo Paiva
"Kant, Bakhtin, Câmara Jr.: problemas epistêmicos na linguística brasileira"
Kleissiely de Castro
"The Turning Point: o gênero discursivo videoanimação sob a perspectiva dialógica bakhtiniana"
Michelle Silva Veloso Bueno
"Dialogismos de Bakhtin em ?Um bonde chamado Desejo?: decifrando Blanche DuBois"
Fabrício José da Silva
"Relações dialógicas na constituição da escrita de artigos científicos"
João Pedro Gonçalves Munhoz
"A articulação da tipografia nos gêneros do discurso"
Malik Asbahr Nasser da Mata
"Mockingjays precisam de asas: revolução, esperança e ideologia em jogos vorazes"
Bianca Rapelli
"Autoria, estilo e criatividade: uma discussão acerca dos cursos de escrita criativa"
Catia Aparecida Gallego Barnabe
"O heterodiscurso no Facebook"
Naiara Darley Fernandes de Lima Marinho
"Um levantamento sobre o ensino de gêneros discursivos no Ensino Médio em Mossoró/RN"
Bruna Gabrieli Morais da Silva
"Relações dialógicas em propostas de produção textual de gêneros narrativos em livros didáticos"
Maria Haneilha da Costa Martins
"Uma proposta de sequência didática para o ensino do gênero reportagem"
Bruna Gabrieli Morais da Silva
"Relações dialógicas em propostas de produçaõ textual de livros didáticos de língua inglesa"
Lara Liliane Holanda
"A escrita em concursos públicos: investigando práticas e crenças ? Etapa I"
Lucas Vinicius Martins Cunha
"A escrita em concursos públicos: investigando práticas e crenças ? Etapa I"
Marcos Paulo de Azevedo
"Relações dialógicas em redações escolares"
Wigna Thalissa Guerra
"Relações dialógicas em redações escolares"
João Paulo Pereira
"Análise de narrativas escolares: uma abordagem dos elementos constitutivos do gênero discursivo"
Marcos Paulo de Azevedo
"Análise de relações dialógicas em textos narrativos de alunos do ensino médio"
Wigna Thalissa Guerra
"A pain full case: uma tradução a partir da perspectiva bakhtiniana"
Ivanildo Felipe da Silva
"Desenvolvendo a produção discursiva de alunos do ensino fundamental a partir do gênero "postagem" no Facebook"
Marcos Paulo de Azevedo
"A influência da literatura dostoievskiana nas discussões do Círculo de Bakhtin"
Wigna Thalissa Guerra
"A influência da literatura dostoievskiana nas discussões do Círculo de Bakhtin"
Bruna Gabrieli Morais da Silva
"Dialogismo em propostas de leitura e escrita de narrativas em livros didáticos"
João Paulo Pereira
"Dialogismo em narrativas escolares"
Jeane Vieira da Silva
"Questões de leitura no livro didático "Português: Linguagens" de Cerja e Magalhães"
Kely Any Vasconcelos Morais
"Dialogismo e argumentação no gênero artigo de opinião"
João Paulo Pereira
"Dialogismo em narrativas: uma aproximação à literatura de Dostoiévski"
Iglécia Gabriela da Silveira Felipe Fernandes
"Uma análise do gênero discursivo "anúncio publicitário" a partir do conceito bakhtiniano de estilo"
Anna Líria Sansaloni Barbosa
"O roteiro da adolescência em mídias de massa: uma análise bakhtiniana da ideologia em gêneros audiovisuais sobre o adolescente"
Evelisie Alves
"A ser definido"
Indícios de autoria em dados de aquisição da linguagem escrita
Nesta pesquisa analisei a emergência de indícios de autoria: 1) no processo de reescrita; 2) na escrita de um mesmo sujeito em vários gêneros; 3) na escrita de vários sujeitos num mesmo gênero. Observei nos dados examinados que, a reescrita, quando ocorre parece ser pouco significativa do ponto de vista da emergência de indícios de autoria. Em geral, os textos que já possuem estes indícios os mantém após a reescrita, enquanto que textos que não os possuem não passam a tê-los após a reescrita. Também pude perceber que os indícios de autoria ocorreram em todos os gêneros estudados e, além disso, ao que parece, a emergência destes indícios se relaciona aos gêneros. Possivelmente isso explique porque os indícios foram mais escassos nas dissertações, já que neste gênero, muitas vezes, busca-se o apagamento de marcas pessoais na escrita, ao passo que nas cartas houve uma maior riqueza de indícios, possivelmente por exigências deste gênero textual. Portanto, o gênero discursivo não impediu a emergência de indícios de autoria, embora estes ocorreram, em geral, também em função do gênero.
Gênero e estilo nas melhores redações do vestibular Unicamp
Neste trabalho, examinei redações eleitas pela Comissão Permanente para os Vestibulares Unicamp (Comvest) como as melhores desse vestibular, a fim de observar se a adequação ao gênero discursivo e o estilo individual de escrita favorecem a boa avaliação dessas redações. O vestibular da Unicamp contempla, em suas propostas de redações, três gêneros: dissertação, carta e narrativa. Considerando-se as possibilidades de realização desta pesquisa de mestrado, apenas os dois primeiros gêneros são analisados, já que ambos se aproximam por seu caráter argumentativo. Segundo a concepção bakhtiniana adotada (BAKHTIN, [1952-1953]), a análise do gênero discursivo deve considerar seus quatro elementos ? conteúdo temático, estrutura composicional, estilo e tom ? em suas relações indissolúveis e necessariamente perceber as relações dialógicas que o gênero mantém com os enunciados que o cercam. O exame dos textos mostrou grande homogeneidade entre as redações selecionadas pela Comvest, o que se deve a dois fatores: o atendimento às propostas da prova que indicam como o tema deve ser abordado e a opção, de grande parte dos candidatos, por uma estrutura composicional tradicional. Tanto o atendimento adequado às propostas de tratamento temático, quanto a boa realização composicional dos gêneros indicam domínio do gênero, o que certamente contribui para a avaliação positiva dos candidatos. Apesar da homogeneidade dominante, a partir do paradigma indiciário (GINZBURG, 1986, ABAURRE; FIAD; MAYRINK-SABISON, 1997), ainda foi possível encontrar alguns textos com marcas que podem ser tomadas como indícios de estilo individual. Embora os elementos do gênero sejam indissociáveis, de tal modo que a singularidade do texto perpassa todos os aspectos do gênero, observa-se que, nas dissertações, a individualidade do escrevente se mostra de modo mais evidente no tratamento singular do tema, enquanto, no tom volitivo que recobre os textos, pode ser observada uma maior singularidade nas cartas. Como o
Relações dialógicas em narrativas
As narrativas foram objeto de análise de muitos trabalhos desenvolvidos por estudiosos do Círculo de Bakhtin. Nesses estudos, Bakhtin e seus colegas conduziram importantes discussões, arquitetando a concepção de dialogismo, que vem contribuindo substancialmente para investigações literárias e linguísticas. Em nossa proposta de pesquisa de doutorado, interessamo-nos pelo papel do dialogismo na constituição de textos narrativos. Para examinar essa questão, pretendemos retomar textos do Círculo de Bakhtin, ler obras de Dostoievski ? que tanto influenciaram as discussões bakhtinianas a respeito do dialogismo ? e analisar redações narrativas do vestibular Unicamp. Através desse percurso de pesquisa, buscamos um aprofundamento teórico da concepção de dialogismo, ao mesmo tempo em que procuramos contribuir para as discussões sobre como o dialogismo pode (vir a) ser trabalhado em contextos escolares de ensino dos gêneros narrativos.
As concepções de estilo em contexto escolar
Este projeto estava inserido no âmbito do Projeto Integrado CNPq "Subjetividade, alteridade e construção do estilo: pode o estilo individual ser transgenérico?", tendo como uma das pesquisadoras principais a Profª Drª Raquel Salek Fiad, minha orientadora. Busquei observar quais eram as concepções de estilo que circulavam em ambiente escolar, para, a partir disso, fazer uma reflexão sobre a relação escola/estilo. A partir dos estudos já realizados no PI, que tem como preocupação a emergência do estilo em diferentes corpora (tanto longitudinais, como transversais), foi feita uma primeira seleção de dados, buscando exemplos de textos que tivessem marcas estilísticas. Tal seleção foi realizada com base no paradigma indiciário de Ginsburg (1986), buscando-se nos textos selecionados marcas idiossincráticas que revelassem a construção do estilo. A concepção de estilo que norteou esse trabalho foi a proposta por Possenti (1988), segundo o qual o estilo pode ser entendido como as escolhas lingüísticas que o sujeito opera ao escrever seu texto. Os textos selecionados serviram de apoio a entrevistas semi-estruturadas com professores de Língua Portuguesa de Ensino Fundamental (de escolas públicas e particulares), nas quais buscou-se depreender as concepções de estilo que circulam na escola. Como resultado, pude observar que os professores tendem a conceber estilo como algo realmente idiossincrático, bem como a concepção adotada no PI, mas as concepções de estilos dos professores diferem entre si em aspectos mais específicos, especialmente em relação as marcas lingüísticas que expressam esse estilo.
A influência da obra dostoievskiana nas discussões sobre dialogismo no Círculo de Bakhtin
As narrativas foram objeto de análise de vários trabalhos desenvolvidos pelos integrantes do Círculo de Bakhtin. Nesses estudos, Bakhtin e seus companheiros Voloshinov e Medvedev conduziram importantes discussões, arquitetando a concepção de dialogismo, que vem contribuindo substancialmente para investigações literárias e linguísticas. Em nossa proposta de pesquisa, interessamo-nos pelo papel do dialogismo na constituição de textos narrativos. Para examinar essa questão, pretendemos retomar textos do Círculo de Bakhtin, ler obras de Dostoievski ? que tanto influenciaram as discussões bakhtinianas a respeito do dialogismo ? e analisar redações narrativas do vestibular Unicamp . Através desse percurso de pesquisa, buscamos um aprofundamento teórico da concepção de dialogismo, ao mesmo tempo em que pretendemos contribuir para as discussões sobre como o dialogismo pode (vir a) ser trabalhado em contextos escolares. Assim, partiremos de uma revisão bibliográfica e de uma discussão teórica para, ao final do processo de pesquisa, chegar ao nosso objetivo primordial: propor novos modos de análise e de ensino de narrativas. Contudo, devido à extensão do percurso de pesquisa, impõe-se que a subdividamos. O projeto de pesquisa que propomos aqui é justamente a primeira etapa da pesquisa, qual seja: examinar obras de Dostoievski, a fim de observar como as relações dialógicas se apresentam nessas narrativas.
Relações dialógicas em redações escolares
Nossa proposta de pesquisa é analisar redações escolares narrativas, para discutir a relevância das relações dialógicas na constituição desses textos. Para consecução desse objetivo, analisaremos textos oriundos de escolas dos municípios potiguares de Mossoró e Serra do Mel, baseando-nos nas reflexões do Círculo de Bakhtin sobre o dialogismo (MEDVEDEV, 1928; BAKHTIN, 1929/1963, 1934-1935, [1952-1953]; VOLOSHINOV/BAKHTIN, 1929) e a polifonia (BAKHTIN, 1929/1963). Nesse exame, apreciaremos o papel dos vínculos dialógicos tecidos entre a redação e outras vozes a ela exteriores, além das relações entre as vozes do autor, do narrador e dos personagens. Pretendemos apontar, através dessa investigação, como os elos dialógicos constitutivos dos textos são importantes para se divisar novos modos de análise de redações escolares e se refletir, inclusive, a respeito do ensino de textos narrativos.
Relações dialógicas em propostas de produção textual de gêneros narrativos em livros didáticos
Propõe-se através desse projeto dar continuidade à pesquisa anterior, Dialogismo em propostas de leitura e escrita de narrativas em livros didáticos, em que se pretendia analisar como as relações dialógicas eram apresentas nas propostas de leitura e de produção textual de gêneros narrativos da coleção de livros didáticos Português: Linguagens (CEREJA; COCHAR, 2010a, 2010b, 2010c, 2010d) para o Ciclo II (6º a 9ª ano) do ensino fundamental. Como esse objetivo mostrou-se muito extenso, optou-se por inicialmente focalizar as atividades de leitura, deixando para um segundo momento a análise das propostas de produção textual. Esse, portanto, é objetivo principal da pesquisa agora proposta: examinar como são contempladas questões relativas às relações dialógicas nas atividades de produção textual de gêneros narrativos presentes nessa coleção de livros didáticos. Nessa apreciação, serão observadas se atividades destinadas ao ensino de produção textual de gêneros narrativos consideram as possíveis relações dialógicas a serem tecidas (i) entre o texto e referências exteriores e (ii) os elos entre as vozes de autor, narrador e personagens no interior das narrativas.
A escrita em concursos públicos: investigando práticas e crenças
Objetiva-se, por meio da pesquisa proposta, entender melhor como a produção textual vem sendo cobrada em concursos públicos no Brasil. Na etapa inicial, propõe-se realizar um levantamento de algumas propostas de produção textual solicitadas em concursos públicos recentes, dos últimos cinco anos (de 2011 a 2015). Esse levantamento deve permitir divisar quais gêneros discursivos (BAKHTIN, [1952-1953]) ou tipos textuais (MARCUSCHI, 2002) são solicitados aos candidatos, estabelecendo-se a frequência com que aparecem. Além disso, investigar-se-á se há distinções relevantes quanto aos gêneros discursivos ou tipos textuais requeridos e na forma como o são, quando se comparam concursos de nível médio aos de nível superior. A partir do corpus compilado, serão examinadas mais detidamente algumas propostas de produção textual de concursos públicos de nível médio e superior: (i) discutindo se as propostas se pautam por uma concepção de produção escrita que destaque gêneros discursivos (ata, relatório, etc.) ou tipos textuais (dissertação, descrição, narração); (ii) investigando os critérios de correção dos textos, (ii) analisando as instruções da prova para a composição dos gêneros ou tipos de textos solicitados; (iv) questionando quais concepções de escrita (domínio da norma culta, clareza e concisão na exposição de ideias, etc.) sustentam as avaliação e como essas concepções podem refletir crenças comuns acerca dos usos ?adequados? da linguagem. Além da análise das propostas, pretende-se investigar: (i) materiais didáticos voltados ao ensino de ?escrita? para concursos públicos; (ii) práticas didáticas comuns em cursos preparatórios para concursos; (iii) perfis de professores e alunos atores desses cursos; (iv) crenças a respeito da linguagem e do que seja escrever bem para a) instituições responsáveis pela elaboração de concursos, b) professores de cursos preparatórios, c) alunos-candidatos. Essa pesquisa pretende (começar a) preencher um locus de pesquisa praticamente ignor
Dialogismo em propostas de leitura e de escrita em livros diáticos
Dando continuidade ao nosso propósito de observar a relevância das relações dialógicas na composição de narrativas, o presente projeto é o terceiro nesse percurso de pesquisa. Em ?Dialogismo em narrativas: uma aproximação à literatura de Dostoiévski? (PIBIC 2011.2012) e ?Dialogismo em narrativas escolares? (PIBIC 2012.2013), estudamos, respectivamente, (i) como a literatura de Dostoiévski serviu de aporte principal para o desenvolvimento das reflexões de Bakhtin acerca do dialogismo e, depois, (ii) a partir das premissas bakhtinianas, analisamos produções escolares de munícipios potiguares a fim de vislumbrar como os vínculos dialógicos se teciam nesse corpus. Agora chegamos a uma terceira etapa, prevista já desde o início desse percurso, que é observar se materiais didáticos contemplam os vínculos dialógicos quando da abordagem de gêneros narrativos. O objetivo principal dessa pesquisa, portanto, é analisar livros didáticos no intuito de investigar se as propostas de recepção (leitura) e produção (escrita) de gêneros narrativos consideram a relevância das relações dialógicas para a composição de narrativas. O material didático escolhido é a coleção de livros didáticos ?Português: Linguagens?, para o Ciclo II (6º a 9ª ano) do ensino fundamental. Nessa coleção, pretendemos ver se as atividades de leitura e as propostas de produção textual de narrativas observam as relações dialógicas tecidas (i) entre o texto e referências exteriores e (ii) os elos entre as vozes de autor, narrador e personagens no interior das narrativas.
Dialogismo em narrativas: uma aproximação à obra de Dostoiévski
As narrativas foram objeto de análise de vários trabalhos desenvolvidos pelos integrantes do Círculo de Bakhtin. Nesses estudos, Bakhtin e seus companheiros Voloshinov e Medvedev conduziram importantes discussões, arquitetando a concepção de dialogismo, que vem contribuindo substancialmente para investigações literárias e linguísticas. Em nossa proposta de pesquisa, interessamo-nos pelo papel do dialogismo na constituição de textos narrativos. Para examinar essa questão, pretendemos retomar textos do Círculo de Bakhtin e ler obras de Dostoievski ? que tanto influenciaram as discussões bakhtinianas a respeito do dialogismo ? e analisar redações narrativas do vestibular Unicamp . Através desse percurso de pesquisa, buscamos um aprofundamento teórico da concepção de dialogismo, ao mesmo tempo em que pretendemos contribuir para as discussões sobre como o dialogismo pode (vir a) ser trabalhado em contextos escolares. Assim, partiremos de uma revisão bibliográfica e de uma discussão teórica para, ao final do processo de pesquisa, chegar ao nosso objetivo primordial: propor novos modos de análise e de ensino de narrativas. Contudo, devido à extensão do percurso de pesquisa, impõe-se que a subdividamos. O projeto de pesquisa que propomos aqui é justamente a primeira etapa da pesquisa, qual seja: examinar obras de Dostoievski, a fim de observar como as relações dialógicas se apresentam nessas narrativas.
Dialogismo em narrativas escolares
Nossa proposta de pesquisa é analisar redações escolares narrativas, para discutir a relevância das relações dialógicas na constituição desses textos. Para consecução desse objetivo, analisaremos textos oriundos de escolas dos municípios potiguares de Mossoró e Serra do Mel, baseando-nos nas reflexões do Círculo de Bakhtin sobre o dialogismo (MEDVEDEV, 1928; BAKHTIN, 1929/1936, [1952-1953]; VOLOSHINOV, 1929) e a polifonia (BAKHTIN, 1929/1963). Nesse exame, apreciaremos o papel dos vínculos dialógicos tecidos entre a redação e outras vozes a ela exteriores, além das relações entre as vozes do autor, do narrador e dos personagens. Pretendemos apontar, através dessa investigação, como os elos dialógicos constitutivos dos textos são importantes para se divisar novos modos de análise de redações escolares e se refletir, inclusive, a respeito do ensino de textos narrativos.
Relações dialógicas nos processos de escrita e leitura na contemporaneidade
Propomos refletir sobre as diferentes vozes (individuais, sociais, regionais, profissionais) que constituem a escrita e a leitura como práticas plurais situadas e inscritas. Apoiamo-nos em estudos de viés sociolinguístico, que buscaram entender como a linguagem, sobretudo na modalidade oral, é constituída e marcada por diferentes variedades linguísticas. Interessa-nos, porém, ampliar essa discussão, investigando como as variedades linguísticas também podem ser divisadas em textos escritos. Para isso, fundamentamo-nos também no conceito bakhtiniano de heterodiscurso (BAKHTIN, 2015/[1930-1936]), a fim de questionar como vozes individuais e sociais se entrelaçam em diferentes gêneros discursivos, constituindo-os e se constituindo. Sem desconsiderar que a proposição bakhtiniana toma como escopo o romance, em que entram em cena diferentes instâncias discursivas (autor, narrador, personagens), imaginamos ser possível levar a reflexão bakhtiniana a outros gêneros, como, por exemplo, redações do ENEM e de outros certames, em que se entrelaçam vozes de candidatos e de vários outros sujeitos e instituições, de que resulta um texto complexamente organizado por relações dialógicas (MACIEL, 2014), que mostram os movimentos de leitura e de escrita desses escreventes (BRITO, 2011). Problematizar as práticas plurais de escrita e leitura na contemporaneidade a partir dessa perspectiva teórica poderá nos levar a repensar as próprias categorias (de gênero, de classe social, de profissão, de região) mobilizadas quando das discussões sobre variedades linguísticas, contribuindo, inclusive, para discussões atuais dos letramentos (acadêmicos, digitais, da teoria QUEER), que têm questionado divisões estanques entre discurso científico x não científico, digital x não digital, multi ou unisemiótico (multi ou unimodal) e contribuído para a compreensão das identidades como transitórias.
Práticas de escrita e leitura na contemporaneidade
Propomos refletir nessa pesquisa como se configuram práticas de escrita e leitura na contemporaneidade, marcadas pela cada vez mais pelas possibilidades e contingências do ambiente virtual. Pretendemos divisar como essas práticas de linguagem se desenvolvem em diferentes esferas da comunicação humana, entre as quais destacamos a esfera escolar. No âmbito dessa esfera, os materiais e práticas de linguagem podem ser vários, bem como os estratos escolares considerados, que podem ir da educação básica ao ensino superior. Além disso, não apenas as práticas desenvolvidas no espaço escolar interessam, também são objeto de pesquisa práticas que decoram das práticas escolares, mas desenvolvidas fora do espaço escolar. Para realização da pesquisa, baseamo-nos em vários conceitos bakhtinianos, a serem convocados para análise dos diferentes materiais e práticas de linguagem. Entre os conceitos bakhtinianos, destacamos as noções de esferas da comunicação (VOLÓCHINOV, 2017 [1929]), gêneros discursivos (BAKHTIN, 2016 [1952-1953]) e relações dialógicas (BAKHTIN, 2011 [1963]). Entendemos ser possível levar a reflexão bakhtiniana para a análise de vários gêneros discursivos, como, por exemplo, redações do ENEM, livros didáticos, materiais e gêneros discursivos de âmbito universitários; em suma, enunciados complexamente organizados por relações dialógicas (MACIEL, 2014), que mostram os movimentos de leitura e de escrita desses escreventes (BRITO, 2011). Julgamos que problematizar as práticas plurais de escrita e leitura na contemporaneidade a partir dessa perspectiva teórica poderá nos levar a repensar essas próprias, contribuindo para o desenvolvimento teórico e metodológico da área bem como indicando caminhos didáticos.
Escrita e leitura: práticas plurais
O objetivo deste grupo é refletir sobre a diversidade de vozes (individuais, sociais, regionais, profissionais) que constituem a escrita e a leitura como práticas plurais situadas. Apoiamo-nos em estudos de viés sociolinguístico, cognitivo e/ou discursivo que buscam entender como a linguagem, nas modalidades oral e escrita, é constituída e marcada por diferentes indícios linguístico-discursivos. Tendo em vista esses estudos, buscamos problematizar as práticas plurais de escrita e leitura na contemporaneidade, nos levando a repensar as próprias categorias (de gênero, de classe social, de profissão, de região) mobilizadas quando das discussões sobre variedades linguísticas, contribuindo, inclusive, para discussões atuais dos letramentos (acadêmicos, literários, digitais, da teoria QUEER), que têm questionado divisões estanques entre discurso científico x não científico, digital x não digital, multi ou unisemiótico (multi ou unimodal) e contribuído para a compreensão das identidades como transitórias. Com atuação, na UFSCar (campus São Carlos), as atividades de pesquisa, desenvolvidas pelo grupo, voltam-se: (1) para as linhas texto e discurso e ensino de língua materna do Programa de Pós-Graduação em Linguística; e (2) para as ênfases texto e discurso e texto: meios e materiais instrucionais do Cursos de Bacharelado em Linguística e de Licenciatura em Letras.
Cargo / Enquadramento: Bolsista de Iniciação Científica
Vínculo: Aluno pesuisador
Cargo / Enquadramento: Bolsista de Iniciação Científica
Vínculo: Aluno pesquisador
Cargo / Enquadramento: Mestrando em Lingüística Aplicada
Vínculo: Aluno pesquisador
Cargo / Enquadramento: Professor Adjunto IV
Dedicação Exclusiva (DE)
Cargo / Enquadramento: Professor de Língua Portuguesa
Vínculo: Celetista formal (20h semanais)
Cargo / Enquadramento: Professor de Língua Portuguesa
Vínculo: Celetista formal (15h semanais)
Vínculo: Membro de corpo editorial
Editor-gerente
Cargo / Enquadramento: Professor de Língua Portuguesa
Vínculo: CELETISTA (4h semanais)
Cargo / Enquadramento: Professor de Língua Portuguesa
Vínculo: CELETISTA (6h semanais)
Cargo / Enquadramento: Professor de Língua Portuguesa
Vínculo: CELETISTA (4h semanais)
Cargo / Enquadramento: Professor de Língua Portuguesa
Vínculo: CELETISTA (6h semanais)
Cargo / Enquadramento: Revisor Free Lancer
Vínculo: Revisor Free Lancer (10h semanais)
Cargo / Enquadramento: Revisor Free Lancer
Vínculo: Revisor Free Lancer (4h semanais)
Cargo / Enquadramento: Professor Adjunto A
Vínculo: Servidor público
Dedicação Exclusiva (DE)
Licenciatura em Letras Português
Direito
Título: "Disputas marcárias em mecanismos de busca Google"
Orientador(a): José Araldo da Costa Telles
Lingüística Aplicada
Título: "Gênero e estilo nas melhores redações do vestibular Unicamp"
Lingüística Aplicada
Título: "Relações dialógicas em narrativas"
Língua Inglesa
Carga horária: 400h
Programa Gestão da Aprendizagem Escolar -Gestar II
Carga horária: 100h
Candidato(a): Maria das Graças Lima dos Santos
"A leitura sob a abordagem da compreensão ativa responsável: uma análise das relações dialógicas entre os artistas Noel Rosa e Wilson Batista"
Universidade Federal de Sergipe
Candidato(a): Patrícia Escolano Chamum
"O ensino de língua inglesa em apostila da rede municipal de Orlândia na perspectiva bakhtiniana"
Universidade de Franca
Candidato(a): Wigna Thalissa Guerra
"Ensino de inglês para fins específicos e multiletramentos na oferta técnica/tecnológica da escola pública"
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte
Candidato(a): Hubeônia Morias de Alencar
"A mediação do professor na constituição da autoria em textos de alunos de Letras"
Universidade Federal do Rio Grande do Norte
Candidato(a): Tarcilane Fernandes da Silva
"Discurso e leitura: uma análise discursiva dos sujeitos leitores (aluno e professor) inscritos no livro didático de língua portuguesa do ensino médio"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Nathalie Letouzé Moreira
"Um curso de escrita criativa e uma participante brasileira: técnicas de escrita narrativa para a ficção comercial"
Universidade Estadual de Campinas
Candidato(a): Aparecida de Fátima Brasileiro
"Letramento literário na sala de aula: as práticas pedagógicas de leitura e a atuação do aluno/leitor"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Juan dos Santos Silva
"Um farol no meio do sertão: literatura fânone e clubes de leitura do IFRN como articuladores de tecituras polifônicas"
Universidade Federal do Rio Grande do Norte
Candidato(a): Karen Dias de Sousa
"Práticas de escrita literária na Educação de Jovens e Adultos (EJA)"
Universidade Estadual de Campinas
Candidato(a): Sue Anne Guimarães Cursino Pessoa
"Nota Pública Sindical ? um gênero discursivo à luz do pensamento bakhtiniano"
Universidade Federal do Amazonas
Candidato(a): Luiz Gustavo Veríssimo e Silva
"As histórias da pesquisa em Educação Ambiental no Brasil: memórias de um campo complexo e plural"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Viviani Aparecida da Silva Rodrigues
"Desenvolvimento Profissional Docente como processo responsivo: sentidos construídos por professores e formadores de Ciências da Natureza na rede pública estadual paulista em contexto de cultura digital e educação inclusiva"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Railson Alexandrino dos Santos
"Uma proposta de letramento com o gênero história em quadrinhos"
Universidade do Estado do Rio Grande do Norte
Candidato(a): Eloiza Martins Primo Capeloci
"E-zines e os multiletramentos: multileituras para multissentidos"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Juan dos Santos Silva
"Um farol no meio do sertão: literatura fânone e comunidades de leitores do IFRN como articuladores de tecituras polifônicas"
Universidade Federal do Rio Grande do Norte
Candidato(a): Robson de Souza Rosa
"Prática Educativa com o Gênero Canção na EJA: uma proposta a ser construída"
Universidade Federal de Santa Catarina
Candidato(a): Fabrício José da Silva
"Relações dialógicas na constituição da escrita de artigos científicos"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Kleissiely de Castro
"Gênero discursivo videoanimação: análise sob a perspectiva semiótico-ideológica bakhtiniana"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Viviani Aparecida da Silva Rodrigues
"Enunciados sobre a formação docente em Ciências da Natureza: tensões sócio-históricas e reformas educacionais"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Sue Anne Guimarães Cursino Pessoa
"Nota Pública: um gênero discursivo à luz do pensamento bakhtiniano"
Universidade Federal do Amazonas
Candidato(a): Bruna Roje Sanches
"Autismo, sexualidade e linguagem: Uma análise discursiva sobre a sexualidade de pessoas autistas"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Elma Karine Costa Cardoso
"Arquitetônica dialógica bakhtiniana nas poesias "Epílogo" (Gregório de Matos) e "Não há vagas" (Ferreira Gullar) posições axiológicas por alunos da EJA"
Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia
Candidato(a): Maria das Graças Lima dos Santos
"A leitura sob a abordagem da compreensão ativa responsável: uma análise das relações dialógicas entre os artistas Noel Rosa e Wilson Batista"
Universidade Federal de Sergipe
Candidato(a): Maria Jarina Maia Cavalcante
"O gênero charge em sala de aula"
Universidade do Estado do Rio Grande do Norte
Candidato(a): Antônia Camila de Araújo Gomes
"Gênero e ensino: uma análise das histórias em quadrinhos no livro didático de Língua Portuguesa"
Universidade do Estado do Rio Grande do Norte
Candidato(a): Carla Monara de Paiva Silva
"A leitura na sala de aula: uma perspectiva interacionista de ensino"
Universidade do Estado do Rio Grande do Norte
Candidato(a): Jéssica Fernandes Leme
"Letramento digital na escola: o uso do Facebook nas aulas de língua portuguesa"
Universidade do Estado do Rio Grande do Norte
Candidato(a): Alectssandra Caetano de Souza Marques
"Letramento digitial: o uso do Wikidicionário na sala de aula"
Universidade do Estado do Rio Grande do Norte
Candidato(a): Denise Polyana Lopes de Almeida
"Análise dos gêneros textuais nas propostas dos livros didáticos de íngua inglesa do ensino fundamental"
Universidade do Estado do Rio Grande do Norte
Candidato(a): Dayanne Nayara Souza de Assis Medeiros
"Letramento digital: as novas tecnologias nas aulas de Língua Portuguesa"
Universidade do Estado do Rio Grande do Norte
Candidato(a): Monique Abreu Bichão de Medeiros Dantas
"Letrmento acadêmico: a contribuição do PIBID na formação continuada dos professores"
Universidade do Estado do Rio Grande do Norte
Candidato(a): Malik Asbahr Nasser
"Sujeitos em tinta fresca: a busca pela construção da identidade em Blue Period"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Moisés Almada de Melo Paiva
"Kant, Bakhtin, Câmara Jr.: problemas epistêmicos na linguística brasileira"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Juliana Cristina Fernandes Pereira
"(Re)escrita e autoria: um olhar longitudinal em dados de aquisição sob a ótica bakhtiniana"
Universidade Estadual de Campinas
V Encontro de Estudantes de Graduação dos Cursos de Formação de Professores da Unicamp
Apresentação: "Estágio no CEL: Vivências e Culturas"
15º Congresso de Leitura do Brasil
Apresentação: "Indícios de autoria em dados de aquisição da linguagem escrita"
V Congresso Internacional da Associação Brasileira de Lingüística
Apresentação: "Uma proposta de análise discursiva das melhores redações do vestibular Unicamp"
XI Congresso Interno de Iniciação Científica - Unicamp
Apresentação: "XI Congresso Interno de Iniciação Centífica - Unicamp"
16º Congresso de Leitura do Brasil
Apresentação: "Os conceitos de gênero do discurso e de estilo em três obras do Círculo de Bakhtin"
VIII Congresso Internacional da Associação Brasileira de Linguística (ABRALIN)
Apresentação: "De Dostoiévski às redações do vestibular Unicamp: o dialogismo no ensino de narrativas"
XVII Congresso Internacional Associação de Linguística e Filologia da América Latina (ALFAL)
Apresentação: "NAS SENDAS DE BAKHTIN: DIALOGISMO NO MICRODIÁLOGO, NO DIÁLOGO"
XVII Congresso Internacional Associação de Linguística e Filologia da América Latina (ALFAL)
Apresentação: "O DIALOGISMO EM NARRATIVAS DE ALUNOS DO ENSINO MÉDIO"
II CIESD ? Congresso Internacional de Estudos Sociodiscursivos/ VII Seminário Nacional de Alfabetização e Letramento
Apresentação: "Leitura como interação discursiva: o papel das relações dialógicas"
Seminário do Pacto Nacional da Alfabetização na Idade Certa (PNAIC)
Apresentação: "Escrita e leitura de uma perspectiva bakhtiniana"
52º Seminário do Grupo de Estudos Lingüísticos do Estado de São Paulo - GEL
Apresentação: "As concepções de estilo em contexto escolar"
53º Seminário do Grupo de Estudos Lingüísticos do Estado de São Paulo - GEL
Apresentação: "Indícios de autoria em dados de aquisição da linguagem escrita"
X Seminário de Teses em Andamento
Apresentação: "As concepções de estilo em contexto escolar"
54º Seminário do Grupo de Estudos Lingüísitcos do Estado de São Paulo - GEL
Apresentação: "Considerações sobre gênero e estilo nas melhores redações do vestibular Unicamp"
51º Seminário do Grupo de Estudos Linguisticos do Estado de São Paulo - GEL
Apresentação: "51º Seminário do Grupo de Estudos Linguisticos do Estado de São Paulo - GEL"
IX Seminário de Teses em Andamento - SETA
Apresentação: "As concepções de estilo em contexto escolar"
1º Seminário de Pesquisas na Graduação (SePeG)
Apresentação: "As concepções de estilo em contexto escolar"
Seminários de Estudos Bakhtinianos - Múltiplos olhares
Apresentação: "Diferenças entre dialogismo e polifonia"
Semana de Recepção dos Alunos - Letras EAD/UERN
Apresentação: "Gêneros do discurso: conceito e ensino"
II Encontro GEBGE em ação: olhares sobre o texto e diálogos na perspectiva bakhtiniana
Apresentação: "Metodologia em Bakhtin: como e o que estudar a partir dos textos do Círculo"
XIII Seminário de Teses em Andamento - SETA
Apresentação: "Considerações sobre gênero e estilo, numa perspectiva bakhtiniana, na análise de redações do vestibular Unicamp"
XVIII Seminário de Teses em Andamento
Apresentação: "Dialogismo em narrativas: a literatura de Dostoiévski nas reflexões do Círculo de Bakhtin"
V Seminário Geral de Estágio Supervisionado em Língua Portuguesa
Apresentação: "Propostas para o ensino de produção textual"
XXIV Jornada do Grupo de Estudos Linguísticos do Nordeste (GELNE)
Apresentação: "A posição de Bakhtin no cenário das críticas à escrita de Dostoiévski"
IV Seminário Geral de Estágio Supervisionado em Língua Portuguesa
Apresentação: "Ensinando gêneros discursivos: enunciados da e na vida"
VI Simpósio Internacional de Estudos dos Gêneros Textuais (SIGET)
Apresentação: "Dialogsimo e gênero: conteúdo temático, construção composicional e estilo"
I Simpósio Nacional de Literatura, Linguistica e Ensino (Sinalle)
Apresentação: "Coordenador do GT Gêneros discursivos e ensino"
I Simpósio Nacional de Literatura, Linguistica e Ensino (Sinalle)
Apresentação: "Produção textual no livro didático: ainda distante da proposta bakhtiniana"
I Simpósio Nacional de Literatura, Linguistica e Ensino (Sinalle)
Apresentação: "Ensino de gêneros discursivos: pela consideração das relações dialógicas e da esfera de comunicação"
III Simpósio de Pesquisa em Língua Espanhola
Apresentação: "Ensino de língua via gêneros discursivos"
Simpósio Contribuições de Bakhtin à Linguística e à Educação
Minicurso "Texto, Discursos (e gênero) em perspectiva dialógica" no VI Simpósio Internacional de Estudos dos Gêneros Textuais (SIGET)
II Simpósio Nacional de Literatura, Linguística e Ensino
Apresentação: "Coordenação do Grupo de Trabalho "Gêneros discursivos e ensino""
Oficina de Redação da Unicamp 2006
II Colóquio Nacional de Linguagem e Discurso (CONLID)
Apresentação: "Bakhtin leu mal Dostoiévski?"
V Colóquio Internacional de Análise do Discurso
Apresentação: "Considerações sobre heterodiscurso: de Dom Quixote ao Vestibular Unicamp"
V Colóquio Internacional de Análise do Discurso
Apresentação: "Coordenação do Grupo de Pesquisa "GELC - Grupo de Escrita e Leitura na Contemporaneidade,""
Projeto TagareLA
Apresentação: "Dialogismo e polifonia"
Treinamento para Corretores da Redação do Vestibular Unicamp 2007
Treinamento para Corretores da Redação do Vestibular Unicamp 2008
II Colóquio Nacional de Linguagem e Discursco (CONLID)
Apresentação: "GÊNEROS DO DISCURSO, AUTORIA E ENSINO"
25 Jornada Nacional do Grupo de Estudos Linguísticos do Nordeste
Apresentação: "Relações dialógicas na constituição do gênero discursivo: análise de uma narrativa do vestibular Unicamp"
VI Colóquio bakhtiniano - "Bakhtin e Ginsburg: entre o indício e a totalidade nos estudos da linguagem"
Apresentação: "Indícios de autoria em dados de aquisição da escrita"
IV Ciclo de Estudos Bakhtinianos
Apresentação: "Problemas da poética de Dostoiévski: pontos principais"
1ª Edição do Programa de Formação e Atualização Pedagógica
III Cóloquio Nacional de Linguagem e Discurso
Apresentação: "Gêneros discursivos narrativos: comparando Dostoiévski e redações do vestibular Unicamp"
III Colóquio Nacional de Linguagem e Discurso
Apresentação: "Grupo de Trabalho 9 - Gêneros textuais e ensino"
III Colóquio Nacional de Linguagem e Discurso
Apresentação: "Bakhtin e o ensino de língua materna"
3ª Semana da Linguística UFSCar
Apresentação: "O homem e a linguagem (em tempos de crise)"
O gênero do discurso como objeto de pesquisa e de ensino
Apresentação: "Gênero discursivo charge: considerações sobre análise e ensino"
Lingüística
Subárea: Lingüística Aplicada
Lingüística
Subárea: Lingüística Aplicada
Especialidade: Aquisição da Linguagem Escrita