Nilva Lucia Lombardi Sales
IFDNomes em Citação: SALES, N. L. L.; SALES, NILVA LÚCIA LOMBARDI; LÚCIA LOMBARDI SALES, NILVA
Departamento de Metodologia de Ensino / Formação Docente
Doutora em Ensino de Física pelo programa de Pós-graduação Interunidades em Ensino de Ciências da Universidade de São Paulo (USP). Mestre em Física aplicada pelo Instituto de Física de São Carlos (IFSC) da USP. Bacharel em Física pelo IFSC-USP e licenciada em Física pela Universidade Federal de São Carlos (UFSCar). Fui professora de Física na Educação Básica por 8 anos. Entre 2010 e 2020, fui docente do curso de Licenciatura de Física da Universidade Federal do Triângulo Mineiro (UFTM) onde coordenei subprojetos do PIBID-Física e também projetos de extensão principalmente na área temática de Educação. Atualmente sou docente do Departamento Interdisciplinar de Formação Docente (DIFD) da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar). Sou docente permanente do Programa de Pós-graduação em Educação em Ciências e Matemática (PPGEdCM) da UFSCar-Araras. Na UFSCar já fui coordenadora de área do Programa Residência Pedagógica e, atualmente, sou tutora do PET Licenciatura em Física. Atuo principalmente na área de Formação Inicial Continuada de Professores de Física em uma perspectiva dialógica e problematizadora com especial atenção para o ensino dos temas de Física Moderna e Contemporânea. Compartilho a liderança do Grupo de Estudos e Pesquisa em Inovação no Ensino de Ciências (GEPIEC) vinculado à UFSCar .
Análise cronológica da produção científica, intelectual e formação de recursos humanos ao longo dos anos.
Evolução da Produção por Categoria (Histórico Anual)
1995 - 2026Distribuição por Categoria
49 itens
31 concluídas, 1 em andamento
Cruzamento entre os artigos publicados pelo docente, as revistas científicas e as bases internacionais de indexação.
Trabalhos por Base de Indexação
Distribuição dos artigos publicados pelo docente nas bases de dados indexadoras.
Evolução Temporal da Indexação por Base (1995–2026)
Histórico comparativo do número anual de artigos publicados em periódicos indexados.
Pesquisadores e docentes com maior volume de trabalhos e produções em parceria
Cadastradas pelo autor nos artigos e produções no Lattes
Sintagmas e conceitos mais recorrentes nos títulos
A divulgação da Ciência na Rádio: desvendando e entendendo a física presente no dia a dia
Uma Proposta para Integrar os Estudos dos Modelos Atômicos e a Radioatividade a partir da História da Ciência
Um olhar sobre o programa de formação continuada de professores no Museu Dica: Memória e identidade
A eletricidade a partir do ensino por investigação: uma experiência dialógica na formação continuada de professores
Luz e vida: um diálogo com professores de Ciências
Programa ComCultura
Itinerários de uma pesquisa multidisciplinar: questões metodológicas.
Cooperação e conflito: interações complexas entre professores no âmbito do Pibid.
Possibilidades de Inserção de Física Moderna e Contemporânea: uma análise de aulas elaboradas para o ensino médio
CineFísica: um relato de experiências utilizando o cinema para contribuir com o ensino de física
Astronomia no Ensino Médio: relato e análise de um curso preparatório para Olimpíada Brasileira de Astronomia
Em que Medida a temática de raios cósmicos vem sendo trabalhada na formação de professores?
DESVENDANDO NARRATIVAS EM SALA DE AULA: UM OLHAR FLECKIANO SOBRE O TERRAPLANISMO
FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES PARA O ENFOQUE CTS: UMA PESQUISA EM ANDAMENTO
A Física Moderna e Contemporânea nos livros didáticos: um olhar inicial para a formação acadêmica dos autores
Possibilidades e dificuldades de construir uma sequência didática interdisciplinar num grupo de professores e licenciados de várias áreas
Modelos atômicos e a radioatividade nos Livros Didáticos do PNLD 2018: análise sobre possíveis articulações
Discutindo Ciência e sua natureza no Ensino Médio a partir do filme 'Maze Runner: correr ou morrer'
Ensino de Nanociências: levantando desafios e buscando possibilidades
Abordando Conceitos de Física no Ensino Médio através da astronomia
Relato de experiência na formação de professores: a eletricidade a partir do ensino por investigação
Site Física Moderna e Contemporânea nas escolas - da pesquisa à Formação inicial de professores
Problematizando o conceito de Inércia: relato de uma experiência de iniciação à docência
Os Três Momentos Pedagógicos (3MP) e a temática do aquecimento global no Ensino Médio: um relato de experiência de professores em formação
Filmes de ficção científica na educação em ciências: análise de um minicurso voltado à construção de cine-aulas
DISCUSSING SCIENCE AND NATURE OF SCIENCE FROM SCIENCE FICTION MOVIES: REPORT OF AN EXTENSION ACTIVITY
O ensino de mecânica quântica em livros didáticos em trabalhos publicados em eventos: encontros ou desencontros
Ensino por Investigação: Diferentes possibilidade para o ensino de ciências
Física Moderna e Contemporânea: uma analise do PNLD 2012 e 2015
CONSTRUINDO O DIÁLOGO EM AULAS DE FÍSICA: UMA PROPOSTA A PARTIR DOS MOMENTOS PEDAGÓGICOS
O Ensino de Física Moderna e Contemporânea no Ensino Médio: de uma Revisão Bibliográfica à construção de um Repositório de Atividades
Os Três Momentos Pedagógicos na formação continuada de professores: discutindo o ensino de Física Moderna e Contemporânea
Eventos Científicos: um olhar sobre propostas didáticas de mecânica quântica
A Física Moderna e Contemporânea nos Livros Didáticos: analisando os livros do PNLD2012
INFLUÊNCIA DO PNLD NA QUALIDADE DE TEMAS DE ASTRONOMIA NOS LIVROS DI DÁTICOS DE CIÊNCIAS E GEOGRAFIA
O Dia da Física em escolas públicas: um relato e análise da intervenção de um grupo de pibidianos
USANDO O MODELO PADRÃO DE PARTÍCULAS PARA DISCUTIR RADIOATIVIDADE: RELATO DA EXPERIÊNCIA DE PIBIDIANOS
CINEMA E FÍSICA: UM RELATO DA UTILIZAÇÃO DO FILME DE FRANKENSTEIN DE MARY SHELLEY PARA INTRODUÇÃO DO CONTEÚDO DE ELETRICIDADE
INTRODUZINDO TEMAS DE NANO CIÊNCIA NO ENSINO MÉDIO
A UTILIZAÇÃO DA OBA COMO FERRAMENTA DE APRENDIZAGEM DE ASTRONOMIA EM ESCOLAS PÚBLICAS DE UBERABA: UM RELATO DA EXPERIÊNCIA DE LICENCIANDOS DE FÍSICA
Natureza da ciência: concepções de licenciandos em ciências exatas
Episódios Históricos no ensino de Física Moderna: o desenvolvimento da espectroscopia
As formas de condução do jogo didático: as estratégias dos professores para manter os estudantes no jogo
A ciência através dos tempos: uma integração entre física e história
Interação quadrupolar em compostos cúbicos a base de praseodímeo com simetria cúbica
Uma aula experimental sobre o movimento de queda livre
Estudo da transferência de elétrons entre moléculas orgânicas usando espectroscopia de fluorescência
Studies of the electron transfer process by fluorescence Spectroscopy
Estudos espectroscópicos de sistemas orgânicos com aplicações em eletrônica molecular
Matheus da Silva
"A Sistemática Filogenética e o tree thinking na formação de professores: uma análise dos Projetos Pedagógicos dos Cursos de Licenciatura em Ciências Biológicas da UFSCar"
Camilla Oliveira Melo Cazonatto
"CONHECIMENTO PEDAGÓGICO E TECNOLÓGICO DO CONTEÚDO NA FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DA REDE MUNICIPAL DE LIMEIRA"
Valmir Galvão Fragozo
"PROBLEMATIZANDO AS TEMPESTADES SOLARES: UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA PARA ENSINAR SOBRE RAIOS CÓSMICOS"
Ana Cláudia Cazarotti Jayme
"Indicadores de Alfabetização Científica nos Livros de Ciências da Natureza sobre o tema evolução"
Vinícius Silva Santos
"FLECK, UM POSSÍVEL CAMINHO PARA FALAR SOBRE NEGACIONISMO CIENTÍFICO PARA FUTUROS PROFESSORES DE CIÊNCIAS?"
Bruna Soares de Araújo
"Dialogicidade e Interdisciplinaridade na prática: explorando estratégias para fomentar o planejamento coletivo entre docentes de Ciências da natureza"
Blendon Dias Camargo
"Evolução biológica e mídia educação: problematizando uma sequência didática,"
Harumi AdrianeHiraichi
"Análise das potencialidades de umaprática interdisciplinar na formação inicialde professores de ciências da natureza ematemática sobre elementos daEducação CTS"
Julia Ribeiro
"CIÊNCIA E ARTE: o pré-cinema como possibilidade para o ensino de Mecânica Quântica"
Luan Pinheiro Catanio
"Potencialidades do uso de Revistas de Divulgação Científicas para a Inserção da Física Moderna e Contemporânea no Ensino Médio"
Caio Zuanetti Nogueira
"História da Ciência em tópicos de Física Moderna e Contemporânea: uma análise em livros didáticos"
Gabriel de Souza Costa Silva
"Em Que Medida o uso da ficção científica no Ensino de Ciências se conecta com a perspectiva da Ciência Tecnologia e Sociedade (CTS): uma revisão em eventos."
Lucas Corrêa Rodrigues
"Os Três Momentos Pedagógicos no Ensino de Física, um olhar para eventos de pesquisa."
Roberta Fernandes Tizzo Carmo
"A temática medicamentos em uma perspectiva CTS para discutir conceitos químicos"
Nara Fernandes Leite da Silva
"Uma abordagem para o ensino de modelos atômicos e radioatividade a partir da história da ciência."
Jefferson Silva Vieira
"Aspectos da Natureza da Ciência: Marie Curie no contexto da 1º guerra mundial"
Harumi Adriane Hiraichi
"Problematizando o Ensino de Radioatividade na Formação Continuada de Professores"
Leonardo Aleixo Rodrigues
"A Física moderna e contemporânea, o livro didático e o PNLD: um olhar comparativo entre as últimas edições"
Sabrina Eleutério Alves
"Formação continuada no museu Dica: entendendo a história e construindo perspectivas dialógicas"
Adriano Ribeiro Sousa
"Física quântica, ciência e pseudociência: um olhar analítico sobre o termo quântica na internet"
Harumi Adriane Hiraichi
"Ensino de Física Moderna e Contemporânea: um diálogo entre a literatura e os documentos oficiais"
Gabriel Nunes Martinez
"Experimentação e o ensino de Eletromagnetismo: analisando os livros do PNLD 2015-2017"
Romulo Ramunch Mourão Silva
"Relações e possibilidades da tríade Ciência, Tecnologia e Sociedade, Física Moderna e Contemporânea e os Três Momentos Pedagógicos: um estado do conhecimento"
Joicy Anne Silva Santos
"Nanotecnologia e Nanociência: uma análise sobre a abordagem de tópicos de Física Contemporânea na Educação Básica"
Gustavo Souza Gomes
"Ensino de Física Moderna e Contemporânea: Estado da Arte das Propostas Didáticas presentes em Eventos Acadêmicos"
Sabrina Eleutério Alvea
"Atividades Experimentais investigativas: problematizando esta metodologia com professores de Uberaba"
Gustavo Souza Gomes
"PENSANDO NA ATUALIZAÇÃO DO CURRÍCULO DE FÍSICA PARA O ENSINO MÉDIO: LEVANTAMENTO DE TEMAS DE FÍSICA MODERNA E CONTEMPORÂNEA UTILIZADOS COMO PROPOSTAS DE ENSINO EM EVENTOS ACADÊMICOS."
Sabrina Eleutério Alves
"A atuação do professor de física em sala de aula e suas práticas educacionais: uma anális do uso da experimentaçaõ nas aulas de física"
Thaís Balada Castilho
"A Física Moderna e Contemporânea nos Livros Didáticos: construindo um material de apoio para professores"
RICARDO ANDRÉ FERREIRA DE OLIVEIRA SANTOS
"CONSTRUINDO O DIÁLOGO EM AULAS DE FÍSICA: UMA PROPOSTA A PARTIR DOS MOMENTOS PEDAGÓGICOS"
Thaís Balada Castilho
"A FÍSICA MODERNA E CONTEPORANEA NOS LIVROS DIDATICOS DE FÍSICA: ANALISANDO OS LIVROS DO PNLD-2012"
Vinícius Silva Santos
"A INFLUÊNCIA DOS COLETIVOS DE PENSAMENTOS NA CONSTRUÇÃO CURRICULAR: Uma Análise Fleckiana do caminho da Física Moderna e Contemporânea em Projetos Pedagógicos de Cursos (PPCs) ao Longo do Tempo."
NOVOS TALENTOS - CAPES - EDITAL CAPES 033/2010
Subprojeto 1: Subsídios para implementação de novas metodologias para aulas de ciências naturais e humanas. Atividade 1: Vivenciando a física através de experimentos simples e simulações computacionais. Essa atividade teve como objetivo permitir que o professor da Educação Básica pudesse vivenciar situações de ensino de acordo com as propostas educacionais atuais para que possa levá-las a sua sala de aula. Pretende-se nesse subprojeto fornecer subsídios aos professores para implementar as propostas educacionais já conhecidas. Desta forma espera-se contribuir com o desenvolvimento profissional do professor do Ensino Médio com o objetivo de melhorar a qualidade da educação básica.
PIBID - Projeto Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência - Subprojeto de Física
EDITAL CAPES 01/2011 - Projeto institucional: Iniciação à Docência: espaço e tempo de dialógos entre a universidade e a escola Subprojeto de Física: INICIAÇÃO A DOCÊNCIA: DISCUTINDO E APLICANDO NOVAS ABORDAGENS PARA O ENSINO DE FÍSICA. Esse projeto se propõe a contribuir com melhoria do Ensino de Física da Educação Básica oferecendo subsídios para trazer à realidade da sala de aula atividades de ensino focadas no uso da História e Filosofia da Ciência, assim como a inserção de temas de física moderna e contemporânea através do trabalho de parceria entre licenciados e professores em atuação no Ensino Médio. A idéia é trazer as discussões presentes em documentos oficiais e apoiadas em diversos autores da área de ensino de física para que licenciandos e professores supervisores possam refletir e propor estratégias de ensino que permitam implementar o novo olhar proposto para o Ensino de Física.
IMPACTOS DAS AÇÕES DO PIBID NAS ESCOLAS DE UBERABA-MG
O objetivo deste projeto é fazer um diagnóstico e analisar os impactos das ações do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) nas escolas de Uberaba, na região do Triângulo Mineiro. Especificamente, porque formado por uma equipe interdisciplinar, o objetivo será diagnosticar e analisar os impactos deste Programa nas escolas que acolhem subprojetos das áreas de Geografia, História, Ciências Biológicas, Matemática, Física, Língua Portuguesa, Língua Inglesa e Língua Espanhola e também subprojetos de abordagens interdisciplinares. O Pibid é um Programa que chamou para si a responsabilidade de criar as condições para que a relação entre universidade e escola se estabeleça com o intuito de melhorar as condições de ensino básico e a formação dos futuros professores para essa mesma escola. Assim, considerando as dimensões que adquiriu como política não só para Minas Gerais, mas para todo o Brasil, torna-se fundamental a realização de pesquisas que mensurem o real impacto das ações do Pibid nas escolas. Um estudo desta natureza poderá oferecer elementos para as IES da região planejarem seus projetos e, sobretudo, será um importante indicativo para apresentar à CAPES a título de orientação sobre a qualidade e a efetividade das políticas implementadas. A metodologia adotada para a execução desta pesquisa, de base qualitativa, etnográfica e indiciária, fundamenta-se em três linhas que se complementam: a) Levantamento das representações dos coordenadores, supervisores e licenciandos sobre a recepção e execução das atividades do Pibid nas e pelas escolas, presentes nos relatórios, documentos, registros e produções elaboradas para as coordenações institucionais; b) A produção de dados por meio da aplicação de questionários, realização de entrevistas e grupos focais com professores e alunos das escolas que acolhem o Pibid, para delinear as leituras, representações, interpretações e modo de receber e perceber que a comunidade escolar faz das propostas e ativid
Construção de material digital sobre temas de Física Moderna e Contemporânea
Um dos problemas ainda existentes no ensino de Física é que os temas abordados nas aulas estão muito distantes dos temas atualmente presentes na construção dessa ciência. Ou seja, em pleno século XXI ainda se ensina apenas a física desenvolvida até o no máximo o século XIX. Existem vários indicativos presentes tanto nas orientações curriculares como nas pesquisas da área de ensino de física sobre a importância de atualizar os currículos incluindo ai temas mais atuais de Física, tais como temas da Física Moderna e Contemporânea. Entre as várias dificuldades indicadas por professores para fazer tal atualização uma recorrente é a falta de material de apoio disponível para isso. Para contribuir com mudanças nesse cenário pretendemos, nesse projeto, desenvolver um material na forma digital, tal como uma página web contendo propostas de ensino de física Moderna e Contemporânea e divulga-lo entre professores de física da Educação Básica da cidade de Uberaba. Essa proposta nasceu da necessidade de divulgar resultados de trabalhos desenvolvidos por nosso grupo de pesquisa que inclui o levantamento e a análise de propostas de ensino de temas de Física Moderna e Contemporânea presentes nos dois principais eventos acadêmicos de ensino de física a partir do ano de 2010 e também presente nos livros didáticos de física avaliados e aprovados pelo programa oficial de avaliação do governo federal, o Programa Nacional do Livro Didático.
Discutindo ciência a partir do cinema: uma intervenção voltada à alunos do Ensino Médio
O ensino de Física ainda tem sido muito focado na transmissão de conteúdos do Professor para o aluno. O que muitas vezes impede o maior envolvimento do aluno na construção do conhecimento e mantém da separação entre o que se estuda na escola e o que se utiliza no cotidiano. Uma das estratégias que pode aproximar o conteúdo do cotidiano do aluno e motivá-lo para seu aprendizado é o uso do cinema como ferramenta pedagógica. Baseado em alguns bons resultados do uso de filmes nessa perspectiva presentes na literatura e em algumas experiências prévias que realizamos, nós pretendemos produzir e aplicar com alunos do Ensino Médio, sequências didáticas elaboradas a partir de alguns filmes que discutam conhecimentos científicos e meta-científicos. Ou seja, além de discutir determinado conceito físico, também pretendemos discutir sobre a sua construção, envolvendo os alunos do Ensino Médio também numa discussão sobre a natureza da ciência e do fazer científico em si. Tal discussão é importante para desconstruir imagens estereotipadas do cientista e da própria ciência e com isso poder trazer a ciência como um dos elementos da nossa cultura. O que pode contribuir para a formação da criticidade desses alunos com relação a papel da ciência. O material que iremos produzir será levado para as escolas de nível médio da cidade de Uberaba e se possível apresentado aos alunos e professores destas.
Cine-aulas: o uso de filmes para discutir sobre ciência e o fazer científico
Essa proposta é a continuação de um projeto em execução desde 2015 que objetiva utilizar filmes para discutir temas científicos e meta-científicos com alunos do Ensino Médio de escolas públicas de Uberaba. Tal proposta considera que uso do cinema como ferramenta pedagógica é uma das estratégias que pode aproximar o conteúdo escolar do cotidiano do aluno. Na primeiro ano o foco foi desenvolver sequências didáticas, as cine-aulas, a partir de filmes para discutir conceitos científicos e sobre a Natureza da Ciência e do fazer científico em si. Ao final deste ano testamos as cine-aulas em uma escola parceira que mostrou uma boa aceitação. Assim, no segundo ano levamos o projeto para 4 escolas parceiras e produzimos mais duas cine-aulas com filmes atuais. Entretanto percebemos que mesmo com o interesse dos professores na utilização das cine-aulas, a sua aplicação nem sempre ocorreu por questões internas da escola como a rotatividade desses professores. Nesta nova edição do projeto iremos focar em um diálogo mais próximo e constante com os professores das escolas parceiras com o intuito de minimizar tais questões. Também ampliamos a equipe executora com a inclusão de novos alunos voluntários. Assim, esperamos estreitar a parceria dos licenciandos com os professores em exercício (tando das áreas de ciências como de outras disciplinas) para que juntos possam construir as atividades envolvendo as cine-aulas. Com isso esperamos contribuir com a formação tanto dos licenciandos como os professores parceiros ao oferecer a ambos a experiência de produzir e utilizar estratégias de ensino diferenciadas.
ComCultura: construção e desenvolvimento de ações culturais comunitárias pelo Centro Cultural da UFTM
Esse programa extensionista faz parte do plano de trabalho do Centro Cultural da UFTM, órgão vinculado à Pró-reitoria de extensão. Nele estão incluídos os projetos estruturantes previstos para o ano de 2017 que pretendem contribuir para a construção da identidade do Centro Cultural. Entre as ações extensionistas previstas nesse programa destacam-se o mapeamento cultural e os projetos "Fala Mestre - diálogos interculturais", "Um pé de Livros", "Capociência" e "Música e Universidade. Todos eles buscam privilegiar ações que fiquem na interface entre a Formação, a Produção e a Fruição Cultural, elementos que entendemos serem os constituintes do "DNA" do Centro Cultural.
Física Moderna e Contemporânea nas escolas: parceria entre licenciandos e professores na construção de propostas de ensino
Um dos problemas ainda existentes no ensino de Física é que os temas abordados nas aulas estão muito distantes dos temas atualmente presentes na construção dessa ciência. Ou seja, em pleno século XXI ainda se ensina apenas a física desenvolvida até o no máximo o século XIX. Existem vários indicativos presentes tanto nas orientações curriculares como nas pesquisas da área de ensino de física apontando a importância de atualizar os currículos incluindo ai temas da Física Moderna e Contemporânea (FMC). Contudo, existem também muitas dificuldades do ponto de vista do professor, tais como uma formação inadequada para isso e a falta de material de apoio disponível para isso. Para contribuir com mudanças nesse cenário pretendemos, nesse projeto, retomar e ampliar um projeto anterior desenvolver um material na forma digital, uma página web com um repositório de propostas didáticas sobre o ensino de FMC presentes na literatura da área de Ensino de Física. Além da atualização desse site (desenvolvido em 2015), pretendemos nesse projeto ampliar a discussão sobre o ensino de FMC unindo professores de física em formação e em exercício para também construir e implementar sequências de ensino de temas mais atuais nas aula de física do Ensino Médio. Dessa forma o projeto objetiva se inserir nas discussões das pesquisas sobre essa temática, contribuindo para o avanço das mesmas e ainda contribuir com a formação inicial e continuada de professores de física na perspectiva dessa atualização curricular.
Construção de propostas de ensino interdisciplinares de temas contemporâneos de ciências: uma parceria de professores em formação e em exercício
Trata-se da ampliação do projeto anterior que objetivou favorecer a inserção de temas de Física Moderna e Contemporânea (FMC) nas aulas da Educação Básica pela construção de atividades de ensino sobre esse tema e também desenvolvimento de um repositório digital (site) com propostas didáticas de FMC já presentes na literatura da área de Ensino de Física. Essa ampliação visa trazer uma perspectiva interdisciplinar para esse projeto. Assim a equipe desse programa de extensão conta com professores (universitários e da Educação Básica) e licenciandos das áreas de Física, Química, Biologia e Matemática. O objetivo principal dessa proposta é contribuir com a formação inicial e continuada de professores de ciências exatas e naturais da Educação Básica através da construção e implementação de propostas didáticas interdisciplinares que envolvam temas científicos atuais. Tentando assim responder aos principais problemas apontados nas pesquisas de Ensino de Ciências quando se pensa na atualização dos temas abordados nas aulas de ciências da Educação Básica. Para isso, entre as ações previstas estão a ampliação do site com propostas didáticas presentes na literatura de ensino de ciências, a construção de materiais didáticos diversos sobre temas atuais de ciências com abordagens interdisciplinares e elaboração e oferta de oficinas formativas para compartilhar as reflexões e materiais produzidos pela equipe do programa com outros licenciandos e professores em exercício das ciências exatas e naturais.
Novos paradigmas para o ensino de química
Há um grande distanciamento entre a realidade dos alunos do ensino básico e os conteúdos da disciplina de Química, não havendo a percepção do real significado ou mesmo sua importância. O desinteresse pela disciplina pode estar relacionado com as dificuldades de aprendizagem, as quais são, na maioria das vezes, baseadas em métodos tradicionais de ensino pouco atrativos. Os conteúdos são de difícil compreensão por serem abordados de maneira descontextualizada e não respeitarem o conhecimento prévio e o cotidiano dos alunos, levando a desmotivação ou dispersão de atenção. Seguindo um caminho distante de uma mudança, os professores de química demonstram dificuldades em relacionar os conteúdos científicos com eventos da vida cotidiana de seus alunos, priorizando a reprodução do conhecimento, estimulando a cópia e a memorização de conceitos e fórmulas, se esquecendo de associar, principalmente, a teoria e a prática. O distanciamento entre professor e aluno tende a aumentar com o rápido avanço de produtos e tecnologias. O Programa de Mestrado Profissional em Química em Rede Nacional tem papel fundamental na reversão dessa situação, por meio da elaboração de produtos educacionais, os quais funcionarão como ferramentas facilitadoras do processo ensino-aprendizagem de química.
Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) - Subprojeto de Física
O subprojeto Física do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), edição 2013, da Universidade Federal do Triângulo Mineiro (UFTM), tem como objetivos permitir a construção colaborativa de conhecimentos e estratégias de ensino-aprendizagem diferenciadas, desenvolvidas por professores e licenciandos da UFTM, professores supervisores e alunos da Educação Básica.
Desenvolvimento e Disponibilização de Experimentos Remotos: Avaliação da sua Contribuição para a Educação Científica e Tecnológica no Ensino Médio
Desenvolver e disponibilizar experimentos reais de Física para serem manipulados pelas escolas da região, por meio da internet, e avaliar a sua contribuição para a educação científica e tecnológica, a partir de propostas metodológicas construídas coletivamente e fundamentadas nas orientações dos documentos federais e estaduais para o ensino básico
O Museu Dica e o Ensino Médio: Estabelecendo um programa de formação Continuada de Professores das Áreas de Ciências (Física, Química e Biologia) no Ensino Médio
A proposta central desse projeto é a ampliação das ações de formação continuada no Museu Dica, a partir da proposta de um curso de formação continuada de periodicidade semestral, que possa contribuir para a postura crítica e reflexiva dos professores do ensino médio, ampliando o conjunto de estratégias disponíveis ao professor. Além disso, buscamos criar um ambiente adequado para discutir a interdisciplinaridade, diferentes abordagens e metodologias de ensino, bem como questões conceituais relacionadas aos conteúdos de física, química e biologia em acordo com os atuais documentos oficiais.
Formação Continuada de Professores de Física, Química e Biologia da Educação Básica a partir de Tópicos Presentes em Exposições Temáticas do Museu Diversão com Ciência e Arte - DICA
O projeto pretende elaborar, a partir dos referenciais teóricos curriculares nacionais, oficinas e cursos em caráter de formação continuada para professores de física, química e biologia da educação básica de modo a fomentar discussões sobre propostas didático-pedagógico-metodológico promovendo mudanças nas práticas docente, permitindo reflexões a cerca de novas abordagens de ensino-aprendizagem tais como a incorporação da historia e filosofia da ciência no ensino de ciências, o uso das TIC´s, atividades lúdicas a partir de atividades previamente realizadas em espaços de educação não formal.
Programa Residência Pedagógica UFSCar São Carlos - Subprojeto Interdisciplinar (núcleo de Física)
O objetivo geral deste subprojeto é construir espaços e condições de formação de licenciandos e preceptores a partir de estudos e problematizações da proposta do Novo Ensino Médio (Novo EM), mais particularmente no que diz respeito à integração entre as áreas das Ciências da Natureza e Matemática, sem descuidar da formação específica dos licenciandos e preceptores envolvidos. O subprojeto apoia-se na perspectiva colaborativa, interdisciplinar e na relação entre ensino, pesquisa e extensão. A perspectiva colaborativa e interdisciplinar tem como objetivo articular e coordenar atividades teórico-práticas no desenvolvimento dos itinerários formativos e componentes curriculares específicos do Novo E.M. Ações colaborativas são entendidas como metodologia de formação de professores que articulam a universidade e as escolas-parceiras do projeto (FOERSTE, 2009). A interdisciplinaridade, por sua vez, é concebida como estratégia que propicia a articulação entre diferentes áreas do conhecimento de maneira a promover atividades teórico-práticas integradas e integradoras (FAZENDA, 1995). Cabe destacar que, ainda que o objetivo principal deste subprojeto envolva a integração das áreas de conhecimento das ciências da natureza e matemática, haverá um olhar para a formação específica dos licenciandos e professores preceptores, respeitando-se o modelo formativo atual. Assim, ao longo do desenvolvimento do subprojeto, ha#769; a possibilidade de proporcionar a formac#807;a#771;o inicial de professores em um contexto de atividades disciplinares e interdisciplinares que considere os licenciandos agentes ativos da pro#769;pria formac#807;a#771;o, estimulada por meio de problematizac#807;o#771;es, discusso#771;es, propostas e intervenc#807;o#771;es criativas e autorais.
Interlocuções entre a divulgação científica em Astronomia e a educação formal: contribuições para a formação de professores
Tendo em vista o alcance da divulgação científica, sua linguagem e materiais, além de seu potencial na difusão de conceitos e práticas da ciência para o público geral, em especial quando envolve conceitos e processos da Astronomia, buscamos identificar e analisar os diferentes processos de organização da comunicação científica, as visões de ciência compartilhadas na comunicação científica, assim como a integração dos espaços e recursos da divulgação científica com a educação formal, tendo como motor a integração com a formação inicial e continuada de professores. Para isso, utilizaremos como lentes teóricas, além de ideias oriundas do próprio campo de conhecimento sobre a divulgação científica, ideias relacionadas com estudos sobre cultura (História Social e Didática), com estudos sobre a transposição de saberes (Transposição didática) e, ainda, com estudos sobre a natureza do conhecimento científico (filosofia da ciência).
PET Licenciatura em Física
O PET, Programa de Educação Tutorial, é um programa do MEC que envolve atividades de Ensino, Pesquisa e Extensão Universitária com o objetivo de ampliar e qualificar a formação dos estudantes envolvidos. Em particular, o PET-LiF, PET Licenciatura em Física, desenvolve atividades nessas três esferas focadas na formação e atuação de professores e professoras de física. O projeto conta com 12 licenciandos bolsistas com financiamento do FNDE
Curso Pré-vestibular da UFSCar - Campus São Carlos
O projeto concretiza-se por meio da oferta regular anual de curso preparatório aos processos seletivos das Instituições de Ensino Superior Públicas e organiza-se e é viabilizado pela participação de grande contingente de estudantes da UFSCar que compõem o corpo docente do curso e participa ativamente de sua gestão. Assim, sua meta principal é contribuir para a democratização do acesso à Universidades Públicas de uma população que não teria condições de participar de cursos preparatórios privados.
Cherenkov Telescope Array: Construção e primeiras descobertas
O projeto busca a produção de resultados científicos no campo da física e astrofísica de partículas, com atuação na construção e análise de dados do Observatório Cherenkov Telescope Array (CTA). Os resultados esperados envolverão temas como matéria escura, quebra da invariância de Lorentz e mecanismos de aceleração das principais fontes de partículas cósmicas de altas energias. Entre as ações do projeto, especificamente aquelas em que participo, há etapas de divulgação dos resultados para o público geral e, articulado com as novas demandas da BNCC, a formação docente relacionada com o tema da Astronomia e a Astrofísica de partículas, incluindo as práticas de ensino e estratégias possíveis de serem desenvolvidas no Ensino Médio e cursos de Formação de Professores
Cargo / Enquadramento: CLT
Vínculo: Professor adjunto (16h semanais)
Cargo / Enquadramento: CLT
Vínculo: CELETISTA (20h semanais)
Professora de Física para as três séries do ensino médio
Cargo / Enquadramento: Professor Adjunto
Vínculo: Servidor público (40h semanais)
Dedicação Exclusiva (DE)
Cargo / Enquadramento: Pesquisador colaborador
Vínculo: COLABORADOR
Vínculo: Revisor de periódico
Vínculo: Revisor de periódico
Cargo / Enquadramento: Professora Adjunto
Vínculo: Servidor público
Professora do Departamento de Metodologia de Ensino, área de Ensino de Física | Dedicação Exclusiva (DE)
Cargo / Enquadramento: Vice Coordenadora do GEPIEC
Vínculo: Servidor público (4h semanais)
O Grupo de Estudos e Pesquisa em Inovação no Ensino de Ciências (GEPIEC) foi criado em 2018, como um espaço de estudo e pesquisa sobre a inovação no ensino de ciências em uma perspectiva didático-pedagógica, e não somente das técnicas e das tecnologias. Entre os principais referenciais utilizados, destacam-se aqueles que tratam da cultura e da transformação social, e da Educação Crítica, oriundos de diferentes áreas do conhecimento como a História Social, a Sociologia, a Epistemologia da Ciência e a Educação.
Cargo / Enquadramento: Coordenação do LaPADi
Vínculo: Servidor público (4h semanais)
O Laboratório de Projetos e Atividades Didáticas (LaPADi) é um espaço institucional vinculado ao Departamento de Metodologia de Ensino (DME) da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar) e voltado ao desenvolvimento de práticas multidisciplinares, interdisciplinares e transdisciplinares na formação de professores e das atividades de ensino, pesquisa e extensão nos cursos de graduação e pós-graduação da área da Educação em Ciências. Esse laboratório foi criado em 2017, pelos Professores Dr. Marcos Pires Leodoro e Dr. Márlon Caetano Ramos Pessanha.
Vínculo: Revisor de periódico
Vínculo: Revisor de periódico
Vínculo: Revisor de periódico
Vínculo: Revisor de periódico
Vínculo: Membro de corpo editorial
Sou editora adjunta
Licenciatura em Física
Bacharelado em Física
Fisica (Sc)
Título: "Interação quadrupolar em compostos cúbicos à base de Praseodímeo"
Ensino de Ciências - Modalidade Física
Título: "Problematizando o ensino de Física Moderna e Contemporânea na formação continuada de professores: uma análise das contribuições dos Três Momentos Pedagógicos na construção da autonomia docente"
Curso de formação em tutoria
Carga horária: 120h
Proj. Integrado Física/Matemática para professores
Carga horária: 120h
Atividade experimentais de física para o EM
Carga horária: 4h
Ensino de física de partículas para o EM
Carga horária: 4h
Interdisciplinaridade atraves da História Ciência
Carga horária: 4h
História da ciência e cultura: experiências p/ EM
Carga horária: 4h
Aprendizagem baseada em problemas
Carga horária: 8h
Curso para professores do EM - Semóptica
Carga horária: 6h
Seminários sobre o Ensino de Física
Carga horária: 10h
Eletromagnetismo e simetria.
Carga horária: 6h
Contribuições da HC para ensino interdisciplinar
Carga horária: 8h
Candidato(a): Arthur Alexandre Magalhães
"Perspectivas tecnológicas para o tema ondas na proposta dos cadernos do estado de São Paulo"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Ederson Donizeti de Sante Pinheiro
"A física do esporte - o desenvolvimento e análise de uma unidade de ensino potencialmente significativa (UEPS)"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Rogério Wanis
"Aplicação da metodologia Peer Instruction em salas de aula da rede pública estadual do Rio de Janeiro"
Universidade Federal Fluminense - Volta Redonda
Candidato(a): Lair Cerqueira Amorim
"Projeto "Física Animada": uma abordagem centrada no aluno para o ensino da cinemática no Ensino Médio"
Universidade Federal Fluminense - Volta Redonda
Candidato(a): Bruno Marconi Riboldi
"A construção de uma unidade de ensino potencialmente significativo (UEPS) para ensinar relatividade utilizando animações e o game a slower speed of light"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): João Paulo Martins Tobaruela Ortiz
"Ensinando o conceito de campo elétrico a partir do fenômeno do raio"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Mônica Cunha Ramos
"Luz e vida: uma proposta de formação continuada de professores"
Universidade Federal de Uberlândia
Candidato(a): Renato Peron da Silva
"Conservação da Energia Mecânica: uma sequência didática utilizando simulações e atividades diversificadas"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Ricardo André Ferreira de Oliveira
"Videos online e ensino de física: construindo critérios de qualidade para a escolha de conteúdo educativo a partir da competência midiática e informacional"
Universidade Federal do Triângulo Mineiro
Candidato(a): Gustavo Santana de Oliveira
"História da Ciência e Ensino: análise do seu uso e incentivo à utilização"
Universidade Federal de Uberlândia
Candidato(a): Maryelly da Silva Faria
"Dificuldade de Aprendizagem em Física à Luz da Teoria da Carga Cognitiva"
Universidade Federal de Uberlândia
Candidato(a): Thiago Miranda de Oliveira
"Sequência Didática para a Abordagem do Efeito Fotoelétrico no Ensino Fundamental"
Universidade Federal de Uberlândia
Candidato(a): Robson de Paula Araujo
"Iniciação científica para formação omnilateral: capacitação de orientadores da Educação Profissional e Tecnológica"
Instituto Federal de São Paulo
Candidato(a): Alexandre Leite dos Santos Silva
"O lugar da Física na formação de professores de ciências naturais da rede escolar pública municipal de uberlândia"
Universidade Federal de Uberlândia
Candidato(a): Mônica Cunha Ramos
"Luz e Vida: Uma proposta de Formação Continuada de Professores"
Universidade Federal de Uberlândia
Candidato(a): Flávio Antônio Martins de Souza
"Uma sequência de Ensino-Aprendizagem sobre interações e forças utilizando estratégias interativas e participativas"
Universidade Federal de Uberlândia
Candidato(a): Maryelly da Silva Faria
"Dificuldades de Aprendizagem à luz da teoria da carga cognitiva"
Universidade Federal de Uberlândia
Candidato(a): Arthur Rocha de Araujo e Silva
"A Abordagem Temática na Formação Inicial: Um olhar para o PIBID/Física da UFSM"
Universidade Federal de Santa Maria
Candidato(a): Amanda Eloisa Ribeiro Gomes
"A cana-de-açúcar como uma questão sociocientífica no ensino de ciências para a justiça social"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Érica Fátima Inácio
"MENINAS NA CIÊNCIA: desenvolvimento de projeto na perspectiva STEAM e indícios de alfabetização científica"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Daiana Aparecida Ramos
"Conectando estudantes à realidade contemporânea: nanoestruturas de carbono utilizando materiais de baixo cuso"
Universidade Federal de Uberlândia
Candidato(a): Thaís Balada Castilho
"A Física Moderna e Contemporânea nos Livros Didáticos: construindo um material de apoio para professores"
Universidade Federal do Triângulo Mineiro
Candidato(a): Joicy Anne Silva Santos
"Nanotecnologia e Nanociência: uma análise sobre a abordagem de tópicos de Física Contemporânea na Educação Básica"
Universidade Federal do Triângulo Mineiro
Candidato(a): Samuel Divino Brito
"Visita técnica ao Cetro Simão Mathias de Estudos de História da Ciência: Contribuição para a Formação Inicial de Professores"
Universidade Federal de Uberlândia
Candidato(a): Luana Mitsue Segawa
"Uma proposta de Ensino de sistema numérico usando a história da matemática em sala de aula"
Universidade Federal do Triângulo Mineiro
Candidato(a): RICARDO ANDRÉ FERREIRA DE OLIVEIRA SANTOS
"CONSTRUINDO O DIÁLOGO EM AULAS DE FÍSICA: UMA PROPOSTA A PARTIR DOS MOMENTOS PEDAGÓGICOS"
Universidade Federal do Triângulo Mineiro
XIX Encontro Nacional de Física da Matéria Condensada
Apresentação: "Estudo da transferência de elétrons entre moléculas orgânicas usando fluorescência"
1a Conferência LatinoAmericana do International History, Philosophy and Science Teaching Group
Apresentação: "Uma proposta para usar narrativas históricas no ensino de física moderna: o episódio histórico do desenvolvimento da espectroscopia"
Encontro de Física
Apresentação: "Natureza da ciência: concepções de licenciandos em ciências exatas"
International Conference on Physics Education
Apresentação: "Problematizing the teaching of modern and contemporary physics for in-service physics teachers: analysis of the contributions of a dialogical course"
XV Encontro de Pesquisa em Ensino de Física
Apresentação: "Os Três Momentos Pedagógicos na formação continuada de professores: discutindo o ensino de Física Moderna e Contemporânea"
XXIII Encontro Nacional de Física da Matéria Condensada
Apresentação: "Interação quadrupolar em compostos cúbicos à base de Praseodímeo"
I Jornada de Matemática
Apresentação: "Você pode viver sem a matemática?"
Seminários sobre o Ensino de Física
Apresentação: "A internet no ensino fundamental e médio"
II Simpósio Nacional de Educação em Astronomia
Apresentação: "A UTILIZAÇÃO DA OBA COMO FERRAMENTA DE APRENDIZAGEM DE ASTRONOMIA EM ESCOLAS PÚBLICAS DE UBERABA: UM RELATO DA EXPERIÊNCIA DE LICENCIANDOS DE FÍSICA"
XIII Simpósio Nacional de Ensino de Física
Apresentação: "Uma aula experimental: o movimento de queda livre"
XXI Simpósio Nacional de Ensino de Física
Apresentação: "O ensino de mecânica quântica em livros didáticos em trabalhos publicados em eventos: encontros ou desencontros"
XXIV Simpósio Nacional de Ensino de Física
XV Simpósio Nacional de Ensino de Física
Apresentação: "A ciência através dos tempos, uma integraçao entre física e história"
3o Simpósio de Iniciação Científica da USP - Exatas
Apresentação: "Estudos espectroscópicos de sistemas orgânicos com aplicações em eletrônica molecular"
XVII Simpósio Nacional de Ensino de Física
4o Simpósio de Iniciação Científica da USP - Exatas
Apresentação: "Estudo da transferência de elétrons entre moléculas orgânicas usando espectroscopia de fluorescência"
XX Simpósio Nacional de Ensino de Física
Apresentação: "INFLUÊNCIA DO PNLD NA QUALIDADE DE TEMAS DE ASTRONOMIA NOS LIVROS DIDÁTICOS DE CIÊNCIAS E GEOGRAFIA"
XVI Evento de Educação em Química - XVI EVEQ
Apresentação: "Modelos atômicos e a radioatividade nos Livros Didáticos do PNLD 2018: análise sobre possíveis articulações"
V Encontro do Programa de Pós-graduação Interunidades em Ensino de Ciências
Apresentação: "Episódios Históricos no ensino de Física Moderna: o desenvolvimento da espectroscopia"
XII Encontro de Pesquisa em Ensino de Física
Apresentação: "As formas de condução do jogo didático: as estratégias dos professores para manter os estudantes no jogo"
I Encontro Mineiro de Ensino de Física
Apresentação: "Possibilidades e dificuldades de construir uma sequência didática interdisciplinar num grupo de professores e licenciados de várias áreas"
XVIII Encontro de Pesquisa em Ensino de Física
Apresentação: "AFísica Moderna E Contemporânea Nos Livros Didáticos: Um Olhar Inicial Para A Formação Acadêmica Dos Autores"
XIX Encontro de Pesquisa em Ensino de Física
8th International Conference for the History of Science in Science Education
I Ciclo de Palestras das Licenciaturas da UFTM: os desafios de ensinar
II Ciclo de Palestras das Licenciaturas da UFTM: os desafios de ensinar e fazer ciências em diferentes áreas do conhecimento
Apresentação: "Discutir Ciências em Diferentes Áreas do Conhecimento"
Reconhecimento no Ensino de Física
2004CePOF - Centro de Pesquisas em ótica e fotônica - IFSC, USP
Física
Subárea: ENSINO DE FÍSICA
Educação
Subárea: Ensino de Ciências