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EXTENSAO
CONCLUIDO
2011 — 2012
NOVOS TALENTOS - CAPES - EDITAL CAPES 033/2010
Subprojeto 1: Subsídios para implementação de novas metodologias para aulas de ciências naturais e humanas.
Atividade 1: Vivenciando a física através de experimentos simples e simulações computacionais.
Essa atividade teve como objetivo permitir que o professor da Educação Básica pudesse vivenciar situações de ensino de acordo com as propostas educacionais atuais para que possa levá-las a sua sala de aula. Pretende-se nesse subprojeto fornecer subsídios aos professores para implementar as propostas educacionais já conhecidas. Desta forma espera-se contribuir com o desenvolvimento profissional do professor do Ensino Médio com o objetivo de melhorar a qualidade da educação básica.
Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior
EXTENSAO
CONCLUIDO
Coordenador
2011 — 2013
PIBID - Projeto Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência - Subprojeto de Física
EDITAL CAPES 01/2011 - Projeto institucional: Iniciação à Docência: espaço e tempo de dialógos entre a universidade e a escola
Subprojeto de Física: INICIAÇÃO A DOCÊNCIA: DISCUTINDO E APLICANDO NOVAS ABORDAGENS PARA O ENSINO DE FÍSICA.
Esse projeto se propõe a contribuir com melhoria do Ensino de Física da Educação Básica oferecendo subsídios para trazer à realidade da sala de aula atividades de ensino focadas no uso da História e Filosofia da Ciência, assim como a inserção de temas de física moderna e contemporânea através do trabalho de parceria entre licenciados e professores em atuação no Ensino Médio. A idéia é trazer as discussões presentes em documentos oficiais e apoiadas em diversos autores da área de ensino de física para que licenciandos e professores supervisores possam refletir e propor estratégias de ensino que permitam implementar o novo olhar proposto para o Ensino de Física.
Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior
PESQUISA
CONCLUIDO
Coordenador
2014 — 2017
IMPACTOS DAS AÇÕES DO PIBID NAS ESCOLAS DE UBERABA-MG
O objetivo deste projeto é fazer um diagnóstico e analisar os impactos das ações do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) nas escolas de Uberaba, na região do Triângulo Mineiro. Especificamente, porque formado por uma equipe interdisciplinar, o objetivo será diagnosticar e analisar os impactos deste Programa nas escolas que acolhem subprojetos das áreas de Geografia, História, Ciências Biológicas, Matemática, Física, Língua Portuguesa, Língua Inglesa e Língua Espanhola e também subprojetos de abordagens interdisciplinares. O Pibid é um Programa que chamou para si a responsabilidade de criar as condições para que a relação entre universidade e escola se estabeleça com o intuito de melhorar as condições de ensino básico e a formação dos futuros professores para essa mesma escola. Assim, considerando as dimensões que adquiriu como política não só para Minas Gerais, mas para todo o Brasil, torna-se fundamental a realização de pesquisas que mensurem o real impacto das ações do Pibid nas escolas. Um estudo desta natureza poderá oferecer elementos para as IES da região planejarem seus projetos e, sobretudo, será um importante indicativo para apresentar à CAPES a título de orientação sobre a qualidade e a efetividade das políticas implementadas. A metodologia adotada para a execução desta pesquisa, de base qualitativa, etnográfica e indiciária, fundamenta-se em três linhas que se complementam: a) Levantamento das representações dos coordenadores, supervisores e licenciandos sobre a recepção e execução das atividades do Pibid nas e pelas escolas, presentes nos relatórios, documentos, registros e produções elaboradas para as coordenações institucionais; b) A produção de dados por meio da aplicação de questionários, realização de entrevistas e grupos focais com professores e alunos das escolas que acolhem o Pibid, para delinear as leituras, representações, interpretações e modo de receber e perceber que a comunidade escolar faz das propostas e atividades do Pibid; c) Construção de um diagnóstico e análise dos impactos do Pibid nas escolas de Uberaba a partir da contraposição dos dados levantados dos relatórios e dados produzidos por meio de questionários, entrevistas e grupos focais
Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais
EXTENSAO
CONCLUIDO
Coordenador
2015 — 2015
Construção de material digital sobre temas de Física Moderna e Contemporânea
Um dos problemas ainda existentes no ensino de Física é que os temas abordados nas aulas estão muito distantes dos temas atualmente presentes na construção dessa ciência. Ou seja, em pleno século XXI ainda se ensina apenas a física desenvolvida até o no máximo o século XIX. Existem vários indicativos presentes tanto nas orientações curriculares como nas pesquisas da área de ensino de física sobre a importância de atualizar os currículos incluindo ai temas mais atuais de Física, tais como temas da Física Moderna e Contemporânea. Entre as várias dificuldades indicadas por professores para fazer tal atualização uma recorrente é a falta de material de apoio disponível para isso. Para contribuir com mudanças nesse cenário pretendemos, nesse projeto, desenvolver um material na forma digital, tal como uma página web contendo propostas de ensino de física Moderna e Contemporânea e divulga-lo entre professores de física da Educação Básica da cidade de Uberaba. Essa proposta nasceu da necessidade de divulgar resultados de trabalhos desenvolvidos por nosso grupo de pesquisa que inclui o levantamento e a análise de propostas de ensino de temas de Física Moderna e Contemporânea presentes nos dois principais eventos acadêmicos de ensino de física a partir do ano de 2010 e também presente nos livros didáticos de física avaliados e aprovados pelo programa oficial de avaliação do governo federal, o Programa Nacional do Livro Didático.
Financiador(es): Pro-reitoria de Extensão da UFTM
EXTENSAO
CONCLUIDO
Coordenador
2015 — 2015
Discutindo ciência a partir do cinema: uma intervenção voltada à alunos do Ensino Médio
O ensino de Física ainda tem sido muito focado na transmissão de conteúdos do Professor para o aluno. O que muitas vezes impede o maior envolvimento do aluno na construção do conhecimento e mantém da separação entre o que se estuda na escola e o que se utiliza no cotidiano. Uma das estratégias que pode aproximar o conteúdo do cotidiano do aluno e motivá-lo para seu aprendizado é o uso do cinema como ferramenta pedagógica. Baseado em alguns bons resultados do uso de filmes nessa perspectiva presentes na literatura e em algumas experiências prévias que realizamos, nós pretendemos produzir e aplicar com alunos do Ensino Médio, sequências didáticas elaboradas a partir de alguns filmes que discutam conhecimentos científicos e meta-científicos. Ou seja, além de discutir determinado conceito físico, também pretendemos discutir sobre a sua construção, envolvendo os alunos do Ensino Médio também numa discussão sobre a natureza da ciência e do fazer científico em si. Tal discussão é importante para desconstruir imagens estereotipadas do cientista e da própria ciência e com isso poder trazer a ciência como um dos elementos da nossa cultura. O que pode contribuir para a formação da criticidade desses alunos com relação a papel da ciência. O material que iremos produzir será levado para as escolas de nível médio da cidade de Uberaba e se possível apresentado aos alunos e professores destas.
Financiador(es): Pro-reitoria de Extensão da UFTM
EXTENSAO
CONCLUIDO
Coordenador
2016 — 2017
Cine-aulas: o uso de filmes para discutir sobre ciência e o fazer científico
Essa proposta é a continuação de um projeto em execução desde 2015 que objetiva utilizar filmes para discutir temas científicos e meta-científicos com alunos do Ensino Médio de escolas públicas de Uberaba. Tal proposta considera que uso do cinema como ferramenta pedagógica é uma das estratégias que pode aproximar o conteúdo escolar do cotidiano do aluno. Na primeiro ano o foco foi desenvolver sequências didáticas, as cine-aulas, a partir de filmes para discutir conceitos científicos e sobre a Natureza da Ciência e do fazer científico em si. Ao final deste ano testamos as cine-aulas em uma escola parceira que mostrou uma boa aceitação. Assim, no segundo ano levamos o projeto para 4 escolas parceiras e produzimos mais duas cine-aulas com filmes atuais. Entretanto percebemos que mesmo com o interesse dos professores na utilização das cine-aulas, a sua aplicação nem sempre ocorreu por questões internas da escola como a rotatividade desses professores. Nesta nova edição do projeto iremos focar em um diálogo mais próximo e constante com os professores das escolas parceiras com o intuito de minimizar tais questões. Também ampliamos a equipe executora com a inclusão de novos alunos voluntários. Assim, esperamos estreitar a parceria dos licenciandos com os professores em exercício (tando das áreas de ciências como de outras disciplinas) para que juntos possam construir as atividades envolvendo as cine-aulas. Com isso esperamos contribuir com a formação tanto dos licenciandos como os professores parceiros ao oferecer a ambos a experiência de produzir e utilizar estratégias de ensino diferenciadas.
Financiador(es): Pro-reitoria de Extensão da UFTM
EXTENSAO
CONCLUIDO
Coordenador
2017 — 2017
ComCultura: construção e desenvolvimento de ações culturais comunitárias pelo Centro Cultural da UFTM
Esse programa extensionista faz parte do plano de trabalho do Centro Cultural da UFTM, órgão vinculado à Pró-reitoria de extensão. Nele estão incluídos os projetos estruturantes previstos para o ano de 2017 que pretendem contribuir para a construção da identidade do Centro Cultural. Entre as ações extensionistas previstas nesse programa destacam-se o mapeamento cultural e os projetos "Fala Mestre - diálogos interculturais", "Um pé de Livros", "Capociência" e "Música e Universidade. Todos eles buscam privilegiar ações que fiquem na interface entre a Formação, a Produção e a Fruição Cultural, elementos que entendemos serem os constituintes do "DNA" do Centro Cultural.
Financiador(es): Pro-reitoria de Extensão da UFTM
EXTENSAO
CONCLUIDO
Coordenador
2018 — 2018
Física Moderna e Contemporânea nas escolas: parceria entre licenciandos e professores na construção de propostas de ensino
Um dos problemas ainda existentes no ensino de Física é que os temas abordados nas aulas estão muito distantes dos temas atualmente presentes na construção dessa ciência. Ou seja, em pleno século XXI ainda se ensina apenas a física desenvolvida até o no máximo o século XIX. Existem vários indicativos presentes tanto nas orientações curriculares como nas pesquisas da área de ensino de física apontando a importância de atualizar os currículos incluindo ai temas da Física Moderna e Contemporânea (FMC). Contudo, existem também muitas dificuldades do ponto de vista do professor, tais como uma formação inadequada para isso e a falta de material de apoio disponível para isso. Para contribuir com mudanças nesse cenário pretendemos, nesse projeto, retomar e ampliar um projeto anterior desenvolver um material na forma digital, uma página web com um repositório de propostas didáticas sobre o ensino de FMC presentes na literatura da área de Ensino de Física. Além da atualização desse site (desenvolvido em 2015), pretendemos nesse projeto ampliar a discussão sobre o ensino de FMC unindo professores de física em formação e em exercício para também construir e implementar sequências de ensino de temas mais atuais nas aula de física do Ensino Médio. Dessa forma o projeto objetiva se inserir nas discussões das pesquisas sobre essa temática, contribuindo para o avanço das mesmas e ainda contribuir com a formação inicial e continuada de professores de física na perspectiva dessa atualização curricular.
Financiador(es): Pro-reitoria de Extensão da UFTM
EXTENSAO
CONCLUIDO
Coordenador
2019 — 2019
Construção de propostas de ensino interdisciplinares de temas contemporâneos de ciências: uma parceria de professores em formação e em exercício
Trata-se da ampliação do projeto anterior que objetivou favorecer a inserção de temas
de Física Moderna e Contemporânea (FMC) nas aulas da Educação Básica pela construção de atividades de ensino sobre esse tema e também desenvolvimento de um repositório digital (site) com propostas didáticas de FMC já presentes na literatura da área de Ensino de Física. Essa ampliação visa
trazer uma perspectiva interdisciplinar para esse projeto. Assim a equipe desse programa de extensão conta com professores (universitários e da Educação Básica) e licenciandos das áreas de Física, Química, Biologia e Matemática. O objetivo principal dessa proposta é contribuir com a formação inicial e continuada de professores de ciências exatas e naturais da Educação Básica através da construção e implementação de propostas didáticas interdisciplinares que envolvam temas científicos atuais. Tentando assim responder aos principais problemas apontados nas pesquisas de Ensino de Ciências quando se pensa na atualização dos temas abordados nas aulas de ciências da Educação Básica. Para isso, entre as ações previstas estão a ampliação do site com propostas didáticas presentes na literatura de ensino de ciências, a construção de materiais didáticos diversos sobre temas atuais de ciências com abordagens interdisciplinares e elaboração e oferta de oficinas formativas para compartilhar as reflexões e materiais produzidos pela equipe do programa com outros licenciandos e professores em exercício das ciências exatas e naturais.
Financiador(es): Pro-reitoria de Extensão da UFTM
PESQUISA
CONCLUIDO
2017 — 2020
Novos paradigmas para o ensino de química
Há um grande distanciamento entre a realidade dos alunos do ensino básico e os conteúdos da disciplina de Química, não havendo a percepção do real significado ou mesmo sua importância. O desinteresse pela disciplina pode estar relacionado com as dificuldades de aprendizagem, as quais são, na maioria das vezes, baseadas em métodos tradicionais de ensino pouco atrativos. Os conteúdos são de difícil compreensão por serem abordados de maneira descontextualizada e não respeitarem o conhecimento prévio e o cotidiano dos alunos, levando a desmotivação ou dispersão de atenção. Seguindo um caminho distante de uma mudança, os professores de química demonstram dificuldades em relacionar os conteúdos científicos com eventos da vida cotidiana de seus alunos, priorizando a reprodução do conhecimento, estimulando a cópia e a memorização de conceitos e fórmulas, se esquecendo de associar, principalmente, a teoria e a prática. O distanciamento entre professor e aluno tende a aumentar com o rápido avanço de produtos e tecnologias. O Programa de Mestrado Profissional em Química em Rede Nacional tem papel fundamental na reversão dessa situação, por meio da elaboração de produtos educacionais, os quais funcionarão como ferramentas facilitadoras do processo ensino-aprendizagem de química.
EXTENSAO
CONCLUIDO
Coordenador
2015 — 2017
Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) - Subprojeto de Física
O subprojeto Física do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), edição 2013, da Universidade Federal do Triângulo Mineiro (UFTM), tem como objetivos permitir a construção colaborativa de conhecimentos e estratégias de ensino-aprendizagem diferenciadas, desenvolvidas por professores e licenciandos da UFTM, professores supervisores e alunos da Educação Básica.
Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior
PESQUISA
CONCLUIDO
Coordenador
2013 — 2017
Desenvolvimento e Disponibilização de Experimentos Remotos: Avaliação da sua Contribuição para a Educação Científica e Tecnológica no Ensino Médio
Desenvolver e disponibilizar experimentos reais de Física para serem manipulados pelas escolas da região, por meio da internet, e avaliar a sua contribuição para a educação científica e tecnológica, a partir de propostas metodológicas construídas coletivamente e fundamentadas nas orientações dos documentos federais e estaduais para o ensino básico
Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais
PESQUISA
CONCLUIDO
Coordenador
2013 — 2017
O Museu Dica e o Ensino Médio: Estabelecendo um programa de formação Continuada de Professores das Áreas de Ciências (Física, Química e Biologia) no Ensino Médio
A proposta central desse projeto é a ampliação das ações de formação continuada no Museu Dica, a partir da proposta de um curso de formação continuada de periodicidade semestral, que possa contribuir para a postura crítica e reflexiva dos professores do ensino médio, ampliando o conjunto de estratégias disponíveis ao professor. Além disso, buscamos criar um ambiente adequado para discutir a interdisciplinaridade, diferentes abordagens e metodologias de ensino, bem como questões conceituais relacionadas aos conteúdos de física, química e biologia em acordo com os atuais documentos oficiais.
Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais
PESQUISA
CONCLUIDO
2012 — 2016
Formação Continuada de Professores de Física, Química e Biologia da Educação Básica a partir de Tópicos Presentes em Exposições Temáticas do Museu Diversão com Ciência e Arte - DICA
O projeto pretende elaborar, a partir dos referenciais teóricos curriculares nacionais, oficinas e cursos em caráter de formação continuada para professores de física, química e biologia da educação básica de modo a fomentar discussões sobre propostas didático-pedagógico-metodológico promovendo mudanças nas práticas docente, permitindo reflexões a cerca de novas abordagens de ensino-aprendizagem tais como a incorporação da historia e filosofia da ciência no ensino de ciências, o uso das TIC´s, atividades lúdicas a partir de atividades previamente realizadas em espaços de educação não formal.
Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico
EXTENSAO
CONCLUIDO
2022 — 2024
Programa Residência Pedagógica UFSCar São Carlos - Subprojeto Interdisciplinar (núcleo de Física)
O objetivo geral deste subprojeto é construir espaços e condições de formação de licenciandos e preceptores a partir de estudos e problematizações da proposta do Novo Ensino Médio (Novo EM), mais particularmente no que diz respeito à integração entre as áreas das Ciências da Natureza e Matemática, sem descuidar da formação específica dos licenciandos e preceptores envolvidos. O subprojeto apoia-se na perspectiva colaborativa, interdisciplinar e na relação entre ensino, pesquisa e extensão. A perspectiva colaborativa e interdisciplinar tem como objetivo articular e coordenar atividades teórico-práticas no desenvolvimento dos itinerários formativos e componentes curriculares específicos do Novo E.M. Ações colaborativas são entendidas como metodologia de formação de professores que articulam a universidade e as escolas-parceiras do projeto (FOERSTE, 2009). A interdisciplinaridade, por sua vez, é concebida como estratégia que propicia a articulação entre diferentes áreas do conhecimento de maneira a promover atividades teórico-práticas integradas e integradoras (FAZENDA, 1995). Cabe destacar que, ainda que o objetivo principal deste subprojeto envolva a integração das áreas de conhecimento das ciências da natureza e matemática, haverá um olhar para a formação específica dos licenciandos e professores preceptores, respeitando-se o modelo formativo atual. Assim, ao longo do desenvolvimento do subprojeto, ha#769; a possibilidade de proporcionar a formac#807;a#771;o inicial de professores em um contexto de atividades disciplinares e interdisciplinares que considere os licenciandos agentes ativos da pro#769;pria formac#807;a#771;o, estimulada por meio de problematizac#807;o#771;es, discusso#771;es, propostas e intervenc#807;o#771;es criativas e autorais.
Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior
PESQUISA
EM ANDAMENTO
2024 — Atual
Interlocuções entre a divulgação científica em Astronomia e a educação formal: contribuições para a formação de professores
Tendo em vista o alcance da divulgação científica, sua linguagem e materiais, além de seu potencial na difusão de conceitos e práticas da ciência para o público geral, em especial quando envolve conceitos e processos da Astronomia, buscamos identificar e analisar os diferentes processos de organização da comunicação científica, as visões de ciência compartilhadas na comunicação científica, assim como a integração dos espaços e recursos da divulgação científica com a educação formal, tendo como motor a integração com a formação inicial e continuada de professores. Para isso, utilizaremos como lentes teóricas, além de ideias oriundas do próprio campo de conhecimento sobre a divulgação científica, ideias relacionadas com estudos sobre cultura (História Social e Didática), com estudos sobre a transposição de saberes (Transposição didática) e, ainda, com estudos sobre a natureza do conhecimento científico (filosofia da ciência).
Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico
OUTRA
EM ANDAMENTO
Coordenador
2024 — Atual
PET Licenciatura em Física
O PET, Programa de Educação Tutorial, é um programa do MEC que envolve atividades de Ensino, Pesquisa e Extensão Universitária com o objetivo de ampliar e qualificar a formação dos estudantes envolvidos. Em particular, o PET-LiF, PET Licenciatura em Física, desenvolve atividades nessas três esferas focadas na formação e atuação de professores e professoras de física. O projeto conta com 12 licenciandos bolsistas com financiamento do FNDE
EXTENSAO
CONCLUIDO
2022 — 2023
Curso Pré-vestibular da UFSCar - Campus São Carlos
O projeto concretiza-se por meio da oferta regular anual de curso preparatório aos processos seletivos das Instituições de Ensino Superior Públicas e organiza-se e é viabilizado pela participação de grande contingente de estudantes da UFSCar que compõem o corpo docente do curso e participa ativamente de sua gestão. Assim, sua meta principal é contribuir para a democratização do acesso à Universidades Públicas de uma população que não teria condições de participar de cursos preparatórios privados.
PESQUISA
EM ANDAMENTO
2022 — Atual
Cherenkov Telescope Array: Construção e primeiras descobertas
O projeto busca a produção de resultados científicos no campo da física e astrofísica de partículas, com atuação na construção e análise de dados do Observatório Cherenkov Telescope Array (CTA). Os resultados esperados envolverão temas como matéria escura, quebra da invariância de Lorentz e mecanismos de aceleração das principais fontes de partículas cósmicas de altas energias. Entre as ações do projeto, especificamente aquelas em que participo, há etapas de divulgação dos resultados para o público geral e, articulado com as novas demandas da BNCC, a formação docente relacionada com o tema da Astronomia e a Astrofísica de partículas, incluindo as práticas de ensino e estratégias possíveis de serem desenvolvidas no Ensino Médio e cursos de Formação de Professores
Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo