Aryane Santos Nogueira

A construção das identidades surdas no contexto da clínica fonoaudiológica

O objetivo desta pesquisa foi investigar os modos de construção das identidades surdas no contexto de um grupo de leitura/escrita da clínica fonoaudiológica contribuindo, desta maneira, para a reformulação do lugar ocupado pelo surdo em tempos mais atuais, tendo em vista uma mudança de perspectiva em relação ao surdo e à surdez, fruto de modificações sociais e políticas da sociedade como um todo.

Representações acerca do trabalho da leitura e da escrita em grupo de apoio a crianças surdas

Este projeto de pesquisa teve como objetivo tentar compreender as representações sobre as práticas de leitura e escrita e, de forma mais ampla, sobre letramento, que permeavam a interação em sala de apoio para estudantes surdos, dos pontos de vista das crianças surdas, das famílias e da professora surda. Além disso, representações a respeito da surdez, da língua de sinais e do português também foram recorrentes nos dados analisados. A opção por um estudo qualitativo de cunho etnográfico para a geração dos registros (por meio de observação participante e elaboração de diários de campo e entrevistas) e análise dos dados se deu, principalmente, pela preocupação com a construção de significados sociais das ações observadas em campo, não só a partir de minha visão como pesquisadora, como também pela visão dos participantes da pesquisa. Os resultados da análise sugeriram que os participantes da pesquisa apresentavam representações que remetiam a uma grande narrativa da escrita que credita a essa prática as benesses de uma melhoria de vida. Na tentativa de inserção destes sujeitos nesta grande narrativa, foi possível observar um jogo de faz de conta que mostrou a realidade destes sujeitos diante da escrita.

Contando histórias de surdos: estudo retrospectivo de um serviço de atendimento a pessoas surdas.

A investigação visou contextualizar histórica e retrospectivamente o CEPRE enquanto serviço de atendimento a pessoas surdas.

Produção de Materiais para Surdos

O projeto teve como objetivo inicial fazer um mapeamento de materiais criados especificamente para alunos surdos. A partir dessa investigação inicial passou-se a fase de adaptações de materiais (jogos eletrônicos) para alunos surdos com possibilidade de tradução para Libras e Livro Didático para Ensino de Libras como L2.

Sentidos no silêncio

O objetivo do projeto é investigar questões que envolvem dois aspectos principais relativo à surdez: a) aqueles que dizem respeito ao ensino/aprendizagem de leitura e escrita do português como segunda língua por praticantes de LIBRAS e a analise das relações em sala de aula tendo em vista que a presença do surdo demanda a presença do interprete; b)refletir sobre as diferenças de perda auditiva e as consequências em relação à linguagem.

Ensino de segunda língua para surdos: a escrita na diversidade

Língua portuguesa para jovens e adultos surdos: ler e escrever na segunda língua

Esse projeto visa compreender e analisar os processos de aprendizagem do português como segunda língua a partir das experiências vivenciadas em um curso semanal que atende a jovens e adultos surdos.

Curso de Extensão Língua Portuguesa para jovens e adultos surdos: ler e escrever na segunda língua

Essa atividade de extensão visa oferecer espaço de aprendizado da leitura e escrita da língua portuguesa para sujeitos surdos (jovens e adultos). Um dos pontos mais polêmico e considerado de maior dificuldade pelos professores de surdos é o ensino da Língua Portuguesa. Dentro da educação bilíngue, o processo de ensino e aprendizagem da Língua Portuguesa para os surdos se faz, necessariamente, tendo como base a Língua de Sinais. Aprender a escrita da Língua Portuguesa ocorre como o aprendizado de uma segunda língua. Diante da falta de preparo de educadores na educação básica que ensinem a língua portuguesa nessa perspectiva, há um índice grande de insucesso escolar de surdos. Processo no. 23112.004249/2016-06

Projeto FAPESP n.2017/20256-0 - Repertórios semióticos e educação de surdos: multilinguismo e multimodalidade no contexto de línguas de sinais

Este projeto está inserido em um paradigma qualitativo e pretende-se guiar o trabalho de investigação, com caráter interpretativista de cunho etnográfico, filiado a uma vertente transdisciplinar da Linguística Aplicada. Em decorrência da necessidade de (re)pensar a educação de surdos, tendo em vista as mudanças observadas nas práticas de comunicação e produção de significados no mundo de hoje, cada vez mais multilíngues e multimodais, esta investigação tem por objetivo analisar os repertórios semióticos empregados nos processos de comunicação de jovens surdos em situações de ensino.

Projeto FAPESP n.2017/20256-0 - Repertórios semióticos e educação de surdos: multilinguismo e multimodalidade no contexto de línguas de sinais

Este projeto, que se configura como de pesquisa e ensino, está inserido em um paradigma qualitativo e pretende-se guiar o trabalho de investigação, com caráter interpretativista de cunho etnográfico, filiado a uma vertente transdisciplinar da Linguística Aplicada. Em decorrência da necessidade de (re)pensar a educação de surdos, tendo em vista as mudanças observadas nas práticas de comunicação e produção de significados no mundo de hoje, cada vez mais multilíngues e multimodais, este estudo tem por objetivo analisar os repertórios semióticos empregados nos processos de comunicação em situações de ensino, com implicações para a formação de inicial de professores para a educação de surdos.

Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência - PIBID-Subprojeto Pedagogia/Educação de Surdos

O PIBID-Subprojeto Pedagogia (Educação Infantil, Anos Iniciais, EJA e Educação de Surdos) é um projeto de formação docente realizado por meio de um trabalho conjunto com a escola pública e que visa contribuir para a atuação docente e discente pela articulação das dimensões teórico-metodológicas e práticas na análise crítica e humana das realidades educacionais. É divido em quatro diferentes núcleos: formação para a EJA, formação para a Educação Infantil, formação para Educação de Surdos e formação para os Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Na formação para a atuação na Educação de Surdos, em específico, o objetivo é aproximar os estudantes da discussão e das metodologias para o ensino de surdos, enquanto os envolvidos acompanham aulas de ensino de Português, nas quais a Libras é a língua instrução, e realizam, juntamente com a professora supervisora, atividades de ensino de língua para os alunos surdos mediadas por tecnologias. Vigência - 01 de agosto de 2018 a 31 janeiro de 2020.

Grupo de Estudos GES/VISTEC - Grupo de Estudos Surdos e Visualidade, Surdez e Tecnologias

Realização de encontros para discussão e promoção de reflexões entre estudantes e profissionais que se interessam pela questão maior da educação de surdos e pelo uso de tecnologias digitais e produção de materiais para o ensino de alunos surdos.

Interfaces entre o português e os repertórios sociossemióticos de aprendizes surdos

Projeto que se configura como de pesquisa e ensino e que parte da necessidade de repensar como ensinar língua portuguesa para surdos, tendo em vista as mudanças observadas nas práticas de comunicação e letramento no mundo de hoje, cada vez mais multilíngues e multimodais. O projeto tem como objetivo identificar, descrever e analisar a interface estabelecida entre a língua portuguesa e outros recursos sociossemióticos pelos surdos envolvidos em situações de ensino, com implicações para a formação de futuros professores para a educação de surdos.

Interfaces entre o português e os repertórios sociossemióticos de aprendizes surdos

A proposta deste projeto de pesquisa parte da necessidade de revisitar o ensino de língua portuguesa para surdos, tendo em vista as mudanças observadas nas práticas de comunicação e letramento no mundo de hoje, cada vez mais multilíngues e multimodais. A pesquisa tem como objetivo identificar, descrever e analisar a interface estabelecida entre a língua portuguesa e outros recursos sociossemióticos empregados pelos surdos envolvidos em situações de ensino dessa língua.

Jogos para aprendizagem de línguas de sinais

Em parceria com a Universidade Lusófona, o projeto desenvolve jogos digitais para a aprendizagem de Língua Gestual Portuguesa e Língua Brasileira de Sinais para crianças em fase de aquisição linguística, tanto surdos como ouvintes, em escolas inclusivas. Responsável pela Execução Substituta do Termo Aditivo no. 1 do Convênio entre a Universidade Estadual de Campinas (Brasil) e a Universidade Lusófona de Humanidades e Tecnologias (Portugal), sob a execução da Professora Doutora Lilian Cristine Ribeiro Nascimento e coordenação do Prof. José Carlos Neves.

Jogos para aprendizagem de línguas de sinais

Em parceria com a Universidade Lusófona, o projeto desenvolve jogos digitais para a aprendizagem de Língua Gestual Portuguesa e Língua Brasileira de Sinais para crianças em fase de aquisição linguística, tanto surdos como ouvintes, em escolas inclusivas. Responsável pela Execução Substituta do Termo Aditivo no. 1 do Convênio entre a Universidade Estadual de Campinas (Brasil) e a Universidade Lusófona de Humanidades e Tecnologias (Portugal), sob a execução da Professora Doutora Lilian Cristine Ribeiro Nascimento e coordenação do Prof. José Carlos Neves.

Formação inicial de professores para educação básica de surdos - impactos do período pandêmico

Este projeto tem como principal objetivo investigar o impacto do período pandêmico na educação de surdos com implicações para a formação de futuros professores para a educação básica de surdos. Em específico, com implicações para as atividades de letramento acadêmico-científico na formação de futuros professores cursistas da disciplina "EL213 - Libras e educação de surdos".

Formação inicial de professores para educação básica de surdos - impactos do período pandêmico

Este projeto tem como principal objetivo investigar o impacto do período pandêmico na educação de surdos com implicações para a formação de futuros professores para a educação básica de surdos.

Grupo de Pesquisa ALLE/AULA - Alfabetização, Leitura e Escrita/Trabalho Docente na Formação Inicial

2017 - 2022: Membro do Grupo de Pesquisa ALLE/AULA - Alfabetização, Leitura e Escrita/Trabalho Docente na Formação Inicial

Grupo de Pesquisa Práticas de escrita e de reflexão sobre a escrita em diferentes mídias (IEL-UNICAMP/CNPq)

Novembro/2023 - Atual: Vice-líder do Grupo de Pesquisa Práticas de escrita e de reflexão sobre a escrita em diferentes mídias. 2019 - 2023: Membro do Grupo de Pesquisa Práticas de escrita e de reflexão sobre a escrita em diferentes mídias

Grupo de Estudos em Linguagem e Transculturalidade (GELT/UFGD/CNPq)

2022 - Atual: Membro do Grupo de Estudos em Linguagem e Transculturalidade (GELT).

Curso de Extensão EDU-0370 - Letramento e bilinguismo para surdos: perspectivas e desafios na atualidade

O Curso de Extensão "Letramento e Bilinguismo para Surdos: Perspectivas e Desafios na Atualidade" propõe reflexões relativas ao processo de escolarização e (multi)letramentos dos alunos surdos bilíngues, bem como de aspectos relativos à constituição da subjetividade de alunos surdos advindos de famílias ouvintes.

Texto e interpretação: entre a Libras e a Língua Portuguesa (Programa Ciência e Arte nas Férias

Leitura e escrita em português para surdos

Ensino de língua portuguesa para alunos surdos

A Educação de Surdos, no Brasil passa por deslocamentos importantes. Os surdos começam, efetivamente, a serem vistos como pertencentes a grupos linguísticos minoritários, muito recentemente. Essa mudança em relação à educação bilíngue para surdos deu maior visibilidade às línguas de sinais e acompanha o movimento que já ocorreu em muitos países no mundo inteiro. Entretanto há ainda muitos desafios a serem vencidos no que se refere ao ensino de alunos surdos e com intuito de refletir sobre alguns desses desafios, nos ocuparemos de discutir e problematizar alguns mitos de que o aluno surdo não aprende português ou não consegue compreender as disciplinas escolares promovendo Oficinas de Ensino de Português para Alunos Surdos do Ensino Médio (4 oficinas) e dando-lhes condições para participar das mesmas, com a inserção de LIBRAS nesse contexto como língua de instrução e a presença de interpretes e pedagogos surdos que dão suporte ao trabalho desenvolvido pelos monitores (alunos de graduação ou pós graduação) dos Cursos de Fonoaudiologia e de Letras.

Ensino de português como segunda língua para surdos: leitura e escrita na diversidade

A Educação de Surdos, no Brasil passa por deslocamentos importantes. Os surdos começam, efetivamente, a serem vistos como pertencentes a grupos linguísticos minoritários, muito recentemente. Essa mudança em relação à educação bilíngue para surdos deu maior visibilidade às línguas de sinais e acompanha o movimento que já ocorreu em muitos países no mundo inteiro. Entretanto há ainda muitos desafios a serem vencidos no que se refere ao ensino de alunos surdos e com intuito de refletir sobre alguns desses desafios, nos ocuparemos de discutir e problematizar alguns mitos de que o aluno surdo não aprende português ou não consegue compreender as disciplinas escolares promovendo Oficinas de Ensino de Português para Alunos Surdos do Ensino Médio e dando-lhes condições para participar das mesmas, com a inserção de LIBRAS nesse contexto como língua de instrução e a presença de interpretes e pedagogos surdos que dão suporte ao trabalho desenvolvido pelos monitores (alunos de graduação ou pós graduação) dos Cursos de Fonoaudiologia e de Letras.

Projeto Temático FAPESP n.2022/05908-0 - Subprojeto Formação de professores para a educação básica de surdos

O projeto compõe pesquisa em rede, envolvendo USP, UNESP, UNICAMP e várias universidades parceiras (brasileiras e estrangeiras), todas trabalhando em torno do projeto temático "Aprendizes universitários em práticas contemporâneas de letramento acadêmico-científico para a formação de professores e de pesquisadores globalizados" (Processo FAPESP n 2022/05908-0 - LinCAr), coordenado pela Profa. Dra. Inês Signorini (UNICAMP).

Projeto FAEPEX/UNICAMP n. 2546/23 - Formação inicial de professores para educação básica de surdos na perspectiva dos (multi)letramentos

Solicitação FAEPEX/PRP/UNICAMP n. 2546/23 (Linha de fomento: Editais Especiais (03/2023 - PIND - Projetos Individuais). O projeto, complementa ações do Temático FAPESP n.2022/05908-0, e é composto por pesquisa e ações de ensino e extensão com o objetivo examinar, na formação de licenciandos, a aplicação de uma proposta de formação que contempla uma unidade didática orientada para a aprendizagem da Libras como L2 e para a formação para a docência na educação básica de surdos, com o intuito de analisar os modos de participação de futuros professores em seus percursos formativos e propor o aprimoramento dos processos de ensino-aprendizagem.

Projeto Temático FAPESP n.2022/05908-0 - Formação de professores para a educação básica de surdos

O projeto compõe pesquisa em rede, envolvendo USP, UNESP, UNICAMP e várias universidades parceiras (brasileiras e estrangeiras), todas trabalhando em torno do projeto temático "Aprendizes universitários em práticas contemporâneas de letramento acadêmico-científico para a formação de professores e de pesquisadores globalizados" (Processo n 2022/05908-0 - LinCAr, em processo de Contratação), coordenado pela Profa. Dra. Inês Signorini (UNICAMP). Projeto com implicações para as atividades de letramento acadêmico-científico na formação de futuros professores cursistas da disciplina "EL213 - Libras e educação de surdos".

Projeto FAEPEX/UNICAMP n. 2546/23 - Formação inicial de professores para educação básica de surdos na perspectiva dos (multi)letramentos

O projeto é composto por pesquisa e ações de ensino que tem como objetivo examinar, na formação de licenciandos, a aplicação de uma proposta de formação que contempla uma unidade didática orientada para a aprendizagem da Libras como L2 e para a formação para a docência na educação básica de surdos, com o intuito de analisar os modos de participação de futuros professores em seus percursos formativos e propor o aprimoramento dos processos de ensino-aprendizagem. Solicitação FAEPEX/PRP/UNICAMP n. 2546/23 (Linha de fomento: Editais Especiais (03/2023 - PIND - Projetos Individuais)

Projeto Temático FAPESP n.2022/05908-0 - Subprojeto Formação de professores para a educação básica de surdos

O projeto compõe pesquisa em rede, envolvendo USP, UNESP, UNICAMP e várias universidades parceiras (brasileiras e estrangeiras), todas trabalhando em torno do projeto temático "Aprendizes universitários em práticas contemporâneas de letramento acadêmico-científico para a formação de professores e de pesquisadores globalizados" (Processo FAPESP n 2022/05908-0 - LinCAr), coordenado pela Profa. Dra. Inês Signorini (UNICAMP).

Grupo de Pesquisa Linguagem na Diferença (GPLnD/FE-UNICAMP/CNPq)

2022 - Atual: Líder do Grupo de Pesquisa Linguagem na Diferença (CNPq)

Projeto CNPq n.442968/2023-0 - TED-LIS: Tecnologias digitais para aquisição e aprendizagem de línguas de sinais por estudantes surdos e ouvintes

O projeto apresenta uma proposta de desenvolvimento de pesquisas em rede a partir da parceria entre as universidades brasileiras Universidade Estadual de Campinas (Unicamp) e Universidade Federal do Oeste do Pará (Ufopa) com a universidade portuguesa, Universidade Lusófona, sediada na cidade de Lisboa. O objetivo do projeto é descrever, analisar e comparar a efetividade de jogos digitais para o aprendizado de línguas de sinais (Libras e LGP) por estudantes surdos e ouvintes no Brasil (regiões sudeste e norte) e em Portugal, de modo que, a partir dos resultados, possamos propor e elaborar novos jogos digitais para o aprendizado de línguas de sinais.

Projeto CNPq n. 409998/2025-7 - IALEF - Inteligência Artificial no Ensino de Leitura e Escrita e Formação de Professores

Projeto CNPq (Chamada CNPQ/MCTI n 44/2024 Faixa B Grupos Consolidados) que tem como objetivo geral investigar o papel da inteligência artificial (IA) no ensino de leitura e escrita acadêmica, abrangendo a formação de professores e em contextos multilíngues. A equipe é composta por pesquisadores brasileiros e estrangeiros, vinculados a universidades de diferentes regiões do Brasil e da Europa e América Latina. Reúne docentes da UFGD e da UNICAMP, além de colaboradoras da Universidade de Aveiro (Portugal), da Universidade Complutense de Madrid (Espanha) e da Universidad de OHiggins (Chile), integrando também pós-graduandos e bolsistas de iniciação científica. O projeto considera a seguinte questão: como o modo como os estudantes utilizam ferramentas de IA em sua interação com a leitura e escrita pode capacitá-los a construir competências para transitar em espaços acadêmicos e multiculturais de maneira ética e pedagogicamente sólida?

Projeto FAEPEX/UNICAMP n.3348/24 - Desenvolvimento de uma aplicação web assistiva para inclusão educacional e apoio no ensino de português como L2 para surdos

Projeto realizado em parceria interinstitucional, com a participação de pesquisadores da UNICAMP, USP e UNESP. O projeto recebe apoio financeiro para bolsistas de iniciação Científica e profissionais técnicos especializados em desenvolvimento tecnológico. Propõe o desenvolvimento de uma Aplicação Web Assistiva integrada com inteligência artificial (IA), destinada a apoiar professores, surdos ou ouvintes, no ensino de Português como segunda língua (L2) para alunos surdos, oferecendo análise linguística automatizada e qualificada da produção textual de aprendizes surdos.

Projeto CNPq n.442968/2023-0 - TED-LIS: Tecnologias digitais para aquisição e aprendizagem de línguas de sinais por estudantes surdos e ouvintes

O projeto apresenta uma proposta de desenvolvimento de pesquisas em rede a partir da parceria entre as universidades brasileiras Universidade Estadual de Campinas (Unicamp) e Universidade Federal do Oeste do Pará (Ufopa) com a universidade portuguesa, Universidade Lusófona, sediada na cidade de Lisboa. O objetivo do projeto é descrever, analisar e comparar a efetividade de jogos digitais para o aprendizado de línguas de sinais (Libras e LGP) por estudantes surdos e ouvintes no Brasil (regiões sudeste e norte) e em Portugal, de modo que, a partir dos resultados, possamos propor e elaborar novos jogos digitais para o aprendizado de línguas de sinais.

Projeto FAEPEX/UNICAMP n.3348/24 - Desenvolvimento de uma aplicação web assistiva para inclusão educacional e apoio no ensino de português como L2 para surdos

Projeto realizado em parceria interinstitucional, com a participação de pesquisadores da UNICAMP, USP e UNESP. O projeto recebe apoio financeiro para bolsistas de iniciação Científica e profissionais técnicos especializados em desenvolvimento tecnológico. Propõe o desenvolvimento de uma Aplicação Web Assistiva integrada com inteligência artificial (IA), destinada a apoiar professores, surdos ou ouvintes, no ensino de Português como segunda língua (L2) para alunos surdos, oferecendo análise linguística automatizada e qualificada da produção textual de aprendizes surdos.

Curso de Extensão EDU-0441- Educação bilíngue de surdos: possibilidades em diferentes contextos de ensino

Projeto CNPq n. 409998/2025-7 - IALEF - Inteligência Artificial no Ensino de Leitura e Escrita e Formação de Professores

Projeto CNPq (Chamada CNPQ/MCTI n 44/2024 Faixa B Grupos Consolidados) que tem como objetivo geral investigar o papel da inteligência artificial (IA) no ensino de leitura e escrita acadêmica, abrangendo a formação de professores e em contextos multilíngues. A equipe é composta por pesquisadores brasileiros e estrangeiros, vinculados a universidades de diferentes regiões do Brasil e da Europa e América Latina. Reúne docentes da UFGD e da UNICAMP, além de colaboradoras da Universidade de Aveiro (Portugal), da Universidade Complutense de Madrid (Espanha) e da Universidad de OHiggins (Chile), integrando também pós-graduandos e bolsistas de iniciação científica. O projeto considera a seguinte questão: como o modo como os estudantes utilizam ferramentas de IA em sua interação com a leitura e escrita pode capacitá-los a construir competências para transitar em espaços acadêmicos e multiculturais de maneira ética e pedagogicamente sólida?

Encontros GPLnD-Escola: Linguagens e Diferenças em Diálogo

Inicialmente denominado "Diferenças em Cena: Encontros Abertos do Grupo de Pesquisa Linguagem na Diferença", o projeto de extensão configura-se como uma iniciativa Grupo de Pesquisa Linguagem na Diferença (GPLnD/CNPq), dedicado ao estudo da língua(gem) em perspectiva aplicada, considerando contextos múltiplos de diferença. Desenvolve atividades de ensino (Graduação e Pós-Graduação), pesquisa e extensão voltadas a contextos de diversidade sociolinguística e cultural. Sua interface direta com a educação decorre do fato de que os processos de escolarização desses grupos são, com frequência, marcados por apagamentos, invisibilidades e pelo reconhecimento ainda insuficiente da complexidade sócio-histórica e linguística que os constitui, impactando como esses sujeitos constituem-se e são constituídos nos processos educativos. Nesse contexto, também se destacam as formas pelas quais as tecnologias atravessam, tensionam e reconfiguram práticas de linguagem e percursos formativos. Como desdobramento dessa atuação, os Encontros GPLnD-Escola consolidam-se como um espaço de diálogo e parceria entre universidade e escola, configurando-se como uma reunião aberta do grupo de pesquisa, fortalecendo práticas, reflexões e a circulação de saberes produzidos e compartilhados nessa relação.

Projeto CNPq n.442968/2023-0 - TED-LIS: Tecnologias digitais para aquisição e aprendizagem de línguas de sinais por estudantes surdos e ouvintes

O projeto apresenta uma proposta de desenvolvimento de pesquisas em rede a partir da parceria entre as universidades brasileiras Universidade Estadual de Campinas (Unicamp) e Universidade Federal do Oeste do Pará (Ufopa) com a universidade portuguesa, Universidade Lusófona, sediada na cidade de Lisboa. O objetivo do projeto é descrever, analisar e comparar a efetividade de jogos digitais para o aprendizado de línguas de sinais (Libras e LGP) por estudantes surdos e ouvintes no Brasil (regiões sudeste e norte) e em Portugal, de modo que, a partir dos resultados, possamos propor e elaborar novos jogos digitais para o aprendizado de línguas de sinais.

A leitura de imagens por jovens surdos em tempos de práticas multimodais

Promover uma discussão sobre o aspecto visual atuante no processo comunicativo e de letramento de surdos, especificamente no que se refere à leitura de imagens faz-se necessário. Essa área ainda carece de mais trabalhos que focalizem a questão, sobretudo pela situação escolar negligenciada dos surdos e pelas exigências mais atuais de entrada de práticas de letramento multimodais no contexto escolar (GEORGE, 2002; LEMKE, 2005; DALEY, 2010; SERAFINI, 2014) e de uma compreensão ampliada da comunicação e da produção de significados no mundo de hoje (BLOMMAERT, 2012; MAKONI & PENNYCOOK, 2012; MARTIN-JONES et al., 2012). Afiliando-se à Linguística Aplicada Indisciplinar (MOITA LOPES, 2006), os objetivos da pesquisa consistiram em, a partir de pistas já trazidas por pesquisadores da área da surdez (SKLIAR & QUADROS, 2000; REILY, 2003; GESUELI & MOURA, 2006; CAMPELLO, 2008; CAMBRA et al., 2010, entre outros): a) analisar a leitura de imagens em movimento ? uma sequência do filme The kid de Charlie Chaplin ? realizada por onze jovens surdos e quatro jovens ouvintes e b) compreender as relações desses jovens surdos com as imagens e suas representações sobre a visualidade surda.

Atividade de Extensão Produção de janela de Libras: processo tradutório e gravação

Esta atividade tem por objetivo fazer a tradução para a Libras das entrevistas em vídeo dos professores do curso de Bacharelado em Tradução e Interpretação Libras/Língua Portuguesa concedidas ao canal de divulgação científica Click Ciência. Serão realizados encontros de estudo do material das entrevistas (transcrição) e para a preparação da gravação do conteúdo em Libras. A atividade pretende contribuir para a formação dos alunos do curso TILSP, aprimorando suas práticas tradutórias.

VISTEC - Grupo de Estudos em Visualidade, Surdez e Tecnologias

Grupo de Estudos que pretende promover reflexões entre estudantes e profissionais que se interessam pela questão maior da educação de surdos e pelo uso de tecnologias digitais e produção de materiais para o ensino.

Programa de Extensão Educação de surdos e tecnologias: reflexões e ações de formação

Este programa tem por objetivo articular questões relacionadas à educação de surdos e às potencialidades das tecnologias digitais, considerando a necessidade de desenvolvimento de estratégias diferenciadas para a educação de surdos e a imprescindibilidade em garantir e incentivar a democratização do saber em seus diversos contextos. Tem como referencial teórico base a educação bilíngue para surdos e a comunicação e a produção de significados que se dá por meio dos vários recursos semióticos e linguísticos, em diferentes modalidades, e que estão em interação nas plataformas digitais. Processo no. 23112.003084/2016-47