Luana Costa Almeida
TPPNomes em Citação: ALMEIDA, L C; ALMEIDA, Luana Costa; COSTA ALMEIDA, L.; COSTA ALMEIDA, LUANA.
Departamento de Teoria e Prática Pedagógica
Resumo do Currículo Lattes
Doutora em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (Unicamp), na área de Ensino e Práticas Culturais (2014), com período de estágio na Universidade Autônoma de Barcelona-Espanha, ambos com financiamento da FAPESP. Mestre em Educação na área de Ensino, Avaliação e Formação de Professores (2008) e graduada em Pedagogia (2004), ambos pela Unicamp. Fez pós-doutorado no Centro de Estudos da Metrópole (CEM/Cebrap), com financiamento da FAPESP (2014/2015). Atuou como professora dos anos iniciais do Ensino Fundamental, de Graduação e de Pós-graduação, em diferentes instituições. Atualmente é Professora do quadro efetivo da Universidade Estadual de Campinas (Unicamp), junto ao Departamento de Ensino e Práticas Culturais (DEPRAC), atuando em ensino, pesquisa e extensão. É integrante do grupo de estudos e pesquisas LOED e editora assistente da revista Educação Sociedade (CEDES). Seus principais temas de estudo são: Organização do Trabalho Pedagógico; Avaliação Educacional; Relação Escola-Entorno Social; Desigualdades Educacionais. ORCID: https://orcid.org/0000-0003-0664-6796
Painel de Gráficos e Inteligência de Produção
Análise cronológica da produção científica, intelectual e formação de recursos humanos ao longo dos anos.
Evolução da Produção por Categoria (Histórico Anual)
2006 - 2026Distribuição por Categoria
139 itens
Histórico de Orientações Concluídas por Nível
42 concluídas, 4 em andamento
Produção Científica Indexada em Bases Internacionais
Cruzamento entre os artigos publicados pelo docente, as revistas científicas e as bases internacionais de indexação.
Trabalhos por Base de Indexação
Distribuição dos artigos publicados pelo docente nas bases de dados indexadoras.
Evolução Temporal da Indexação por Base (2006–2026)
Histórico comparativo do número anual de artigos publicados em periódicos indexados.
Principais Colaboradores e Rede de Coautoria
Pesquisadores e docentes com maior volume de trabalhos e produções em parceria
Palavras-chave dos Trabalhos
Cadastradas pelo autor nos artigos e produções no Lattes
Temas e Termos Frequentes
Sintagmas e conceitos mais recorrentes nos títulos
Artigos em Periódicos (37)
Efeitos da avaliação externa na formação continuada: evidências em uma redeEffects of external evaluation on continuing education: evidence from a networkEfectos de la evaluación externa en la formación continua: evidencias uma red
Qualidade social na produção em educação: revisão da literatura no contexto da educação básica
"ME AJUDA A OLHAR!": A QUALIDADE DA ESCOLA PELAS CRIANÇAS
The Possibilities of Political-Pedagogical Development in Rural Schools
RAÍZES INVISÍVEIS, ESCOLAS VISÍVEIS: NOTAS SOBRE A QUESTÃO DOS PROJETOS AUTORAIS NAS EXPERIÊNCIAS ESCOLARES
Construção de uma avaliação de viés formativo:
A produção sobre educação escolar indígena na área de Educação em teses e dissertações no Brasil
A -qualidade empresarial- e a -qualidade social- na reforma educacional: causas, consequências e disputas
Por uma pedagogia das margens: pensando as práticas pedagógicas da educação escolar indígena e da educação do campo
AVALIAÇÃO EXTERNA E AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL: EMBATES E DIÁLOGOS PARA CONSTRUÇÃO DA QUALIDADE SOCIAL
Avaliação da aprendizagem nos anos iniciais do ensino fundamental: instrumentos recorrentes e seus usos
A dimensão metodológica da aula: revisitando a organização pedagógica do trabalho docente
'Preciso fazer estágio professora?' Estágio como experiência formativa primordial
Ensino Médio integrado no IFSULDEMINAS: caminhos e descompassos
Influências externas como ativos ou passivos na escolarização dos estudantes
Ações de extensão em saúde e educação: desafios e perspectivas docentes durante a pandemia da Covid-19
PAULO FREIRE: PRESENTE! LEVANTAMENTO BIBLIOGRÁFICO EM EDUCAÇÃO & SOCIEDADE
Quando o foco passa a ser o resultado na avaliação externa em larga escala:: evidências de uma rede
Avaliação da qualidade social da escola pública: delineamentos de uma proposta referenciada na formação humana
(Re)organizar o trabalho pedagógico em tempos de Covid-19: no limiar do (im)possível
FORMAÇÃO CONTINUADA NO PNAIC: EVIDÊNCIAS DE PRATICISMO EM DEBATE
Uso dos resultados das avaliações externas na escola
Práticas avaliativas docentes Em Educação Física escolar
As desigualdades e o trabalho das escolas: problematizando a relação entre desempenho e localização socioespacial
O Índice de Desenvolvimento da Educação Básica como indicador de qualidade: ele reflete o trabalho desenvolvido?
Escola Vista de Fora: o que dizem as famílias?
Escolas vizinhas, desempenho e composição socioeconômica desiguais: investigando a desigualdade escolar
A Qualidade da Escola: Debatendo Princípios Rumo à Construção de uma Qualidade Socialmente Referenciada
Proposta de autoavaliação do Mestrado em Educação da UNIVÁS: caminho, achados e possibilidade
Investigação sobre a escola e seu entorno: estudo bibliográfico de produções nacionais
Para uma avaliação de larga escala multidimensional
O Ideb: limites e ilusões de uma política educacional
Escolas municipais de Campinas e vulnerabilidade sociodemográfica: primeiras aproximações
Políticas sociais: focalizadas ou universalistas. É esta a questão?
Formação no curso de Pedagogia: e a práxis, como vai?
Professoras em formação: dimensões do estágio supervisionado
"Por que o Vini faz tanto xixi?": Complexos de interesses na prática de ensino
Livros Publicados ou Organizados (5)
Cenário político e tensões contemporâneas na educação
Fundamentos da educação: compreensões e contribuições
Mudanças atuais na sociedade brasileira e o Sistema Nacional de Educação - qualidade da educação pública como direito Humano
PNE em foco: Políticas de responsabilização, regime de colaboração e Sistema Nacional de Educação
Avaliação e Políticas Públicas Educacionais: ensaios contrarregulatórios em debate
Capítulos de Livros Publicados (18)
Avaliação no curso de pedagogia: mobilizar memórias e construir reflexões
A participação das famílias e a qualidade das escolas: entre duas lógicas
Relação escola-entorno social na disputa por uma qualidade socialmente referenciada
Releitura da avaliação das e para as aprendizagens em tempos pandêmicos: é possível qualidade social no ensino remoto emergencial?
A avaliação externa em larga escala em redes e escolas públicas: dilemas, conflitos e evidências
Condicionantes da organização do trabalho pedagógico: condições de escolarização e intersetorialidade em debate
As flutuações psicologistas na pesquisa em educação: nuances de um enraizamento
A Didática na formação de professores: espaço e contribuição
Participação como indicador de qualidade social: a visão das famílias sobre a escola
Os meandros da construção de um instrumento voltado à avaliação em larga escala multidimensional
Avaliação Institucional Participativa na Educação Básica: limites e possibilidades na implementação
Política educacional e política de avaliação em larga escala: reverberações na Educação Básica
A formação de professores no desafio de democratização da Educação Básica
O uso de testes padronizados e de alto impacto na avaliação escolar e suas consequências
As escolas em suas condições concretas: as políticas de avaliação são apropriadas para avaliá-las?
Utilização do IDEB na análise educacional: questões para debate
Escola e Comunidade: primeiras aproximações
A voz das famílias no contexto escolar: contribuições para pensar a qualidade negociada
Textos em Jornais de Notícias / Revistas (1)
Prezado professor, como você tem vivido este momento de pandemia?
Trabalhos em Anais de Congressos & Apresentações (60)
A boa escola que se tem e a boa escola que se deseja: a escuta coletiva na construção da qualidade social na escola pública
Instrumentos de avaliação nos anos iniciais do ensino fundamental
REPRESENTAÇÃO DE FAMÍLIAS EM LIVROS DIDÁTICOS
As pesquisas em educação escolar indígena no Brasil: de 1996 a 2020
Professora, como será a avaliação na sua disciplina?: autoavaliação e avaliação pelos pares como possibilidade
Concepções de ensino médio integrado nos cursos do IFSULDEMINAS: linhas gerais.
Formação continuada do professor-alfabetizador: os programas nacionais (1990-2016) (Resumo)
Formação continuada do professor-alfabetizador: os programas nacionais (1990-2016)
Investigação sobre a formação continuada do professor-alfabetizador
O ensino médio, as políticas de educação profissional técnica e os Institutos Federais: trajetória e controvérsias
História da educação física escolar e suas implicações para as práticas avaliativas dos professores de educação física: aproximações
Uso dos resultados das avaliações externas: indicações gerais da literatura consultada
Clínica da atividadecomo metodologia de pesquisa: prós e contras na visão dos participantes
A percepção dos professores sobre o Ideb de sua escola: ele reflete o trabalho desenvolvido?
Levantamento bibliográfico sobre o PNAIC: trabalhos encontrados
Coordenação de GT - Política e Política Educacional: reverberações na Educação Básica
A avaliação em Educação Física escolar na visão de docentes
O uso dos resultados das avaliações externas: Diálogo com a literatura
Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa Levantamento de produções acadêmicas
Ensino Médio Integrado: aproximações com a produção na área
Treino para os testes: uma realidade na escola
Trabalho docente e resultado no IDEB: a complexidade do fenômeno (Resumo Expandido)
Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC): Formação continuada em análise (Resumo)
Caminhos para a construção de um instrumento de avaliação multidimensional: por uma qualidade educacional socialmente referenciada (Resumo Expandido)
Trabalho docente e qualidade do ensino: relações? (Resumo)
Dados da avaliação externa: avanços e limites
Caminhos para a construção de um instrumento de avaliação multidimensional: por uma qualidade educacional socialmente referenciada
Avaliação da Educação Básica no PNE: inadequação do uso meritocrático dos resultados das avaliações em larga escala
Avaliação da Educação Básica no PNE: inadequação do uso meritocrático dos resultados das avaliações em larga escala (Resumo)
Avaliação Institucional Participativa na Educação Básica: limites e possibilidades na implementação
Estudo sobre as práticas avaliativas docentes acerca da avaliação de aprendizagem em Educação Física em duas escolas de Ouro Fino-MG: aproximações
A avaliação externa reflete o trabalho da escola?
Prática Pedagógica de Professores do Curso de Pedagogia: o real da atividade.
Levantamento bibliográfico sobre o uso das avaliações externas pelas escolas: primeiras aproximações
Avaliação da Educação Básica e qualidade da educação: comparando o texto da Conae e do PNE sancionado
A investigação da escola e seu entorno social
Utilização do IDEB na análise educacional: questões para debate
Mobilidade de alunos entre escolas: indícios de uma faceta da desigualdade educacional
Relação entre a escola e seu entorno social: localização espacial e desempenho em debate
Consequências do uso de testes padronizados nas avaliações escolares
Bairro: uma perspectiva (in)visível no currículo
Desempenho escolar e vulnerabilidade social: elementos para se pensar a formulação de políticas públicas educacionais
A participação do entorno nos espaços colegiados: construção da qualidade
Consequências do uso de testes padronizados nas avaliações escolares (Resumo)
Bairro: uma perspectiva (in)visível no currículo (Resumo)
Desempenho escolar e vulnerabilidade social: elementos para se pensar a formulação de políticas públicas educacionais (Resumo)
A relação escola e comunidade: análise preliminar dos dados de pesquisa conduzida em escolas públicas
Espacio urbano y calidad escola: ¿ Una relación posible?
Análise de projetos, programas e políticas públicas na investigação da relação entre escola e entorno
Investigação sobre a escola e seu entorno: estudo bibliográfico de produções nacionais
O papel do professor nos processos de Avaliação Institucional
A formação do pedagogo na UNICAMP
Relação entre desempenho escolar e o entorno da escola
Relações entre a avaliação educacional e a qualificação escolar
A formação do pedagogo na UNICAMP (Resumo)
Marcas de Formação: Curso de Pedagogia
Aspectosque estão sendo investigados na produção nacional em relação aos estudantes de Pedagogia
Curso de Pedagogia da UNICAMP: marcas de formação
O estágio nas séries iniciais do Ensino Fundamental
Curso de Pedagogia da UNICAMP: marcas de formação
Trabalhos Técnicos, Pareceres e Consultorias (8)
3º Seminário Federalismo e Políticas Educacionais
XIII Congresso de Iniciação Científica e II Feira de Ciências e Tecnologia - Comissão Científica
IX Simpósio Nacional de Educação e III Colóquio Internacional de Políticas Educacionais e Formação de Professores - Políticas e Processos de Formação docente no território Ibero-americano: construindo um futuro comum - Comissão Científica
VI Encontro de Políticas Públicas de Educação e Formação de Professores Implementação do Plano Nacional de Educação: limites e perspectivas
IV Seminário Internacional de Pesquisa do GREPPE 'Privatização da Educação Básica na América Latina'
Parecer para 11 memoriais de conclusão do curso de especialização em gestão educacional
Projeto Político Pedagógico do Curso de Pedagogia da FE-UNICAMP
Parecer para 9 Memoriais de conclusão de Curso
Demais Tipos de Produção (10)
Editorial: O FUNDEB permanente em tempos de desconstrução e desfazimento: mobilização e um basta veemente
Editorial: O que esperar
Editorial: Confinar a experiência escolar num ecrã?
Apresentação Dossiê: A educação no atual cenário político econômico mundial
Editorial: Reafirmar a defesa do sistema de ciência, tecnologia e Ensino Superior público brasileiro
Caderno de Programação e Resumos
Editorial: Educação e constituinte: carta de Goiânia revisitada
Editorial: A educação no atual cenário político econômico mundial: a disputa eleitoral e os retrocessos na educação
Editorial: A educação básica brasileira em risco
Anais do 2º Seminário de Produção Cientifica em Educação/UNIVÁS - Pesquisa e transformações sociais: desafios e lutas pela Educação
Orientações Concluídas (42)
2 Doutorado • 12 Mestrado • 7 TCC/Graduação • 8 PIBIC • 13 Outras
Talita Donegá dos Anjos
"Desafios e possibilidades no processo de (re)construção do projeto político-pedagógico em uma escola pública"
Letícia Nardi
"Grupo de trabalho coletivo de reflexão sobre a qualidade na escola: limites e possibilidades"
Beatriz Nogueira Marques de Vasconcelos
"Dimensões da qualidade social em uma escola de projeto e prática emancipatórios"
Marcineia Vieira de Almeida Santos
"Práticas pedagógicas nas escolas indígenas: um estudo bibliográfico de teses e dissertações"
Mariana Firmiano Galdino
"Participação das famílias na escola: revisão de artigos 2014-2024"
Mariana Alves de Souza Gasparotto
"Qualidade Social da Educação: levantamento bibliográfico"
Lucas Serniker de Melo Goes
"Estudo bibliográfico da avaliação formativa em contexto de ensino não presencial mediado por tecnologias digitais de informação e comunicação (TDICs)"
Marcelo Cardoso Chiló
"A formação política no material de sociologia e projeto de vida do ensino médio da rede estadual paulista"
Teresinha Aparecida Bernardineli de Oliveira Melo
"Indução dos resultados da avaliação externa de larga escala na formação continuada de uma rede municipal de ensino"
Gabriela Aparecida Carlino
"Estágio não obrigatório"
Marcela Eduarda Farias Rech
"Facetas da relação família-escola: como as famílias são representadas no livro didático"
Letícia Nardi
"Escola e Entorno Social"
Isabela Solovijovas Santos
"Instrumentos de avaliação nos anos iniciais do ensino fundamental: compreendendo seus usos"
Marcela Eduarda Farias Rech
"FACETAS DA RELAÇÃO FAMÍLIA-ESCOLA: A REPRESENTAÇÃO DAS FAMÍLIAS NOS LIVROS DIDÁTICOS"
Gabriela Aparecida Carlino
"Ser estudante e ser mãe na universidade: condições institucionais de permanência na UFSCar"
Marcineia Vieira de Almeida Santos
"PESCD-Programa de Estágio Supervisionado de Capacitação Docente"
Samara Assunção Valles Jorge
"Meta 7 do Plano Nacional de Educação (2014-2024) e suas repercussões no sistema municipal de educação de Mato Grosso: o caso de Cáceres"
Isabela Solovijovas Santos
"Avaliação de aprendizagem nos anos iniciais do Ensino Fundamental: instrumentos recorrentes e seus usos"
Letícia Nardi
"O entorno social da escola: como os livros didáticos abarcam essa dimensão?"
Allis Thuany Botelho de Freitas
"Programa de Monitoria"
Gabrielle de Fátima Cavichioli Adão
"O trabalho escolar em tempos de pandemia a partir da vivência de estagiários: limites e possibilidades"
Mariana de Carvalho Beltrame
"Programa de Monitoria"
Letícia Nardi
"Estágio não obrigatório"
Nayara Affonso Souza
"Programa de Monitoria"
Rayane de Jesus Santos Melo
"PESCD-Programa de Estágio Supervisionado de Capacitação Docente"
Gabrielle de Fátima Cavichioli Adão
"Monitoria Atividade de Extensão"
Gisele Regina Pereira Kimura de Siqueira
"A participação da família nos espaços colegiados: revisão de literatura"
Cristiano José de Oliveira
"Formação Continuada no Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC): percepção dos professores participantes"
Heloisa Helena Coutinho Pereira
"Ensino Médio Integrado: uma análise do IFSULDEMINAS"
Bruna Vitor Ferreira
"Jogos e brincadeiras nas instituições escolares: revisão bibliográfica em periódicos qualis A da área de educação"
Gleiciele Iris Nogueira; Rafaella Francisca Borges Pereira
"A participação da família na escola: revisão bibliográfica em periódicos da área de educação"
Aisi Anne Ferreira Silveira
"Uso dos resultados das avaliações externas em escolas de uma cidade do sul de Minas Gerais"
Ivanilda Vilela Vila Boas
"A percepção dos professores sobre o IDEB de sua escola: ele reflete o trabalho desenvolvido?"
Camila das Graças Zucareli de Souza
"Professores do curso de Pedagogia: o real da atividade"
Stela Alves
"A abordagem da temática bairro/comunidade no trabalho escolar: aproximações"
Amanda Stefani Rossi Raphael
"Programa de Apoio Didático - PAD"
Helena Ferroni Branquinho
"PAD - Programa de Apoio Didático"
Ana Paula Carra Tuschi
"PED - Programa de Estágio Docente"
Renata Beatriz Klehm
"Avaliação da aprendizagem em Educação Física: um estudo sobre as práticas avaliativas docentes nos anos finais do Ensino Fundamental em duas escolas de Ouro Fino-MG"
Thais de Cássia Santos
"Trabalho docente e qualidade do ensino: relações?"
Leandro Felipe Capelin Pedro Barbi
"Programa de Apoio Didático - PAD"
Dayane Trevisani
"Programa de Apoio Didático - PAD"
Orientações em Andamento (4)
1 Doutorado • 2 Mestrado • 1 TCC/Graduação
Victoria Gonçalves Giampaoli
"Técnicas de trabalho da Pedagogia Freinet em trabalhos da área educacional no Brasil"
Isabela Solovijovas Santos
"A avaliação muda? - estudo de caso em uma escola reconhecida como de projeto democrático"
Wagner Martins Moreira
"Avaliação Democrática"
Thalismar Matias Gonçalves
"Participação de estudantes: estudo do IFES"
Projetos de Pesquisa, Extensão & Desenvolvimento (28)
Avaliação Institucional na Educação Fundamental: potencializando o uso dos dados de avaliações externas pelos profissionais da escola
Projeto voltado à análise dos dados coletados no GERES em três eixos: 1) O primeiro eixo, coordenado pelo Professor Dr. Luiz Carlos de Freitas, procurará estabelecer uma comparação entre os dados GERES e os dados da Prova Brasil, a qual, entretanto, não será pontual entre proficiências tendo em vista a diferença de instrumentos, sendo tomados os dados das duas bases, cada uma em sua escala para efeitos da localização da performance da escola. 2) O segundo eixo, coordenado pela Professora Dra. Maria Márcia Sigrist Malavasi, focará o estudo do entorno da escola (nível socioeconômico, posição das famílias, histórico do bairro e das escolas), pretendendo a caracterização da vizinhança destas instituições e de suas famílias e sua relação com a escola. 3) O terceiro eixo, coordenado pela Professora Dra. Mara Regina Leme de Sordi, tem como preocupação o desenvolvimento da Avaliação Institucional e é caudatária das duas anteriores, pretendendo o desenvolvimento de processos de mediação entre as avaliações de larga escala e a avaliação Institucional em desenvolvimento na Secretaria Municipal de Educação de Campinas. Financiamento: Programa Observatório em Educação OBEDUC
Relação entre o desempenho escolar de escolas municipais de Campinas e o entorno da escola
O projeto pretende investigar a relação entre o desempenho escolar de escolas em regiões de alta vulnerabilidade de Campinas com sua localização territorial.
A qualidade da escola pública: um estudo longitudinal para sustentação da responsabilização partilhada em uma rede de ensino
Trata-se de um estudo logitudinal realizado em uma rede municipal que desenvolve o projeto de Avaliação Institucional Participativa desde 2008. Objetiva-se avaliar o nível de enraizamento dos princípios avaliativos adotados e que revelem indícios de responsabilização partilhada na qualificação da escola pública. Financiamento: Programa Observatório em Educação OBEDUC
Trajetórias de Evasão entre universitários ingressantes
Projeto de Iniciação Científica - Orientadora Elizabeth Mercuri
A Avaliação Institucional participativa da escola, na escola, com a escola: uma estratégia para o projeto de melhoria do ensino público socialmente referenciado
Compreende-se que a melhoria da escola pública dependerá do desenvolvimento de processos de Avaliação Institucional Participativa (AIP) nos quais as comunidades escolares reflitam e atuem sobre os caminhos a percorrer na direção de um projeto educativo de cunho emancipatório o que requer práticas curriculares e pedagógicas igualmente emancipatórias reverberando na qualidade das aprendizagens dos estudantes. Assim sendo, pretende-se potencializar melhorias dos processos avaliativos desenvolvidos pela escola pública na direção da qualidade social e formação humana; e fortalecer o compromisso dos coletivos da rede (escolas e gestores da Secretaria Municipal de Educação) e universidade, com a qualidade social da escola/rede pública de ensino. Retoma-se o debate acerca dos desdobramentos da formação humana como referente avaliativo do trabalho pedagógico a ser desenvolvido em seis escolas da região noroeste da rede municipal de educação de Campinas, em que se articulam os níveis micro (escola), meso (Núcleo de Apoio Educacional descentralizado - NAED) e macro (Secretaria de Municipal de Educação) da avaliação de modo relacional e problematizador. Essa escolha justifica-se pela adesão de todas as escolas desse território ao projeto. O estudo é de natureza quanti-qualitativa por meio de estudo de caso e aplicação de questionário aos docentes em todas as escolas de ensino fundamental. Espera-se que os dados produzidos, tanto os qualitativos quanto os indicadores multidimensionais de qualidade social, contribuam para que as escolas e a rede reflitam sobre seus dados/indicadores engajando-se em um trabalho colaborativo que subsidiará processos decisórios à melhoria da qualidade social da educação.
A construção de referentes avaliativos para o trabalho pedagógico em escolas implicadas com a qualidade social
A qualidade social da escola pública implica o reconhecimento da multidimensionalidade do fenômeno educativo que nos convoca a conceber modelos alternativos de avaliação aderentes a tal complexidade. Em pesquisas longitudinais em uma rede pública de ensino, construímos uma matriz de qualidade social com onze dimensões. Consensuamos com atores de três escolas desta rede, um recorte investigativo pertinente frente aos atravessamentos da pandemia refletindo sobre eventuais repercussões nesta matriz. Elegemos como prioridade a construção de descritores das dimensões da qualidade social para referenciar a organização do trabalho pedagógico. A pesquisa colaborativa é nossa opção metodológica e envolverá a realização de oficinas de trabalho e grupos focais com os coletivos escolares, mediados pela ação integrada de pesquisadores da escola e da universidade denominados como amigos críticos. Os dados subsidiarão a produção de um roteiro autoavaliativo, validado por experts. Este, será experimentado nas escolas participantes nos espaços em que as vivências autoavaliativas ocorrem institucionalmente, com incorporação de novos significados. Nossa hipótese é que o envolvimento das escolas na produção de novos conhecimentos, fortaleça um pacto de qualidade negociada e referencie os processos de avaliação institucional participativa, trazendo novas possibilidades para a melhoria do ensino público induzindo avanços na direção da formação humana dos estudantes, numa linha de tempo continuada e socialmente controlada.
Análise da Organização do Trabalho Pedagógico em Escolas da Educação Básica: Condições Objetivas, Práticas Pedagógicas e Avaliação
O presente projeto de pesquisa congrega investigações relacionadas aos determinantes internos e externos que condicionam a qualidade da educação básica. O objetivo central é analisar a organização das instituições escolares, suas condições objetivas de funcionamento e a articulação com o entorno social. A investigação abarca a multidimensionalidade das práticas pedagógicas, com foco na dimensão metodológica, nos processos avaliativos e nas dinâmicas de participação dos sujeitos escolares. Para tanto, a metodologia compreende revisões sistemáticas de literatura e pesquisas de campo em diferentes redes de ensino e escolas, visando compreender a complexidade do fenômeno educativo em sua totalidade.
Experiências de escolas com projetos autorais no Brasil e em Portugal
O presente projeto consiste em um estudo colaborativo internacional, realizado em parceria entre pesquisadoras do Brasil e de Portugal, cujo objetivo central é investigar experiências escolares pautadas em projetos autorais nos dois países. A investigação debruça-se sobre a análise de quatro experiências duas brasileiras e duas portuguesas que se distinguem por organizações pedagógicas próprias e singulares. A análise está estruturada em duas dimensões principais: a Historicidade, que busca recuperar a totalidade dos processos históricos, sociais e políticos que permitiram a construção das trajetórias escolares, compreendendo suas mediações e contradições constitutivas; e a Forma-escola, que foca a observação das dimensões de tempo, espaço e recursos, examinando a relação entre forma e conteúdo nas práticas desenvolvidas, bem como a subjetividade dos atores que compõem e são compostos pelas experiências. Metodologicamente, o estudo caracteriza-se como exploratório-descritivo, pautado em uma perspectiva de colaboração e aprendizagem mútua. Adota uma perspectiva de análise de contextos, onde o tensionamento entre as realidades brasileira e portuguesa permite identificar aproximações e distanciamentos nos condicionantes que moldam a forma-escola contemporânea. Para a produção de dados, realizada de forma concomitante pelas equipes de ambos os países sob divisão coordenada de tarefas, serão utilizadas fontes documentais, levantamento bibliográfico, observações e entrevistas.
Visita Técnica - ULisboa (2026)
Durante a visita, entre os dias 10 e 17 de fevereiro de 2026, como estava previsto, foram realizados encontros de trabalho onde partilhamos projetos de investigação desenvolvidos no Instituto de Educação da Universidade de Lisboa e pelas professoras visitantes. Igualmente, foi debatido e planejado um novo projeto sobre movimentos escolares instituintes, com foco particular na análise de experiências de escolas com projetos autorais.Tratou-se de uma visita de elevado valor científico e investigativo, com contributos relevantes para a cooperação académica e o desenvolvimento de projetos de investigação conjuntos.
Curso de Pedagogia da Unicamp: marcas de formação
Pesquisa de Mestrado.
Impacto do Ideb: ações para a melhoria do índice
A pesquisa analisará as ações desenvolvidas em uma rede municipal de ensino de uma cidade do sul de Minas Gerais cujo Ideb teve elevação constante nas últimas 3 medições. Buscar-se-á compreender se houve ações voltadas especificamente para a elevação do índice, procurando-se descrever quais medidas foram implementadas, tanto pela secretaria de educação, quanto pelas escolas e professores pertencentes à rede. Para tanto, além da análise dos dados quantitativos disponibilizados pelo INEP, desenvolver-se-á três pesquisas tomando três diferentes informantes, as quais terão suas informações compartilhadas de moda a possibilitar a compreensão mais ampla da questão. As pesquisas tomarão como informantes: 1) O secretário de educação do município pesquisado, o qual será entrevistado a partir de um roteiro aberto; 2) Os gestores das escolas, os quais serão entrevistados a partir de roteiros semiestruturados; 3) Os professores, os quais serão convidados a participar de grupos focais em suas escolas que, pela impossibilidade de desenvolvimento em todas as escolas do município, serão escolhidas pelo critério de posição em relação ao Ideb médio do município, participando do estudo uma escola acima da média, uma na média e outra abaixo da média. A coleta de dados será desenvolvida pelos pesquisadores envolvidos e além de alimentarem a presente pesquisa, serão base para as dissertações e Iniciação Científica dos envolvidos. Espera-se, com a união dos dados, conhecer e descrever de forma mais ampla as ações adotadas para melhoria do índice no município estudado.
Projeto Institucional - Mestrado em Educação da Univás: uma proposta de autoavaliação
O debate sobre a avaliação da pós-graduação no Brasil não é novo e vem sendo ponto de análise desde a década de 70 quando, oficialmente, a CAPES implantou uma sistemática de avaliação para credenciamento e recredenciamento dos cursos. Historicamente há uma luta na área de humanas, dentre elas na educação, por uma avaliação mais apropriada à área. Ainda que esta avaliação externa tenha a mudança de seus critérios efetivada, ela não conseguirá, sozinha, abarcar todas as dimensões necessárias para uma avaliação que realmente espelhe o trabalho desenvolvido nos programas e permita vislumbrar sua adequação ao contexto em que se insere. Isso porque uma avaliação mais ampla requer processos de análise externos e internos, os quais sejam capazes, a partir de diferentes perspectivas, de indicar os limites e as potencialidades dos programas. Nesta perspectiva, o presente projeto propõe o desenvolvimento de um processo experimental de autoavaliação no programa de Mestrado em Educação da Univás, o qual objetiva tanto a construção de um processo permanente de autoavaliação, quanto a reflexão acerca da formação vivenciada e percebida pelos estudantes e docentes, de forma a conhecermos os limites e potencialidades do curso, possibilitando a percepção dos elementos que constituem seus pontos fortes e fracos, fomentando processos que levem a uma melhoria constante da qualidade produzida. De acordo com o objetivo desta proposta de pesquisa, propõe-se desenvolvê-la a partir da metodologia qualitativa tendo como campo de pesquisa o Mestrado em Educação da Univás e como sujeitos os alunos e professores do referido curso. Propõe-se seu desenvolvimento em duas etapas: 1ª) Análise documental dos documentos produzidos na criação do curso, especialmente seu Projeto Político Pedagógico; 2ª) Visão dos atores envolvidos acerca do curso, a partir do levantamento de dados via questionário semiestruturado e grupo focal.
CEVS- 1º Congresso de Educação do Vale do Sapucaí
O Mestrado em Educação da Universidade do Vale do Sapucaí, por meio do Centro de Estudos e Pesquisas em Educação da UNIVÁS - CEPEDU apresentou o projeto da 1º CEVS Congresso de Educação do Vale do Sapucaí em conjunto com a XVIII Semana de Estudos Pedagógicos, com a temática "DESAFIOS À DEMOCRATIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO NO BRASIL CONTEMPORÂNEO, que se realizará na Universidade do Vale do Sapucaí - UNIVÁS, em Pouso Alegre, Minas Gerais, entre os dias 19 e 21 de setembro de 2016. O evento objetivou: 1) socialização e debate da produção científica resultante de estudos e pesquisas na área de Educação, realizados e/ou em andamento, tanto por alunos de pós-graduação e graduação como por docentes de instituições de ensino superior, públicas e privadas e da escola básica; 2) criação de espaços e condições para trocas e reflexões de experiências pedagógicas desenvolvidas nos diferentes níveis e modalidades de ensino; 3) desenvolver atividades de formação para os profissionais da educação. A realização do 1º CEVS vem materializar o amadurecimento dos trabalhos de formação para pesquisa e ensino superior do Mestrado em Educação Univás. A parceria com a XVIII Semana de Estudos Pedagógicos evidencia a importância da pós-graduação stricto sensu estar em sintonia com a graduação e formação de professores das licenciaturas. Promover um evento desta magnitude na região do Vale do Sapucaí significa, além da valorização de toda região e de seus professores da Educação Básica ao Superior. Procolo na Capes no Edital Nº 3/2016 Programa de Apoio a Eventos no País - PAEP.
Projeto Institucional: Autoavaliação do Mestrado em Educação
O debate sobre a avaliação da pós-graduação no Brasil não é novo. Com a pretensão de abarcar diferentes dimensões para sua compreensão, buscam-se aspectos externos e internos aos cursos e programas, os quais permitam a identificação de potencialidades e limites em vias de aprimoramento. Nessa perspectiva, o Mestrado em Educação da Univás desenvolve o projeto permanente de autoavaliação, o qual busca coletar periodicamente dados junto aos discentes e docentes acerca da oferta e da vivência no curso, a fim de subsidiar a construção de um processo permanente de autorreflexão. Metodologicamente, utilizam-se questionários e assembleias de discussão para coletar informações e debater questões voltadas à oferta do Mestrado em Educação. Acredita-se que, ao revelar importantes temáticas em relação ao curso, a autoavaliação, que prioriza não apenas a coleta de dados, mas também o processo de autorreflexão sobre eles é essencial no (re)pensar contínuo no/do curso.
Minicurso - Pesquisa qualitativa em educação: aproximações
Objetivos: - Apresentar os delineamentos gerais da pesquisa qualitativa em educação. - Construir reflexão sobre a questão do rigor e qualidade nas pesquisas qualitativas em educação. - Apresentar alguns procedimentos recorrentemente utilizados nas pesquisas qualitativas em educação, buscando debater os delineamentos gerais dos instrumentos e sua utilização na área.
Curso de Ética e Gestão Educacional com foco na Avaliação
Contribuir para a constituição de processos reflexivos na formação continuada dos profissionais da educação da rede estadual de Minas Gerais pertencentes à superintendência regional de ensino de Pouso Alegre, a fim de mobilizar os profissionais na construção coletiva de discussões e compreensões sobre os processos de gestão e avaliação na Educação Básica a partir de uma perspectiva ética.
A escola e seu entorno social: aproximações e evidências
Circunscrito na preocupação com a melhoria da qualidade educacional em sua inter-relação com a realidade social na qual estão inseridas as diferentes escolas, a presente proposta objetiva conhecer a relação entre a escola e seu entorno social procurando entender quais são os aspectos e as possíveis ações para a melhoria do trabalho desenvolvido pelos estabelecimentos escolares, em especial aquelas voltadas à aprendizagem, em diálogo com as políticas públicas educacionais, com foco na de avaliação.
ACIEPE - Debates sobre a escola: refletindo sobre as desigualdades a partir de documentários
Atividade Curricular de Integração entre Ensino, Pesquisa e Extensão oferecida no calendário suplementar de 2020.
Entorno social e os processos de avaliação na escola pública: a organização do trabalho pedagógico em análise
Circunscrito às preocupações acerca dos fatores internos e externos que influenciam a construção da qualidade na escola, em linhas gerais, o projeto busca examinar como a dimensão do entorno social e os processos de avaliação são considerados e assumidos na organização do trabalho pedagógico de escolas que ofertam os anos iniciais do Ensino Fundamental.
Repensando a avaliação educacional em sala de aula
A dinâmica da sala de aula, seus condicionantes e a relação entre eles, exige pensarmos sobre as concepções que orientam nossa ação, seus objetivos e referenciais. Visando a análise da dimensão da avaliação em sala de aula, a presente atividade de extensão propõe a reflexão da avaliação educacional em relação à organização do trabalho pedagógico questionando-se: Que tipo de avaliação tem sido exercido nas salas de aula? Quais instrumentos e a serviço de que estão sendo propostos? Como pensar modos de avaliar que potencializem o processo de ensino-aprendizagem? A partir de uma dinâmica de trabalho com encontros presenciais e atividades dirigidas, voltada a professores dos anos iniciais do ensino fundamental, a proposta objetiva tomar a realidade vivenciada como ponto de partida e de chegada da reflexão.
Paulo Freire na revista Educação & Sociedade: levantamento bibliográfico
No ano em que Paulo Freire completaria 100 anos, delineia-se uma investigação de sua presença na revista Educação & Sociedade. A partir de pesquisa qualitativa de cunho bibliográfico, o desenho da investigação contempla a localização e levantamento de todos os artigos que referenciaram o autor e sua obra, publicados nos 41 volumes da revista, entre os anos de 1978 e 2020. Espera-se a localização dos artigos, mapeando-os por ano de publicação e identificação das obras e conceitos freireanos referenciados.
ACIEPE - Organização do Trabalho Pedagógico: refletindo sobre práticas escolares
Vislumbrando a formação crítica dos profissionais da educação, inicial ou continuada, é inegável que refletir sobre as práticas escolares seja fundamental. Circunscrita ao debate da organização do trabalho pedagógico, a presente proposta objetiva problematizar as práticas docentes debatendo seus princípios e delineamentos na ação escolar. Mediante o debate de experiências escolares que buscam uma outra organização para o desenvolvimento do trabalho pedagógico e inclusão democrática na escola, propõe-se a investigação, levantamento e registro de práticas docentes reconhecidas pelos pares, nas redes de ensino, como bem-sucedidas. O desenvolvimento da atividade conta com tempo de trabalho individual, em grupos e coletivo, de forma síncrona e assíncrona, e será efetivado via mediação de diferentes ferramentas, dentre elas textos e mídias já produzidos e espaços virtuais como AVA/UFSCar e Googgle Meet
Dimensões da qualidade social como fomento à reflexão da/na escola?
Pensar sobre o objetivo da escola, suas ações e condições concretas para a construção da qualidade é aspecto essencial se desejamos a melhoria dos processos escolares. A colaboração escola-universidade, neste viés, é estratégia importante na produção colaborativa de conhecimentos e ação. O envolvimento de diferentes atores em atividades de ensino, pesquisa e extensão, se configura como espaço promissor de produção de dados, formação profissional, planejamento e mobilização de ações no/pelo coletivo escolar. Movimento retroalimentado pelo processo de reflexão e responsabilidade partilhada, a busca pela construção de uma qualidade socialmente referenciada se configura, na presente proposta, tanto como disparadora quanto como finalidade da ação. A partir de uma agenda de pesquisas que se inicia em 2010, a temática dos processos escolares analisados a partir dos fatores externos e internos à escola assume nova delimitação. O entendimento da qualidade social que exige um processo de avaliação multidimensional, instala o desafio de, por um lado, compreender a organização do trabalho pedagógico situado nas condições objetivas da escola e, por outro, construir parceria que potencialize os processos locais. Orientado pela perspectiva da pesquisa colaborativa, o projeto objetiva analisar se e como a escola organiza seu trabalho pedagógico em relação às condições objetivas que possui e o que muda ao ser proposto e efetivado um grupo de trabalho coletivo para refletir sobre as dimensões da qualidade social. Metodologicamente, propomos o desenvolvimento da pesquisa colaborativa junto a uma escola da rede municipal de São Carlos-SP a partir da proposição de um grupo de trabalho coletivo, as estratégias de coleta de informações estarão pautadas pela observação participante, entrevistas semiestruturadas e análise dos registros produzidos a partir do grupo de trabalho.
Organização do Trabalho Pedagógico: condições e práticas na construção da qualidade
Circunscrito à preocupação dos fatores internos e externos que influenciam na qualidade da educação, o presente projeto tem como objetivo abarcar investigações que analisem como as instituições escolares organizam seu trabalho pedagógico em relação à população atendida e as condições objetivas que possuem. Busca-se compreender as práticas pedagógicas e as formas de organização da escola para construir seu trabalho. Para tanto, serão desenvolvidas investigações voltadas à revisão da literatura, análise de dados disponíveis oficialmente nos bancos do INEP e IBGE e trabalho de campo em diferentes redes e escolas.
ACIEPE - Protagonismo da escola: a qualidade social e a avaliação institucional participativa em debate
Pensar sobre o objetivo da escola, suas ações e condições concretas para a construção da qualidade é aspecto essencial se desejamos a melhoria dos processos escolares. A colaboração escola-universidade, neste viés, é estratégia importante na produção colaborativa de conhecimentos e ação. Movimento retroalimentado pelo processo de reflexão e responsabilidade partilhada, a busca pela construção de uma qualidade socialmente referenciada se configura, na presente proposta, tanto como disparadora quanto como finalidade da ação. Nessa direção, a ACIEPE tem como objetivo estudar e debater as dimensões da qualidade social da escola, bem como as ferramentas da avaliação institucional participativa serem inspiração para a efetivação de autoavaliação e construção de ações em prol da melhoria dos processos escolares. Trata-se de uma atividade vinculada ao projeto de pesquisa financiado pela FAPESP (Dimensões da qualidade social como fomento à reflexão da/na escola? ), sob coordenação da Profa. Dra. Luana Costa Almeida (DTPP/UFSCar), com aprovação pelo comitê de ética . O desenvolvimento da atividade se dará na modalidade híbrida e conta com tempo de trabalho individual e coletivo. As ações compreenderão estudo dirigido de textos e vídeos, diálogo com profissionais, levantamento de dados sobre a realidade escolar e debate coletivo sobre esses materiais a fim de refletirmos sobre as dimensões da qualidade social como disparadoras de reflexão e ação da/na escola.
Qualidade social e processos reflexivos na escola
Contextualizado nas ações do projeto de pesquisa financiado pela FAPESP (Dimensões da qualidade social como fomento à reflexão da/na escola? - Processo 22/02996-5), com aprovação pelo comitê de ética, o presente curso tem como objetivo a formação de um grupo colaborativo de trabalho para reflexão sobre as dimensões da qualidade social da escola. Metodologicamente, o curso será desenvolvido na escola parceira e contará com a participação de professores e gestores da escola, professora e estudantes da UFSCar (graduação e pós-graduação) e um professor externo para formação sobre gestão democrática. Serão organizados encontros/atividades semanais para construção de processo avaliativo, debate de temas pertinentes às questões levantadas e planejamento de ações.
Visita Técnica - ULisboa (2025)
Visita técnica à Universidade de Lisboa, com a Prof.a Doutora Estela Costa, a qual contemplou encontro de trabalho para diálogo sobre projetos de pesquisa desenvolvidos na Universidade de Lisboa e pela professora visitante (Dimensões da qualidade social como fomento à reflexão da/na escola? - Processo Fapesp 22/02996-5).
ACIEPE - Debates sobre a escola: refletindo sobre as desigualdades a partir de documentários
Atividade Curricular de Integração entre Ensino, Pesquisa e Extensão oferecida no calendário 2022/1.
Atuação Profissional e Vínculos Institucionais
Cargo / Enquadramento: Professor
Vínculo: Celetista formal (30h semanais)
Cargo / Enquadramento: Professor
Vínculo: Celetista formal (24h semanais)
Cargo / Enquadramento: Estagiário
Vínculo: Bolsista (15h semanais)
Cargo / Enquadramento: Professora- monitora de EAD - Curso GESTORES
Vínculo: Bolsista (15h semanais)
Cargo / Enquadramento: Programa de Estágio Docente
Vínculo: Estágio (8h semanais)
Disciplina Fundamentos do Ensino de História e Geografia
Cargo / Enquadramento: Programa de Estágio Docente
Vínculo: Bolsista (8h semanais)
Disciplina EP 159 - Prática de Ensino nas Séries Iniciais do Ensino Fundamental (Curso de Pedagogia)
Cargo / Enquadramento: Programa de Estágio Docente
Vínculo: Bolsa (8h semanais)
Disciplina EP372 Avaliação Educacional (Curso de Pedagogia - turmas A e B)
Cargo / Enquadramento: Programa de Estágio Docente
Vínculo: COLABORADOR (8h semanais)
Disciplina EP 200 - Estágio Supervisionado I (Curso de Pedagogia)
Cargo / Enquadramento: Programa de Estágio Docente
Vínculo: Bolsista (8h semanais)
Disciplina EP 376 - Práticas de Ensino e Estágio Supervisionado nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental
Cargo / Enquadramento: Programa de Estágio Docente
Vínculo: Bolsista (8h semanais)
Disciplina EP372 Avaliação Educacional (Curso de Pedagogia - turmas A e B)
Cargo / Enquadramento: Professora Doutora em RTP
Vínculo: Concurso Temporário (12h semanais)
Professora Doutora em RTP na Faculdade de Educação no Departamento de Ensino e Práticas Culturais (DEPRAC).
Cargo / Enquadramento: Professora Doutora em Dedicação Exclusiva
Vínculo: Servidor público (40h semanais)
Professora Doutora na Faculdade de Educação no Departamento de Ensino e Práticas Culturais (DEPRAC). | Dedicação Exclusiva (DE)
Cargo / Enquadramento: Professor
Vínculo: Servidor público (30h semanais)
Cargo / Enquadramento: Professor
Vínculo: PROFESSOR_VISITANTE
Aulas ministradas em módulos específicos dos cursos semipresenciais de Licenciatura Plena em Pedagogia e Docência do Ensino Superior e Médio (Pólos - Sumaré e Americana) Disciplinas: *Alfabetização e Letramento (08/2010) *Metodologia de Pesquisa (03/2010) *Inclusão: cotidiano na Educação Infantil e séries iniciais (09/2009) *Princípios e Métodos da Orientação Escolar (06/2009) *Construção da identidade do educador da Educação Infantil e séries iniciais do Ensino Fundamental (06/2009)
Cargo / Enquadramento: Educador/Professor
Vínculo: Celetista formal (40h semanais)
Trabalho com Educação Infantil
Cargo / Enquadramento: Supervisora de EAD
Vínculo: Bolsista (15h semanais)
Supervisão em Educação a Distância de Curso de Especialização em Atendimento Educacional Especializado oferecido pela UFC.
Cargo / Enquadramento: Professor-Pesquisador
Vínculo: Professor pelo convênio PARFOR (6h semanais)
Disciplina de Didática Geral (Curso Pedagogia)
Cargo / Enquadramento: Professor-Pesquisador
Vínculo: Professor pelo convênio PARFOR (6h semanais)
Disciplina de Pesquisa I (Curso Pedagogia)
Cargo / Enquadramento: Professor-Pesquisador
Vínculo: Professor pelo convênio PARFOR (6h semanais)
Disciplina Pesquisa I (Curso Pedagogia)
Vínculo: Membro de corpo editorial
Editora Associada (2014) Editora Assistente (2015 - ...)
Cargo / Enquadramento: Professor
Vínculo: CELETISTA (40h semanais)
Atuação como docente e pesquisadora com atividades de orientação de pesquisa (mestrado e iniciação científica), docente em disciplinas (no Mestrado em Educação e na graduação em Pedagogia), participação em grupo de estudo e pesquisa (CEPEDU) e parte da equipe de desenvolvimento da revista do Mestrado em Educação.
Vínculo: Revisor de periódico
Parecerista AD HOC
Vínculo: Revisor de periódico
Parecerista AD HOC
Vínculo: Revisor de projeto de fomento
Assessora científica da Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP).
Vínculo: Membro de corpo editorial
Editora Associada da Revista do Mestrado em Educação da Univás
Vínculo: Revisor de periódico
Vínculo: Revisor de periódico
Vínculo: Revisor de projeto de fomento
Vínculo: Revisor de projeto de fomento
Avaliação de projeto de pesquisa submetido à seleção de projetos para obtenção de financiamento do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica, em junho de 2019.
Vínculo: Revisor de periódico
Vínculo: Revisor de periódico
Vínculo: Revisor de periódico
Parecerista Adhoc
Cargo / Enquadramento: Pesquisador Colaborador
Vínculo: Pesquisador de Pós-doutorado
Cargo / Enquadramento: Professor Adjunto
Vínculo: Servidor público
Atuação como docente, com atividades de desenvolvimento e orientação de pesquisa, docência em disciplinas de graduação e pós-graduação, assim como coordenação e participação em atividades de extensão. | Dedicação Exclusiva (DE)
Vínculo: Membro de corpo editorial
Membro do Conselho Editorial
Vínculo: Revisor de periódico
Vínculo: Revisor de periódico
Vínculo: Revisor de periódico
Vínculo: Revisor de periódico
Vínculo: Revisor de periódico
Vínculo: Revisor de periódico
Vínculo: Revisor de projeto de fomento
Participação na avaliação de projetos para o Programa de Iniciação Científica e Tecnológica (CoPICT/UFSCar) junho/2021.
Formação Acadêmica / Titulação & Pós-Doutorado
Pedagogia
Título: "Curso de Pedagogia da UNICAMP: imagens da formação sob a ótica da prática profissional de seus formandos"
Orientador(a): Helena Costa Lopes de Freitas
Educação
Título: "Curso de Pedagogia da UNICAMP: marcas de formação"
Educação
Título: "Relação entre o desempenho e o entorno social em escolas municipais de Campinas: a voz dos sujeitos"
Centro de Estudos da Metrópole (CEM-Cebrap)
Formação Complementar & Cursos de Extensão
Introdução ao Folclore - Conceito e Metodologia de Pesquisa
Carga horária: 15h
Projetos de pesquisa científica: fundamentos
Carga horária: 20h
Introdução às pesquisas em/dos/sobre contextos digitais
Carga horária: 8h
Docência em EaD: Desafios da avaliação
Carga horária: 20h
Recursos Educacionais Abertos repensando a produção de conteúdos
Carga horária: 20h
Docência em EaD: Planejamento Pedagógico de Disciplinas
Carga horária: 20h
Introdução a estatística
Carga horária: 20h
Tópicos em Avaliação Educacional: Construção de Questionários
Carga horária: 15h
Tópicos de Avaliação Educacional: Introdução a Grupos Focais
Carga horária: 15h
Ensinar matemática nas séries iniciais
Carga horária: 51h
O jardim botânico IAC vai à escola
Carga horária: 20h
Introdução ao Geoprocessamento - TerraView
Carga horária: 20h
Pedagogia Freinet: vivendo uma experiência prática
Carga horária: 6h
Técnicas de Contar Histórias
Carga horária: 8h
SEER à Distância - SEERaD
Carga horária: 30h
Introdução Ao Pensamento de Antonio Gramsci
Carga horária: 12h
O criativo entra na roda
Carga horária: 12h
Participação em Bancas Julgadoras e Comissões (74)
Candidato(a): Olinda Aparecida Antunes Okada
"Gestão e mediação de conflitos com adolescentes em conflito com a lei na escola"
Universidade Ahnanguera de São Paulo
Candidato(a): Flozina Lopes Lages
"O Professor Mediador Escolar Comunitário - PMEC como elo entre a escola e o sistema socioeducativo"
Universidade Anhanguera de São Paulo
Candidato(a): Renata Beatriz Klehn
"Avaliação de aprendizagem em Educação Física: um estudo sobre as práticas avaliativas docentes nos anos finais do Ensino Fundamental em duas escolas de Ouro Fino-MG"
Universidade do Vale do Sapucaí
Candidato(a): Daniel de Carvalho Calafiori Resende
"Ensino médio mineiro (2012-2014):das contribuições e indagações dos professores sobre o projeto "Reinventando o Ensino Médio""
Universidade do Vale do Sapucaí
Candidato(a): Cristiano José de Oliveira
"Formação Continuada no Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC): percepção dos professores participantes"
Universidade do Vale do Sapucaí
Candidato(a): Ieda Maria da Costa
"Educação, Diversidade e Formação de Professores: relação étnico-raciais na proposta pedagógica de cursos de Pedagogia de Instituições de Ensino Superior sul-mineiras"
Universidade do Vale do Sapucaí
Candidato(a): Fábio Roberto Couto de Souza
"A teoria do Capital Humano e a educação tecnicista no governo militar"
Universidade do Vale do Sapucaí
Candidato(a): Jéssica Gomes de Jesus Oliveira
"Avaliação externa e currículo: as provas do ENADE para os cursos de licenciatura em geografia atendem às matrizes de referência?"
Universidade Estadual de Campinas
Candidato(a): Giovanna Ermani
"Disputas em torno do sentido de qualidade educacional no currículo do estado de São Paulo : os cadernos de geografia e as práticas docentes"
Universidade Estadual de Campinas
Candidato(a): Samara Assunção Valles Jorge
"O Ideb e a Meta 7 do Plano Nacional de Educação (2014-2024): repercussões no Sistema de Ensino de Cáceres MT"
Universidade do Estado de Mato Grosso
Candidato(a): Isabella Natal
"Avaliação da aprendizagem, formação docente e atuaçã0 profissional: uma análise desse processo na perspectiva de professores da educação básica"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Edilene Pontes de Souza
"A compreensão dos Professores do Ensino Fundamental I sobre o Processo Avaliativo da Aprendizagem Matemática na Perspectiva Histórico-Cultural"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Teresinha Aparecida Bernardineli de Oliveira Melo
"Reverberação dos resultados da avaliação externa de larga escala na formação continuada de uma rede municipal de ensino"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Ícaro Rodrigo Esposito
"Metaestudo sobre Lideranças Escolares no Brasil na perspectiva da Gestão Democrática de 2018 a 2022"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Lucas Serniker de Melo Goes
"Estudo bibliográfico da avaliação formativa em contexto de ensino não presencial mediado por tecnologias digitais de informação e comunicação (TDICs)"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Natali Seleguim Carrenho
"A reinvenção da roda: modos de conhecer e aprender de mestras e professoras na prática de pedagogias decoloniais"
Candidato(a): Marcelo Cardoso Chiló
"A formação política no material de sociologia e projeto de vida do ensino médio da rede estadual paulista"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Letícia Nardi
"Grupo de trabalho coletivo de reflexão sobre a qualidade na escola: limites e possibilidades"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Talita Donegá dos Anjos
"Desafios e possibilidades no processo de (re)construção do projeto político-pedagógico em uma escola pública"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Luís Gustavo Pereira
"Atitudes em relação à matemática de estudantes infgressantes no ensino médio: construindo um modelo teórico para análise de suas narrativas"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Liliane Ribeiro de Mello
"A avaliação de sistema educacional (em larga escala) do Brasil e do Uruguai: relações com accountability e com o direito à educação de qualidade"
Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
Candidato(a): Pietro Matheus Bompet Fontoura Alves
"A avaliação na formação inicial de pedagogas: significações da práxis"
Universidade Federal da Bahia
Candidato(a): Marcineia Vieira de Almeida Santos
"Práticas pedagógicas em escolas indígenas: um estudo bibliográfico de teses e dissertações na área de educação"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Erika Marinho Witeze
"Monitoramento e avaliação de políticas de educação especial: análises no contexto neoliberal e disputas por padrões de qualidade"
Universidade Estadual de Campinas
Candidato(a): Marcela Fontão Nogueira
"Web currículo como possibilidade de uso dialógico das TDIC na EJA presencial no estado de São Paulo"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Beatriz Nogueira Marques de Vasconcelos
"Criar caminhos e construir qualidade: o trabalho da EMEF do Campo Professor Hermínio Pagotto"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Jordana de Souza Silva
"O olhar externo centralizado sobre a atuação do gestor na condução do processo de Avaliação Institucional Participativa"
Universidade Estadual de Campinas
Candidato(a): Daniel de Carvalho Calafiori Resende
"Repercussão do projeto "Reinventando o Ensino Médio" nas escolas estaduais de Pouso Alegre-Minas Gerais"
Universidade do Vale do Sapucaí
Candidato(a): Aisi Anne Ferreira Silveira
"Uso dos resultados das avaliações externas em escolas de uma cidade do sul de Minas Gerais"
Universidade do Vale do Sapucaí
Candidato(a): Ivanilda Vilela Vilas Boas
"A visão dos professores sobre o resultado das avaliações externas: ele reflete o trabalho da escola?"
Universidade do Vale do Sapucaí
Candidato(a): Camila das Graças Zucarelli de Souza
"Prática Pedagógica de Professores do Curso de Pedagogia: o Real da Atividade"
Universidade do Vale do Sapucaí
Candidato(a): Ieda Maria da Costa
"Educação, Diversidade e Formação de Professores: relações étnico-raciais na proposta pedagógica de cursos de Pedagogia de Instituições de Ensino Superior Sul-Mineiras"
Universidade do Vale do Sapucaí
Candidato(a): Fábio Roberto Couto de Souza
"O reflexo da teoria do Capital Humano na educação tecnicista no governo militar"
Universidade do Vale do Sapucaí
Candidato(a): Cristiano José de Oliveira
"Formação Continuada no Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC): Implicações na prática docente na percepção dos sujeitos envolvidos"
Universidade do Vale do Sapucaí
Candidato(a): Heloisa Helena Coutinho Pereira
"Ensino Médio Integrado: uma análise do IFSULDEMINAS"
Universidade do Vale do Sapucaí
Candidato(a): Giovanna Ermani
"Universalismo e particularismo enquanto categorias instrumentalizadoras na análise das metodologias de ensino de geografia no currículo do estado de São Paulo"
Universidade Estadual de Campinas
Candidato(a): Jéssica Gomes de Jesus Oliveira
"Avaliação externa e currículo: as provas do ENADE para os cursos de licenciatura em geografia atendem ao currículo prescrito?"
Universidade Estadual de Campinas
Candidato(a): Maycon Roger de Oliveira
"Avaliação e trabalho docente na cidade de Indaiatuba, sob a perspectiva da história das políticas educacionais (2007-2017)"
Universidade Estadual de Campinas
Candidato(a): Danielly Daiany da Silva
"O Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência: Pibid. História do seu ocaso"
Universidade Estadual de Campinas
Candidato(a): Felix Barbosa Carreiro
"Ações docentes e qualidade do ensino na rede municipal de São Luís do Maranhão"
Universidade São Francisco
Candidato(a): Samara Assunção Valles Jorge
"Meta 7 do Plano Nacional de Educação (2014-2024) e suas repercussões no sistema municipal de educação de Mato Grosso: o caso de Cáceres"
Universidade do Estado de Mato Grosso
Candidato(a): Elina Renilde de Oliveira Ribeiro
"A cultura da accountability na territorialização das ações educativas: a arte do contornamento pelos atores da educação básica na região do Tapajós, estado do Pará"
Universidade do Vale do Rio dos Sinos
Candidato(a): Raquel Arrieiro Vieira
"Repercussões do Proalfa na ação docente: a perspectiva de professores de uma escola estadual em Viçosa-MG"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Gabriela Luchesi Martins
"Trajetória das pesquisas acadêmicas (teses e dissertações) brasileiras com base na Pedagogia Freinet (1982 à 2018)"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Edilene Pontes de Souza
"A compreensão dos professores do ensino fundamental I sobre o processo de avaliação da aprendizagem na matemática"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Isabella Natal
"Formação docente, atuação profissional e práticas avaliativas: uma análise sobre essa correlação na visão de professores da educação básica"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Felix Barbosa Carreiro
"Ações docentes e qualidade do ensino na rede municipal de são luís do maranhão"
Universidade São Francisco
Candidato(a): Isabella Natal
"Formação docente, atuação profissional e práticas avaliativas: uma análise sobre essa correlação na visão de professores da educação básica"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Natali Seleguim Carrenho
"A reinvenção da roda: experiências de mestres e professores na prática de pedagogias decoloniais"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Marcelo Cardoso Chiló
"Formação política no material didático de Ciências Humanas e Sociais do Ensino Médio de rede estadual paulista"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Ícaro Rodrigo Esposito
"Metaestudo sobre lideranças escolares no Brasil na perspectiva da gestão democrática de 2018 a 2022"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Teresinha Aparecida Bernardineli de Oliveira Melo
"Reverberação dos resultados da avaliação externa de larga escala na formação continuada de uma rede de ensino"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Jéssica de Godoi Baima
"O papel do estágio na formação inicial de professoras que ensinam Matemática: diálogos sobre estruturas aditivas em um grupo focal"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Luís Gustavo Pereira
"Narrativas de estudantes do ensino médio acerca das atitudes, sentidos e experiências com a matemática"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Elaine Cristina Nochelli
"Dimensões constitutivas do métie supervisão de ensino e seus impactos ao desenvolvimento profissional"
Universidade Estadual de Campinas
Candidato(a): Pollyanna Garcia Geraldo Fecchi
"O plano individual de trabalho e os processos de desenvolvimento cultural nas relações de ensino"
Universidade Estadual de Campinas
Candidato(a): Marcela Fontão Nogueira
"Web currículo como possibilidade de uso dialógico das TDIC na EJA presencial no estado de São Paulo"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Pietro Matheus Bompet Fontoura Alves
"A avaliação na formação inicial de pedagogas: significações da práxis"
Universidade Federal da Bahia
Candidato(a): Beatriz Nogueira Marques de Vasconcelos
"Viver a escola, tomar partido: construindo a qualidade social e emancipação na Escola do Campo"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Lilian Silva de Carvalho
"Qualidade da educação em uma perspectiva democrática nos questionários contextuais do Saeb 2023"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Marcineia Vieira de Almeida Santos
"Práticas Pedagógicas nas Escolas Indígenas: um estudo bibliográfico de teses e dissertações"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Lucas Serniker de Melo Goes
"Estudo bibliográfico da avaliação formativa em contexto de ensino não presencial"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Isabela Rosolen
"A implementação do Ensino Fundamental de nove anos em uma escola de Hortolândia"
Universidade Estadual de Campinas
Candidato(a): Juliana Caroline Bonetti
"Alegria na escola: concepções de professores em formação inicial"
Universidade Estadual de Campinas
Candidato(a): Vários
"Parecer para sete Memorias de conclusão de Curso"
Universidade Estadual de Campinas
Candidato(a): Inês Teresinha Barbosa e Patrícia de Oliveira
"Análise do conhecimento dos alunos do ensino médio e magistério"
Universidade do Vale do Sapucaí
Candidato(a): Letícia Luiza da Cruz
"O material apostilado na Educação Infantil e a autonomia docente"
Universidade do Vale do Sapucaí
Candidato(a): Bruna da Silva
"Um estudo das produções acadêmicas sobre o Pibid no período de 2011 a 2015"
Universidade Federal de Itajubá
Candidato(a): Julia Alonço Zanardi
"Educação Infantil: Documentos Oficiais e Publicações CEDES (1997 a 2015)"
Universidade Estadual de Campinas
Candidato(a): JÉSSICA DE GODOI BAIMA
"O estágio como possibilidade de pesquisa na licenciatura em Pedagogia e a Teoria dos Campos Conceituais de Gérard Vergnaud"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Renata Cristina Aguiar Guimarães
"A presença da linguagem matemática na educação infantil em artigos publicados no ENEM e SHIAM (2010-2020): jogos e brincadeiras"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Vitória Elena Casaburi
"A matemática na educação infantil e formação inicial de professores(as): o desvelar da produção do conhecimento da última década (2010-2021)"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Sarah Maria Bianchi Santos
"Pedagogia de projetos e a matemática nos anos iniciais: uma pesquisa intervenção no espaço do PIBID"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Gabrielle de Fatima Cavichioli Adão
"Trabalho escolar em tempos de pandemia: aproximações pelo olhar de estagiários(as)"
Universidade Federal de São Carlos
Participação em Eventos, Congressos e Exposições (101)
II Seminário de Educação Brasileira
Apresentação: "Relções entre a avaliação educacional e a qualificação escolar"
Pedagogia 2011: Encuentro por la unidad de los educadores
Apresentação: "ESPACIO URBANO Y CALIDAD ESCOLAR: ¿ UNA RELACIÓN POSIBLE?"
V Seminário de Educação Brasileira
Apresentação: "Avaliação Institucional Participativa na Educação Básica: limites e possibilidades na implementação"
V Seminário de Educação Brasileira
Apresentação: "Distribuição de oportunidades e condicionantes do acesso à escola pública de qualidade no espaço urbano"
V Seminário de Educação Brasileira
Apresentação: "Eixo 9 - Educação de qualidade como direito e a organização do trabalho pedagógico na escola: impacto no SNE"
2º Congresso de Educação do Vale do Sapucaí - CEVS
Apresentação: "Privatização da Educação obrigatória: estratégias, atores e resistências"
XI Congresso Luso-Brasileiro da História da Educação - COLUBHE 20
Apresentação: "HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR E SUAS IMPLICAÇÕES PARA AS PRÁTICAS AVALIATIVAS DOS PROFESSORES DE EDUCAÇÃO FÍSICA: APROXIMAÇÕES"
1° Congresso de Educação do Vale do Sapucaí - CEVS
Apresentação: "Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa ? Levantamento de produções acadêmicas"
1° Congresso de Educação do Vale do Sapucaí - CEVS
Apresentação: "A avaliação em Educação Física escolar na visão de docentes"
1° Congresso de Educação do Vale do Sapucaí - CEVS
Apresentação: "O uso dos resultados das avaliações externas: Diálogo com a literatura"
1° Congresso de Educação do Vale do Sapucaí - CEVS
Apresentação: "Ensino Médio Integrado: aproximações com a produção na área"
XX ENDIPE - Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino
Apresentação: "Roda de Conversa - Tensões e perspectivas na relação entre formação humana, qualidade social e avaliação"
2º Congresso de Educação do Vale do Sapucaí - CEVS
Apresentação: "oordenador de Mesa das apresentações de Comunicações Orais do 2º CEVS - Congresso de Educação do Vale do Sapucaí"
2º Congresso de Educação do Vale do Sapucaí - CEVS
Apresentação: "Parecerista do 2º CEVS- Congresso de Educação do Vale do Sapucaí"
2º Congresso de Educação do Vale do Sapucaí - CEVS
Apresentação: "Concepções de ensino médio integrado nos cursos do IFSULDEMINAS: linhas gerais"
IV Congresso de Ensino de Graduação ConEGrad
Apresentação: "Professora, como será a avaliação na sua disciplina?: autoavaliação e avaliação pelos pares como possibilidade"
XX ENDIPE - Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino
Apresentação: "A avaliação externa em larga escala em redes e escolas públicas: dilemas, conflitos e evidências"
IX Simpósio Nacional de Educação e III Colóquio Internacional de Políticas Educacionais e Formação de Professores - Políticas e Processos de Formação docente no território Ibero-americano: construindo um futuro comum
Apresentação: "Coordenação de GT - Política e Política Educacional: reverberações na Educação Básica"
XXXIII Colóquio da AFIRSE Portugal Políticas e Práticas de Educação e Formação: contributos da investigação
Apresentação: "Autonomia em risco: reflexão sobre o esvaziamento do espaço-tempo de trabalho coletivo na escola"
XXXII Colóquio da AFIRSE Portugal Educação, participação e democracia: contributos da investigação
Apresentação: "Educação Emancipadora: ancoragens teóricas na produção brasileira"
XXXII Colóquio da AFIRSE Portugal Educação, participação e democracia: contributos da investigação
Apresentação: "O OLHAR DAS CRIANÇAS COMO MOBILIZADOR DA REFLEXÃO SOBRE A QUALIDADE"
XXXIII Colóquio da AFIRSE Portugal Políticas e Práticas de Educação e Formação: contributos da investigação
Apresentação: "Avaliação externa em larga escala no campo da qualidade social: achados de uma pesquisa bibliográfica"
I Congresso brasileiro de psicologia: Ciência e Profissão
Apresentação: "Trajetórias de evasão entre universitários ingressantes"
IV SEMINÁRIO DE EDUCAÇÃO BRASILEIRA - PNE em foco: Políticas de responsabilização, regime de colaboração e sistema nacional de educação
Apresentação: "Utilização do IDEB na análise educacional: questões para debate"
III Congreso Ibero-Americano de Política y Administración de la Educación
Apresentação: "A PARTICIPAÇÃO DO ENTORNO NOS ESPAÇOS COLEGIADOS: CONSTRUÇÃO DA QUALIDADE"
XXVIII Congresso de Iniciação Científica, XIII Congresso de Iniciação em Desenvolvimento Tecnológico e Inovação e I Congresso de Iniciação Científica do Ensino Médio,
Apresentação: "O entorno social da escola: como os livros didáticos abarcam essa dimensão?"
XXVIII Congresso de Iniciação Científica, XIII Congresso de Iniciação em Desenvolvimento Tecnológico e Inovação e I Congresso de Iniciação Científica do Ensino Médio
Apresentação: "Avaliação de aprendizagem nos anos iniciais do ensino fundamental"
Fórum Mundial de Educação
28º Colloque de I'ADMEE - Europe Évaluations et Apprentissages
Apresentação: "Caminhos para a construção de um instrumento de avaliação multidimensional: por uma qualidade educacional socialmente referenciada"
V Colóquio Internacional de Ciências Sociais da Educação
Apresentação: "DIMENSÕES DA QUALIDADE SOCIAL PARA PROMOÇÃO DE AUTOAVALIAÇÃO NA ESCOLA: APROXIMAÇÕES"
V Colóquio Internacional de Ciências Sociais da Educação
Apresentação: "FORTALECIMENTO DAS AÇÕES AUTOAVALIATIVAS NA ESCOLA: O USO DE FIGURAS METAFÓRICAS COMO RECURSO REFLEXIVO PARA A CONSTRUÇÃO DA QUALIDADE SOCIAL"
VI Seminário de Teses e Dissertações em Andamento
Apresentação: "O Relação entre desempenho escolar e o entorno da escola"
XI Seminários de Teses e Dissertações do PPGE - UFSCar
Apresentação: "Debatedora na Linha "Estado, Política e Formação Humana""
I Seminário "Inovações em atividades curriculares: experiências na UNICAMP"
Apresentação: "O estágio nas séries iniciais do Ensino Fundamental"
V Seminário de Teses e Dissertações em andamento
Apresentação: "Curso de Pedagogia da UNICAMP: marcas de formação"
II Seminário de Educação Brasileira: Os desafios contemporâneos para a Educação Brasileira e os Processos de Regulação
Apresentação: "Relações entre a avaliação educacional e a qualificação escolar"
VIII SEMINÁRIO DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA: Educação e Democracia
Apresentação: "Avaliação externa e Qualidade: movimento reflexivo de um Grupo de Trabalho Coletivo"
VI Seminário de Educação Brasileira- VISEB
Apresentação: "Moderadora de Sessão de apresentação de trabalhos"
II SEMINÁRIO LOED - Qualidade da Escola Pública: perspectivas e desafios
Apresentação: "GT1: Avaliação, Qualidade e Formação Humana"
II SEMINÁRIO LOED - Qualidade da Escola Pública: perspectivas e desafios
Apresentação: "Se é de qualidade, é bom? debatendo o(s) sentido(s) de qualidade"
X Seminário de Ensino de Graduação da UFSCar SEGrad - Os desafios da Docência Universitária no ensino não presencial emergencial,
XI Seminário Internacional Fronteiras Étnico-Culturais e Fronteiras da Exclusão: Políticas da Diferença e Reconstrução Democrática
Apresentação: "AS PRODUÇÕES SOBRE OS PRINCÍPIOS DA EDUCAÇÃO ESCOLAR INDÍGENA: MAPEAMENTO DE TESES E DISSERTAÇÕES NA ÁREA DE EDUCAÇÃO,"
I Seminário de Produção Científica em Educação: pesquisa e socialização
Apresentação: "Estudo sobre as práticas avaliativas docentes acerca da avaliação de aprendizagem em Educação Física em escolas de Ouro Fino-MG: aproximações"
I Seminário de Produção Científica em Educação: pesquisa e socialização
Apresentação: "Levantamento bibliográfico sobre o uso das avaliações externas pelas escolas: primeiras aproximações"
I Seminário de Produção Científica em Educação: pesquisa e socialização
Apresentação: "Educação Integral Politécnica: Alternativa às Políticas Ofiiais"
I Seminário de Produção Científica em Educação: pesquisa e socialização
Apresentação: "Práticas pedagógicas de professores do curso de Pedagogia: o real da atividade"
I Seminário de Produção Científica em Educação: pesquisa e socialização
Apresentação: "A avaliação externa reflete o trabalho da escola?"
IV Seminário Fala outra escola
Apresentação: ""Por que o Rafa Faz tanto xixi" :complexos de interesses na prática de ensino"
IV SEMINÁRIO DE EDUCAÇÃO BRASILEIRA - PNE em foco: Políticas de responsabilização, regime de colaboração e sistema nacional de educação
Apresentação: "Avaliação em larga escala, eficácia escolar e nível socioeconômico dos alunos: evidências para o debate"
2º Seminário de produção Científica em Educação - Pesquisa e Transformações sociais: desafios e lutas pela educação
Apresentação: "Uso dos resultados das avaliações externas: indicações gerais da literatura consultada"
2º Seminário de produção Científica em Educação - Pesquisa e Transformações sociais: desafios e lutas pela educação
Apresentação: "Levantamento bibliográfico sobre o PNAIC: trabalhos encontrados"
2º Seminário de produção Científica em Educação - Pesquisa e Transformações sociais: desafios e lutas pela educação
Apresentação: "A percepção dos professores sobre o Ideb de suas escolas: ele reflete o trabalho desenvolvido?"
III Seminário Internacional de Gestão Educacional -
Apresentação: "Análise de projetos, programas e políticas públicas na investigação da relação entre escola e entorno"
Seminário - Avaliação e Políticas Públicas Educacionais: Ensaios Contra-Regulatórios em Debate
XIII Seminario Internacional Red Estrado
Apresentação: "Qualidade social: investigações em rede"
XIII Seminario Internacional de la RED ESTRADO
Apresentação: "Os profissionais da educação e suas aprendizagens insurgentes diante das políticas de avaliação externa: a luta pela qualidade social da escola pública"
2º Seminário de produção Científica em Educação - Pesquisa e Transformações sociais: desafios e lutas pela educação
Apresentação: "Clínica da atividade como metodologia de pesquisa: prós e contras na visão dos participantes"
VI Seminário do Grupo de Estudos e Pesquisas em Política e Avaliação Educacional (GEPALE)
Apresentação: "Qualidade Social na Educação Básica: Da Formulação das Políticas à Construção do Projeto de Escola do Campo"
XI SIMPLAGE: Simpósio do Laboratório de Gestão Educacional
Apresentação: ""Tendências da política e da gestão educacional: impactos na organização da escola pública""
X Simpósio do Laboratório de Gestão Educacional - Educação e cidadania: política, gestão e práticas educacionais
Apresentação: "Avaliação da Educação Básica no PNE: inadequação do uso meritocrático dos resultados das avaliações em larga escala"
IV Seminário Internacional de Pesquisa do GREPPE
Apresentação: "Avaliação da Educação Básica e qualidade da educação: comparando o texto da Conae e do PNE sancionado"
I Simpósio de Grupos de Pesquisa sobre Formação de Professores no Brasil
Seminário Internacional
XXVI Simpósio Brasileiro de Política e Administração da Educação
Apresentação: "MOBILIDADE DE ALUNOS ENTRE ESCOLAS: INDÍCIOS DE UMA FACETA DA DESIGUALDADE EDUCACIONAL"
Projetos de pesquisa científica: fundamentos lógicos
Oficina- O criativo entra na roda
¿Pedagogia Freinet: vivendo uma experiência prática¿
Técnicas de contar histórias
5º Encontro Regional de Ensino de Geografia "As politicas curriculares e o Ensino de Geografia"
Apresentação: "As políticas de avaliação e seus reflexos nas práticas curriculares"
VIII Encontro de Pesquisa em Educação da Região Sudeste
Apresentação: "Curso de Pedagogia da UNICAMP: marcas de formação"
11º Encontro de Pesquisa em Educação da Região Sudeste
Apresentação: "A Investigação da escola e seu entorno social"
XIII Jornada do HISTEDBR
XIII Encontro Nacional da ANFOPE
IX Encontro de Pesquisa em Educação da Região Sudeste: "Pesquisa em Educação no Brasil: Balanço do Século XX e Desafios para o Século XXI"
Apresentação: "A formação do pedagogo na UNICAMP"
XVI ENDIPE - Encontro Nacional de Didática e Prática de ensino
Apresentação: "A RELAÇÃO ESCOLA E COMUNIDADE: ANÁLISE PRELIMINAR DOS DADOS DE PESQUISA CONDUZIDA EM ESCOLAS PÚBLICAS"
XV ENDIPE - Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino
Apresentação: "O papel do professor nos processos de Avaliação Institucional"
XII Encontro Estadual da ANPAE-SP; VIII Encontro Regional da ANPAE Sudeste
Apresentação: "Consequências do uso de testes padronizados nas avaliações escolares"
35ª. Reunião Anual da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação
Apresentação: "DESEMPENHO ESCOLAR E VULNERABILIDADE SOCIAL: ELEMENTOS PARA SE PENSAR A FORMULAÇÃO DE POLÍTICAS PÚBLICAS EDUCACIONAIS"
XVIII ENDIPE - Didática e prática de ensino no contexto político contemporâneo: cenas da educação brasileira
Apresentação: "Dados da avaliação externa: avanços e limites"
Encontro Temático: Pesquisa Longitudinal em Educação
9º Encontro de Formação de Educadores
Apresentação: "Desigualdades Educacionais: desempenho e localização socioespacial em debate"
XXII ENEPE (Encontro Nacional de Estudantes de Pedagogia)
XXI ENEPE (Encontro Nacional de Estudantes de Pedagogia)
As relações entre o PDE e a Avaliação Institucional na Educação Básica
Questões à Educação postas pelas transformações atuais da sociedade
X COLÓQUIO SOBRE QUESTÕES CURRICULARES & VI COLÓQUIO LUSO BRASILEIRO DE CURRÍCULO
Apresentação: "BAIRRO: UMA PERSPECTIVA (IN)VISÍVEL NO CURRÍCULO"
Ciclo de Debate "O Capital de Marx"
Mesa Redonda "Aspectos teóricos e metodológicos de estudos em políticas educacionais"
Aula Inaugural "O impacto das políticas públicas na vida e no trabalho de docentes e alunos de pós-graduação"
Mesa- Redonda: ¿Plano Nacional de Educação e Políticas de Formação de Professores¿
Mesa- Redonda: ¿A pesquisa sobre os saberes dos professores: perspectivas nacionais e internacionais¿
II Semana da Pedagogia
Apresentação: "Trajetórias de evasão entre ingressantes"
Mesa- Redonda: ¿Plano Nacional de Educação e Políticas de Formação de Professores¿
Mesa- Redonda: ¿Sistema Nacional de Avaliação¿
O Jardim Botânico vai à Escola
Os desafios e perspectivas da educação no ensino público municipal
Conferência "Avaliação em Educação: Natureza, Potencialidades e Limitações"
Aula Inaugural: A pós-graduação em educação e a especificidade da pesquisa educacional
I Semana da Pedagogia - FE-UNICAMP
Intercâmbio 2015 do GT-5 da ANPED - Estado e Política Educacional: Metodologia de Pesquisa no campo das políticas educacionais
Ciclo de Debates
Apresentação: "Educação Inclusiva: questões de Ensino e Pesquisa"
Prêmios e Distinções
Paraninfa da turma de Pedagogia Noturno
2019Universidade Estadual de Campinas-Unicamp.
Professor homenageado pelos formandos em Pedagogia
2017Universidade do Vale do Sapucaí-Univás
Áreas de Atuação do CNPq
Educação
Educação
Subárea: Organização do Trabalho Pedagógico
Educação
Subárea: Avaliação educacional
Educação
Subárea: Relação Escola-Entorno Social
Educação
Subárea: Política Educacional
Educação
Subárea: Prática Pedagógica