Alexandre Rodrigo Nishiwaki da Silva
TPPNomes em Citação: SILVA, A. R. N.; NISHIWAKI DA SILVA, A. R.; SILVA, Alexandre Rodrigo Nishiwaki da
Departamento de Teoria e Prática Pedagógica
Graduado em Pedagogia pela UFSCar. Mestre em Educação (PPGE-UFSCar) com pesquisa dedicada ao pensamento de Paulo Freire, e doutor em Educação (PPGE-UFSCar), com estágio doutoral pelo Programa de Doutorado Sanduíche no Exterior, CAPES como instituição de fomento, no Centre de Recherche sur les Liens Sociaux (CERLIS), Université Paris V - Descartes, desenvolvendo pesquisa sobre as masculinidades e o pensamento didático contemporâneo. Foi professor na Rede Municipal de Educação de São Carlos, atuando nos anos iniciais do Ensino Fundamental, e Coordenador Pedagógico da Creche e Pré-Escola da USP/São Carlos. É professor Adjunto do quadro efetivo da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), junto ao Departamento de Teorias e Práticas Pedagógicas (DTPP) no Centro de Educação e Ciências Humanas (CECH). Docente permanente do Programa de Pós-Graduação Profissional em Educação (PPGPE-UFSCar) e do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE-UFSCar). Vice-líder do Núcleo de Investigação e Ação Social e Educativa (NIASE) e líder do CORES (Grupo de Estudos, Pesquisas e Extensão em Saúde e Educação para a Diversidade), ambos certificados pela UFSCar. Desenvolve pesquisas principalmente sobre as seguintes temáticas: aprendizagem dialógica, relações de gênero e novas masculinidades na educação, didática e prevenção de violência contra a população LGBTQIAPN+. Desde dezembro de 2022 está como Pró-Reitor Adjunto de Extensão na Pró-reitoria de Extensão (ProEx) da UFSCar.
Análise cronológica da produção científica, intelectual e formação de recursos humanos ao longo dos anos.
Evolução da Produção por Categoria (Histórico Anual)
2005 - 2026Distribuição por Categoria
46 itens
56 concluídas, 6 em andamento
Cruzamento entre os artigos publicados pelo docente, as revistas científicas e as bases internacionais de indexação.
Web of Science
Scopus
Trabalhos por Base de Indexação
Distribuição dos artigos publicados pelo docente nas bases de dados indexadoras.
Evolução Temporal da Indexação por Base (2005–2026)
Histórico comparativo do número anual de artigos publicados em periódicos indexados.
Pesquisadores e docentes com maior volume de trabalhos e produções em parceria
Cadastradas pelo autor nos artigos e produções no Lattes
Sintagmas e conceitos mais recorrentes nos títulos
O MÉTODO CIENTÍFICO PEDAGÓGICO DE MARIA MONTESSORI: UMA ANÁLISE CONTEXTUALIZADA DAS PRINCIPAIS OBRAS
Revisão sistemática da literatura sobre políticas LGBT+ no ensino superior
O MÉTODO CIENTÍFICO PEDAGÓGICO DE MARIA MONTESSORI: UMA ANÁLISE CONTEXTUALIZADA DAS PRINCIPAIS OBRAS
Extensão universitária e práticas de prevenção da LGBTfobia
Upstander Intervention: uma pesquisa bibliográfica sobre intervenções para prevenir violência LGBTfóbica em escolas e universidades
COMING OUT OF THE 'IVORY TOWER': PREVENTING VIOLENCE BASED ON SEXUAL ORIENTATION AND GENDER IDENTITY AT THE UNIVERSITY
Web of Science Notas sobre a masculinidade no pensamento pedagógico de Johann Friedrich Herbart
NÚCLEO DE INVESTIGAÇÃO E AÇÃO SOCIAL E EDUCATIVA: 20 ANOS DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO Autores
Scopus AS CONTRIBUIÇÕES DO PENSAMENTO DE PAULO FREIRE PARA OS ESTUDOS SOBRE AS MASCULINIDADES
Eu, homem e Educador de crianças pequenas: contribuições da Aprendizagem Dialógica para a Educação Infantil
VENDO O INVISÍVEL: pesquisa sobre bactérias na creche
Web of Science
COMPLETO
Formação Pedagógica Em Aprendizagem Dialógica Em Tempos De Distanciamento Social
Ações de Extensão em Saúde e Educação: desafios e perspectivas docentes durante a pandemia da COVID-19
Experiências formativas com brincadeiras e interações na educação infantil
Paulo Freire e o conceito de Cultura: contribuições para compreender a educação
Scopus Web of Science
COMPLETO
O diário de pesquisa como instrumento de acompanhamento da aprendizagem e de análise de implicação do estudante/pesquisador
AS IDEIAS PEDAGÓGICAS DE ROUSSEAU E PESTALOZZI: APONTAMENTOS SOBRE O PROJETO DE MASCULINIDADE ILUMINISTA
Quando os olhos se abrem: Educação Infantil em Contexto
DIVERSIDAD SEXUAL E IDENTIDAD DE GÉNERO: LA ESCUELA COMO ESPACIO DE INCLUSIÓN DE LA POBLACIÓN LGBTQIAPN+
Formação permanente de professora/es na e para a educaçãoinfantil: articulações entre a pesquisa e a extensão
A homossexualidade é doença ou algum tipo de doutrinação?
A importância do ambiente na Educação Infantil: práticas pedagógicas e formação continuada
Dialogar com o mundo: a cultura e a arte na Educação Infantil
EDUCAÇÃO E PREVENÇÃO DE VIOLÊNCIA DE GÊNERO: PESQUISAS E PERSPECTIVAS
A Creche Universitária e a relação com a Comunidade
Projeto nas escolas estimula brincadeiras e interação entre crianças
Caminhos para a prevenção da LGBTfobia na Universidade: um panorama da literatura acadêmica
Planejamento e articulação de ações Da gestão do sistema de ensino à gestão escolar
Prevenção de Violência contra a comunidade LGBT na Universidade
Práticas efetivas de combate e prevenção à violência na Educação Infantil.,
Tertúlias Dialógicas: literária, musical e de artes plásticas
Prevenção de violência contra a comunidade LGBT na universidade
Organização do tempo-espaço na Educação Infantil
Ações Dialógicas no sistema prisional: educação e transformação social
Conhecimento e Universidade: contribuições de Paulo Freire
Educação e feminização do magistério: a docência masculina em questão
CONSTRUINDO CAMINHOS PARA A DOCÊNCIA: PRÁTICA PEDAGÓGICA E MASCULINIDADES
O pensamento filosófico-educacional brasileiro: a historicidade em Paulo Freire e Dermeval Saviani
Aspectos pedagógicos nos sermões do Padre Antonio Vieira
Medidas Sócio-Educativas: a Construção de alternativas sociais
Antonio Vieira: intelectual orgânico do século XVII
Medidas Sócio-Educativas no Municipio de São Carlos
VIEIRA E ESCRAVIDÃO: CLAVÁRIO OU SALVAÇÃO?
Educação Jesuitica no Brasil Colonial: Aspectos pedagógicos nos Sermôes do padre Antonio Vieira (1608-1697)
Prefácio
Que Possamos ser o que Somos Memórias sobre o Movimento Gay de Alfenas no processo de luta pelos direitos de cidadania LGBT
Sarah Foch Nalle
"Diálogos de gênero na Educação infantil: PNLD Literário e prevenção da violência"
Giovanna Beatriz da Silva
"O método científico pedagógico de Maria Montessori: Uma análise contextualizada das principais obras"
Giovanna Maria Oliveira Garcia
"Levantamento e análise da legislação argentina para prevenir e mitigar a violência contra a comunidade lgbtqiap+: um estudo da Lei 26.150 de Educação Sexual Integral (ESI)"
Larissa Stefany de Queiroz Silva
"OFICINAS PARA A PREVENÇÃO DA LGBTFOBIA NA UNIVERSIDADE"
Ana Beatriz Minatel Silva
"Tertúlias Dialógicas: literária, musical e de artes plásticas"
Anderson Luz Silva
"LGBT+ e Educação Básica: uma revisão bibliográfica sobre a prevenção da LGBTfobia no contexto escolar"
Giovanna Beatriz da Silva
"O método científico pedagógico de Maria Montessori: Uma análise contextualizada das principais obras"
Elisa Aquino dos Santos Mena
"EDUCAÇÃO ESCOLAR, RELIGIOSIDADE E VIOLÊNCIA: UMA REVISÃO BIBLIOGRÁFICA"
Giovanna Maria Oliveira Garcia
"LEVANTAMENTO E ANÁLISE DA LEGISLAÇÃO ARGENTINA PARA PREVENIR E MITIGAR A VIOLÊNCIA CONTRA A COMUNIDADE LGBTQIAP+: UM ESTUDO DA LEI 26.150 DE EDUCAÇÃO SEXUAL INTEGRAL (ESI)"
CAROLINE OLIVEIRA SILVA
"Qual a concepção de educação inclusiva presente nos projetos pedagógicos dos cursos de pedagogia da UFSCar?"
Patrícia Fiais Pereira dos Santos
"Educação socioemocional no currículo da educação integral do município de Araraquara-SP: uma análise documental"
Camila de Fátima Gonzalez
"A RELAÇÃO FAMÍLIA-ESCOLA NA EDUCAÇÃO INFANTIL: A CENTRALIDADE DO DIÁLOGO"
Pedro Henrique Pamplona Silva
"BNCC e a educação antirracista: reflexões e apontamentos sobre o componente curricular Artes"
Rogério Festucci Gonçalves
"A implementação do Modelo Dialógico de Convivência no contexto escolar e a concepção da Cultura de Paz"
Ana Tereza Ferreira Toratti
"O efeito Pigmalião nas desigualdades escolares: o que apontam as pesquisas nacionais e internacionais"
Ana Tereza Ferreira Toratti
"O efeito Pigmalião nas desigualdades escolares: o que apontam as pesquisas nacionais e internacionais"
Enayton Lucas Perassoli Silveira
"Prevenção de violência contra a população LGBT: uma análise bibliográfica sobre estratégias de superação da LGBTfobia nas Universidades brasileiras e estrangeiras"
Yasmin Carolin Pedroso
"Paulo Freire e a Sociedade da Informação"
Amanda Picinin Lemes
"A REPRESENTAÇÃO DE GÊNERO E DE FAMÍLIA NO LIVRO AS FAMÍLIAS DO MUNDINHO"
Acácio Rodrigo dos Reis Silva
"Upstander Intervention como estratégia de prevenção de violência contra a população LGBTQIAPN+ nas universidades"
Giovanna Maria Oliveira Garcia
"As políticas de ações afirmativas nas universidades brasileiras e a prevenção de violência contra a população LGBT"
Beatriz Padilha de Souza
"As contribuições de Paulo Freire para Educação Infantil: análise das produções nacionais e internacionais"
Ingrid Rodrigues Sauer
"Análise da presença de temas relacionados à violência na BNCC"
Enayton Lucas Perassoli Silveira
"Prevenção de violência contra a população LGBT: uma análise bibliográfica sobre estratégias de superação da LGBTfobia nas Universidades brasileiras e estrangeiras."
Gabriela Fernanda Gomes
"A Música na BNCC e o Trabalho Pedagógico na Educação Infantil"
ISABELA VITORIA GUILLEN HERRERO
"PRÁTICAS EDUCATIVAS SOBRE EDUCAÇÃO SEXUAL NA EDUCAÇÃO INFANTIL"
Enayton Lucas Perassoli Silveira
"Prevenção de Violência contra a comunidade LGBT na Universidade"
Mirela Brochine Ribeiro
"Práticas efetivas de combate e prevenção à violência na Educação Infantil"
Mirela Brochine Ribeiro
"Práticas efetivas de combate e prevenção à violência na Educação Infantil"
JOSEANA SIMÕES FERREIRA DE SOUZA
"O papel do supervisor pedagógico diante do Atendimento Educacional Especializado"
Zenaide Maia
"A INDISSOCIABILIDADE ENTRE O BRINCAR, CUIDAR E EDUCAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL"
Taiane Helena Cerminaro
"O diálogo na Educação Infantil: debates contemporâneos"
Daniela Mara Reis Carvalho
"LUDICIDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL"
Elisa Cristiane Lelis Flausino
"A IMPORTÂNCIA DO BRINCAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL"
Carla Patrícia Amorim Santos
"A IMPORTÂNCIA DO LÚDICO E DAS BRINCADEIRAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL"
Claudiana Altina Soares
"O BRINCAR E A APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO INFANTIL: FAIXA ETÁRIA 0 A 6 ANOS"
Andrea da Silva Monteiro
"A IMPORTÂNCIA DO BRINCAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL"
Flaviane Aquilis Boa Sorte
"O PAPEL DOS JOGOS E BRINCADEIRAS NA APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO INFANTIL"
JANAÍNA RAQUEL SILVA
"A IMPORTÂNCIA DAS BRINCADEIRAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL"
Vânia Aparecida Cabral Zucato
"A IMPORTÂNCIA DO BRINCAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL"
Angela Maria Rosa
"A IMPORTÂNCIA DO LÚDICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL"
Ana Paula Guimarães
"A IMPORTÂNCIA DAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS LÚDICAS PARA O ENSINO APRENDIZAGEM DA CRIANÇA NA EDUCAÇÃO INFANTIL"
Maria Edinésia Silva Almeida
"A QUALIDADE DESEJADA NA EDUCAÇÃO INFANTIL"
Ivani Martins Soares
"O Brincar na Educação Infantil"
Aline Cristina Candido Franquilino
"A importância do brincar na educação infantil"
Edna de Lima Pereira Garcia
"O lúdico na Educação Infantil"
Flaviane Aquilis Boa Morte
"O papel dos jogo e brincadeiras para a aprendizagem na educação infantil"
Andrea Viraqua Garcia Marrubio
"A importância de espaços lúdicos na Educação Infantil"
Beatriz Brasso, Torrezan Medeiros
"Brincar, experimentar, movimentar-se: um olhar atento à não escolarização da Educação Infantil"
Célia Rodrigues da Silva Santos
"Currículo da Educação Infantil"
Gerlane Jullian Salomão Reis
"A impoância dos jogos e brincadeiras na Educação Infantil"
Janete Vieira Luiz Gonçalves
"As contribuições da Sociologia da Infância para pensar o Currículo da Educação Infantil"
Leidiane Batista Borborema
"Relações de Gênero na Educação Infantil: uma análise sobre o filme"
Amabille Paschoim
"Educação Infantil em Período Integral: limites e possibilidades"
FERNANDA CAROLINA GRACIOLI DE OLIVEIRA
"O que nos contam os contos: análise de gênero sobre o filme"
VERIDIANA APARECIDA PISTARINI ZANGEROLAMO
"DESENHOS DE MENINAS E MENINOS: A EXPRESSÃO ARTÍSTICA E A RELAÇÃO DE GÊNEROS NA EDUCAÇÃO INFANTIL"
Giovanna Beatriz da Silva
"A Prevenção da LGBTfobia na Escola: Uma revisão da literatura sobre a articulação entre professores e famílias."
Giovanna Maria Oliveira Garcia
"EDUCAÇÃO SEXUAL NA FORMAÇÃO INICIAL DOCENTE: UMA ANÁLISE DOS CURRÍCULOS DOS CURSOS DE PEDAGOGIA DAS UNIVERSIDADES PÚBLICAS PAULISTAS"
Patricia Maiari Garcia
"PESQUISA EM ENSINO E EDUCAÇÃO BÁSICA: uma proposta de formação continuada."
Elisa Aquino dos Santos Mena
"EDUCAÇÃO ESCOLAR, RELIGIOSIDADE E VIOLÊNCIA: UMA REVISÃO BIBLIOGRÁFICA"
SILVIA GARDINE MAURO
"GESTÃO ESCOLAR E OS DESAFIOS DO SÉCULO XXI"
Anderson Luz Silva
"LGBT+ e Educação Básica: uma revisão bibliográfica sobre a prevenção da LGBTfobia no contexto escolar"
Tertúlias Dialógicas: literária, musical e de artes plásticas
As Tertúlias Dialógicas são atividade cultural e educativa que está sendo desenvolvida em diferentes tipos de entidades, como: escolas de pessoas adultas, associações de mães e pais, grupos de mulheres, entidades culturais e educativas. A Tertúlia Literária Dialógica foi criada há vinte e cinco anos por colaboradores e participantes da Escola de Educação de Pessoas Adultas da Verneda de Sant-Martí (Barcelona/Espanha). Internacionalmente, é difundida pela Federação de Associações Culturais e Educativas de Pessoas Adultas (FACEPA), da Espanha e coordenada pela Confederação de Associações de Participantes em Educação de Adultos (CONFAPEA), num projeto de difusão intitulado: "Mil e uma Tertúlias pelo Mundo". Há Tertúlias Literárias Dialógicas em toda a Espanha, em alguns estados dos Estados Unidos, Dinamarca, França, República Checa, Austrália. No Brasil, o projeto é desenvolvido e difundido pelo Núcleo de Investigação e Ação Social e Educativa (NIASE/UFSCar), dentro do programa de extensão "Democratização do conhecimento e do acesso à educação". Tendo participado do NIASE, grupo que desenvolve pesquisas e projetos na perspectiva da aprendizagem dialógica, a Tertúlia Literária Dialógica apresentou-se como alternativa para a difusão do conhecimento formal, auxiliando na democratização de acesso à Literatura Clássica Universal e Nacional, e a outros conhecimentos e a outros modos de vida. A Tertúlia Dialógica vem potencializando projetos já existentes em diferentes instituições, como nos casos das turmas de Educação de Pessoas Jovens e Adultas em processo inicial de escolarização, em processo de educação ao longo da vida, na Universidade Aberta da Terceira Idade (UATI) da Fundação Educacional de São Carlos (FESC). Ao estimular o acesso à literatura, música e artes plásticas como direito de todas as pessoas, independente de idade, grau de escolaridade, profissão, etc. ajuda-se a democratizar uma atividade cultural que muitas vezes é vista como atividade de propriedade de d
Práticas efetivas de combate e prevenção à violência na Educação Infantil
O presente projeto de Iniciação Científica se constitui de uma pesquisa bibliográfica para compreender e evidenciar práticas efetivas de prevenção à violência na Educação Infantil. Como objetivo, destacamos a busca de trabalhos internacionais que explicitem ações que previnem a violência tanto em processos individuais, quanto em processos educativos, isto é, que ensinem aos/às estudantes, formas de romperem práticas violentas. Para tanto, iniciaremos o trabalho com a análise de materiais que ressaltam a importância da prevenção à violência, tais como: o Guia para la Comunidad Educativa de prevención y apoyos las víctimas de la violencia escolar, Ministerio de Educación, Cultura y Deporte - Espanha (Edição de 2017); a Declaração Universal dos Direitos da Criança -Situação mundial da infância- da UNICEF (1959); o Modelo dialógico de prevenção e resolução de conflitos - módulo 10, da Universidade de Barcelona (2017); entre outros. A partir destes documentos, buscaremos nas bases de dados internacionais, ERIC e Web of Science, no período entre 2010 e 2020, artigos resultados de pesquisas acadêmicas que apresentem práticas que comprovadamente previnem as múltiplas formas de violência na Educação Infantil e, consequentemente, na vida das crianças. Tenciona-se com esta pesquisa, buscar práticas efetivas de combate a violência e que propicie aos/às estudantes, da educação infantil práticas e ações legítimas que rompam com o ciclo da violência, seja ela qual for: física; familiar; doméstica; de gênero; contra a mulher; institucional; intrafamiliar; doméstica; moral; patrimonial; psicológica; e sexual.
Prevenção de Violência contra a comunidade LGBT na Universidade
O presente projeto pretende investigar a forma como uma universidade pública federal do estado de São Paulo realiza o acolhimento e a prevenção de violência contra os/as estudantes LGBT. Para tanto realizaremos a análise dos documentos da universidade, tais como regimentos, Planos de Desenvolvimento Institucional e Políticas de Ações Afirmativas com o intuito de localizar a existência ou inexistência de políticas específicas de proteção à população LGBT; análise, por meio da Metodologia Comunicativa de Investigação, da forma como os/as estudantes LGBT são acolhidos/as no ambiente universitário, buscando os elementos que promovem a violência e elementos que a previnem. Pretende-se com esta pesquisa, além de compreender a violência contra a população LGBT na universidade, buscar sua superação a partir de propostas que favoreçam o desenvolvimento acadêmico de todos e todas.
Tertúlia Pedagógica: Formação em Aprendizagem Dialógica
Atividade Curricular Integrada de Ensino, Pesquisa e Extensão. s tertúlias pedagógicas dialógicas caracterizam-se por ser uma das atuações educativas de êxito (AEE), as quais foram validadas pela Comunidade Científica Internacional por meio de um projeto de pesquisa de grande envergadura desenvolvido junto à comunidade europeia (INCLUD-ED, 2006-2011). Trata-se de um processo rigoroso e ético de desenvolvimento profissional pelo qual passam os educadores que implementam AEE e ajudam na transformação da escola em Comunidade de Aprendizagem. Realizada regularmente, ela tem por objetivo potencializar a reflexividade e o diálogo intersubjetivo a partir das evidências científicas por meio da aprendizagem dialógica. No Brasil, ela vem sendo difundida a partir do Núcleo de Investigação e Ação Social e Educativa (NIASE/UFSCar), dentro do programa de extensão "Democratização do conhecimento e do acesso à educação". Em São Carlos, ela configura-se por ser uma atuação pioneira. Com características bastante específicas, a Tertúlia Pedagógica Dialógica está de acordo com o que pretende a Universidade no que diz respeito à construção e difusão do conhecimento científico para melhoria da sociedade. Desde 2012, a proponente se encontra vinculada com o trabalho de Comunidades de Aprendizagem e as tertúlias dialógicas, quando o NIASE iniciou sua difusão com o projeto. A partir do INCLUD-ED (2006-2011), houve a incorporação das tertúlias pedagógicas dialógicas como uma das atuações educativas de êxito. E, desde então, esta atuação começou a ser um instrumento efetivo realizado em salas de aulas da graduação, sendo estendida agora para os professores, gestores e coordenadores da rede municipal de ensino de São Carlos e região. A atividade prevê articulação entre ensino (desenvolvimento da atividade em disciplinas do curso de Pedagogia, bem como a participação de estudantes de graduação e pós-graduação diretamente nas atividades de extensão), pesquisa (a proponente pesquisa a temática e
Tertúlia Pedagógica: Formação em Aprendizagem Dialógica
Atividade Curricular Integrada de Ensino, Pesquisa e Extensão. s tertúlias pedagógicas dialógicas caracterizam-se por ser uma das atuações educativas de êxito (AEE), as quais foram validadas pela Comunidade Científica Internacional por meio de um projeto de pesquisa de grande envergadura desenvolvido junto à comunidade europeia (INCLUD-ED, 2006-2011). Trata-se de um processo rigoroso e ético de desenvolvimento profissional pelo qual passam os educadores que implementam AEE e ajudam na transformação da escola em Comunidade de Aprendizagem. Realizada regularmente, ela tem por objetivo potencializar a reflexividade e o diálogo intersubjetivo a partir das evidências científicas por meio da aprendizagem dialógica. No Brasil, ela vem sendo difundida a partir do Núcleo de Investigação e Ação Social e Educativa (NIASE/UFSCar), dentro do programa de extensão "Democratização do conhecimento e do acesso à educação". Em São Carlos, ela configura-se por ser uma atuação pioneira. Com características bastante específicas, a Tertúlia Pedagógica Dialógica está de acordo com o que pretende a Universidade no que diz respeito à construção e difusão do conhecimento científico para melhoria da sociedade. Desde 2012, a proponente se encontra vinculada com o trabalho de Comunidades de Aprendizagem e as tertúlias dialógicas, quando o NIASE iniciou sua difusão com o projeto. A partir do INCLUD-ED (2006-2011), houve a incorporação das tertúlias pedagógicas dialógicas como uma das atuações educativas de êxito. E, desde então, esta atuação começou a ser um instrumento efetivo realizado em salas de aulas da graduação, sendo estendida agora para os professores, gestores e coordenadores da rede municipal de ensino de São Carlos e região. A atividade prevê articulação entre ensino (desenvolvimento da atividade em disciplinas do curso de Pedagogia, bem como a participação de estudantes de graduação e pós-graduação diretamente nas atividades de extensão), pesquisa (a proponente pesquisa a temática e
Prevenção de Violência contra a comunidade LGBT nas Universidades Brasileiras
As Universidades, antes reservadas apenas a uma pequena parcela da população, ao ampliarem o acesso, se vêem diante de novos desafios, tais como: garantir a diversidade e o respeito às diferenças, promover espaços de diálogo e construção de políticas específicas para diversos grupos sociais. Por outro lado, o processo inclusivo, induzido por políticas públicas, gerou também muitos conflitos. Não são poucos os relatos de violência, de tentativa de burlar as ações afirmativas, de isolamento, de preconceito, de aumento do suicídio, do adoecimento docente e discente. No que tange à violência contra a população LGBT, o levantamento publicado em 2018 pelo Ministério dos Direitos Humanos, aponta que foram registradas 2964 violações LGBTfóbicas, das quais uma média de 20% é de violência física contra lésbicas, transexuais, travestis e gays (BRASIL, 2018). Segundo Amaya e Ríos (2019), nas últimas décadas, as questões LGBT tornaram-se de interesse para a pesquisa internacional, tendo como vetores os movimentos reivindicatórios que almejam transformações sociais. O presente projeto tem como objetivo geral investigar a forma como as universidades públicas brasileiras realizam o acolhimento e a prevenção de violência contra a população LGBT. Para tanto, utilizaremos diferentes instrumentos: análise de documentos das universidades, tais como regimentos, Planos de Desenvolvimento Institucional e Políticas de Ações Afirmativas, com o intuito de localizar a existência ou inexistência de políticas específicas de proteção à população LGBT; análise, por meio da Metodologia Comunicativa de Investigação, da forma como os/as estudantes LGBT são atendidos/as no ambiente universitário, buscando os elementos que potencializam a violência e elementos que a previnem. Pretende-se com esta pesquisa, além de compreender a violência contra a população LGBT nas universidades, superá-la a partir de propostas que favoreçam o desenvolvimento acadêmico de todos e todas.
Tertúlias Dialógicas: formação de moderadores/as
As Tertúlias Dialógicas têm o objetivo de promover encontros de pessoas distintas entre si, com obras da literatura clássica, internacional ou nacional (Tertúlia Literária Dialógica), ou com obras musicais clássicas de produção nacional ou internacional (Tertúlia Musical Dialógica), ou com obras artísticas de pintura e escultura, clássicas nacionais e internacionais (Tertúlias Artísticas Dialógicas), para o diálogo e a reflexão entre diferentes pessoas em torno de obras, possibilitando conexão entre arte e a vida das pessoas. Estimular o acesso a diferentes conhecimentos e modos de vida, como ampliação da solidariedade e da possibilidade de convívio entre pessoas. Pretende-se, ainda, explicitar a existência da inteligência cultural como capacidade de se aprender diferentes coisas ao longo de toda a vida; auxiliar na criação de sentido para a leitura, a música e obras artísticas como atividade cultural, de direito de todos.
Vídeo-Fórum Dialógico: dialogando com a população LGBTQIAPN+ na universidade
A leitura do mundo, articulada à leitura da palavra, de imagens, de músicas, de artes plásticas apoia os processos formativos e de autorreflexão de crianças, jovens e adultos, mediados por diálogos estabelecidos entre crianças, jovens, adultos, em formação escolar, profissional, ou em exercício profissional. Em período de afastamento social, como o de pandemia de Covid, espaços de encontros remotos possibilita tais espaços formativos.Pelo Núcleo de Investigação e Ação Social e Educativa (NIASE), da UFSCar, realizaremos encontros remotos e presenciais periódicos entre diferentes grupos: um grupo de crianças e seus familiares (aos sábados à tarde, semanalmente), outro entre pesquisadores/as e estudantes que integram o NIASE, quinzenalmente, às quintas-feiras à noite, e um com estudantes da UFSCar, de diferentes cursos, quinzenalmente, às quartas-feiras à noite.O objetivo é dialogar em torno de filmes, textos literários e textos científicos sobre diferentes temáticas. Para esta proposta específica, pretendemos alcançar a população LGBTQIAPN+ por meio de filmes serão exibidos nos encontros com os/as participantes. Durante os encontros, a dinâmica será de diálogo mediado pelos princípios da Aprendizagem Dialógica (diálogo igualitário, inteligência cultural, transformação, dimensão instrumental, solidariedade, criação de sentido, igualdade de diferenças).
ATUAÇÕES EDUCATIVAS DE ÊXITO: APRENDIZAGEM, MELHORIA DA CONVIVÊNCIA E FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES COM BASE EM EVIDÊNCIAS CIENTÍFICAS
Eficácia, equidade e coesão social são desafios postos à educação escolar. Os índices de aprendizagem de estudantes brasileiros nas avaliações nacionais e internacionais, bem como os índices de violência nas escolas, denunciam a difícil situação do país e a necessidade de pesquisas que ajudem a superar o quadro. Na perspectiva de atuações educativas baseadas em evidências, o objeto da pesquisa é a implementação de Atuações Educativas de Êxito em três escolas brasileiras, uma de educação infantil, uma de tempo integral de 1. a 6. ano e uma da educação infantil ao 6. Ano do ensino fundamental. As AEE são atuações que geram os maiores e melhores resultados, tanto na aprendizagem dos estudantes, como no convívio na escola. Elas dizem respeito a práticas de leitura, organização da sala de aula, participação das famílias nas escolas, formação de familiares, extensão do tempo de estudo, modelo de prevenção e resolução de conflitos, e formação continuada de professores, todas articuladas pelo conceito de Aprendizagem Dialógica. A pesquisa envolverá ação de formação e de acompanhamento dos docentes e gestores em sete Atuações Educativas de Êxito, para serem implementadas todas ao mesmo tempo nas três escolas. A pesquisa tem o objetivo de analisar elementos transformadores e elementos excludentes das AEE em cada unidade escolar, traçando características para a sua sustentabilidade como prática adotada. A coleta de dados será realizada junto a docentes, gestores, familiares e estudantes, por meio de questionário, entrevista semiestruturada, grupos focais e observação, todas em perspectiva comunicativa. Os dados serão organizados e analisados em primeira mão pela equipe de pesquisadores, debatidos com painel de especialistas e consensuados com os diferentes grupos de participantes. Serão produzidas recomendações para docentes, gestores e políticas de educação.
A Organização do Trabalho Pedagógico e o Desenvolvimento de Produtos Educacionais para a Educação Básica
Este projeto de pesquisa visa investigar a relação entre a organização do trabalho pedagógico e o desenvolvimento de produtos educacionais destinados à Educação Básica. Partindo da compreensão de que a qualidade da educação está intrinsecamente ligada às práticas pedagógicas adotadas nas instituições de ensino, este estudo propõe analisar como diferentes abordagens de organização do trabalho pedagógico impactam a criação, implementação e avaliação de produtos educacionais inovadores.A pesquisa adotará uma abordagem qualitativa, utilizando métodos como estudo de caso, análise documental e entrevistas com profissionais da educação. Serão investigadas práticas de gestão escolar, planejamento curricular, formação de professores e uso de tecnologias educacionais, buscando compreender de que forma esses elementos influenciam o processo de desenvolvimento de produtos educacionais para a Educação Básica.O objetivo principal é identificar diretrizes e estratégias que possam contribuir para a melhoria da qualidade da educação básica por meio do desenvolvimento e implementação de produtos educacionais inovadores. Espera-se que os resultados deste estudo possam subsidiar políticas públicas, práticas pedagógicas e iniciativas de formação de professores voltadas para a promoção de uma educação mais inclusiva, participativa e eficaz.
OFICINAS PARA A PREVENÇÃO DA LGBTFOBIA NA UNIVERSIDADE
A leitura do mundo, articulada à leitura da palavra, de imagens, de músicas, de artes plásticas apoia os processos formativos e de autorreflexão de crianças, jovens e adultos, mediados por diálogos estabelecidos entre crianças, jovens, adultos, em formação escolar, profissional, ou em exercício profissional. Em período de afastamento social, como o de pandemia de Covid, espaços de encontros remotos possibilita tais espaços formativos.Pelo Núcleo de Investigação e Ação Social e Educativa (NIASE), da UFSCar, realizaremos encontros remotos e presenciais periódicos entre diferentes grupos: um grupo de crianças e seus familiares (aos sábados à tarde, semanalmente), outro entre pesquisadores/as e estudantes que integram o NIASE, quinzenalmente, às quintas-feiras à noite, e um com estudantes da UFSCar, de diferentes cursos, quinzenalmente, às quartas-feiras à noite.O objetivo é dialogar em torno de filmes, textos literários e textos científicos sobre diferentes temáticas. Para esta proposta específica, pretendemos alcançar a população LGBTQIAPN+ por meio de filmes serão exibidos nos encontros com os/as participantes. Durante os encontros, a dinâmica será de diálogo mediado pelos princípios da Aprendizagem Dialógica (diálogo igualitário, inteligência cultural, transformação, dimensão instrumental, solidariedade, criação de sentido, igualdade de diferenças).
ATUAÇÕES EDUCATIVAS DE ÊXITO: APRENDIZAGEM, MELHORIA DA CONVIVÊNCIA E FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES/AS COM BASE EM EVIDÊNCIAS CIENTÍFICAS
Será realizada formação de uma escola da Secretaria Municipal de Limeira em sete atuações educativas de êxito, bem como orientar seu desenvolvimento na prática e investigar os resultados ao longo de três anos consecutivos sobre: a) a aprendizagem dos estudantes, b) o convívio na escola e c) o impacto na docência e nos familiares participantes.Serão 15 encontros, mesclando atividades remotas e presenciais.
Relações de Gênero nos Clássicos da Didáctica: reflexões possíveis acerta da ideia de masculinidade.
O projeto Relações de Gênero nos Clássicos da Didática: reflexões possíveis acerca da ideia de masculinidade tem como objetivo central discutir a masculinidade no interior do pensamento pedagógico clássico. A compreensão das questões de gênero e da violência contra as mulheres enquanto históricas nos levam a tentar compreender que modelos de masculinidade se tornaram hegemônicos e quais as possibilidades de transformá-los. Para tanto, percorre o conceito de gênero a partir de intelectuais reconhecidos internacionalmente e o conceito de masculinidade na sociedade do conhecimento, apontando as novas masculinidades alternativas como resposta aos anseios políticos de uma relação mais solidária entre homens e mulheres em diferentes contextos. Por meio de pesquisa bibliográfica, apresenta o pensamento de Comênio, Rousseau, Pestalozzi, Herbart, Dewey, Ferrer i Guàrdia, Makarenko e Paulo Freire, pensadores clássicos da educação que esboçam, além de preceitos pedagógicos, projetos de masculinidade ancorados em seus pressupostos teóricos e políticos. Na busca de elementos teóricos que possam contribuir para a construção de práticas pedagógicas igualitárias e comprometidas com a não violência contra as mulheres ressaltamos as características de cada autor e salientamos, quando presentes, seus aspectos transformadores.
Ações Dialógicas no presídio de Alfenas
Atividades Educativas no presídio de Alfenas
Ciclo de Debates da Pedagogia
O Ciclo de debates será realizado tendo em vista a discussão com a comunidade sobre a amplitude da formação dos/as pedagogos/as.
Aprendizagem Dialógica, relações de Gênero e novas masculinidades
O projeto tem como objetivo central discutir as contribuições da Aprendizagem Dialógica para a superação da violência de gênero. A compreensão das questões de gênero e da violência contra as mulheres enquanto históricas nos levam a tentar compreender que modelos de masculinidade se tornaram hegemônicos e quais as possibilidades de transformá-los. Para tanto, percorre o conceito de gênero a partir de intelectuais reconhecidos internacionalmente e o conceito de masculinidade na sociedade da informação, apontando as possibilidades das novas masculinidades alternativas como resposta aos anseios políticos de uma relação mais solidária entre homens e mulheres em diferentes contextos. Este projeto se ancora na busca de elementos teóricos e práticos que possam contribuir para a construção de práticas pedagógicas igualitárias e comprometidas com a não violência contra as mulheres.
Organização do tempo-espaço na educação infantil: as relações interidades
Projeto Organização do tempo-espaço na Educação Infantil será desenvolvido pela Universidade Federal de Alfenas (UNIFAL) em parceria com a Secretaria Municipal de Educação e Cultura de Alfenas (SMEC). O projeto nasce da demanda de formação de profissionais da Educação Infantil no que tange a brincadeira e a interação de crianças de diferentes idades. Desenvolveremos uma série de encontros nas diferentes escolas de Educação Infantil da municipalidade nos quais serão levantadas as condições da brincadeira em cada contexto, tendo como objetivo redesenhar com as equipes das escolas práticas pedagógicas centralizadas no brincar.
Programa de Formação de Professores/as da Rede Municipal de Alfenas
O programa promove a formação continuada de supervisores/as e diretores/as da rede municipal de Alfenas.
Cargo / Enquadramento: Professor 2
Cargo / Enquadramento: Educador/Coordena (Especificidade: Pedagogia)
Coordenador da Creche e Pré-Escola São Carlos-USP. Diretor da Creche e Pré-Escola São Carlos-USP.
Cargo / Enquadramento: Professor Substituto
Vínculo: Professor Substituto (12h semanais)
Professor Substituto junto ao Departamento de Matemática do Instituto de Ciências Matemáticas e da Computação, lecionando as seguintes disciplinas: - Didática - Estrutura e Funcionamento da Educação Básica - Estágio Supervisionado - Introdução aos Estudos da Educação I e II
Vínculo: Revisor de periódico
A Revista NUPEM é uma publicação semestral vinculada ao Programa de Pós-Graduação Interdisciplinar Sociedade e Desenvolvimento - PPGSeD da Universidade Estadual do Paraná Câmpus de Campo Mourão
Cargo / Enquadramento: Professor - Bolsa Didática
Vínculo: Bolsista (8h semanais)
Professor (Bolsa Didática) nas disciplinas: - Educação Infantil: Creches - Estágio Supervisionado em Creches
Vínculo: Membro de corpo editorial
consultor(a) ad hoc da Revista NUPEM (ISSN 2175-7429 Print, ISSN 2176-7912 Online)
Cargo / Enquadramento: Professor Convidado
Vínculo: PROFESSOR_VISITANTE (10h semanais)
Professor no Curso de Especialização em Educação Infantil - Orientador de monografias
Cargo / Enquadramento: Professor Adjunto
Vínculo: Servidor público (40h semanais)
Professor Adjunto, Departamento de Teorias e Práticas Pedagógicas (DTPP), Centro de Educação e Ciências Humanas (CECH). | Dedicação Exclusiva (DE)
Cargo / Enquadramento: Professor Adjunto
Vínculo: Servidor público (40h semanais)
Professor Adjunto junto ao Departamento de Ciências Humanas/DCH (Instituto de Ciências Humanas e Letras/ICHL) | Dedicação Exclusiva (DE)
Vínculo: Revisor de periódico
Vínculo: Revisor de periódico
Vínculo: Revisor de periódico
Vínculo: Revisor de periódico
Vínculo: Revisor de periódico
Vínculo: Revisor de periódico
Vínculo: Revisor de periódico
Vínculo: Membro de corpo editorial
Pedagogia
Título: "Educação Jesuítica no Período Colonial: Aspectos Pedagógicos nos Sermões do Padre Antonio Vieira"
Orientador(a): Prof. Dr. Amarílio Ferreira Junior
Educação
Título: "Conhecimento e Conscientização: a historicidade do pensamento de Paulo Freire"
Educação
Título: "Relações de gênero nos clássicos da Didática: reflexões possíveis acerca da ideia de masculinidade"
Extensão Universitária: conceitos e avaliação
Carga horária: 8h
Formação de Professores para diversidade cultural
Carga horária: 60h
ACIEPE
Perspectiva Dialógica em Educação
Carga horária: 100h
Letra e Vida
Carga horária: 180h
Estágio Doutoral
Carga horária: 320h
Candidato(a): Vagnum Dias da Silva
"Formação de Diretores(as) de escolas de ensino fundamental da Secretaria Municipal de Educação de São Paulo no Governo do Profeito Fernando Haddad (2013-2016)"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Viviane Andrade Bandeira
"Educação infantil, hortas convencionais e hortas agroecológicas escolares urbanas: confluências possíveis a partir dos olhares das professoras de CEMEIs de São Carlos"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): MARCELO CARDOSO CHILÓ
"A FORMAÇÃO POLÍTICA NO MATERIAL DE SOCIOLOGIA E PROJETO DE VIDA DO ENSINO MÉDIO DA REDE ESTADUAL PAULISTA"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): DÉBORA CRISTINA GARCIA MATARELI
"POSSIBILIDADES DE INCLUSÃO DO TEMA PREVENÇÃO À VIOLÊNCIA DE GÊNERO NAS AULAS DE CIÊNCIAS"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Gabriela Donegá Censão
"A relação humano-animal nas escolas básicas: percepções dos professores e dos materiais didáticos"
Universidade de São Paulo
Candidato(a): Sonia Regina Moraes de Mello
"PROJETO DE VIDA NO ENSINO MÉDIO: CURRÍCULO OFICIAL E CURRÍCULO EM AÇÃO EM ESCOLAS DO PROGRAMA ENSINO INTEGRAL DO ESTADO DE SÃO PAULO"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Elaine Cristina Florencio Sala,
"PROFESSORAS DE CRECHE E SUAS IDENTIDADES: TRAJETÓRIAS NARRADAS COM A LINGUAGEM MATEMÁTICA EM UM GRUPO DE ESTUDOS"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Letícia Nardi
"GRUPO DE TRABALHO COLETIVO DE REFLEXÃO SOBRE A QUALIDADE NA ESCOLA: LIMITES E POSSIBILIDADES"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Andreza Cristina Moraes de Freitas
"BRINCAR NAS POLÍTICAS PÚBLICAS PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL BRASILEIRA: dos documentos oficiais a proposta pedagógica para a Educação Infantil do Sistema Municipal de Ensino de Bauru/SP"
Candidato(a): Juliana Barbosa Consonni
"O papel das amizades e do grupo de pares como fator preventivo de violência de gênero no contexto universitário brasileiro."
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Vivian Massulo Silva
"Tertúlia Pedagógica Dialógica: formação continuada dialógica de professores com base em evidências científicas"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Guillermo Legorburo Torres
"Upstanders to prevent gender-based violence: The role of men and educators"
Universitat Rovira i Virgili
Candidato(a): Guillermo Legorburo Torres
"Upstanders to prevent gender-based violence: The role of men and educators"
Universitat Rovira i Virgilli
Candidato(a): ELENA M. GALLARDO NIETO
"GENDER-BASED VIOLENCE Facing and resisting transphobic and homophobic violence during childhood, adolescence and youth"
Universitat Rovira i Virgilli
Candidato(a): Alexsandra de Freitas Silva
"TERTÚLIAS DIALÓGICAS FEMINISTAS: CRIANDO REDE PARA O EMPODERAMENTO DE MENINAS ADOLESCENTES"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): DANIELLE ABREU SILVA
"O QUE PODE UMA HISTÓRIA SOBRE HISTÓRIAS DE GRUPOS COLABORATIVOS EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA?"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Aparecido Renan Vicente
"COMPETÊNCIAS E NECESSIDADES DE FORMAÇÃO PARA O ATENDIMENTO DE CRIANÇAS, ADOLESCENTES E SUAS FAMÍLIAS EM SITUAÇÃO DE ABUSO SEXUAL: Perspectivas de Conselheiros Tutelares"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Vagnum Dias da Silva
""Formação de Diretores(as) de escolas de ensino fundamental da Secretaria Municipal de Educação de São Paulo no Governo do Profeito Fernando Haddad (2013-2016)"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): ANDREZA C. MORAIS DE FREITAS
"O BRINCAR NAS POLÍTICAS PÚBLICAS PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL BRASILEIRA: dos documentos oficiais à proposta pedagógica do município de Bauru"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Elizângeli Fátima Serafini de Carvalho
"Violência escolar e relações de gênero: um olhar a partir de produções brasileiras"
Universidade Federal de Alfenas
Candidato(a): Juliana Barbosa Consonni
"O papel das amizades e do grupo de pares como fator preventivo de violência de gênero no contexto universitário brasileiro"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Marcelo Cardoso Chiló
"Formação política no material didático de Ciências Humanas e Sociais do Ensino Médio de rede estadual paulista"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Shirlei Mendes Faustino
"VIOLÊNCIA DE GÊNERO E SEXUALIDADE CONTRA CRIANÇAS E ADOLESCENTES: A REDE PROTETORA NO MUNICÍPIO DE SÃO CARLOS"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): DÉBORA CRISTINA GARCIA MATARELI
"POSSIBILIDADES DE INCLUSÃO DO TEMA PREVENÇÃO À VIOLÊNCIA DE GÊNERO NAS AULAS DE CIÊNCIAS"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Sonia Regina Moraes de Mello
"Projeto de Vida no Ensino Médio: Currículo oficial e currículo em ação nas escolas PEI do Estado de São Paulo"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Enayton Lucas Perassoli Silveira
"As Contribuições das Relações Dialógicas para a Prevenção da LGBTfobia no Ensino Superior"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): JAMILLE MARIANA DE CARVALHO
"VIOLÊNCIA SIMBÓLICA E NORMAS DE GÊNERO: PERSPECTIVAS SOBRE A TRANSGENERIDADE NA ESCOLA"
Universidade Federal de Alfenas
Candidato(a): Thainá Ariane Da Silva
"A participação das crianças nos anos iniciais do ensino fundamental i: o que propõem as publicações nos últimos cinco anos para melhoria das práticas educativas."
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Joice Aparecida Trisltz Zainun
""A participação de mulheres no programa MOVA São Carlos: contribuições para os campos de gênero e educação""
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Sidinei Natalino Pereira
""Contribuições freireanas para a reflexão do processo de ensino e de aprendizagem na EJA: na busca por uma educação dialógica""
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Fernanda Gracioli de Oliveira
"As relações de gênero no filme"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Veridiana Aparecida Pistarini Zangerolamo
"Meninos e Meninas: relações de gênero nos desenhos das crianças"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Amabille Silva Paschoim
"A implantação do período integral nas pré-escolas: uma análise a partir do olhar dos/as professores/as"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Janete Vieira Luiz Gonçalves
"As contribuições da Sociologia da Infância para pensar o Currículo da Educação Infantil"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Gerlane Jullian Salomão Reis
"A importância da Literatura Infantil no processo de aprendizagem de 0 a 5 anos"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Beatriz Brasso Torrezan Medeiros
"Relação Escola-Família: compartilhando reflexões sobre a brincadeira na educação Infantil"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Leidiane Batista Borborema
"Relações de Gênero na Educação Infantil: uma análise sobre o filme "Minha vida em cor de rosa""
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Éverton Madaleno Batisteti
"CONTRIBUIÇÕES DA CONCEPÇÃO DA LEITURA DIALÓGICA E DA TEORIA DA APRENDIZAGEM DIALÓGICA PARA A FORMAÇÃO DO LEITOR"
Instituto Federal de São Paulo
Candidato(a): ANA CRISTINA RODRIGUES
"FRONTEIRAS, INCLUSÃO E EXCLUSÃO ESCOLAR"
Universidade Federal de Alfenas
Candidato(a): ADRIANA FERNANDES ROCHA/LUZENILDA ROSÁRIA ALVES
"EDUCAÇÃO INFANTIL E ENSINO FUNDAMENTAL: UM DIÁLOGO COM A ALFABETIZAÇÃO DIALÓGICA"
Universidade Federal de Alfenas
Candidato(a): ÂNGELA CRISTINA R. REZENDE/MAURI DO CARMO GOMES JÚNIOR
"Aprendizagem Dialógica e a Tecnologia no Ensino de Química: Uma revisão a partir da Plataforma Sucupira"
Universidade Federal de Alfenas
Candidato(a): Beatriz Nunes
"O Ensino de Química na Educação de Pessoas Jovens e Adultas: uma revisão do site BDTD"
Universidade Federal de Alfenas
Candidato(a): Ana Lúcia Martins
"A temática da sexualidade infantil e suas ausências no processo educacional"
Universidade Federal de Alfenas
Candidato(a): Jaíne Aparecida Correa e Priscilla Nayara Morais
"Estudo da plataforma App Inventor na criação de aplicativos para smartphone voltados ao ensino de química"
Universidade Federal de Alfenas
Candidato(a): Julia Godoy
"Clima Escola e Saúde Mental: sexualidade, gênero e bullying nas escolas"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): VERÔNICA CORREIA DA SILVA
"VARIAÇÃO LINGUÍSTICA EM LIVROS DIDÁTICOS DO PRIMEIRO CICLO DO ENSINO FUNDAMENTAL"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Júlia de Souza
"O ensino de biologia no sistema prisional: uma discussão em torno do senso comum e do conhecimento científico"
Universidade Federal de Alfenas
Candidato(a): Brenda Generoso de Lima Rocha
"O processo de inserção e permanência na educação de jovens e adultos: desafios e possibilidades na BDTD"
Universidade Federal de Alfenas
Candidato(a): DAVID ANTONIO PALLA SILVESTRE
"O POTENCIAL FORMATIVO DOS MOMENTOS DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO: diálogo entre estes momentos e a superação da violência direcionada às pessoas LGBT+"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Kauane Lemos
"CARACTERIZAÇÃO DE PESQUISAS/EXPERIÊNCIAS QUE ENVOLVEM O SENSO ESPACIAL NA EDUCAÇÃO INFANTIL: UM ESTUDO SOBRE ARTIGOS PUBLICADOS NO ENCONTRO NACIONAL DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA (ENEM)"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Gabriela Aparecida Carlino
"SER ESTUDANTE E SER MÃE NA UNIVERSIDADE: CONDIÇÕES INSTITUCIONAIS DE PERMANÊNCIA NA UFSCAR"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Rebeca Souza de Miranda
"TECNOLOGIA E A LINGUAGEM MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL: O QUE REVELAM TESES E DISSERTAÇÕES DEFENDIDAS DURANTE A PANDEMIA?"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): DA INOCÊNCIA À DOCÊNCIA: O CAMINHAR DE UMA BICHA PERIFÉRICA
"DA INOCÊNCIA À DOCÊNCIA: O CAMINHAR DE UMA BICHA PERIFÉRICA RUMO À UNIVERSIDADE E À FORMAÇÃO DOCENTE"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): LUANA HERCULE MESQUITA
"A MATEMÁTICA NA HISTÓRIA DE VIDA DE ESTUDANTES DA EJA"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Victória Fonseca Pratalli
"O PAPEL DE GRUPOS DE PESQUISAS EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA NA FORMAÇÃO DE FUTUROS(AS) PROFESSORES(AS) POLIVALENTES"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Rebeca Souza de Miranda
"TECNOLOGIA E A LINGUAGEM MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL: O QUE REVELAM TESES E DISSERTAÇÕES DEFENDIDAS DURANTE A PANDEMIA?"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Regiane Gonçalves Bastos
"MATERIAIS MANIPULÁVEIS E AS POSSIBILIDADES DE EXPLORAÇÃO DA GEOMETRIA NA EDUCAÇÃO INFANTIL: CONTRIBUIÇÕES DA PEDAGOGIA MONTESSORI"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Giovana Maschio Pereira dos Santos
"DO RCNEI À BNCC: UMA APRECIAÇÃO CRÍTICA DA VISÃO DE CURRÍCULO PARA EDUCAÇÃO INFANTIL E A EXPLORAÇÃO MATEMÁTICA COM A CRIANÇA PEQUENA"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Isabely Vitória Caruso da Silva
"HISTÓRIA DA PSICOPEDAGOGIA E A ATUAÇÃO DO PSICOPEDAGOGO NO BRASIL: UMA PESQUISA BIBLIOGRÁFICA"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): RAFAELA CATARINA OLIVEIRA DA ROCHA
"O AMBIENTE PREPARADO PARA A CRIANÇA DE 3 A 6 ANOS DE IDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL: A PERSPECTIVA DE MARIA MONTESSORI"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): ARIANE GODOI DELBONE
"CAMINHOS PARA SISTEMATIZAR E DIFUNDIR A EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA COM ACESSIBILIDADE: O CASO UFSCAR"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Karina Januário Plonkoski
"A roda da conversa como estratégia didática nos anos iniciais"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Amanda de Carvalho
"A EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: PERSPECTIVAS DE ARTIGOS CIENTÍFICOS PUBLICADOS NA BASE DE DADOS SciELO NOS ÚLTIMOS DOIS ANOS (2021- 2022)"
Universidade Federal de São Carlos
Fazendo Gênero 9 - Universidade Federal de Santa Catarina
Apresentação: "CONSTRUINDO CAMINHOS PARA A DOCÊNCIA: PRÁTICA PEDAGÓGICA E MASCULINIDADES"
IX Congreso Iberoamericano de Docencia Universitaria
Apresentação: "Conhecimento e Universidade: contribuições de Paulo Freire"
XIII Congresso de Iniciação Cientifica
Apresentação: "VIEIRA E ESCRAVIDÃO: CALVARIO OU SALVAÇÃO?"
XIV Congresso de Iniciação Científica da UFSCar
Apresentação: ""Antonio Vieira: intelectual orgânico do sécula XVII"
Congresso Internacional em Educação Escolar sa FCLAR-UNESP
Apresentação: "Medidas Sócio-Educativas: a construção de alternativas sociais"
Congresso Brasileira de Extensão Universitária
IX Semana da Matemática e Educação
Apresentação: "Modelo Dialógico de Prevenção e Resolução de Conflitos"
9º Congresso Brasileira de Extensão Universitária
Apresentação: "Tertúlias Dialógicas: literária, musical e de artes plásticas"
30 Congresso de Iniciação Científica CIC, o 15 Congresso de Iniciação em Desenvolvimento Tecnológico e Inovação CIDTI e o 3 Congresso de Iniciação Científica do Ensino Médio - CIC-EM
Apresentação: "Avaliador"
30a JORNADA DE JOVENS INVESTIGADORES DA AUGM - Investigación científica y tecnológica para un desarrollo sostenible
Apresentação: "PARECERISTA"
VI Seminário de Dissertações e Teses
Apresentação: "MULHERES QUE EDUCAM CRIANÇAS PEQUENAS:EDUCAÇÃO INFANTIL, GÊNERO E MASCULINIDADES"
IX Seminário de Teses e Dissertações do Programa de Pós-Graduação em Educação
Apresentação: "Debatedor de projetos de mestrado e doutorado."
XV SEMINÁRIOS DE TESES E DISSERTAÇÕES PPGE 2023
Apresentação: "Debatedor de Projetos de Mestrado e Doutorado"
IX Seminário de Teses e Dissertações do Programa de Pós-Graduação em Educação
Apresentação: "Debatedor de projetos de mestrado e doutorado."
X Seminário de Teses e Dissertações do Programa de Pós-Graduação em Educação
Apresentação: "Avaliador e Debatedor de Comunicação Oral"
VIII Seminário Nacional de Estudos e Pesquisas
Apresentação: "O pensamento filosófico-educacional brasileiro: a historicidade em Paulo Freire e Dermeval Saviani"
VII Seminário Nacional de Estudos e Pesquisas "História, Sociedade e Educação no Brasil"
III Encontro Maranhense sobre Educação, Mulheres e Relações de Gênero no Cotidiano Escolar"
Apresentação: "Educação e Feminilização do Magistério: a docência masculina em questão""
"Estado e Educação em Gramsci"
"Estado e Educação em Gramsci"
Educação Inclusiva: as boas e más notícias
Desenvolvimento Humano na Perspectiva Histórico-Cultural
I Encontro de Teorias e Práticas Pedagógicas em Educação Infantil
Apresentação: "Teorias e Práticas pedagógicas em Educação Infantil"
V Encontro do grupo de pesquisa em Educação, História e Cultura: Brasil, 1549-1759
Apresentação: "Educacao Jesuitica no Brasil colonial: Aspectos pedagogicos nos sermoes do padre Antonio Vieira (1608-1697)"
IX Fórum Nacional de Entidades de Pedagogia
VI Encontro do Grupo de Pesquisa "Educação, História e Cultura no Brasil: 1549-1749"
XVII Conselho Paulista de Entidades de Pedagogia
XV Conselho Paulista de Entidades de Pedagogia
Fórum Nacional de Entidades de Pedagogia
XXIV Encontro Nacional dos Estudantes de Pedagogia
XIII Encontro Paulista de Estdantes de Pedagogia
Apresentação: "Causos e Educação de Jovens e Adultos"
55° Encontro Nacional do Fórum de Pró-Reitores(as) de Extensão das Instituições Públicas de Educação Superior Brasileiras (FORPROEX)
Educação Inclusiva: as boas e más notícias
V Coloquio Internacional de Estudios sobre Varones y masculinidades
Apresentação: "Educação e feminização do magistério: a docência masculina em questão"
"História das Idéias Pedagógicas"
Leitura e Escrita em Sociedades Indígenas
"Trabalho e História dos Movimentos Reivindicatórios dos Professores no Brasil"
Educação e Trabalho
A Escola Indígena e seu Projeto Pedagógico
"Uma Abordagem Histórica sobre pesquisa em Educação"
Fórum Mundial de Educação São Paulo
Fórum Nacional de Pró-Reitores de Extensão
4ª Semana da Educação UFSCar
Apresentação: "Metodos de Alfabetização"
Paraninfo do Curso de Pedagogia (Formandos/as 2023)
2024UFSCar
Educação
Educação
Subárea: Ensino-Aprendizagem
Especialidade: Teorias Educacionais
Educação
Subárea: Ensino-Aprendizagem
Educação
Subárea: Fundamentos da Educação
Educação
Subárea: Fundamentos da Educação
Especialidade: Sociologia da Educação
Educação
Subárea: Docência no Ensino Superior