Paulo Cezar de Faria
IFDNomes em Citação: FARIA, P. C.; DE FARIA, PAULO CEZAR; FARIA, PAULO CÉZAR DE; FARIA, P. C. de
Departamento de Metodologia de Ensino / Formação Docente
Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação Matemática. Atuou como professor de Matemática em escolas públicas e privadas, tanto no nível fundamental como no nível médio. Elaborou e ministrou cursos de formação continuada para professores de Matemática, em todas as regiões do país. Assessorou autores na elaboração de livros didáticos de Matemática para um sistema de ensino. Escreveu livros didáticos para o ensino da Matemática nos níveis fundamental e médio. Foi professor do departamento de Matemática da Universidade Federal do Rio grande do Norte (UFRN), de 2007 a 2010, onde exerceu atividades ligadas ao ensino, à pesquisa e à extensão. Foi professor do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Naturais e Matemática da UFRN onde orientou a elaboração de dissertações de mestrado. Foi coordenador do projeto institucional do Programa de Bolsa de Iniciação à Docência - PIBID, da UFRN. Foi coordenador do Laboratório de Ensino da Matemática da UFRN. Coordenou a equipe responsável pela reelaboração do Projeto Pedagógico dos cursos de Licenciatura e Bacharelado em Matemática da UFRN. Foi professor da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), no campus de Araras-SP, de 2010 a 2013. Nesta Instituição exerceu a coordenação do subprojeto de Ciências no Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência - PIBID. Exerceu a coordenação de um projeto aprovado no âmbito do Programa de Licenciaturas Internacionais (PLI), por meio do qual cinco licenciandos do curso de Licenciatura em Física estudaram na Universidade de Aveiro - Portugal. Exerceu a coordenação do curso de Licenciatura em Física. Orientou a elaboração de monografias para a conclusão de curso. Participou do Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática (PPGEdCM). Participou do projeto de pesquisa financiado pelo MCTI/CNPQ (chamada n. 05/2019 - linha 1: pesquisa sobre o ensino de ciências na educação básica) orientando estudantes de mestrado e atividades de iniciação científica. Foi membro do Conselho de três cursos de licenciatura (Física, Química e Biologia). Foi membro da Comissão Própria de Avaliação (CPA/UFSCar) e representante do Conselho do Centro de Ciências Agrárias (CoC/CCA) na Câmara de Atividades de Extensão do Conselho de Extensão CAEx/CoEx da UFSCar. Tem participação em grupos de estudos, atividades de ensino e atividades de extensão no âmbito da formação profissional docente. Participa do Programa de Pós-Graduação Profissional em Educação - PPGPE, na Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), no campus São Carlos/SP. Atualmente trabalha no Departamento Interdisciplinar de Formação Docente - DIFD (UFSCar, campus São Carlos) onde realizada atividades de ensino, pesquisa e extensão voltadas para a formação de professores de Matemática. Atuou como vice-chefe do DIFD (dez/2023 a dez/2024) e chefe do DIFD (dez/2024 a dez/2025). É coordenador de um subprojeto interdisciplinar do PIBID (Matemática e Pedagogia) onde acompanha 24 estudantes do curso de licenciatura em Matemática e 3 supervisoras que exercem a docência em 3 escolas públicas.
Análise cronológica da produção científica, intelectual e formação de recursos humanos ao longo dos anos.
Evolução da Produção por Categoria (Histórico Anual)
1999 - 2026Distribuição por Categoria
72 itens
63 concluídas, 15 em andamento
Cruzamento entre os artigos publicados pelo docente, as revistas científicas e as bases internacionais de indexação.
Scopus
SciELO
Trabalhos por Base de Indexação
Distribuição dos artigos publicados pelo docente nas bases de dados indexadoras.
Evolução Temporal da Indexação por Base (1999–2026)
Histórico comparativo do número anual de artigos publicados em periódicos indexados.
Pesquisadores e docentes com maior volume de trabalhos e produções em parceria
Cadastradas pelo autor nos artigos e produções no Lattes
Sintagmas e conceitos mais recorrentes nos títulos
CONTRIBUIÇÕES DO PIBID PARA O DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL DOCENTE
Aprendizagem da docência no estágio de regência em biologia ? a temática de educação em sexualidade
Inclusão na educação superior: formação e experiência docente
Scopus SciELO Formação de formadores e suas significações para a educação inclusiva
Sequência didática no PIBID: uma experiência com circuitos elétricos
Scopus
COMPLETO
Indicadores de atitude de estudantes e professores com relação à matemática
Scopus
COMPLETO
Atitudes de professores e futuros professores em relação à Matemática
Algoritmos convencionais da adição e da subtração: compreender para ensinar
Jogos e mediação docente: contribuições para o ensino da Matemática
Atitudes de professores em relação à Matemática
Abordagens no cálculo do seno de 1º: as contribuições de Ptolomeu, Al-Kashi e Copérnico
BNCC: a quem serve?
Formação de professores de ciências e modelos de racionalidade
O ensino de Ciências nos anos iniciais do ensino fundamental: desafios e perspectivas
ENSINO DE CIÊNCIAS: DEBATES, CONCEPÇÕES, ENTRAVES.
A BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR E OS DESDOBRAMENTOS NO CURRÍCULO PAULISTA: UM OLHAR A PARTIR DEDIRETORIAS DE ENSINO
Pressupostos da teoria histórico-cultural e a formação docente
Equações do segundo grau em sala de aula: uma abordagem babilônica
Pesquisa em Matemática
Explore conceitos matemáticos por meio da resolução de problemas
Um olhar para os editais do PIBID e sua nova configuração em 2018
Formação inicial de professores para a educação inclusiva
Formação e prática docente na perspectiva da inclusão
Inclusão e formação de professores em cursos de licenciatura em ciências biológicas, química e física
Formação de professores e educação inclusiva: um olhar para os formadores.
O ensino do conceito numérico no início do ensino fundamental: desafios e possibilidades
O jogo como mediador da aprendizagem: uma abordagem na perspectiva da teoria histórico-cultural
Medindo a distância da Terra à Lua: uma proposta factível para o ensino médio
O uso dos softwares Scilab e Stellarium como recursos tecnológicos em práticas de ensino de física
Uso de temas do cotidiano indígena para estudos científicos em ciências exatas e biológicas
Relatos de experiências em um curso de astronomia para professores da educação básica
Análise de sequências didáticas produzidas em um curso de astronomia.
Algoritmos da adição e da subtração com reagrupamento
Agrotóxicos - toxidade versus custos: uma experiência de formação de professores com as questões sociocientíficas no ensino de ciências
Divulgação Científica de Conhecimentos em Astronomia
Explorando os sentidos humanos
Um estudo sobre a relação entre a teoria histórico-cultural e a formação do professor
O ar ocupa lugar no espaço
The learning of mathematics by a didactical sequence mediated by history of mathematics.
Um estudo sobre as compreensões de professores de matemática acerca do conceito de proporcionalidade.
Explorando conceitos trigonométricos no contexto das navegações
Atitudes em relação à Matemática de professores e futuros professores
A formação do professor de matemática
PIBID - subprojeto interdisciplinar Matemática-Pedagogia
Relatório de pesquisa - CNPq
Relatório de Autoavaliação Institucional da UFSCar
Relatório de Autoavaliação Institucional da UFSCar
Relatório de Autoavaliação Institucional da UFSCar
A formação de professores no contexto da diversidade e pressupostos inclusivos: um olhar para os formadores
Projeto pedagógico do curso de Licenciatura em Matemática (integral) na UFSCar
Projeto Pedagógico do curso de Licenciatura em Matemática (noturno) da UFSCar
Consultoria ad hoc de artigo submetido - RBEP
ETD - Educação Temática Digital
Relatório de Autoavaliação Institucional da UFSCar
Comissão Própria de Avaliação (CPA) da Universidade Federal de São Carlos
Consultoria ad hoc de artigo submetido à RBEP
Guia dos Livros Didáticos do PNLD EJA 2014
Políticas avaliativas para a Educação de Jovens e Adultos
Programa de Licenciaturas Internacionais ? PLI PORTUGAL
Programa de Apoio a Eventos no País - PAEP
Consultoria RBEP
Consultoria BOLEMA
Programa de Apoio a Eventos no País - PAEP
Análise e julgamento das propostas institucionais submetidas ao Edital 018/2010/DEB/CAPES.
Programa de Apoio a Eventos no País ? PAEP
Projeto institucional PIBID-UFRN: reflexões sobre a ação docente
Seleção de livros impressos para a Editora da UFRN
Projeto Institucional PIBID-UFRN
Seleção para os Cursos de Mestrado e Doutorado do PPGEd/UFRN
Seleção para o Curso de Doutorado do PPGEd/UFRN
Política para formação de professores
Elaboração de projetos pedagógicos
Nathan Fellipe Paes
"PIBID - UFSCar - Iniciação à docência colaborativa"
Júlia Azanha Maia
"PIBID - UFSCar - Iniciação à docência colaborativa"
Maria Eduarda Togniolo da Silva
"PIBID - UFSCar - Iniciação à docência colaborativa"
Nicole Nunes de Oliveira
"Educação financeira aplicada ao Ensino Médio"
Fábio Roberto de Carvalho
"PIBID UFSCar - Iniciação à docência colaborativa: desafios e possibilidades da profissão na perspectiva colaborativa e interdisciplinar"
Aline Aparecida Miranda Gomes
"PIBID UFSCar - Iniciação à docência colaborativa: desafios e possibilidades da profissão na perspectiva colaborativa e interdisciplinar"
Marc Tristão
"PIBID - UFSCar - Iniciação à docência colaborativa"
Allan Wolnei Mesquita Santos
"PIBID - UFSCar - Iniciação à docência colaborativa"
Giovanna Crescencio
"PIBID - UFSCar - Iniciação à docência colaborativa"
Guilherme Lopes Gonçalves
"PIBID - UFSCar - Iniciação à docência colaborativa"
Antônio Carlos Cavalcante Gonçalves
"PIBID - UFSCar - Iniciação à docência colaborativa"
Stefanie Gomes Silva
"PIBID - UFSCar - Iniciação à docência colaborativa"
Mariana P. L. C. P. F. de Carvalho
"PIBID - UFSCar - Iniciação à docência colaborativa"
Sara Cristina Castelli de Camargo
"PIBID - UFSCar - Iniciação à docência colaborativa"
Gabriel Ferreira Lombelo
"PIBID - UFSCar - Iniciação à docência colaborativa"
Isabela Bento Lhopes
"PIBID - UFSCar - Iniciação à docência colaborativa"
Ana Beatriz Santos Silva
"PIBID - UFSCar - Iniciação à docência colaborativa"
Fábio Augusto da Trindade Marques
"PIBID - UFSCar - Iniciação à docência colaborativa"
Diego Esteves Dias do Carmo
"PIBID - UFSCar - Iniciação à docência colaborativa"
Marina Duarte dos Reis
"PIBID - UFSCar - Iniciação à docência colaborativa"
NICOLE NUNES DE OLIVEIRA
"O ENSINO DA MATEMÁTICA FINANCEIRA PARA O ENSINO MÉDIO"
Nathan Fellipe Paes
"Saberes da docência identificados no processo formativo de professores de matemática"
Fábio Augusto da Trindade Marques
"USO DE MATERIAIS CONCRETOS E/OU JOGOS NO ENSINO DA MATEMÁTICA E SUAS IMPLICAÇÕES NA FORMAÇÃO DOCENTE"
Marcos Paulo Silva
"OS SABERES DO PROFESSOR E A FORMAÇÃO PROFISSIONAL: IMPLICAÇÕES POSSÍVEIS E NECESSÁRIAS"
Ana Carolina Rosalin
"Métodos e estratégias de ensino na área de ciências da natureza desenvolvidas no contexto do PIBID"
Matheus Filié da Silva
"Evolução das matrículas na Educação Superior: análise dos indicadores do Censo do Inep para os cursos de licenciatura em ciências biológicas, física, química e matemática"
Marcos Paulo Silva
"Análise de práticas pedagógicas desenvolvidas pelo PIBID-UFSCar (campus Araras-SP)"
Cybelle Silveira
"Análise de práticas pedagógicas desenvolvidas pelo PIBID-UFSCar (campus Araras-SP)"
Julia Martins Vieira
"P&D: Inteligência Artificial para auxílio de ações que visam à redução da evasão no ensino superior"
Fernanda Oliveira
"Supervisão de tutores do Programa de Apoio Acadêmico aos Estudantes de Graduação (PAAEG),"
Lucas Najar
"Supervisão de tutores do Programa de Apoio Acadêmico aos Estudantes de Graduação (PAAEG),"
Carlos Ambrozetto
"Supervisão de tutores do Programa de Apoio Acadêmico aos Estudantes de Graduação (PAAEG),"
Ana Carolina Rosalin
"Métodos e estratégias de ensino na área de ciências da natureza desenvolvidas no contexto do PIBID"
Rodrigo Rios Nascimento
"Currículo e Base Nacional Comum Curricular: o processo de implementação na rede estadual paulista"
Marcos Paulo Silva
"Análise de práticas pedagógicas desenvolvidas pelo PIBID-UFSCar (campus Araras-SP)"
Cybelle Silveira
"Análise de práticas pedagógicas desenvolvidas pelo PIBID-UFSCar (campus Araras-SP)"
Lucas Najar
"Supervisão de tutores do Programa de Apoio Acadêmico aos Estudantes de Graduação (PAAEG),"
Carlos Ambrozetto
"Supervisão de tutores do Programa de Apoio Acadêmico aos Estudantes de Graduação (PAAEG),"
Viviani Zorzo
"CURRÍCULO E O ENSINO DE CIÊNCIAS NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: IMPLICAÇÕES NA PRÁTICA DOCENTE"
Nicolas Marcucci
"Supervisão de tutores do Programa de Apoio Acadêmico aos Estudantes de Graduação (PAAEG),"
Lucas Najar
"Supervisão de tutores do Programa de Apoio Acadêmico aos Estudantes de Graduação (PAAEG),"
Alessandra Barbosa
"Supervisão de tutores do Programa de Apoio Acadêmico aos Estudantes de Graduação (PAAEG),"
SÉRGIO MASSAMI IMAMURA JÚNIOR
"Formação inicial docente: demandas e perspectivas"
Alessandra Barbosa
"Supervisão de tutores do Programa de Apoio Acadêmico aos Estudantes de Graduação (PAAEG),"
Nicolas Marcucci
"Supervisão de tutores do Programa de Apoio Acadêmico aos Estudantes de Graduação (PAAEG),"
Lucas Bueno Siqueira
"Supervisão de tutores do Programa de Apoio Acadêmico aos Estudantes de Graduação (PAAEG),"
Nicolas Marcucci
"Supervisão de tutores do Programa de Apoio Acadêmico aos Estudantes de Graduação (PAAEG),"
Alessandra Barbosa
"Supervisão de tutores do Programa de Apoio Acadêmico aos Estudantes de Graduação (PAAEG),"
Patricia Pereira
"O USO DE JOGOS E A MEDIAÇÃO DO PROFESSOR NA ABORDAGEM HISTÓRICO-CULTURAL: PRIMEIRAS APROXIMAÇÕES"
JULIANE DIAS GUILLEN
"A APROPRIAÇÃO DO CONCEITO NUMÉRICO NO 1º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL: um estudo na perspectiva da teoria histórico-cultural"
ALINE PAULA CALIMAN
"MUDANÇAS CLIMÁTICAS E ENSINO DE FÍSICA: UM ESTUDO NA PERSPECTIVA CTS"
PAULO ROBERTO SCOMPARIN
"QUEDA LIVRE E ACELERAÇÃO DA GRAVIDADE: POSSIBILIDADES PARA O ENSINO DE FÍSICA"
ALINE PAULA CALIMAN
"AS MUDANÇAS CLIMÁTICAS NO ENSINO DA FÍSICA NUMA PESPECTIVA CTS"
PAULO ROBERTO SCOMPARIN
"QUEDA LIVRE E ACELERAÇÃO DA GRAVIDADE:POSSIBILIDADES PARA O ENSINO DE FÍSICA"
Paulo Cézar de Faria
"Programa Institucional de Iniciação à Docência - PIBID"
Paulo Cézar de Faria
"Programa Institucional de Iniciação à Docência - PIBID"
Paulo Cézar de Faria
"Programa Institucional de Iniciação à Docência - PIBID"
Elaine Souza de Macêdo
"Avaliação da eficácia de uma sequencia didática para o ensino da resolução da equação do 2º grau"
José Roberto Costa Júnior
"Atribuição de significado ao conceito de proporcionalidade: contribuições da História da Matemática"
Claudete D. Portes
"Um estudo sobre a importância do conceito de proporcionalidade"
Regina L. M. Chede
"O ensino da Matemática por meio da resolução de problemas."
Consuelo M. de Sá
"A Matemática a serviço da cidadania"
Cíntia E. Wendler
"A contribuição do jogo no desenvolvimento da criança de 1ª a 4ª série"
Kelly Luiza Rodrigues Cosme
"Atividades Orientadoras de Ensino: possibilidades para o ensino da matemática no nível do ensino médio"
Raphael Henrique do Prado
"A abordagem semiótica no ensino da matemática."
Guilherme Oliveira Pereira
"Os impactos da Inteligência Artificial no ensino da matemática"
Marina Meireles da Silva
"A PERCEPÇÃO DOCENTE COM RELAÇÃO À GESTÃO E AO AMBIENTE ESCOLAR E SEUS DESDOBRAMENTOS NA ATUAÇÃO PROFISSIONAL"
JULIANA LILIAN DA SILVA
"FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA DO ENSINO FUNDAMENTAL: TRANSFORMANDO PRÁTICAS AVALIATIVAS E PROMOVENDO A INOVAÇÃO EM SALA DE AULA"
Nathan Fellipe Paes
"SABERES DA DOCÊNCIA IDENTIFICADOS NO PROCESSO FORMATIVO DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA"
Sirlei do Carmo
"PIBID UFSCar - Iniciação à docência colaborativa: desafios e possibilidades da profissão na perspectiva colaborativa e interdisciplinar"
Wallace Kaue de Melo Cruz
"PIBID - UFSCar - Iniciação à docência colaborativa"
Jessé Juliano Almeida de Souza
"PIBID - UFSCar - Iniciação à docência colaborativa"
Yuu Higa
"PIBID - UFSCar - Iniciação à docência colaborativa"
Ricardo Prado Faria
"PIBID - UFSCar - Iniciação à docência colaborativa"
Pietra De Paula Nonato
"PIBID - UFSCar - Iniciação à docência colaborativa"
Raphael Henrique do Prado
"PIBID - UFSCar - Iniciação à docência colaborativa"
Izabela Verdinelli
"PIBID - UFSCar - Iniciação à docência colaborativa"
Aline Aparecida Cunicelli
"PIBID - UFSCar - Iniciação à docência colaborativa"
Formação de professores de matemática: análise de um processo centrado na universidade e na escola
Ao analisarmos o desenvolvimento e a abrangência dos cursos de formação de formação de professores de Matemática, observamos indícios de falta de coerência entre a formação oferecida aos futuros professores e a prática que se espera dos professores em exercício. Considerando a aprendizagem como um processo de construção de conhecimentos em interação com a realidade e com os seus pares, o presente estudo mobilizará ações que possibilitarão vislumbrar em que medida há consistência entre os conhecimentos construídos na formação inicial e na formação continuada do professor de Matemática. Esses conhecimentos podem contribuir para o desenvolvimento de habilidades para que os professores e futuros professores investiguem a própria prática. A reflexão sobre a ação (fundamentada teoricamente e orientada por meio de procedimentos intencionalmente elaborados) pode se constituir em uma modalidade de formação contínua com grande possibilidade de transformação da realidade vivenciada pelos sujeitos envolvidos nesse estudo. A ênfase nos procedimentos de observação e reflexão se apresenta como elemento importante para a aprendizagem docente. Assim, a intenção desta investigação é realizar uma observação participante no sentido de compreender a forma como esses sujeitos trabalham e ajudá-los a refletir sobre a própria prática. A busca de tal compreensão evidencia a contribuição que o presente estudo poderá trazer à ampliação do conhecimento existente a respeito dessa questão.
O uso de recursos didáticos no ensino de Matemática.
Nossos estudantes, e também os professores em exercício, merecem e necessitam da melhor formação matemática possível, de tal modo que os capacite para satisfazer suas necessidades pessoais e seus objetivos profissionais em um mundo em constante mudança. Nunca foi tão grande a necessidade de entender e ser capaz de usar a matemática na vida diária e no trabalho. Neste contexto é pertinente refletir sobre os conteúdos e procedimentos matemáticos que os estudantes deveriam aprender. Identificar os problemas e as perspectivas relacionados ao ensino da matemática é de fundamental importância para a orientação dos educadores em seus esforços pela contínua melhoria do ensino da matemática nas escolas e nos sistemas educativos. Um ensino efetivo da matemática requer conhecer o que os estudantes sabem, o que necessitam aprender e, consequentemente, fornecer estímulo e apoio para que aprendam bem. Os estudantes devem, antes de mais nada, compreender os conceitos matemáticos para construir ativamente novos conhecimentos a partir da experiência e dos conhecimentos prévios. Para tanto o professor deve ser eficaz, deve conhecer e entender a matemática que ensina e ser capaz de fazer uso desse conhecimento com flexibilidade. Deve também ser cuidadoso ao eleger e utilizar estratégias de ensino e de avaliação da aprendizagem. A intenção deste projeto de extensão é desenvolver tais habilidades.
PIBID UFRN
Fomentar a iniciação à docência presencial de futuros professores dos cursos de licenciatura (Física, Química, Biologia, Matemática, Língua Portuguesa e Música) para atuarem no âmbito da educação básica, notadamente, no nível do ensino médio da rede pública, de forma a estimular o desenvolvimento do espírito cientifico nos alunos das referidas licenciaturas e dos alunos das escolas envolvidas neste Projeto.
PIBID-UFRN: reflexões sobre a ação docente
Fomentar a iniciação à docência presencial de futuros professores dos cursos de licenciatura (Filosofia, Ciências Sociais, Pedagogia, História e Geografia) para atuarem no âmbito da educação básica da rede pública, de forma a estimular o desenvolvimento do espírito científico nos alunos das referidas licenciaturas e dos alunos das escolas envolvidas neste Projeto.
Oficinas de matemática para licenciatura em matemática.
O objetivo deste projeto de ensino é promover um entendimento mais amplo a respeito do papel da Matemática na formação dos estudantes de alunos de licenciatura. Este projeto envolverá três componentes curriculares oferecidas pelo Departamento de Matemática da UFRN, quais sejam: Didática da Matemática (MAT0367), Fundamentos Epistemológicos da Matemática (MAT0360) e História da Educação Matemática (MAT0359). O projeto busca priorizar tanto o processo de construção dos conhecimentos envolvidos em cada componente curricular, quanto a relação entre a Matemática e o contexto social. A busca de interações entre os componentes curriculares envolvidos no projeto, por meio de oficinas, pretende enfatizar o estímulo à docência. Uma das funções dos monitores envolvidos no projeto estará relacionada à elaboração de atividades de ensino. Os desdobramentos das discussões a respeito das oficinas que se pretende desenvolver, juntamente com os monitores, poderão contribuir de maneira significativa para o estabelecimento de diálogos entre o ensino e a aprendizagem.
PIBID Ciências ? uma abordagem interdisciplinar
Os objetivos gerais deste projeto são: fomentar a iniciação à docência dos licenciandos em Química, Física e Biologia do Campus Araras; incentivar a formação de docentes em nível superior para atuar na educação básica pública de modo integrado e voltado para a realidade local, entendendo a escola pública como parceira nesta formação; e auxiliar na melhoria da qualidade do ensino nas escolas públicas nas séries finais do Ensino Fundamental.
PIBID Ciências ? uma abordagem interdisciplinar
Os objetivos gerais deste projeto são: fomentar a iniciação à docência dos licenciandos em Química, Física e Biologia do Campus Araras; incentivar a formação de docentes em nível superior para atuar na educação básica pública de modo integrado e voltado para a realidade local, entendendo a escola pública como parceira nesta formação; e auxiliar na melhoria da qualidade do ensino nas escolas públicas nas séries finais do Ensino Fundamental.
Divulgação e Ensino de Astronomia
O programa 'Em busca da compreensão cósmica ? desenvolvimento de estratégias de disseminação de conhecimentos em Astronomia em ambientes formais e informais de ensino-aprendizagem' é composto por seis projetos: Curso de Astronomia voltado para a Educação Básica; Evento Jornada das Estrelas; Exposição de Astronomia na Biblioteca Municipal de Araras; Exposição de Astronomia nas Escolas de Ensino Fundamental e Médio no município de Araras; Participação no Programa IASC (International Astronomical Search Collaboration); Programa de Formação de Professores Galileu (GTTP). Todas as atividades são desenvolvidas por docentes e técnico-administrativos da UFSCar. As atividades são realizadas em dois campi da UFSCar (São Carlos e Araras) e conta com a colaboração do LAbI - Laboratório Aberto de Interatividade para a Disseminação do Conhecimento Científico e Tecnológico da UFSCar. As ações a desenvolvidas estão pautadas nos conceitos e práticas da interatividade, interdisciplinaridade e relações entre Arte e Ciência como produtoras de conhecimento. O objetivo é, além da disseminação do conhecimento científico, a produção de conhecimento sobre essa prática e, consequentemente, sobre produtos e estratégias inovadoras em prol do fortalecimento de uma cultura científica no Brasil; o que confere ao programa relevância não somente acadêmica, mas também social.
Contribuições da teoria histórico-cultural para a formação do professor
Esta Atividade Curricular de Integração Ensino, Pesquisa e Extensão (ACIEPE) tem como foco a discussão acerca dos conceitos básicos da teoria histórico-cultural a partir de uma análise histórica da obra de Vigotski, enfatizando especialmente as idéias deste autor acerca do desenvolvimento e aprendizagem humanos e da relação entre pensamento e linguagem. Por meio desta discussão busca-se analisar a contribuição desta teoria para a formação inicial e continuada professores, bem como para atuação destes docentes. Para atingir os objetivos desta ACIEPE a mesma será organizada por meio de discussões sobre textos pré-selecionados bem como da análise das práticas desenvolvidas pelos professores e licenciandos participantes em sua vivência cotidiana na instituição escolar.
Diversificação curricular: possibilidades de aperfeiçoamento e valorização da formação de futuros professores de física
O presente projeto busca o estabelecimento de parceria com a Universidade de Aveiro- Portugal, visando oportunizar aos estudantes do curso de licenciatura em física, da UFSCar campus Araras-SP, vivenciar diferentes metodologias de ensino e novas modalidades de avaliação da aprendizagem, bem como interagir e constituir novos processos formativos na interação com um país europeu. O objetivo geral do presente projeto é promover a mobilidade estudantil no âmbito do Programa de Licenciaturas Internacionais (PLI - Portugal - Edital n 17/2013/CAPES) e favorecer a melhoria na formação de professores da área específica de física (UFSCar campus Araras-SP).
Licenciatura internacional - possibilidades de aprimoramento da iniciação à docência.
Desenvolvimento de uma investigação acerca das possibilidades e dos limites para o aprimoramento da formação inicial no âmbito da licenciatura em física.
A produção do conhecimento na universidade: contribuições para a formação inicial e continuada de professores
A popularização da ciência envolve um processo contínuo de produção e divulgação do conhecimento científico. Se por um lado a universidade é um dos principais centros de produção do conhecimento, por outro lado está diretamente envolvida na formação de professores, tornando-se assim um ambiente propício para a relação entre esses dois eventos. O presente programa tem como objetivo favorecer a implantação de projetos relacionados à produção de conhecimento e sua consequente contribuição para a formação de professores. Através desse programa pretende-se também favorecer a discussão sobre dificuldades e necessidades de docentes do Ensino Básico e a aproximação entre a comunidade e a universidade.
Uso de Temas do Cotidiano Indígena para Estudos Científicos em Ciências Exatas e Biológicas
Em momento recente se observa o acesso de estudantes indígenas ao ensino superior. No entanto, o currículo da educação superior não está em consonância com a necessária perspectiva multicultural. Há razões para supor que o acesso ao ensino superior não tem assegurado uma formação adequada aos representantes de diferentes etnias. Assim, algumas questões demandam melhor compreensão: como acolher adequadamente os estudantes indígenas na universidade? Como aproximar os conceitos científicos à realidade vivenciada pelo estudante indígena? A necessidade de respostas a estas questões implicou na formação de uma equipe de trabalho composta por estudantes indígenas, estudantes não indígenas e docentes do Departamento de Ciências da Natureza, Matemática e Educação (DCNME). O objetivo do presente projeto é favorecer estudos de conceitos básicos em Ciências Exatas e Biológicas através de temas do cotidiano indígena. Para tanto, serão eleitos aspectos da vida cotidiana destes estudantes indígenas, em suas aldeias. Essa dinâmica de trabalho se apresenta como um provável ponto de partida para o reconhecimento de novas formas de produzir e divulgar conhecimento dentro de uma mesma cultura e entre culturas diferentes.
Projeto Sementes - Integração de estratégias e metodologias voltadas à consolidação da cultura científica visando a inclusão social
Integração de estratégias e metodologias voltadas à consolidação da cultura científica, por meio da divulgação de conhecimento de Astronomia e Astronáutica, visando a inclusão de professores, estudantes e a comunidade.
Remando na UFSCar
O projeto Remando na UFSCar é voltado para jovens e adultos, de ambos os sexos, podendo envolver pessoas de ampla faixa etária que pretendem realizar uma prática esportiva orientada, através de aulas teóricas e práticas sobre o exercício de esportes náuticos.
Remando na UFSCar
O projeto Remando na UFSCar tem por objetivo: Incentivar a prática da canoagem no campus da UFSCar, em Araras-SP, envolvendo a comunidade interna. Ofertar aulas teóricas e práticas sobre o exercício da canoagem. Contribuir para o desenvolvimento da autoestima e da capacidade mental. Contribuir para o desenvolvimento das potencialidades individuais e coletivas, bem como para a melhoria da qualidade de vida. Estimular ações de preservação do meio ambiente. Realizar um levantamento de espécies de aves que utilizam o ambiente aquático.
Programa de Extensão para a Democratização do Conhecimento: comunicação entre Universidade, Comunidade e Escola
O Departamento de Ciências da Natureza, Matemática e Educação (DCNME) da UFSCar, campus Araras, congrega hoje vários professores que possuem, apesar de suas diferentes áreas de formação, um eixo temático central que é a Educação. Esse eixo, por si só, tem uma forte conexão com a extensão, ponto da tríade tão importante que, muitas vezes, é negligenciada na universidade. A educação e seu poder transformador constituem a base do programa de extensão proposto, que abrigará projetos, eventos e cursos que visem à divulgação de ações universitárias, à construção de conhecimentos relacionados a processos educativos e desenvolvimento social e à produção de materiais didáticos. O Programa de Extensão para a Democratização do Conhecimento: comunicação entre Universidade, Comunidade e Escola, do DCNME, buscará articular projetos de extensão de caráter multidisciplinar às atividades de pesquisa e ensino, de maneira a evidenciar estes elementos indissociáveis que caracterizam a universidade. O principal intuito desta proposta é contribuir para o oferecimento de oportunidades de aprendizagem a todas e todos os envolvidos, permitindo possibilidades de estudos e uma formação mais ampla e sólida dos acadêmicos da UFSCar fundamentada no diálogo para intervir na realidade das escolas de educação básica e pública, ao mesmo tempo em que pode possibilitar o acesso de diferentes segmentos da sociedade à universidade e às atividades por ela e nela desenvolvidas. Desta forma, serão empregados esforços do corpo docente da instituição no sentido de orientar os alunos em formação para que busquem meios colaborativos para superar os problemas reais dos processos de ensino, aprendizagem e de disseminação do saber, democratizando o conhecimento.
Remando na UFSCar
Resumo: O esporte, além de contribuir para o desenvolvimento das potencialidades individuais e coletivas, se constitui em um meio diferenciado e útil para a melhoria da qualidade de vida. A canoagem, em particular, possibilita a tomada de consciência com relação à preservação ambiental. Os objetivos deste projeto são: a) Incentivar a prática da canoagem na UFSCar, campus Araras-SP, envolvendo a comunidade interna. b) Ofertar aulas teóricas e práticas sobre o exercício da canoagem. c) Contribuir para o desenvolvimento da autoestima e da capacidade mental. d) Contribuir para o desenvolvimento das potencialidades individuais e coletivas, bem como para a melhoria da qualidade de vida. e) Estimular ações de preservação do meio ambiente. f) Realizar um levantamento da qualidade da água dos lagos da UFSCar, campus Araras-SP. A metodologia de trabalho será constituída por aulas teóricas e práticas de canoagem que ocorrerão em espaços apropriados para isso, acompanhadas pelos proponentes deste projeto (professores da UFSCar) auxiliados por monitores (estudantes de graduação). A duração do curso será de um semestre letivo. A cada semestre será ser ofertado um novo curso para iniciantes à canoagem. Ao término do curso os alunos poderão praticar o esporte de forma competitiva ou apenas como atividade física regular, em barcos próprios ou de outra propriedade. c) Contribuir para o desenvolvimento da autoestima e da capacidade mental. d) Contribuir para o desenvolvimento das potencialidades individuais e coletivas, bem como para a melhoria da qualidade de vida. e) Estimular ações de preservação do meio ambiente. f) Realizar um levantamento da qualidade da água dos lagos da UFSCar, campus Araras-SP.
Aprendizagem da docência em processos formativos no contexto do UFSCurso (curso pré-vestibular popular da UFSCar-Araras)
Considerando que a aprendizagem da docência se dá em um "continuum" e potencializa-se no contexto educativo em que se desenvolve (no caso, o UFSCurso), por exigir que sejam consideradas as condições que este contexto apresenta, apostamos no processo de formação de professores dialogada em contexto para garantir mais um espaço de formação aos estudantes da UFSCar/campus Araras, além dos cursos de licenciatura. Espera-se desenvolver a base de conhecimentos para o ensino destes licenciandos que atuam como professores do UFSCurso, como subprojeto do UFSCurso, por meio de acompanhamento pedagógico em(1)encontros coletivos formativos e (2) encontros individuais de preparação de aulas.
Remando na UFSCar
Resumo: O esporte, além de contribuir para o desenvolvimento das potencialidades individuais e coletivas, se constitui em um meio diferenciado e útil para a melhoria da qualidade de vida. A canoagem, em particular, possibilita a tomada de consciência com relação à preservação ambiental. Os objetivos deste projeto são: a) Incentivar a prática da canoagem na UFSCar, campus Araras-SP, envolvendo a comunidade interna. b) Ofertar aulas teóricas e práticas sobre o exercício da canoagem. c) Contribuir para o desenvolvimento da autoestima e da capacidade mental. d) Contribuir para o desenvolvimento das potencialidades individuais e coletivas, bem como para a melhoria da qualidade de vida. e) Estimular ações de preservação do meio ambiente. f) Realizar um levantamento da qualidade da água dos lagos da UFSCar, campus Araras-SP. A metodologia de trabalho será constituída por aulas teóricas e práticas de canoagem que ocorrerão em espaços apropriados para isso, acompanhadas pelos proponentes deste projeto (professores da UFSCar) auxiliados por monitores (estudantes de graduação). A duração do curso será de um semestre letivo. A cada semestre será ser ofertado um novo curso para iniciantes à canoagem. Ao término do curso os alunos poderão praticar o esporte de forma competitiva ou apenas como atividade física regular, em barcos próprios ou de outra propriedade. c) Contribuir para o desenvolvimento da autoestima e da capacidade mental. d) Contribuir para o desenvolvimento das potencialidades individuais e coletivas, bem como para a melhoria da qualidade de vida. e) Estimular ações de preservação do meio ambiente. f) Realizar um levantamento da qualidade da água dos lagos da UFSCar, campus Araras-SP.
Remando na UFSCar
O esporte, além de contribuir para o desenvolvimento das potencialidades individuais e coletivas, se constitui em um meio diferenciado e útil para a melhoria da qualidade de vida. A canoagem, em particular, possibilita a tomada de consciência com relação à preservação ambiental. Os objetivos deste projeto são: a) Incentivar a prática da canoagem na UFSCar, campus Araras-SP, envolvendo a comunidade interna. b) Ofertar aulas teóricas e práticas sobre o exercício da canoagem. c) Contribuir para o desenvolvimento da autoestima e da capacidade mental. d) Contribuir para o desenvolvimento das potencialidades individuais e coletivas, bem como para a melhoria da qualidade de vida. e) Estimular ações de preservação do meio ambiente. f) Realizar um levantamento da qualidade da água dos lagos da UFSCar, campus Araras-SP. A metodologia de trabalho será constituída por aulas teóricas e práticas de canoagem que ocorrerão em espaços apropriados para isso, acompanhadas pelos proponentes deste projeto (professores da UFSCar) auxiliados por monitores (estudantes de graduação). A duração do curso será de um semestre letivo. A cada semestre será ser ofertado um novo curso para iniciantes à canoagem. Ao término do curso os alunos poderão praticar o esporte de forma competitiva ou apenas como atividade física regular, em barcos próprios ou de outra propriedade. c) Contribuir para o desenvolvimento da autoestima e da capacidade mental. d) Contribuir para o desenvolvimento das potencialidades individuais e coletivas, bem como para a melhoria da qualidade de vida. e) Estimular ações de preservação do meio ambiente. f) Realizar um levantamento da qualidade da água dos lagos da UFSCar, campus Araras-SP.
A formação de professores no contexto da diversidade e pressupostos inclusivos: um olhar para os formadores
O projeto pretende analisar a formação e práticas de docentes universitários atuantes em cursos de licenciatura no que tange ao respeito à diversidade e aos pressupostos inclusivos. Para isso compreende os seguintes objetivos específicos: analisar os projetos pedagógicos e grades curriculares dos cursos de licenciatura em Química, Física e Ciências Biológicas do Campus Araras da UFSCar e da UNIFAL-MG no que concerne à temática de educação inclusiva/especial; analisar a formação dos docentes dos referidos cursos de licenciatura no que se refere à discussão de temáticas pertinentes à educação inclusiva/especial; identificar e analisar as significações dos docentes universitários sobre o processo inclusivo; identificar e analisar práticas inclusivas desenvolvidas pelos docentes universitários que se vinculem a formação dos licenciandos.
Atividades formativas em ciências exatas: aprofundamento em matemática, química e física
As ações realizadas neste projeto se constituem em um esforço para tornar acessível o conhecimento produzido com caráter educativo para as disciplinas de Matemática, Física e Química. Estas ações se justificam e consideram a natureza e os objetivos da UFSCar e de um projeto que busca contribuir com atividades de caráter educacional e de formação docente no uso do conhecimento existente. Serão desenvolvidas ações que criam recursos e condições adequadas para a assimilação dos conteúdos em ciências exatas, com foco em atividades escolares.
Formação de professores e o contexto escolar: culturas, práticas, políticas
O projeto busca ampliar as discussões do campo da Formação de professores, explorando temáticas que envolvem aspectos do processo formativo, carreira, cultura escolar, currículo, enfim, aspectos que cercam de modo geral as práticas, políticas educacionais e aspectos culturais que impactam na docência, tanto na educação básica como no ensino superior, focalizando a especificidade para o ensino de ciências. As pesquisas se desenvolvem no âmbito de iniciação científica, trabalhos de conclusão de curso e mestrado.
O sentido da tutoria em Matemática para discentes dos cursos de Licenciatura em Física, Química e Ciências Biológicas da UFSCar campus Araras
Esta pesquisa visa investigar se a oferta da tutoria na área de Matemática contribui para melhor desempenho dos alunos nas disciplinas que contam com os tutores. Para isso, verificaremos o sentido que os alunos atribuem as disciplinas da área para continuidade do curso de graduação assim como sua atuação profissional futura, visto que as disciplinas de Matemática são ofertadas para alunos da graduação em Licenciatura em Ciências Biológicas, Licenciatura em Química e Licenciatura em Física.
Aprendizagem da docência: articulação com escolas e investigação centrada na prática
A vivência acadêmica nos permitiu compreender que as relações de trabalho que envolvem troca de experiência e colaboração podem se apresentar como importante fonte de conhecimento e tornar legítimos os conhecimentos específicos da docência. Consideramos importante investigar as opiniões, os sentimentos e as ações realizadas por professores nos diferentes momentos que envolvem o processo de ensino e aprendizagem. Isso pressupõe a necessidade de compreensão do contexto da prática docente bem como o reconhecimento da complexidade envolvida na formação do professor. O conhecimento desta complexidade pode ser favorecido por um trabalho colaborativo entre pesquisadores da universidade, professores das escolas, estudantes de cursos de licenciatura e estudantes de curso de pós-graduação. Diante disso, nesta investigação, o objeto de estudo envolve o saber cotidiano, o saber escolar, o saber científico e filosófico sobre a educação e o saber prático dos professores com relação ao trabalho que realizam na escola. O propósito desta investigação se vincula à constituição de um espaço de trabalho coletivo, com vistas à análise de práticas de ensino, desenvolvidas por professores de matemática, química e física, em sua vivência cotidiana, na instituição escolar. Temos por hipótese que a observação e a análise da prática docente e do sistema de documentação do professor podem permitir uma melhor compreensão do desenvolvimento profissional. Espera-se obter maior interesse de professores em participar de um trabalho coletivo fundamentado no compromisso com a aprendizagem dos estudantes.
MÉTODOS E ESTRATÉGIAS DE ENSINO DESENVOLVIDAS NO PIBID COM RELEVANTES POSSIBILIDADES DE APRENDIZAGEM
Mapear em dissertações, teses e periódicos (nacionais e internacionais) e, métodos e estratégias de ensino na área de Ciências da Natureza considerados mais importantes para a efetiva aprendizagem na área;
Docência, Escola, Práticas e Políticas
Atividades de estudo e discussões formativas com estudantes da graduação e pós-graduação, docentes e outros agentes educacionais da comunidade externa à UFSCar, com o objetivo de discutir práticas, vivências e leituras realizadas sobre docência, escola e políticas públicas, compartilhando saberes entre futuros professores e docentes experientes, socializando aspectos sobre a formação, o exercício da profissão e o campo de trabalho.
Grupo de pesquisa: Educação em Ciências da Natureza
O grupo tem desenvolvido atividades de pesquisa, as quais versam sobre os projetos pedagógicos dos cursos de licenciatura em Química, em Física e em Ciências Biológicas da UFSCar (campus Araras-SP) e variados aspectos da formação inicial e continuada de professores, como os estágios supervisionados, o PIBID, transposição didática, o papel dos diferentes conhecimentos na formação dos professores. O grupo também tem desenvolvido pesquisas na área de metodologia e instrumentação do ensino de Ciências Naturais, analisando estratégias e materiais didáticos e conteúdos específicos. Outra linha de pesquisa desenvolvida pelo grupo são os estados da arte e do conhecimento sobre diferentes temáticas da Educação em Ciências.
Formação Compartilhada de Professores - Escola e Universidade
O Grupo de Pesquisa Formação Compartilhada de Professores - Escola e Universidade (GPEFCom) tem como objetivo desenvolver atividades investigativas, fundamentadas na teoria histórico-cultural, de forma que possam integrar os conhecimentos produzidos por pesquisadores que atuam na universidade com os conhecimentos produzidos tanto pelos professores da Educação Básica, quanto pelos licenciandos.
Remando na UFSCar
O esporte, além de contribuir para o desenvolvimento das potencialidades individuais e coletivas, se constitui em um meio diferenciado e útil para a melhoria da qualidade de vida. A canoagem, em particular, contribui para o desenvolvimento da autoestima e da capacidade mental. Os objetivos deste projeto são:a) incentivar a prática da canoagem na UFSCar, campus Araras-SP, envolvendo a comunidade interna.b) ofertar aulas teóricas e práticas sobre o exercício da canoagem.c) estimular ações de preservação do meio ambiente.d) realizar parcerias com outros pesquisadores para o conhecimento do ecossistema e das de espécies locais, tais como: aves, capivaras etc.e) realizar parceria com outros pesquisadores para o estudo da qualidade da água dos lagos da UFSCar, campus Araras-SP.
Práticas pedagógicas no ensino de ciências
Membro da equipe de trabalho na atividade de extensão intitulada "Práticas pedagógicas no ensino de ciências: contextos, pesquisas e reflexões"
PIBID - UFSCar - Iniciação à docência colaborativa
Articular e coordenar atividades de Prática de Ensino de conteúdos curriculares e extracurriculares com ações colaborativas e interdisciplinares junto aos professores de escolas públicas estaduais e municipais.
PIBID UFSCar - Iniciação à docência colaborativa: desafios e possibilidades da profissão na perspectiva colaborativa e interdisciplinar
Articular e coordenar atividades de Prática de Ensino de conteúdos curriculares e extracurriculares com ações colaborativas e interdisciplinares junto aos professores de escolas públicas estaduais e municipais
A relação entre teoria e prática na formação docente e suas implicações no ensino da matemática
O ensino que se realiza no campo da educação escolar depende de ações intencionais e planejadas. A intencionalidade do ato de ensinar se manifesta a partir do momento em que são priorizados determinados conteúdos e eleitos os modos mais adequados para a sua transmissão e assimilação. Para tanto, são imprescindíveis o preparo técnico para a atuação profissional; bem como os conhecimentos teóricos e metodológicos, inerentes à área da educação, que se configuram como preponderantes para o exercício da docência. Diante do exposto temos o objetivo de refletir sobre a importância da relação entre teoria e prática na formação docente e suas implicações no ensino da matemática. A escola é considerada como local específico para a aprendizagem de conteúdos matemáticos que excepcionalmente se tem acesso em outros espaços sociais. Então, a partir de um trabalho compartilhado, se mostra pertinente elaborar aulas de matemática de modo que seja possível antecipar mentalmente o conteúdo e a forma de transmitir o conhecimento.
Programa de Apoio Acadêmico aos Estudantes de Graduação (PAAEG)
Atuação no PAAEG como supervisor da disciplina de Cálculo 1 e Fundamentos de Matemática, durante o ano de 2019, no campus Araras.
Programa de Acompanhamento Acadêmico aos Estudantes de Graduação - PAAEG
Atuei PAAEG como supervisor das disciplinas: Cálculo 1 e Fundamentos de Matemática
Programa de Acompanhamento Acadêmico aos Estudantes de Graduação - PAAEG
Atuei no PAAEG como supervisor das disciplinas: Cálculo 1 e Fundamentos de Matemática.
ATIVIDADE DE ENSINO NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES: unidade dialética entre teoria e prática
A atividade de ensino como expressão da unidade dialética teoria e prática deverá compor harmoniosamente conteúdos, objetivos e métodos, por sua vez, dimensionados pelas interações que deverão desencadear entre os três elementos fundamentais do ensino: o objeto do conhecimento, o professor e o aluno. Em última instância, a rede que conecta todos esses elementos e tece a coerência entre eles é alimentada pela visão de homem, de mundo, de sociedade e de conhecimento que os professores em exercício e os futuros professores constroem enquanto se desenvolvem profissionalmente. Neste programa temos como principal objetivo integrar ensino, pesquisa e extensão através de um plano de trabalho que tem como meta desenvolver a ação docente, sob a dimensão do professor investigador tendo sua extensão teórico-prática revertida à comunidade escolar.
ACIEPE - Desenvolvimento humano e aprendizagem: contribuições da teoria histórico-cultural
A presente ACIEPE tem como objeto de análise o aumento significativo de laudos médicos e psicológicos dentro das escolas de educação básica no país. A partir da compreensão histórico-cultural sobre os processos de desenvolvimento e aprendizagem, faremos uma leitura crítica que busque dialogar com as práticas pedagógicas que podem, efetivamente, contribuir para o processo de escolarização de nossas crianças e jovens. Para tal, a atividade contará com aulas teóricas, atividades em grupo e discussões de caso que permitam as necessárias articulações entre a teoria psicológica e a prática pedagógica.
Grupo de Pesquisa Formação Compartilhada de Professores - Escola e Universidade
Os estudos realizados pelos pesquisadores que constituem este Grupo buscam integrar conhecimentos acadêmicos com as experiências da prática escolar. O grupo atua ativamente na pesquisa sobre a atividade pedagógica, focando na construção de conhecimentos de forma colaborativa.
Programa de Acompanhamento Acadêmico aos Estudantes de Graduação - PAAEG
Atuação no PAAEG como supervisor da disciplina de Cálculo 1 e Fundamentos de Matemática, durante o ano de 2019, no campus Araras.
Cargo / Enquadramento: Professor adjunto II
Vínculo: Servidor público (40h semanais)
Dedicação Exclusiva (DE)
Cargo / Enquadramento: Professor de curso de pós-graduação
Vínculo: Professor (8h semanais)
Professor do Curso de Especialização em Ensino da Matemática: Epistemologia e Práticas. Na pós-graduação Bagozzi ministrei cursos envolvendo Tópicos de Álgebra.
Cargo / Enquadramento: Editor de conteúdo
Vínculo: Coordenador (20h semanais)
Editor de conteúdo da elaboração do material didático de Matemática para o Ensino Fundamental e para o Ensino Médio. Neste trabalho eu orientava autores na elaboração de livros didáticos. Além disso orientava o desenvolvimento do conteúdo multimídia de Matemática a ser publicado no Portal Positivo e Portal Aprende Brasil.
Cargo / Enquadramento: Coordenador de área
Vínculo: Coordenador (40h semanais)
Coordenador de área de Matemática para as escolas conveniadas ao Sistema Positivo de Ensino. Neste trabalho eu elaborava cursos de formação continuada para professores que atuavam no segundo segmento do ensino fundamental e também no ensino médio. Estes cursos eram ministrados a professores que atuavam em escolas convieniadas presentes em todas as regiões do nosso país.
Cargo / Enquadramento: Edição de material didático
Vínculo: Coordenador editorial (40h semanais)
Dedicação Exclusiva (DE)
Cargo / Enquadramento: Professor de Matemática
Vínculo: Celetista formal (20h semanais)
Professor de matemática no nível fundamental. | Dedicação Exclusiva (DE)
Cargo / Enquadramento: Professor de Matemática
Vínculo: Professor de Matemática (20h semanais)
Cargo / Enquadramento: Professor de Matemática
Vínculo: Celetista formal (40h semanais)
Professor de escolas públicas. Ensino de matemática nos níveis fundamental e médio.
Cargo / Enquadramento: Professor de Matemática
Vínculo: Professor de Matemática (20h semanais)
Cargo / Enquadramento: Professor Associado IV
Vínculo: Servidor público (40h semanais)
Dedicação Exclusiva (DE)
Cargo / Enquadramento: Vice-chefe de departamento
Vínculo: Servidor público (15h semanais)
Neste período atuei como vice-chefe do Departamento de Metodologia de Ensino (DME), vinculado ao Centro de Educação e Ciências Humanas, da UFSCar, campus São Carlos. Neste período a chefe do departamento era a Profa. Dra. Maria do Carmo de Sousa. Procuramos realizar um trabalho de forma compartilhada.
Cargo / Enquadramento: Chefe de departamento
Vínculo: Servidor público (20h semanais)
Neste período atuei como chefe do Departamento de Metodologia de Ensino (DME), vinculado ao Centro de Educação e Ciências Humanas, da UFSCar, campus São Carlos. Neste período a vice-chefe do departamento era a Profa. Dra. Maria do Carmo de Sousa. Procuramos realizar um trabalho de forma compartilhada.Observação: neste período o departamento mudou de nome. Passou a se chamar: Departamento Interdisciplinar de Formação Docente (DIFD).
Vínculo: Revisor de periódico
Parecerista ad hoc do Boletim de Educação Matemática - BOLEMA, da UNESP (campus de Rio Claro-SP).
Vínculo: Revisor de periódico
Parecerista ad hoc da Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos - RBEP.
Vínculo: Revisor de projeto de fomento
Análise e julgamento das propostas institucionais submetidas ao Edital 018/2010/DEB/CAPES.
Vínculo: Revisor de periódico
Parecerista na avaliação de artigos
Vínculo: Membro de corpo editorial
Cadernos de Docência na Educação Básica V. Veículo de divulgação do Programa de Pós-graduação em Docência para a Educação Básica da Faculdade de Ciências da UNESP, campus de Bauru/SP. Publicação anual destinada aos resultados das pesquisas docentes e discentes deste Programa, composta por textos inéditos de resultados de pesquisa e também de análise descritiva de novos produtos didáticos destinados à Educação Básica.
Vínculo: Revisor de periódico
Cadernos de Docência na Educação Básica V. Veículo de divulgação do Programa de Pós-graduação em Docência para a Educação Básica da Faculdade de Ciências da UNESP, campus de Bauru/SP. Publicação anual destinada aos resultados das pesquisas docentes e discentes deste Programa, composta por textos inéditos de resultados de pesquisa e também de análise descritiva de novos produtos didáticos destinados à Educação Básica.
Vínculo: Membro de comitê assessor
Composição do quadro do Comitê Científico na qualidade de AVALIADOR dos projetos deIniciação Científica e Tecnológica PIBIC, PIBIC-Af, PIBITI e ICTSR segundo as condições estabelecidas pelo Edital 001/2020 da Pró-Reitoria de Pesquisa (ProPq) da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), durante o período de 04/03/2020 a30/06/2020.
Vínculo: Revisor de periódico
Vínculo: Membro de corpo editorial
Composição da equipe de Editores Associados da Revista de Educação Matemática - REMat da SBEM-SP.
Licenciatura em Matemática
Educação
Título: "A formação do professor de Matemática: problemas e perspectivas"
Educação
Título: "Atitudes em relação à Matemática de professores e futuros professores"
Ingês para compreensão de textos acadêmicos
Carga horária: 60h
Oficina presencial de introdução à edição do Moodle 2.4
Carga horária: 2h
Francês III
Carga horária: 60h
Francês II
Carga horária: 60h
Introdução à utilização do programa ALCESTE
Carga horária: 56h
Língua inglesa instrumental I
Carga horária: 60h
SPSS Aplicado à pesquisa em administração
Carga horária: 30h
Francês I
Carga horária: 60h
Curso de língua francesa
Carga horária: 40h
Intermediate
Carga horária: 60h
Candidato(a): Odenise Maria Bezerra
"Investigação histórica nas aulas de matemática: avaliação de duas experiências."
Universidade Federal do Rio Grande do Norte
Candidato(a): Sônia Maria Cavalcanti da Rocha
"Investigação histórica na formação de professores de matemática: um estudo centrado no conceito de função."
Universidade Federal do Rio Grande do Norte
Candidato(a): Danielly Barbosa de Souza
"Modelagem como um ambiente de aprendizagem no estudo de geometria no ensino fundamental."
Universidade Estadual da Paraíba
Candidato(a): Kleber Mendes Vieira
"O ensino do conceito de ângulo nas escolas públicas de Campina Grande: limites e possibilidades."
Universidade Estadual da Paraíba
Candidato(a): Elaine Souza de Macedo
"Uma sequencia didática para o ensino da equação do 2º grau"
Universidade Federal do Rio Grande do Norte
Candidato(a): Patricia Gonçalves de Oliveira Souza
"A revitalização do ábaco como instrumento de ensino do sistema de numeração e das quatro operações"
Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
Candidato(a): Patricia Pereira
"O USO DE JOGOS E A MEDIAÇÃO DO PROFESSOR: UMA ABORDAGEM HISTÓRICO-CULTURAL"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Viniani Zorzo
"Currículo e o ensino de ciências nos anos iniciais do ensino fundamental: implicações na prática docente"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Rodrigo Rios Nascimento
"Currículo e Base Nacional Comum Curricular: o processo de implementação na rede estadual paulista"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Maria Caroline Lima de Souza
"Ensino de Matemática e conhecimentos de estudantes: diálogos sobre EPJA e formação de professores"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Matheus Filié da Silva
"Evolução das matrículas na Educação Superior: análise dos indicadores do Censo do Inep para os cursos de licenciatura em ciências biológicas, física, química e matemática"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Rodolfo Faita Dias
"PERCEPÇÕES DE PROFESSORES E COORDENADORES PEDAGÓGICOS ACERCA DA FORMAÇÃO CONTINUADA, DO ENSINO DE CIÊNCIAS E DA DIVERSIDADE"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Ana Carolina Rosalin
"Práticas educativas no ensino de Ciências realizadas no âmbito do PIBID: possibilidades e expectativas"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Giovana Cristiane Prevato
"O NOVO ENSINO MÉDIO E A OFERTA DOS ITINERÁRIOS FORMATIVOS NO CONTEXTO DOENSINO DE CIÊNCIAS"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Natascha Carolina de Oliveira Gervázio
"A GEOMETRIA NA EDUCAÇÃO INFANTIL: DA APARÊNCIA DE SUAS FORMAS À ESSÊNCIA DE SUAS RELAÇÕES"
Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
Candidato(a): Marcos Paulo Silva
"ELEMENTOS CONSTITUINTES DA IDENTIDADE DOCENTE NA ÁREA DE ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Nayara Ramos
"O processo de apropriação do conceito de multiplicação à luz da teoria histórico-cultural"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Lígia Maria Salmazi Frei
"A FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA: UMA ANÁLISE DO AMBIENTE VIRTUAL DE FORMAÇÃO DA REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE LIMEIRA-SP"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Campos Ricardo Cubanhiua
"EDUCAÇÃO FINANCEIRA CRÍTICA: AS ESCOLHAS DOCENTES NO PLANEJAMENTO DE ATIVIDADES"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Nemone de Souza Pessoa.
"Um estudo sobre a concepção de paradoxo segundo o pensamento de Augustus de Morgan."
Universidade Federal do Rio Grande do Norte
Candidato(a): Giselle Costa de Sousa.
"Um estudo sobre as origens da lógica matemática."
Universidade Federal do Rio Grande do Norte
Candidato(a): Milene Carneiro Machado
"Gênero e desempenho em itens da prova de matemática do exame nacional do ensino médio (ENEM): relações com as atitudes e crenças de autoeficácia matemática"
Universidade Estadual de Campinas
Candidato(a): Carolina Innocente Rodrigues
"FORMAÇÃO PROFISSIONAL CONTINUADA COM PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA: um estudo sobre os elementos que caracterizam o desenvolvimento de uma coletividade"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Patrícia Pereira
"A RELAÇÃO FORMA E CONTEÚDO DOS NEXOS CONCEITUAIS DE CONTAGEM EM AULAS ONLINE PARA CRIANÇAS DE 1º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): RONALDO ANDRÉ LOPES
"AÇÕES AFIRMATIVAS E FORMAÇÃO DE PROFESSORES NA UNIFAL-MG: TENSIONAMENTOS E FATORES QUE INFLUENCIAM OS ESTUDANTES DO CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Marilene Caitano Reis Almeida Soares
"A MATEMÁTICA PRESENTE NOS LIVROS DIDÁTICOS DE GEOGRAFIA: uma narrativa sobre o conceito de área"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Milene Carneiro Machado
"Gênero e desempenho em itens da prova de Matemática do Exame Nacional do Ensino Médio: relações com atitudes e crenças de auto-eficácia matemática."
Universidade Estadual de Campinas
Candidato(a): Tiago Ribeiro dos Anjos
"A construção do projeto de vida de adolescentes e a escola no contexto do ENEM"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Patricia Pereira
"O uso de jogos e a mediação do professor: uma abordagem na perspectiva da teoria histórico-cultural"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Juliane Dias Guillen
"A formação do conceito numérico no 1º ano do ensino fundamental: um estudo na perspectiva histórico-cultural"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Ana Karina Marmorato
"Contribuições do jogo para o ensino da Matemática: um estudo na perspectiva sociocultural"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Patricia Gonçalves de Oliveira Souza
"A revitalização do ábaco como instrumento de ensino do sistema de numeração e das quatro operações"
Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
Candidato(a): Carolina Innocente Rodrigues
"Professores que ensinam matemática em movimento formativo: uma investigação sobre o desenvolvimento para o coletivo"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Maria Caroline Lima de Souza
"Educação matemática e conhecimento de estudantes: interações em diálogos sobre educação de pessoas jovens e adultas para a formação de professores"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Rodrigo Rios Nascimento
"Currículo e Base Nacional Comum Curricular"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Ana Carolina Rosalin
"Práticas educativas no ensino de Ciências realizadas no âmbito do PIBID: possibilidades para atuações educativas de êxito"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Patrícia Pereira
"Vídeo-aulas e os nexos conceituais de contagem para crianças de 1º ano em contexto de pandemia: contradições dialéticas"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Rodolfo Faita Dias
"ENSINO DE CIÊNCIAS DA NATUREZA E DIVERSIDADE: PERCEPÇÕES DOS PROFESSORES E COORDENADORES PEDAGÓGICOS ACERCA DA FORMAÇÃO CONTINUADA EM ESCOLAS MUNICIPAIS DE UMA CIDADE DO INTERIOR PAULISTA"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Gilson Brito Rodrigues da Silva
"Evasão no Ensino Superior: análise dos indicadores do Censo do INEP para os cursos de licenciatura em Ciências Biológicas, Física, Matemática e Química na Região Sudeste"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Giovana Cristiane Prevato
"O NOVO ENSINO MÉDIO E A OFERTA DOS ITINERÁRIOS FORMATIVOS NO CONTEXTO DO ENSINO DE CIÊNCIAS"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Marilene Caitano Reis Almeida Soares
"Geografia e Matemática: uma relação possível para o ensino do cálculo de área"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Mariana Aparecida Mesquita Criminazzo
"Professores do Atendimento Educacional Especializado em atividade de ensino do conceito de número: uma perspectiva da Teoria da Atividade"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Nayara Ramos
"O MOTIVO NO ENSINO DE MULTIPLICAÇÃO À LUZ DA TEORIA HISTÓRICO-CULTURAL"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Marcos Paulo Silva
"ELEMENTOS CONSTITUINTES DA FORMAÇÃO INICIAL E IDENTIDADE DOCENTE: UMA PESQUISA BIBLIOGRÁFICA"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Matheus Navi dos Santos Silva
"EXPLORANDO O INSTRUMENTO PROJETOR ESTELAR PARA O ENSINO DE ASTRONOMIA COM ÊNFASE NA OBSERVAÇÃO DO CÉU"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Priscila Orlandini
"Atividades práticas de botânica no ensino fundamental: um guia para professores"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Tiago Ribeiro dos Anjos
"Influências do ENEM na construção do projeto de vida de adolescentes de escola pública"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Josiele Giovana de Lucca
"Escolarização de alunos com deficiência auditiva e surdez"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Juliana Cristina Correa
"Como as Ciências Naturais podem interferir no Projeto de Vida de estudantes do Ensino Médio"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Duane damaceno
"Princípios da Leis de Newton"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Érica Freire Proença
"O uso da cinemática no serviço de controle do espaço aéreo"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Lucas Moreira dos Santos
"A relevância de elementos facilitadores para o ensino de física no Brasil através do levantamento das publicações na área entre 2014 e 2016"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Matheus Navi dos Santos Silva
"Ensino de física moderna: perspectivas e limitações"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Lucas Bueno Siqueira
"Análise do sistema de atribuição de aulas da SEE/SP"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Tiemi Rinzo
"Aspectos da docência no processo de apropriação da cultura escolar do curso de licenciatura em química"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Karina P. Appolari
"Educação inclusiva nos currículos cursos de alguns cursos de licenciatura"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): GUILHERME DE OLIVEIRA SILVERIO
"ENSINO DE CINEMÁTICA COM AUXÍLIO DE SIMULAÇÕES COMPUTACIONAIS VIA GEOGEBRA"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): PRISCILA MARIA DOS SANTOS
"DEFICIÊNCIA INTELECTUAL NO CONTEXTO DO ENSINO DE CIÊNCIAS: PERSPECTIVAS E DESAFIOS"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Marcos Paulo Silva
"As percepções e contribuições para a formação inicial docente a partir do Programa Residência Pedagógica"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Marcos Paulo Silva
"AS PERCEPÇÕES E CONTRIBUIÇÕES DOS RESIDENTES SOBRE A FORMAÇÃO INICIAL DOCENTE, A PARTIR DO PROGRAMA RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): BRUNA CASTRIANI FERREIRA DOS SANTOS
"EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS (EJA): UMA LEITURA A PARTIR DA BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR (BNCC) E DO CURRÍCULO PAULISTA"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Camila Andresa Herculano Cunha
"Cursos de Licenciatura em Química, Física e Ciências Biológicas da região nordeste: um olhar para o currículo voltado para a Educação Especial, na Perspectiva da Inclusão"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Leonardo Henrique Ribeiro da Costa
"Gestão de materiais pedagógicos num laboratório de ensino de Matemática"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Bruna Castriani Ferreira dos Santos
"Educação de Jovens e Adultos: uma leitura a partir da Base Nacional Comum Curricular e do Currículo Paulista"
Universidade Federal de São Carlos
XXV Congresso de iniciação Científica e X Congresso de iniciação em Desenvolvimento Tecnológico e Inovação
Apresentação: "Composição do quadro do comitê científico"
XVI Congresso Estadual Paulista sobre Formação de Educadores
VI Congresso Nacional de Formação de Professores
Apresentação: "SABERES DA DOCÊNCIA CONSTITUÍDOS NA FORMAÇÃO INICIAL"
VI Congresso Nacional de Formação de Professores
Apresentação: "Grupo de Trabalho - Estágio Supervisionado obrigatório - Cursos de Licenciatura"
VI Congresso Nacional de Formação de Professores
Apresentação: "Ficções e realidades educacionais: o desafio de narrar e compreender a formação e a história da profissão docente"
V Congresso de Iniciação em Desenvolvimento Tecnológico e Inovação da UFSCar
Apresentação: "DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA DE CONHECIMENTOS EM ASTRONOMIA"
XXV Congresso de iniciação Científica e X Congresso de iniciação em Desenvolvimento Tecnológico e Inovação
Apresentação: "Avaliador presencial de trabalhos apresentados no Congresso"
VII Congresso Nacional de Formação de Professores
XXXI Congresso de Iniciação Científica
Apresentação: "Uso de materiais concretos e/ou jogos no ensino da matemática e suas implicações na formação docente"
IV Congresso Internacional de Ensino da Matemática
Apresentação: "Explorando conceitos trigonométricos no contexto das navegações"
XX Congresso de Iniciação Científica e Tecnológica
Apresentação: "Divulgação científica de conhecimentos em astronomia."
I Congresso Internacional sobre a Teoria Histórico-Cultural
Apresentação: "Um estudo sobre a relação entre a teoria histórico-cultural e a formação do professor"
VIII Congresso Latino-Americano: Pedagogia, Linguagem e Democraciade
Apresentação: "Algoritmo da adição e da subtração com reagrupamento"
Congresso para educadores - Conversas que transformam
7º Congresso de Educação para o Desenvolvimento
II Congresso Paranaense de Instituições de Ensino
I Congresso de Ensino de Graduação
Apresentação: "A influência do ensino-aprendizagem da Matemática sobre o ensino de outras Ciências Exatas"
XXVIII Congresso de Iniciação Científica da UFSCar
Apresentação: "Os saberes do professor e a formação profissional: implicações possíveis e necessárias"
VII CBE - Congresso Brasileiro de Educação - "Educação pública como direito: desafios e perspectivas no Brasil Contemporâneo"
Apresentação: "UM OLHAR PARA OS EDITAIS DO PIBID E SUA NOVA CONFIGURAÇÃO EM 2018"
I Congresso Paranaense de Instituições de Ensino
VII Congresso Nacional de Formação de Professores
Apresentação: "MATERIAIS CONCRETOS NO ENSINO DA MATEMÁTICA: PERCEPÇÃO DE PROFESSORES E FUTUROS PROFESSORES SOBRE O SEU USO"
XXXI Congresso de Iniciação Científica
Apresentação: "Saberes da docência identificados no processo formativo de professores de matemática"
III Seminário Internacional de Pesquisa em Educação Matemática - III SIPEM
Apresentação: "Atitudes em relação à Matemática de professores e futuros professores"
A Utilização da Inteligência Artificial no Ensino de Graduação
III Seminário de Formação de Professores
Apresentação: "Reflexões sobre a licenciatura"
Diversidade Étnico-racial, Inclusão e Equidade
Seminário Internacional de Educação: mudanças na escola e Mudanças no mundo do trabalho.
Seminário Internacional de Educação Matemática
Apresentação: "Um estudo sobre as compreensões de professores de matemática acerca do conceito de proporcionalidade."
A importância da ciência em tempo de obscurantismo
Seminário Regional de Educação Matemática
V Seminário do Ensino de Graduação da UFSCar
Formação de professores
Apresentação: "A formação de professores de Matemática: problemas e perspectivas"
I Seminário e II Encontro PIBID/UNICAMP
Apresentação: "Explorando os sentidos humanos"
I Seminário de Escritas e Leituras em Educação Matemática
II Seminário Internacional de Educação Matemática
Apresentação: "Um estudo sobre as compreensões de professores de matemática acerca do conceito de proporcionalidade"
VIII Seminário Nacional de História da Matemática
Apresentação: "Abordagens no cálculo do seno: as contribuições de Ptolomeu, Al-Kashi e Copérnico"
1º Simpósio Latino-Americano de Didática da Matemática
I SIMPÓSIO PSICOLOGIA HISTÓRICO-CULTURAL E RELAÇÕES RACIAIS
Dimensões do ensinar e aprender: desafios e perspectivas da educação escolar do tempo presente
I Simpósio Brasileiro de Psicologia da Educação Matemática
VI Simpósio Sul Brasileiro de Ensino de Cìências
Simpósio Nordeste de Educação matemática e História da Matemática
Fundamentos da geometria plana para as aplicações pedagógicas
Técnicas pedagógicas em Matemática
III Oficina de Recursos Didáticos - CEFET - PR
Geometria a partir da ação
Saber+ Laboratório para a construção de gráficos
IV Encontro Nacional de Educação Matemática - IV ENEM
II Encontro de Educação Bom Jesus
III Encontro Paranaense de Educação Matemática - III EPREM
I Encontro Catarinense de Educação Matemática
II Encontro Nacional de Educação Matemática - II ENEM
I Encontro de Educação em Ciências e Matemática
IX ENCONTRO NACIONAL DAS LICENCIATURAS
Apresentação: "Educação 5.0: potencializando políticas educacionais com IA para uma sociedade mais democrática e inclusiva"
IX Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências
Apresentação: "O tratamento de Questões Sociocientíficas na Educação Científica: pressupostos, práticas escolares e formação de professores"
IX ENCONTRO NACIONAL DAS LICENCIATURAS
Apresentação: "O ENSINO DA MATEMÁTICA EM UM CONTEXTO DE NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS"
V Encontro Paraibano de Educação Matemática - EPEM
Apresentação: "A pesquisa avançando a prática docente (mesa redonda)"
2º Ciclo de Estudos e Pesquisas com Profissionais da Educação
Apresentação: "Experiências no Ensino Fundamental no período pandêmico e desafios no retorno ao presencial"
XII Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino - XII ENDIPE
I Encontro de professores de estágio supervisionado e prática de ensino.
Apresentação: "Aprendizagens no estágio supervisionado obrigatório."
I Encontro entre Universidade e Escola na UFSCar
Reunião Geral do Programa de Licenciaturas Internacionais
II Encontro de Educação em Ciências e Matemática
I Semana do Ensino Remoto para as Ciências Exatas e Tecnológicas
VI Encontro Paranaense de Educação Matemática - VI EPREM
Apresentação: "A utilização de materiais manipulativos no ensino da Matemática: a torre de Hanói"
VII Encontro Nacional de Educação Matemática - VII ENEM
VII Encontro Paranaense de Educação Matemática - VII EPREM
Apresentação: "A formação do professor de matemática: algumas indicações para o desenvolvimento profissional permanente"
VI Encontro Brasileiro de Estudantes de Pós-Graduação em Educação Matemática - VI EBRAPEM
VII Encontro Brasileiro de Estudantes de Pós-Graduação em Educação Matemática - VII EBRAPEM
Apresentação: "A formação do professor de matemática: um estudo sobre a importância das atitudes"
II Encontro Regional de Educação Matemática.
Apresentação: "Um estudo sobre as compreensões de professores de matemática acerca do conceito de proporcionalidade."
I Encontro de Coordenadores Institucionais do PIBID
Iniciação à docência e formação continuada de professores
II Encontro de Iniciação à Docência e Formação Continuada de Professores
Apresentação: "A importância do PIBID na formação docente"
II Encontro de Iniciação à Docência da UEPB
Apresentação: "Iniciação à docência em matemática: possibilidades e desafios."
IV Encontro Paranaense de Educação Matemática - IV EPREM
V Encontro Paranaense de Educação Matemática - VI EPREM
2º Evento Institucional do Programa Residência Pedagógica da UFSCar
VIII Encontro do Programa de Pós-Graduação Profissional em Educação: a produção dos produtos educacionais e o diálogo escola-universidade
XIII Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências ? XIII ENPEC
Apresentação: "A Análise Textual Discursiva como possibilidade de método de análise na pesquisa bibliográfica: um olhar para o processo de unitarização"
Semana da Educação: universidade e formação de professores
Curso de capacitação para docentes de Matemática
VIII Semana da Química
Apresentação: "Avaliação inicial de alunos com possível deficiência intelectual"
II Fórum Nacional de Licenciaturas em Matemática
XIX Semana da Matemática da UFRN
Apresentação: "O uso de recursos didáticos para o ensino de matemática"
1ª Semana da Matemática do Centro de Ensino Superior do Seridó (CERES-UFRN)
Apresentação: "O ensino da Matemática: problemas e perspectivas (palestra)"
XX Semana da Matemática da UFRN
Apresentação: "O uso de materiais manipuláveis no ensino da matemática."
Saber+ Jornada do novo ensino médio: um olhar sobre as disciplinas nas áreas do PCNEM
XVI Semana de ensino, pesquisa e extensão da UFPR
Apresentação: "A formação do professor de matemática"
Formação do professor e organização do trabalho pedagógico
XI Conferência interamericana de educação matemática - XI CIAEM
Apresentação: "A formação do professor de matemática"
I Oficina de Matemática da PUC-PR
Apresentação: "Reflexões sobre o ensino da Matemática (palestra)"
Curso de atualização pedagógica
Método lógico para redação científica internacional
Saber+ Questões de aprendizagem numa perspectiva atual de ensino: aprendizagem significativa
XI Bienal de Matemática
Formação Pedagógica dos Professores de Escolas do Campo
Semana de Ensino, Pesquisa e Extensão do setor de Educação da UFPR
III Jornada Científica da Universidade Federal de São Carlos
Abordagem histórico-crítica dos conteúdos essenciais de matemática
XIV Semana de Ciência, Tecnologia e Cultura da UFRN - CIENTEC
Apresentação: "Exposição de materiais didáticos para o ensino da matemática"
XII Semana de Ciência, Tecnologia e Cultura da UFRN - CIENTEC
Apresentação: "Exposição de materiais didáticos para o ensino da matmática."
XXI Semana da Matemática da UFRN
Apresentação: "O ensino de Matemática: problemas e perspectivas (mesa redonda)"
Educação
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Subárea: EDUCAÇÃO MATEMÁTICA
Especialidade: Educação Matemática
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