Adriana Fernandes Coimbra Marigo

Comunidades de Aprendizagem: aposta na qualidade da aprendizagem, na igualdade de diferenças e na democratização da gestão da escola

A pesquisa proposta envolveu estudo dos impactos, processos, limites e potencialidades do projeto Comunidades de Aprendizagem (C.A.), desenvolvido desde 2003 na cidade de São Carlos/SP. O projeto C.A. foi elaborado pelo Centro Especial de Investigación em Teorías y Prácticas Superadoras de Desigualdades(CREA) / Universidade de Barcelona, na década de 1990, e estudado pela proponente da presente pesquisa em pós-doutorado, com financiamento da FAPESP, nos anos de 2001/2002.Visa a aprendizagem escolar de máxima qualidade para todos, participação da comunidade de entorno e familaires na escola e convivência na diversidade como valor positivo. A partir de 2003, passou a ser difundido, reelaborado e desenvolvido em escolas públicas da cidade de São Carlos, sob coordenação e acompanhamento da Prof. Dr. Roseli R. de Mello.

Roda com arte: aprendizagem dialógica em comunidades de aprendizagem

Projeto destinado a investigar as interações no processo de aprendizagem dialógica a partir de atividades de reflexão em torno de obras artísticas, propostas no Projeto Comunidades de Aprendizagem em uma das escolas nas quais ele é desenvolvido no Brasil.

Aprendizagem Dialógica: aprofundando a compreensão teórica e ampliando as possibilidades educativas.

A pesquisa aqui proposta visa a aprofundar a compreensão do conceito de aprendizagem dialógica e ampliar as possibilidades educativas da escola, tanto no âmbito da aprendizagem de conteúdos escolares, da incorporação de saberes populares, bem como da vivência da diversidade como valor a ser cultivado na igualdade de diferenças. Trata-se de estudo teórico, envolvendo os princípios de diálogo igualitário, inteligência cultural, transformação, criação de sentido, dimensão instrumental, solidariedade e igualdade de diferenças, relacionando-os com discussões feitas por pesquisadores brasileiros desde os anos de 1980 sobre aprendizagem dos conteúdos escolares em sua maneira formal; questionamento das práticas construtivistas; análise dos conceitos de diversidade, multiculturalismo, diferença e interculturalismo. Financiador(es): CAPES - Centro Anhanguera de Promoção e Educação Social - Bolsa / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico

Inteligência cultural na perspectiva da aprendizagem dialógica: evidências de êxito escolar para superação de desigualdades sociais e educativas

Este trabalho apresenta o conceito de inteligência cultural nos processos de aprendizagem escolar, como objeto de estudo de uma tese de doutorado em educação. Aproximando pedagogia e psicologia, visa a delimitar o campo da didática para focalizar o conceito de inteligência cultural em diferentes momentos da existência humana. As variações relacionadas aos estudos da inteligência são identificadas nos métodos experimentais da psicologia e em sua aplicação à educação, com repercussões nos métodos de ensino e nas pesquisas acadêmicas nacionais e internacionais. Partindo da aprendizagem dialógica, a investigação busca compreender como a inteligência cultural se manifesta nos processos de aprendizagem escolar de crianças, jovens e adultos, por meio de pesquisa bibliográfica nas principais bases científicas da comunidade internacional. Ao articular conceitos de inteligência e educação escolar, busca-se potencializar a aprendizagem humana.

Comunidades de Aprendizagem - NIASE/iNatura

Pesquisa em parceria com o Instituto Natura com os seguintes objetivos: 1) precisar o conceito de comunidades de aprendizagem e (2) oferecer indicadores de identificação, desenvolvimento ou implantação de comunidades de aprendizagem no Brasil. A pesquisa está estruturada em duas partes concomitantes: a) pesquisa teórica (revisão de conceitos em textos de base, artigos e documentos internacionais e nacionais) e (b) pesquisa de campo, com os objetivos específicos de (i) identificar se experiências educativas brasileiras podem ser entendidas como comunidades de aprendizagem e (ii) caracterizar fatores de sucesso presentes nas experiências e que possam orientar outras experiências nacionais.

III Congresso Regional de Educação de Pessoas Adultas

Formação inicial e continuada no Programa Brasil Alfabetizado - município de Garça/SP

Tertúlias dialógicas literária, musical e de artes plásticas

Curso de Especialização em Educação de Jovens e Adultos

ACIEPE Comundades de Aprendizagem: articulação entre escola e comunidade

Comunidades de Aprendizagem

Tertúlia literária dialógica

Transformação da EJA em Comunidade de Aprendizagem: atuações educativas de êxito para um modelo social de EJA

Trata-se de pesquisa voltada a investigar os processos de participação, aprendizagem e convivência em escola de EJA que se transformou em Comunidade de Aprendizagem. Comunidade de Aprendizagem é proposta elaborada pelo Centro Especial de Investigação em Teorias e Práticas Superadoras de Desigualdades (CREA), da Universidade de Barcelona, envolvendo um conjunto de atuações educativas de êxito (AEE) que favorecem a participação dos estudantes e da comunidade de entorno na tomada de decisão sobre a organização da escola, suas atividades e atuação pedagógica para que seja possível a aprendizagem de todos e o convívio proveitoso na diversidade. Para o desenvolvimento do estudo, será feita revisão bibliográfica a respeito das publicações realizadas nos últimos cinco anos dedicadas a EJA e a Comunidades de Aprendizagem em âmbito nacional e em âmbito internacional. Haverá, ainda, pesquisa de campo a ser realizada numa escola do interior paulista, cuja modalidade de EJA se transformou em Comunidade de Aprendizagem, para verificar se há efetiva melhoria nos processos de aprendizagem dos estudantes e melhoria do clima da instituição decorrente de participação dos estudantes e comunidade de entorno nos processos decisórios e nas práticas educativas, bem como do convívio proveitoso na diversidade. A pesquisa de campo será desenvolvida por meio da Metodologia Comunicativa. O referencial teórico de base tanto de Comunidades de Aprendizagem como de um modelo social de EJA e da Metodologia Comunicativa de Pesquisa é a aprendizagem dialógica.

A presença de pessoas adultas não especialistas em contextos multiculturais de educação escolar

Este projeto propõe pesquisar a presença de pessoas adultas não especialistas em contextos multiculturais de educação escolar, focalizando as comunidades de aprendizagem. Integra etapa teórica e etapa empírica e recorre à metodologia comunicativa de investigação para abordar, de modo qualitativo, reflexões, indicações, teorias e práticas sobre o êxito educativo possibilitado pela presença de pessoas não especialistas nos contextos multiculturais de educação escolar.

Comunidades de Aprendizagem: tecendo redes e conhecimentoa

Conjunto de ações de extensão universitária, com ênfase na inclusão social em diversas dimensões. Volta-se diretamente à contribuição para implementação de políticas públicas em torno da escola, como lugar de articulação de agências, agentes e conhecimentos, para fortalecimento e desenvolvimento de práticas de aprendizagem de qualidade para todos e de convívio na diversidade como fonte de riqueza humana. Trata-se de transformar escolas em Comunidades de Aprendizagem, intensificando e diversificando interações na instituição, dela com outras instituições do bairro e da cidade e com as comunidades de entorno imediato. A universidade tem, nesta perspectiva, papel fundamental de articular-se às escolas públicas do município, como agência viva da comunidade e que dispõe de uma série de recursos e conhecimentos que podem fortalecer a educação básica. Ao mesmo tempo, num trabalho assim pensado, ela se fortalece como locus de formação de futuros profissionais, por meio de atuação compromissada com o desenvolvimento social, oferecendo elementos aos estudantes universitários para formação crítica e cidadã. Ao proporcionar contato direto dos estudantes de graduação com realidades concretas e troca de saberes acadêmicos e populares, na perspectiva de Comunidade de Aprendizagem, os estudantes universitários apoiam a formação de estudantes da escola básica, tendo a sua também apoiada. Tal ação já vem sendo desenvolvido pelo Núcleo de Investigação e Ação Social e Educativa (NIASE),da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), criado em 2002.

Aprendizagem e desenvolvimento do pensamento acadêmico-científico no contexto sociocultural da COVID-19

Esta pesquisa parte de resultados de investigações nacionais e internacionais que consideram que as interações e o diálogo são chave da aprendizagem. Diante das restrições relacionadas com a pandemia da COVID-19, o objetivo deste estudo de método misto é explorar impactos da Educação a Distância para desenvolvimento do pensamento acadêmico-científico na formação pedagógica inicial e na formação continuada, identificando dificuldades e possibilidades oferecidas pelas tecnologias digitais.

Ensino não presencial na universidade para o sucesso da formação pedagógica

O projeto focaliza o ensino não presencial em ações de ensino, pesquisa e extensão desenvolvidas por meio de ambiente virtual de aprendizagem, com objetivo geral de explorar impactos na formação pedagógica inicial e na continuada, identificando dificuldades e possibilidades para concretizar a aprendizagem por meio de plataformas tecnológicas de comunicação.

Práticas de Estudo na Comunidade Acadêmico-Digital

Proposta de intervenção a ser desenvolvida com objetivo de apoiar e desenvolver práticas de estudo em ambientes virtuais com estudantes bolsistas do Programa de Assistência Estudantil da UFSCar (PAE) matriculados nos anos iniciais de cursos do campus São Carlos e do campus Araras. Pressupõe a necessidade de tecer redes de suporte social contando com estudantes que cursam anos mais adiantados.

ACIEPE Participação Educativa da Comunidade

Este projeto aborda uma atuação educativa de êxito fundamentada no conceito de aprendizagem dialógica. O objetivo desta atividade é promover a formação de diferentes agentes da comunidade escolar para a comunicação e o diálogo com a família e outras pessoas da comunidade envolvente, tendo como base o conceito de inteligência cultural na perspectiva da aprendizagem dialógica.

Educação, Trabalho e Sociedade da Informação

O projeto enfoca o vínculo entre educação e trabalho no contexto contemporâneo, denominado como sociedade da informação, tendo como objetivo geral integrar estudantes, grupos e setores da UFSCar, e grupos e setores da comunidade externa que tenham interesse em implementar cursos de formação básica voltados para coletivos de trabalhadoras e trabalhadores que vivem em condições de vulnerabilidade social em São Carlos, SP, e sua região, adotando o conceito de aprendizagem dialógica como base teórico-metodológica.

ACIEPE Participação Educativa da Comunidade

Este projeto aborda uma atuação educativa de êxito fundamentada no conceito de aprendizagem dialógica. O objetivo desta atividade é promover a formação de diferentes agentes da comunidade escolar para a comunicação e o diálogo com a família e outras pessoas da comunidade envolvente, tendo como base o conceito de inteligência cultural na perspectiva da aprendizagem dialógica.

Formação de Educadoras/es de Pessoas Jovens e Adultas em Aprendizagem Dialógica

Este projeto enfoca ações voltadas à Formação de Educadoras/es de Pessoas Jovens e Adultas em Aprendizagem Dialógica, a serem desenvolvidas em São Carlos e Araras Seu objetivo geral é atender a demandas de formação permanente expressadas por grupos e setores da comunidade externa que atuam na modalidade EJA da Educação Básica desses locais. O projeto também prevê a realização de grupos de estudos com a equipe de trabalho, voltados a temáticas da Educação de Jovens e Adultos (EJA). Desse modo, além de propor a formação de educadoras/es da Educação Básica, o projeto pretende envolver estudantes de graduação e de pós-graduação interessadas/os no tema e aprofundar pesquisas desenvolvidas neste campo por sua coordenadora.

NIASE: 20 anos de sonhos, ciência e transformação social

Evento virtual com objetivo de marcar o início das comemorações de 20 anos de existência do Núcleo de Investigação e Ação Social e Educativa (NIASE), resgatando aspectos marcantes desta história e reafirmando seu compromisso com a formação e a difusão do conhecimento científico por meio do ensino, pesquisa e extensão na UFSCar. Contou com participação de autoridades da UFSCar, pesquisador da Universidade de Barcelona que atua em parceria com o NIASE e aproximadamente setenta membros deste núcleo.

Atuações educativas de êxito: aprendizagem, melhoria da convivência e formação continuada de professores com base em evidências científicas

O objeto da pesquisa é o desenvolvimento de atuações educativas baseadas em evidências científicas, para a melhoria de aprendizagem de todos os estudantes e melhoria da convivência na escola. Mais especificamente, a pesquisa focalizará atuações educativas de êxito (AEE) definidas pela Comunidade de Pesquisa de Excelência para Todos (CREA), da Universidade de Barcelona (UB), e validadas a partir de evidências de sucesso em pesquisa financiada pela União Europeia. As AEE são as que geram os maiores e melhores resultados, tanto na aprendizagem dos estudantes, como no convívio na escola. São elas: Tertúlias Dialógicas, Grupos Interativos, Participação Educativa da Comunidade, Formação de Familiares, Extensão do Tempo de Estudo, Modelo Dialógico de Prevenção e Resolução de Conflitos, e Formação Dialógica de Professores. As 7 AEE estão sendo transferidas para escolas de duas redes de ensino municipais, do interior paulista, para se verificar os resultados de quando se desenvolvem as 7 AEE numa mesma escola e a sustentabilidade das ações em contexto brasileiro.

Formação de Educadoras/es de Pessoas Jovens e Adultas em Aprendizagem Dialógica

Este projeto enfoca ações voltadas à Formação de Educadoras/es de Pessoas Jovens e Adultas em Aprendizagem Dialógica, a serem desenvolvidas em São Carlos. Seu objetivo geral é atender a demandas de formação permanente expressadas por grupos e setores da comunidade externa que atuam na modalidade EJA da Educação Básica desses locais. O projeto também prevê a realização de grupos de estudos com a equipe de trabalho, voltados a temáticas da Educação de Jovens e Adultos (EJA). Desse modo, além de propor a formação de educadoras/es da Educação Básica, o projeto pretende envolver estudantes de graduação e de pós-graduação interessadas/os no tema e aprofundar pesquisas desenvolvidas neste campo por sua coordenadora.

XI, XII e XIII Encoonto de Tertúlias Dialógicas: Literárias, de Artes e Musicais

O encontro reúne moderadores e participantes de tertúlias dialógicas de todo o Brasil, estando aberto também a outros países da América Latina. A preparação desse evento se inicia três meses antes, fazendo-se contato com as TLD para divulgação e inscrição.No dia do evento, moderadores, participantes e estudantes universitários se reúnem na UFSCar para participar de conferência e roda de conversa sobre Tertúlia Literária Dialógica e para realizar uma Tertúlia Dialógica de Artes Plásticas, Científica, Pedagógica, Literária e/ou Musical.Esse evento resulta dos trabalhos desenvolvidos pelo Projeto Tertúlias Dialógicas, que é desenvolvido em fluxo contínuo pelo Núcleo de Investigação e Ação Social e Educativa (NIASE).

IV Congresso Regional de Educação de Pessoas Jovens e Adultas - CREPA

Atuações educativas de êxito: aprendizagem, melhoria da convivência e formação de professores com base em evidências científicas

Comunidades de Aprendizagem: tecendo redes e conhecimentos - PROEXT2013

Educação de Jovens e Adultos: produção de conhecimento em contexto escolar e não escolar

Trata-se de pesquisa desenvolvida por equipe coordenada pela Profa. Dra. Roseli Rodrigues de Mello, com equipe composta por docentes e estudantes do curso de Especialização em Educação de Jovens e Adultos, financiado pelo MEC. Aborda a produção de conhecimento sobre a Educação de Jovens e Adultos no Brasil, em contexto escolar e não-escolar.