Luciana Nogueira

Ciência da Linguagem e Política

Trata-se de um projeto que visa explicitar as relações entre as práticas teórico-científicas da comunidade acadêmica e a política. Em outras palavras, trata-se de situar a conjuntura política em que se desenvolvem os projetos de pesquisa e se estabelecem linhas teóricas como dominantes. Pode assim contribuir para o melhor conhecimento dos efeitos sociopolíticos da sua prática científica e também para o melhor aproveitamento no ensino dos estudos da linguagem, com maior controle sobre seus reflexos e consequências. Procuramos esclarecer, explicitar, compreender em que conjunturas políticas estabelecem-se as teorias do campo das ciências da linguagem, quais são seus pressupostos e que consequências daí advêm para a língua, para seu ensino, para sua representação na sociedade, para sua institucionalização, para os sujeitos que estão inseridos nessas formas de conhecimento produzidas nessas condições. Já chegamos a algumas elaborações sobre a história das ideias discursivas e o contexto político em que surgem na USP e na PUC de Campinas e na UNICAMP, nos anos 60/80 do século XX. Temos várias publicações, capítulos de livros, sobre o assunto, e uma entrevista com um especialista em línguas indígenas, publicada em nossa revista Entremeios, da UNIVÁS, Mestrado em Ciências da Linguagem.

A Casa e a Rua: uma relação social e política

Na base da reflexão sobre a divisão do espaço na cidade está a relação entre a casa e a rua. Em torno delas se organizam relações, se organizam sentidos, se organizam sujeitos. Nosso objetivo é trabalhar com a relação social que se estabelece em diferentes condições entre a casa e a rua para, por aí, pensarmos os sujeitos e seus modos de vida, seus processos de significação que são interpretados pelo par público/privado, com suas implicações na relação do simbólico com o político. A intimidade, a sociabilidade, a hostilidade, a ruptura, a segregação, a memória, o movimento, o equívoco, a contradição estarão nos ocupando nessa nossa observação. O que é 'sentir-se em casa'? O que é ser 'menino de rua'? O que é ser proprietário? O que é ser morador/inquilino? O que é ser cidadão legítimo? O que é ser favelado? São esses sentidos que queremos interrogar, deslocar, compreender, pensando a relação do indivíduo (sujeito individualizado) com a sociedade. Para isso, vamos procurar explicitar a mediação que aí exercem os sentidos de casa e de rua.

Discurso e Psicanálise: A-Versão do Sentido - FASE II

O presente convênio de cooperação científica e cultural entre o LABEURB/UNICAMP e o PPGCL/UNIVÁS, em sua fase II, reúne e congrega pesquisadores interessados em estudar e compreender questões da subjetividade na contemporaneidade, sem perder de vista a relação entre linguagem e sociedade, inconsciente e ideologia. O que une instituições distintas e pesquisadores diversos é o desejo de constituição de um grupo de trabalho e de pesquisa voltado para questões epistemológicas, teórico-analíticas, sociais e clínicas, a partir da (des)articulação entre os postulados da AD e da Psicanálise que deem conta de lançar luz sobre os processos de subjetivação e de significação que se constituem na atualidade. Em sua primeira fase, este convênio possibilitou o desenvolvimento de significativas atividades acadêmico-científicas, como publicação de livro e organização de jornadas internacionais. No momento, a segunda fase do projeto está em tramitação na UNICAMP.

Nas fronteiras da Linguagem, a indistinção: Práticas significativas, imaginário e vida social (da violência e da resistência)

Considerando a distinção entre o que se chama de movimentos sociais (organização da ordem do imaginário) e o que chamo de movimentos da/na sociedade (ordem do real social), visamos compreender a distinção instável dos sentidos de violência e de resistência. Limites difusos, abertos, indecisos. Para tal, refletiremos sobre noções como a de sujeito, de denominação, de sentidos, de equívoco, de silêncio e silenciamento, de esquecimento, de memória e de narratividade (E. Orlandi, 2001ª, 2013b), e trabalharemos discursivamente a ressignificação do que se acantoa, no discurso sociológico, como ?relações sociais?, ?indivíduo?, ?sociedade?, ?cultura?, ?comunidade?. Desse modo, noções como as de delinquência, criminalidade, protesto, rebeldia, vandalismo, contestação, marginalidade, terrorismo, e outras, vão ser pesquisadas e atualizadas pela tomada em consideração do que seja discurso, e seus modos de constituição, formulação e circulação (E. Orlandi, 2001), no mundo contemporâneo. Interessa-nos compreender, nas fronteiras da linguagem, o movimento de sentidos pelo qual se constituem gestos que podem significar desde resistência até aqueles em que não se pode deslindar onde acaba uma e começa a outra: resistência ou violência? Seriam diferentes faces do mesmo? Que condições produzem um processo de denominação ou outro? Como são discursivamente construídos estes referentes? Em que imaginário se sustentam? Mais uma volta na relação sujeito/sentido/ideologia.

O trabalho reprodutivo/de cuidado na formação social brasileira: políticas públicas em discurso

Recentemente diversas iniciativas do Governo Federal têm se centrado sobre a discussão e formulação de uma Política Nacional de Cuidado, o que envolve uma ampla discussão de diversos setores do poder público com a sociedade civil e associações de classe. Em 2023 foi apresentado o Marco Conceitual para a formulação da Política Nacional de Cuidados e do Plano Nacional de Cuidados, para cuja formulação foram usadas tecnologias de escrita colaborativa. Em novembro de 2024 foi aprovado na Câmara de Deputados o substitutivo ao Projeto de Lei 2762/24 que institui a Política Nacional de Cuidados. Essa forte movimentação ministerial e parlamentar demonstra, por um lado, uma agenda política de instituição de políticas públicas relativas ao trabalho de cuidado, e por outro lado, o papel preponderante de tecnologias da comunicação e da linguagem para a oportunização de um debate de dimensão nacional e plurifacetado, para a disseminação de conhecimentos e, principalmente, para a produção de consenso. O presente projeto almeja fornecer subsídios, a partir de uma análise das práticas discursivas implicadas e de sua circulação na sociedade, para a formulação crítica de políticas de cuidado, tanto no âmbito do Estado quanto da sociedade civil. Nossa contribuição consistirá: 1- na análise da produção de efeitos de evidência em torno do sentido de designações como "cuidado", "trabalho reprodutivo/de cuidado", "trabalho doméstico", "trabalhadoras/es do cuidado", "trabalhadoras/es domésticos", entre outras, na sua circulação social, considerada a sua enunciação a partir da contradição entre diversas posições ideológicas e lugares de enunciação; 2- na análise do papel das tecnologias da comunicação e da linguagem, aqui entendidas como discurso digital (Dias, 2018) na produção de consenso e na construção de arquivos; 3- na análise de gestos de leitura (percepção/interpretação) sobre as políticas de cuidado que circulam entre as trabalhadoras que exercem essa atividade e na população atend

DIiscurso e Silêncio: política, ciência e arte

Compreender a relação estabelecida entre linguagem e sua exterioridade face ao processo de significação implica considerar que todo dizer está ligado com o não-dizer, ou seja, que o discurso é atravessado pelo silêncio, pois, de acordo com Orlandi (1992), "quando dizemos que há silêncio nas palavras, estamos dizendo que: elas são atravessadas de silêncio; elas produzem silêncio; o silêncio fala por elas; elas silenciam" (p. 14). Nesta direção, observa-se que há formas de o silêncio funcionar na produção de efeitos de sentidos tendo em vista que ele ao mesmo tempo está nas palavras, está entre as palavras, ou significa por elas. O silêncio, então, movimenta(-se) (n)o discurso. Está nele, o constitui e assim se significa. Faz parte do processo discursivo, porque, para dizer é preciso não-dizer, pois o sentido sempre pode ser outro. Em sua teorização sobre o silêncio, Orlandi (idem) distingue duas formas de silêncio: 1) o silêncio fundador e 2) o silenciamento, que faz parte da política do silêncio. A autora explica que a "diferença entre o silêncio fundador e a política do silêncio é que a política do silêncio produz um recorte entre o que se diz e o que não se diz, enquanto o silêncio fundador não estabelece nenhuma divisão: ele significa em (por) si mesmo" (ORLANDI, 1992: p. 75). Trata-se, portanto, de uma distinção que aponta para o caráter fundador e contínuo do silêncio, e assevera o fato de ele residir na produção de efeitos de sentido, em qualquer prática discursiva, em qualquer objeto simbólico. E, ainda, para o fato de que ao se dizer algo, apagam-se ou silenciam-se outros possíveis sentidos, e esse gesto significa numa determinada conjuntura sócio-histórica seja na constituição do que é dito, seja na interdição de um dizer. É partindo dessa compreensão de silêncio que esse projeto de pesquisa - no âmbito do Convênio de Cooperação Científica e Cultural estabelecido entre a Universidad Central Marta Abreu de las Villas, de Cuba, e o Programa de Pós-Graduação e

Imaginários da Sexualidade: Fase II - Identidade de Gênero

Este projeto, destinado à iniciação científica, investiga os sentidos da sexualidade e da identidade de gênero em documentários em que os participantes protagonistas são transgêneros e travestis. Tem como base teórica a ideia de que é pela linguagem - pelas palavras que usamos, pelo modo como falamos das coisas - que o sujeito se significa na sociedade. O objetivo, então, é recolher e analisar, discursivamente, diferentes materiais de linguagem como transcrições de falas e depoimentos desses sujeitos travestis e transgêneros, nos documentários analisados. O projeto tem como foco também o estudo teórico da obgra de Judith Butler intitulada: Problemas de Gênero. Busca-se compreender como os dizeres sobre a sexualidade e a identidade de gênero significam as relações entre os sujeitos na sociedade brasileira e como essas significações podem comparer como sintoma na fala e no corpo dos sujeitos e em diferentes relações de poder. O objetivo específico desta fase do projeto é explorar o tema visando principalmente à questão da identidade de gênero, suas representações e implicações na sociedade.

A LINGUAGEM VAI À ESCOLA: UMA RELAÇÃO ENTRE A PÓS-GRADUAÇÃO E A EDUCAÇÃO BÁSICA

Pressupondo que, como afirma Orlandi, "o estudo da linguagem não pode estar apartado da sociedade que a produz", e considerando a extensão como uma conjunção de vários processos tais como o educativo, o cultural, o científico, o social e o político entre a universidade e, neste caso, a escola, o projeto A linguagem vai à escola tem como objetivo oferecer aos professores da Rede Estadual de Ensino de Pouso Alegre, oficinas que serão ministradas pelos diferentes especialistas em estudos da linguagem do corpo docente do Programa de Pós-Graduação em Ciências da Linguagem da Universidade do Vale do Sapucaí, visando contribuir para aprimoramento das atividades de ensino desses professores e, em via de mão dupla, contribuir para as pesquisas que esses especialistas produzem. Trata-se de estabelecer uma parceria, uma troca entre o que vem da escola e o que vem da universidade. Trata-se de propor um laço em torno de uma questão que nós é comum: a linguagem compreendida em suas especificidades. Especificidades essas que abrangem a língua, a história, o sujeito, a sociedade. Para isso, o projeto prevê a discussão constante de questões teóricas e práticas que interferem no processo de leitura, escrita e interpretação, pensando a língua, as novas tecnologias, a memória, a ciência, a cultura, a inclusão, a mídia e a arte, na escola.

Centro de Ensino de Línguas - CELi

O Centro de Ensino Línguas (CELi) é um espaço de estudos e de ensino de línguas estrangeiras que tem por objetivo o apoio à formação acadêmica da comunidade universitária, em especial, aos alunos de pós-graduação da UNIVÁS. Apresentando-se assim como um projeto de extensão vinculado ao PPGCL, o CELi conta com um grupo de docentes, altamente qualificados, especialistas em ensino de línguas estrangeiras. O objetivo principal do CELi é oferecer cursos de línguas na modalidade instrumental com ênfase na Leitura acadêmica com vistas à preparação dos exames de proficiência em língua estrangeira (inglês, francês, e espanhol). Esta iniciativa do Centro de Ensino de Línguas do Programa de Pós-Graduação em Ciências da Linguagem atinge, ainda, outras pessoas de nossa comunidade, interessadas em aprender línguas estrangeiras, o que reforça a missão da UNIVÁS de ?promover a interação transformadora entre a instituição e a sociedade, integrando as artes e a ciência ao ensino, à pesquisa e ao desenvolvimento social?.

O Discurso de Gestão em Diferentes Espaços: A constituição do sujeito autoempreendedor ? FASE II

Neste projeto procuramos analisar os discursos de gestão na contemporaneidade, em diferentes espaços, a saber: a empresa, a fábrica, a escola, a universidade, etc. A partir da análise e compreensão de seu funcionamento, nos concentramos no estudo da constituição do sujeito autoempreendedor, a partir de uma análise discursiva da constituição do sujeito. Nesta segunda fase do projeto, nos centramos em trabalhar com o discurso neoliberal. Como temas específicos temos o discurso das relações de trabalho, o discurso de gestão escolar e empresarial, o discurso das políticas públicas para a educação e o discurso de instituições internacionais relacionadas à Educação entre outros. Pensamos também o funcionamento de uma língua de algodão que tem um funcionamento paradoxal ? ao mesmo tempo em que se tem um esvaziamento de sentidos, se tem uma saturação de sentidos, como própria do neoliberalismo, compreendendo, pelo funcionamento discursivo que se tem cada vez mais o discurso de gestão e cada vez menos o político, no lugar que lhe seria próprio. Nesse sentido, buscamos apontar para uma rede de relações que têm o pressuposto da capacidade revestida de competência afetando a sociedade atual e regulando sentidos do social. Participam deste projeto docentes e discentes da Universidade do Vale do Sapucaí (Univás), além de membros externos a esta instituição.

Leitura Acadêmica em Língua Espanhola

O objetivo deste projeto de extensão é oferecer à comunidade acadêmica da Univás um curso de leitura em língua espanhola que tem por objetivo: - desenvolver e aperfeiçoar a compreensão escrita de textos em língua espanhola não só de alunos de pós-graduação, mas também de profissionais de diferentes áreas; - contribuir para a reflexão e o desenvolvimento de pesquisas realizadas nos cursos de pós-graduação da Univás; - preparar os alunos para ler, compreender e interpretar textos distintos produzidos em diferentes áreas do conhecimento; - promover o desenvolvimento das habilidades linguísticas avaliadas nas provas de seleção de pós-graduação e nos testes de suficiência e proficiência em língua espanhola.

Leitura Acadêmica em Língua Francesa

Desenvolver e aperfeiçoar a compreensão escrita de textos em língua francesa não só de alunos de pós-graduação, mas também de profissionais de diferentes áreas; Preparar os alunos para ler, compreender e interpretar textos distintos, em francês, produzidos em diferentes áreas do conhecimento; Promover o desenvolvimento das habilidades linguísticas avaliadas nas provas de seleção de pós-graduação e nos testes de suficiência e proficiência em língua francesa; Por meio das leituras de textos acadêmicos e não acadêmicos, em língua francesa, instigar a compreensão, a reflexão e o debate sobre os temas tratados nesses textos.

PPGCL Acontece

O PPGCL ACONTECE é um projeto de extensão elaborado e desenvolvido por docentes e discentes do Programa de Pós-graduação em Ciências da Linguagem (PPGCL) com o objetivo de fomentar a articulação das atividades do Programa de Pós-Graduação em Ciências da Linguagem com os cursos de Graduação da UNIVÁS. As atividades são realizadas em áreas comuns da universidade e com a criação de um espaço para os alunos de graduação se manifestarem a respeito de algum tema que tem circulado no seu cotidiano, estabelecendo uma relação entre o que pensam e a sociedade atual. O desenvolvimento de atividades no âmbito deste projeto parte do fundamento de que as práticas de linguagem, em suas diferentes formas, estão na base das relações sociais. Toma-se, portanto, sujeito e linguagem como pontos de partida para a compreensão da sociedade.

O Discurso de Gestão em Diferentes Espaços: A constituição do sujeito autoempreendedor - FASE I

Neste projeto procuramos analisar os discursos de gestão na contemporaneidade, em diferentes espaços, a saber: a empresa, a fábrica, a escola, a universidade, etc. A partir da análise e compreensão de seu funcionamento, nos concentramos no estudo da constituição do sujeito autoempreendedor, conforme estamos definindo, a partir de uma análise discursiva da constituição do sujeito. Esta é a questão teórica central que guia os trabalhos dos pesquisadores desse projeto. A racionalização das relações de trabalho acadêmicas, por exemplo, a questão da ?produção? no mundo da educação, o discurso das relações de trabalho, a constituição de um sujeito autoempreendedor, as políticas de funcionamento das instituições e o que com isso tem aparecido como o funcionamento de uma língua de algodão que tem um funcionamento paradoxal ? ao mesmo tempo em que se tem um esvaziamento de sentidos, se tem uma saturação de sentidos - são temas de pesquisa do projeto. Tratamos de analisar um efeito ideológico, evidenciado pelo discurso, em que se tem cada vez mais a gestão e cada vez menos o político, no lugar que lhe seria próprio. Nesse sentido, buscamos apontar para toda uma rede de relações que têm o pressuposto da capacidade revestida de competência afetando a sociedade atual e regulando certos sentidos do social. Participam deste projeto docentes e discentes da Universidade do Vale do Sapucaí (Univás), além de membros externos a esta instituição.

GESTAR - Grupo de estudos, análise e reflexão sobre maternidade e ciência

O Programa de Extensão que propomos tem como objetivos: abarcar os projetos que se proponham a discutir temáticas que envolvam a maternidade tanto na universidade quanto fora dela, em especial, questões sobre equidade, gênero, inclusão, diversidade e, assim, promover ações afirmativas e políticas de apoio às mães, em especial, as que frequentam a universidade; além disso, levantar a discussão sobre a maternidade e a paternidade nesses espaços de modo a questionar determinados padrões e estereótipos de invisibilidade atrelados à mulher-mãe, colaborando para a discussão sobre a construção de uma sociedade mais igualitária entre as pessoas independente do gênero, raça ou opção sexual. Para tal, o Programa será executado por docentes, discentes, técnicos administrativos e demais servidores que se proponham a dar enfoque tanto a temática da maternidade, quanto a assuntos relacionados a ela; trata-se, desse modo, de um campo de pesquisa interdisciplinar, já que envolve diferentes áreas do conhecimento. Cabe salientar sua importância na busca por contemplar a maternidade e a parentalidade como atividades humanas essenciais que devem ser compartilhadas com a sociedade em geral como prevê o Estatuto da Criança e do Adolescente e a Constituição Federal.

Comunicação e expressão: Interfaces com ciência, tecnologia, sociedade e linguagem - FASE I

Disciplina piloto interdisciplinar ministrada para 385 alunos de graduação dos cursos de Biblioteconomia e Ciência da informação, Ciências Sociais, Engenharia Química, Engenharia Mecânica, Educação Física, Ciências Biológicas, Engenharia Física, Engenharia Elétrica e Ciência da Computação. A disciplina foi voltada à produção de e-zines sobre variados temas a partir da interface com ciência, tecnologia, sociedade e linguagem. Foi um trabalho conjunto desenvolvido com os professores Dirceu Cleber Conde, Lígia Mara Boin Menossi de Araújo, Luciana Nogueira e Pedro Henrique Varoni de Carvalho, além de 19 tutores dos cursos de graduação em linguística e do Programa de Pós-Graduação em Linguística da UFSCar. O resultado foi publicado no site https://www.e-zine.ufscar.br/.

Machismo, maternidade e univervsidade

O grupo "Machismo, maternidade e universidade" é uma das linhas de atuação do Gestar (grupo de estudos, análise e reflexão sobre maternidade e ciência), A reflexão que propõe empreender esta linha de pesquisa tem como questão central dar visibilidade ao modo como a estrutura patriarcal atribui à mulher enquanto mãe o papel de cuidadora e os reflexos de tal posicionamento frente à atuação profissional delas na Universidade. Considerando que o machismo se expressa por meio de discursos, comportamentos e ações que, de forma velada ou não, são empreendidos em função de manter a posição de superioridade masculina, é notório que a relação das mulheres com a maternidade é usada, de forma essencialista, para a manutenção das assimetrias entre gêneros. A segmentação horizontal e, sobretudo a vertical, tem fortes laços com a potencialidade de mulheres serem, ou poderem vir a ser mães, vinculada a toda construção cultural que envolve a maternidade. Assim, evidenciar, por meio de pesquisas, como o machismo (especialmente o discursivo) é praticado na universidade em direção às mães é fundamental para proposição de ações que visem mitigar as discrepâncias e promover um ambiente saudável e justo para todas/os. Salientamos que esta linha de pesquisa está em diálogo constante com as demais linhas já que sua temática permeia as demais..

Linguagem, Tecnologia e Trabalho: os processos de produção do conhecimento

Nesse projeto, que é proposto e trabalhado na perspectiva teórica da Análise de Discurso, buscamos discutir de modo mais amplo a relação Linguagem Tecnologia Trabalho de diferentes formas, a partir de diferentes materiais de análise e abrigar outras pesquisas que, de algum modo, possam passar por essa relação ou por algum dos temas elencados. Buscamos compreender os processos de produção de sentidos de nomeações e descrições de profissões que têm a linguagem como seu objeto de trabalho na contemporaneidade. A proposta é construir espaços de textualização de verbetes enciclopédicos sobre os profissionais das ciências da linguagem, pelos participantes do projeto, na interlocução com a comunidade externa à universidade, trabalhando a relação entre discurso e tecnologia, a partir de uma interface com o digital (on-line) na mídia digital. A produção de uma enciclopédia digital das profissões em ciências da linguagem nos permitirá uma reflexão sobre a produção e a circulação do conhecimento, ao mesmo tempo em que produzimos uma tecnologia que atenda às necessidades de organização do arquivo digital, em meio à dispersão de informações na mídia, na contemporaneidade.

Comunicação e Expressão: Interfaces com ciência, tecnologia, sociedade e linguagem FASE IV ENSINO PRESENCIAL

Disciplina piloto interdisciplinar ministrada para 288 alunos de graduação dos cursos de Estatística, Química e Engenharia Química. A disciplina é voltada à produção de e-zines sobre variados temas a partir da interface com ciência, tecnologia, sociedade e linguagem. Nesta fase do projeto a equipe tem incorporado mais questões sobre os processos de automação da linguagem, como o chatGPT, por exemplo, para discussão e atividade em sala de aula. Essa novidade na proposta visa manter a proposta atual (como já é previsto com a questão da interdisciplinaridade das interfaces) principalmente se tratando de uma novidade no universo das produções textuais as mais diversas. Trata-se de um trabalho conjunto desenvolvido com os professores: Luciana Nogueira, Lígia Mara Boin Menossi de Araújo, Dirceu Cleber Conde, Pedro Henrique Varoni de Carvalho, Luiz André Neves de Brito, Soeli Maria Schreiber da Silva e Gladis Maria de Barcellos Almeida, além de 07 tutores dos cursos de graduação em linguística e do Programa de Pós-Graduação em Linguística da UFSCar. O resultado será publicado no site https://www.e-zine.ufscar.br/.

Comunicação e Expressão: Interfaces com ciência, tecnologia, sociedade e linguagem FASE VIII ENSINO PRESENCIAL

Disciplina piloto interdisciplinar ministrada para 193 alunos de graduação dos cursos de Ciências Sociais, Imagem e Som e Biologia. A disciplina é voltada à produção de e-zines sobre variados temas a partir da interface com ciência, tecnologia, sociedade e linguagem. Nesta fase do projeto a equipe tem incorporado mais questões sobre os processos de automação da linguagem, como o chatGPT, por exemplo, para discussão e atividade em sala de aula. Essa novidade na proposta visa manter a proposta atual (como já é previsto com a questão da interdisciplinaridade das interfaces) principalmente se tratando de uma novidade no universo das produções textuais as mais diversas. Trata-se de um trabalho conjunto desenvolvido com os professores: Luciana Nogueira, Lígia Mara Boin Menossi de Araújo, Dirceu Cleber Conde, Pedro Henrique Varoni de Carvalho, Luiz André Neves de Brito, Soeli Maria Schreiber da Silva, Gladis Maria de Barcellos Almeida e Lívia Falconi Pires, Carolina de Paula Machado, além de 10 tutores dos cursos de graduação em Letras, em Linguística e do Programa de Pós-Graduação em Linguística da UFSCar. O resultado será publicado no site https://www.e-zine.ufscar.br/.

Flanar Aprendiz: um verbo para os novos tempos

Projeto aprovado no edital Proex/UFSCar de atividades culturais 2023.Número 23112.003763/2023-4.5.Flanar Aprendiz: um verbo para os novos tempos é um projeto de extensão que busca se valer do estímulo à produção autoral de fotografias, poemas, pequenos trechos em prosa, relativos à experiência contemplativa de caminhar pelas cidades e campo. A proposta se fundamenta numa reinvenção da experiência do flaneur ,o poeta moderno que fazia das caminhadas a matéria prima para impressões sobre a cidade. O objetivo é estimular um olhar contemplativo sobre o entorno, valorizando a alteridade como elemento fundamental e a produção criativa de textos e imagens sobre a experiência. Num mundo que privilegia a narrativa de si nas redes sociais, objetivamos o olhar comunitário para a vida em volta e um convite à desaceleração e ao prazer da caminhada. As contribuições serão publicadas em um site específico para o projeto, a partir de uma curadoria e organização editorial..Situação: Em andamento; Natureza: Extensão.

Comunicação e Expressão: Interfaces com ciência, tecnologia, sociedade e linguagem FASES VI e VII ENSINO PRESENCIAL

Disciplina piloto interdisciplinar ministrada para 193 alunos de graduação dos cursos de Ciências Sociais, Imagem e Som e Biologia. A disciplina é voltada à produção de e-zines sobre variados temas a partir da interface com ciência, tecnologia, sociedade e linguagem. Nesta fase do projeto a equipe tem incorporado mais questões sobre os processos de automação da linguagem, como o chatGPT, por exemplo, para discussão e atividade em sala de aula. Essa novidade na proposta visa manter a proposta atual (como já é previsto com a questão da interdisciplinaridade das interfaces) principalmente se tratando de uma novidade no universo das produções textuais as mais diversas. Trata-se de um trabalho conjunto desenvolvido com os professores: Luciana Nogueira, Lígia Mara Boin Menossi de Araújo, Dirceu Cleber Conde, Pedro Henrique Varoni de Carvalho, Luiz André Neves de Brito, Soeli Maria Schreiber da Silva, Gladis Maria de Barcellos Almeida e Lívia Falconi Pires, além de 10 tutores dos cursos de graduação em Letras, em Linguística e do Programa de Pós-Graduação em Linguística da UFSCar. O resultado será publicado no site https://www.e-zine.ufscar.br/.

LINGUAGEM, TECNOLOGIA E TRABALHO: por uma enciclopédia discursiva das profissões em linguagem fase 2

Com o projeto Linguagem, Tecnologia e Trabalho: Por uma enciclopédia discursiva das profissões em linguagem, proposto e trabalhado na perspectiva teórica da Análise de Discurso, buscamos discutir de modo mais amplo a relação Linguagem Tecnologia Trabalho de diferentes formas, a partir de diferentes materiais de análise e abrigar outras pesquisas que, de algum modo, possa passar por essa relação ou por algum dos temas elencados. Especificamente, neste projeto para o recredenciamento no PPGL, pretendemos dar continuidade ao projeto já iniciado no quadriênio anterior. Buscamos contemplar a articulação entre ensino, pesquisa e extensão ao compreender os processos de produção de sentidos de nomeações e descrições de profissões que têm a linguagem como seu objeto de trabalho na contemporaneidade. A proposta é construir espaços de textualização de verbetes enciclopédicos sobre os profissionais das ciências da linguagem, pelos participantes do projeto, na interlocução com a comunidade externa à universidade, trabalhando a relação entre discurso e tecnologia, a partir de uma interface com o digital (on-line) na mídia digital. A produção de uma enciclopédia digital das profissões em linguagem nos permitirá uma reflexão sobre a produção e a circulação do conhecimento, colocando em relação o ensino, a pesquisa e a extensão, visando, dentre outras coisas, possibilitar aos alunos participantes do projeto uma formação tecnológica, ao mesmo tempo em que produzimos uma tecnologia que atenda às necessidades de organização do arquivo digital, em meio à dispersão de informações na mídia, na contemporaneidade.

Comunicação e Expressão: Interfaces com ciência, tecnologia, sociedade e linguagem ? FASE II

Disciplina piloto interdisciplinar ministrada para 227 alunos de graduação dos cursos de Física, Matemática, Química, Imagem e Som, Estatística, Biblioteconomia e Ciência da informação, Ciências Sociais, Engenharia Química, Engenharia Mecânica, Educação Física, Ciências Biológicas, Engenharia Física, Engenharia Elétrica e Ciência da Computação. A disciplina é voltada à produção de e-zines sobre variados temas a partir da interface com ciência, tecnologia, sociedade e linguagem. Trata-se de um trabalho conjunto desenvolvido com os professores: Luciana Nogueira, Lígia Mara Boin Menossi de Araújo, Dirceu Cleber Conde e Pedro Henrique Varoni de Carvalho, além de 14 tutores dos cursos de graduação em linguística e do Programa de Pós-Graduação em Linguística da UFSCar. O resultado será publicado no site https://www.e-zine.ufscar.br/.

Comunicação e Expressão: Interfaces com ciência, tecnologia, sociedade e linguagem ? FASE III ? ENSINO PRESENCIAL

Disciplina piloto interdisciplinar ministrada para 298 alunos de graduação dos cursos de Imagem e Som, Biblioteconomia e Ciência da informação, Ciências Sociais, Educação Física e Ciências Biológicas. A disciplina é voltada à produção de e-zines sobre variados temas a partir da interface com ciência, tecnologia, sociedade e linguagem. Trata-se de um trabalho conjunto desenvolvido com os professores: Luciana Nogueira, Lígia Mara Boin Menossi de Araújo, Dirceu Cleber Conde, Pedro Henrique Varoni de Carvalho, Luiz André Neves de Brito e Soeli Maria Schreiber da Silva, além de 15 tutores dos cursos de graduação em linguística, Imagem e Som e do Programa de Pós-Graduação em Linguística da UFSCar. O resultado será publicado no site https://www.e-zine.ufscar.br/.

Leituras da História do Pensamento Linguístico no Brasil

Este projeto de Extensão tem como objetivo promover uma intervenção nas formas de circulação do conhecimento linguístico na sociedade, pela linguagem, tendo por base leituras sobre os modos de recepção e historicização do conhecimento linguístico sobre as línguas no Brasil, em diferentes épocas, por diferentes autores e/ou instituições, bem como os efeitos de sentido, imaginários, sobre a constituição da diversidade linguística e cultural do nosso país. Dentre suas propostas está a de construir condições de possibilidades para que professores, pesquisadores e outros profissionais em formação inicial ou continuada tomem uma posição crítica em relação à sua área de conhecimento, ao seu campo de trabalho, de estudos, de pesquisa, bem como sobre a divulgação do conhecimento produzido e suas relações sócio-históricas. Inscrito na perspectiva da História das Ideias Linguísticas, a proposta de criação deste projeto de leituras surgiu a partir das atividades do projeto ?Arquivo da Linguística Brasileira: gestos de leitura no Museu Nacional? desenvolvido no Programa de Pós-Graduação em Linguística e Línguas Indígenas - Profllind e seus pontos de relação com as contribuições da/na disciplina de História do Pensamento Linguístico.

Laboratório de Escrita

Da constituição de espaços de textualização que integre alunos deeducação básica, graduação e pós-graduação nas práticas de diferentesformas de escrita, tivemos a demanda de um Laboratório de Escrita.Considerando as atuais circunstâncias sócio-históricas em que sediscutem as políticas públicas de educação, dentre elas a BaseNacional Comum Curricular e outros documentos correlacionados,bem como as relações entre linguagem e tecnologia, voltamo-nos parauma escuta social (PÊCHEUX, 2011) de como os profissionais dasciências da linguagem e da educação estão sendo significados nocotidiano escolar e os processos de constituição dos sentidosinstituídos nas políticas públicas como possíveis formas de atuaçãodesse profissional. Que imaginários circulam sobre a prática detrabalho do professor na atualidade? Como a escrita em suas diferentesformas é significada? É por um espaço de de práticas laborais quebuscamos compreender como tomam forma os sentidos inscritos nosprocessos de ensino-aprendizagem, de modo que ensino-pesquisaextensãosão indissociáveis também no espaço escolar e desse modobuscamos abrir condições de possibilidades de formação do sujeitocrítico e responsável pelo que diz, interpreta, escreve. As práticas deescrita nesse Laboratório se dão inscritas em parcerias internas eexternas, por programas e grupos de pesquisa e de extensão. Em suafase inicial, o projeto realizou dois Seminários de Escrita e participouda organização interinstitucional colegiada de Encontro Nacional emAnálise de Discurso (III ENADIS), bem como o projeto contou com aparceria do subprojeto de Língua Portuguesa do Programa deResidência Pedagógica da UERJ. Na continuidade das atividades, oprojeto ampliou suas parcerias internas entre projetos de extensãotendo em vista a participação de um Programa de Extensão comagenda partilhada.

Instrumentos Linguísticos e Políticas Públicas na institucionalização da(s) língua(s) e das ideias linguísticas no Brasil