Maria Cristina da Silveira Galan Fernandes

Representações sociais do trabalho docente

Descrição: Este projeto, com previsão de durar no mínimo três anos é desenvolvido pelo Centro Internacional de Estudos em Representações Sociais e Subjetividade Educação (CIERS-Ed), criado pelo Departamento de Pesquisas Educacionais da Fundação Carlos Chagas, com o apoio do Laboratório Europeu de Psicologia Social (LEPS) da Maison des Sciences de l´Homme. Coordenado pela Profª Drª Clarilza Prado de Sousa, o trabalho, desenvolvido por instituições brasileiras e estrangeiras, tem como objetivo geral caracterizar a representação social de estudantes universitários da área da Educação sobre o trabalho do professor, identificando os elementos que definem sua especificidade e buscando compreender a forma e a dinâmica da organização desses elementos. Partindo do objetivo geral, os objetivos específicos são: identificar os elementos constituintes da representação social do trabalho do professor que definem sua especificidade, caracterizar a forma como esses elementos se organizam, compreender os processos de negociação de significados identificando as forças que contribuem para a manutenção da representação e as que sugerem possibilidades de mudança. A proposta do grupo é que seja desenvolvido um Núcleo Comum por todas as instituições participantes, que devem aplicar 100 questionários aos alunos dos primeiros anos dos cursos de graduação na área da Educação (Pedagogia; Licenciatura / Complementação Pedagógica para futuros professores). Posteriormente serão realizadas entrevistas. As equipes locais que desejarem aprofundar um aspecto específico da pesquisa podem propor um desdobramento do Núcleo Comum que se convencionou chamar da Pétala . A equipe do CUML está desenvolvendo o trabalho Representações sociais do trabalho do professor: a trajetória escolar na formação em Pedagogia . Pretende-se investigar como se constroem as representações sociais do trabalho do professor entre alunos de uma classe do curso de Pedagogia, durante sua formação em três anos.

Práticas curriculares e qualidade de ensino

Este projeto de pesquisa consiste em um projeto integrado que se originou da articulação de questões e reflexões desenvolvidas durante pesquisa de doutorado em que se investigou as concepções de qualidade de ensino evidenciadas por professores do ensino superior privado com as diversas questões apresentadas por mestrandos da Linha de Pesquisa "Currículo, cultura e práticas escolares". Elaborou-se, assim, um projeto de pesquisa específico que pretende incorporar as discussões das dissertações realizadas pelos mestrandos que participam do projeto, visando, em seu relatório final, apresentar uma síntese dos diferentes trabalhos realizados e publicá-los na forma de coletânea de textos. Nesse sentido as questões mais amplas que norteiam a pesquisa são: Qual a relação entre práticas curriculares e qualidade de ensino? As diferentes maneiras de se pensar e desenvolver o currículo podem contribuir para a transformação do ensino? Considera-se, juntamente com Sacristán (1998), que tais discussões possam contribuir efetivamente para uma melhor compreensão da multiplicidade de concepções e práticas pedagógicas que permeiam o cotidiano escolar, evidenciando como atuam os diversos sujeitos inseridos em instituições educacionais. Essa pesquisa tem, portanto, como objetivo mais amplo estudar práticas curriculares em instituições de ensino e suas relações com a qualidade da educação, buscando compreender, no âmbito do currículo, particularmente do currículo planejado e do currículo em ação (SACRISTÁN, 1998), como atuam os sujeitos que participam do processo educativo e em que medida suas concepções de educação, homem e qualidade de ensino influenciam suas práticas curriculares. Esta pesquisa se insere nas abordagens qualitativas (LÜDKE e ANDRÉ, 1986), desenvolvendo-se por meio da pesquisa bibliográfica, documental e de campo.

Formação inicial e práticas pedagógicas inovadoras: reflexões de professores da educação básica

A temática desta pesquisa se refere às percepções que os alunos, em especial egressos de cursos de licenciatura da UFSCar, apresentam sobre as contribuições de sua formação inicial no desenvolvimento de práticas pedagógicas inovadoras em seus ambientes de trabalho. Tal pesquisa apresenta como objetivos: a)Analisar as contribuições da formação inicial em cursos de licenciatura para o desenvolvimento de práticas pedagógicas inovadoras; b)Identificar as principais dificuldades encontradas pelos alunos egressos/ professores no desenvolvimento do trabalho docente; c)Identificar o número de egressos/ professores que estão atuando especificamente na área da educação, no município de São Carlos ? SP, nos últimos cinco anos; d)Analisar o perfil dos egressos/ professores participantes da pesquisa. A pesquisa será desenvolvida com base em um referencial teórico crítico-dialético e atrelada a três eixos temáticos: formação de professores, prática pedagógica e qualidade de ensino. A pesquisa apresenta natureza quali-quantitativa uma vez que a problemática do estudo se volta para a caracterização do perfil e percepções dos egressos/ professores formados pela UFSCar quanto ao seu processo formativo. A pesquisa será realizada no município de São Carlos, preferencialmente com professores da educação básica que tenham se formado em um dos nove cursos de licenciatura oferecidos pela UFSCar (Ciências Biológicas, Educação Física, Matemática, Química, Física, Pedagogia, Música, Letras e Filosofia) nos últimos cinco anos.

Processos de trabalho, formação e socialização no Ensino Superior

Este projeto de pesquisa tem como objetivo analisar processos de trabalho, formação e socialização que se concretizam no Ensino Superior, no contexto do capitalismo flexível e das políticas educacionais, na perspectiva dos diferentes sujeitos que atuam no Ensino Superior (docentes, discentes, funcionários técnico-administrativos e gestores). O projeto se insere nas abordagens qualitativas de pesquisa e será desenvolvido por meio de entrevistas semiestruturas, grupos focais, questionários e análises documentais, visando obter uma ampla compreensão dos problemas de pesquisa propostos.

O trabalho docente na educação básica

Este projeto de pesquisa tem como objeto de análise o trabalho do professor da educação básica. Objetiva-se analisar o trabalho docente no contexto da sociedade capitalista atual, buscando compreender os impactos do capitalismo flexível e dos processos de avaliação externa da educação nas práticas pedagógicas de professores. Trata-se de pesquisa quali-quantitativa fundamentada na análise de dados do INEP e observação do cotidiano do trabalho docente em escolas públicas e privadas de educação básica.

Avaliação, expansão e qualidade da educação superior no século XXI: uma análise sobre o conceito de qualidade nos cursos de graduação no período pós-SINAES 2004/2012

A pesquisa está inserida no Observatório da Educação (OBEDUC) "Políticas da Expansão da Educação Superior". Tem como objetivo geral compreender os parâmetros oficiais de qualidade utilizados em processos de avaliação dos cursos de graduação a partir do período pós SINAES. Apresenta os seguintes objetivos específicos a) Discutir o conceito de qualidade da educação superior no debate científico nacional internacional. b) Contextualizar e discutir, à luz da literatura, a concepção de qualidade expressa nos documentos avaliativos oficiais elaborados no Brasil e no exterior (ex.: Inglaterra, Estados Unidos, França, Holanda e Mercosul). c) Identificar os parâmetros oficiais de qualidade utilizados em processos de avaliação da educação visando à compreensão do que seja ?qualidade? na educação superior brasileira a partir da criação do SINAES. d) Caracterizar os cursos de Administração, Enfermagem, Engenharia Civil e Pedagogia considerados de alta qualidade pelo SINAES, nos três ciclos avaliativos, reunindo elementos disponíveis sobre ENADE, CPC e CC. e) Refletir sobre a política de avaliação como referência para expansão e melhoria da qualidade de cursos de graduação. Esta pesquisa está conformando as etapas descritas a seguir: 1. Revisão bibliográfica; 2. Captação e análise dos dados estatísticos; 3. Levantamento e análise de fontes documentais e dispositivos legais; 4. Análise e caracterização dos cursos de Administração, Enfermagem, Engenharia Civil e Pedagogia considerados de alta ?qualidade? pelo SINAES.

A nova gestão pública e a reconfiguração da avaliação da educação superior: o caso da UFSCar

O projeto de pesquisa tem como tema a Nova Gestão Pública (NGP) nas Instituições de Ensino Superior, enquanto instrumento que visa a performatividade, cuja centralidade está na regulação e avaliação de desempenhos. Elegeu-se a Universidade Federal de São Carlos (UFSCar) como instituição representativa para o estudo que tem como objetivo geral analisar as políticas institucionais da UFSCar e suas repercussões nas práticas de avaliação e gestão com base nos processos atuais de reconfiguração das políticas e procedimentos de avaliação e de regulação da educação superior brasileira, bem como sua relação com os meios de supervisão estatal, no âmbito do Reuni. Serão tomados como objeto de análise os mecanismos de controle, tendo como referência a performatividade. Trata-se, portanto, de um estudo de caso em que serão utilizados levantamento bibliográfico, documental e entrevistas semiestruturadas com agentes institucionais responsáveis pelos órgãos incumbidos da produção e organização de indicadores de performatividade, bem como os dirigentes encarregados da implementação de contratos de gestão. Os dados serão categorizados, triangulados e analisados com base em conceitos teóricos e estudos que vêm sendo desenvolvidos pela Rede Universitas. Esta investigação está associada à pesquisa "Direito à educação superior: novos modos de regulação e tendências em construção" proposta pela rede Universitas que congrega pesquisadores de diversas instituições brasileiras. Espera-se que os resultados alcançados ampliem o conhecimento a respeito da articulação entre a administração burocrática e a nova gestão pública na gestão das Instituições Federais de Educação Superior.

I Jornada - Diálogos em Pierre Bourdieu

"Diálogos em Pierre Bourdieu" objetiva reunir pesquisadores, professores da educação escolar e estudantes de diferentes áreas que utilizam as contribuições teóricas de Pierre Bourdieu em suas pesquisas, estudos e práticas. Esperamos aprofundar os principais conceitos de Bourdieu e refletir sobre a sua importância na sociedade brasileira e principalmente, na educação. O evento conta com o apoio do Núcleo de Formação de Professores (NFP/UFSCar), do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) e da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar). Será realizado nos dias 26 e 27 de setembro de 2019, na UFSCar, campus São Carlos.

O NEOLIBERALISMO NA EDUCAÇÃO: TENDÊNCIAS NA BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR (BNCC)

O presente projeto de pesquisa se propõe a analisar, no campo das políticas públicas educacionais, a homologação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) em 2017, a qual advém de uma trajetória histórica de vários outros documentos norteadores das propostas curriculares brasileiras. O objetivo desta pesquisa, portanto, consiste em identificar e analisar possíveis similaridades da BNCC com elementos do ideário neoliberal para a educação. A partir da caracterização do ideário neoliberal e da identificação de interferências nas políticas educacionais da educação básica, serão analisados alguns tópicos da BNCC, os quais remetem às competências e compromissos da base nacional com a educação básica, a fim de identificar tendências destes com o ideário neoliberal. Esta pesquisa será elaborada com base no caráter qualitativo de análise e estruturada a partir da categorização em eixos temáticos, obtidos durante o desenvolvimento do projeto, por meio de análise documental e análise de conteúdo. A fim de elucidar possíveis interferências do ideário neoliberal na recém homologada Base Nacional, esperamos que esta pesquisa ofereça subsídios para ampliar discussões e impulsionar ações em defesa da educação básica nesse novo cenário.

Política de Avaliação Educacional em Cuba: reforma do Estado e Nova Gestão Pública

A pesquisa tem por objetivo compreender a implantação dos mecanismos que remetem à NovaGestão Pública, em especial aqueles identificados com os processos gerenciais, como por exemplo accountability, que buscam a eficiência, eficácia e efetividade da ação estatal, em países não capitalistas, a partir do estudo da implementação do sistema de acreditação e avaliação da educação cubana. Trata-se de um estudo de caso, que será precedido de uma revisão bibliográfica, que tomará como procedimentos metodológicos a análise dos documentos de órgãos internacionais que influenciaram as práticas cubanas, resoluções do Partido Comunista Cubano e normativas que regulam as práticas de avaliação e acreditação. Também serão realizadas entrevistas semiestruturadas com representantes ou ex-representantes dos organismos internacionais, ministros, e ex-ministros do Ministério da Educação e do Ministério da Educação Superior, dirigentes ou ex-dirigentes e funcionários ou ex-funcionários das instituições de avaliação e acreditação educacional de Cuba. Espera-se que a pesquisa resulte na ampliação do conhecimento a respeito das reformas implementadas nos Estados latino-americanos, que ocasionaram a ampliação das políticas estatais/governamentais, relacionadas à Nova Gestão Pública, que no caso cubano é denominada Planificação Estratégica e Direção por Objetivos.

Primeiros passos para o trabalho acadêmico e a pesquisa na graduação

O minicurso ?Primeiros passos para o trabalho acadêmico e a pesquisa na graduação? visa introduzir os estudantes universitários às características de um trabalho acadêmico e da pesquisa na graduação. Serão trabalhadas orientações e dicas importantes sobre procedimentos científicos, escrita acadêmica, elaboração de projetos de pesquisa e principais financiamentos. Esperamos que o minicurso possa auxiliar os estudantes no desenvolvimentos dos trabalhos das disciplinas, relatórios de estágios e possíveis projetos de pesquisa.

XIX Semana da Educação UFSCar: Transformação Social e Educação

II Jornada - Diálogos em Pierre Bourdieu

"Diálogos em Pierre Bourdieu" objetiva reunir pesquisadores, professores da educação escolar e estudantes de diferentes áreas que utilizam as contribuições teóricas de Pierre Bourdieu em suas pesquisas, estudos e práticas. Esperamos aprofundar os principais conceitos de Bourdieu e refletir sobre a sua importância na sociedade brasileira e principalmente, na educação. O evento conta com o apoio do Núcleo de Formação de Professores (NFP/UFSCar), do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) e da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar).

Contribuições sociológicas para o campo educacional

Este projeto de pesquisa tem como objeto de análise o campo educacional brasileiro. Objetiva analisar contribuições da sociologia para a compreensão da educação básica e superior no país, no contexto da sociedade capitalista atual, visando compreender os efeitos do capitalismo flexível nas práticas pedagógicas de professores, no currículo e gestão de escolas. Trata-se de pesquisa quali-quantitativa fundamentada na análise de dados bibliográficos, documentais e de campo. O estudo fundamenta-se em autores da sociologia, particularmente Pierre Bourdieu (Teoria da prática), e autores da Escola de Frankfurt (Theodor Adorno, Max Horkheimer, Walter Benjamin).

Desdobramentos da política de expansão do ensino superior federal para os processos de trabalho docente e formação acadêmica de estudantes universitários

O trabalho docente no ensino superior público se desenvolve em um contexto contraditório em que usufrui de relativa autonomia pedagógica em relação às demandas da sociedade, apesar de se encontrar submetido às regras e condições macroeconômicas e políticas que subordinam as universidades às necessidades de mercado. Nesse cenário, o objetivo deste estudo consiste em identificar e analisar a relação entre os processos de trabalho de professores e a formação acadêmica de estudantes universitários que se concretizam no Ensino Superior, no âmbito do capitalismo flexível e da política educacional de expansão do ensino superior federal, na perspectiva de professores, estudantes e coordenador es de cursos de graduação. Com base nos estudos de Bourdieu procuramos refletir de maneira mais específica sobre as estratégias de atuação de professores no campo acadêmico em relação às demandas externas da sociedade expressas pelas políticas de ações afirmativas que definem novas regras para o ingresso na universidade, inserindo estudantes de classes populares no campo acadêmico. A pesquisa apresenta caráter qualitativo com ênfase dialética e será desenvolvida em diferentes universidades públicas por meio de entrevistas semiestruturadas com seus agentes sociais. Os dados obtidos serão categorizados com base na Análise de Conteúdo e triangulados com as informações bibliográficas e documentais. A teoria de Pierre Bourdieu será utilizada na compreensão e interpretação dos resultados da pesquisa, considerando-se os conceitos de campo, habitus, violência simbólica, capital cultural, econômico e social. Esperamos que este estudo ofereça subsídios para a ampliação das discussões sobre o habitus professoral e estudantil, bem como as políticas e ações de acolhimento e permanência de estudantes na universidade, possibilitando um maior aproveitamento acadêmico dos estudantes, além da identificação de possíveis propostas e inovações na docência do ensino superior.

Ciência do Sistema Terra e Formação Continuada de Professores

A pesquisa visa identificar variáveis diretamente vinculadas com a disposição de professores da rede pública de buscar, desenvolver e formular sua própria formação continuada. A pesquisa é colaborativa entre pesquisadores da Universidade e do Ensino Básico. Adota-se abordagens da pesquisa qualitativa para estruturar categorias que revelem motivos, disposição e interesse de professores que promovem inovações curriculares. Espera-se contribuir para subsidiar políticas públicas voltadas para a qualificação de professores que estão em efetivo exercício. Assume-se perspectivas educacionais associadas a conceitos de escolas democráticas, integração curricular, complexidade e conhecimento do ambiente sob o ponto de vista das Ciências da Terra. A Proposta dá continuidade a trabalhos de pesquisa sobre formação continuada elaborados sob três eixos: formação continuada de professores do ensino médio, currículo e ensino de Ciências da Terra.

Novos modos de regulação e tendências em construção no campo da produção do conhecimento

A presente pesquisa, intitulada Novos modos de regulação e as tendências em construção no campo da produção do conhecimento, objetiva examinar as tensões, tendências e desafios da expansão e da produção do conhecimento nas universidades e instituições públicas de ensino superior no Brasil, considerando as mudanças do capitalismo globalizado, as políticas e o marco legal relativos à CTI, pesquisa e pós-graduação no país, além do processo de complexificação do campo científico-universitário. Os novos modos de regulação internacionais e nacionais que configuram o processo do proletariado na educação superior brasileira são marcados pela precarização do trabalho acadêmico, pela mercantilização da educação e pela influência das tecnologias digitais, e isso demanda um aprofundamento nos debates, bem como uma compreensão analítica da economia que contemple tanto a sua aplicação prática quanto as diferentes conjunturas nos diversos contextos regionais do Brasil. A análise das novas tendências que surgem no cenário pós-2022, especialmente com o avanço das inteligências artificiais (IA), revela um paradoxo que, por um lado, promete otimizar a produção de conhecimento e, por outro, acentua a precarização do trabalho científico. O estudo abarcará, ademais, as tendências pertinentes ao campo da pesquisa nos centros científicos das universidades brasileiras, onde a produção do conhecimento prepondera nas instituições estatais públicas, destacando-se: o âmbito tecnológico e digital, o conhecimento interdisciplinar, a emancipação social, a saúde mental e bem-estar, os direitos e políticas públicas. Pretende-se examinar ainda: a vinculação entre universidade e empresa, os processos e mecanismos de produção de tecnologia e inovação, a privatização e expansão do setor privado, a redução de gastos públicos, a desregulamentação, a articulação com o mercado e os impactos na pesquisa e na produção do conhecimento. Nesse contexto, deve-se examinar: a crise de financiamento, o aumento da me