OUTRA
CONCLUIDO
Coordenador
2001 — 2004
Projeto Madre Cabrini - Formação complementar com a Ed. Física - para a faixa etária dos 7 aos 14 anos, no contra turno escolar.
Projeto desenvolvido no espaço da Igreja de Madre Cabrini na periferia do Município de São Carlos, para crianças de 7 a 14 anos com bases na Educação Física.
OUTRA
CONCLUIDO
Coordenador
2001 — 2004
Projeto AABB- com crianças em risco social - base em Ed. Fisica - projeto em parceria com a fundação do banco do Brasil - para 120 crianças da periferia.
Projeto Sócio-Educacional com base na Educação Física, para 120 crianças em risco social, de um bairro periférico, em parceria com a Fundação Banco do Brasil FENAB/AABB.
Financiador(es): Fundação Banco do Brasil
OUTRA
CONCLUIDO
Coordenador
2001 — 2004
Projeto Dançar - base com a linguagem da dança- crianças, jovens, adolescentes, adultos, provenientes das classes populares, do balet clássico ao hip-hop.
Projeto sócio- educacional para crianças, jovens, adolescentes e adultos, com base na linguagem da dança, desde o balet clássico, afro, sapateado, até o hip-hop.
OUTRA
CONCLUIDO
Coordenador
2001 — 2004
Projeto PIC - Integrando a comunidade local - base esportes - sempre aos finais de semana para a comunidade local.
Projeto de Integração com a Comunidade, com bases no esporte congregava toda a comunidade de um bairro periférico, aos finais de semana, utilizando o espaço físico da maior escola na região.
OUTRA
CONCLUIDO
Coordenador
2001 — 2004
Projeto recreação - Formação complementar com Ed. Física- faixa etária dos 7 aos 14 anos no contra-turno escolar.
Projeto com base na Educação Física para 1000 alunos da faixa etária entre 7 e 14 anos de idade, no contra-turno escolar.
OUTRA
CONCLUIDO
Coordenador
2001 — 2004
Projeto Comunidade - base em esportes no perído noturno para crianças jovens, adolescentes e adultos.
Projeto sócio-educacional para a comunidade de Santa Eudóxia /SP no período noturno, com base no esporte como forma de lazer.
OUTRA
CONCLUIDO
2006 — 2006
Produção de materiais pedagógicos para o 1º e 2º segmentos do EJA
Produção de materiais pedagógicos para os 1º e 2º segmentos do Ensino Fundamental da Educação de Jovens e Adultos, contemplando os diversos atores da sociedade civil organizada na definição da sua linha filosófica, com vistas à promoção da cidadania e à efetivação de uma educação calcada na realidade e comprometida com as diversidades culturais presentes no país.
Financiador(es): Rede Interuniversitária de Estudos e Pesquisas Sobre o Trabalho
PESQUISA
CONCLUIDO
2006 — 2016
Comunidade On Line de Educação Infantil
O presente projeto propõe-se a utilizar o ambiente Web no formato de uma Comunidade On Line de Educação Infantil para a inovação de linguagens referentes à formação inicial e continuada de professores e professoras de Educação Infantil, visando o aprofundamento das questões relativas às aprendizagens dos professores experientes e futuros professores de Educação Infantil, bem como, a geração de propostas de melhoria da qualidade da educação da criança de 0 a 6 anos. A intenção é de que o conjunto das seções que integram esse ambiente virtual possa gerar aprendizagens e, ao mesmo tempo, funcionar como mediadores dessas aprendizagens entre professores, alunos universitários e demais usuários desse sistema, ampliando os espaços de extensão universitária e investigação científica na área de Educação Infantil. Esse objetivo envolve desafios de duas naturezas: o primeiro, refere-se à implementação de ferramentas de aprendizagens individuais e/ou coletivas em um ambiente educativo inovador e diferente dos tradicionais na área de Educação Infantil; o segundo, diz respeito ao uso da Internet, que apesar do seu inegável potencial de acesso e compartilhamento de conhecimentos a qualquer indivíduo, em espaços e tempos ilimitados, oferece ainda dificuldades de seleção, organização e avaliação dos conhecimentos acadêmicos, publicados em uma linguagem técnica que invariavelmente impede a sua assimilação por indivíduos externos à academia, principalmente, os professores, os quais, geralmente, são os focos das pesquisas desenvolvidas na área da Educação que pretendem contribuir para a melhoria da educação no país. A dispersão desses conhecimentos em diferentes fontes e formas de acesso na internet, geralmente, desmotiva, confunde ou deixa perdido em um turbilhão de informações aqueles que desconhecem os seus meandros, excluindo-os desse benefício social e cultural. Para tanto, o referencial teórico que subsidia o projeto refere-se à Teoria Histórico-Cultural.
Financiador(es): Universidade Federal de São Carlos
PESQUISA
CONCLUIDO
Coordenador
2007 — 2007
AS PERCEPÇÕES DE EDUCADORAS DE CRECHE SOBRE A CRISE DO PRIMEIRO ANO
O presente trabalho é parte de uma pesquisa maior, desenvolvida no âmbito da disciplina ?O desenvolvimento cultural da criança na perspectiva Histórico-Cultural: implicações nas práticas educativas?do Programa de Pós-graduação em Educação/ UFSCar, na qual buscamos verificar se as educadoras que atuam na Educação Infantil percebem e como explicam os momentos de crises no desenvolvimento infantil. Para tanto, desenvolvemos a pesquisa em uma creche pública, no município de Araraquara, com profissionais que trabalham com a faixa etária de zero a dois anos de idade. Embora, Vigotsky denomina esse momento de ?Crise do Primeiro Ano?, entendemos que ela não ocorre rigorosamente apenas nessa idade. Utilizamos como instrumento de coleta de dados, entrevistas semi-estruturadas, com cinco educadoras de creche. Como principais resultados pudemos identificar que mesmo sem possuírem uma formação adequada, as educadoras percebem a existência da crise no desenvolvimento das crianças. Os pontos mais relevantes, destacados nas diversas falas das professoras foram os momentos em que as crianças começam a falar e a andar, sendo estas as principais características apontadas na Teoria Histórico-Cultural como crise do primeiro ano.
PESQUISA
CONCLUIDO
Coordenador
2007 — 2007
A PERCEPÇÃO DOS PROFESSORES DE ENSINO FUNDAMENTAL SOBRE A CRISE DOS SETE ANOS.
O objetivo desta pesquisa foi analisar, por meio de respostas obtidas em entrevistas, a concepção dos professores de Ensino Fundamental da rede pública e privada com relação aos comportamentos e às atitudes manifestadas pelos educandos, da faixa etária entre seis e sete anos, durante o seu desenvolvimento no ambiente de ensino-aprendizagem escolar. Este trabalho se constitui de um corpus construído por meio de entrevistas com roteiro semi-estruturado. A compreensão dos dados foi fundamentada à luz dos pressupostos de Vygotski (1996) com relação ao desenvolvimento histórico cultural da criança na fase escolar especificando a crise das idades no decorrer do desenvolvimento da criança. Esta análise foi organizada a partir das seguintes diretrizes: percepção e explicação do processo de periodização do desenvolvimento humano; verificação e análise dos comportamentos e atitudes manifestadas pelos educandos da faixa etária entre seis e sete anos durante o seu desenvolvimento no ambiente de ensino-aprendizagem escolar.
PESQUISA
CONCLUIDO
Coordenador
2007 — 2007
A PERCEPÇÃO DOS PROFESSORES DE EDUCAÇAO INFANTIL SOBRE A CRISE DOS TRÊS ANOS.
Este trabalho é parte de uma pesquisa maior realizada na disciplina ?O desenvolvimento da criança na perspectiva Histórico-Cultural: implicações nas práticas educativas? oferecida pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de São Carlos (UFSCAR), cujo objetivo foi verificar a percepção do professor de educação infantil quanto ao conceito vygotskyano de ?crise? no desenvolvimento da criança. Como procedimento metodológico realizamos entrevistas semi-estruturadas com professores de duas creches, localizadas em universidades públicas da cidade de São Carlos/SP. Embora, Vigotsky denomine ?crise dos três anos?, entendemos que ela não ocorre rigorosamente apenas nesta idade. Para tanto enfocamos nesta pesquisa as características específicas de crianças na faixa etária de três a cinco anos, na perspectiva dos professores. Os resultados preliminares demonstram que os professores apresentam indícios de que percebem algumas mudanças no desenvolvimento de crianças no período de três a cinco anos. Esses professores sinalizam aspectos de crise no desenvolvimento, tais como: a rebeldia e o negativismo. Eles apontam, ainda, dificuldades em trabalhar com crianças que apresentam tais manifestações, bem como, sinalizam a necessidade de conhecerem a estrutura psicológica da criança para definir estratégias metodológicas, capazes de contribuir com desenvolvimento das funções psíquicas da criança.
PESQUISA
CONCLUIDO
Coordenador
2007 — 2007
O DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA NA PERSPECTIVA HISTÓRICO-CULTURAL: A PERCEPÇÃO E EXPLICAÇÃO DOS PROFESSORES SOBRE AS CRISES EM DIFERENTES IDADES.
As três pesquisas que compõem esse projeto estão vinculadas ao grupo do CNPq: ?Núcleo de Estudos e Pesquisas sobre a Escola de Vigotsky? e foram realizadas no âmbito da disciplina: ?O desenvolvimento cultural da criança na perspectiva Histórico-Cultural: implicações para a prática pedagógica?, do Programa de Pós-Graduação em Educação da UFSCar. A prática pedagógica dos professores é uma atividade cultural que, por intermédio de signos, possibilita às crianças se apropriar da cultura em que vivem. Por isso, ela é intencional e mediatizadora, devendo estar sob constante reflexão. Em contrapartida, as relações diárias com as crianças exigem dos professores o aprofundamento do seu conhecimento sobre o desenvolvimento infantil, de forma que possam compreender as atitudes das crianças e ajudá-las a superar os momentos críticos desse desenvolvimento, denominados por Vigotsky de ?crises?. O objetivo que articulou as três pesquisas foi o de analisar se os professores percebem e, como explicam os momentos de crise no desenvolvimento das crianças, com base em suas práticas pedagógicas. O referencial metodológico e de análise dos resultados foi pautado na Teoria Histórico-Cultural, apoiado no método dialético- marxista-leninista. Sua importância configura-se na investigação dos produtos da atividade humana, a partir de um processo de objetivação do subjetivo, penetrando nos pensamentos do homem subjacentes à sua ação.O instrumento de coleta de dados consistiu em entrevistas semi-estruturadas com professores de três faixas de idades: 0 a 2 anos; 3 a 5anos e 6 a 7 anos. Como principais resultados obtivemos que os professores percebem momentos críticos do desenvolvimento das crianças e, as explicações oscilam, ora, em concepções biologicistas de desenvolvimento, ora, em concepções inatistas, atribuindo as crises à criança, à sua personalidade e, até à família. Essas análises preliminares merecem aprofundamento sobre a compreensão dos aspectos subjetivos envolvidos nas práticas.
PESQUISA
EM ANDAMENTO
Coordenador
2008 — 2009
Conexões de Saberes: diálogo entre a universidade e as comunidades populares
O projeto tem como base ações e execução de metas que valorizam o protagonismo do estudante universitário de origem popular, identificando seus saberes e as principais dificuldades materiais e simbólicas para a sua permanência, de modo a construir uma política nacional de ações afirmativas no âmbito das instituições federais de ensino superior concatenando ensino, pesquisa e extensão. As ações de extensão-ensino-pesquisa, tem como foco os territórios e grupos sociais em situação mais crítica de vulnerabilidade social;Destaca-se, também, que a articulação nacional do Projeto favorece o desenvolvimento de ações com forte potencial para que estas venham a se constituir como políticas públicas de democratização das condições de acesso e permanência na universidade pública.
Financiador(es): MEC/SECAD
PESQUISA
EM ANDAMENTO
2008 — Atual
O desenvolvimento cultural do ser humano: implicações nas práticas pedagógicas
Descrição: Apesar do assunto cultura estar muito presente em textos científicos e no ideário dos professores, ainda nos dias atuais, o ensino dos conteúdos escolares marginaliza as questões culturais. Uma hipótese dessa situação é a falta de instrumentos metodológicos que auxiliem os professores de Educação Básica a conceberem a relevância da reflexão dos aspectos culturais que envolvem suas práticas pedagógicas e suas implicações nas aprendizagens dos alunos, bem como a implementação de práticas alternativas que gerem significados e sentidos para os alunos. A questão de pesquisa orientadora desse projeto configura-se da seguinte maneira: será que e, como, as relações culturais estão presentes nas decisões dos professores de Educação Básica, mediante os problemas que enfrentam no cotidiano pedagógico? Portanto, o objetivo geral será o de aprofundar a compreensão dos aspectos culturais subjetivos envolvidos nas concepções, práticas pedagógicas e decisões metodológicas dos professores a respeito do desenvolvimento humano e suas implicações nos processos de ensino e aprendizagem dos alunos. O referencial teórico a ser utilizado para a coleta e análise dos dados refere-se à Teoria Histórico-Cultural, cujos fundamentos metodológicos estão apoiados no método dialético, da filosofia marxista, que trata das leis mais gerais do desenvolvimento da natureza, da sociedade e do pensamento humano sob duas naturezas: a ontológica e gnosiológica. Dele fazem parte dois sub-projetos: Histórias Interativas e cultura, financiado pela PROEX/UFSCar e Crises das Idades..
EXTENSAO
DESATIVADO
Coordenador
2010 — 2010
A Educação Física na Educação Infantil: formação inicial de professores
Este projeto partiu de uma solicitação da direção da UAC para o desenvolvimento de atividades de Educação Física com as crianças no novo espaço de quadra coberta, a partir da reforma na infra-estrutura.O objetivo geral é vincular as atividades de Ensino,Extensão e Pesquisa na formação de professores de Educação Física com as necessidades de brincadeiras das crianças da UAC, proporcionando aos graduandos a necessária experiência prática na articulação entre teoria e prática. A metodologia terá como base atividades semanais, planejadas conjuntamente entre o coordenador do projeto, as professoras da UAC e os alunos do curso de Educação Física interessados no projeto.
EXTENSAO
CONCLUIDO
Coordenador
2010 — 2010
Desenvolvimento Cultural Humano: Formação Continuada de Professores de Educação Infantil - PROEXT
Esse programa envolve projetos de formação de professores com naturezas distintas, mas são interdependentes. O primeiro, comunidade on-line de Educação Infantil, envolve uma população ilimitada porque permite o acesso dos usuários sem distinção de local e horários por intermédio de diferentes ferramentas virtuais que geram estratégias mediadoras e motivadoras de aprendizagens. O segundo, Histórias Interativas e Culturas, envolve a especificidade da prática pedagógica de professores de Educação Infantil, cujo conteúdo principal é a brincadeira como propiciadora e potencializadora de aprendizagens de crianças de 0 a 6 anos, instrumentalizando as práticas pedagógicas dos professores e a expansão do acesso das crianças aos bens culturais produzidos pela humanidade por meio de histórias interativas. Os produtos gerados no segundo projeto complementam e potencializam o primeiro.
Financiador(es): Ministério da Educação
EXTENSAO
CONCLUIDO
Coordenador
2010 — 2016
Comunidade on line de Educação Infantil
O objetivo é utilizar o ambiente Web para a ampliação da formação inicial e continuada de professores de Educação Infantil, de forma a aprofundar os conhecimentos sobre a complexidade dos processos de aprendizagens profissionais dos docentes, bem como, gerar propostas de políticas públicas de qualidade para a educação da criança de 0 a 6 anos. A intenção é de que o conjunto das seções que integram esse ambiente virtual possa gerar aprendizagens e, ao mesmo tempo, funcionar como mediador das aprendizagens entre os usuários, ampliando os espaços de ensino, extensão universitária e investigação científica na área de Educação Infantil.
Financiador(es): Universidade Federal de São Carlos
EXTENSAO
CONCLUIDO
Coordenador
2011 — 2011
A confecção de brinquedos e sua importância nas práticas pedagógicas
Introdução
Brinquedos e brincadeiras sempre fizeram parte da cultura humana. Já vimos e estudamos, nas disciplinas Linguagem Corporal I e II os movimentos histórico-culturais relacionados aos brinquedos e que hoje podem ser visualizados em pinturas de artistas plásticos, na arte rupestre, em retratos e em outras manifestações culturais da humanidade. Vimos crianças retratadas, e até mesmo adultos, agindo de forma lúdica em situações de alegria e prazer, às vezes em grupos de mais pessoas ou de uma maneira solitária, mas sempre com o sorriso e outras expressões corporais visíveis que denotam a satisfação humana nessas atividades que envolvem o lúdico.
O brinquedo é o retrato vivo da cultura. É a miniaturização das relações sociais que se estabelece em épocas distintas ao longo da história humana por meio da objetivação do mundo em escala menor. Podemos considerar o brinquedo como o retrato fiel da atividade humana chamada trabalho e que permite não só a reflexão histórica da sociedade, mas, também nos permite entender o significado das interações entre o homem e o mundo com a relação de satisfação e de prazer no manuseio e na criação de objetos que refletem a humanidade em seu dia-a-dia.
O brinquedo é repleto de significado e sentidos porque extrapola o real em imaginário e propicia, ainda que de maneira miniaturizada ou abstrata, diríamos lúdica, a experimentação, o estar no local e na situação real de forma fantasiosa. Isso faz emergir as relações de prazer e de satisfação humana, estabelece a criação de novas interações e relações do homem com o seu futuro e propicia o planejamento de ações futuras.
A criança ao brincar com este objeto cheio de significado e sentido, porque é o mundo em miniatura, mergulha nessas novas relações entre o objeto (brinquedo) e o mundo dos adultos que eles, os brinquedos representam e passa a interagir com a cultura impressa no objeto. Neste sentido sabemos que o objeto (brinquedo) é humanizante e humanizado porque é criação hu
EXTENSAO
CONCLUIDO
Coordenador
2008 — 2009
Conexões de Saberes: diálogos entre a universidade e as comunidades populares
O Programa Conexões de Saberes busca fortalecer o protagonismo de estudantes de origem popular em atividades acadêmicas voltadas para a elaboração de diagnósticos, proposições e avaliação de políticas de ações afirmativas de acesso e permanência nas universidades federais, assim como a sua inserção em atividades de ensino/pesquisa/extensão em suas comunidades de origem, ampliando as relações entre a universidade e os moradores de espaços populares, por meio da troca de saberes e fazeres entre esses dois territórios socioculturais.Trata-se, portanto, de implementar políticas que contribuam para a permanência, com sucesso, dos estudantes universitários de origem popular, tanto do ponto de vista das condições materiais quanto do ponto de vista acadêmico, oferecendo orientação para a pesquisa e a extensão, estimulando a produção intelectual e a reflexão sobre a vida universitária, de modo a fortalecer sua auto-estima e seus vínculos com as comunidades de origem.
EXTENSAO
CONCLUIDO
Coordenador
2012 — 2016
Comunidade on line de Educação Infantil
O objetivo é utilizar o ambiente Web para a ampliação da formação inicial e continuada de professores de Educação Infantil, de forma a aprofundar os conhecimentos sobre a complexidade dos processos de aprendizagens profissionais dos docentes, bem como, gerar propostas de políticas públicas de qualidade para a educação da criança de 0 a 6 anos. A intenção é de que o conjunto das seções que integram esse ambiente virtual possa gerar aprendizagens e, ao mesmo tempo, funcionar como mediador das aprendizagens entre os usuários, ampliando os espaços de ensino, extensão universitária e investigação científica na área de Educação Infantil.
Financiador(es): Universidade Federal de São Carlos
EXTENSAO
CONCLUIDO
Coordenador
2013 — 2013
Cooperação Técnica para a realização das Conferências Estadual e Intermunicipais de Educação - II CONAE - SP
Este projeto tem como objetivo principal coordenar as Conferências: Estadual e Intermunicipais de Educação II CONAE a ser realizada no Estado de São Paulo entre os meses de julho a setembro de 2013 em local a ser definido (um dos locais mais cogitados é o Anhembi na cidade de São Paulo. Partiparão desse ciclo de debates os delegados eleitos por seus pares nas Conferências Intermunicipais que serão realizadas no mês de julho de 2013, no âmbito dos 18 polos do Estado de São Paulo, de maneira a contribuir para as bases estrutural e organizacional da Conferência Nacional de Educação CONAE, a ser realizada no ano vindouro de 2014. A II CONAE-SP tem por objetivos:I ? Mobilizar instituições, entidades e organizações envolvidas com a Educação Básica, a educação profissional e a Educação Superior no Estado de São Paulo para a discussão da temática da Conferência Nacional de Educação;II ? Avaliar a implementação das deliberações da CONAE 2010, analisando os impactos e procedendo às atualizações das propostas para a elaboração de políticas públicas municipais e do Estado de São Paulo;III ? Organizar e sistematizar as propostas oriundas das Conferências Intermunicipais, que contemplarão a realidade local, em conformidade com os eixos temáticos propostos para a CONAE 2014;IV ? Eleger os delegados para a Conferência Nacional de Educação - CONAE 2014;V? Consolidar o processo de institucionalização do FEESP, como instância consultiva de articulação, organização e acompanhamento das políticas educacionais e de efetivação do Plano Nacional de Educação - PNE, do Plano Estadual de Educação - PEE e dos Planos Municipais de Educação - PMEs. Esse evento estadual terá como base, as etapas preparatórias, municipais e intermunicipais,cujo tema principal será o PNE (Plano Nacional da Educação) na articulação do sistema nacional de educação: participação popular, cooperação federativa e regime de colaboração. Eixos temáticos: Eixo I ? O Plano Nacional de Educação e o sistema de educação: organização e regulação; Eixo II ? Educação e diversidade: justiça social, inclusão e direitos humanos; Eixo III ? Educação, trabalho e desenvolvimento sustentável: cultura, ciência, tecnologia, saúde, meio ambiente; Eixo IV ? Qualidade da educação: democratização do acesso, permanência, avaliação, condições de participação e aprendizagem;Eixo V ? Gestão democrática, participação popular e controle social; Eixo VI ? Valorização dos Profissionais da Educação: formação, remuneração, carreira e condições de trabalho; Eixo VII ? Financiamento da educação: gestão, transparência e controle social dos recursos. O importante papel desempenhado pelas instituições de ensino superior no processo de desenvolvimento educacional do país, principalmente a UFSCar com sua capilaridade regional das ações que desenvolve, associadas ao conhecimento e estrutura administrativa existentes, demonstra condições apropriadas para a coordenação dessa conferência estadual.
Financiador(es): Ministério da Educação
EXTENSAO
CONCLUIDO
Coordenador
2014 — 2016
Comunidade on line de Educação Infantil
O objetivo é utilizar o ambiente Web para a ampliação da formação inicial e continuada de professores de Educação Infantil, de forma a aprofundar os conhecimentos sobre a complexidade dos processos de aprendizagens profissionais dos docentes, bem como, gerar propostas de políticas públicas de qualidade para a educação da criança de 0 a 6 anos. A intenção é de que o conjunto das seções que integram esse ambiente virtual possa gerar aprendizagens e, ao mesmo tempo, funcionar como mediador das aprendizagens entre os usuários, ampliando os espaços de ensino, extensão universitária e investigação científica na área de Educação Infantil.
Financiador(es): Universidade Federal de São Carlos
EXTENSAO
EM ANDAMENTO
2014 — Atual
Núcleo de estudos e pesquisa sobre a escola de Vigotsky - Neevy.
Esse núcleo se propõe a profundar os conhecimentos sobre a abordagem Histórico-Cultural de Vigotsky,desenvolvendo projetos de extensão e pesquisa sobre os processos de ensino e aprendizagem na Educação Básica, principalmente na educação da criança de 0 a 10 anos. Os objetivos são: proporcionar espaços de reflexão teórica para alunos de graduação e pós-graduação, professores de Educação Básica das redes de ensino, pública e privada, professores de universidades e demais pessoas interessadas; a médio e longo prazo os esforços do núcleo serão voltados às produções de materiais instrucionais, publicações de artigos , dissertações, teses, livros e organização de eventos científicos que abordem aspectos específicos do referencial Histórico-Cultural de Vigotsky. Os procedimentos metodológicos envolvem encontros na universidade e desenvolvimento de projetos de extensão em escolas públicas, totalizando 120 horas nos dois semestres.
Financiador(es): Pró Reitoria de Extensão
EXTENSAO
EM ANDAMENTO
2014 — Atual
Seminário de Projetos de Extensão sobre a Escola de Vigotsky
Esta proposta de segunda edição desse evento já realizado em 2012 tem dois objetivos principais: 1)divulgar os resultados dos projetos de extensão desenvolvidos no Programa Estudos sobre a Escola de Vigotsky - NEEVY, coordenado pelos professores de ambos os departamentos e, 2) proporcionar aprofundamento teórico das questões desenvolvidas nos projetos nas atividades práticas, com a realização de mesa redonda sobre assuntos de interesse dos projetos.
Financiador(es): Pró Reitoria de Extensão
PESQUISA
CONCLUIDO
Coordenador
2014 — 2015
Colonialismo, Democracia e a Formação no Ensino Superior Público: a participação política dos alunos nas comunidades acadêmicas nas Universidades Públicas.
A democratização da Universidade continua sendo um movimento atual no Brasil. O sentido de Universalização que pressupõe uma Educação Pública de qualidade apoiada nos três pilares ensino, pesquisa e extensão é hoje uma forte demanda social, amparada por políticas públicas, pela sociedade de maneira geral e pela plena convicção de se garantir os direitos previstos e elencados na Constituição Brasileira. Há uma despolitização ou uma proletarização docentes e discente que afeta diretamente a participação política do corpo discente nos espaços próprios para o seu exercício com motivações históricas que perpassam pelo colonialismo. Este projeto de pesquisa tem como objetivo investigar os fatores que provocam essa despolitização dentro da comunidade acadêmica principalmente os que afetam e criam culturalmente essa omissão desmedida do corpo discente nas deliberações próprias dos setores da Universidade que garantem o direito de participação de todos.
Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo
PESQUISA
CONCLUIDO
Coordenador
2014 — 2016
Entre imigrantes e nativos digitais: a percepção docente sobre as novas tecnologias da informação e comunicação NTIC e o ensino de Educação Física
Investigar como o nível de percepção docente sobre as Novas Tecnologias da Informação e Comunicação se dão no âmbito escolar. Em qual medida o nível de percepção sobre as Novas Tecnologias da Informação e Comunicação (NTIC) do professor ?nativo digital? e do professor ?imigrante digital? influem sobre o uso de recursos tecnológicos nos processos educativos aplicados à Educação Física, e como as possíveis convergências e/ou divergências no nível de percepção apresentado se manifestam no cotidiano escolar e consequentemente na prática docente.
EXTENSAO
CONCLUIDO
2012 — 2012
Seminário de Projetos de Extensão sobre a Escola de Vigotsky
O objetivo desse evento é divulgar os resultados dos projetos de extensão desenvolvimentos no Programa Estudos sobre a Escola de Vigotsky, coordenado pelos professores de ambos os departamentos, aos professores de escolas municipais e estaduais parceiras, envolvendo inclusive os próprios professores participantes dos projetos desenvolvidos em parceria. Além disso, o objetivo é proporcionar um aprofundamento teórico das questões desenvlvidas nos projetos nas atividades práticas, com a realização de mesa redonda sobre assuntos de interesse dos projetos.
Financiador(es): Pró Reitoria de Extensão
EXTENSAO
CONCLUIDO
2012 — 2012
Desenvolvimento Cultural Infantil: Histórias Interativas e Cultura
Este projeto envolve uma proposta metodológica de interação cultural e educativa para crianças de escolas públicas de classes populares, por meio da criação de histórias e sua sonorização com movimento. O objetivo é desenvolver e implementar uma metodologia de aprendizagem inovadora com crianças de 0 a 10 anos com foco no seu desenvolvimento cultural, a partir do trabalho com bens culturais desconhecidos por elas ou pouco vivenciados no cotidiano de suas vidas e, que promova a participação efetiva da criança no desenvolvimento de sua aprendizagem, bem como a ampliação do acesso a diferentes bens culturais às crianças. O projeto é fundamentado no referencial teórico Histórico-Cultural de Vigotsky e baseada no desenvolvimento das funções psíquicas superiores, a partir das relações da criança com a cultura, por meio de bens culturais. A metodologia pressupõe o diagnóstico junto às crianças sobre os tipos de atividades culturais que desenvolvem fora da escola, quais tipos de bens culturais não têm acesso e, a partir desse procedimento a criação de histórias com sonorização. Esse projeto envolverá alunos de graduação e pós-graduação. Principais eixos articuladores: histórias infantis, música,parâmetros de som, artes cênicas,construção de materiais e sonoplastia. Totalizará 120 horas nos dois semestres.
Financiador(es): Pró Reitoria de Extensão
EXTENSAO
EM ANDAMENTO
Coordenador
2013 — Atual
Curso de especialização em Gestão ambiental
Curso de especialização em gestão ambiental
PESQUISA
EM ANDAMENTO
Coordenador
2013 — Atual
ENTRE IMIGRANTES E NATIVOS DIGITAIS: A PERCEPÇÃO DOCENTE SOBRE AS NOVAS TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO (NTIC) E O ENSINO DA EDUCAÇÃO FÍSICA
Recentemente uma sociedade influenciada pelo progresso tecnológico digital vê uma dinâmica cada vez maior de interação entre indivíduos e técnicas e/ou tecnologias inovadoras, fala-se então de ?Novas Tecnologias da Informação e Comunicação? (NTIC) aplicadas ao ensino. Computadores, tabletes, lousas interativas digitais, internet, wireless, e outros produtos advindos deste fenômeno se configuram em um novo paradigma educacional. Este estudo visa relacionar a formação docente mediada pelos recursos tecnológicos digitais e sua prática educativa.
EXTENSAO
CONCLUIDO
Coordenador
2015 — 2015
Comunidade on line de Educação Infantil
O objetivo é utilizar o ambiente Web para a ampliação da formação inicial e continuada de professores de Educação Infantil, de forma a aprofundar os conhecimentos sobre a complexidade dos processos de aprendizagens profissionais dos docentes, bem como, gerar propostas de políticas públicas de qualidade para a educação da criança de 0 a 6 anos. A intenção é de que o conjunto das seções que integram esse ambiente virtual possa gerar aprendizagens e, ao mesmo tempo, funcionar como mediador das aprendizagens entre os usuários, ampliando os espaços de ensino, extensão universitária e investigação científica na área de Educação Infantil.
Financiador(es): Pró-reitoria de extensão - UFSCar
EXTENSAO
CONCLUIDO
Coordenador
2016 — 2016
Comunidade on line de Educação Infantil
O objetivo é utilizar o ambiente Web para a ampliação da formação inicial e continuada de professores de Educação Infantil, de forma a aprofundar os conhecimentos sobre a complexidade dos processos de aprendizagens profissionais dos docentes, bem como, gerar propostas de políticas públicas de qualidade para a educação da criança de 0 a 6 anos. A intenção é de que o conjunto das seções que integram esse ambiente virtual possa gerar aprendizagens e, ao mesmo tempo, funcionar como mediador das aprendizagens entre os usuários, ampliando os espaços de ensino, extensão universitária e investigação científica na área de Educação Infantil.
Financiador(es): Pró-reitoria de extensão - UFSCar
EXTENSAO
CONCLUIDO
Coordenador
2020 — 2020
Rodas de Conversa Interdisciplinares entre Educação e Ciências na Contemporaneidade
Roda de Conversa via Google Meet pública com temas abrangentes da Educação tendo como pano de fundo a pandemia de 2020. PROEX - 23112.008467/2020-98.
EXTENSAO
EM ANDAMENTO
Coordenador
2020 — Atual
Competência e Inovação para Liderança e Trabalho em Equipe
Curso a distância de 48 horas via plataforma moodle/EAD para público em geral. PROEX/UFSCar proc. 23112.104.487/2019-55
EXTENSAO
CONCLUIDO
2011 — 2011
Desenvolvimento Cultural Infantil: Histórias Interativas e Cultura
Este projeto envolve uma proposta metodológica de interação cultural e educativa para crianças de escolas públicas de classes populares, por meio da criação de histórias e sua sonorização com movimento. O objetivo é desenvolver e implementar uma metodologia de aprendizagem inovadora com crianças de 0 a 10 anos com foco no seu desenvolvimento cultural, a partir do trabalho com bens culturais desconhecidos por elas ou pouco vivenciados no cotidiano de suas vidas e, que promova a participação efetiva da criança no desenvolvimento de sua aprendizagem, bem como a ampliação do acesso a diferentes bens culturais às crianças. O projeto é fundamentado no referencial teórico Histórico-Cultural de Vigotsky e baseada no desenvolvimento das funções psíquicas superiores, a partir das relações da criança com a cultura, por meio de bens culturais. A metodologia pressupõe o diagnóstico junto às crianças sobre os tipos de atividades culturais que desenvolvem fora da escola, quais tipos de bens culturais não têm acesso e, a partir desse procedimento a criação de histórias com sonorização. Esse projeto envolverá alunos de graduação e pós-graduação. Principais eixos articuladores: histórias infantis, música,parâmetros de som, artes cênicas,construção de materiais e sonoplastia.
Financiador(es): Pró Reitoria de Extensão