Douglas Aparecido de Campos
IFDNomes em Citação: CAMPOS, D. A.; CAMPOS, DOUGLAS APARECIDO DE; CAMPOS, D. A. de
Departamento de Metodologia de Ensino / Formação Docente
Possui graduação em Educação Física pela Fundação Educacional São Carlos Escola de Educação Física de São Carlos (1986), graduação em Bacharelado em Ciências Jurídicas pela Faculdade de Direito de São Carlos (1994), mestrado em Educação pela Universidade Federal de São Carlos (2001), doutorado em Educação pela Universidade Federal de São Carlos (2005) e pós-doutorado em Estudos Sociais pelo Centro de Estudos Sociais - CES da Universidade de Coimbra, Portugal com apoio da FAPESP. Atualmente é professor Titular da Universidade Federal de São Carlos no Centro de Educação e Ciências Humanas - CECH do Departamento de Metodologia de Ensino - DME . Tem experiência na área de Educação Física, com ênfase em Educação Básica, atuando principalmente nos seguintes temas: Educação Física, ensino/pesquisa, escola, Educação Infantil, estágio supervisionado, didática, metodologia, Formação Política no Ensino Superior.
Análise cronológica da produção científica, intelectual e formação de recursos humanos ao longo dos anos.
Evolução da Produção por Categoria (Histórico Anual)
1996 - 2022Distribuição por Categoria
118 itens
37 concluídas, 0 em andamento
Cruzamento entre os artigos publicados pelo docente, as revistas científicas e as bases internacionais de indexação.
Scopus
SciELO
Web of Science
Trabalhos por Base de Indexação
Distribuição dos artigos publicados pelo docente nas bases de dados indexadoras.
Evolução Temporal da Indexação por Base (1996–2026)
Histórico comparativo do número anual de artigos publicados em periódicos indexados.
Pesquisadores e docentes com maior volume de trabalhos e produções em parceria
Cadastradas pelo autor nos artigos e produções no Lattes
Sintagmas e conceitos mais recorrentes nos títulos
Scopus SciELO Percursos e trajetórias: a identidade do diretor de escola negro nas escolas municipais da cidade de São Paulo
A psicologia escolar na educação superior: uma revisão da literatura
. SITUAÇÕES DE VIOLÊNCIA NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA E A PRÁTICA PEDAGÓGICA DO PROFESSOR
A avaliação da educação superior diante de uma colonialidade do saber e do poder: a participação política discente
Nucleo de Estudos e Pesquisas sobre a Escola de Vigotsky - NEEVY
A TEORIA HISTÓRICO-CULTURAL E A PROBLEMÁTICA DOS PROCESSOS DE ENSINO E DE APRENDIZAGEM
Educação Física e Novas Tecnologias da Informação e Comunicação (NTIC: atitudes de professores imigrantes e nativos digitais frente aos recursos tecnológicos aliados à prática docente
Web of Science
COMPLETO
Internet: um espaço de interação ou mediação na formação de docentes de educação infantil?
Inclusão: acesso e permanência no ensino superior brasileiro
Reflexões sobre o educar em um mundo nativo digital.
As linguagens Corporais e suas implicações nas Práticas Pedagógicas: brinquedos, brincadeiras, jogos, tecnologias, consumo e modismos
As Linguagens Corporais e suas implicações nas Práticas Pedagógicas: Cultura, Corpo e Movimento
Dias de Luta e de Vitória: construindo novas formas identitárias e novas relações de sociabilidade em assentamentos no Estado de São Paulo
Lyudmila Filippovna Obukhova: aprendizagem e desenvolvimento mental infantil
A Imaginação - Arthur Vladimirovich Petrovsky
Valeria S. Mukhina: teoria do desenvolvimento historico e ontogenético das unidades estruturais de auto-consciência
Student Access and Retention in Brazilian Higher Education: Reflections and Commentary on Public Federal Universities
Bases Conceituais da Obra de A. V. Petrovsky: Implicações nos Processos de Ensinar e Aprender na Escola
Bases Conceituais da Obra de A. V. Petrovsky: Implicações nos Processos de Ensinar e Aprender na Escola
Estudos sobre a escola de Vigotsky: metodologia colaborativa de formação inicial e continuada de professores
A Teoria Histórico-Cultural de Vigotsky em Foco: reflexões acerca de seu aparato conceitual, metodológico e histórico nas práticas educativas.
As doenças do professor
Permanência estudantil: atos políticos de resistência dos discentes na universidade
'Histórias Interativas e Cultura: uma experiência metodológica de atuação pedagógica com crianças do Ensino Fundamental'
Compartilhe Experiências - Comunidade de Educação Infantil: uma ferramenta de discussão, interação e aprendizagem de professores.
A importância do registro da prática pedagógica com crianças de zero a três anos
As transformações metodológicas nas práticas pedagógicas dos professores que atuam na Educação Infantil: uma perspectiva histórico-cultural
Internet um espaço de interação ou mediação na formação de docentes de Educação Infantil
Interactive Histories and Culture
Comunidade on-line de Educação Infantil: os desafios e conquistas da leitura em ambiente virtual
O Desenvolvimento Cultural do Ser Humano: implicações nas práticas educativas
As Percepções de Educadoras de Creche Sobre a Crise do Primeiro Ano
A Percepção dos Professores de Educação Infantil sobre a Crise dos Três Anos
A Percepção dos Professores de Enmsino Fundamental sobre a crise dos Sete Anos
O desenvolvimento Cultural do ser humano: Implicações nas práticas pedagógicas
O desenvolvimento da criança na perspectiva histórico-cultural: a percepção e explicação dos professores sobre as crises em diferentes idades
A brincadeira no desenvolvimento infantil
Comunidade on line de Educação Infantil
Estudos sobre a escola de Vigotsky: metodologia colaborativa de formação inicial e continuada de professores
Estudos sobre a escola de Vigotsky: metodologia colaborativa de formação inicila e continuada de professores
Núcleo de Estudos, Pesquisas e Extensão sobre a Escola de Vigotsky - NEEVY
Núcleo de Estudos, Pesquisa e Extensão sobre a Escola de Vigotsky NEEVY
A dança como linguagem educativa com crianças de 2 a 10 anos
Democratização do Conhecimento e do Acesso à Educação
Projeto Recreação: a Educação Física formando cidadãos
Educação Popular e Educação Física: em busca de uma metodologia de projetos entre escola e comunidade
O professor de Educação Física e a produção de saberes em sua prática pedagógica
Recreação: um desafio para o município de São Carlos
O Serviço de Recreação em uma escola de Educação Infantil do município de São Carlos
A formação inicial dos professores de Educação Física: qual a ênfase na escola?
Formação Profissional: visão dos formandos da 1ª Turma do curso de Educação Física e Motricidade Humana da UFSCar
Parecerista Livro
PIBIC/CNPq/UFSCar; PIBIC-Af/CNPq/UFSCar; PIBIT/CNPq/UFSCar; PADRD/UFSCar e ICT
Parecerista
Conselho Universitário - CONSUNI
Conselho do Centro de Educação e Ciências Humanas - COCCECH
XXIV Jornadas de Jovens Investigadores da AUGM - Desafios contemporâneos dos jovens Investigadores no desenvolvimento da Ciência na América Latina
Reunião da comissão permanente de pos-graduação e de extensão da AUGM
23 Congresso de Iniciação Científica e 8 Congresso de Desenvolvimento Tecnológico e Inovação
PIBIC/CNPq/UFSCar; PIBIC-Af/CNPq/UFSCar; PIBIT/CNPq/UFSCar; PADRD/UFSCar e ICT
Convênio UFSCar/ Universidade de Saitama/ Japão
Conselho de Extensão COEX
Câmara de Extensão CAE
Conselho Superior Universitário CONSUNI
Conselho Departamental Metodologia de Ensino
Conselho Departamental Educação Física
Conselho de Assuntos Comunitários e Estudantis COACE
Comissão Permanente de Pós-Graduação da AUGM
Comissão Permanente de Extensão da AUGM
Comissão Permanente de ètica Profissional da UFSCar
Câmara de Extensão CAE
Comissão Científica/Julgadora PROEXT
XXII JORNADA DE JÓVENES INVESTIGADORES DE AUGM ? Pensamiento, Investigación Científica y Innovación como Desafíos para las Sociedades de América Latina
Comissão Permanente de Pos-Graduação da AUGM
Coordenação do CONAE 2014 etapa Estadual São Paulo
IX Congresso de Extensão
Comissão Permanente de Atividade Curricular de Integração ao Ensino , Pesquisa e Extensão - ACIEPE
Comissão do Conselho de Assuntos Comunitários e Estudantis COACE
Conselho de Extensão COEX
Câmara de Extensão CAE
Conselho Universitário CONSUNI
Conselho Departamental
Conselho departamental
Conselho de Assuntos Comunitários e Estudantis COACE
Comissão Permanente de Pós-Graduação da AUGM
Comissão Permanente de Extensão da AUGM
Comissão Permanente de Ética Profissional da UFScar
Comite permanente de ètica dos servidores públicos federais da Universidade Federal de São Carlos UFSCar
Comissão de reconhecimento de titulo de doutorado
Câmara de atividade de extensão CAE
Comissão científica/julgadora do PROEXT
Conselho de Assuntos Comunitários e Estudantis
Conselho Universitário de Extensão
Camara de Atividade de Extensão
Comissão Permanente de Pós-Graduação - AUGM
Conselho Universitário - CONSUNI
Comissão Permanente de Ética Profissional
Conselho Departamental - Depto Metodologia de Ensino DME
Conselho Departamental - Depto Educação Física Motricidade Humana DEFMH
Comissão Científica/Julgadora PROEXT
Comissão Permanente de Extensão da AUGM
Reunião par a criação de uma Rede de Comunicação da AUGM
Comissão permanente de extensão universitária da Associação de Universidades do Grupo Montevideu AUGM
Conselho Universitário
Conselho de Administração
Conselheiro do departamento de pedagogia da Terra
PIBIC
PIBIC
Cadernos de Pedagogia revista eletrônica
Conselheiro no departamento de Metodologia de Ensino DME
Conselheiro do departamento de Educação Física e Motricidade Humana
Elaboração de Material Didático de Educação Física para Adultos
Elaboração de Material Didático de Educação Física para Adultos
Linguagens Corporais e suas implicações nas práticas pedagógicas
Entrevista Radio UFSCar sobre a Pedagogia da Alternância
A Educação Física na Pré-escola e os professores leigos
Caracterização geral da atividade da pessoa
Coleção Cadernos de EJA
Andre Luiz Raphael
"Gestão Tóxica: desvaloeização dos stakeholders e fracasso escolar"
Denise Viola Dalpino Iezzi
"Um olhar sobre as contribuições dos meios tecnológicos dentro do processo de gestão democrática e participativa na educação"
Cristiane Santiago de Oliveira
"A assembléia estudantil na educação básica para a construção do discurso argumentativo e da autonomia"
Debora Andrade Chagas Martins
"Práticas pedagógicas inovadoras no Ensino Médio: em busca do combate ao racismo"
Eveline Tonelotto Barbosa Pott
Franscisco Fabiano Neves
"TIMIDEZ E BULLYING NAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS DOS PROFESSORES"
Ronan Ahmad Juste Ayoube
"Professores de educação física da rede pública diante da deficiência auditiva: Formação continuada para prática reflexiva"
Maria Angélica Chagas Ferreira
"O processo de construção da identidade do diretor de escola"
Ramon Mattos Camara
"Profissionalização docente: o sindicato como espaço formativo"
Higor Thiago F. R. Gomes
"As influências das noves tecnologias sobre os processos de ensino e de aprendizagem nas aulas de dança na Educação Física"
Sara Manzini Bertolo
"As dificuldades de permanência dos estudantes na universidade"
Raul Costa Mascarenhas Santana
"Avaliação de desempenho: um desafio nos processos de ensino e de aprendizagens"
Tiago Lepre Mello
"Atitudes violentas nas aulas de educação física: a possível relação entre diferentes atividades práticas e o desencadeamento de manifestações violentas."
Regiane Aparecida Barbosa Lima
"Início da carreira docente: angustias e caminhos"
Anderson Bençal Indalécio
"AS NOVAS TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO (NTICs) COMO RECURSO PEDAGÓGICO PARA O ENSINO DA EDUCAÇÃO FÍSICA: ESTUDO SOBRE OS PROCESSOS EDUCATIVOS APLICADOS AO ENSINO FUNDAMENTAL I EM DOZE ESCOLAS DE VOTUPORANGA/SP"
Barbara Coimbra Silveira
"Natação Escolar: onde esta você?"
Maíra Loyo Moitas
"?O Yoga como possibilidade de conteúdo nas aulas de Educação Física escolar no Ensino Médio?"
Renato Trombini Vidotto
"A Didatica nas práticas pedagógicas em Educação Física"
Ricardo Teruo Kanawa
"O PAPEL DO ATLETISMO NO CONTEXTO ESCOLAR"
Evilim Priscila Nanni
"INTERVENÇÃO EM NEUROPEDIATRIA E EDUCAÇÃO FÍSICA A Natação como proposta de estimulação precoce preventiva de possíveis déficits no desenvolvimento neuropsicomotor em bebes de zero a vinte e quatro meses de idade"
Camila Borim Tochio
"A visão dos professores de Educação Fisica da rede publica frente ao estágio supervisionado obrigatório nas aulas de Educação Fisica"
Israel Batista Saraiva
"Gestão de recursos e Educação Fisica um estudo de caso"
Thelma Cristina Gonçalves Pereira
"Educação Fisica no Ensino Fundamental 1 e o papel mediador do professor"
Katia Moreira Lopes
"A influencia das Propagandas sobre o Consumo Infantil de Alimentos"
Carla Maria Perceguim Rocco
"O lúdico na formação do educador de Educação Infantil"
Danieli Cristine Vilela
"O interesse precoce das crianças pelas tecnologias de informação:influências na educação"
Rosemeire Geromini Alonso
"Brinquedos e brincadeiras - suas representações simbólicas para crianças da Educação Infantil"
Natalia Aparecida Jorge
"Universidade e Comunidade: a extensão a partir do programa Conexões de Saberes"
Natália Jordão Ferrari
"O Primeiro ano do Ensino Fundamental: um espaço onde a criança vive e convive"
Aline Priscila Boni
"A relação entre a gestão escolar e a prática pedagógica dos professores de Educação Física que atuam nas séries iniciais do Ensino Fundamental"
Reinaldo Mizutani
"Histórias Interativas e Educação Infantil: a importância da expressão corporal das crianças na contação de histórias"
Rosimeire Geromini Alonso
"Influências Televisivas: como a televisão influencia nas expressões corporais da Criança"
Carolina B. G. A. Ferraz
"A mudança do espaço físico na escola: a educação infantil e a expressão corporal dos alunos nas práticas pedagógicas."
Thays Yara Teófilo Borges Campos
"Liberdade Assistida"
João Marcio Barbosa Vinci Lima
"A a identidade do professor de educação física: o olhar da mídia escrita"
Aline Priscila Boni
"As abordagens teórico-metodológicas em Educação Física Escolar: sua utilização nas práticas pedagógicas dos professores na Educação Básica."
Marina D`Abruzzo Paix
"Políticas Públicas: escolarização de 9 anos"
Projeto Madre Cabrini - Formação complementar com a Ed. Física - para a faixa etária dos 7 aos 14 anos, no contra turno escolar.
Projeto desenvolvido no espaço da Igreja de Madre Cabrini na periferia do Município de São Carlos, para crianças de 7 a 14 anos com bases na Educação Física.
Projeto AABB- com crianças em risco social - base em Ed. Fisica - projeto em parceria com a fundação do banco do Brasil - para 120 crianças da periferia.
Projeto Sócio-Educacional com base na Educação Física, para 120 crianças em risco social, de um bairro periférico, em parceria com a Fundação Banco do Brasil FENAB/AABB.
Projeto Dançar - base com a linguagem da dança- crianças, jovens, adolescentes, adultos, provenientes das classes populares, do balet clássico ao hip-hop.
Projeto sócio- educacional para crianças, jovens, adolescentes e adultos, com base na linguagem da dança, desde o balet clássico, afro, sapateado, até o hip-hop.
Projeto PIC - Integrando a comunidade local - base esportes - sempre aos finais de semana para a comunidade local.
Projeto de Integração com a Comunidade, com bases no esporte congregava toda a comunidade de um bairro periférico, aos finais de semana, utilizando o espaço físico da maior escola na região.
Projeto recreação - Formação complementar com Ed. Física- faixa etária dos 7 aos 14 anos no contra-turno escolar.
Projeto com base na Educação Física para 1000 alunos da faixa etária entre 7 e 14 anos de idade, no contra-turno escolar.
Projeto Comunidade - base em esportes no perído noturno para crianças jovens, adolescentes e adultos.
Projeto sócio-educacional para a comunidade de Santa Eudóxia /SP no período noturno, com base no esporte como forma de lazer.
Produção de materiais pedagógicos para o 1º e 2º segmentos do EJA
Produção de materiais pedagógicos para os 1º e 2º segmentos do Ensino Fundamental da Educação de Jovens e Adultos, contemplando os diversos atores da sociedade civil organizada na definição da sua linha filosófica, com vistas à promoção da cidadania e à efetivação de uma educação calcada na realidade e comprometida com as diversidades culturais presentes no país.
Comunidade On Line de Educação Infantil
O presente projeto propõe-se a utilizar o ambiente Web no formato de uma Comunidade On Line de Educação Infantil para a inovação de linguagens referentes à formação inicial e continuada de professores e professoras de Educação Infantil, visando o aprofundamento das questões relativas às aprendizagens dos professores experientes e futuros professores de Educação Infantil, bem como, a geração de propostas de melhoria da qualidade da educação da criança de 0 a 6 anos. A intenção é de que o conjunto das seções que integram esse ambiente virtual possa gerar aprendizagens e, ao mesmo tempo, funcionar como mediadores dessas aprendizagens entre professores, alunos universitários e demais usuários desse sistema, ampliando os espaços de extensão universitária e investigação científica na área de Educação Infantil. Esse objetivo envolve desafios de duas naturezas: o primeiro, refere-se à implementação de ferramentas de aprendizagens individuais e/ou coletivas em um ambiente educativo inovador e diferente dos tradicionais na área de Educação Infantil; o segundo, diz respeito ao uso da Internet, que apesar do seu inegável potencial de acesso e compartilhamento de conhecimentos a qualquer indivíduo, em espaços e tempos ilimitados, oferece ainda dificuldades de seleção, organização e avaliação dos conhecimentos acadêmicos, publicados em uma linguagem técnica que invariavelmente impede a sua assimilação por indivíduos externos à academia, principalmente, os professores, os quais, geralmente, são os focos das pesquisas desenvolvidas na área da Educação que pretendem contribuir para a melhoria da educação no país. A dispersão desses conhecimentos em diferentes fontes e formas de acesso na internet, geralmente, desmotiva, confunde ou deixa perdido em um turbilhão de informações aqueles que desconhecem os seus meandros, excluindo-os desse benefício social e cultural. Para tanto, o referencial teórico que subsidia o projeto refere-se à Teoria Histórico-Cultural.
AS PERCEPÇÕES DE EDUCADORAS DE CRECHE SOBRE A CRISE DO PRIMEIRO ANO
O presente trabalho é parte de uma pesquisa maior, desenvolvida no âmbito da disciplina ?O desenvolvimento cultural da criança na perspectiva Histórico-Cultural: implicações nas práticas educativas?do Programa de Pós-graduação em Educação/ UFSCar, na qual buscamos verificar se as educadoras que atuam na Educação Infantil percebem e como explicam os momentos de crises no desenvolvimento infantil. Para tanto, desenvolvemos a pesquisa em uma creche pública, no município de Araraquara, com profissionais que trabalham com a faixa etária de zero a dois anos de idade. Embora, Vigotsky denomina esse momento de ?Crise do Primeiro Ano?, entendemos que ela não ocorre rigorosamente apenas nessa idade. Utilizamos como instrumento de coleta de dados, entrevistas semi-estruturadas, com cinco educadoras de creche. Como principais resultados pudemos identificar que mesmo sem possuírem uma formação adequada, as educadoras percebem a existência da crise no desenvolvimento das crianças. Os pontos mais relevantes, destacados nas diversas falas das professoras foram os momentos em que as crianças começam a falar e a andar, sendo estas as principais características apontadas na Teoria Histórico-Cultural como crise do primeiro ano.
A PERCEPÇÃO DOS PROFESSORES DE ENSINO FUNDAMENTAL SOBRE A CRISE DOS SETE ANOS.
O objetivo desta pesquisa foi analisar, por meio de respostas obtidas em entrevistas, a concepção dos professores de Ensino Fundamental da rede pública e privada com relação aos comportamentos e às atitudes manifestadas pelos educandos, da faixa etária entre seis e sete anos, durante o seu desenvolvimento no ambiente de ensino-aprendizagem escolar. Este trabalho se constitui de um corpus construído por meio de entrevistas com roteiro semi-estruturado. A compreensão dos dados foi fundamentada à luz dos pressupostos de Vygotski (1996) com relação ao desenvolvimento histórico cultural da criança na fase escolar especificando a crise das idades no decorrer do desenvolvimento da criança. Esta análise foi organizada a partir das seguintes diretrizes: percepção e explicação do processo de periodização do desenvolvimento humano; verificação e análise dos comportamentos e atitudes manifestadas pelos educandos da faixa etária entre seis e sete anos durante o seu desenvolvimento no ambiente de ensino-aprendizagem escolar.
A PERCEPÇÃO DOS PROFESSORES DE EDUCAÇAO INFANTIL SOBRE A CRISE DOS TRÊS ANOS.
Este trabalho é parte de uma pesquisa maior realizada na disciplina ?O desenvolvimento da criança na perspectiva Histórico-Cultural: implicações nas práticas educativas? oferecida pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de São Carlos (UFSCAR), cujo objetivo foi verificar a percepção do professor de educação infantil quanto ao conceito vygotskyano de ?crise? no desenvolvimento da criança. Como procedimento metodológico realizamos entrevistas semi-estruturadas com professores de duas creches, localizadas em universidades públicas da cidade de São Carlos/SP. Embora, Vigotsky denomine ?crise dos três anos?, entendemos que ela não ocorre rigorosamente apenas nesta idade. Para tanto enfocamos nesta pesquisa as características específicas de crianças na faixa etária de três a cinco anos, na perspectiva dos professores. Os resultados preliminares demonstram que os professores apresentam indícios de que percebem algumas mudanças no desenvolvimento de crianças no período de três a cinco anos. Esses professores sinalizam aspectos de crise no desenvolvimento, tais como: a rebeldia e o negativismo. Eles apontam, ainda, dificuldades em trabalhar com crianças que apresentam tais manifestações, bem como, sinalizam a necessidade de conhecerem a estrutura psicológica da criança para definir estratégias metodológicas, capazes de contribuir com desenvolvimento das funções psíquicas da criança.
O DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA NA PERSPECTIVA HISTÓRICO-CULTURAL: A PERCEPÇÃO E EXPLICAÇÃO DOS PROFESSORES SOBRE AS CRISES EM DIFERENTES IDADES.
As três pesquisas que compõem esse projeto estão vinculadas ao grupo do CNPq: ?Núcleo de Estudos e Pesquisas sobre a Escola de Vigotsky? e foram realizadas no âmbito da disciplina: ?O desenvolvimento cultural da criança na perspectiva Histórico-Cultural: implicações para a prática pedagógica?, do Programa de Pós-Graduação em Educação da UFSCar. A prática pedagógica dos professores é uma atividade cultural que, por intermédio de signos, possibilita às crianças se apropriar da cultura em que vivem. Por isso, ela é intencional e mediatizadora, devendo estar sob constante reflexão. Em contrapartida, as relações diárias com as crianças exigem dos professores o aprofundamento do seu conhecimento sobre o desenvolvimento infantil, de forma que possam compreender as atitudes das crianças e ajudá-las a superar os momentos críticos desse desenvolvimento, denominados por Vigotsky de ?crises?. O objetivo que articulou as três pesquisas foi o de analisar se os professores percebem e, como explicam os momentos de crise no desenvolvimento das crianças, com base em suas práticas pedagógicas. O referencial metodológico e de análise dos resultados foi pautado na Teoria Histórico-Cultural, apoiado no método dialético- marxista-leninista. Sua importância configura-se na investigação dos produtos da atividade humana, a partir de um processo de objetivação do subjetivo, penetrando nos pensamentos do homem subjacentes à sua ação.O instrumento de coleta de dados consistiu em entrevistas semi-estruturadas com professores de três faixas de idades: 0 a 2 anos; 3 a 5anos e 6 a 7 anos. Como principais resultados obtivemos que os professores percebem momentos críticos do desenvolvimento das crianças e, as explicações oscilam, ora, em concepções biologicistas de desenvolvimento, ora, em concepções inatistas, atribuindo as crises à criança, à sua personalidade e, até à família. Essas análises preliminares merecem aprofundamento sobre a compreensão dos aspectos subjetivos envolvidos nas práticas.
Conexões de Saberes: diálogo entre a universidade e as comunidades populares
O projeto tem como base ações e execução de metas que valorizam o protagonismo do estudante universitário de origem popular, identificando seus saberes e as principais dificuldades materiais e simbólicas para a sua permanência, de modo a construir uma política nacional de ações afirmativas no âmbito das instituições federais de ensino superior concatenando ensino, pesquisa e extensão. As ações de extensão-ensino-pesquisa, tem como foco os territórios e grupos sociais em situação mais crítica de vulnerabilidade social;Destaca-se, também, que a articulação nacional do Projeto favorece o desenvolvimento de ações com forte potencial para que estas venham a se constituir como políticas públicas de democratização das condições de acesso e permanência na universidade pública.
O desenvolvimento cultural do ser humano: implicações nas práticas pedagógicas
Descrição: Apesar do assunto cultura estar muito presente em textos científicos e no ideário dos professores, ainda nos dias atuais, o ensino dos conteúdos escolares marginaliza as questões culturais. Uma hipótese dessa situação é a falta de instrumentos metodológicos que auxiliem os professores de Educação Básica a conceberem a relevância da reflexão dos aspectos culturais que envolvem suas práticas pedagógicas e suas implicações nas aprendizagens dos alunos, bem como a implementação de práticas alternativas que gerem significados e sentidos para os alunos. A questão de pesquisa orientadora desse projeto configura-se da seguinte maneira: será que e, como, as relações culturais estão presentes nas decisões dos professores de Educação Básica, mediante os problemas que enfrentam no cotidiano pedagógico? Portanto, o objetivo geral será o de aprofundar a compreensão dos aspectos culturais subjetivos envolvidos nas concepções, práticas pedagógicas e decisões metodológicas dos professores a respeito do desenvolvimento humano e suas implicações nos processos de ensino e aprendizagem dos alunos. O referencial teórico a ser utilizado para a coleta e análise dos dados refere-se à Teoria Histórico-Cultural, cujos fundamentos metodológicos estão apoiados no método dialético, da filosofia marxista, que trata das leis mais gerais do desenvolvimento da natureza, da sociedade e do pensamento humano sob duas naturezas: a ontológica e gnosiológica. Dele fazem parte dois sub-projetos: Histórias Interativas e cultura, financiado pela PROEX/UFSCar e Crises das Idades..
A Educação Física na Educação Infantil: formação inicial de professores
Este projeto partiu de uma solicitação da direção da UAC para o desenvolvimento de atividades de Educação Física com as crianças no novo espaço de quadra coberta, a partir da reforma na infra-estrutura.O objetivo geral é vincular as atividades de Ensino,Extensão e Pesquisa na formação de professores de Educação Física com as necessidades de brincadeiras das crianças da UAC, proporcionando aos graduandos a necessária experiência prática na articulação entre teoria e prática. A metodologia terá como base atividades semanais, planejadas conjuntamente entre o coordenador do projeto, as professoras da UAC e os alunos do curso de Educação Física interessados no projeto.
Desenvolvimento Cultural Humano: Formação Continuada de Professores de Educação Infantil - PROEXT
Esse programa envolve projetos de formação de professores com naturezas distintas, mas são interdependentes. O primeiro, comunidade on-line de Educação Infantil, envolve uma população ilimitada porque permite o acesso dos usuários sem distinção de local e horários por intermédio de diferentes ferramentas virtuais que geram estratégias mediadoras e motivadoras de aprendizagens. O segundo, Histórias Interativas e Culturas, envolve a especificidade da prática pedagógica de professores de Educação Infantil, cujo conteúdo principal é a brincadeira como propiciadora e potencializadora de aprendizagens de crianças de 0 a 6 anos, instrumentalizando as práticas pedagógicas dos professores e a expansão do acesso das crianças aos bens culturais produzidos pela humanidade por meio de histórias interativas. Os produtos gerados no segundo projeto complementam e potencializam o primeiro.
Comunidade on line de Educação Infantil
O objetivo é utilizar o ambiente Web para a ampliação da formação inicial e continuada de professores de Educação Infantil, de forma a aprofundar os conhecimentos sobre a complexidade dos processos de aprendizagens profissionais dos docentes, bem como, gerar propostas de políticas públicas de qualidade para a educação da criança de 0 a 6 anos. A intenção é de que o conjunto das seções que integram esse ambiente virtual possa gerar aprendizagens e, ao mesmo tempo, funcionar como mediador das aprendizagens entre os usuários, ampliando os espaços de ensino, extensão universitária e investigação científica na área de Educação Infantil.
A confecção de brinquedos e sua importância nas práticas pedagógicas
Introdução Brinquedos e brincadeiras sempre fizeram parte da cultura humana. Já vimos e estudamos, nas disciplinas Linguagem Corporal I e II os movimentos histórico-culturais relacionados aos brinquedos e que hoje podem ser visualizados em pinturas de artistas plásticos, na arte rupestre, em retratos e em outras manifestações culturais da humanidade. Vimos crianças retratadas, e até mesmo adultos, agindo de forma lúdica em situações de alegria e prazer, às vezes em grupos de mais pessoas ou de uma maneira solitária, mas sempre com o sorriso e outras expressões corporais visíveis que denotam a satisfação humana nessas atividades que envolvem o lúdico. O brinquedo é o retrato vivo da cultura. É a miniaturização das relações sociais que se estabelece em épocas distintas ao longo da história humana por meio da objetivação do mundo em escala menor. Podemos considerar o brinquedo como o retrato fiel da atividade humana chamada trabalho e que permite não só a reflexão histórica da sociedade, mas, também nos permite entender o significado das interações entre o homem e o mundo com a relação de satisfação e de prazer no manuseio e na criação de objetos que refletem a humanidade em seu dia-a-dia. O brinquedo é repleto de significado e sentidos porque extrapola o real em imaginário e propicia, ainda que de maneira miniaturizada ou abstrata, diríamos lúdica, a experimentação, o estar no local e na situação real de forma fantasiosa. Isso faz emergir as relações de prazer e de satisfação humana, estabelece a criação de novas interações e relações do homem com o seu futuro e propicia o planejamento de ações futuras. A criança ao brincar com este objeto cheio de significado e sentido, porque é o mundo em miniatura, mergulha nessas novas relações entre o objeto (brinquedo) e o mundo dos adultos que eles, os brinquedos representam e passa a interagir com a cultura impressa no objeto. Neste sentido sabemos que o objeto (brinquedo) é humanizante e humanizado porque é criação hu
Conexões de Saberes: diálogos entre a universidade e as comunidades populares
O Programa Conexões de Saberes busca fortalecer o protagonismo de estudantes de origem popular em atividades acadêmicas voltadas para a elaboração de diagnósticos, proposições e avaliação de políticas de ações afirmativas de acesso e permanência nas universidades federais, assim como a sua inserção em atividades de ensino/pesquisa/extensão em suas comunidades de origem, ampliando as relações entre a universidade e os moradores de espaços populares, por meio da troca de saberes e fazeres entre esses dois territórios socioculturais.Trata-se, portanto, de implementar políticas que contribuam para a permanência, com sucesso, dos estudantes universitários de origem popular, tanto do ponto de vista das condições materiais quanto do ponto de vista acadêmico, oferecendo orientação para a pesquisa e a extensão, estimulando a produção intelectual e a reflexão sobre a vida universitária, de modo a fortalecer sua auto-estima e seus vínculos com as comunidades de origem.
Comunidade on line de Educação Infantil
O objetivo é utilizar o ambiente Web para a ampliação da formação inicial e continuada de professores de Educação Infantil, de forma a aprofundar os conhecimentos sobre a complexidade dos processos de aprendizagens profissionais dos docentes, bem como, gerar propostas de políticas públicas de qualidade para a educação da criança de 0 a 6 anos. A intenção é de que o conjunto das seções que integram esse ambiente virtual possa gerar aprendizagens e, ao mesmo tempo, funcionar como mediador das aprendizagens entre os usuários, ampliando os espaços de ensino, extensão universitária e investigação científica na área de Educação Infantil.
Cooperação Técnica para a realização das Conferências Estadual e Intermunicipais de Educação - II CONAE - SP
Este projeto tem como objetivo principal coordenar as Conferências: Estadual e Intermunicipais de Educação II CONAE a ser realizada no Estado de São Paulo entre os meses de julho a setembro de 2013 em local a ser definido (um dos locais mais cogitados é o Anhembi na cidade de São Paulo. Partiparão desse ciclo de debates os delegados eleitos por seus pares nas Conferências Intermunicipais que serão realizadas no mês de julho de 2013, no âmbito dos 18 polos do Estado de São Paulo, de maneira a contribuir para as bases estrutural e organizacional da Conferência Nacional de Educação CONAE, a ser realizada no ano vindouro de 2014. A II CONAE-SP tem por objetivos:I ? Mobilizar instituições, entidades e organizações envolvidas com a Educação Básica, a educação profissional e a Educação Superior no Estado de São Paulo para a discussão da temática da Conferência Nacional de Educação;II ? Avaliar a implementação das deliberações da CONAE 2010, analisando os impactos e procedendo às atualizações das propostas para a elaboração de políticas públicas municipais e do Estado de São Paulo;III ? Organizar e sistematizar as propostas oriundas das Conferências Intermunicipais, que contemplarão a realidade local, em conformidade com os eixos temáticos propostos para a CONAE 2014;IV ? Eleger os delegados para a Conferência Nacional de Educação - CONAE 2014;V? Consolidar o processo de institucionalização do FEESP, como instância consultiva de articulação, organização e acompanhamento das políticas educacionais e de efetivação do Plano Nacional de Educação - PNE, do Plano Estadual de Educação - PEE e dos Planos Municipais de Educação - PMEs. Esse evento estadual terá como base, as etapas preparatórias, municipais e intermunicipais,cujo tema principal será o PNE (Plano Nacional da Educação) na articulação do sistema nacional de educação: participação popular, cooperação federativa e regime de colaboração. Eixos temáticos: Eixo I ? O Plano Nacional de Educação e o sistema de educação: organ
Comunidade on line de Educação Infantil
O objetivo é utilizar o ambiente Web para a ampliação da formação inicial e continuada de professores de Educação Infantil, de forma a aprofundar os conhecimentos sobre a complexidade dos processos de aprendizagens profissionais dos docentes, bem como, gerar propostas de políticas públicas de qualidade para a educação da criança de 0 a 6 anos. A intenção é de que o conjunto das seções que integram esse ambiente virtual possa gerar aprendizagens e, ao mesmo tempo, funcionar como mediador das aprendizagens entre os usuários, ampliando os espaços de ensino, extensão universitária e investigação científica na área de Educação Infantil.
Núcleo de estudos e pesquisa sobre a escola de Vigotsky - Neevy.
Esse núcleo se propõe a profundar os conhecimentos sobre a abordagem Histórico-Cultural de Vigotsky,desenvolvendo projetos de extensão e pesquisa sobre os processos de ensino e aprendizagem na Educação Básica, principalmente na educação da criança de 0 a 10 anos. Os objetivos são: proporcionar espaços de reflexão teórica para alunos de graduação e pós-graduação, professores de Educação Básica das redes de ensino, pública e privada, professores de universidades e demais pessoas interessadas; a médio e longo prazo os esforços do núcleo serão voltados às produções de materiais instrucionais, publicações de artigos , dissertações, teses, livros e organização de eventos científicos que abordem aspectos específicos do referencial Histórico-Cultural de Vigotsky. Os procedimentos metodológicos envolvem encontros na universidade e desenvolvimento de projetos de extensão em escolas públicas, totalizando 120 horas nos dois semestres.
Seminário de Projetos de Extensão sobre a Escola de Vigotsky
Esta proposta de segunda edição desse evento já realizado em 2012 tem dois objetivos principais: 1)divulgar os resultados dos projetos de extensão desenvolvidos no Programa Estudos sobre a Escola de Vigotsky - NEEVY, coordenado pelos professores de ambos os departamentos e, 2) proporcionar aprofundamento teórico das questões desenvolvidas nos projetos nas atividades práticas, com a realização de mesa redonda sobre assuntos de interesse dos projetos.
Colonialismo, Democracia e a Formação no Ensino Superior Público: a participação política dos alunos nas comunidades acadêmicas nas Universidades Públicas.
A democratização da Universidade continua sendo um movimento atual no Brasil. O sentido de Universalização que pressupõe uma Educação Pública de qualidade apoiada nos três pilares ensino, pesquisa e extensão é hoje uma forte demanda social, amparada por políticas públicas, pela sociedade de maneira geral e pela plena convicção de se garantir os direitos previstos e elencados na Constituição Brasileira. Há uma despolitização ou uma proletarização docentes e discente que afeta diretamente a participação política do corpo discente nos espaços próprios para o seu exercício com motivações históricas que perpassam pelo colonialismo. Este projeto de pesquisa tem como objetivo investigar os fatores que provocam essa despolitização dentro da comunidade acadêmica principalmente os que afetam e criam culturalmente essa omissão desmedida do corpo discente nas deliberações próprias dos setores da Universidade que garantem o direito de participação de todos.
Entre imigrantes e nativos digitais: a percepção docente sobre as novas tecnologias da informação e comunicação NTIC e o ensino de Educação Física
Investigar como o nível de percepção docente sobre as Novas Tecnologias da Informação e Comunicação se dão no âmbito escolar. Em qual medida o nível de percepção sobre as Novas Tecnologias da Informação e Comunicação (NTIC) do professor ?nativo digital? e do professor ?imigrante digital? influem sobre o uso de recursos tecnológicos nos processos educativos aplicados à Educação Física, e como as possíveis convergências e/ou divergências no nível de percepção apresentado se manifestam no cotidiano escolar e consequentemente na prática docente.
Seminário de Projetos de Extensão sobre a Escola de Vigotsky
O objetivo desse evento é divulgar os resultados dos projetos de extensão desenvolvimentos no Programa Estudos sobre a Escola de Vigotsky, coordenado pelos professores de ambos os departamentos, aos professores de escolas municipais e estaduais parceiras, envolvendo inclusive os próprios professores participantes dos projetos desenvolvidos em parceria. Além disso, o objetivo é proporcionar um aprofundamento teórico das questões desenvlvidas nos projetos nas atividades práticas, com a realização de mesa redonda sobre assuntos de interesse dos projetos.
Desenvolvimento Cultural Infantil: Histórias Interativas e Cultura
Este projeto envolve uma proposta metodológica de interação cultural e educativa para crianças de escolas públicas de classes populares, por meio da criação de histórias e sua sonorização com movimento. O objetivo é desenvolver e implementar uma metodologia de aprendizagem inovadora com crianças de 0 a 10 anos com foco no seu desenvolvimento cultural, a partir do trabalho com bens culturais desconhecidos por elas ou pouco vivenciados no cotidiano de suas vidas e, que promova a participação efetiva da criança no desenvolvimento de sua aprendizagem, bem como a ampliação do acesso a diferentes bens culturais às crianças. O projeto é fundamentado no referencial teórico Histórico-Cultural de Vigotsky e baseada no desenvolvimento das funções psíquicas superiores, a partir das relações da criança com a cultura, por meio de bens culturais. A metodologia pressupõe o diagnóstico junto às crianças sobre os tipos de atividades culturais que desenvolvem fora da escola, quais tipos de bens culturais não têm acesso e, a partir desse procedimento a criação de histórias com sonorização. Esse projeto envolverá alunos de graduação e pós-graduação. Principais eixos articuladores: histórias infantis, música,parâmetros de som, artes cênicas,construção de materiais e sonoplastia. Totalizará 120 horas nos dois semestres.
Curso de especialização em Gestão ambiental
Curso de especialização em gestão ambiental
ENTRE IMIGRANTES E NATIVOS DIGITAIS: A PERCEPÇÃO DOCENTE SOBRE AS NOVAS TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO (NTIC) E O ENSINO DA EDUCAÇÃO FÍSICA
Recentemente uma sociedade influenciada pelo progresso tecnológico digital vê uma dinâmica cada vez maior de interação entre indivíduos e técnicas e/ou tecnologias inovadoras, fala-se então de ?Novas Tecnologias da Informação e Comunicação? (NTIC) aplicadas ao ensino. Computadores, tabletes, lousas interativas digitais, internet, wireless, e outros produtos advindos deste fenômeno se configuram em um novo paradigma educacional. Este estudo visa relacionar a formação docente mediada pelos recursos tecnológicos digitais e sua prática educativa.
Comunidade on line de Educação Infantil
O objetivo é utilizar o ambiente Web para a ampliação da formação inicial e continuada de professores de Educação Infantil, de forma a aprofundar os conhecimentos sobre a complexidade dos processos de aprendizagens profissionais dos docentes, bem como, gerar propostas de políticas públicas de qualidade para a educação da criança de 0 a 6 anos. A intenção é de que o conjunto das seções que integram esse ambiente virtual possa gerar aprendizagens e, ao mesmo tempo, funcionar como mediador das aprendizagens entre os usuários, ampliando os espaços de ensino, extensão universitária e investigação científica na área de Educação Infantil.
Comunidade on line de Educação Infantil
O objetivo é utilizar o ambiente Web para a ampliação da formação inicial e continuada de professores de Educação Infantil, de forma a aprofundar os conhecimentos sobre a complexidade dos processos de aprendizagens profissionais dos docentes, bem como, gerar propostas de políticas públicas de qualidade para a educação da criança de 0 a 6 anos. A intenção é de que o conjunto das seções que integram esse ambiente virtual possa gerar aprendizagens e, ao mesmo tempo, funcionar como mediador das aprendizagens entre os usuários, ampliando os espaços de ensino, extensão universitária e investigação científica na área de Educação Infantil.
Rodas de Conversa Interdisciplinares entre Educação e Ciências na Contemporaneidade
Roda de Conversa via Google Meet pública com temas abrangentes da Educação tendo como pano de fundo a pandemia de 2020. PROEX - 23112.008467/2020-98.
Competência e Inovação para Liderança e Trabalho em Equipe
Curso a distância de 48 horas via plataforma moodle/EAD para público em geral. PROEX/UFSCar proc. 23112.104.487/2019-55
Desenvolvimento Cultural Infantil: Histórias Interativas e Cultura
Este projeto envolve uma proposta metodológica de interação cultural e educativa para crianças de escolas públicas de classes populares, por meio da criação de histórias e sua sonorização com movimento. O objetivo é desenvolver e implementar uma metodologia de aprendizagem inovadora com crianças de 0 a 10 anos com foco no seu desenvolvimento cultural, a partir do trabalho com bens culturais desconhecidos por elas ou pouco vivenciados no cotidiano de suas vidas e, que promova a participação efetiva da criança no desenvolvimento de sua aprendizagem, bem como a ampliação do acesso a diferentes bens culturais às crianças. O projeto é fundamentado no referencial teórico Histórico-Cultural de Vigotsky e baseada no desenvolvimento das funções psíquicas superiores, a partir das relações da criança com a cultura, por meio de bens culturais. A metodologia pressupõe o diagnóstico junto às crianças sobre os tipos de atividades culturais que desenvolvem fora da escola, quais tipos de bens culturais não têm acesso e, a partir desse procedimento a criação de histórias com sonorização. Esse projeto envolverá alunos de graduação e pós-graduação. Principais eixos articuladores: histórias infantis, música,parâmetros de som, artes cênicas,construção de materiais e sonoplastia.
Cargo / Enquadramento: Outro- professor ACT - contratação temporária
Vínculo: OUTRO (20h semanais)
Aulas de Educação Física no Ensino Fundamental
Cargo / Enquadramento: Outro - supervisor de pesquisa de campo
Vínculo: OUTRO (40h semanais)
Contrato de prestação de serviços
Cargo / Enquadramento: Outro - chefe de divisão de recreação e espor
Vínculo: CELETISTA (40h semanais)
Coordenador da Educação Físical e projetos com as classes populares da Rede Municipal de Ensino.
Cargo / Enquadramento: Professor Associado
Vínculo: SERVIDOR_PUBLICO (40h semanais)
Departamento de Metodologia de Ensino, atualmente professor associado 02 . Diretor de Mobilidade Acadêmica na SRINTER/UFSCar, Chefe do Departamento de Pedagogia da Terra, chefe do departamento de Metodologia de Ensino DME. | Dedicação Exclusiva (DE)
Cargo / Enquadramento: Chefe de Departamento
Vínculo: SERVIDOR_PUBLICO
Dedicação Exclusiva (DE)
Vínculo: Membro de comitê assessor
Delibera e coordena as politicas publicas sobre a extensão Universitária do grupo com cerca de 28 universidades dos países: Argentina,Bolivia, Brasil, Chile, Paraguai e Uruguai
Vínculo: Membro de comitê assessor
Coordena e delibera sobre politicas publicas em pós-graduação para as 32 universidades membro da Argentina, Bolívia, Brasil, Chile, Paraguai e Uruguai.
Cargo / Enquadramento: Diretor de Mobilidade Acadêmica
Vínculo: SERVIDOR_PUBLICO
Mobilidade docente e discente | Dedicação Exclusiva (DE)
Vínculo: Membro de comitê assessor
Assessoramento ao Conselho de Extensão COEX
Vínculo: Membro de corpo editorial
Educação Física
Bacharelado Em Ciências Jurídicas
Profº Damásio E. de Jesus
Educação
Título: "O professor de Educação Física e a produção de saberes em sua prática pedagógica"
Educação
Título: "Projeto Sócio Educacional: a reflexão sobre os fundamentos do seu sucesso a partir da Ação Comunicativa, o significado e sentido e a metodologia"
Universidade de Coimbra
Candidato(a): Fabiana Aparecida de Moraes
"A mediação pedgógica como elemento potencializador do processo de aprendizagem e desenvolvimento infantil"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Abel Gustavo Garay González
"Bases Conceituais da Teoria Histórico-Cultural: implicações nas práticas pedagógicas"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Bruna Camilo Turi
"Tracking da atividade física: Estudo de impacto sobre a ocorrência de hipertensão arterial em adultos"
Universidade Estadual Paulista Julio de Mesquita Filho campus Bauru
Candidato(a): Abel Gustavo Garay González
"A relação dialética entre o ensino e a aprendizagem a partir da Teoria Histórico-Cultural"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Andrea Carolina Lopes de Aguilar
"Estudo sobre os problemas de infraestrutura e políticas públicas para escolas que atendem aos sujeitos rurais no município de distrito de São Carlos"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Paula da Silva
"A formação das educadoras e educadores dos movimentos sociais de luta pela terra: uma análise da primeira turma de Pedagogia da Terra da UFSCar"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Priscila Vandrea Camargo Duarte
"PLATAFORMA KHAN ACADEMY: UM ANÁLISE DE SUAS POTENCIALIDADES NA VISÃO DE PROFESSORES DO ENSINO FUNDAMENTAL I DE UM MUNICÍPIO DO INTERIOR DE SÃO PAULO"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Junio Pereira Virto de Oliveira
"Grupos operativos a construção do conhecimento mediante uma relação dialógica"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Junio Pereira Virto de Oliveira
"As tecnologias digitais da informação e comunicação TDICS como ferramentas de integração no curriculo escolar para alunos de período integral"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Alimiro Alves de Abreu
"Educação entre Grades: um estudo sobre educação penitenciária no Amapá"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Darwin Ianuskiewtz
"Em busca da Imagem corporal:análise da representação que o jovem universitário tem sobre o seu corpo"
Universidade Estadual Paulista
Candidato(a): Selva Maria Guimarães Barreto
"As Condições subjetivas e objetivas do trabalho docente no processo de inclusão de crianças na Educação Infantil: uma análise sob a perspectiva da Defectologia de Vigotsky"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Renato Ribeiro Daltro
"Movimentos Sociais, Reforma Agrária e escolaridade: o caso dos alunos do projeto CETA na Bahia"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Anderson Bençal Indalécio
"Infância Contemporânea: análises sobre a relação entre cultura digital,cultura lúdica infantil e conhecimento docente"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Renato Ribeiro Daltro
"Movimentos Sociais, Reforma Agrária e escolaridade: o caso do projeto CETA na Bahia"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Junio Pereira Virto de Oliveira
"As tecnologias digitais da informação e comunicação TDICS como ferramentas de integração no curriculo escolar para alunos de período integral"
Candidato(a): Tânia Mara Samezima
"O que pensam os professores sobre a sua interação com um ambiente virtual que discuta a Educação Infantil?"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Beatriz de Cássia Boriollo
"A contribuição do Planejamento na Educação Infantil como instrumento para o desenvolvimento reflexivo da prática docente"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Amine Quintas Corrêa
"A conferencia mundial sobre educação para todos e suas influências na política nacional de Educação Infantil: considerações a respeito dasw necessidades de apremndizagem infantis, segundo a teoria Histórico-cultural"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Gustavos Martins Picolo
"Manifestações preconceituosas nos jogos infantis"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Andréia Cristina dos Santos
"O Brincar na Educação Infantil: como os professores da pré-escola concebem e inserem o brincar na sua prática cotidiana"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Natália Lúcia Mattioli
"A Brincadeira das crianças pequenas com os objetos: as possíveis intervenções do adulto para o desenvolvimento de aprendizagens com significado"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Muriel Zepon
"Diálogos de Crianças de Pré-escola na confecção de brinquedos: uma análise na perspectiva histórico-cultural"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Aline Emblick Martins
"Condições de vida e trabalho e necessidades formativas de familiares de estudantes de uma escola municipal de Ensino Básico de periferia urbana de São Carlos"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Tatiana Santa Rosa
"Freinet e a Educação Infantil: a organização dos espaços escolares"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Andréa Carolina Lopes de Aguilar
"Educação no e do Campo: muito mais que luta, uma nova proposta educacional"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Ana Tatiana Staine Cardoso Gobato
"As propostas do movimento de trabalhadores rurais sem terra (MST) para a educação do campo: há a necessidade de uma específica?"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Moniele Rocha de Souza
"Apreciação Musical na escola: uma pesquisa-ção sobre o processo de ensino e aprendizagem de música com alunos da Educação Complementar"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Gustavo Fonseca Viterbo
"A inclusão de crianças autistas nas aulas de educação física da rede regular de ensino: uma revisão de literatura"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Valmir Henrique Stocco
"Cúrriculo da Secretaria de Educação do Estado de São Paulo: uma análise do Caderno do Professor de Educação Física no município de São Carlos"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Vanessa Pereira Nordi
"Vem ser Feliz: A necessidade de consumo imposta pela mídia e pela sociedade às crianças"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Anita Brum Marostgan
"Cadernos do Estado (des) construção do conteúdo da Educação Fisica e da prática pedagógica do professor"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Pedro Henrique Carbone Vidotti
"Educação Física em uma escola uruguaia: interpretações a partir de em estudo etnográfico"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Elóra Paula dos Santos
"?Ensino Médio: (DES) INTERESSE DE ALUNOS E PROFESSOR(A) NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA?."
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Letícia Alana Ferrari
"O Futuro Professor de Educação Física e sua Religiosidade"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Fabiana Aparecida de Moraes
"A importância das brincadeiras no desenvolvimento infantil"
Universidade Federal de São Carlos
XIX Congresso de Iniciação Cientifica da Universidade Federal de São Carlos UFSCar - CIC
Apresentação: "A Influencia das Propagandas sobre o Consumo Infantil de Alimentos"
V Congresso de Professores Pesquisadores da UNIFEV
Apresentação: "Educação Física e Novas Tecnologias da Informação e Comunicação (NTIC: atitudes de professores imigrantes e nativos digitais frente aos recursos tecnológicos aliados à prática docente"
no I Colóquio Internacional no Campo Histórico-Cultural: Diálogos Educacionais II Encontro Regional de Grupos de Pesquisa no Campo Histórico- Cultural
Apresentação: "NEEVY - Nucleo de estudos e pesquisa sobre a escola de Vigotsky"
I Congresso Regional de Educação de Pessoas Adultas - CREPA
Apresentação: "I Congresso Regional de Educação de Pessoas Adultas - CREPA"
2º Congresso Brasileiro de Extensão Universitária: 3º Encontro Nacional de Avaliação Institucional de Extensão Universitária
Apresentação: "2º Congresso Brasileiro de Extensão Universitária"
Fórum Nacional em defesa da Escola Pública Educação, Democracia e Qualidade Social
Apresentação: "5º Congresso Nacional de Educação"
8º Congresso de Educação Física e Ciências do Desporto dos Paises de Língua Portuguesa - Faculdade de Motricidade Humana
Apresentação: "8º Congresso de Educação Física e Ciências do Desporto dos Paises de Língua Portuguesa - Faculdade de Motricidade Humana"
IIº CONGRESSO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO FÍSICA
Apresentação: "IIº CONGRESSO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO FÍSICA"
Congresso de pós-graduação da UFSCar
I Congresso de Educação Infantil: a hora e a vez da professora de Educação Infantil
VI Encontro Iberoamericano de Educação, 2011.
Apresentação: ". Internet um espaço de interação ou mediação na formação de docentes de Educação Infantil."
the 20th EECERA conference: ?KNOWLEDGE AND VOICE IN EARLY CHILDHOOD: who knows, who speaks, who listens?
Apresentação: "Interactive Histories and Culture"
Reunião Anual da SBPC (67ª : 2015 : São Carlos).
Apresentação: "Educação Física e Novas Tecnologias da Informação e Comunicação (NTIC: atitudes de professores imigrantes e nativos digitais frente aos recursos tecnológicos aliados à prática docente."
III Colóquio de Ensino Desenvolvimental: vida, pensamento e obra dos principais representantes russos
Apresentação: "Ensino desenvolvimental e educação: ?L. F. Obukhova e A. Z. Zak"
II Jornada de Extensión AUGM: Educación para los Derechos Humanos
I Congresso Internacional sobre a Teoria Histórico-Cultural e 11ª Jornada do Nucleo de Ensino de Marilia 11ª
Apresentação: "Historias Interativas e Cultura: uma possibilidade de pratica pedagógica transformadora na Educação Infantil"
I Congresso Internacional sobre a Teoria Histórico Cultural e 11ª Jornada do Núcleo de Ensino de Marilia
Apresentação: "Comunidade on line de Educação Infantil"
Congresso Paulista de Extensão
Apresentação: "'Histórias Interativas e Cultura: uma experiência metodológica de atuação pedagógica com crianças do Ensino Fundamental'"
Congresso Paulista de Extensão
Apresentação: "Compartilhe Experiências - Comunidade de Educação Infantil: uma ferramenta de discussão, interação e aprendizagem de professores."
XVI Congresso de Iniciação Científica UFSCar
Apresentação: "As abordagens teórico-metodológicas em Educação Física escolar: sua utilização nas práticas pedagógicas dos professores na Educação Básica"
XIV Ensontro Nacional de Didática e Prática de Ensnio ENDIPE
Apresentação: "A Percepção dos Professores de Ensino Fundamental sobre a Crise dos Sete Anos"
Congresso de Leitura do Brasil - 17º COLE
Apresentação: "Comunidade on-line de Educação Infantil: os desafios e conquistas da leitura em ambiente virtual"
XIV ENCONTRO NACIONAL DE DIDÁTICA E PRÁTICA DE ENSINO - ENDIPE
Apresentação: "As Percepções de Educadoras de Creche Sobre a Crise do Primeiro Ano"
XIV Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino - ENDIPE
Apresentação: "A Percepção dos Professores de Educação Infantil sobre a Crise dos três anos"
Seminário sobre o Observatório Nacional FONAPRACE
Apresentação: "Observatório FONAPRACE"
III SEMPE - Seminário de Metodologia de Projetos de Extensão
V Seminário de Educação Física Escolar - Avaliação em Educação Física Escolar,
Apresentação: "V Seminário de Educação Física Escolar - Avaliação em Educação Física Escolar,"
I Seminário de Dissertações e Teses do Programa de Pós-Graduação em Educação
II Seminário Nacional do Programa Conexões de Saberes: Diálogos entre a universidade e as comunidades populares
Apresentação: "Ações Afirmativas nas IES: Por uma agenda propositiva de democratização do acesso e de permanência qualificada na universidade pública"
VI Seminário de Metodologia para Projetos de Extensão -SEMPE
Apresentação: "Estudos sobre a Escola de Vigotsky: metodologia colaborativa de formação inicial e continuada de professores"
I Seminário de Grupos de pesquisa sobre crianças e infâncias: tendências e desafios contemnporâneos - 1º GRUPECI
Apresentação: "O desenvolvimento da criança na perspectiva histórico-cultural: a percepção e explicação dos professores sobre as crises em diferentes idades"
I Seminário de Grupos de Pesquisa sobre crianças e infâncias: Tendências e Desafios Contemporâneos - 1º GRUPECI
Apresentação: "O desenvolvimento Cultural do ser humano: implicações nas práticas pedagógicas"
I Seminário de Grupos de Pesquisa Sobre Crianças e Infâncias: Tendências e Desafios Contemporâneos
Apresentação: "A brincadeira no desenvolvimento infantil"
I Seminário de grupos de Pesquisa sobre Crianças e Infâncias: tendências e desafios Contemporâneos - 1º GRUPECI
Apresentação: "Comunidade on line de Educação Infantil"
Curso de Licenciatura em Música/Educação Musical - Encontros - Tópicos em Educação, Cultura e Sociedade
Apresentação: "Projeto Sócio-Educacional: reflexôes sobre seu sucesso na perspectiva histórico-critica (Jurgen Habermas, Paulo Freire e Leontiev)"
V Encontro de Pesquisa em Educação da Região Sudeste Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação Forum de Coordenadores de Pós-Graduação em Educação
Apresentação: "V Encontro de Pesquisa em Educação da Região Sudeste Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação Forum de Coordenadores de Pós-Graduação em Educação"
II Semana de Estudos em Educação Física e Motricidade Humana - ?NOVOS OLHARES EM EDUCAÇÃO FÍSICA?
VI Encontro Iberoamericano de Educação, 2011.
Apresentação: "A importância do registro da prática pedagógica com crianças de zero a três anos"."
VI Encontro Iberoamericano de Educação, 2011.
Apresentação: "As transformações metodológicas nas práticas pedagógicas dos professores que atuam na Educação Infantil: uma perpectiva histórico-cultural"
The Postdoc Day 2015
II Colóquio Internacional Ensino Desenvolvimental: vida,pensamento e obra dos principais representantes russos
Apresentação: "Ensino Desenvolvimental e psicologia histórico-cultural: A.Makarenko; V.S. Mukhina; M.I. Majmutov e A.A. Leontiev."
Encontro Regional do International Council on Education for Teaching ICET
Apresentação: "Grupo de Estudo: A Escola Aberta para o mundo que a cerca: A Universidade como mediadora"
1º Encontro dos Profissionais de Educação Infantil
IX Encontro de Pesquisa em EDucação da Região Sudeste
Apresentação: "O desenvolvimento cultural do ser humano: implicações nas práticas educativas"
Sétima Jornada Científica da UFSCar
Apresentação: "AS ABORDAGENS TEÓRICO-METODOLÓGICAS EM EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR: SUA UTILIZAÇÃO NAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS DOS PROFESSORES NA EDUCAÇÃO BÁSICA."
Mini-curso - Relações entre Formação e Atuação Docente
Apresentação: "mini-curso - relações entre formação e atuação docente"
Colóquio de Pesquisa Qualittiva em Motricidade Humana
Fórum Mundial de Educação ? Educação e Transformação: a educação pública na construção de um outro mundo possível
Apresentação: "Fórum Mundial de Educação ? Educação e Transformação: a educação pública na construção de um outro mundo possível"
Mini-curso SOCIOLOGIA DA GRANDE BURGUESIA: experiências e reflexões sobre uma metodologia qualitativa
Grupo de estudo da Escola de Frankfurt Habermas
Apresentação: "Grupo de estudo da Escola de Frankfurt Habermas"
Nucleo de Estudos sobre a Escola de Vigotsky
Apresentação: "Nucleo de Estudos sobre a Escola de Vigotsky NEEVY"
Grupo de Estudos Escola de Frankfurt Habermass
Apresentação: "Grupo de Estudos escola de Frankfurt Habermass"
IV Reunión anual Comision permanente de Extension Universitaria
Apresentação: "Experiencias Latinoamericanas en vinculación"
Mestre
2001Universidade Federal de São Carlos
Doutor
2005Universidade Federal de São Carlos
Pós Doutor
2015Centro de Estudos Sociais - CES - Universidade de Coimbra - Portugal
Educação Física
Educação
Subárea: Metodologia de Ensino
Educação
Subárea: Ensino-Aprendizagem
Educação
Subárea: Didática
Educação
Subárea: Metodologia de Ensino
Especialidade: Prática de Ensino e Estágio Supervisionado
Educação
Subárea: Direito à Educação