Isadora Valencise Gregolin
IFDNomes em Citação: GREGOLIN, I. V.; VALENCISE GREGOLIN, ISADORA; GREGOLIN, ISADORA VALENCISE
Departamento de Metodologia de Ensino / Formação Docente
É professora Titular junto ao Departamento Interdisciplinar de Formação Docente da UFSCar. Já atuou como Chefe de Departamento (de 2009 a 2012), foi Coordenadora do curso de Mestrado do Programa de Pós-Graduacão Profissional em Educação-PPGPE (de 2013 a 2017), Coordenadora da área de Letras do PIBID-UFSCar (de 2010 a 2017), Coordenadora do Programa de Licenciaturas Internacionais-PLI/Universidade de Aveiro (de 2016 a 2020), coordenadora institucional do Programa Residência Pedagógica (de 2020 a 2024) e coordenadora institucional do PIBID (de 2024 a 2026). Desde 2018 é coordenadora do Núcleo de Línguas- IsF na UFSCar. Atualmente é Coordenadora Nacional de Espanhol da Rede Andifes Idiomas sem Fronteiras. Pesquisa e orienta na área de Lingüística Aplicada, principalmente com formação de professores de línguas a partir dos seguintes temas: a) formação de professores de espanhol; b) processos de ensino e aprendizagem de língua espanhola com uso de tecnologias digitais; c) ensino de línguas estrangeiras e internacionalização.
Análise cronológica da produção científica, intelectual e formação de recursos humanos ao longo dos anos.
Evolução da Produção por Categoria (Histórico Anual)
2000 - 2026Distribuição por Categoria
140 itens
73 concluídas, 5 em andamento
Cruzamento entre os artigos publicados pelo docente, as revistas científicas e as bases internacionais de indexação.
Web of Science
Scopus
Trabalhos por Base de Indexação
Distribuição dos artigos publicados pelo docente nas bases de dados indexadoras.
Evolução Temporal da Indexação por Base (2000–2026)
Histórico comparativo do número anual de artigos publicados em periódicos indexados.
Pesquisadores e docentes com maior volume de trabalhos e produções em parceria
Cadastradas pelo autor nos artigos e produções no Lattes
Sintagmas e conceitos mais recorrentes nos títulos
Tecnologias e metodologias para o ensino de línguas: Percursos práticos e reflexivos
Concepções de internacionalização no Instituto Federal de São Paulo (IFSP): uma análise documental
Tecnologias digitais no ensino de espanhol: desafios durante as aulas remotas e presenciais
Formação de professores de língua espanhola e artes em um Laboratório Interdisciplinar Online (LION)
A importância da competência digital: o ensino de língua espanhola no contexto pandêmico
Web of Science
COMPLETO
Reflexiones y experiencias narrativas: algunas perspectivas para la formación de profesores de español
Internacionalização na Rede Federal Tecnológica: uma análise das ações previstas na política de internacionalização do Instituto Federal de São Paulo (IFSP)
Contribuições do Programa Residência Pedagógica à formação inicial de futuros professores de línguas: aspectos da parceria colaborativa
A língua portuguesa como objeto de ensino no Brasil
Scopus Web of Science Impactos das redes sociais nas práticas linguísticas: (re)pensando atividades para o ensino de estratégias de cortesia em língua espanhola
Letramento crítico: uma proposta de abordagem para o ensino de língua espanhola
Tecnologias para inverter a sala de aula: possibilidades do Currículo + para o ensino de língua espanhola em São Paulo
Aspectos teórico-metodológicos das práticas de escrita de portfólios: potencialidades para a formação de professores de línguas
Algumas percepções sobre a relação língua e cultura em propagandas de escolas de idiomas
Especificidades do Ensino de Línguas para Fins Específicos: o espanhol para negócios no Brasil
Scopus
COMPLETO
Livro didático e consumismo: monumentalização ou mercantilização discursiva?
O discurso sobre o trabalho no Brasil: apagamentos e cristalização de sentido
Novas tecnologias na sala de aula: (re)construindo conceitos e práticas
Linguagem, educação, virtualidade: experiências e reflexões
A verticalização de políticas e práticas de internacionalização nos currículos de Letras e a formação inicial de professores de idiomas na contemporaneidade: desafios e possibilidades
Planejamento linguístico: um processo coletivo voltado para a materialização da política linguística da instituição
Formação de professores de línguas para a internacionalização: perspectivas à luz das contribuições do IsF
Uso de tecnologias digitais para o ensino de língua espanhola no IL da UFSCar: importância das atividades síncronas para o engajamento dos alunos
Internacionalização e Gestão de Espanhol Língua Estrangeira no âmbito do Programa Idiomas sem Fronteiras
Uso emergencial de tecnologias digitais: perspectivas pós-pandemia para o ensino e aprendizagem de línguas
Materiais didáticos para o desenvolvimento de competência comunicativa intercultural em língua espanhola: possibilidades e desafios no contexto do IsF
La integración de tecnologías en la enseñanza de español como lengua extranjera: algunos planteamientos
Processo de formação de professores de línguas com uso de portfólio: experiências do PIBID-Letras da UFSCar
Arriscando-se na escrita
Sentidos sobre a docência no PIBID-UFSCar: potencialidades dos portifólios na formação de professores de línguas.
Momentos e espaços formativos para a docência: impactos do PIBID para o desenvolvimento da prática reflexiva de professores de línguas
Língua espanhola em diferentes espaços da escola: experiências e reflexões no âmbito do PIBID UFSCar.
A Formação Inicial de Professores de Línguas: Ações Virtuais Colaborativas para a Articulação Teoria-Prática-Reflexão
A Iniciação à Docência e a Relação Universidade-Escola: desafios de uma parceria
Praticas de ensino de lingua espanhola na web: tecnologias dentro (e fora) da sala de aula
Escrita de portifolios e reflexos sobre a docencia na area de Letras do PIBID-UFSCar
Entornos virtuales de aprendizaje: un curso de español para brasileños
Compreensão leitora de infográficos digitais: estratégias colaborativas em um curso virtual de língua espanhola
Dilemas e desafios na parceria universidade-escola: em busca de estrategias para o ensino
(Re) pensando estratégias para o ensino de línguas: experiências compartilhadas entre professores e licenciandos em Letras
Inovações no uso de recursos tecnológicos em cursos de língua estrangeira
ConcepçÃo, design e ferramentas de um ambiente virtual colaborativo de ensino-aprendizagem de língua espanhola
O trabalho dignifica o homem: apagamentos e cristalizações de sentido
Como é gostoso o meu português
Mal-estar da civilização consumista
O direito ao consumo nos tempos modernos
Nada melhor do que não fazer nada
Demandas e desafios atuais para a formação de professores de línguas: possíveis relações entre teorias e práticas nos estágios on-line
Políticas linguísticas e políticas de internacionalização: características e demandas dos institutos federais.
Planejamento linguístico: um processo coletivo voltado para a materialização da política linguística da instituição
Contribuições do Idiomas sem Fronteiras para os cursos de Letras: demandas e desafios atuais para a formação de professores de línguas.
Impactos de um intercâmbio na formação de futuros professores de línguas: relatos de experiência de dois estudantes de Letras/UFSCar na Universidade de Aveiro pelo PLI-CAPES
Das teorias às práticas de ensino: contribuições do IsF UFSCar para a formação de professores de espanhol.
Tecnologías digitales en contextos de enseñanza y aprendizaje de español como lengua extranjera en Brasil: nuevos modelos didácticos
Aspectos teórico-metodológicos das práticas de escrita de portfólios: potencialidades para a formação de professores de línguas.
Portifólios colaborativos e construção de processos reflexivos sobre a docência
Experimentando estratégias para o ensino de línguas: o PIBID UFSCar como espaco para (re)construcao de praticas reflexivas
O portifólio como espaco para (re)construcao de práticas reflexivas na formacão docente
Vivenciando e avaliando estratégias para o ensino de línguas
O uso de histórias em quadrinho no ensino-aprendizagem de língua portuguesa e espanhola no âmbito do PIBID-UFSCar
O trabalho com gêneros a partir de sequências didáticas: potencialidades de uma metodologia.
Experiências e práticas de linguagem em sala de aula: formacão docente e identidade profissional
Design e implementacão de um curso colaborativo de espanhol: possibilidades e limites
O PIBID-UFSCar como espaco para (re)construcao de práticas reflexivas na área de Letras
Uso de entornos virtuales en la formación de profesionales en los ámbitos de turismo y de enseñanza-aprendizaje de lengua
Uso de ambientes virtuais no ensino de línguas: novas demandas de formação
Compreensão leitora de infográficos digitais: estratégias colaborativas em um curso virtual de língua espanhola
Uso de TIC`s em cursos de língua espanhola: novas demandas de formação
La enseñanza de lengua española a través de la web: aspectos metodológicos del diseño de cursos
Resumos que ampliam conhecimento: uma experiência de formacão compartilhada entre licenciando e professor da educacão básica
Re)Pensando Estratégias Para o Ensino de Língua: experiências compartilhadas entre professores e licenciandos em Letras
Experiências compartilhadas no ensino de práticas de linguagem na aula de língua materna
Construindo uma identidade textual com os alunos: uma experiência de formacão compartilhada entre licenciando e professor da educacão básica
(Re) pensando o ensino de língua na escola pública: experiência compartilhada
Virtual learning environment: a turism spanish course for brazilian students
Interação em cursos de língua a distância: estratégias motivacionais utilizadas na plataforma Moodle
Curso de extensao semi-presencial novas tecnologias na sala de aula de linguas: relato de experiencias e desafios
Exploracao didatica do ambiente virtual Moodle no ensino-aprendizagem de linguas: estrategias motivacionais utilizadas em forum online
Desenvolvimento de curso a distancia de lingua espanhola dirigido a deficientes visuais eficacia e limites no uso do DOS VOX e do NVDA
Estratégias motivacionais em cursos de língua espanhola: (re) pensando a interacão na plataforma Moodle
Diseño de cursos de lengua española con Moodle: nuevos entornos para enseñar y aprender
Aplicación de TICS en la enseñanza-aprendizaje de lengua extranjera: curso ?español para turismo
Processos de comunicação em fóruns da internet
Discurso, memória e identidade: diálogos entre a imagem, a palavra e o som
Processos interativos de comunicacão em contextos digitais
Metodologia de ensino de línguas estrangeiras: aspectos discursivo-culturais do ensino-aprendizagem de língua espanhola em contexto brasileiro
Aspectos interculturais da interação português-espanhol: a cordialidade brasileira em contextos de negócios
A cordialidade brasileira nos contextos de negócios em língua espanhola
Problemáticas do ensino de línguas para fins específicos: o espanhol para negócios em contexto brasileiro
Problemáticas do ensino de línguas para fins específicos: o caso do espanhol para negócios no Brasil
O espanhol dos negócios no Brasil: particularidades do ensino para fins específicos
Especificidades do ensino de línguas para fins específicos: o espanhol dos negócios no Brasil
O espanhol dos negócios no Brasdil: especificidades do ensino para fins específicos
Concepções linguisticas no ensino de espanhol para fins específicos
O trabalho voluntário na mídia: código de governamentabilidade dos indivíduos
O papel dos estereótipos na busca pela identidade trabalhista brasileira
Cantou? Agora dance . o trabalho como um tecido de sentidos
O Discurso sobre o Trabalho no Brasil: apagamentos e cristalizações de sentido
O trabalho dignifica o homem: formações discursivas e representações do trabalhador no Brasil
Cantou? Agora dance: o trabalho como tecido de sentidos
Discurso e história: análise discursiva de textos que edificaram a história do trabalho no Brasil
O discurso sobre o trabalho no Brasil: apagamentos e cristalizacoes de sentidfos
Análise Discursiva de Textos que Edificaram a História do Trabalho no Brasil
Discurso e História: Análise Discursiva de Textos que Edificaram a História do Trabalho no Brasil
Memórias que Edificam a História do Trabalho no Brasil
Colaborador do Banco Nacional de Itens do INEP/MEC
Colaborador do Banco Nacional de Itens do INEP/MEC
Elaboração de prova de proficiência (inglês e espanhol) para Programa de Pós-Graduação Profissional em Educação.
Elaboração de prova de proficiência (inglês e espanhol) para Programa de Pós-Graduação Profissional em Educação.
Elaboração de prova de proficiência (inglês e espanhol) para Programa de Pós-Graduação Profissional em Educação.
Especialista credenciada à Rede ANDIFES-IsF (Espanhol)
Elaboração de prova de proficiência (inglês e espanhol) para Programa de Pós-Graduação Profissional em Educação
Parecer para Revista Eletrônica de Educação (São Carlos) ? Reveduc (IISSN 1982-7199)
Parecer para Revista CADERNOS DE PESQUISA
Parecer para revista Alfa: Revista de Linguística, (ISSN: 1981-5794)
Elaboração de prova de proficiência (inglês e espanhol) para Programa de Pós-Graduação Profissional em Educação
Parecer para revista Alfa: Revista de Linguística, (ISSN: 1981-5794)
Parecer para Revista Estudos Linguísticos (ISSN 1413-0939),
Parecer para Revista Estudos Linguísticos (ISSN 1413-0939),
Elaboração de prova de proficiência (inglês e espanhol) para Programa de Pós-Graduação Profissional em Educação
Elaboração de prova de proficiência (inglês e espanhol) para Programa de Pós-Graduação Profissional em Educação
Planejamento do curso 'Competências interculturais em contextos acadêmicos de língua espanhola'
Elaboração de prova de proficiência (inglês e espanhol) para Programa de Pós-Graduação Profissional em Educação
Colaborador do Banco Nacional de Itens do INEP/MEC
Elaboração de prova de proficiência (inglês e espanhol) para programa de Pós-Graduação Profissional em Educação
Representante da área de Língua Espanhola do ESF (Espanhol sem Fronteiras)
Colaborador do Banco Nacional de Itens do INEP/MEC
Coordenação de Comissão de Especialistas em Língua Espanhola para avaliação de sites - ESF (Espanhol sem Fronteiras)
Elaboração de prova de proficiência (inglês e espanhol) para programa de Pós-Graduação Profissional em Educação
Colaborador do Banco Nacional de Itens do INEP/MEC
Elaboração de prova de proficiência (inglês e espanhol) para programa de Pós-Graduação Profissional em Educação
Colaborador do Banco Nacional de Itens do INEP/MEC
Elaboração de prova de proficiência (inglês e espanhol) para programa de Pós-Graduação Profissional em Educação
Consultoria na área de língua espanhola para a Fundação VUNESP
Prefácio
Prefácio
Prefácio
Posfácio
Sociedade civil e educacão pública nos presídios. Questões para refletir.
Estratégias de cortesia em língua espanhola: estudo de caso em fórum online com participantes brasileiros
Elizete Oliveira Alves
"Jogos como recurso didático para o ensino da língua inglesa e sua adaptação para alunos com deficiência visual"
Luis Fernando Adorno da Silva
"O lugar do espanhol no ENEM: caracterização das habilidades leitoras nas edições de 2021 a 2023"
Marcelo Borges Carvalho
"Ciborguização docente."
Rafaela Silva de Souza
"A construção da internacionalização no Instituto Federal de São Paulo (IFSP): uma pesquisa documental"
Melanie Zambon Bueno
"Recursos digitais em aulas de espanhol: experiências de professores durante a pandemia"
Aline Fernandes da Silva Renó
"Contribuições das mediações coletivas em intercâmbio virtual: um estudo de caso sobre o contexto Teletandem (português/espanhol) na perspectiva de estudantes de Institutos Federais"
Fernanda Lopes Erlo
"O ensino de língua inglesa pautado por projetos: um aporte para a implementação da Base Nacional Comum Curricular"
Ronaldo Peres
"As possibilidades e os limites para interação e mediação de três plataformas digitais para o ensino de inglês"
Viviane Cristina Garcia de Stefani
"Internacionalização no ensino básico e superior: um panorama sobre estratégias e ações do Instituto Federal de São Paulo"
Daniela Lopes
"Aspectos do ensino de inglês para crianças em fase de alfabetização: desafios da pandemia para o planejamento e elaboração de materiais didáticos em um contexto específico"
Leticia Silva Bianchi
"Ensino de língua espanhola para idosos: mapeamento de pesquisas realizadas no Brasil"
Melanie Zambon Bueno
"Possibilidades e limites do uso de tecnologias digitais para o ensino e aprendizagem de espanhol: experiências e reflexões de um grupo de professores durante a pandemia COVID-19"
André Vendrame Zovadelli
"Letramento crítico no ensino de língua espanhola: reflexões sobre um livro didárico do PNLD"
Fabiana de Freitas Batista
"Youtube como ambiente virtual de ensino e aprendizagem: características de aulas-live de espanhol"
Catarina Roberta Rosseti
"Produção de vídeos a partir da releitura de clássicos literários como recurso de aprendizagem de língua portuguesa"
Rafaela Thais Gomes Grossi Bolito
"O celular na escola: desafios nas aulas de Língua Portuguesa"
Melanie Zambon Bueno
"Possibilidades e limites do uso de tecnologias digitais para o ensino e aprendizagem de espanhol: experiências e reflexões de um grupo de professores durante a pandemia COVID-19"
Adriana Cícera Amaral Fâncio
"O ensino de língua portuguesa no Brasil: discursos materializados em documentos oficiais e atualizados pelos PCN e pela BNCC."
Larissa Cristina de Arruda Oliveira
"Letramento crítico e ensino de espanhol: questões teórico-práticas no contexto dos institutos federais."
Ana Claudia da Silva Junqueira
"Uma abordagem plural de sensibilização e de (re)conhecimento aos (dos) povos indígenas do Brasil, por meio da língua Umutina-Balatiponé"
Milena Ribeiro Silveira
"Concepções sobre a avaliação e constituição da profissionalidade docente: estudo de caso em um contexto de ensino de língua espanhola"
Cristiane Nordi
"Espanhol para alunos brasileiros: estratégias de aprendizagem sugeridas pelas orientações ao professor do livro didático Cercanía Joven."
Silvana Duarte
"Saberes docentes pressupostos pelas orientações de um Manual do professor: aspectos políticos e pedagógicos da formação de professores de espanhol"
Fabiana Marcasso
"Professor de inglês e o livro didático: concepções teóricas presentes nas orientações do Manual do Professor da coleção ?Take Over""
Melissa Guermandi
"Interação no ensino de língua espanhola : análise das orientações do Manual do professor e das atividades do livro Cercanía Joven"
Carla Maluf Tomazella
"Relações entre currículo, identidade e prática profissional em início de carreira de egressos do curso de Letras da UFSCar."
Ariane Maciel Oliveira
""Escola sem Partido" à luz da concepção de leitura de Paulo Freire: papel do professor e da escola na formação de alunos críticos."
Yara Regina Gulharo
"PIBID Letras-UFSCar (EE Orlando Perez)"
Adriana Pilla
"Docência em língua espanhola: sentidos produzidos pela publicidade de escolas de idiomas."
Geandro Cason de Oliveira
"Processo de elaboração de uma matriz curricular: especificidades do ensino e aprendizagem de língua espanhola no CEL-São Carlos"
Nair Renata Amâncio
"Análise de recursos tecnologicos de língua espanhola: potencialidades da web para o (auto) aprendizado de falantes brasileiros"
Ana Esther Rodrigues
"Gamificação e ensino de línguas: possibilidades e limites"
Barbara Ormanezi
"Relação teoria e prática no ensino de línguas: saberes docentes tematizados na RBLA ? Revista Brasileira de Linguística Aplicada."
Gustavo Teixeira Morales
"PIBID-Letras UFSCar (EE Orlando Perez)"
Gessica Menino
"PIBID - Letras UFSCar (EE Orlando Perez)"
Nair Renata Amancio
"PIBID Letras-UFSCar (EE Orlando Perez)"
Flavio Vilela Komatsu
"PIBID Letras-UFSCar (EE Orlando Perez)"
Julie Anne Pinheiro
"PIBID Letras-UFSCar (EE Orlando Perez)"
Barbara Ormanezi
"PIBID Letras-UFSCar (EE Orlando Perez)"
Jessica Oliveira Braga
"PIBID Letras-UFSCar (EE Orlando Perez)"
Lais Denise Alexandre Marcolino da Silva
"PIBID Letras-UFSCar (EE Orlando Perez)"
Leticia Silva Bianchi
"PIBID Letras-UFSCar (EE Orlando Perez)"
Gabriel Henrique Miletta
"PIBID Letras-UFSCar (EE Orlando Perez)"
Andressa Jove Godoy
"PIBID Letras-UFSCar (EE Marivaldo Degan)"
Fernanda Rebeca de Andrade Cardeal
"PIBID Letras-UFSCar (EE Marivaldo Degan)"
Jessica Mercado Pereira
"PIBID Letras-UFSCar (EE Marivaldo Degan)"
Ana Claudia da Silva Junqueira
"PIBID Letras-UFSCar (EE Marivaldo Degan)"
Leticia Monteiro Romero
"PIBID Letras-UFSCar (EE Marivaldo Degan)"
Thaina Ariel de Oliveira Costa
"PIBID Letras-UFSCar (EE Orlando Perez)"
Gabriela Santana de Mello
"PIBID Letras-UFSCar (EE Orlando Perez)"
Vania Cristina de Oliveira
"Análise de questões de língua espanhola do ENEM: abordagens sobre língua e cultura."
Ariane Maciel Oliveira
"PIBID Letras-UFSCar (EE Conde do Pinhal)"
Jessica Rodrigues Rosa
"PIBID Letras-UFSCar (EE Orlando Perez)"
Carla Mauf Tomazella
"Ensino de LE em ambientes virtuais : um estudo sobre os tipos de interação e de andaimes presentes na construção de conhecimento em língua espanhola."
Vania Cristina Oliveira
"Análise de questões de língua espanhola do ENEM: algumas abordagens sobre língua e cultura"
Amanda Guethi
"PIBID - Programa Institucional de Bolsas de Iniciacão a Docência"
Nat'alia Victuri
"PIBID - Programa Institucional de Bolsas de Iniciacão a Docência"
Barbara Ormanezi
"Revisão bibliográfica sobre o conceito de saberes da docência em periódicos especializados"
Sara Braga
"PIBID (Programa Institucional de Iniciacão a Docência)"
Tainara Agostini
"PIBID (Programa Institucional de Iniciacão a Docência)"
Cristiane Nordi
"O trabalho com gêneros a partir de sequências didáticas: potencialidades de uma metodologia (provisório)"
João Paulo Cavequia
"O que revelam as narrativas de aprendizagem de língua inglesa em contexto EJA sobre o processo"
Ana Esther Rodrigues de Camargo
"Programa Institucional de Bolsas de Iniciacao Cientifica (PIBID)"
Efraim Oscar Silva
"PIBID - Programa Institucional de Bolsas de Iniciacão a Docência"
Vitor Pereira Gomes
"PIBID - Programa Institucional de Bolsas de Iniciacão a Docência"
Ivanildes Regina de Menezes
"PIBID (Programa Institucional de Bolsas de Iniciação a Docencia)"
Rafael Borges dos Santos
"PIBID (Programa Institucional de Bolsas de Iniciação a Docencia)"
Vania Cristina de Oliveira
"PIBID (Programa Institucional de Bolsas de Iniciação a Docencia)"
Renan Ferreira
"PIBID (Programa Institucional de Bolsas de Iniciação a Docencia)"
Paula Fernanda Bertacini
"Limites e possibilidades no uso de TICs para o ensino-aprendizagem de língua espanhola"
Lucas Salomão Perez
"Novas tecnologias na sala de aula de línguas"
Caroline Veloso da Silva
"Exploração didática do ambiente virtual Moodle no ensino-aprendizagem de língua espanhola: estratégias motivacionais utilizadas em Fórum Online"
Carla Mauf Tomazella
"Exploração didática do ambiente virtual Moodle no ensino-aprendizagem de línguas: estratégias motivacionais utilizadas em Fórum Online"
Vitorya Christina Figueroa de Souza
"(em construção)"
Alessandra Paola Caramori
Caroana Oliveira da Silva
"(em construção)"
Ana Beatriz Cerqueira da Silva
"O uso da Inteligência Artificial na aprendizagem de espanhol como língua estrangeira: implicações éticas e pedagógicas das interações orais com o ChatGPT."
Rodolfo Aparecido Lemos
"(em construção)"
Análise do Discurso Imagético
O objetivo primordial deste projeto é o de pesquisar e divulgar as teorias da análise do discurso, aplicando-as em temáticas, preferencialmente que tratem da exclusão social, com ênfase na análise das imagens estáticas e dos audiovisuais (propagandas televisivas, mídia impressa e filmes), e buscando-se divulgar os resultados em congressos, mini-cursos, livros, capítulos de livros, etc..
O Estágio Supervisionado enquanto espaço para construção de identidade profissional: desafios da formação inicial para a docência
(Aprovado no âmbito do EDITAL UNIVERSAL) - As recentes políticas públicas de formação de professores implementadas pelo governo federal nos últimos anos, tais como PRODOCÊNCIA, PIBID e OBSERVATÓRIO DA EDUCAÇÃO, têm favorecido não apenas a melhoria da formação inicial e continuada dos docentes, como também possibilitam um profícuo campo de investigação sobre o assunto em vinculação direta com o ensino e a extensão universitários. Mais que isso, essas políticas demandam pesquisas focadas em temáticas da formação docente de modo a contribuírem com a viabilização de resultados favoráveis das mesmas, visando questões afetas diretamente à realidade educacional brasileira. Por meio do projeto ora submetido, um grupo interdisciplinar de formadores de professores invita seus esforços acadêmicos numa investigação sobre a relevância e a repercussão do estágio na formação inicial à docência, em articulação com ações de ensino e extensão desenvolvidas junto às licenciaturas da Universidade Federal de São Carlos no âmbito de projetos diversos já em desenvolvimento, a partir da implantação das referidas políticas públicas, além da atuação de grupos de pesquisas constituídos há vários anos e com ampla atuação nas áreas da formação docente e do ensino dos conhecimentos acadêmicos específicos. Pautados na publicação das Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN, 2002), que destacam a dimensão da prática como fundamental na construção da identidade profissional do professor, o presente projeto visa problematizar o estágio como espaço para construção de identidade profissional levando em consideração o pressuposto de que a inovação nas instituições educativas deve ser pensada a partir de um novo conceito de profissionalização do professor (IMBERNÓN, 2006). Diante desse novo quadro, as concepções sobre o papel dos estágios na formação docente e o problema da relação entre a teoria e a prática educacionais necessitam ser recolocados à luz de uma formação que possa contribuir para o regaste
Grupo de Pesquisa PRODELE (Profissionalidade Docente e Ensino de Língua Espanhola)
O Grupo PRODELE (Profissionalidade Docente e Ensino de Língua Espanhola) se dedica a investigar aspectos relacionados ao trabalho e à profissionalizacão docente, mais especificamente a docência em língua espanhola em contexto brasileiro, problematizando algumas das relações existentes entre currículo, metodologias e tecnologias e suas implicações para o ensino de língua espanhola como língua estrangeira no Brasil. A partir de aporte teórico da Linguística Aplicada, da Educação e das Teorias da Comunicação, as pesquisas mais atuais desenvolvidas pelos membros do grupo buscam compreender e problematizar as possibilidades e limites do ensino e aprendizagem de língua espanhola com uso de tecnologias digitais.
Exploração didática do ambiente virtual Moodle no ensino-aprendizagem de línguas
(PROPq UFSCar/ PIADRD ? Programa Institucional de Apoio ao Docente Recem-Doutor)
PIBID/UFSCar: Parceria colaborativa entre Universidade e escola: contribuições para a formação de professores
Atualmente, o PIBID/UFSCar envolve mais de cem (100) professores da Educação Básica e aproximadamente 4 000 alunos das escolas citadas acima, além de 213 licenciandos (65 licenciandos contemplados no edital 2007 mais 148 licenciandos que foram contemplados no edital 2009), selecionados nos cursos de licenciatura dos campi de Araras, São Carlos e Sorocaba, da UFSCar e, ainda, docentes de 12 departamentos da Universidade envolvidos direta e indiretamente com estas licenciaturas. Ressalta-se que o PIBID/UFSCar, desde 2009, agrega estudantes dos cursos de licenciatura, professores da Educação Básica e pesquisadores das diversas áreas do conhecimento, tendo como campo de atuação a formação inicial de professores e, mais especificamente, as práticas de iniciação à docência que explicitam-se nas ações em torno da situação didática. Esta envolve as relações existentes entre aluno, professor e conhecimento no âmbito da aprendizagem escolar, a saber, as interações entre o professor e os alunos, e aquelas que alunos e professores mantêm com o objeto do conhecimento. Em última instância, a rede que conecta todos esses elementos e tece a coerência entre eles é alimentada pela visão de homem, de mundo, de sociedade e de conhecimento que licenciandos e professores da Educação Básica vêm construindo.
Espanhol para alunos de escolas públicas
O objetivo principal é criar um contexto para a prática reflexiva do ensino de língua espanhola em escolas públicas.
PIBID/UFSCar: ?Espaço de formação compartilhada entre professores da Educação Básica e licenciandos?
A proposta central do sub-projeto de Licenciatura em Letras é inserir os alunos licenciandos do curso de Letras no contexto da escola pública por meio de ações que problematizem o ensino de línguas (português, inglês e espanhol) a partir de ações compartilhadas e desenvolvidas em escolas públicas da cidade de São Carlos. Objetiva-se re-pensar o ensino de línguas com base nas diretrizes centrais estabelecidas por políticas públicas de ensino, definindo as ações a serem desenvolvidas. Ressalta-se a relevância de se trabalhar o planejamento e a avaliação do que se propõe na integração entre Projeto Pedagógico ? matriz curricular ? plano de ensino ? atividades de ensino ? avaliação.
Análise das estratégias de motivação presentes em materiais e recursos para o ensino-aprendizagem de língua espanhola em contexto online
Projeto de pesquisa em desenvolvimento junto ao Programa de Pós-Graduacao em Lingu'istica da UFSCar.
Espanhol para alunos de escolas públicas
O oferecimento de um curso de língua espanhola para alunos de escolas públicas justifica-se pela demanda criada em consequência da Lei 11.161, que torna obrigatória a oferta do ensino da língua espanhola no Ensino Médio e faculta a oferta nos anos finais do Ensino Fundamental. O oferecimento desse curso visa possibilitar que alunos licenciandos do curso de Letras possam desenvolver atividades práticas de ensino de língua espanhola em escolas públicas, desenvolvendo materiais didáticos, preparando aulas e aplicando conhecimentos teóricos produzidos no interior da Universidade. A releväncia acadëmica, portanto, reside na possibilidade de articular teoria e prática de forma reflexiva, com a vivência dentro de sala de aula nas escolas públicas e as discussões pertinentes na universidade sobre os ajustes e modificações necessários em função das demanas surgidas no contexto. No ämbito social, o oferecimento de um curso de língua espanhola para alunos de escolas públicas da cidade de Sao Carlos visa contribuir com a inclusao social desses alunos e, ao mesmo tempo, com um conhecimento de língua estrangeira que possa contribuir com o melhor aperfeiçoamento profissional dos alunos. Ao contar com a participação de estudantes de licenciatura, a atividade que ora é apresentada pretende não somente difudir conhecimentos construídos na universidade sobre ensino-aprendizagem de língua espanhola, mas também objetiva a formação de futuros professores de língua comprometidos com a sociedade e, mais especificamente, com a escola pública brasileira.
PIBID-UFSCar: Espaço de formação compartilhada entre professores da Educação Básica e licenciandos
Ao considerar o professor como profissional da prática docente(Perrenoud, 1993) e investigador de sua prática (Ribeiro, 1993), a ACIEPE pressupõe que haja o movimento da mútua recriação da teoria na prática e da prática na teoria(Projeto Geral do PIBID-UFSCar, 2009). Dessa forma, propõe que o futuro professor deve ser capaz de incorporar a reflexão sobre sua prática, com vistas a tomar decisões quanto aos projetos que quer empreender e ao modo como os quer efetivar, deixando de ser um simples executor e passando a ser considerado um profissional investigador e conceptor. A ACIEPE ora proposta parte do pressuposto de que um professor de línguas necessita de conhecimento do funcionamento estrutural e social da língua, dos saberes da experiência e da prática proporcionadas pela sala de aula, assim como de conhecimento teórico que o capacite a explicar sua prática pedagógica e a refletir criticamente sobre ela, buscando desenvolver maneiras e procedimentos que a tornem mais eficiente num contexto de ensino e aprendizagem. Ao integrar questões de teorias e de práticas de ensino, a ACIEPE busca incentivar os licenciandos que iniciam-se na docência a teorizarem sobre o ensino que ministram e a praticarem a teoria que estudaram, tornando-se pesquisadores de sua própria prática. A relevância acadêmica da atividade, portanto, reside na possibilidade de se desenvolver processos críticos e reflexivos sobre o ensino-aprendizagem de línguas. Nesse sentido, a relevância social reside na oportunidade de formacão de futuros professores de línguas mais engajados e comprometidos com aquilo que ensinam, construindo novos conhecimentos e buscando sentidos para sua docência. O fato de contar com a participacão de docentes da UFSCar e de professores de escolas básicas também confere à ACIEPE a possibilidade de articular formacão inicial e continuada, compartilhando saberes entre Escola-Universidade e divulgando, sob a forma de materiais didaticos, trabalhos cientificos e artigos, conhec
Programa de Licenciaturas Internacionais (PLI) - Universidade de Aveiro
Coordenadora do PLI UFSCar-UA.
Idiomas sem Fronteiras
O Programa Idiomas sem Fronteiras é um programa governamental pertencente ao Ministério da Educação e da Cultura (MEC), que foi concebido sob quatro principais objetivos: 1) atuar na internacionalização da educação superior brasileira; 2) articular a criação de políticas linguísticas nacionais; 3) atuar na formação linguística da comunidade acadêmica da educação superior, por meio dos Núcleos de Línguas (NucLi) do Programa IsF; 4) atuar na formação de professores de línguas estrangeiras em formação e também da educação básica.
Tecnologias digitais em contextos de ensino e aprendizagem de espanhol como língua estrangeira: novos modelos didáticos
Este projeto tem por objetivo geral problematizar as possibilidades e limites do ensino e aprendizagem de língua espanhola com uso de tecnologias digitais. Partimos do pressuposto de que um dos principais desafios atuais de professores de línguas é integrar o uso de (novas) tecnologias às suas práticas didáticas, pois é inegável que a cibercultura (LÉVY, 1999) e as tecnologias digitais influenciam as formas de comunicação e interação contemporâneas, cada vez mais mediadas por telas (CANCLINI, 1997), construídas em rede (CASTELLS, 1999) e influenciadas pela cultura do remix (BUZATO, 2013). Os alunos que chegam às escolas não apenas são ?nativos digitais? (PRENSKY, 2001; CASSANY e AYALA, 2008), mas são produtores de conteúdos digitais, transitam pelas ?nuvens?, estão cada vez mais conectados e se relacionam pelas redes sociais digitais, o que demanda o trabalho com a linguagem na perspectiva dos letramentos (GEE, 1996; CASSANY, 2006; SIGNORINI, 2012). As novas formas de produzir, compartilhar e ?consumir? os textos e, portanto, de interagir socialmente impõem questionamentos éticos, políticos e pedagógicos quanto à elaboração e desenvolvimento de atividades de línguas. São objetivos específicos deste projeto, portanto: a) discutir aspectos relacionados com o design de recursos e materiais didáticos na perspectiva colaborativa (SOTO, GREGOLIN e ROZENFELD, 2012), da ubiquidade (COPE e KALANTZIS, 2009; SANTAELLA, 2013), da cultura do remix (BUZATO, 2013), e da gamificação (GEE, 2004) e b) problematizar novos modelos didáticos na perspectiva de converter as TIC (Tecnologias de Informação e Comunicação) em TAC (Tecnologias de Aprendizagem e Conhecimento) (SANCHO, 2008), com vistas a superar a visão instrumentalizadora que ainda é muito presente nas discussões sobre os ?usos de tecnologias? nos processos de ensino e aprendizagem de línguas. Portanto, o projeto de pesquisa buscará contribuir para as reflexões sobre a relevância dos ?ambientes pessoais de aprendizagem? (ADELL
Processos de apropriação de tecnologias digitais para o ensino de línguas: tendências e desafios para a formação de professores
Um dos desafios impostos pela pandemia COVID-19 aos professores foi a necessidade de rápida apropriação de tecnologias digitais para o planejamento, elaboração e implementação de práticas didáticas. Neste momento histórico, em que as relações sociais precisaram ocorrer sobretudo mediadas por telas (CANCLINI, 2004) e em rede (CASTELLS, 1999), as discussões sobre cibercultura (LÉVY, 1999) e cultura participativa (JENKINS, 2008) que caracterizam as relações sociais contemporâneas se tornaram fundamentais para compreendermos a influência das tecnologias digitais em nossas formas de comunicação, interação e socialização e quais são algumas das possibilidades e limites para o ensino e aprendizagem online de línguas (GREGOLIN, 2018). São objetivos deste projeto desenvolver pesquisas na perspectiva da tecno-pedagogia crítica (ROMÁN-MENDOZA, 2018) para uma melhor compreensão sobre os processos de apropriação de tecnologias digitais para fins pedagógicos por professores de línguas antes, durante e após a pandemia COVID-19. Serão utilizados como instrumentos para coleta de dados questionários e entrevistas com objetivo de identificar potencialidades e limitações de tecnologias e reflexões de professores sobre a transposição para o contexto digital do tipo de ensino que ocorria presencialmente, bem como a constatação da necessidade de modificar práticas (anteriores e atuais) ao se apropriarem de novas ferramentas digitais em busca de desenvolver maior autonomia e engajamento dos alunos. Nossas análises buscarão compreender, ainda, alguns desafios para a formação de professores de línguas relacionados com as possibilidades de interação, mediação, produção e compartilhamento de conteúdos digitais que suscitam discussões éticas, políticas e pedagógicas na atualidade.
Programa Residência Pedagógica: Estágio compartilhado entre universidade e escola: contribuições para as práticas docentes
A segunda edição do Programa Residência Pedagógica da UFSCar conta com a participação de 27 professores da Educação Básica, 12 docentes da UFSCar e 216 licenciandos bolsistas dos cursos de Pedagogia, Biologia, Letras, Matemática, Química e Educação Física dos campi de Araras, São Carlos e Sorocaba. Os dois pilares do programa são a colaboração e as práticas docentes e a articulação do PRP com o estágio curricular supervisionado obrigatório dos cursos explicita o interesse e a necessidade da universidade em consolidar e fortalecer seu ?projeto de formação docente? multicampi. Portanto, além de dar visibilidade às propostas de estágio de cada curso de licenciatura, o PRP-UFSCar busca contribuir com a implementação de projetos inovadores que estimulem a articulação entre teoria e prática em parceria com as escolas públicas de educação básica. Para tanto, os orientadores das áreas e a coordenação institucional devem ser feitas, exclusivamente, por docentes que durante o desenvolvimento do PRP-UFSCar ministrem disciplinas de estágio curricular supervisionado obrigatório oferecidas semestralmente aos cursos de licenciatura. Ao mesmo tempo, para participarem do programa, os licenciandos devem estar matriculados nas disciplinas de estágio curricular supervisionado obrigatório.
Curso de língua espanhola para alunos do Cursinho da UFSCar
O oferecimento de um curso de língua espanhola para alunos do Cursinho Pré-Vestibular da UFSCar (campus São Carlos) justifica-se principalmente pela demanda existente de conhecimentos que não são atendidas pelo currículo oficial do Estado de São Paulo.A revogação no ano de 2017 da Lei 11.161, que tornava obrigatória a oferta do ensino da língua espanhola no Ensino Médio e facultava a oferta nos anos finais do Ensino Fundamental, ocasionou a não implementação do ensino de espanhol no currículo oficial das escolas da Educação Básica no Estado de São Paulo. Porém, a cada semestre, o Cursinho da UFSCar (campus de São Carlos) recebe alunos que optam em realizar na prova do ENEM as questões de língua espanhola.Nesse sentido, consideramos relevante retomar um projeto de extensão já desenvolvido por nós nos anos de 2010/2011 e 2012 em diferentes escolas da cidade de São Carlos que faziam uso de um AVA (Moodle), o que apontava para a grande potencialidade do uso de recursos tecnológicos digitais para expandir o contato dos alunos de escolas públicas com elementos linguísticos e culturais e, principalmente, para potencializar as formas de interação e mediação pedagógicas nos processos de ensino e aprendizagem.Nesse sentido, considerando a demanda evidenciada por alunos do Cursinho da UFSCar e os desafios da pandemia para a prática docente mediada por tecnologias, consideramos relevante a oferta da atividade ora proposta para 2021 como forma de possibilitar um espaço de aprendizagem da docência a alunos do curso de Letras da UFScar, ao mesmo tempo em que possa viabilizar o aprendizado da língua espanhola pelos alunos.Dessa forma, o oferecimento do curso de extensão visa oferecer, no atual cenário de pandemia e impossibilidade de contato presencial, oportunidades para que os alunos possam entrar em contato com a língua espanhola, ao mesmo tempo em que pretende propiciar momentos de formação reflexiva para licenciandos em Letras da UFSCar.O oferecimento desse curso visa possibil
Núcleo de Línguas do Idiomas sem Fronteiras (Nucli IsF)
O Núcleo de Línguas (Nucli) da UFSCar foi criado em 2012 no âmbito do Programa Inglês sem Fronteiras (SeSU/MEC) como espaço para a oferta de ações relacionadas com o desenvolvimento em língua inglesa da comunidade para contextos acadêmicos e científicos de internacionalização.A partir de 2016, o Programa Inglês sem Fronteiras passou a denominar-se Programa Idiomas sem Fronteiras, com a inclusão de outros 6 idiomas e o Nucli da UFSCar passou a desenvolver ações também em língua espanhola e em língua portuguesa como língua estrangeira.Suas principais ações neste período foram:a) oferta de cursos (presenciais e online) de inglês, espanhol e português como língua estrangeira;b) aplicação do teste de proficiência TOEFL (custeadas pelo MEC);c) acompanhamento de alunos na oferta do curso My English Online (MEO).Desde 2020 o Programa Idiomas sem Fronteiras foi reconfigurado para Rede Andifes IsF e, atualmente, o Nucli da UFSCar oferece cursos on-line de inglês, espanhol e português como língua estrangeira para a comunidade com suporte da SeAD visando:Preparação intercultural e linguística antes de mobilidade;Preparatório para exames de proficiência;Estratégias para escrita acadêmica;Elaboração e apresentação de trabalhos em eventos científicos.Considerando a necessidade constante de que toda a comunidade universitária aperfeiçoe seus conhecimentos em línguas estrangeiras com vistas à internacionalização no intercâmbio de conhecimento científico-acadêmico, justifica-se a relevância acadêmica e social da oferta de cursos de línguas gratuitos, viabilizados com recursos já empenhados na UFSCar, verba MEC-SESu disponibilizada para o programa Idiomas sem Fronteiras (IsF).
Educação científica e tecnológica no Laboratório Interdisciplinar Online em rede: estudo sobre a colaboração e a interdisciplinaridade no percurso formativo de professores-pesquisadores da Educação Básica
Aprovado pelo edital de Projeto Universal do CNPq - Grupos Consolidados (Sistema CNPq: 404276/2021-0)
Programa Residência Pedagógica da UFSCar: Parceria colaborativa na formação de professores: pesquisas e práticas docentes contextualizadas
A terceira edição do Programa Residência Pedagógica da UFSCar conta com a participação de 72 professores da Educação Básica, 26 docentes da UFSCar e 315 licenciandos bolsistas dos cursos de Pedagogia, Biologia, Letras, Geografia, Física, Matemática, Química, Educação Especial e Educação Física dos campi de Araras, São Carlos e Sorocaba. O programa busca contribuir com a implementação de projetos inovadores que estimulem a articulação entre teoria e prática em parceria com as escolas públicas de educação básica.
PIBID UFSCar (2024-2026)
O programa de extensão PIBID-UFSCar pressupõe um trabalho de corresponsabilidade entre a Universidade e escolas públicas parceiras na formação de futuros/as professores/as. Assim, as ações de imersão de licenciandos/as no cotidiano das escolas, sob orientação de docentes da Universidade e de professores/as da Educação Básica, ocorrerão em um trabalho colaborativo de articulação entre teorias e práticas, com ênfase no desenvolvimento de pesquisas e práticas docentes contextualizadas, que buscarão problematizar aspectos culturais, metodológicos, políticos, éticos e sociais relacionados a saberes e conteúdos disciplinares e interdisciplinares.Site do PIBID UFSCar: https://www.pibid.ufscar.brE-mail do PIBID UFSCar: pibid@ufscar.br Site da CAPES: https://www.gov.br/capes/pt-br/acesso-a-informacao/acoes-e-programas/educacao-basica/pibid
Curso de competências interculturais em contextos profissionais de língua espanhola para alunos da Educação Básica
O oferecimento de um curso de língua espanhola para alunos de escolas públicas justifica-se principalmente pela demanda existente em escolas públicas da cidade de São Carlos e que não são atendidas pelo currículo oficial do Estado de São Paulo. A revogação no ano de 2017 da Lei 11.161, que tornava obrigatória a oferta do ensino da língua espanhola no Ensino Médio e facultava a oferta nos anos finais do Ensino Fundamental, ocasionou a não implementação do ensino de espanhol no currículo oficial das escolas da Educação Básica no Estado de São Paulo. Porém, a cada semestre, recebemos da gestão de diversas escolas públicas da cidade a solicitação para retomarmos um projeto de extensão que havíamos desenvolvido nos anos de 2010/2011 e 2012 e que oferecia atividades de ensino de espanhol aos alunos de algumas escolas públicas. As atividades realizadas pelo projeto de extensão nos anos de 2010/2011 e 2012 em diferentes escolas da cidade de São Carlos já faziam uso de um AVA (Moodle), o que apontava para a grande potencialidade do uso de recursos tecnológicos digitais para expandir o contato dos alunos de escolas públicas com elementos linguísticos e culturais e, principalmente, para potencializar as formas de interação e mediação pedagógicas nos processos de ensino e aprendizagem. Nesse sentido, considerando a demanda evidenciada por algumas escolas e os desafios da pandemia para a prática docente mediada por tecnologias, consideramos relevante a oferta da atividade ora proposta para 2021 como forma de possibilitar um espaço de aprendizagem da docência a alunos do curso de Letras da UFScar, ao mesmo tempo em que possa viabilizar o aprendizado da língua espanhola por alunos de escolas públicas. Dessa forma, o oferecimento do curso de extensão visa oferecer, no atual cenário de pandemia e impossibilidade de contato presencial, oportunidades para que alunos de escolas públicas da cidade de São Carlos possam entrar em contato com a língua espanhola, ao mesmo tempo em que prete
Condições discursivo-textuais e gramaticais na elaboração de textos
Pesquisa teórico-prática, objetivando descrever, com base na teoria funcionalista-cognitivista, as necessidades de natureza discursivo-textuais e gramaticais das pessoas, na produção de um texto.
Ambiente Híbrido para a aprendizagem (blended learning) de Espanhol Língua Estrangeira: construção de uma proposta didático-pedagógica.
Projeto de cooperação internacional aprovado pela CAPES e pelo MINISTERIO DE EDUCACION Y DEPORTES da ESPANHA entre as Universidades Estadual Paulista (Depto Letras Modernas e Programa de Pós-graduação em Lingüística e Língua Portuguesa) - Araraquara, Federal Fluminense (Pós-graduação em Letras) e a Universidad de Valladolid (Depto de Letras e Depto de Telecomunicaciones).
Caracterização e tratamento do erro no desenvolvimento da oralidade em língua estrangeira
Trata-se de uma pesquisa interpretativista, de base etnográfica, cujo objetivo foi caracterizar como se dá, em sala de aula, a correção e o tratamento do erro em contexto universitário de ensino/aprendizagem de língua estrangeira. Buscou-se responder às seguintes perguntas de pesquisa: 1) Que crenças e concepções de erro, correção e tratamento do erro os alunos trazem para o contexto de sala de aula de LE; 2) Que atitudes e ações tomam professor e alunos perante a acorrência de erros no desenvolvimento da oralidade? 3) Que efeitos produzem na interlíngua dos alunos as atitudes e ações tomadas para sanar os erros?
Linguagem, Educação e Virtualidade - LEV
O grupo LEV dedica-se à pesquisa sobre o ensino-aprendizagem de línguas em contextos semi-presenciais e à distância. Particularmente, as reflexões giram em torno à inserção de novas tecnologias na formação inicial e continuada de professores. Compõem o grupo pesquisadores da UNESP, da USP e da UFSCar, estudantes de pós-graduação stricto e lato sensu e estudantes de graduação da UNESP Araraquara. As linhas de ação do grupo se articulam em torno de diferentes aspectos da área de linguagem e de ensino-aprendizagem de línguas: constituição de novos gêneros discursivos em contexto digital, elaboração e avaliação de cursos de língua estrangeira on-line em modalidade semi-presencial e à distância, formação reflexiva de professores para contextos virtuais e semi-presenciais, uso de ferramentas disponíveis em plataformas virtuais e inserção de novas tecnologias na escola pública. Nesta perspectiva, seu trabalho apresenta as seguintes repercussões: desenvolvimento de teses, dissertações, monografias; planejamento e implantação de cursos de extensão virtuais oferecidos à comunidade; realização de encontros bianuais com publicação de anais; publicação de livros; participação e apresentação de trabalhos em eventos científicos nacionais e internacionais e articulação com a rede pública de ensino para apoio à inserção de novas tecnologias de forma reflexiva.
GPEALE -Grupo de Pesquisa em Ensino e Aprendizagem em Língua Estrangeira - UNESP
O grupo de pesquisa em ensino e aprendizagem de línguas estrangeiras ? GPEALE ? reúne pesquisadores, graduandos, mestrandos e doutorandos, que têm se debruçado sobre problemáticas que envolvem o processo de ensino e aprendizagem, políticas linguísticas, formação docente, entre outros, a partir da perspectiva discursiva de linha francesa e da linguística aplicada atual.
Experiencias de utilización de TIC: construcción de una red virtual de investigadores.
Projeto em colaboracão internacional com a Universidad de Valladolid. As atividades desenvolvidas no âmbito do projeto objetivam: a) a análise de documentação e pesquisas relacionadas com a Sociedade da Informação e Novas Tecnologias; b) o intercâmbio de experiências de utilização, metodologias e técnicas didáticas no uso de Novas Tecnologias; c) a elaboração de espaço virtual para difusão de dados e comunicação e d) o intercâmbio de conteúdos digitais.
Grupo de Pesquisa sobre Políticas Linguísticas e de internacionalização da Educação Superior - GPLIES
O GPLIES tem como objetivo promover estudos e pesquisas no universo de políticas de internacionalização e políticas linguísticas, processos de gestão e acompanhamento do planejamento estratégico para ações de internacionalização e planejamento linguístico, assim como ferramentas de ensino-aprendizagem de idiomas que facilitem o processo de implementação das propostas de internacionalização nas instituições de ensino superior. Com a ampliação das iniciativas governamentais para internacionalização e ensino de idiomas nas universidades brasileiras, como o CsF, IsF e PrInt, as universidades investiram na constituição de políticas de internacionalização e políticas linguísticas institucionais. Entretanto, somente a constituição dessas políticas não garantem a implementação das mesmas. O GPLIES se dispõe a estudar como essas políticas foram organizadas, verificar as necessidades e estruturas já existentes nas IPES, bem como estudar formas de planejamento e implementação dessas políticas.Endereço: dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/9572177799231276
Red Educativa DIM-EDU
Atualmente DIM-EDU https://dimglobal.ning.com/ é uma rede social educativa que conecta mais de 28.000 agentes educativos de todo o mundo.Todas as atividades são gratuitas e possuem como objetivo promover a inovação educativa orientada à melhoria da qualidade da formação de professores e centros educativos. Página pessoal:https://dimglobal.ning.com/profile/IsadoraValenciseGregolin
Cargo / Enquadramento: Professora substituta
Vínculo: Servidor público (20h semanais)
Cargo / Enquadramento: Professor Adjunto
Vínculo: Servidor público (40h semanais)
Dedicação Exclusiva (DE)
Cargo / Enquadramento: Associado
Vínculo: Servidor público (40h semanais)
Dedicação Exclusiva (DE)
Cargo / Enquadramento: PROFESSOR_TITULAR
Vínculo: Servidor público (40h semanais)
Dedicação Exclusiva (DE)
Cargo / Enquadramento: sócio-proprietário
Vínculo: Atividade Administrativa (20h semanais)
Cargo / Enquadramento: Aluna
Vínculo: Bolsista de Doutorado
Cargo / Enquadramento: Professor Substituto
Vínculo: CELETISTA (12h semanais)
Vínculo: Membro de corpo editorial
Membro do Conselho editorial da Editora Claraluz nas áreas de Lingüística e Ensino de Línguas Estrangeiras
Cargo / Enquadramento: Horista
Vínculo: Horista (8h semanais)
Cargo / Enquadramento: Horista
Vínculo: Horista (40h semanais)
Cargo / Enquadramento: Professora
Vínculo: CELETISTA (2h semanais)
Cargo / Enquadramento: Aluna
Vínculo: Aluna
Vínculo: Revisor de periódico
A Revista Estudos Linguisticos é publicada pelo GEL - Grupo de Estudos Linguísticos do Estado de São Paulo
Vínculo: Membro de corpo editorial
A Redisco - Revista do Discurso e do Corpo - é um periódico semestral online, com o selo das Edições Uesb, que tem como objetivo principal propiciar um lugar de debate, visando à circulação e proliferação de trabalhos científicos, em torno do corpo e das teorias do discurso. A Redisco está vinculada ao Labedisco ? Laboratório de Estudos sobre o Discurso e o Corpo da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia, campus de Vitória da Conquista, e ao grupo de pesquisa Grudiocorpo/CNPq ? Grupo de Estudos sobre o Discurso e o Corpo. Site: http://www.uesb.br/labedisco/default.asp?texto=redisco/index.html
Vínculo: Revisor de periódico
Vínculo: Revisor de periódico
ISSN 2175-4640
Vínculo: Revisor de periódico
Cargo / Enquadramento: colaboracão
Vínculo: convênio
Vínculo: Revisor de periódico
Vínculo: Revisor de periódico
Vínculo: Revisor de periódico
Vínculo: Revisor de periódico
Vínculo: Revisor de periódico
Vínculo: Revisor de periódico
Vínculo: Revisor de periódico
Vínculo: Revisor de periódico
Vínculo: Revisor de periódico
Vínculo: Revisor de periódico
Vínculo: Revisor de periódico
Vínculo: Revisor de periódico
Vínculo: Revisor de periódico
Vínculo: Revisor de periódico
Vínculo: Membro de comitê assessor
Emissão de parecer em projeto de pós-doutorado.
Licenciatura em Letras - Português e Espanhol
Título: "Análise discursiva de textos que edificaram a história do trabalho no Brasil."
Orientador(a): Vanice Maria de Oliveira Sargentini
Estudos Lingüísticos
Título: "Ensino de línguas para fins específicos: particularidades do espanhol para negócios em um contexto empresarial brasileiro"
Lingüística e Língua Portuguesa
Título: "Estratégias de cortesia em língua espanhola: estudo de caso de fórum online com participantes brasileiros"
Universidad de Valladolid
Escuela de Invierno para docentes
Carga horária: 15h
Webinar: Organización de eventos y creación de comunidades virtuales
Carga horária: 3h
Webinar: Seguir y medir resultados en enseñanza-aprendizaje online: analít
Carga horária: 3h
Taller de autores: cómo publicar trabajos de investigación
Carga horária: 5h
Webinar: Herramientas digitales para grabar y editar screencasts educativo
Carga horária: 3h
III Jornada Educativa
Carga horária: 8h
Las TIC en la enseñanza de las Lenguas Extranjeras
Carga horária: 30h
Webquests
Carga horária: 30h
Como Vender Mais e Melhor As Melhores Ferramentas
Carga horária: 15h
Estratégias de mediação em fóruns de discussão on-line
Carga horária: 2h
Princípios práticos de audiodescrição
Carga horária: 4h
Jornada Programas Europeos de exelencia científica-Doctorados y Postdoctora
Carga horária: 4h
Evento de disseminação do projeto TiBL (Technical Innovation in Blended Lea
Carga horária: 19h
Actualización de profesorado de lenguas en tiempos de comunicación digital:
Carga horária: 30h
Curso Ensino Híbrido na educação superior
Carga horária: 2h
webinar «Planificar e impartir una clase en línea para niños»,
Carga horária: 4h
Curso de Primeiros Socorros em Saúde Mental
Carga horária: 3h
Sociedad de la Información
Carga horária: 30h
Feedback Formativo: aspectos teóricos e boas práticas
Carga horária: 10h
Aprendizagem baseada em Equipes (Teambased Learning - TBL): potencializando
Carga horária: 10h
Docência em EaD: Planejamento Pedagógico de Disciplinas
Carga horária: 20h
Pedagogía crítica en la era digital: perspectivas en la enseñanza del españ
Carga horária: 4h
Redes sociales para investigación y docencia
Carga horária: 45h
NOOC Dinámicas y contenidos para la enseñanza de ELE: de la planificación a
Carga horária: 13h
Aprendizaje Ubícuo
Carga horária: 30h
Webinar: Escritura colaborativa en red para ELE
Carga horária: 2h
Mindfulness educativo (MBI) y escuela relajada
Carga horária: 4h
Course Blended Learning in higher education
Carga horária: 2h
Sistema de Wooc sobre la clase invertida
Carga horária: 30h
La metodología de la Clase invertida en situaciones de aprendizaje
Carga horária: 30h
Diplomado en Pedagogía y didáctica para la enseñanza de ELE
Carga horária: 120h
A Negociação dos Direitos Autorais Uma Estratégia
Carga horária: 4h
A Cultura Escrita Frente Ao Manuscrito Ao Texto Im
Carga horária: 8h
Iniciando Um Pequeno Grande Negócio Pela Internet
Carga horária: 30h
Empretec
Carga horária: 80h
Analise e Planejamento Financeiro
Carga horária: 15h
D Olho na Qualidade 5s Para Os Pequenos Negócios
Carga horária: 16h
Treinamento de Tutores e Professores - 5
Carga horária: 40h
Introducción a la interacción y la tutoría online
Carga horária: 30h
Analisis del "discurso diplomático" hispánico
Carga horária: 15h
Discurso indirecto y enseñanza de lenguas extranje
Carga horária: 20h
Jornada didáctica Formación profesores de español
Carga horária: 10h
Workshops em Moodle
Carga horária: 30h
Estratégias para Aprendizagem On-Line
Carga horária: 6h
Minicurso de Gramática e Discurso
Carga horária: 10h
Aprender a empreender
Carga horária: 16h
Lengua Española / Traducción inversa portugués-esp
Carga horária: 30h
Literatura e política nos 60´/70´ Rio da Prata
Carga horária: 8h
Enseñanza del español en el area de los negocios
Carga horária: 35h
RECURSOS PARA EL AULA DE ELE: LAS TIC, LA MÚSICA Y EL JUEGO
Carga horária: 30h
Seminario para Examinadores del D.E.L.E.
II ENCONTRO CIENTÍFICO TCEdu: Inovação Pedagógica com Tecnologi
Carga horária: 8h
Editor: um amador profissional
Carga horária: 3h
Candidato(a): Crisciene Lara Barbosa Paiva
""Construcao de um genero digital: um chat no ensino e aprendizagem de lingua estrangeira (espanhol)""
Faculdade de Ciências e Letras de Araraquara
Candidato(a): Crisciene Lara Barbosa Paiva
""Estratégias de construcao textual do chat escrito em espanhol como língua estrangeira""
Faculdade de Ciências e Letras de Araraquara
Candidato(a): Michele Lidiane da Silva
"O processo de construção do conhecimento através da utilização e da constituição do Fórum de Discussão como ferramenta e gênero"
Faculdade de Ciências e Letras de Araraquara
Candidato(a): Carla Raqueli Navas Lorenzoni
"Análise de atividades orais em um curso de língua espanhola"
Faculdade de Ciências e Letras de Araraquara
Candidato(a): Rosana Emílio Lemos
"A construção dos processos identitários no ensino online: efeitos de sentido e representações"
Universidade de Franca
Candidato(a): Michele Lidiane da Silva
"Discussões em fóruns voltados para o trabalho colaborativo online: um estudo de caso"
Faculdade de Ciências e Letras de Araraquara
Candidato(a): Carla Raqueli Navas Lorenzoni
"Teleencuentros: análise da atividade didática mediada por videoconferência no ensino de espanhol"
Faculdade de Ciências e Letras de Araraquara
Candidato(a): Ligia De Grandi
"O uso do dicionário no ensino de língua espanhola: proposta de guia teórico-metodológico para professores"
Faculdade de Ciências e Letras de Araraquara
Candidato(a): Solange Bonifácio
"Educação das relações étnico-raciais e produção de textos na escola: traços, letras, cores e vozes das crianças"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Luciana Cressoni
"(Re)Construindo sentidos: discursos sobre ser professor de língua portuguesa no Brasil"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Flavia Hatsumi Izumida Andrade
"A variabilidade na motivação de estudantes adolescentes de espanhol de um Centro de Estudos de Línguas"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Carlos Eduardo Worschech
"A prática da parrhesia na relação professor-aluno: a busca por um autogovernamento"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Ana Elisa Sobral Caetano da Silva Ferreira
"Sistemas de Gestão de Aprendizagem e o professor no século XXI: uma análise discursiva dos efeitos das tecnologias digitais de informação e comunicação na formação do imaginário docente"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Rafael Borges Ribeiro dos Santos
"Formando leitores no ensino de outra língua: uma análise de representações de leitura compartilhadas por professores de língua espanhola"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Fabiana Marcasso
"Professor de inglês e o livro didático: concepções teóricas presentes nas orientações do Manual do Professor da coleção Take Over"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Melissa Guermandi
"Interação no ensino de língua espanhola: análises das orientações do manual do professor e as atividades do livro Cercanía Joven"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Juliana Carolina Prata Vieira
"Processos formativos de iniciação à docência de professores de Educação Física"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Michelle Faria Nicolini de Oliveira
"Objetos de aprendizagem pra o ensino de espanhol como língua estrangeira: critérios para caracterização e análise"
Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
Candidato(a): Mayara Mayumi Sataka
"Análise do aplicativo Duolingo para aprendizagem de língua espanhola: uma pesquisa narrativa."
Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
Candidato(a): Adriana Cícero Amaral Fâncio
"O ensino de língua portuguesa no Brasil: discursos materializados em documentos oficiais e atualizados pelo PCN e pela BNCC"
Candidato(a): Michelle Hashimoto
"Multimodalidade e letramento crítico no ensino de inglês: atividades de um livro didático do PNLD"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Sthefanie Kalil Kairallah
"Professores de inglês da rede pública na Cultura Digital: mapeando as percepções acerca da tecnologia a competência digital"
Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
Candidato(a): Nicole helena Binholo Barbosa
"A formação de uma comunidade de aprendizagem: presenças em interações virtuais pelo Whatsapp"
Universidade de São Paulo
Candidato(a): Felipe Augusto Nobrega
"Realidade virtual no ensino de línguas estrangeiras (francês): foco na imersão, interatividade e no envolvimento em sala"
Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
Candidato(a): Juliana Almeida
"O uso de jogos digitais e físicos para promover a educação para a cidadania na aula de espanhol"
Universidade de São Paulo
Candidato(a): Sandra Regina Ferreira Esteves
"Percepções de professoras da educação infantil sobre sua própria escrita: elaboração de uma proposta formativa docente para o aprimoramento da produção de textos no contexto escolar/profissional"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Anna Laura Pozzetti de Abreu
"Língua espanhola na UNATI (Universidade Aberta à terceira Idade) de Araraquara-SP: um trabalho online com músicas"
Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
Candidato(a): Maelle Gomes de Oliveira
"Soy Latinoamérica: um estudo sobre identidades e representação docente frente à implementação de políticas linguísticas em Sergipe"
Universidade Federal de Sergipe
Candidato(a): Tais Caires
"Estratégias para prática oral em aulas online assíncronas de alemão como LE"
Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
Candidato(a): Heloisa Rodrigues Almeida
"Interculturalidade e Intercompreensão no contexto da Internacionalização em casa na UFU: pesquisando uma oficina com podcasts em língua espanhola"
Universidade Federal de Uberlândia
Candidato(a): Yara Regina Gulharo
"Legislação e o ensino de espanhol a partir da análise das Diretrizes Curriculares para os Centros de Estudo de Línguas (CEL) do Estado de São Paulo"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Paula Cristina Cagnoni de Melo Grinspan
""Inter e transdisciplinaridade: estudo de um projeto da disciplina 'Espanhol como Língua Estrangeira' à luz do pensamento complexo","
Universidade de São Paulo
Candidato(a): Marcela de Almeida Moschem
""Riobaldo e Diadorim: um estudo dos esquemas de imagem dentro do cenário criado pela metáfora da travessia""
Faculdade de Ciências e Letras de Araraquara
Candidato(a): Marta Maria Pagadigorria
"Funcionalidade das parábolas e das imagens em artigos de opinião: uma proposta de leitura"
Faculdade de Ciências e Letras de Araraquara
Candidato(a): Crisciene Lara Barbosa Paiva
"Um modelo de análise de inserções parentéticas em textos escritos e a aplicação em chat educacional no ensino de língua espanhola"
Faculdade de Ciências e Letras de Araraquara
Candidato(a): Roberta Guedes
"?Publicações nacionais sobre call e outras tecnologias no ensino e aprendizagem de línguas estrangeiras: um olhar na segunda década do século XXI"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Marcelo Vanderley Miranda Sá Rangel
"Análisis de necesidades de uso de la lengua española en el contexto profesional del turismo: elementos para la elaboración de programa de curso basado en tareas comunicativas y géneros"
Universidad de Valladolid
Candidato(a): Cinthia Galelli
"Ontologia do presente das línguas estrangeiras no dispositivo escolar"
Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
Candidato(a): Xiaoshi Wang
"Ensino da língua chinesa no Brasil: formação e abordagem de professores do Instituto Confúcio"
Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
Candidato(a): Ana Elisa Sobral Caetano da Silva Ferreira
"Capitalismo de vigilância e produção de subjetividade por meio de algoritmos: uma análise discursivo-mediológica"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Maria Claudia de Jesus Machado
"Uma pesquisa-ação: sistemas adaptativos complexos e o espanhol em um contexto militar"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Gabriela Rossetti
"Formação de professores de língua inglesa no programa Idiomas sem Fronteiras: uma perspectiva sociocultural no desenvolvimento de autonomia"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Vivian Nadia Ribeiro de Moraes Caruzzo
"O ensino-aprendizagem remoto de inglês para terceira idade mediado pelas tecnologias digitais: parâmetros humanos e técnicos"
Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
Candidato(a): Flavia Hatsumi Izumida Andrade
"A formação do formador de professores: um estudo a partir do estágio curricular supervisionado no curso de Licenciatura em Letras de um IFSP"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Josi Carolina da Silva Leme
"RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA / PEDAGOGIA: uma experiência formativa no município do interior do Estado"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Ana Helena Dotti Campanatti
"O DESENVOLVIMENTO DE AGÊNCIA DOCENTE EM AULAS ON-LINE DE LÍNGUA INGLESA: experiências de formação no CLDP/FCLAr,"
Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
Candidato(a): Geyse Araujo Ferreira
"O ensino e a aprendizagem de Língua Portuguesa para surdos: a produção de texto dissertativo argumentativo por meio da plataforma Moodle"
Universidade Federal de Uberlândia
Candidato(a): Elisangela Silva
"Os materiais didáticos do repositório institucional do projeto LAPELLE/UFC: uma análise da abordagem comunicativa nas atividades com habilidades orais/auditivas"
Universidade Federal do Ceará
Candidato(a): Marta Maria Pagadigorria
"Funcionalidade das parábolas e das imagens em textos jornalísticos de opinião em conjunturas de crise"
Faculdade de Ciências e Letras de Araraquara
Candidato(a): Carla Mayumi Meneghini
"Documentos oficiais: pontos de equívocos e gestos de interpretação"
Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
Candidato(a): Ligia de Grandi
"Ensino de língua espanhola e as influências da língua materna"
Faculdade de Ciências e Letras de Araraquara
Candidato(a): Solange Bonifácio
"Produção de texto e a educação das relações étnico-raciais nos anos iniciais do Ensino Fundamental."
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Roberta Guedes
"Panorama sobre pesquisas em CALL e outras tecnologias no ensino e aprendizagem de línguas estrangeiras: um olhar na segunda década do século XXI"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Geandro Oliveira
"Especificidades do ensino e aprendizagem de língua espanhola em um Centro de Estudos de Línguas do interior de São Paulo: proposta para a elaboração de uma matriz curricular"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Luciana Cressoni
"(Re)Construindo sentidos: discursos sobre ser professor de língua portuguesa no Brasil"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Carlos Eduardo Worschech
"A prática da parrhésia na relação professor-aluno: a busca por um autogovernamento"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Flavia Izumida
"A variabilidade na motivação de estudantes de espanhol de um Centro de Estudos de Línguas do interior paulista"
Candidato(a): Carla Maluf Tomazella
"Percepção de egressos do curso de Letras da UFSCar sobre sua formação inicial: relações entre currículo e prática profissional em início de carreira"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Ana Elisa Sobral Caetano da Silva Ferreira
"Sistemas de gestão de aprendizagem e o professor no século XXI: uma análise discursiva dos efeitos das tecnologias digitais de informação e comunicação na formação do imaginário docente."
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Rafael Borges Ribeiro dos Santos
"Como formar leitores no ensino de outra língua: uma análise de concepções de leitura compartilhadas por professores de língua espanhola"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Tassia Borges Ferreira
"Estudo enunciativo do marcador ?mal necessário?"
Universidade do Estado de Mato Grosso
Candidato(a): Francisco Olavo Neto
"Estudo da dinâmica enunciativa de AUNQUE e de seus correlatos em português"
Universidade do Estado de Mato Grosso
Candidato(a): Melissa Guermandi
"Interação em aulas de língua espanhola: análise das orientações do Manual do Professor do livro Cercanía Joven."
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Fabiana Marcasso
"A imagem do professor de inglês na coleção Take Over do PNLD 2015."
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Inez Reptton Dias
"O impacto do mestrado profissional no desenvolvimento docente: um estudo de caso"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Juliana Carolina Prata Vieira
"Processos formativos de iniciação à docência de professores de Educação Física"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Cristiane Nordi
"O que está por detrás da caixa preta? Um olhar reflexivo sobre o Manual do professor de espanhol"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Silvana Duarte
"Saberes docentes pressupostos pelas orientações de um Manual do professor: aspectos políticos e pedagógicos da formação de professores de espanhol""
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Michelle Faria Nicolini de Oliveira
"Objetos de aprendizagem pra o ensino de espanhol como língua estrangeira: critérios para caracterização e análise"
Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
Candidato(a): Mayara Mayumi Sataka
"Análise do aplicativo Duolingo para aprendizagem de língua espanhola: uma pesquisa narrativa."
Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
Candidato(a): Sara González
"Peticiones y rechazos de aprendices brasileños de ELE en correos electrónicos y mensajes de facebook: análisis de la competencia pragmático-discursiva escrita"
Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
Candidato(a): Michelle Hie Hashimoto
"A leitura e o ensino da língua inglesa: a multimodalidade e o letramento crítico nos textos contemporâneos EM LIVRO DIDÁTICO"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Sthefanie Kalil Kairallah
"Professores de inglês da rede pública na Cultura Digital: mapeando as percepções acerca da tecnologia a competência digital"
Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
Candidato(a): Daniela Lopes Erlo
"Aspectos do ensino de inglês para crianças em fase de alfabetização: desafios da pandemia para o planejamento e elaboração de materiais didáticos em um contexto específico"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Fernanda Lopes
"O ensino de língua inglesa pautado por projetos: um aporte para a implementação da Base Nacional Comum Curricular"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Ronaldo Peres
"As possibilidades e os limites para interação e mediação de três plataformas digitais para o ensino de inglês"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Josi Carolina da Silva Leme
"Residência Pedagógica / Pedagogia: uma experiência formativa no interior do Estado de São Paulo"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Flavia Hatsumi Izumida Andrade
"Estágio supervisionado nos cursos de Letras dos Institutos Federais de São Paulo: competências de ensinar dos professores formadores"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Sandra Regina Ferreira Esteves
"Percepções de professoras da Educação Infantil sobre sua própria escrita: elaboração de uma proposta formativa docente para o aprimoramento da produção de textos no contexto escolar/profissional"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Anna Laura Pozzetti de Abreu
"O uso da música como recurso didático- pedagógico no ensino de Língua Espanhola na UNATI (Universidade Aberta à Terceira Idade) de Araraquara-SP"
Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
Candidato(a): Maelle Gomes de Oliveira
"Soy Latinoamérica: um estudo sobre identidades e representação docente frente à implementação de políticas linguísticas em Sergipe"
Universidade Federal de Sergipe
Candidato(a): Tais Caires
"Estratégias para prática oral em aulas online assíncronas de alemão como LE"
Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
Candidato(a): Jessica Bergamasco Silva
"Um estudo sobre os entornos pessoais de de aprendizagem de professores de língua inglesa da rede municipal de ensino"
Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
Candidato(a): Elisangela Silva
"Os materiais didáticos do repositório institucional do projeto LAPELLE/UFC: uma análise da abordagem comunicativa nas atividades com habilidades orais/auditivas"
Universidade Federal do Ceará
Candidato(a): Karoline da Conceição Santos.
"As potencialidades da integração dos conhecimentos tecnológicos, pedagógicos e conteudísticos para uma educação linguística decolonial na formação inicial de professores de língua espanhola."
Universidade Federal da Bahia
Candidato(a): Heloisa Rodrigues Almeida
"Escutar e Dialogar: Uma pesquisa sobre familiarização e criação de podcasts em língua espanhola no contexto da Internacionalização"
Universidade Federal de Uberlândia
Candidato(a): José Edson da Silva
"Análisis pragmático de los actos de habla en español y en portugués en el entorno digital y su aplicación al ámbito del EFE: el Linkedin"
Universidade de Valladolid
Candidato(a): Pedro Henrique Eneas Ferreira
"Mídia, letramento racial e empoderamento: a produção audiovisual como expressão do protagonismo juvenil"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Sara Caroline Ramos Mendes
"O uso da inteligência artificial nos processos de ensino e aprendizagem da produção escrita em língua espanhola por aprendizes brasileiros"
USP
Candidato(a): Jessika de Oliveira Brasil
"Os significados sociais de tú, vos e usted na formação docente: elaboração de um dispositivo itinerário pra o desenvolvimento da consciência sociolinguística em espanhol como língua adicional"
Universidade Federal do Ceará
Candidato(a): Yara Gulharo
"Reflexões sobre o espanhol nas diretrizes curriculares dos centros de estudo de línguas (CEL) do estado de São Paulo"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Danielle Christiane da Silva Viveiros
"O preconceito linguístico e suas intolerâncias: procedimentos metodológicos para o ensino da variabilidade linguística nas turmas de EJA"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Caroline Veloso da Silva
"Ensino de espanhol para deficientes visuais brasileiros"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Leandro Silveira de Araujo
"La gramática lo propuso, pero he escuchado: um estudo comparativo sobre o uso dos pretéritos indefinido e perfecto segundo a perspectiva da gramática normativa e a impressão de uso efetivo de hispanofalantes"
Faculdade de Ciências e Letras de Araraquara
Candidato(a): Bianca Lacativa Abib
"A licenciatura na formacao do futuro professor de língua estrangeira"
Faculdade de Ciências e Letras de Araraquara
Candidato(a): Cinthia Galelli
"Avaliaçao on-line de língua espanhola para brasileiros"
Faculdade de Ciências e Letras de Araraquara
Candidato(a): Eliane Araújo Neves Nohra
"Las canciones como recurso didáctico en la enseñanza del español lengua extranjera"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Juliana Blanco
"A leitura em língua inglesa na escola pública: reflexões e sugestões"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Angélica Alves Ramos
"A inserçãop de tecnologias na prática de ensino - aprendizado de português língua estrangeira"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Joyce Caroline Santos Zorzetti
"Uma experiência de ensino/aprendizagem intercultural de língua espanhola"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Leandro de Souza Pedezzi
"Concepcoes de professores em formacao do curso pre-vestibular da UFSCar acerca da interdisciplinaridade"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Anna Carolina Land Corrêa
"Conceito de "língua portuguesa" em Dialogo em defensam (1574) de Pêro de Magalhães de Gândavo: uma análise discursiva"
Universidade Federal de Ouro Preto
Candidato(a): Renan Righi
"Metodologia Queer no ensino de língua espanhola."
Candidato(a): Bruna dos Santos Correia
"A recuperação escolar como inclusão: a perspectiva do professor em formação sobre o reforço escolar"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Renan de Araujo Righi Santos
"(Des)Aprendendo com as diferenças: ensino-aprendizagem de línguas estrangeiras desde uma perspectiva Queer"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Leticia Castilho
"A cultura em livros didáticos para o ensino de língua espanhola"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Amanda de Oliveira Novaes
"A influência do internetês na escrita dos alunos de 7º ano"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Cassius Nakabashi
"A inserção do Haikai brasileiro nos materiais didáticos atuais"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Gabriela Giacon Rodrigues
"O papel do livro didático de língua inglesa no letramento digital de alunos do Ensino Médio"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Leticia Monteiro Romero
"Aquisição de língua estrangeira com idosos"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Andressa Jove Godoy
"Modelos de ensino de literatura e seus impactos na formação de licenciandos em LetrasM LETRAS"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Gabriela Giacon Rodrigues
"O papel do livro didático de língua inglesa no letramento digital de alunos do Ensino Médio"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Nathalia Bragion
"Práticas pedagógicas em diferentes contextos de residência docente: experiências de uma aluna professora de Língua Estrangeira (Inglês)"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Thiago Gonçalves
"Materiais didáticos de ensino de Língua Inglesa em formato digital para ensino remoto: análise sob a luz dos princípios de aquisição e ensino de línguas de TOMLINSON"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Danielle Bossolan
"Percepções de licenciandos sobre o estágio supervisionado remoto em tempos de pandemia"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Laura Maria Lembi Viti
"O Ensino Bilíngue na Educação Infantil no Brasil"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Vitorya Christina Figueroa de Souza
"Espanhol como língua estrangeira e pandemia: de Covid19: desenvolvimento da autonomia e estratégias de aprendizagem"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Vitorya Christina Figueroa de Souza
"ROCESSO DE DESENVOLVIMENTO DE AUTONOMIA E DE ESTRATÉGIAS DE APRENDIZAGEM DE ALUNOS DE UM CURSO DE LETRAS EM AULAS DE ESPANHOL DURANTE A PANDEMIA COVID-19"
Universidade Federal de São Carlos
V Congreso Sudbrasileño de Lengua Española - COSLE
Apresentação: "O espanhol dos negócios no Brasdil: especificidades do ensino para fins específicos"
Congreso Internacional de Educación: Haciendo escuela desde Rosario
Apresentação: "Las TIC´s en la enseñanza de lenguas: nuevas demandas en la formación de profesores"
III Congresso Latino-Americano de Formacao de Professores de Linguas (CLAFPL)
Apresentação: "'Ensino de Espanhol e Virtualidade: experiências e reflexões"
IX Congresso Brasileiro de Linguistica Aplicada
Apresentação: "Experimentando estratégias para o ensino de línguas: o PIBID UFSCar como espaco para (re)construcao de praticas reflexivas"
III Reunión de Jóvenes Investigadores Iberoamericanos de la Universidad de Valladolid
Apresentação: "Educación 4.0 Nuevos modelos didácticos para nativos digitales"
VII CIC - Congresso de Iniciação Científica da UFSCar
Congresso Internacional "História de las metodologías en la enseñanza/aprendizaje de las lenguas modernas
Congresso Brasileiro de Hispanistas
Apresentação: "Hacia un enfoque crítico en la enseñanza de español para fines académicos y de internacionalización: principios para el diseño de cursos y materiales del Idiomas sin Fronteras"
Congresso Brasileiro de Hispanistas
Apresentação: "Desafios e perspectivas para a apropriação de tecnologias digitais na formação de professores de espanhol"
II Congresso Internacional da Associação de Ensino de Línguas para Fins Específicos (AELFE)
Apresentação: "Especificidades do ensino de línguas para fins específicos: o espanhol dos negócios no Brasil"
Congresso Nacional de Linguagem e Discurso
Apresentação: "Práticas de formação de professores de línguas: trabalho docente e processos identitários"
IV Congresso Latino-Americano de Formação de Professores de Línguas
Apresentação: "Portifólios colaborativos e construção de processos reflexivos sobre a docência"
Reunião Científica da ANPED
IV Congresso Brasileiro de Hispanistas
Apresentação: "A cordialidade brasileira nos contextos de negócios em língua espanhola"
VI Congresso Brasileiro de Ensino Superior a Distância: qualidade em EAD
Congresso Brasileiro de Professores de Espanhol
Apresentação: "Ensino de espanhol para fins acadêmicos e de internacionalização: princípios para o desenvolvimento de materiais didáticos do Idiomas sem Fronteiras"
IV Seminário de Análise do discurso
58 Seminario do GEL
Apresentação: "Uso de TIC`s em cursos de língua espanhola: novas demandas de formação"
III Seminário de Análise do Discurso
XLVII Seminário do Grupo de estudos Lingüísticos do Estado de São Paulo - GEL
V Seminário de Análise do Discurso
II Seminário de Análise do Discurso
53º Seminário do GEL
Apresentação: "Problemáticas do ensino de línguas para fins específicos: o espanhol para negócios em contexto brasileiro"
IV Seminário de Estudos Lingüísticos - SELIN
Apresentação: "O espanhol dos negócios no Brasil: particularidades do ensino para fins específicos"
51º Seminário do Gel
Apresentação: "Concepções linguisticas no ensino de espanhol para fins específicos"
Colóquio Internacional e VII Seminário de Pesquisa
Apresentação: "Processos de comunicação em fóruns da internet"
Ciclo de Palestras da disciplina Identidade e ensino
Apresentação: "Profissionalidade docente e ensino de línguas: processos e práticas identitária"
Seminário de estudos Linguísticos e Ensino de Línguas
Apresentação: ""(Re) pensando metodologias e tecnologias digitais no ensino de línguas estrangeiras""
54ºSeminário do Gel
Apresentação: "Aspectos interculturais da interação português-espanhol: a cordialidade brasileira em contextos de negócios"
V Seminário de Estudos Linguisticos - SELIN
Apresentação: "Problemáticas do ensino de línguas para fins específicos: o caso do espanhol para negócios no Brasil"
SELIN
Apresentação: "Avaliadora de posteres / Debatedora"
SELIN
Apresentação: "Reflexões sobre a formação em Estudos Linguísticos: experiências de egressos do PPGEL e do PPGLLP"
II Seminário de Estudos em Linguagem, Educacao e Tecnologia
Apresentação: "Processos interativos de comunicacão em contextos digitais"
Seminário do GEL
Apresentação: "O discurso sobre o trabalho no Brasil: apagamentos e cristalizacoes de sentidos"
Diálogos sobre a formação docente
Apresentação: "Diálogos sobre a formação inicial docente: a formação inicial alinhada à escola"
XV SPLIN
Apresentação: "Culturas digitais no ensino e aprendizagem de línguas"
57° Seminário do GEL
Apresentação: "Interação em cursos de língua a distância: estratégias motivacionais utilizadas na plataforma Moodle"
IV Seminario de Estudos Linguisticos da UNESP
Apresentação: "Sessao de Debates"
V Seminario de Estudos Linguisticos da UNESP
Apresentação: "Sessao de Debates"
Simpósio de Letras: Linguagens & Linguagens - Producão, Recepcão e Ensino
Apresentação: "Tecnologias aplicadas ao ensino de LEM"
17 INPLA - Intercambio de Pesquisas em Linguistica Aplicada
Apresentação: "Novas tecnologias na sala de aula de línguas: (re)construindo conceitos e práticas"
III Simpósio Internacional SITRE - Trabalho, Relacoes de trabalho, educacão e identidade
Apresentação: "Uso de entornos virtuales en la formación de profesionales en los ámbitos de turismo y de enseñanza-aprendizaje de lengua"
I Simpósio de Linguística e Tecnologia Educativa - "Linguagens, tecnologias, práticas de leitura e escrita: converg6encias"
Apresentação: "II Workshop de Práticas de Leitura e Escrita - "Leitura e escrita: tecnologias e ensino""
Encontro franco-brasileiro de análise do discurso
Encuentro de Profesores de Español como Lengua Extranjera
XVIII Encontro Nacional da ANPOLL
IV Jornada de Letras da UFSCar
II Jornada de letras
VIi Encontro Virtual de Documentacão em Software Livre e Congresso Internacional de Linguagem e Tecnologia Online
Apresentação: "Recursos e materiais para o ensino de língua online: limites e possibilidades"
II Encontro Brasileiro sobre Internacionalização e Inovação em estudos Linguísticos, Literários e Formação de Professores de línguas
Apresentação: "POLÍTICAS E PRÁTICAS DE INTERNACIONALIZAÇÃO EM CURRÍCULOS DE LETRAS: DESAFIOS E POSSIBILIDADES PARA A FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE LÍNGUAS"
II Encontro Brasileiro sobre Internacionalização e Inovação em estudos Linguísticos, Literários e Formação de Professores de línguas
Apresentação: "CONEXÕES ENTRE BRASIL E PARAGUAI: INTERCÂMBIOS EM LINGUÍSTICA APLICADA Prof. Dra. Valentina Canese (UNA - Paraguai) ENSINO DE PORTUGUÊS DO BRASIL NA ARGENTINA: NOVOS HORIZONTES, NOVOS DESAFIOS Prof. Ms. Nicolas Borgmann (UGD - Argentina)"
II Encontro Brasileiro sobre Internacionalização e Inovação em estudos Linguísticos, Literários e Formação de Professores de línguas
Apresentação: "Ensino-aprendizagem e formação de professores de línguas para contextos de internacionalizaçãoÇÃO"
EIDE - Encontro Iberoamericano de Educação
Apresentação: "Formação científica e tecnológica em um laboratório interdisciplinar online (LION)"
1er Encuentro de profesionales de Español
I Fórum Nacional dos Mestrados Profissionais em Educação (FOMPE)
III EIDE - Encuentro Iberoamericano de Educación
Apresentação: "Aplicación de TICS en la enseñanza-aprendizaje de lengua extranjera: curso Español para Turismo"
VI Encontro Virtual de Documentacão em Software Livre e Congresso Internacional de Linguagem e Tecnologia Online
Apresentação: "Uso de ambientes virtuais no ensino de línguas: novas demandas de formação"
2o Colóquio Internacional Brasil x Espanha: Experiencias de Aprendizagem Mediada por Computador.EAD e produção de multimídia: levando projetos educacionais ao sucesso com suporte de órgãos especializados em apoiar o gerenciamento
Apresentação: "Virtual learning environment: a turism spanish course for brazilian students"
Encuentros Cervantes
Apresentação: "Diseño de cursos de lengua española con Moodle: nuevos entornos para enseñar y aprender"
II ENCONTRO DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA E FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES
Apresentação: "Síntese Geral do Evento - ?PIBID em Ação: Universidade e Escola fazendo a diferença?"
Encontro Nacional da Rede ANDIFES IsF
Apresentação: "Potencialidades do uso de IA Generativa para o desenvolvimento de materiais didáticos de língua espanhola no Idiomas sem Fronteiras"
X Encontror Nacional das Licenciaturas
Apresentação: "A importância do papel indutor da CAPES e os desafios na gestão de programas de iniciação à docência na UFSCar"
Encontro Nacional da Rede ANDIFES IsF
Apresentação: "Princípios para o desenvolvimento de materiais didáticos de língua espanhola no Idiomas sem Fronteiras"
14 Jornada de Letras
Apresentação: "Cursos de língua com Moodle: novos espaços para ensinar e aprender"
Jornada em Análise do Discurso
II Jornada do GPLIES
Apresentação: "Mesa de Encerramento: Mais de uma década de plurilinguismo no IsF: ações de internacionalização para o Espanhol, Francês, Inglês, Italiano e Japonês"
III Fórum Nacional dos Mestrados Profissionais em Educação (FOMPE)
Apresentação: "PPGPE UFSCar"
Jornada Cientifica e Tecnologica da UFSCar
Apresentação: "Curso de extensao semi-presencial novas tecnologias na sala de aula de linguas relato de experiencias e desafios"
III PREMIO "CRISTÓBAL DE VILLALÓN" A LA INNOVACIÓN EDUCATIVA PARA EL AULA DE E/LE
2008Universidad de Valladolid (UVA) / Diputación Provincial de Valladolid
Lingüística
Subárea: Lingüística Aplicada
Letras
Subárea: Línguas Estrangeiras Modernas
Lingüística
Educação
Subárea: Ensino-Aprendizagem
Especialidade: Métodos e Técnicas de Ensino
Educação
Educação
Subárea: Tópicos Específicos de Educação
Especialidade: EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA