Denise de Freitas
IFDNomes em Citação: FREITAS, D.; Freitas, Denise; DE FREITAS, DENISE; FREITAS, DENISE DE
Departamento de Metodologia de Ensino / Formação Docente
Professora Titular da Universidade Federal de São Carlos e Assessora do Setor de Biologia do Centro de Divulgação Científico e Cultural USP - São Carlos. Possui doutorado em Educação pela Universidade de São Paulo (1998) e pós-doutoramento pela Universidade de Lisboa - Portugal (2005). Graduou-se em Ciências Biológicas - licenciatura e bacharelado - pela Faculdade de Filosofia Ciências e Letras Barão de Mauá de Ribeirão Preto (1979). Fez Especialização em Ensino de Ciências pela Universidade Estadual de Campinas (1987). Concluiu o mestrado em Educação pela Universidade Federal de São Carlos (1988). Atua como docente e pesquisadora junto aos Programas de Pós-Graduação em Educação (PPGE) e o Profissional em Educação (PPGPE) da UFSCar e em Educação em Ciências e Matemática - PPGECEM da Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática - REAMEC, orientando pesquisas no mestrado e/ou doutorado. Coordena o grupo de pesquisa EmTeia: Formação de Professores, Ambientalização Curricular e Educação em Ciências. Foi uma das editoras do Periódico Pesquisa em Educação Ambiental (ISSN ? 1980-1165) no período de 2006 a 2008, tendo sido responsável pelo seu projeto gráfico. Fez parte da organização do I, II, III e IV Encontro de Pesquisa em Educação Ambiental, no período de 2001 a 2007. Coordenou várias pesquisas em parcerias internacionais tais como o projeto A ciência como cultura: implicações na comunicação científica, em parceria com a Universidade de Lisboa, Portugal, financiado pelo convênio internacional CAPES-GRICES e o projeto A abordagem CTS na produção dos conhecimentos presentes em materiais didáticos voltados para a educação cientifico-tecnológica no âmbito escolar, em parceria com as Universidad Nacional de Cuyo e Universidad Nacional de San Juan, Argentina, financiado pelo convênio CAPES-MINCyT. Foi uma das coordenadoras brasileiras do Programa de Ambientalização Curricular nos Cursos Superiores: caracterização de intervenção e análise do processo, financiado pelo Alfa - Programa de cooperação acadêmica entre a União Européia e a América Latina ? envolvendo 7 países: Alemanha, Argentina, Brasil, Cuba, Espanha, Itália, Portugal. Atualmente coordena o projeto Educação científica crítica e reflexiva: contribuições e desafios no processo de construção de uma ferramenta avaliativa em parceria com a Universitat Autònoma de Barcelona, financiado pela FAPESP e CNPq. Em sua trajetória acadêmica tem atuado em cursos de formação inicial e continuada de professores de ciências e realizado estudos de investigação no campo da Educação nomeadamente nas subáreas: i) formação de professores de Ciências; ii) processos de ensino e aprendizagem; iii) educação em ciências e biologia; iv) ambientalização curricular.
Análise cronológica da produção científica, intelectual e formação de recursos humanos ao longo dos anos.
Evolução da Produção por Categoria (Histórico Anual)
1990 - 2026Distribuição por Categoria
352 itens
187 concluídas, 3 em andamento
Cruzamento entre os artigos publicados pelo docente, as revistas científicas e as bases internacionais de indexação.
Scopus
Web of Science
PubMed
SciELO
Trabalhos por Base de Indexação
Distribuição dos artigos publicados pelo docente nas bases de dados indexadoras.
Evolução Temporal da Indexação por Base (1990–2026)
Histórico comparativo do número anual de artigos publicados em periódicos indexados.
Pesquisadores e docentes com maior volume de trabalhos e produções em parceria
Cadastradas pelo autor nos artigos e produções no Lattes
Sintagmas e conceitos mais recorrentes nos títulos
Desafios da formação de professores na perspectiva CTS: a ferramenta FACTS como orientadora de práticas de ensino
Visões de professores(as) argentinos(as) sobre educação científica crítica: uma análise por meio da ECC e contribuições ao ensino CTS ibero-americano
O ecoletramento em uma inovação e atualização do conceito para estudos no ensino de ciências
Relação entre agência docente e ensino de ciências na perceptiva CTS: entrevistas com docentes após uma formação continuada
Scopus PubMed
COMPLETO
Chronotype as a predictor of scholar performance in a full-time middle school
Os brócolis são amargos? Um modelo didático para abordar sensibilidade ao PTC
Importancia de la enseñanza de las ciencias en la escuela en tiempos de Agnotología y posibles aportes de la perspectiva educativa CTS
A importância do ensino de Ciências na escola em tempos de Agnotologia e as possíveis contribuições da perspectiva CTS
Scopus Web of Science PubMed
COMPLETO
A Rubric to Evaluate Critical Science Education for Sustainability
FACTS: uma ferramenta CTS para avaliação de processos e produtos na educação científica
Potencialidades do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência e seu impacto na formação docente
A relação com o saber em contexto de mobilização escolar: Estudantes de São Carlos-SP (The relationship with knowledge in the context of school mobilization: Students from São Carlos-SP)
Educação científica e o enfoque CTS: percepções de um grupo de professores de ciências em formação inicial
Educação Científica Crítica: As Contribuições de Especialistas da Área
Método DELPHI: caracterização e potencialidades na pesquisa em Educação
EVOLUÇÃO DA PESQUISA EM EDUCAÇÃO NÃO-FORMAL E DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA NO BRASIL: UM META-ESTUDO
Scopus Web of Science Discutindo a visão de professores universitários sobre algumas das características dos cientistas
Scopus Web of Science A educação CTS nos anos iniciais : um olhar dos professores sobre o livro didático
Scopus Web of Science Programa Nacional Escolas Sustentáveis no Brasil : construindo estratégias para a sustentabilidade em contextos complexos
Scopus SciELO Fatores de caracterização da educação não formal: uma revisão da literatura
Cidade, Educação e Ciência: possibilidades educativas dos espaços urbanos a partir das percepções de professores em formação
Scopus
COMPLETO
LA GESTIÓN DEL AGUA EN UN MUNICÍPIO: UNA OPORTUNIDAD PARA CONECTAR LA ESCUELA, LA CIUDAD Y EL MUNDO
Scopus Web of Science PubMed
COMPLETO
Mapping the future of non-formal education and the scientific dissemination of astronomy in Brazil: A Delphi study
Web of Science
COMPLETO
A reconstrução de memórias da alimentação na formação inicial de professores de ciências: um reencontro com saberes, sabores, aromas e afetos
Educação não-formal e divulgação científica na área de Astronomia no Brasil ? caracterizando uma comunidade de práticas
Instituições de educação não-formal de Astronomia no Brasil e sua distribuição no território nacional
La escuela y la ciudad en conexión: un análisis de la perspectiva escalar con profesores en formación
Percepção Pública da Ciência e sua relação com o Centro de Divulgação Científica e Cultural (CDCC): Um estudo sobre o Município de São Carlos- SP
O trabalho coletivo na escola pública: três estudos sobre o HTPC/ATPC
A ambientalização na formação inicial de professores: o que pensam os futuros docentes
Scopus
COMPLETO
A educação física diante do acontecimento ambiental: perspectivas no âmbito da pesquisa acadêmica e do ensino superior
Os saberes da mediação humana em centros de ciências e a formação inicial de professores
Scopus Web of Science A construção da profissão professor - importância do passado para o futuro
Scopus Web of Science Estudo de dois museus de ciências brasileiros problematizados a partir da perspectiva CTS e paradigma da complexidade
Scopus Web of Science Desafios para a ambientalização curricular no ensino superior brasileiro
Horticultura comunitária e construção de sistemas socioecológicos sustentáveis
Um estudo de percepção sobre o interesse e os meios de informação na temática C&T
A construção de saberes docentes por licenciandos e sua influência na identificação inicial com a profissão
As mudanças da paisagem urbana contadas pelos velhos citadinos
Possibilidades de construções curriculares pela comunidade escolar: o caso da disciplina Biologia Aplicada
O papel da professora-tutora na formação inicial de professores de biologia
Scopus Web of Science PubMed
COMPLETO
Science Teacher Education in Brazil: 1950¿2000
SciELO
COMPLETO
Professor pesquisador: o caso Rosa
A ambientalização curricular na formação inicial de professores de Química: considerações sobre uma experiência brasileira
Scopus Web of Science Categorização das respostas às questões do questionário Views on Science-Technology-Society (VOSTS) realizada por professores/pesquisadores brasileiros
Scopus Web of Science O uso de narrativas autobiográficas como elemento de análise da escolha da profissão docente
Scopus Web of Science Narrativa e metacognição na formação de professores e pesquisadores em educação em Ciências
Análise da perspectiva ciência, tecnologia e sociedade em materiais didáticos
As crônicas reflexivas como narrativas reveladoras das idéias de Educação em Ciências de professores-pesquisadores
Congresso de ciências do cotidiano: uma proposta inovadora para o desenvolvimento do estágio supervisionado na formação de inicial de professores
Uma experiência interdisciplinar na formação inicial de professores
A compreensão dos professores sobre as interações CTS evidenciadas pelo questionário VOSTS e entrevista
Formação inicial de professores de ciências e biologia: a visão da natureza do conhecimento científico e a relação CTSA
Um projeto socioambiental para o currículo: problematizações e perspectivas para a educação superior
A problemática socioambiental na formação do arquiteto: perspectivas e desafios apontados por um estudo do currículo de um curso de arquitetura e urbanismo
Educação Física e Educação Infantil: uma reflexão teórica
A professora pesquisadora: contribuições dos interlocutores
A aula de ciências nas séries iniciais do ensino fundamental:ações que favorecem a sua aprendizagem
O uso de narrativas autobiográficas no desenvolvimento profissional de professores.
Abordagem CTS na perspectiva de licenciados em Química
Educação ambiental e relações CTS: uma perspectiva integradora
O conhecimento e o saber em três experiências de formação inicial de professores
A utilização de temas controversos: estudo de caso na formação inicial de licenciandos numa abordagem CTSA
Pesquisa em Educação Ambiental: um panorama de suas tendências metodológicas
Scopus Web of Science
COMPLETO
Professores da escola pública e HTPC: reflexões acerca do trabalho coletivo
SciELO
COMPLETO
A interdisciplinaridade e o trabalho coletivo: análise de um planejamento interdisciplinar
O cotidiano de educandos(as) trabalhado na prática educativa de professores e professoras de Biologia
O trabalho em equipe como condição de produção de conhecimentos e as relações entre ensino e a pesquisa no tear da prática pedagógica: o estudo de um caso no Brasil
Scopus
COMPLETO
Formação de professores de ciências: um desafio sem limites.
SciELO
COMPLETO
A Formação de Professores em Ciências: Freire dialogando com a Psicanálise
Scopus Web of Science A formação de professores em Ciências: Freire dialogando com a psicanálise
A Crônica de uma Disciplina: Uma Experiência na Formação de Professores de Ciências.
Ambientalização Curricular na formação inicial de professores: análise comparativa de estratégias de ensino-aprendizagem
Caracterização das ações e intervenções em Educação Ambiental realizadas no município de São Carlos (S.P.) no ano de 2000
Scopus Web of Science As ações de pesquisa como espaços de mudanças da concepções e práticas de ensino.
Scopus
COMPLETO
Análise de uma experiência didática na formação de professores de Ciências
Atualização ou reestruturação educacional? Concepção de educação e metodologia do projeto Educação para a Ciência / Uberlândia-MG
Construindo Práticas de Referência: Entre saberes da Educação Científica Crítica
Atlas Histórico e Socioambiental das regiões Hidrográficas de São Carlos -SP
ATLAS HISTÓRICO SOCIOAMBIENTAL DAS REGIÕES HIDROGRÁFICAS DE SÃO CARLOS - SP
Cultura no espaço da diversidade, sustentabilidade e inclusão
Formação de Professores do Ensino Médio, etapa 1 - caderno IV: áreas de conhecimento e integração curricular
Uma abordagem interdisciplinar da Botânica no Ensino Médio
Iniciação à docência e formação continuada de professores
Quanta ciência há no ensino de Ciências
Ami fron pat: Histórias para não adormecer
Narrativas de uma escola
A perspectiva educacional CTS: pressupostos e estratégias
Prática de Referência
Alfabetização Científica e questões sociocientíficas no ensino de Ciências: Uma reflexão no contexto do livro didático de Biologia
A escolha da carreira docente: as vozes dos licenciandos da área de Ciências da Natureza
Articulações entre CTS e contextualização presentes nas questões de biologia do ENEM 2008 e 2009
O ensino superior no Brasil: desafios para a ambientalização curricular
Projetos interdisciplinares na formação inicial de professores de ciências
Educação física, educação ambiental e educação infantil: confluências em experiências lúdicas
A formação ambiental no curso de Licenciatura em Ciências Biológicas: o que revelam as práticas curriculares
Quando os museus de ciências tornam-se espaços de formação docente
O corpo da ciências, do ensino, do livro e do aluno
O ensino de Biologia e as possibilidades de construções curriculares pela comunidade escolar: o caso da disciplina Biologia Aplicada
A metodologia de trabalho de projeto na formação ambiental de futuros professores: análise de uma experiência pedagógica
A perspectiva curricular Ciência, Tecnologia e Sociedade no ensino de Ciências
Educação Ambiental e o papel do/a professor/a: educar para além da sociedade do conhecimento
A inserção da dimensão ambiental na formação de professores
Ambientalização nos cursos de licenciatura por meio da inclusão curricular de uma disciplina: o caso da UFSCar (Brasil)
Uma reflexão sobre o valor do trabalho desenvolvido pela Rede Aces no período de sua implementação (2002- 2004)
O contexto político-pedagógico e a construção de características para diagnosticar e implementar a ambientalização curricular nos cursos de graduação na Universidade Federal de São Carlos - Brasil
Diagnóstico do Grau de Ambientalização Curricular no Ensino, Pesquisa, Extensão e Gestão na Universidade Federal de São Carlos - Brasil
Introdução
Universidade Federal de São Carlos(Brasil)
Aproximações e distanciamentos entre discursos docentes e uma proposta de Educação Científica Crítica (ECC): estudo de uma formação continuada de professores(as).
Estudo da relação entre discursos docentes e os pressupostos da Educação Científica Crítica: potencialidades para construção de práticas de referência
Educação científica crítica: o que dizem os professores em um curso de formação continuada sobre o tema.
Educação científica critica na prática pedagógica escolar: a percepção de professores e professoras
A importância do ensino de ciências na escola em tempos de agnotologia e as possíveis contribuições da perspectiva CTS
A implementação de uma ferramenta avaliativa ? FACTS ? na formação inicial de professores de Ciências Biológicas e Física
Análise do uso da Ferramenta Avaliativa (FACTS) por um grupo de professores de química em formação inicial
Una rúbrica para el diseño y la evaluación de propuestas de educación científica y educación para la sostenibilidad
A inserção da abordagem CTS em um curso de formação de professores de ciências: o que dizem os licenciandos envolvidos numa experiência didática.
Aplicação de uma ferramenta avaliativa para analisar materiais didáticos voltados para uma educação científica numa perspectiva crítica
Avaliação de processos e produtos da educação científica crítica: a construção coletiva de uma ferramenta avaliativa numa perspectiva CTS e complexidade
Educação Científica Crítica: As Contribuições de Especialistas da Área
Análise da Biotecnologia nos Livros Didáticos à luz da perspectiva CTS
A inserção de links presentes em livros didáticos de Biologia do ensino médio: caracterizando e avaliando sua função
A educação alimentar no currículo de biologia do ensino médio: uma análise dos conteúdos nos livros didáticos
Biotecnologia nos livros didáticos e no processo formativo dos docentes: uma análise crítica
Possibilidades para o desenvolvimento do processo formativo dos docentes no campo biotecnológico
Um olhar CTS sobre as concepções de professores de ciências através do questionário VOSTS
Biotecnologia a partir da perspectiva Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS): representações nos materiais didáticos
Um olhar CTS sobre a história da ciência nos conteúdos de Genética dos livros didáticos de Biologia aprovados pelo PNLD
Apontamentos curriculares CTS a partir da leitura da Cidade: relato de uma experiência com professores em formação
A configuração da ?prática como componente curricular? nos cursos de licenciatura em Ciências Biológicas das Universidades Estaduais da Bahia (Brasil): sentidos de práticas postos em movimento
A inserção de conteúdo digital em materiais didáticos: uma primeira avaliação do conteúdo web presente em livros didáticos de Biologia
Cidade e Ciência: potenciais e desafios de uma proposta de formação a partir da articulação dos referenciais da educação CTS e das Cidades Educadoras
Como a ciência está presente na sua vida? Um estudo de percepção na cidade de São Carlos
The learning school: building sustainable education initiatives
A cidade como espaço de educação em ciências: uma proposta de ampliação do potencial educativo de museus e centros de ciência a partir do enfoque CTS
A horticultura comunitária como ferramenta de aprendizagens múltiplas para o fortalecimento da capacidade e da resiliência de sistemas socioecológicos sustentáveis
Educação e escolas sustentáveis: aprender para transformar
Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência: Sentidos e significados atribuídos por licenciandos do curso de Ciências Biológicas
Biotecnologia nos livros didáticos e no processo formativo dos docentes: uma análise crítica
A escolha da profissão professor - Uma história envolvendo o passado
A Ciência desde um olhar de professores universitários brasileiros
Museus e Centros de Ciências: Espaços de Divulgação e Educação Científica para Todos?
A produção de um Documentário no Âmbito Escolar como Processo Formativo e Emancipatório de Alunos
Atividade Interdisciplinar no intervalo: trabalhando o sentido da visão com os alunos do Ensino Fundamental e Médio
Problematizando a produção de resíduos sólidos com práticas de sensibilização e reflexão sobre o comportamento dos alunos em relação ao consumo
Planejamento e Aplicação de uma Sequência Didática para Ensino do Corpo Humano no Ensino Médio
O que pensam professores universitários brasileiros sobre alguns aspectos da Natureza da Ciência
ENEM: discussões realizadas por professores do Ensino Médio da área de Ciências Naturais
ENEM 2009: articulações entre CTS, interdisciplinaridade e contextualização evidenciadas nas questões das Ciências da Natureza
Brazilian interdisciplinary projects in science education
Ecoletramento: O ensino de Ciências na escola do campo
Dilemas e desafios na parceria Universidade-Escola: em busca de estratégias para o ensino
Os Conhecimentos Biológicos nas Questões do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM): Aproximações com a Perspectiva Interdisciplinar e CTS
The implementation of science technology and society perspective on the vision of teachers in training
Possibilidades e resistências na aplicação da perspectiva CTS na formação inicial de professores
Discussion of approaches to interdisciplinary perspectives and relations science-technology-society contained in biology questions of the brazilian national examination of secondary education
Des traces de pas qui conduisent au centre de divulgation scientifique et culturelle
Centre de sciences: Possibilités de rencontre entre l art et la technologie
Concepções de professores sobre aspectos da natureza da ciência
Concepções sobre interdisciplinaridade de licenciandos em Biologia e Física
Contribuições de um centro de ciências para a formação inicial do professor
Les savoirs de médiations au Centre de Divulgation Scientifique et Culturelle CDCC
Formação inicial de professores de Ciências: a experiência de mediação no CDCC/USP
Os saberes da mediação humana em centros de ciências: um estudo no CDCC/USP
Mapeando os saberes da mediação humana em centros de ciências: contribuições à formação inicial de professores
Discussão da categorização do questionário Views on Science-Tecnology-Society (VOSTS) referentes às dimensões: contrução social da tecnologia e influência da sociedade na ciência e na tecnologia
O estágio-docência em Metodologia de Ensino de Química: limites e possibilidades
A influência das concepções dos responsáveis por centros de ciências: análise das propostas de divulgação do conhecimento científico em exposições biológicas interativas
A formação ambiental nos cursos de licenciatura em Ciências Naturas: a influência da visão docente
A formação ambiental nos cursos de licenciatura em Ciências Naturais: o que revelam os planos de ensino
Aspectos políticos, técnicos, científicos e educativos relacionados às bacias hidrográficas: o que revelam os argumentos de diferentes atores sociais
As crônicas e os processos reflexivos na formação de professores e pesquisadores em educação em ciências
O uso dede crônicas como registro reflexivo na disciplina prática de ensino de ciências
A escolha da docência como profissão: o que revelam as narrativas autobiográficas?
Avaliação parcial da experimentoteca do ensino médio de física
A avaliação da inserção ambiental na formação de licenciandos em Química
A Educação Ambiental em Livros Didáticos de Ciências de 1ª a 4ª séries do Ensino Fundamental
A educação ambiental nas escolas de ensino fundamental da rede municipal da cidade de São Carlos ? SP por meio de projetos educativos
Concepções de professores de Ciências sobre interações CTS: o que nos revelou o questionário e a entrevista.
Ambientalização em políticas curriculares da educação superior: apontamentos de uma reflexão
Ambientalização da educação superior: percursos e desafios
Possibilidades de construções curriculares pela comunidade escolar: o caso da disciplina Biologia Aplicada
Considerações sobre a ambientalização curricular do ensino superior: o curso de licenciatura em Química
Ensino e Pesquisa em Educação Ambiental: uma experiência em direção à ambientalização dos cursos de licenciatura da UFSCar
A Educação Ambiental nas escolas de Ensino Fundamental da rede municipal da cidade de São Carlos (SP): uma leitura dos projetos educativos
A Educação Ambiental nos livros didáticos de Ciências de 1ª a 4ª séries do Ensino Fundamental
A utilização de temas controversos na formação de licenciandos numa abordagem CTSA
Análise das concepções dos professores de ciência sobre as interações Ciência-Tecnologia-Sociedade (CTS)
Metodologia de projetos na formação inicial de professoras/es: contributos para a aprendizagem de conhecimentos e habilidades requeridas na atuação de educadoras/es comprometidas/os com as questões ambientais
A natureza dos argumentos na análise de temas controversos: estudo de caso na formação de pós-graduandos numa abordagem CTS
A ciência como cultura: implicações na comunicação científica - um projecto de cooperação luso-brasileiro
Condução e sustentação do processo de ensino e aprendizagem: ensaios de uma professora
Flexibilização curricular e articulação entre saberes: análise da experiência de uma atividade curricular de integração entre ensino, pesquisa e extensão (ACIEPE)
O horário de trabalho pedagógico coletivo nas escolas estaduais paulistas: a visão dos professores
Um estudo de caso: analisando a produção e implementação da disciplina biologia aplicada no contexto das reformas curriculares nacionais do ensino médio brasileiro.
O desafio da ambientalização curricular dos cursos de graduação no Brasil
Casos jurídicos sobre meio ambiente: que contribuições podem oferecer ao currículo escolar?
A utilização de temas controversos na formação de pós-graduandos: um estudo da natureza argumentativa em abordagens CTS
Trabalho de projetos na formação inicial de professoras/es comprometidas/os com as questões ambientais: análise de uma experiência pedagógica em nível universitário
Professor-pesquisador: o caso da professora Flora
Relações CTS e Educação Ambiental em uma visão integradora
A abordagem CTS em materiais didáticos: o desenvolvimento e a produção de recursos para o ensino e aprendizagem pelo Centro de Divulgação Cientifica e Cultural (CDCC)
A relação Ciência-Tecnologia-Sociedade nos livros didáticos de biologia para o ensino médio recomendados pelo Programa Nacional do Livro para o Ensino Médio ? MEC/Brasil
A inserção da Educação Ambiental nas escolas municipais de São Carlos-SP por meio de livros didáticos e projetos educativos
A Educação Ambiental nas escolas do município de São Carlos-SP por meio de livros didáticos e projetos educativos
Formação de Professores de Ciências - Grupo de Pesquisa
Reflexões sobre um projeto de parceria entre universidade-escola pública
Aspectos de Ciência, Educação Científica e Cidadania em Debate a partir de uma situação sócio-científica
Parceria entre universidade e escola pública: uma possibilidade de formação continuada de professores de Ciências.
Análise das interações discursivas em sala de aula durante a realização de atividades investigativas: um instrumento à favor da aprendizagem no Ensino de Ciências
Saberes docentes em construção: articulando os conteúdos em sala de aula
O turismo ecológico e a educação ambiental
A professora, a prática e a pesquisa
Parceria entre Universidade - Escola Pública: uma possibilidade de desenvolvimento pessoal
Formação de Professores de Ciências
A temática ambiental na escola: o conteúdo das concepções de um professor
A inserção da temática ambiental na formação dos arquitetos: o caso do Curso de Arquitetura e Urbanismo da Escola de Engenharia de São Carlos (EESC-USP)
Meio Século de Formação de Professores de Ciências no Brasil
Análise de um planejamento interdisciplinar numa colaboração universidade-escola
A disciplina Biologia Aplicada: um estudo sobre a sua construção e as relações CTS
CTS na produção de materiais didáticos: o caso do projeto brasileiro Instrumentação para o ensino interdisciplinar das Ciências da Natureza e da Matemática
CTS no ensino de Biologia: uma aplicação por meio da abordagem do cotidiano
O cotidiano de educandos(as) trabalhado na prática educativa de professores e professoras de Biologia
O trabalho em equipe como condição de produção de conhecimentos e as relações entre ensino e a pesquisa no tear da prática pedagógica: o estudo de um caso no Brasil
A disciplina Biologia Aplicada analisada a partir do depoimento dos alunos
Experiência no Ensino Superior: conhecimentos produzidos e/ou resignificados por uma estagiária.
Elaboração do 4º livro da RED ACES
Desafíos y obstáculos en la incorporación de la temática ambiental en la formación inicial de maestros en la Universidad Federal de São Carlos (Brasil).
A paisagem rural como elemento para compreender as relações entre Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente
Novos Caminhos para promover o desenvolvimento do pensamento reflexivo na formação inicial de professores
Uma estratégia didática para promover o desenvolvimento do pensamento reflexivo na formação inicial de professores
Contribuições da Prática de Ensino de Ciências para a Formação Reflexiva dos(as) futuros(as) professores(as) reveladas nas crônicas da disciplina
A busca de um diálogo sobre a natureza do conhecimento científico e a relação CTSA na Formação de Professores(as) de Ciências e Biologia
O Ensino de Ciências de 1ª à 4ª série por meio de atividades investigativas: implicações na aprendizagem de conceitos científicos
Análise do Grau de Ambientalização Curricular no Curso de Licenciatura em Pedagogia da Universidade Federal de São Carlos
O Ensino de Ciências de 1ª à 4ªSérie por meio de Atividades Investigativas: Implicações na Aprendizagem de Conceitos Científicas.
O olhar das professoras e professores sobre a educação e o ensino de Biologia
Forma e conteúdo: considerações acerca da evolução conceitual na prática pedagógica de uma professora de Biologia
O trabalho interdiciplinar como uma perspectiva de facilitação de rupturas com um currículo tradicional
Formação de Professores de Ciências: um desafio sem limites
Formação do Professor de Ciências no Brasil: Tarefa Impossível?
La Ambientalizacion de la Universidade Federal de São Carlos (UFSCar),Brasil
Os professores e professoras de Biologia frente às questões cotidianas de seus educandos e educandas
A interação Artes-Biologia em uma experiência Interdisciplinar
Ambientalização curricular nos cursos de licenciatura da Universidade Federal de São Carlos: a visão dos coordenadores de curso
Avaliando o conhecimento de alunos dos cursos de Pedagogia e Ciências Sociais sobre Educação Ambiental e Meio Ambiente
Reflexões acerca do movimento do trabalho coletivo em processos educativos
Uma estratégia didática para promover o desenvolvimento do pensamento reflexivo na formação inicial de professores
Congresso de ciências do cotidiano para o ensino fundamental: uma experiência na formação inicial de professores.
O ensino de ciências de 1ª à 4ª série por meio de atividades investigativas: implicações na aprendizagem de conceitos científicos
ABC na Educação Científica-Implantação e Avaliação de Atividades de Experimentação e Registro Escrito na Pré-Escola e no Ensino Fundamental em São Carlos-SP
Elaboração do 2º livro da RED ACES
As ações de pesquisa como espaços de mudanças das Concepções e Práticas de Ensino
Ensino de Ciências:Território Multifacetado
A Formação de Professores em Ciências: Freire dialogando com a Psicanálise
Caracterização das ações e intervenções em Educação Ambiental realizadas no município de São Carlos (SP) no ano de 2000
Ambientalização Curricular na Formação Inicial de Professores: Análise Comparativa de Estratégias de Ensino-Aprendizagem
A Crônica de uma Disciplina: Uma Experiência na Formação de Professores de Ciências.
A temática ambiental na formação dos alunos de três cursos de graduação da UFSCar ( Ciências Biológicas, Educação Física, e Motricidade Humana e Engenharia de Produção)
Estrategias didácticas en la formación de profesores: una interpretación psicoanalítica
A Formação de Professores em Ciências: Freire dialogando com a Psicanálise
Os conteúdos selecionados pelos professores de Biologia para a construção do currículo escolar
Estrutura Disciplinar, Estratégias Didáticas e Estilo Docente: categorias para interpretar a sala de aula
A contribuição da disciplina de Artes na parceria interdisciplinar
Estudo do Meio na Trilha da Natureza da Universidade Federal de São Carlos ( UFSCar) - São Carlos, SP: comparação entre duas estratégias de encaminhamento e uma abordagem interdisciplinar no estudo da Botânica e Zoologia numa terceira série do Ensino Médio da Escola Estadual Dr. Álvaro Guião ( São Carlos-SP)
Interdisciplinaridade e formação de professores
Estágio Supervisionado: a contribuição do aluno na formação do futuro professor de biologia
A construção de um grupo interdisciplinar na formação inicial de professores
A participação de futuros professores no processo de construção de saberes escolares em uma perspectiva interdisciplinar de produção de conhecimentos.
Conhecimento e saber em experiências de formação de professores
Uma Perspectiva Dialógica e Interdisciplinar para a Prática de Ensino
Constituindo espaços de formação no intercruzamento de múltiplos saberes
O papel da Prática de Ensino na formação inicial de professores de Ciências e Biologia
Uma experiência interdisciplinar na formação inicial de professores
Uma Leitura Psicanalítica das Estratégias Docentes nas Disciplinas de Prática de Ensino de Ciências e Biologia
Educação Ambiental na Formação Inicial e Professores
O significado das atividades de campo no aprendizado de Botânica; uma experiência na cidade de São Carlos
Análise e interpretação de uma experiência de formação inicial de professores
Uma estratégia de ensino na formação de professores
A evolução de um grupo de licenciandas num curso de Prática de Ensino de Biologia
Educação Continuada de Professores de 1ª a 4ª séries de ensino fundamental: planejamento, rotinas de trabalho em sala de aula e avaliação
Os Estágios Supervisionados de Ensino como atividade de extensão nas Práticas de Ensino de Ciências e Física
Integrando as disciplinas Prática de Ensino de Ciências e Prática de Ensino de Física.
A evolução de um grupo de licenciandas em uma disciplina de Prática de Ensino de Biologia
A multiplicidade de linguagens no ensino de ciências: uma experiência em formação inicial de professores
Programa de ensino do Projeto Flora Fanerogâmica do Estado de São Paulo: uma experiência na cidade de São Carlos
Programa de Ensino do Projeto Flora Fanerogâmica do Estado de São Paulo
O papel dos aspectos motivacionais e cognitivos no processo de mudança conceitual, conceptual e de atitudes na formação inicial dos professores de Ciências e Biologia
Mudança conceitual em sala de aula: uma experiência com formação inicial de professores
Formulação de perguntas em sala de aula: sua problemática discutida num vídeo didático
Prática de Ensino de Ciências e Biologia: relato de uma experiência
Prática de Ensino de Ciências e Biologia: relato de uma experiência
O processo de Mudança Conceitual na Prática de Ensino de Ciências e Biologia
Projeto de pesquisa FEUSP
Guia do Livro Didático de Ciências - anos iniciais (PNLD/2016)
Projeto de pesquisa IB - USP
Membro do Comitê Científico do 9º Congresso Internacional sobre Investigação em Didática das Ciências
Projeto de pesquisa IB - USP
Projeto de pesquisa FEUSP
Revisão de questões do ENEM
Reuniões do GT Direito à Aprendizagem e Desenvolvimento da SEB/MEC
XVI ENDIPE
I Encontro de Educação em Ciências e Matemática - UFU
ENEBIO
Revisão de questões do ENEM
Coordenadora Geral - Concurso Público para cargos Técnicos Administrativos da UFSCar
Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciência
ENPEC
Elaboração e revisão de questões e aplicação de prova oral no Vestibular Indígena da UFSCar
FAPESP
CNPq
CAPES
XV ENDIPE
FAPEMIG
Elaboração e revisão de questões e aplicação de prova oral no Vestibular Indígena da UFSCar
Membro do Conselho Municipal de Educação
Membro do Conselho Deliberativo da Coordenadoria Especial para o Meio Ambiente - CEMA
Projetos de Iniciação Científica - UEFS
Avaliação de Projetos de Pesquisa da UFRN
Parecerista da publicação em CD-ROM do X EPEB
Revalidação de Diploma de Licenciatura em Biologia
Avaliação de Projetos - 4º Concurso de Dotações de Pesquisa sobre Negro e Educação
Avaliação de Projetos de Iniciação Científica- UFRN
Comissão Científica do II Congresso Regional de Educação de Pessoas Adultas e I Congresso de Participantes de Educação de Pessoas Adultas
ENPEC
III EPEA
Projeto de Pesquisa - Edital de Iniciação Científica
Negro e Educação 4º Concurso de Dotações para Pesquisa​
ANPED
IX EPEB
Avaliação de Projetos de Iniciação Científica- UFRN
Avaliação de Projetos de Pesquisa - III Concurso de Dotações de Pesquisa sobre Negros e Educação
ENPEC
Negro e Educação - 3º Concurso de Dotações para Pesquisa​
Parecerista PIBIC/CNPq/ UFPE
Avaliação de Projetos de Iniciação Científica- UFRN
Parecerista PIBIC/UFRN
Avaliação de Projeto Iniciação Científica-UFRN
Membro da Comissão Científica do I Encontro de Pesquisa em Educação Ambiental - EPEA
Avaliação do Projeto: Análise das propostas de formação profissional executadas no âmbito do plano estadual e no plano municipalizado de qualificação profissional do estado de São Paulo
Projeto de ambientalização curricular da UFSCar
Análise das propostas de formação profissional executadas no âmbito do Plano Estadual e no Plano Municipalizado de Qualificação Profissional do Estado de São Paulo
Consultoria Pedagógica na Produção de Material Didático - Viajando pela Lagoa do Campo - livreto para o aluno e para o professor
Regimento Interno do Departamento de Biociências
Implantação de um curso de pós-graduação 'lato sensu'/Especialização em Ciências Biológicas
Consultoria junto a Secretaria Municipal de Educação de Uberlândia para elaboração da proposta curricular de Ciências
Estudo e elaboração de proposta sobre 'uma nova política para o ensino superior'
Estatuto para a Associação de Professores de Prática de Ensino (APPE)
Correção de provas do Vestibular da UFU
Estudos para mudanças no currículo do Curso de Ciências Biológicas
Perspectivas recentes da educação científica
Nayara Nogueira Soares Marra
"EDUCAÇÃO CIENTÍFICA CRÍTICA E PROFESSORES(AS) DE CIÊNCIAS: estudo sobre as contribuições da Ferramenta Avaliativa Ciência, Tecnologia e Sociedade (FACTS) para a formação docente"
Mariana de Fátima Machado
"Percepção ambiental com a utilização de textos de divulgação científica sobre o impacto de agroquímicos na vida das abelhas"
Rayane Lima Maciel
"Avaliação do Ensino Não Presencial Emergencial (ENPE) sob o ponto de vista dos estudantes do curso de Ciências Biológicas da Universidade Federal de São Carlos ? UFSCar."
Beatriz Micucci D Almeida Eca
"Análise do conhecimento acerca da identidade de gênero, orientação sexual e sexualidade de professores(as) e alunos(as) de escola pública e particular: elaborando um questionário guia para discussões em sala de aula."
Ingrid Camila Pavani Galiano
"Concepções e vivências em educação ambiental dos docentes em formação da UFSCar."
Bruno Hofstatter da Silva
"Dificuldades no ensino de genética ? percepções dos professores sobre os obstáculos enfrentados pelos alunos no ensino de genética e das lacunas de conhecimento em genética para o cotidiano da população"
Juliana Cristina Correa
"Educação científica e relação com o saber: O que nos dizem os jovens estudantes?"
Tassya Hemília Porto Bernardo
"A educação científica crítica na perspectiva dos professores de ciências"
Daniele Fabiane Coito
"Educação Ambiental em Livros Didáticos: uma análise a partir de uma ferramenta avaliativa"
Kaio Vinícius Alves Pinho De Mello
"Motivação dos alunos para aprender biologia no ensino médio."
Antonio Vicente Gomes da Silva Neto
"Análise e classificação de vídeos didáticos presentes no caderno de ciências do professor do currículo paulista"
Beatriz Helena Montanari
"Bem-estar como meta em educação: práticas para uma formação integrativa"
Caio Cesar Rossi Cotrim
"Construção do sujeito ecológico: uma análise com graduandos dos cursos de Ciências Biológicas da Universidade Federal de São Carlos."
Carolina Targon Tiberio
"O ensino de astrobiologia e meteorítica no ensino fundamental: uma proposta de material didático"
Janaína Andréia Costa Miranda
"O estado do conhecimento da educação ambiental e do ensino da entomologia: uma ótica voltada à percepção dos alunos e professores da educação básica sobre o tema"
Kaique Cesar Pereira
"As representações de corpos humanos em recursos didáticos do ensino de Ciências e Biologia do Estado de São Paulo"
Sofia Lopes Basílio da Silva Matos
"A comunicação na transmissão do conhecimento: impactos do ensino remoto na interação professor e aluno"
Stéfani Marinelli
"A visão de professores sobre o ensino pré e pós pandêmico"
Victor Hugo Almeida Domingo
"Infrações contra a fauna registradas na cidade de São Carlos - SP e o perfil dos infratores ambientais entre os anos de 2018 e 2019"
Alex Avancini
"Levantamento sobre o uso de animais não humanos em momentos de ensino e aprendizagem em universidades federais brasileiras"
Joseane Fernanda da Silva
"Percepção sobre Fake News do educador _ Um Estudo Exploratório"
Ana Karla de Oliveira Teodoro Barbosa
"A relação com o saber dos discentes do curso de licenciatura em Ciências Biológicas e suas motivações para com a carreira docente."
Cauê Fiorentino de Assis
"A compreensão de alunos do ensino fundamental II sobre sexualidade"
Gustavo Akira Toma
"Percepções de alunos de licenciatura em Ciências Biológicas sobre o estágio supervisionado remoto. Um estudo de caso"
Mariana Vitorino de Carvalho
"Ensino para a sexualidade e o horizonte histórico-social na visão pedagógica de futuros professores de ciências"
Daniele Fabiane Coito
"Educação científica em uma perspectiva crítica"
Gabriel Zucolotto de Stefani
"Motivação dos alunos para aprender biologia no ensino médio."
Natália Borges Simaroli
"O uso de filmes ficcionais na abordagem de questões socioambientais no contexto escolar."
Jéssica Kunimatsu Perboni
"Dificuldades e desafios de estudantes na disciplina Morfologia e Sistemática dos vegetais avasculares no novo cenário de Ensino Não Presencial Emergencial (ENPE): um enfoque nas atividades práticas."
Bárbara Cunha Padilha Antonio
"Recurso didático como facilitador no ensino de genética: uma perspectiva no campo da inclusão educacional."
Gabriela Borges Vedovello
"Proposta de atividades de Educomunicação Ambiental como ferramenta para a gestão de resíduos na APA São Francisco Xavier"
Júlia Scanavachi
"A iniciação científica como uma ferramenta educacional para a formação de alunos do ensino médio"
Camila Rolemberg Santana Travaglini Berti
"Percepção dos docentes de ensino superior sobre o Ensino Emergencial Não Presencial: um estudo de caso"
Daniele Fabiane Coito
"Educação Científica Crítica: aplicação de uma ferramenta avaliativa em materiais didáticos"
Guilherme Moraes de Oliveira
"O estado do conhecimento da teoria da relação com o saber de Bernard Charlot nas pesquisas acadêmicas: um panorama em periódicos entre os anos de 2010 a 2020."
Isabela Marques
"Iniciação Científica de cursos de licenciatura e bacharelado em Ciências Biológicas da UFSCar e a relação entre licenciandos e a pesquisa na área de educação."
Mariana Dias da Silva
"Estágio Supervisionado na formação inicial de professores de ciências e biologia: uma análise da sua configuração em universidades federais nacionais"
Renan de Souza Dias
"Relação professor-aluno no contexto universitário: concepções e reflexos na formação de alunos e docentes"
Allan Mello de Macedo
"Análise da percepção de professores de um curso de Ciências Biológicas sobre a necessidade de conhecimentos matemáticos para a compreensão de conteúdos biológicos"
Rodrigo Roucourt Cezário
"Ritmos biológicos e o desempenho de alunos do ensino fundamental II"
Alessandra Miguel Kapp
"Objetos educacionais digitais no livro didático de Biologia: um estudo sobre o seu papel para a disciplina escolar"
Tassya Hemília Porto Bernardo
"A entrada na carreira docente: o que dizem as narrativas de professores de Ciências e Biologia"
Inez Reptton Dias
"Contribuições do Mestrado Profissional em Ensino de Ciências para o desenvolvimento profissional de professores: um estudo de caso"
Renata de Camargo Valio
"Análise reflexiva das concepções dos alunos de licenciatura em ciências biológicas sobre o estágio curricular"
Juliana Cristina Correa
""Bagulho do pensamento": a relação com o saber de jovens estudantes do Ensino Médio"
Emike Luzia Pereira Correia
"O Estágio Supervisionado em Cursos de Licenciatura: Contribuições para formação de um professor crítico reflexivo"
Elizandra Paulino dos Santos
"Textos de Divulgação científica em aulas de genética na educação básica"
Ethel Silva de Oliveira
"A educação Ciência-Tecnologia-Sociedade (CTS) no contexto dos anos iniciais do ensino fundamental"
Joana Brás Varanda Marques
"Educação Não-Formal e Divulgação de Astronomia no Brasil: Atores e Dinâmica da área na Perspectiva da Complexidade"
Myrna Friederichs Landim de Souza
Beatriz Déo Sorigotto
"Adolescentes e drogas lícitas: uso e concepções"
Edneide Morais Brasil
"Hábitos Alimentares na adolescência: como a Educação Alimentar pode ajudar?"
Ingrid Mayumi Hinobu
"Abordagens de Meio Ambiente no currículo do Estado de São Paulo:: Estudo do Caderno do Professor de Ciências"
Henara Cristine Fernandes
"O Ensino de Genética em materiais escolares: Um estudo da perspectiva do livro didático"
Lívia Munhoz Rodrigues
"Estudantes de Ensino Médio frente ao câncer: Conhecendo suas representações e refletindo sobre os desafios para o Ensino de Ciências"
Sharles Aguiar
"Uso de objetos digitais educacionais no ensino de ciências em escolas públicas de São Carlos"
Lucas Segnini Tiberti
"Políticas e práticas de desfazimento de livros didáticos do PNLD"
Edgar de Oliveira Vicente
"Escola inclusiva ou excludente? Uma análise a partir do exercício de docência e coordenação escolar."
Tárcio Minto Fabrício
"A cidade educadora e o enfoque CTS: as articulações possíveis a partir dos professores de ciência em formação"
Mariana dos Santos
"As contribuições do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) para a construção de saberes sobre a docência: o caso do PIBID-Biologia na Universidade Federal de São Carlos"
Adriana Marcela Bogado
Myrna Friederichs Landim de Souza
Jhavana Ferro Palomino Gomes
"Educação para a conservação da biodiversidade no Cerrado: uso de estratégias didáticas diferenciadas com ênfase em mamíferos silvestres"
Amanda Carolina de Mello
"Cerrado da UFSCar-São Carlos como espaço de Educação Ambiental não formal inclusivo: potencialidades e desafios de atividades e visitas realizadas com pessoas com deficiência"
Julia Gomes do Vale
"Levantamento sobre o sono e as suas relações com o desempenho escolar dos alunos de ensino médio"
Bruna Figueiredo Gonçalves
"Percepção dos estudantes do ensino médio sobre o contato urbano com animais silvestres e a conservação da fauna"
Marília Riul Ferreira
"A abordagem de gênero em livros didáticos de Biologia"
Paola Leal Nosella
"A educação alimentar e nutricional no ensino médio: o que dizem os professores de Biologia"
Henara Cristine Fernandes
"Políticas e práticas de desfazimento - descarte e doação - de livros didáticos em São Carlos"
Livia Munhoz Rodrigues
"Estudantes de ensino médio frente ao câncer: conhecendo suas concepções e refletindo sobre os desafios para o ensino de ciências."
Maria Estela Maciel Freitas
"Programa Vamos cuidar do Brasil com escolas sustentáveis: análise de uma experiência na Escola Estadual Antonio Padilha no munícipio de Sorocaba- SP."
Thiago Henrique Mello
"Corpo e resistência: reflexões sobre tecnologia de poder e experiências de fuga"
Adriana Marcela Bogado
Tassya Hemilia Porto Gomes
"A educação alimentar e nutricional nos livros didáticos de Biologia do Ensino Médio"
Paola Leal Nosella
"A educação alimentar e nutricional nos livros didáticos de Biologia do Ensino Médio"
Douglas Henrique Baracho da Silva
"Concepções de alunos dos cursos de licenciatura em Biologia, Química e Física sobre o papel da experimentação como ferramenta de aprendizagem"
Priscila Adriana Rossi
"Perfil de alunos do curso de Ciências Biológicas: uma questão de geração?"
Laís Sanches Assumpção
"O Programa Escolas Sustentáveis: um estudo descritivo-interpretativo de duas escolas do Estado de São Paulo"
Arystene Nicodemo Ferreira
"Concepções e representações em livros didáticos de Biologia de Vertebrados ameaçados de extinção no Brasil"
Mariana Mendonça Gobato
"Um estudo sobre a tipologia e a função dos links da web em livros didáticos de Biologia do Ensino Médio"
Marcel Marsula Batista
"Perspectivas profissionais de alunos dos cursos de bacharelado e licenciatura em Ciências Biológicas da Universidade Federal de São Carlos"
Carlos José Ferreira Zorzenon
"Perspectiva da complexidade no ensino: um ensaio da compreensão e aplicação de temas transversais por parte de professores de ciências e biologia"
Maria Júlia Chuqui
"Trilhas interpretativas em Educação Ambiental: em foco o olhar dos participantes"
Maria Fernanda Bonfante Rosalem
"O uso do cinema como instrumento de formação crítica-cultural dos alunos"
Joana Brás Varanda Marques
"Educação não-formal e divulgação de Astronomia no Brasil: o que pensam os especialistas e o que diz a literatura"
Mariana Dias da Silva
"A Ambientalização curricular na formação de professores de Ciências e Biologia na percepção dos licenciandos"
Alexandra Marselha Siqueira Pitolli
"A formação inicial de professores de Ciências e Biologia: uma análise a partir da visão de licenciandos de uma universidade pública"
Marta Fonolleda
Adriana Marcela Bogado
Alessandra Pavesi
Alessandra Miguel Kapp
"Uma análise do conteúdo de biotecnologia nos livros didáticos de Biologia do Ensino Médio"
Bárbara Pacheco Carita Simões Lopes
"Percepção da ciência das/dos licenciandos em Ciências Biológicas da UFSCar: aproximações com a perspectiva Ciência, Tecnologia e Sociedade no ensino de ciências"
Bruna Dias de Lima Fragelli
"Avaliação das concepções sobre saúde e segurança alimentar de merendeiras em escolas públicas de São Carlos ? SP"
Diego Tavares
"A construção da profissão professor: o que dizem os licenciandos da área de Ciências da Natureza"
Greicy Kelly Bonifácio Pereira
"As questões de Biologia do Enem: Uma análise a partir da Matriz de Referência de 2009"
Jéssica Prada Trento
"O que alunos de uma escola não tradicional dizem sobre sua vivência escolar"
Vanessa Romano Leoncio
"Aspirações pessoais e profissionais dos alunos de educação básica e contribuições da escola para alcançá-las"
Vinicius Silva Kavagutti
"Encontros e desencontros nos processos avaliativos"
Rodrigo Ventura de Mello
"O papel da inserção do recurso humorístico nas provas de Biologia"
Tassya Hemilia Porto Gomes
"A educação alimentar e nutricional nos livros didáticos de Biologia do Ensino Médio"
Alessandra Miguel Kapp
"Biotecnologia nos materiais didáticos e no processo formativo dos docentes: uma análise crítica"
Carolina de Cassia Chalella Mazzocato
"A perspectiva da pesquisa na formação do licenciando do curso de Ciências Biológicas da UFSCar: uma análise das monografias desenvolvidas"
Cae Rodrigues
"Ambientalização curricular da Educação Física no contexto da pesquisa acadêmica e dos ensino superior"
Christiana Andréa Vianna Prudêncio
"Perspectiva CTS em Estágios Curriculares em Espaços de Divulgação Científica: contributos para a formação inicial de professores de Ciências e Biologia"
Alessandra Pavesi
Denise Manfrin Benedicto
"Sentidos e significados atribuídos por licenciandos do curso de Ciências Biológicas ao Programa de Bolsas de Iniciação à Docência - PIBID"
Tassya Hemilia Porto Gomes
"A educação alimentar e nutricional nos livros didáticos de Biologia do Ensino Médio"
Alessandra Miguel Kapp
"Biotecnologia nos livros didáticos e no processo formativo de professores: Uma análise crítica"
Camila Tognetta Minozzi
"Os livros didáticos de ciências à luz dos Parâmetros Curriculares Nacionais para o Meio Ambiente"
Rafaela Zani Coeti
"Concepções de alunos e professores sobre o Ensino Médio oferecido nas escolas técnicas: o caso da ETEC Paulino Botelho"
Bianca Hipólito de Oliveira
"Cultivo de hortas como ferramenta didática na educação básica: elementos para a qualificação da prática"
Elisangela Matias Miranda
"Tendências das perspectivas Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) nas áreas de Educação e Ensino de Ciências: uma análise a partir de teses e dissertações"
Alessandra Pavesi
Bárbara Pacheco Simões Lopes
"A percepção da população de São Carlos sobre a função e importância dos Museus e Centros de Ciências para a compreensão dos conhecimentos científicos e tecnológicos presentes na vida cotidiana"
Daiane Gabriela Lopes
"As motivações de professores da rede pública de ensino para exercerem a profissão"
Diego Tavares
"A construção da profissão professor ? a importância do passado para o futuro"
Naiara Elisabete da Silva de Souza
"A evolução do ensino de ciências e biologia: um estudo da literatura e das narrativas de professores"
Natália Santos Ferrarezi
"As concepções de estudantes do 7º ano do ensino fundamental sobre conceitos de paleontologia"
Amália Kateline Mendes da Cruz
"Um estudo comparativo das concepções de alunos de ensino médio no Brasil e em Cabo Verde sobre a crise ambiental mundial"
Maria Fernanda Bonfante Rosalem
"Educação para a sustentabilidade: princípios, políticas e práticas"
Flávia Cevithereza Pontes
"Conhecimentos sobre DST por um grupo de estudantes adolescentes e vulnerabilidades individuais."
Marcel Loyo Moitas
"Concepções de uma turma de licenciandos em ciências biológicas acerca da própria formação em educação sexual."
Claudionor Renato da Silva
"Formação ambiental na escola do campo: uma análise documental sob o olhar do ecoletramento"
Luisa Dias Brito
"A configuração da "prática como componente curricular" nos cursos de licenciatura em Ciências Biológicas das universidades estaduais da Bahia"
Alessandra Pavesi
"A escola em formação: construindo ações educativas social e ambientalmente responsáveis"
Glessler Silva Almeida
"As questões de biologia no ?velho? e ?novo? ENEM: avanços e recuos"
Marina Paglione Ramia
"A opção pela profissão: fatores que induzem o aluno do Ensino Médio no momento da escolha"
Bruna Vacondio
"Representações gráficas e textuais sobre microrganismos e noções de higiene de alunos do 8° ano"
Felipe Andrade Rodrigues
"Programa ABC - Mão na Massa: contribuições para a iniciação na educação científica"
Fernanda Igual Morales
"Compreensão de conceitos biológicos por pessoas com deficiência visual no ensino médio: um estudo de caso"
Flávia Rezende Facchini
"Concepções sobre enteroparasitoses de alunos do 6º ano do ensino fundamental de uma escola estadual do município de São Carlos, São Paulo"
Wellington Rove Santana
"Concepções de estudantes do ensino médio referentes a gênero e sexualidade"
Thiago Henrique Mello
"Vigiar para disciplinar: as câmeras na escola numa perspectiva foucaultiana"
Jucilene de Carvalho Escrivani
"O consumo na educação infantil: quais são as percepções de pais e filhos?"
Maria das Graças Monte
"Trajetórias de docentes universitários com a temática ambiental: do mito de origem às ações no campo ambiental"
Rita de Cássia de Almeida
Eduardo Luis Sinastre
"Os mitos nos conhecimentos biológicos: no que acreditam os alunos do ensino médio de escolas públicas e particulares"
Daniel Fernando Bovolenta Ovigli
"Os saberes da mediação humana em centros de ciências: contribuições à formação inicial de professores"
Christiana Andrea Vianna Prudêncio
"Divulgação científica em Museus de Ciências: diálogos possíveis entre as concepções dos responsáveis e a montagem das exposições"
Loany Lima Santos
"As mudanças na paisagem do bairro Vila Pureza e a percepção ambiental de seus velhos moradores"
Michelly Marques de Carvalho
"Representações e conhecimentos de comunidades do entorno de bacias hidrográficas em São Carlos acerca da transformação do ambiente natural"
Marina Granai
"A Biologia e a perspectiva CTS inseridas na prova do ENEM-2007"
Raiza Helena Jacomini
"A perspectiva Ciência-Tecnologia_Sociedade nos livros didáticos de Biologia para o Ensino Médio"
Aline Gomes Zaffani
"Abordagem CTS no material didático"
Ana Paula Zerbato
"Educação Ambiental na Educação Infantil. Práticas docentes nas escolas municipais de Ibaté"
Priscila Granado
"Memória socioambiental de moradores do bairro Douradinho, nascente do rio Monjolinho"
Nathalia Martins
"A educação ambiental na educação infantil"
Elisangela Matias Miranda
"Estudo das concepções de professores da área de Ciências Naturais sobre as interações entre Ciência, Tecnologia e Sociedade."
Carmen Roselaine de Oliveira Farias
"A produção da política curricular para a educação superior diante do acontecimento ambiental: problematizações e desafios"
Flávia Renata Bonse Maniero
"A inclusão da perspectiva de uma educação sustentável na formação de futuros professores na área de ciências naturais: o que revelam os currículos das licenciaturas em Ciências Biológicas, Química e Física da Universidade Federal de São Carlos"
Michelly Marques de Carvalho
"A utilização de bacias hidrográficas como unidade de pesquisa, ensino e extensão. Parte 1: Das narrativas pessoais à construção de ações educativas"
Alini Roberta Alves
"A formação ambiental nos cursos de Licenciatura em Ciências Naturais: o que revelam os planos de ensino e as concepções de coordenadores e alunos"
Carolina Giglioti
"Aspectos políticos, técnicos, científicos e educativos relacionados às bacias hidrográficas: o que revelam os argumentos de diferentes atores sociais"
André Moisés Banci
"O curso de licenciatura em Ciências Biológicas da UFSCar: o que pensam os professores sobre a formação crítica e reflexiva dos licenciandos"
Priscila Cordeiro de Lima
"Concepção e abordagem metodológica da temática saúde nos livros didáticos de biologia do ensino médio"
Flávia Renata Bonse Maniero
"A formação ambiental nos cursos de licenciatura em ciências naturais: a potencialidade dos espaços não formais"
Eduardo Luís Sinastre
"Os mitos e os conceitos pré-científicos na escola e na mídia"
Mariana dos Santos
"Os saberes docentes de licenciandos e a construção da identidade profissional"
Cae Rodrigues
"Educação Física, Educação Ambiental e Educação Infantil no contexto escolar: uma sinergia possível"
Maria Luiza Machado Menten
"O Ensino Médio em Rede (EMR) sob o olhar dos diferentes atores de uma comunidade escolar"
Marcos Lopes de Souza
"Atividade Curricular de Integração Ensino, Pesquisa e Extensão (ACIEPE):anseios, conjunturas e contornos de inovações curriculares em movimento"
Alessandra Pavesi
"A ambientalização da formação do Arquiteto: o caso do curso de Arquitetura e Urbanismo da escola de Engenharia de São Carlos (CAU, EESC-USP)"
Fabiana Aparecida de Moraes
"A educação ambiental nos materiais e nas práticas escolares - parte 1: o papel do livro didático"
Vânia Gomes Zuin
Adriana Andrés
"Representações e Experiências de uma Comunidade Rural e Escolar sobre o Ambiente, Pouso Alto - Mg"
Daniela Cássia Sudan
"Saberes em construção de uma professora que pesquisa a própria prática"
Luisa Dias Brito
"A disciplina Biologia Aplicada: sua produção no contexto das reformas curriculares nacionais do Ensino Médio"
Dulcimeire Aparecida Volante Zanon
"Ensinar e aprender ciências no ensino fundamental com atividades investigativas: enfoque no Projeto ABC na Educação Científica - Mão na Massa"
Marcia Rozenfeld Gomes de Oliveira
"Projeto de Parceria entre Universidade e Escola Pública Estadual de Ensino Médio: Limites e Possibilidades"
Isabela Custódio Talora Bozzini
"A construção do espaço coletivo escolar: três estudos sobre o Horário de Trabalho Pedagógico Coletivo (HTPC)"
Vânia Gomes Zuin
Carime Turcati de Freitas
"O Turismo Ecológico e a Educação Ambiental"
Maria das Graças Monte
"Introdução da temática ambiental na escola: para além das concepções do professor"
Anselmo João Calzolari Neto
"O Desenvolvimento Profissional de uma professora de Biologia, integrante de um grupo de pesquisa: um estudo de caso"
Sandra Fagionato Ruffino
"A Educação Ambiental nas escolas municipais de educação infantil de São Carlos"
Marcos Lopes de Souza
"Ensinar a partir da realidade do aluno: uma investigação sobre a abordagem do cotidiano no ensino de Biologia"
Milton Valençuela
"Os saberes que fundamentam a prática do professor"
Gislaine Gomes da Costa
"Análise do grau de ambientalização curricular no curso de licenciatura em Pedagogia da Universidade Federal de São Carlos"
Daniel Guimarães Bolsonaro Penteado
"Percepção dos proprietários rurais sobre a importância da vegetação nativa"
Ariane Di Tullio
"Diagnóstico das ações e intervenções em Educação Ambiental no município de São Carlos, no ano de 2000 ( co-orientadora)"
Tatiana Campos Rocha
"Uma proposta de Educação Ambiental: Oficina de jardinagem para a 2ª série do ensino fundamental"
Gilvane Gonçalves Corrêa
"Educação para a Ciência, Uberlândia - MG"
Ivan Marcelo Tavares Mamede
"Educação para a Ciência, Uberlândia - MG"
Eleusa Gallo Rosemberg
"Educação para a Ciência, Uberlândia - MG"
Corbane Florêncio Wanderley
"Prática de Ensino de Ciências"
Gilvane G. Correia
"Prática de Ensino em Ciências"
Célia Maria Novato Ribeiro
"Prática de Ensino em Biologia"
Raquel de Castro Luiz
"Elementos consensuais sobre educação científica crítica: um estudo com estudantes da educação básica"
Nayara Nogueira Soares Marra
"Estudo da relação entre discursos e práticas docentes e os pressupostos da educação científica crítica: potencialidades para construção de práticas de referência"
Lucas Yuri Soares Koga
"Restringir o uso do celular ensina? um estudo dos impactos do celular nas relações familiares e escolares"
Formação de professores de Ciências
Interpretar o programa de formação nas disciplinas de Prática de Ensino de Física, Ciências e Biologia que tiveram como meta a realização de planejamentos conjuntos.
Programa de Ambientalização Curricular nos Cursos Superiores: caracterização de intervenção e análise do processo. Agência Financiadora: Alfa - Programa de cooperação acadêmica entre a União Européia e a América Latina.
Encontrar metodologias de análise para avaliar o grau de "ambientalização curricular" dos cursos superiores de distintos centros da América Latina e Europa, a partir de um trabalho participativo e interdisciplinar com professores de distintas universidades de 7 países: Alemanha, Argentina, Brasil, Cuba, Espanha, Itália, Portugal.
Instrumentação para o ensino Interdisciplinar das Ciências da Natureza e da Matemática.
O desenvolvimento, a produção e a divulgação de material didático adequado às novas diretrizes curriculares para o Ensino Médio, visando melhorias no Ensino das Ciências e da Natureza, Matemática e suas tecnologias, realizando no processo a formação inicial e continuada de professores de Biologia, Física, Química e Matemática.
A ciência como cultura: implicações na comunicação científica.
Financiamento: Convênio internacional - CAPES-GRICES Meta global: desenvolvimento de um modelo teórico--metodológico de plano curricular cujo aspecto central seja a ciência como cultura. Como meta específica pretendemos a formação de uma rede de pesquisadores luso-brasileiros para investigar os fenômenos de ensino-aprendizagem, no âmbito da formação de professores, quer seja sobre questões relacionadas a teorização conceptual ou a compreensão do processo em seus aspectos mais subjetivos a partir do quadro teórico acima explicitado. Para atingir essas metas delineamos objetivos em dois campos que se entrecruzam. Um trata-se do campo da elaboração conceptual e o outro das implicações subjetivas e objetivas do processo de mudança pretendida para construção de um outro paradigma de ensino e pesquisa. Assim como objetivos mais específicos temos: No campo da elaboração conceptual Construir uma síntese sobre o quadro de desenvolvimentos teóricos em vários domínios com os quais o ensino das ciências vai estabelecendo relações; Elaborar uma interpretação crítica e ontológica do mundo atual nas suas dimensões científica e tecnológica, nomeadamente, evidenciando aspectos ambivalentes da ciência e da tecnologia e os efeitos profundos da tecnociência no ambiente, não só na sua dimensão natural como na dimensão social e humana; No cruzamento dos campos da elaboração conceptual e das implicações subjetivas e objetivas do processo de mudança Elaborar e implementar e avaliar unidades modulares numa perspectiva Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) junto aos programas de pós-graduação no Brasil e em Portugal. Nestas unidades procuraremos entre outros procedimentos: a) problematizar as relações ciência/cultura; b) confrontar diferentes modos de produção da ciência, o ethos da ciência moderna e o ethos da tecnociência
Programa de Ensino do Projeto Flora Fanerogâmica do Estado de São Paulo.
Aplicação dos conhecimentos adquiridos no projeto temático "Flora Fanerogâmica do Estado de São Paulo" em escolas públicas do ensino fundamental e médio.
A Formação de Professores na sociedade do conhecimento e da aprendizagem: contributo do trabalho de projeto para a formação de conhecimentos, competências e valores em direção à educação sustentável.
Meta Global: Discutir o potencial do trabalho de projeto para a construção de conhecimentos, competências e valores na formação inicial de professores. Coordenadora: Denise de Freitas
A utilização de bacias hidrográficas como unidade de pesquisa, ensino e extensão.
Esta proposta tem como meta global a formação de cidadãos comprometidos com o exercício da cidadania crítica e a sustentabilidade do ambiente; especificamente em relação às questões que envolvem o consumo e a gestão sustentável dos recursos hídricos. Especificamente objetiva-se: i) fortalecer ações que foquem a Educação Ambiental por meio da visão integrada de Bacia Hidrográfica e sua inserção na vida social da comunidade sancarlense; ii) elaborar, implementar e avaliar ações educativas no âmbito formal e informal da educação com vista a promoção da ?cidadania ambiental? da população em diferentes segmentos da comunidade local e escolar (três bairros de São Carlos); iii) produzir material didático-pedagógico e de divulgação científica e tecnológica sobre o conhecimento e a utilização de recursos hídricos, com enfoque em bacias hidrográficas como unidade de ensino, pesquisa e extensão tais como: kits para a avaliação da qualidade de água; história em quadrinhos (atualização do sítio da internet - CDCC); software; vídeos; textos e hipertextos; jogos didáticos, peças teatrais e cartilhas; e, principalmente, maquetes e Atlas socioambiental retratando (mapeando, caracterizando) a evolução histórica do uso e ocupação do solo nas sub-bacias hidrográficas do município, visando auxiliar o desenvolvimento da temática Água na perspectiva da sustentabilidade deste recurso natural. Coordenadora: Denise de Freitas
Formação de professores de ciências: uma articulação entre pesquisas
Meta global é a articulação de pesquisas conduzidas por um grupo de pesquisadores brasileiros de maneira que os correspondentes resultados e suas contribuições para uma concepção de ensino de ciências sejam capazes de promover a literacia científica, ou seja, a inclusão dos aprendizes na cultura científica e no exercício de uma cidadania comprometida com um desenvolvimento sustentável. Coordenador: Alberto Villani
Processos Avaliativos Nacionais como Subsídios para a Reflexão e o fazer Pedagógicos no Campo do Ensino de Ciências da Natureza
O projeto, envolvendo pesquisadores do PPGE/UFSCar, PPGECT/ UFSC e PPGEHCT/ UNICAMP, tem como objetivo compreender a relação entre sistemas nacionais de avaliação, com ênfase no ENEM, seus princípios, instrumentos e resultados, assim como outras bases de dados sobre educação do INEP, como o Censo Escolar, e micro-análises de sala de aula ou da realidade e das condições locais, como subsídios para elaborações de práticas e reflexões pedagógicas e curriculares pelo professor; compreender como professores da rede pública representam, interpretam e utilizam bases de dados do INEP na relação com seu trabalho pedagógico; compreender o sistema nacional de avaliação de aprendizagem representado pelo ENEM, a partir de três eixos complementares: as representações de leitura da ciência, das relações entre ciência, tecnologia, sociedade e da noção de interdisciplinaridade que esse sistema subentende; contribuir para construir política de formação de professores para a área de ciências da natureza
O papel da contextualização nos Exames Nacionais do Ensino Médio antes e depois de 2009: uma análise a partir da área de Ciências Naturais e suas Tecnologias
Diante das diferentes interpretações e leituras dos sentidos dados à contextualização dos documentos oficiais brasileiros, o presente projeto foca a atenção nos Exames Nacionais para o Ensino Médio (ENEM), particularmente naquelas que envolvem o conhecimento da área de Ciências da Natureza, buscando, a partir da análise das questões presentes em suas várias edições depreender, das situações apresentadas e contextos abordados, os papéis que a contextualização vem assumindo nos processos avaliativos do ensino médio brasileiro. Paralelamente tem-se como objetivo contribuir para a discussão sobre o papel da contextualização nos processos de ensino e aprendizagem das Ciências Naturais trazendo novos elementos de análise. O projeto tem, portanto, como meta global o desenvolvimento de uma proposta de modelo teórico metodológico de plano curricular cujos aspectos centrais sejam os diferentes contextos e papeis da contextualização nos processos de ensino e aprendizagem das Ciências Naturais, com destaque para a avaliação dos processos de aprendizagem. Como metas específicas, a formação de uma rede de pesquisadores para investigar os formatos assumidos pelos exames utilizados nos processos avaliativos nacionais e suas implicações no âmbito do currículo abordando questões relacionadas à teorização conceitual das abordagens contextualizadas do conhecimento na perspectiva da compreensão do processo em seus diferentes aspectos.
A abordagem CTS na produção dos conhecimentos presentes em materiais didáticos voltados para a educação cientifico-tecnológica no âmbito escolar
Trata-se de um projeto de pesquisa de cooperação internacional entre Brasil e Argentina apoiado pelo CAPES/MINCYT REDE ? 007-12. A meta global do projeto é o desenvolvimento de um modelo teórico-metodológico para analisar perspectivas CTS na produção de conhecimentos presentes em materiais didáticos voltados para uma Educação Científica e Tecnológica crítica no âmbito escolar brasileiro e argentino. Mais especificamente os objetivos são: i) Desenvolver um aprofundamento teórico-metodológico sobre as concepções CTS voltados para a Educação Científico-Tecnológica crítica, a partir do estudo e análise do movimento CTS, tendências curriculares, perspectivas e literatura corrente nos dois países; ii) Construir um quadro de referências para a análise da inserção CTS em materiais didáticos considerando as novas questões socioambientais emergentes na atualidade e as reconcepções sobre o papel da Ciência e da Matemática no desenvolvimento socioeconômico; iii) Analisar materiais didáticos buscando identificar os pressupostos CTS presentes em seus discursos textuais e imagéticos a partir de critérios analíticos elaborados pela equipe segundo referenciais defendidos, considerando as especificidades das realidades brasileira e argentina; iv) Sistematizar indicadores que possam orientar a elaboração de materiais didáticos numa perspectiva CTS considerando os aportes teóricos dos estudos culturais tais como aspectos relacionados à problematização das relações ciência e cultura.
O Estágio Supervisionado enquanto espaço para construção de identidade profissional: desafios da formação inicial para a docência
As recentes políticas públicas de formação de professores implementadas pelo governo federal nos últimos anos, tais como PRODOCÊNCIA, PIBID e OBSERVATÓRIO DA EDUCAÇÃO, têm favorecido não apenas a melhoria da formação inicial e continuada dos docentes, como também possibilitam um profícuo campo de investigação sobre o assunto em vinculação direta com o ensino e a extensão universitários. Mais que isso, essas políticas demandam pesquisas focadas em temáticas da formação docente de modo a contribuírem com a viabilização de resultados favoráveis das mesmas, visando questões afetas diretamente à realidade educacional brasileira. Por meio do projeto ora submetido, um grupo interdisciplinar de formadores de professores invita seus esforços acadêmicos numa investigação sobre a relevância e a repercussão do estágio na formação inicial à docência, em articulação com ações de ensino e extensão desenvolvidas junto às licenciaturas da Universidade Federal de São Carlos no âmbito de projetos diversos já em desenvolvimento, a partir da implantação das referidas políticas públicas, além da atuação de grupos de pesquisas constituídos há vários anos e com ampla atuação nas áreas da formação docente e do ensino dos conhecimentos acadêmicos específicos. Pautados na publicação das Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN, 2002), que destacam a dimensão da prática como fundamental na construção da identidade profissional do professor, o presente projeto visa problematizar o estágio como espaço para construção de identidade profissional levando em consideração o pressuposto de que a inovação nas instituições educativas deve ser pensada a partir de um novo conceito de profissionalização do professor (IMBERNÓN, 2006). Diante desse novo quadro, as concepções sobre o papel dos estágios na formação docente e o problema da relação entre a teoria e a prática educacionais necessitam ser recolocados à luz de uma formação que possa contribuir para o regaste e o reconhecimento da docência na sociedade
I Congresso de Ciências do Ensino Fundamental - A Ciência do Cotidiano.
Difundir os conhecimentos científicos da área de ciências produzidos na UFSCar; decodificar a ciência que está presente no cotidiano. Público atingido: 300 alunos do Ensino Fundamental da Rede Pública de S. Carlos - 9 escolas e 6 professoras das Escolas Públicas.
ACIEPE: Formação CTSA de Professores de Ciências e Matemática: etapa de construção de projetos
A atividade integrada de Ensino, Pesquisa e Extensão visou promover um debate junto a professores e futuros professores da área de Ciências da Natureza sobre a produção de conhecimentos acerca das potencialidades da metodologia de trabalho com projetos como elemento de construção de conhecimentos, valores e competências voltados para uma formação profissional do professor em formação e em exercício das áreas de Ciências, Biologia, Química, Física e Matemática buscando qualificá-lo para participar do processo de construção da sociedade do conhecimento, bem como gerar perspectivas de superação dessa mesma sociedade.
A percepção da mudança de paisagem em bairros de São Carlos por meio de relatos de jovens e antigos moradores
As mudanças de paisagens geradas por esses impactos são muitas vezes desconhecidas pelos professores e alunos. Nesse sentido, essa proposta tem por objetivo recuperar informações sobre essas mudanças em bairros da cidade por meio dos relatos orais dos moradores mais antigos e da percepção de paisagem dos mais jovens - alunos e professores. Assim, serão realizadas saídas a campo com os alunos que posteriormente entrevistarão os moradores mais antigos. Os alunos produzirão ainda uma cartilha com os conhecimentos gerados a ser divulgada aos interessados.
Oficina Divulgação Científica e Ensino de Ciências
A Oficina tem como objetivo possibilitar aos alunos dos cursos de licenciatura da UFSCar a aquisição de conhecimentos relacionados à divulgação científica e ensino de ciências contribuindo, desta forma, para sua formação acadêmica. O tema central do curso está relacionado a utilização do conceito de bacia Hidrográfica como unidade de ensino, pois esta é uma unidade ecogeofisiográfica que permite uma visão sistêmica, devido principalmente a clara delimitação e a natural interdependência dos processos climatológicos, hidrológicos, geológicos e ecológicos. Terá como ponto de partida a apresentação do CDCC abordando aspectos históricos e seus objetivos diante do público escolar e da comunidade em geral, de modo a evidenciar o seu papel na divulgação científica. Os conteúdos abordados estarão relacionados com a divulgação científica e o ensino de ciências e mais especificamente à vegetação e fauna da região de São Carlos (Cerrado e Mata de Planalto), bacias hidrográficas, atividades de campo como recurso didático e a importância das visitas como objeto de pesquisa. Também serão apresentadas e/ou vivenciadas atividades que fazem parte dos programas desenvolvidos pelo CDCC e que contam com a participação dos monitores como, por exemplo, as Visitas Científicas Monitoradas, à Sub-bacia hidrográfica do Córrego do Fazzari ? Trilha da Natureza; Sub-bacia do Córrego do Gregório e Bacia Hidrográfica do Rio Itaqueri.
ACIEPE - A utilização de bacias hidrográficas como unidade de ensino, pesquisa e extensão
Tendo em vista a importância do desenvolvimento da cidadania ambiental na formação de professores a partir do estudo das problemáticas socioambientais que conduzem a profundas reflexões sobre nossa forma de ser e estar no mundo, essa ACIEPE visou propiciar a produção de conhecimentos advindos de projetos sobre os discursos científicos, tecnológicos e socioeducativos e as percepções acerca dos problemas e potencialidades das Bacias Hidrográficas, especificamente em relação às questões que envolvem a gestão sustentável dos recursos hídricos.
Educação para a sustentabilidade - princípios, políticas e práticas
A atividade proposta vincula-se ao projeto de pesquisa recém aprovado pela Capes no âmbito do PNPD Institucional e intitulado "A escola em formação: construindo ações educativas social e ambientalmente responsáveis ? Educação para a sustentabilidade". Tal projeto prevê a coordenação e avaliação cooperativas de processos de incorporação de princípios e práticas sustentáveis que integram as diversas dimensões do planejamento em escolas da rede pública do ensino básico convocadas mediante editais-convite. Assim, esta atividade de extensão tem como objetivo principal sensibilizar a administração das escolas e seus professores para os princípios, as políticas e as práticas que orientam o projeto de pesquisa anteriormente mencionado, mediante a organização de um ciclo de palestras e oficinas especificamente voltados ao esclarecimento e à discussão dos mesmos.
Programa de Extensão - Popularização da Educação em Ciências
A informação científica está presente no cotidiano da sociedade atual, entretanto, essa divulgação não acontece de forma problematizada e contextualizada para contribuir com a alfabetização crítica e o entendimento da ciência que resulte em uma incorporação desses saberes. Dai a necessidade de se investir em uma popularização da ciência que possibilite a formação de uma cidadania científica. O objetivo geral do programa é ?promover a alfabetização científica em diferentes instâncias (universidades, escolas de ensino fundamental e médio, comunidades) e integrar docentes e alunos das universidades às comunidades escolares, buscando uma troca de saberes?. Especificamente busca-se: 1. Popularizar o conhecimento científico em todas as instâncias da sociedade civil; 2. Promover a troca de saberes entre a comunidade, a escola e as universidades; 3. Integrar docentes e alunos das universidades, especialmente os dos cursos de licenciatura, à escola de ensino fundamental e médio, principalmente do ensino público; 4. Produzir, juntamente com as comunidades e a escola, materiais didáticos de caráter socioambiental que considere a realidade local; 5. Levantar os saberes produzidos na sala de aula, de modo a valorizar esses conhecimentos e torná-los relevantes dentro do ambiente universitário; 6. Produzir conhecimentos que possam levar a uma inserção nas questões socioambientais (sustentabilidade, preservação ambiental etc.), bem como ao entendimento de que as ações locais repercutem globalmente. Assim, participam do programa alunos e professores da UFSCar e do ensino fundamental e médio, preferencialmente da rede pública da cidade de São Carlos.
A escola em formação: construindo ações educativas social e ambientalmente responsáveis - Educação para a sustentabilidade
Em consonância com os programas da UNESCO para promover a Educação para o Desenvolvimento Sustentável (EDS) e com as políticas brasileiras de educação ambiental promulgadas nas diversas instâncias governativas, o presente projeto propõe cooperar, coordenar e avaliar processos de incorporação de princípios e práticas sustentáveis em escolas da rede pública do ensino básico convocadas mediante editais-convite. Tais processos integram três principais dimensões de planejamento: a gestão do espaço físico e dos recursos, a organização curricular e, por fim, a esfera das relações pessoais, em vista do papel que a escola hoje é chamada a desempenhar, que consiste em potencializar o envolvimento, a participação e a capacidade de ação ambiental das comunidades. São objetivos específicos deste projeto: 1. efetuar, junto com as comunidades das escolas participantes, o diagnóstico socioambiental nas três esferas de intervenção propostas; 2. criar oportunidades, estratégias e espaços para pensar coletivamente cenários alternativos; 3. planejar e implementar ações para a incorporação de práticas sustentáveis nas atividades e no cotidiano da comunidade escolar; 4. implementar um plano de monitoramento das ações propostas. Entende-se que a pesquisa participativa e a pesquisa-ação constituam-se na metodologia mais adequada para capacitar os atores sociais a lidar com as descobertas, inquietações e os problemas identificados de maneira ativa, ou seja, com o propósito de melhor defini-los e buscar soluções. Espera-se, de fato, que a comunidade escolar desempenhe um papel ativo no equacionamento dos problemas encontrados, assim como no acompanhamento e na avaliação das ações desencadeadas. Por fim, o projeto visa à produção de conhecimentos que sirvam de referência para a multiplicação de práticas sustentáveis nas escolas. Trata-se de um projeto de pesquisa com bolsa de pós-doutoramento no âmbito da CAPES-PNPD Institucional.
Educação científica crítica e reflexiva: contribuições e desafios no processo de construção de uma ferramenta avaliativa
Assumindo a necessidade de uma educação científica crítica e reflexiva para a formação de cidadãos comprometidos com a construção de um modelo de sociedade mais justa social e ambientalmente, este projeto tem como objetivo construir uma ferramenta avaliativa que permita analisar práticas, materiais didáticos e processos educativos na educação básica e na formação de professores das ciências. No marco dos estudos CTSA e do Paradigma da Complexidade, será desenvolvida uma ferramenta e metodologia de avaliação que priorize a análise sistêmica. A pesquisa será desenvolvida em cinco fases: 1) levantamento bibliográfico para aprofundamento dos aportes teórico-metodológicos dos referenciais da educação científica na perspectiva CTSA e da Teoria da Complexidade, construindo um quadro teórico de referência para a construção da ferramenta metodológica; 2) aplicação do método Delphi junto a um painel de especialistas das áreas de educação em ciências e educação ambiental, para identificar saberes, competências, conhecimentos, práticas, dentre outros considerados fundamentais para o desenvolvimento de uma educação científica crítica e reflexiva; 3) elaboração de indicadores que comporão a ferramenta de avaliação para diagnosticar a situação atual do ensino de ciências na educação básica e na formação de professores de ciências; 4) aplicação da ferramenta para avaliar materiais didáticos de ciências e práticas e processos no âmbito de um curso de licenciatura em ciências e em um programa oficial de educação ambiental na educação básica; 5) sistematização dos resultados para divulgação do diagnóstico junto à área de educação em ciências e elaboração de um quadro de referência para melhoria do ensino e da formação de professores.Observação: Esse projeto integra e dá continuidade ao projeto de pesquisa financiado pela FAPESP (Processo: 2016/01972-4), concluído em 2018. No projeto atual foram incluídos pesquisadores de outros países como membros participantes da pesquisa.
Educação para a Mídia e a formação de professores na área de Ciências da Natureza
Na sociedade contemporânea, permeada pela cultura da mídia, a escola interage permanentemente com as produções midiáticas e tecnologias de informação e comunicação. Em relação especificamente ao ensino das ciências, professores e estudantes estão em contato com conteúdos e, assim, representações da Ciência e da Tecnologia presentes nessas produções, seja em sua vida cotidiana fora da escola, seja pela sua inserção intencional na prática pedagógica. No entanto, ainda não existem, no Brasil, políticas consolidadas de tratamento da mídia pelos sistemas de ensino em seus diferentes níveis. Dentre outros elementos que dificultam essa consolidação, a ausência de programas de educação para as mídias na formação de professores, especialmente nos cursos de licenciatura em ciências, é identificada como um dos principais obstáculos. Assim, o presente projeto busca contribuir para a transformação desse cenário, por meio da compreensão de como professores em formação em cursos de licenciatura em Ciências Biológicas, Física e Química relacionam-se com a mídia e quais são suas expectativas em relação à inserção das produções midiáticas no ambiente escolar. Para tanto, temos como objetivo realizar, inicialmente, um levantamento das pesquisas divulgadas na forma de teses e dissertações defendidas no Brasil que se inscrevam na interface entre educação para as mídias e/ou sua utilização crítica e ensino de ciências, particularmente numa perspectiva que valoriza as relações Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente tendo como meta a formação de um cidadão instrumentalizado para a tomada de decisões. A partir desse levantamento e à luz de um referencial de educação para as mídias, com aportes da Teoria Crítica e dos Estudos Culturais, é meta desse projeto elaborar um questionário utilizando a escala Likert, a ser respondido por licenciandos em física, química e biologia de instituições públicas de ensino de São Paulo, Rio de Janeiro e Minas Gerais. Esse questionário tem como objetivo le
Educação científica crítica e reflexiva: contribuições e desafios no processo de construção de uma ferramenta avaliativa
Assumindo a necessidade de uma educação científica crítica e reflexiva para a formação de cidadãos comprometidos com a construção de um modelo de sociedade mais justa social e ambientalmente, este projeto tem como objetivo construir uma ferramenta avaliativa que permita analisar práticas, materiais didáticos e processos educativos na educação básica e na formação de professores das ciências. No marco dos estudos CTSA e do Paradigma da Complexidade, será desenvolvida uma ferramenta e metodologia de avaliação que priorize a análise sistêmica. A pesquisa será desenvolvida em cinco fases: 1) levantamento bibliográfico para aprofundamento dos aportes teórico-metodológicos dos referenciais da educação científica na perspectiva CTSA e da Teoria da Complexidade, construindo um quadro teórico de referência para a construção da ferramenta metodológica; 2) aplicação do método Delphi junto a um painel de especialistas das áreas de educação em ciências e educação ambiental, para identificar saberes, competências, conhecimentos, práticas, dentre outros considerados fundamentais para o desenvolvimento de uma educação científica crítica e reflexiva; 3) elaboração de indicadores que comporão a ferramenta de avaliação para diagnosticar a situação atual do ensino de ciências na educação básica e na formação de professores de ciências; 4) aplicação da ferramenta para avaliar materiais didáticos de ciências e práticas e processos no âmbito de um curso de licenciatura em ciências e em um programa oficial de educação ambiental na educação básica; 5) sistematização dos resultados para divulgação do diagnóstico junto à área de educação em ciências e elaboração de um quadro de referência para melhoria do ensino e da formação de professores.
A formação de professores em Ciências: um olhar a partir de um modelo "mais subjetivo" de Mudança Conceitual
Quando se pensa em cursos de formação de professores, seja no nível da formação inicial, durante a graduação, ou da formação continuada dos professores já em exercício, impõe-se a questão do que caberia à educação formal realizar numa sociedade ?multi-mídia e globalizada?, em que o rápido desenvolvimento científico e tecnológico, e as conseqüentes mudanças dos sistemas produtivos exigem novos perfis profissionais e, portanto, novas estratégias para a formação de recursos humanos para a educação. Em nossa perspectiva, entendemos que um programa de formação básica deve considerar que os futuros professores modificam-se ao longo do processo, alterando seus interesses e perspectivas num movimento de construção e re-significação dos conhecimentos que permeiam as situações de ensino e de aprendizagem. Nesse sentido,formamos parcerias com professores de diferentes áreas e de diferentes departamentos da UFSCar, para desenvolvermos um programa de formação de professores, e para, juntamente com o Professor Dr. Alberto Villani do IF/USP, produzir conhecimentos nesta área.
A Formação de Professores de Ciências: um olhar a partir de um modelo "mais subjetivo" de Mudança Conceitual
Neste plano de pesquisa estamos propondo uma continuidade do subprojeto anterior acoplado ao projeto integrado - Processo:301580/79-0- (biênio 2001-2003) ainda em desenvolvimento. Pretendemos dar continuidade à investigação, que tem buscado construir um quadro teórico de referência na área de formação de professores de ciências. Em conjunto com uma equipe de pesquisadoes nacionais e internacionais que tem trabalhado conosco em projetos de formação inicial e continuada de professores de ciências e de ambientalização curricular nos cursos de ensino superior projetamos como objetivos de pesquisa: 1) Investigar os aspectos racionais (objetivos, metas, conhecimentos) e não racionais (afetivos e subjetivos - desejos, crenças etc-) que determinam, em situações de ensino e aprendizagem, o estabelecimento de relações, interpessoais e com os conhecimentos, mais favoráveis para a formação de saberes e a construção de habilidades e competências para o exercício da profissão de professores de ciências. Tentando promover a simetria invertida nas situações de intervenção da pesquisa, buscaremos enfocar, nas estratégias didáticas e no estilo de docência, alguns aspectos que temos investigado e que consideramos importantes no nosso modelo de formação de professores tais como o trabalho com a formação de grupos interdisciplinares, o desenvolvimento de propostas de resolução de problemas por meio de elaboração e implementação de projetos de intervenção no ensino e a elaboração de "crônicas" sobre o ensino e a aprendizagem; 2) Analisar o desenvolvimento profissional de professores em exercício que se encontram envolvidos em projetos cooperativos (Universidade-Escola) e que assumem a posição de professores-pesquisadores em projetos de natureza interdisciplinar, que visam à melhoria do ensino básico, numa perspectiva construtivista, por meio da elaboração de metodologias inovadoras e/ou produção de materiais didáticos; 3) Diagnosticar o grau de ambientalização curricular nos cursos de fo
Formação de professores de Ciências: um estudo sobre a formação CTS e a contribuição de programas do tipo indução
Nos últimos vinte anos, no âmbito da pesquisa, do ensino e da extensão, temos dedicado, na sua quase totalidade, à formação de professores em ciências e, mais parcialmente, às questões da Educação Ambiental. A partir de 1995 em parceria com o Prof. Alberto Villani (IFUSP-SP) e com a Profa. Alice Helena Campos Pierson (UFSCar), formamos o diretório de pesquisa - Formação de Professores de Ciências ? e em parceria com a Profa. Haydée Torres de Oliveira (UFSCar) o diretório - Ensino e Pesquisa em Educação Ambiental, ambos certificados pela UFSCar. Desde então, temos agregado a colaboração de outros pesquisadores das áreas e promovido as mais variadas experiências didáticas no âmbito da formação inicial de professores. Um ponto importante e que buscamos sempre salientar em nosso trabalho é que o processo de formação não pode estar dissociado do lugar onde o professor irá atuar, ou seja, em que ele efetivamente irá se profissionalizar, que são os diversos contextos educativos. Entendemos que o processo de formação de professores deve sempre acompanhar os estudos sobre a compreensão dos processos de ensino e aprendizagem no âmbito da realidade atual local e das projeções globais futuras em que se insere a educação básica. Atualmente, no contexto brasileiro, podemos dizer que, tanto por parte das políticas públicas educacionais como das proposições acadêmicas, existe uma compreensão sobre a co-responsabilidade na busca de uma cooperação entre a Universidade, Escola e Secretarias, no sentido de planejar em conjunto um programa curricular que acompanhe o professor ao longo de sua formação inicial e continuada. E um esforço de investigação e gestão das efetivas possibilidades de colaboração com as Escolas e com os Professores que nela atuam, para que os licenciandos possam ser introduzidos e preparados para a realidade escolar. Santos Rosa et al., 2001, têm apontado a importância da tutoria de licenciandos por parte de um professor da escola que acompanhe o seu processo forma
Os professores em formação no ambiente escolar: do desejo pelo saber à constituição da escolha da profissão e à opção por uma ação educativa social e ambientalmente responsável
A meta principal do projeto consiste em identificar nas situações de ensino e de aprendizagem, os contextos, as relações, os acontecimentos, as estratégias, os conhecimentos, capazes de produzir, nos estagiários, o desejo pelos saberes docente e mobilizá-los para a aprendizagem da docência. Usando as narrativas de ?histórias de vida? temos conseguido identificar que os licenciandos se encontram numa categoria denominada ?Dimensão Motivacional? e em função do aumento das horas de estágio proposto pelas Reformas Curriculares, percebemos uma tendência de que algumas características que normalmente apareceriam nos ultimos anos da docência sejam antecipadas. Ou seja, alguns licenciandos já passaram da Motivação à Representação, que é considerada pelos nossos referenciais como segundo estágio da construção da identificação com a docência. O desafio assumido nesta investigação foi compreender como se passa do desejo de saber para o desejo de aprender e como podemos, por meio das nossas experiências didáticas, ajudar os futuros professores a fazer a escolha pela profissão, focalizando de maneira mais ampliada as subjetividades e intersubjetividades que emergem nas situações de ensino e aprendizagem em decorrência dos processos de subjetivação e aculturação dos professores (novatos e experientes) na comunidade escolar. Assim, temos como principais objetivos : - Identificar nas situações de ensino e de aprendizagem, vivenciadas nas disciplinas Estágio Supervisionado e Orientação para a Prática Profissional os contextos, as relações, os acontecimentos, as estratégias, os conhecimentos, capazes de produzir, nos estagiários, o desejo pelos saberes docente e como este os mobilizam para a aprendizagem da docência; - Identificar a potencialidade da metodologia de Trabalho de Projetos como elemento de construção de conhecimentos, saberes, valores e competências que levem a uma formação profissional do professor voltada para uma ação educativa social e ambientalmente responsável; - I
O papel das práticas, do estágio e das ações de iniciação à docência na formação inicial de professores de ciências
Neste trabalho, estamos propondo enfrentar o desafio e analisar mais criticamente a inclusão da dimensão prática na formação de professores, como definida na reforma curricular e proposta nos projetos pedagógicos dos cursos de licenciaturas. Nossa meta é identificar, no movimento de implementação das Diretrizes Curriculares para Formação de Professores, as efetivas possibilidades de construção da identidade de professor e de formação de profissionais preparados para atuarem intelectual e tecnicamente na realidade educacional e escolar. Para isso nos propomos a acompanhar durante três anos, as produções dos licenciandos do curso de Ciências Biológicas durante o desenvolvimento das disciplinas Prática e Pesquisa em Ensino de Ciências Biológicas, Estágio Supervisionado de Ciências e de Biologia, e Monografia de Final de curso, e durante as ações desenvolvidas por eles como bolsistas do projeto PIBID. Constituir-se-ão como fonte de informações e de análise, os discursos e as narrativas apresentadas por eles neste período em diferentes formatos (crônicas, histórias de vida, charges, narrativas orais etc). Esperamos com o resultado problematizar e compreender as potencialidades e as limitações da perspectiva de professor pesquisador e reflexivo, adotada em nossas ações formativas, para uma leitura mais crítica da nossa própria prática e, consequentemente, promover um debate na área de formação de professores e educação em ciências. Apoio: CNPq - Bolsa Produtividade
A formação de professores de Ciências e Biologia frente as novas demandas educativas e pedagógicas para a Educação Básica
Diante das novas demandas educacionais e pedagógicas colocadas pelas Diretrizes, que pressupõe uma reorganização das práticas nas escolas, e da crítica consciente da licencianda sobre as deficiências de sua formação para atender tais demandas nos perguntamos como, nós formadores de professores, em nossas práticas docentes, podemos ajudar nossos licenciandos a se prepararem para exercerem uma docência efetiva que, viabilize esta formação pretendida? A partir das perspectivas de Cidade Educadora e Escola como Espaço de Educação Sustentável os licenciados são convidados a esboçar ações de ensino que possibilitem a formação cidadã e integral dos estudantes da educação básica. Para embasar nossas ações de ensino e de pesquisa seguiremos a perspectiva do paradigma da complexidade e da abordagem CTS (Ciência-Tecnologia-Sociedade). Considerando que o paradigma da complexidade emerge do diálogo entre uma forma de pensamento, um quadro de valores e um modelo de ação que incorporam os princípios da ciência contemporânea (estruturas, relações, organização, processos etc), incorporar os princípios desse paradigma exigirá enfrentar o desafio de reconsiderar/reconceber vários aspectos como: modelos de pensamento; relações entre áreas de conhecimentos; planejamento e execução de ações em parcerias; relevância das emoções na construção de conhecimentos e de práticas sociais (BONIL, JUNYENT; PUJOL, 2010). Considerando, também, que no campo da educação em ciências permanece uma preocupação crescente com a formação para uma literacia científica compromissada com a participação democrática da população nos assuntos da ciência e tecnologia, encontrar uma relação congruente entre a educação científica e a participação democrática da população não é uma tarefa simples e, tampouco, se produz sem mudanças radicais nas suas formas de produção (LEVINSON, 2010). O que significa, dentre outras mudanças, encontrar novas formas de abordar as metodologias de ensino e de investigação científica e di
PIBID UFSCar: Espaço de formação compartilhada entre professores da Educação Básica e licenciandos
O PIBID/UFSCar intitulado Espaço de formação compartilhada entre professores da Educação Básica e licenciandos tem por objetivos articular e coordenar atividades de prática de ensino, Estágio Supervisionado, conteúdos curriculares e extracurriculares com ações colaborativas junto aos professores de escolas públicas estaduais de São Carlos e Sorocaba, escola municipal de São Carlos e seus alunos, tendo em vista a Iniciação à Docência dos licenciandos da UFSCar, a formação continuada dos professores em serviço na Escola Pública e a promoção da melhoria do ensino e da aprendizagem na Educação Básica, por meio de ações que contemplam os objetivos do edital PIBID/CAPES e as Propostas Curriculares Estadual e/ou Municipal, em vigor. Estão envolvidos: 1) 65 licenciandos das seguintes áreas: Biologia (São Carlos e Sorocaba); Física; Química e Matemática; 2) aproximadamente 100 professores da Educação Básica (São Carlos e Sorocaba) e 3) docentes da UFSCar (São Carlos e Sorocaba) das áreas de Biologia (São Carlos e Sorocaba), Física, Química e Matemática. Há coordenadores de áreas e coordenação geral, a saber: - Coordenação geral: Maria do Carmo de Sousa - Coordenação das áreas: 1) Biologia (São Carlos): Ana Luiza Rocha Vieira Perdigão 2) Biologia (Sorocaba): Viviane Melo de Mendonça 3) Física: Alice Helena Campos Pierson 4) Química: Clélia Mara de Paula Marques 5) Matemática: José Antonio Salvador Nomes dos alunos envolvidos no PIBID: Alessandra Vetorelli Pereira Ana Luiza de Oliveira Rezende Daiane Gabriela Lopes Daniel Bonfante Fernandes Felipe Antunes de Oliveira Fernanda Igual Morales Gustavo Donate Avila Kelly Soares Bernardo Marcela Miranda Marina Paglione Ramia Thiago Henrique Mello Ubiratã de Souza Dias Vanessa Licia Barreto Olivieri Victor Cherubin Alves Wellington Rove Santana Jose Richardson Matiello Kátia Carnier João Guilherme M. Pontes Ricardo F. Santos José Americo G. Brito Filho Leandro Rosa Ferreira Israel Rosalino C.
ACIEPE: A educação para cidades sustentáveis (Programa Prodocência)
O projeto tem como objetivo principal fornecer subsídios que permitam o desenvolvimento e a aplicação de novas abordagens de ensino, priorizando um enfoque interdisciplinar, aos professores atuantes ou em formação. Tal proposta se justifica frente às demandas educacionais apresentadas pela atual configuração societária, que tem fomentado um sentimento de crise da instituição escolar e ao mesmo tempo uma sensação de impotência dos professores frente a esse quadro. O curso terá duração de 36 horas divididas em quatro etapas. Após a conclusão da segunda etapa do curso, serão formados grupos para o desenvolvimento de atividades nas escolas.
Educação Científica Crítica: o que dizem os pesquisadores da área e o que pensam os professores da escola básica?
Assumindo a necessidade de uma educação científica crítica e reflexiva para a formação de cidadãos comprometidos com a construção de um modelo de sociedade mais justa social e ambientalmente, é que, no âmbito do nosso grupo de pesquisa (Em Teia Formação de Professores, Ambientalização Curricular e Educação em Ciências) e no marco dos estudos CTSA e do Paradigma da Complexidade, elaboramos o projeto de pesquisa intitulado Educação científica crítica e reflexiva: contribuições e desafios no processo de construção de uma ferramenta avaliativa que tem como meta elaborar uma ferramenta avaliativa que permita analisar práticas, materiais didáticos e processos educativos na educação básica e na formação de professores das ciências. A construção dessa ferramenta está se dando com a construção de um painel de especialista, por meio do Método Delphi, em que se debruça para compreender e sistematizar quais seriam as competências, saberes, práticas, conhecimentos etc. considerados fundamentais para o desenvolvimento de uma educação científica, crítica e reflexiva. No momento este projeto, aprovado pela FAPESP e CNPq, está sendo executado em parceria com pesquisadores de universidades brasileiras UFSCar, UNESP-Botucatu, UEGD, UESC, UFS e da Espanha UAB. Assim, com o intuito de dar continuidade e ampliar as dimensões de análise desse projeto é que estamos propondo nessa pesquisa de produtividade um estudo para abranger a perspectiva que a escola tem sobre o desenvolvimento de uma educação científica, crítica e reflexiva. Nesse sentido, o objetivo central dessa pesquisa será identificar saberes, competências, conhecimentos e práticas orientadas ao desenvolvimento de uma educação científica crítica e reflexiva, a partir da visão de professores da educação básica, da área de Ciências da Natureza. O intuito também é verificar as aproximações e os distanciamentos da perspectiva dos professores das áreas científicas da educação básica sobre os pressupostos e as práticas orientadas para
Ampliação e Consolidação das Áreas de Pesquisa em Ciência e Tecnologia dos Materiais e da Informação, Processos Cognitivos e Tecnologias Educacionais
Projeto institucional do Fundo de Infraestrutura - CT-Infra.
Educação Científica Crítica: transformando os resultados de pesquisa em boas práticas nas escolas
Comprometida com as ações de continuidade e de aplicação dos resultados da pesquisa anterior, na qual uma ferramenta avaliativa, na forma de rubrica, foi desenhada com a participação de pesquisadores da área de educação em ciências, por meio do Método Delphi e disponibilizada na web (http://facts.ufscar.br) é que essa proposta está organizada. Assim, a meta é propiciar um amplo alcance para que à comunidade acadêmica e educacional faça uso de um instrumento que possibilita avaliar e orientar a elaboração de projetos, programas, materiais e atividades de ensino concebido numa perspectiva formativa, reguladora e transformadora. Tem-se como objetivo geral de pesquisa elaborar, implementar, descrever e avaliar ações de formação inicial e continuada de professores da área de educação científica de modo a promover mudanças nas práticas pedagógicas dos professores, envolvidos na formação, a partir de pressupostos de uma educação científica crítica sistematizados na ferramenta avaliativa - FACTS. Por se tratar de uma pesquisa-intervenção, tem-se como metas específicas ações que cruzam a proposta de formação e de investigação. As ações de formação serão desenvolvidas em 3 modalidades oficina de curta duração em disciplinas das licenciaturas na área de Ciências da Natureza, Curso de Formação Continuada na forma de EaD, constituição de núcleos de formação nas escolas parceiras. Se adota o método de pesquisa narrativas, as narrativas individuais e coletivas, entrevistas narrativas e de história de vida poderão ser adotadas na pesquisa tanto como elemento de reflexão e formação como processo de geração de dados para produção de conhecimento relativo à escola e ao ensino, à formação, ao trabalho docente e demais aspectos relacionados ao fenômeno educacional. Os resultados principais dessa proposta avançam na produção de conhecimentos sobre educação em ciências e formação de professores em busca da construção coletiva (pesquisadores e professores) de ações de formação e de produçã
Educação Científica Crítica: transformando os resultados de pesquisa em práticas de referência nas escolas.
Nessa proposta de pesquisa, em uma parceria nacional e internacional, pretendemos criar mecanismos para efetivar os resultados de pesquisas anteriores que culminou na construção de uma Ferramenta Avaliativa CTS (FACTS) para diagnosticar e orientar a elaboração de práticas de ensino da área de Ciências da Natureza. O objetivo desse atual projeto é elaborar, implementar, descrever e avaliar práticas de referência de ciências a partir dos pressupostos da FACTS e dos conhecimentos e saberes dos professores do ensino de Ciências e Biologia na Educação Básica, numa ação conjunta entre pesquisadores e professores de universidades e redes de ensino. No marco dos estudos do Pensamento Crítico, Complexidade e CTS, esta investigação visa introduzir saberes e práticas inovadoras organizados coletivamente durante ações de formação colaborativa nas escolas numa perspectiva crítica e criativa. A pesquisa se configura como uma pesquisa-intervenção de cunho formativo que visa construir coletivamente processos de transformação de práticas de educação científica nas escolas. Ao final, os resultados serão sistematizados e disponibilizados em repositórios para socializar as práticas de referência construídas de forma colaborativa, professores-pesquisadores.
Rede Internacional para a pensar, criar e executar práticas de referência em Educação Científica Crítica: Lacunas, Complexidade e Impacto nas Políticas Públicas em São Paulo
Articulando os pressupostos da educação CTS, Pensamento Crítico e Complexidade na elaboração de Práticas de Referência na Educação Científica Crítica
A Educação Científica Crítica (ECC) se mostra urgente diante de um cenário de transformações complexas e crises globais, exigindo do cidadão capacidade de pesquisa e argumentação para uma leitura consciente do mundo. Para que a ciência e a tecnologia sejam devidamente reconhecidas e valorizadas, é necessário fortalecer a educação científica desde a escola. Nesse contexto, nosso grupo de pesquisa manifesta que a Educação Científica deve ser assumida numa perspectiva crítica, sendo fundamental o estudo e a articulação dos referenciais da perspectiva CTS, da Complexidade e do Pensamento Crítico na sistematização de um modelo teórico e metodológico. Apesar da robustez desses fundamentos teóricos, sua materialização efetiva nas escolas ainda é uma lacuna, exigindo urgentemente o fortalecimento das práticas investigativas em contextos escolares que se comuniquem com e para professores. Assim o objetivo desta pesquisa é desenvolver, de forma colaborativa, um modelo teórico-metodológico integrando os pressupostos da Educação CTS, do Pensamento Crítico e da Complexidade, que oriente a atualização e ajustes da ferramenta FACTS e a construção de práticas de referência em Educação Científica Crítica no Brasil, Portugal e Espanha. A estratégia será conduzida em quatro etapas interdependentes: i) construção do Quadro Teórico-Metodológico; ii) aplicação do protocolo Delphi-FACTS revisado visando a atualização da ferramenta; iii) construção coletiva e implementação de Práticas de Referência nas escolas; e iv) avaliação integrada dos processos formativos nos contextos culturais parceiros. Destacamos que nosso grupo de pesquisa em parceria com o prof. Dr. Rui Viera da Universidade de Aveiro - Portugal e a profa. Dra. Genina Calafell da Universidade de Barcelona - Espanha, tem conduzido investigações nos últimos anos no âmbito dessas temáticas e desses referenciais com apresentação de resultados robustos. E, nesse momento, queremos avançar na construção de um modelo nuclear e flexível
ACIEPE - A compreensão sobre a natureza do conhecimento biológico e sua relação com o ensino de Ciências e Biologia na Educação Básica.
A Atividade Integrada de Ensino, Pesquisa e Extensão (ACIEPE) da UFSCar, visou problematizar as discussões sobre o pensamento biológico ( sua dimensão cultural, social, política e econômica ) e sua interface com o processo educativo permitindo re-significar o olhar dos professores sobre o ensino de Biologia.
Interação homem-natureza: uma experiência no Parque do Sabiá
Encontramos na literatura um número reduzido de trabalhos que tratam da Interação Homem-Natureza numa perspectiva mais global (DORST, 1973). Via de regra, as análises se reduzem a distribuições espaciais e funcionais, persistindo, portanto, dados insuficientes dentro de um referencial teórico que dimensione a ênfase holística do conhecimento (ALMEIDA MACHADO, 1951). Dentro deste contexto, apresentamos o presente projeto que visa, fundamentalmente, identificar e avaliar, dentro de uma abordagem sócio-cultural, os principais aspectos da relação do Homem com a natureza presente no Parque do Sabiá, de forma a permitir uma melhoria nestas relações e ainda fornecer subsídios para a elaboração de outros projetos envolvendo a comunidade global.
Recuperação de nascentes em área de Cerrado
Num esforço interdisciplinar e interdepartamental, onde se juntam as áreas de Geografia e Biologia, pretende-se desenvolver um trabalho a longo prazo, que envolva, além de professores e alunos da UFU, alunos recém graduados nos cursos de Biociências e Geografia, bem como docentes e alunos da Escola Agrotécnica. A necessidade de recuperação de nascentes é hoje um problema comum a toda a área dos Cerrados, onde a utilização do solo se torna cada vez mais intensiva, em detrimento da vegetação nativa que outrora protegia todos os mananciais hídricos. A busca de uma solução para uma questão mais ampla, ou seja, a recuperação de nascentes em áreas de Cerrado. A recomposição de um sistema hídrico natural não seria possível a curto prazo. Por este motivo esta pesquisa prevê a realização das etapas iniciais que viabilizariam o início de um processo de recuperação ambiental.
Projeto Educação para a Ciência (CAPES/PADCT/SPEC)
O Projeto Educação para a Ciência - Uberlândia - MG, elaborado conjuntamente pela Universidade Federal de Uberlândia, 26ª Delegacia Regional de Ensino e Secretaria Municipal de Educação consiste de um projeto da rede local, estruturado em três grupos de atividades, visando atender professores de 1ª a 8ª séries do ensino fundamental da rede municipal e estadual de Uberlândia e região. O primeiro grupo de atividades diz respeito a cursos de Educação Continuada de Ciências, Matemática e Educação Ambiental; o segundo grupo de atividades visa a instalação, manutenção e funcionamento de um laboratório didático pedagógico com uma unidade central e uma móvel; um banco de dados e catálogo analítico em ensino de Ciências, Matemática e Educação Ambiental no país. O terceiro grupo prevê a programação de 2 encontros regionais de Educação para Ciência, programa de radiodifusão sobre Ciências e atividades do Projeto; adequação de ambientes naturais e de espaço físico do Parque da cidade para fins pedagógicos. Nesses grupos de atividades tem-se a preocupação comum de construir uma visão interdisciplinar entre as áreas de conhecimento envolvidas.
Contribuições do Mestrado Profissional em Ensino de Ciências para o desenvolvimento profissional docente
O Mestrado Profissional como forma de pós-graduação strictu sensu tem tido um crescimento extremamente rápido nos últimos dez anos.. Como consequência, é extremamente importante pesquisar e divulgar que metas específicas os mestrados profissionais perseguem, como realizam suas tarefas, que dificuldades encontram e, sobretudo, que iniciativas originais promovem. Uma parte importante dos mestrados profissionais é dedicada ao desenvolvimento profissional de professores, principalmente na área de saúde, de educação matemática e de educação em ciências. Por nossa formação científica e atuação na pesquisa educacional, escolhemos este último campo para realizar nossa análise; ou seja, pretendemos focalizar a contribuição dos mestrados profissionais para o desenvolvimento profissional dos professores de ciências. Em particular, queremos destacar as iniciativas originais e promissoras que tornam a formação continuada de professores mais compatível com a complexidade da docência. Para tanto analisaremos os programas com tempo de funcionamento superior a dez anos e que foram avaliados pela CAPES no período de 2007 a 2012 com nota 4 ou 5. São eles: Ensino de Ciências da UNB (DF), Ensino de Ciências e Matemática do CEFET/RJ, Ensino de Ciências e Matemática da UNICSUL (SP), Ensino de Ciências Naturais e Matemática da UFRN (RN) e Ensino de Física da UFRGS (RS) e o Ensino de Física e Matemática da UNIFRA (RGS). A equipe, composta de onze doutores e vários alunos de doutoramento e mestrado, levantará as informações referentes a estes programas mediante análise documental, questionário para alunos participantes dos programas e entrevistas com docentes, alunos e egressos no último triênio 2010-2012. Estas informações serão produzidas e analisadas com a orientação teórica de um esquema por nós elaborado e que sintetiza as características mais importantes do desenvolvimento profissional de professores de ciências, de acordo com a literatura. Consideramos como 'saberes' fundamentais a se
Cargo / Enquadramento: Professor Adjunto
Dedicação Exclusiva (DE)
Cargo / Enquadramento: Professor Associado
Vínculo: Servidor público
Dedicação Exclusiva (DE)
Cargo / Enquadramento: PROFESSOR_TITULAR
Vínculo: Servidor público (40h semanais)
Dedicação Exclusiva (DE)
Cargo / Enquadramento: Professora Assistente
Dedicação Exclusiva (DE)
Cargo / Enquadramento: Assessora do Setor de Biologia
Vínculo: Colaborador - sem remuneração (8h semanais)
Vínculo: Membro de corpo editorial
" Pesquisa em Educação Ambiental é uma publicação semestral de pesquisadoras e pesquisadores vinculados aos Grupos de Pesquisa: Ensino e Pesquisa em Educação Ambiental e Formação de Professores de Ciências, dos Programas de Pós-Graduação em Ecologia e Recursos Naturais e Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de São Carlos; A Temática Ambiental e o Processo Educativo, do Programa de Pós-Graduação em Educação do Instituto de Biociências da Universidade Estadual Paulista ? campus Rio Claro; Grupo de Pesquisa em Ensino de Ciências, do Laboratório Interdisciplinar de Formação do Educador da Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras da Universidade de São Paulo ? campus Ribeirão Preto".
Vínculo: Revisor de periódico
Vínculo: Revisor de periódico
Vínculo: Revisor de periódico
Vínculo: Revisor de periódico
Vínculo: Revisor de periódico
Vínculo: Revisor de periódico
Vínculo: Revisor de periódico
Cargo / Enquadramento: Membro do Comitê Técnico do PNLD-2012
Vínculo: Comitê Técnico do PNLD-2012
Cargo / Enquadramento: Membro do Comitê Técnico do PNLD-2015
Vínculo: COLABORADOR
Cargo / Enquadramento: Especialista em Educação
Vínculo: COLABORADOR (12h semanais)
GT DiAD ? Grupo de Trabalho sobre Direitos à Aprendizagem e ao Desenvolvimento. Direitos à aprendizagem e ao desenvolvimento na Educação Básica: subsídios ao currículo nacional (no contexto dos debates para o estabelecimento da BNCC, elaborados no âmbito do Ministério da Educação entre dezembro de 2012 e fevereiro de 2015, UFPR, 2018 - Preprint
Vínculo: Revisor de periódico
Vínculo: Revisor de periódico
Vínculo: Revisor de periódico
Vínculo: Revisor de periódico
Vínculo: Revisor de periódico
Vínculo: Revisor de periódico
Vínculo: Revisor de periódico
Vínculo: Revisor de periódico
Vínculo: Revisor de periódico
Vínculo: Revisor de periódico
Lisboa
Vínculo: Revisor de projeto de fomento
Vínculo: Revisor de projeto de fomento
Vínculo: Revisor de projeto de fomento
Vínculo: Revisor de projeto de fomento
Vínculo: Revisor de projeto de fomento
Vínculo: Revisor de periódico
Vínculo: Revisor de periódico
Vínculo: Membro de comitê assessor
Vínculo: Membro de comitê assessor
Vínculo: Membro de corpo editorial
Cargo / Enquadramento: Professora de Ciências
Dedicação Exclusiva (DE)
Cargo / Enquadramento: Professora de Ciências
Cargo / Enquadramento: Professora Assistente
Disciplinas ministradas: - Ecologia - Bioquímica - Prática de Ensino - Biologia da Educação
Cargo / Enquadramento: Orientadora do Setor Biologia
Vínculo: Bolsista (20h semanais)
Orientada pelo Prof. Dietrich Schiel, com bolsa CNPq.
Cargo / Enquadramento: Monitora orientadora voluntária
Vínculo: Bolsista (20h semanais)
Foi responsável pelo setor de biologia e ciências e pelo programa de excursões e visitas.
Cargo / Enquadramento: Professora Efetiva
Vínculo: Servidor público (20h semanais)
Cargo / Enquadramento: Professora Efetiva
Vínculo: Servidor público (20h semanais)
Vínculo: Revisor de periódico
Vínculo: Revisor de periódico
Vínculo: Revisor de periódico
Vínculo: Revisor de periódico
Vínculo: Revisor de periódico
Vínculo: Revisor de periódico
Vínculo: Revisor de periódico
Vínculo: Revisor de projeto de fomento
Cargo / Enquadramento: Secretária
Vínculo: Secretária da DER Regional I
Vínculo: Revisor de periódico
Vínculo: Membro de corpo editorial
Membro do Corpo Editorial Científico.
Vínculo: Membro de corpo editorial
Vínculo: Membro de corpo editorial
Editora do NÚMERO ESPECIAL - Perspectivas recentes da educação científica, v. 10, n. 31 (2014)
Vínculo: Revisor de periódico
Vínculo: Revisor de periódico
Vínculo: Revisor de periódico
Vínculo: Membro de corpo editorial
Cargo / Enquadramento: Membro da Comissão Executiva
Vínculo: Membro da Comissão Executiva
Bacharelado em Ciências Biológicas - Modalidade Médica (Análises Clínicas)
Licenciatura em Ciências Biológicas
Ensino de Ciências no 1º Grau
Orientador(a): Dra Maria José de Almeida
Educação
Título: "O Aperfeiçoamento de Professores em Exercício no Ensino de Ciências: a quem interessam os resultados?"
Educação
Título: "Mudança conceitual em sala de aula: uma experiência com formação inicial de professores"
Universidade de Lisboa
Universidade Federal de Sergipe
I.E.E. Dª Elvira Santos de Oliveira
I.E.E. Dª Elvira Santos de Oliveira
Formas alternativas de Ensino de Ciências
Instrumentação de Física para o Ensino de 1º e 2º graus II
Carga horária: 60h
Primeiros Socorros - Acidentes
Carga horária: 32h
Inglês para o comércio - Módulo I
Carga horária: 30h
Curso fundamental de Biologia Marinha
Carga horária: 60h
Psicogênese de conceitos: Proposta para um ensino construtivista em Ciência
Carga horária: 70h
Curso de Ecologia
Carga horária: 48h
Decompositores de água doce
Carga horária: 40h
Curso de Atualização Científica em Ensino de Ciências Físicas e Biológicas
Carga horária: 30h
A Pesquisa na Escola
Carga horária: 70h
Prática de Ensino: que saber é esse?
Teacher Education: Reflexivity and inquiry
Carga horária: 30h
Seminário Temático: "Cultura, organização e Educação"
Carga horária: 5h
Curso fundamental de Biologia Marinha
Carga horária: 72h
O cinema em sala de aula: um recurso para os professores de Ciências
Carga horária: 9h
I Etapa do Curso de Capacitação de Multiplicadores
Carga horária: 50h
Genética de microorganismos
Carga horária: 6h
Candidato(a): Elisabete Chirieleison Fernandes
"A educação ambiental nas escolas do município de Uberlândia -MG"
Universidade Federal de Uberlândia
Candidato(a): Simone Ceccon
"A temática ambiental no ensino de Biologia: estudando o cerrado e discutindo cidadania"
Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
Candidato(a): Denise Lisandra de Souza Carvalho
"Ciência, Educação e Representação: A tuberculose"
Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
Candidato(a): Kátia Regina Penteado Mandrá
"A temática ambiental nas propostas de trabalho do futuro professor de Ciências"
Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
Candidato(a): Karla Paulino Tonus
"Encantos e desencantos na Educação: um estudo sobre a teoria das inteligências múltiplas à luz da referencialidade"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Jorge Sobral da Silva Maia
"Análise e reflexões sobre a prática da Educação Ambiental em Instituições de Ensino Médio: uma comparação entre a escola pública e a particular"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Kátia Cristina dos Santos
"Avaliação de um projeto de educação ambiental desenvolvido em escolas públicas do ensino fundamental em São Carlos- SP"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Maria Aparecida Nogueira Nascentes
"Ensino de Ciências na berlinda: confronto entre o projeto pedagógico e as limitações estruturais do curso de Ciências Biológicas da Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Patos de Minas"
Centro Universitário do Triângulo
Candidato(a): Adriano Rodrigo Oliveira
"Cartografia escolar e as práticas docentes nas séries iniciais do ensino fundamental ( qualificação 19/11/01 e defesa 21/03/03)"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Marcelo Tadeu Motokane
"Ensino de Ecologia: as diferentes práticas dos professores"
Universidade de São Paulo
Candidato(a): Marli Cardoso Ferreira
"O papel da prática reflexiva do professor: uma experiência de aprimoramento de jogos com questões de física"
Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
Candidato(a): Maria Anastácia Manzano
"A temática ambiental nas séries iniciais do ensino fundamental: investigando o que dizem os professores do município de Botucatu-SP ( qualificação 06/01/03 e defesa 18 de julho de 2003)"
Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
Candidato(a): Elson Luiz de Araujo
"A monografia na formação do aluno no curso de Direito"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Carolina Rodrigues de Souza
"O processo de implementação do Projeto de Ensino de Ciências - La main à la patê - na rede pública de ensino de São Carlos como elemento de formação continuada de professores (exame de qualificação em 19/08/03)"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Maria Ângela de Melo Pinheiro
"O currículo como encontro: memórias e(m) respingos de uma experiência coletiva"
Universidade Estadual de Campinas
Candidato(a): Igor de Souza Gucci
"O que pensam os professores de 4as séries do ensino fundamental sobre ensinar ciências neste nível de escolaridade"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Eliana Giro Sartorato
"As percepções dos professores de ciências e biologia, atuantes em telessalas, no uso e no processo de leitura e imagens"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Francislene Moraes da Cunha
"Referenciais teóricos e os processos de ensino e de aprendizagem de ciências"
Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
Candidato(a): Paula Gadioli Alberto
"Educação Ambiental e a Educação Infantil num área de proteção ambiental:concepções e práticas"
Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
Candidato(a): Jaime Paladini
"A educação ambiental no ensino médio: sua influência na formação de novas gerações"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Aparecida de Fátima Andrade da Silva
"Ensino e aprendizagem de Ciências nas séries iniciais: concepções de um grupo de professoras em formação"
Universidade de São Paulo
Candidato(a): Rita de Cássia Bortoletto Santos
"A temática da água desenvolvida na disciplina de Ciência numa perspectiva ambiental: avaliando uma experiência"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Paula Gadioli Alberto
"Educação ambiental e educação infantil numa área de proteção ambiental: concepções e práticas"
Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
Candidato(a): Frederico Augusto Toti
"Física no ensino médio e estudantes trabalhadores: buscando relações entre significado e sentido para a aprendizagem"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Paulo Teodoro Garcia
"A preocupação com questões ambientais das empresas privadas de Uberlândia e o seu envolvimento com a educação ambiental"
Universidade Federal de Uberlândia
Candidato(a): Francisca Michelli Lopes
"A identificação e a construção da identidade na formação inicial de professores de Biologia"
Universidade Estadual de Londrina
Candidato(a): Julia Teixeira Machado
"Um estudo diagnóstico da Educação Ambiental nas Escolas de Ensino Fundamental do Município de Piracicaba/SP"
Universidade de São Paulo - Escola Superior de Agricultura Luiz de Queiroz
Candidato(a): Maria Ângela de Melo Pinheiro
"Do centro às margens: memórias e(m) respingos de uma experiência curricular"
Universidade Estadual de Campinas
Candidato(a): Eliana Giro Sartorato
"Ver para ler: a concepção dos professores de ciências e biologia no uso de imagens e seu processo de leitura"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Fabiana Cardoso Urzetta
"Formação continuada de professores de Ciências: o potencial de uma proposta coletiva na transformação da prática docente"
Universidade Federal de Uberlândia
Candidato(a): Elânia Maria Marques Bergamaschi
"Temas controversos na educação Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente (CTSA): argumentos sobre o caso da usina hidrelétrica Serra do Facão/GO"
Universidade Metodista de Piracicaba
Candidato(a): Gabriela Finco Maidame
"Saberes docentes na interface Biologia/Geociências: contribuições de uma professora em formação continuada"
Universidade Estadual de Campinas
Candidato(a): Sérgio Daniel Ferreira
"A relação da área de Ciências da Natureza com o movimento CTS nas questões do ENEM"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Mariana Rodrigues Pezzo
"Ensino de ciências e divulgação científica: análise das recontextualizações entre as revistas Carta Capital e Carta na Escola"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Gabriela Finco Maidame
"Enfoque geocientífico em aulas de biologia: caminhos, possibilidades e limitações (exame de qualificação)"
Universidade Estadual de Campinas
Candidato(a): Sérgio Daniel Ferreira
"A área de Ciências da Natureza e sua relação com o movimento CTS na Educação nas questões de ENEM (exame de qualificação)"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Sheila Zanchi Ceccon
"Estudo de Caso do Programa de Educação Ambiental Fruto da Terra: a pedagogia de projetos como instrumento de educação ambiental"
Universidade Estadual de Campinas
Candidato(a): Elânia Maria Marques Bergamaschi
"Movimento, Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente (CTSA) em situações educativas controversas: o caso sa usina hidroelétrica Serra do Falcão/GO (Exame de qualificação)"
Universidade Metodista de Piracicaba
Candidato(a): Bárbara Tatiane Vilela Cruz
"A ambientalização curricular na licenciatura plena em Ciências Biológicas através de uma perspectiva fenomenológica"
Universidade Federal Rural de Pernambuco
Candidato(a): Leandro Nunes de Souza
"Compreendendo o estágio supervisionado no curso de licenciatura em Ciências Biológicas na Universidade federal de Goiás - Goiânia/GO"
Universidade Federal de Goiás
Candidato(a): Thalita Quatrocchio Liporini
"O ensino de Sistemática e Taxonomia biológica no Ensino Médio da rede estadual no município de São Carlos - SP"
Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
Candidato(a): Maria Aparecida Nogueira Nascentes
"Ensino de Ciências na berlinda: confronto entre o projeto pedagógico e as limitações estruturais do curso de ciências biológicas da Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Patos de Minas."
Centro Universitário do Triângulo
Candidato(a): Carlos Alberto Pereira
"A visão dos profissionais da educação sobre o funcionamento do trabalho laboratorial"
Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
Candidato(a): Francislene Moraes da Cunha
"Pensamento e ação do professor: tendências no ensino de ciências"
Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
Candidato(a): Rosemary Rodrigues de Oliveira
"Temas de anatomia e fisiologia humana no ensino fundamental: proposta de uma metodologia alternativa envolvendo a construção de modelos"
Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
Candidato(a): Álvaro Lorencini Júnior
"O ensino de ciências e a formulação de perguntas e respostas em sala de aula"
Universidade de São Paulo
Candidato(a): Ana Rosa Marques
"Atividades de educação ambiental no ensino médio: em busca de um novo olhar"
Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
Candidato(a): Ana Paula dos Santos Gomes
"Trajetória de vida de intelectuais negros/as: contribuição para a educação das relações étnico-raciais"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Carla Signori Dal Ri
"Conteúdos de Física nas aulas de Ciências dos anos finais do ensino fundamental: investigando ideias de um grupo de professores"
Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
Candidato(a): Jacqueline de Oliveira Veiga Iglesias
"Tradições curriculares dos conteúdos de botânica nos livros didáticos: em foco a década de 1960 e o início do século XXI"
Universidade Estadual de Campinas
Candidato(a): Jeusadete Vieira Barros
"Representações sociais do ambiente, Igarapé da Rocinha, como patrimônio por crianças das séries iniciais"
Universidade Federal do Pará
Candidato(a): Tatiane da Silva Santos
"Alfabetização científica e o uso de questões sociocientíficas no ensino de Ecologia: uma experiência no contexto de Lagarto ? SE"
Universidade Federal de Sergipe
Candidato(a): Adriana Costa de Souza
"Representações de estudantes de uma comunidade ribeirinha sobre a floresta Amazônica"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Carla Andrea Moreira
"?Limites e possibilidades do uso de casos investigativos para a promoção de uma Educação Ambiental Crítica"
Universidade de São Paulo
Candidato(a): Betina Cambi
"Educação CTS em Livros Didáticos: da analise à aproximação com a Modelagem Matemática"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Heloisa Chalmers Sisla Cinquetti
"Educação Ambiental e resíduos sólidos - um estudo com professoras das séries iniciais do Ensino Fundamental (defesa 24/10/02)"
Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
Candidato(a): Nora Ney Santos Barcelos
"Aprendendo a ser professor (a) de biologia: necessidade e motivo"
Universidade de São Paulo
Candidato(a): Maisa Helena Altarugio
"A posição subjetiva do formador na condução do processo reflexivo de professores de ciências"
Universidade de São Paulo
Candidato(a): Rosemary Rodrigues de Oliveira
"Ensino de Ciências nas séries iniciais do Ensino Fundamental: o discurso que sustenta a prática pedagógica"
UNESP - campus de Bauru
Candidato(a): Gelze Serrat de Souza Campos Rodrigues
"Educação Ambiental e hipermídia: a construção de um material didático para o Parque Municipal Victório Siqueroli - Uberlândia, MG"
Universidade Federal de Uberlândia
Candidato(a): Doralice Bortoloci Ferreira
"Docência: elementos de sustentação"
Universidade de São Paulo
Candidato(a): Dulcineia Ester Pagani Gianotto
"Formação inicial de professores de Biologia e o uso de computadores: análise de uma proposta de prática colaborativa"
UNESP - campus de Bauru
Candidato(a): Carolina Rodrigues de Souza
"A ciência na Educação Infantil: uma análise a partir de projetos e reflexôes desenvolvidas pelos educadores infantis"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Carla Gracioto Panzeri
"Sentidos e práticas: a educação ambiental construída por professores participantes do projeto Ribeirão Anhumas na escola"
Universidade Estadual de Campinas
Candidato(a): Kelly Cristina Ducatti da Silva
"Formação inicial de professores: problematizações, reatualizações de discursos e produção de narrativas"
Universidade Estadual de Campinas
Candidato(a): Ana Carolina Biscalquini Talamoni
"O laboratório de Anatomia sob a perspectiva da "descrição densa". Interface da cultura e o Ensino de Ciências"
UNESP - campus de Bauru
Candidato(a): Melchior José Tavares Júnior
"Educação ambiental como disciplina na formação dos biólogos: um estudo de caso na Universidade Federal da Uberlândia"
Universidade Federal de Uberlândia
Candidato(a): Luciana Nobre de Abreu Ferreira
"Textos de divulgação científica para o ensino de Química: características e possibilidades"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Paulo César Gomes
"Ensino e aprendizagem de avaliação funcional descritiva na formação em serviço de professores de ciências no ensino fundamental"
Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
Candidato(a): Francisco Antonio Rodrigues Setúval
"Análise conceitual de modelos na formação inicial de professores de Biologia e a modelagem com conteúdos de genética"
Universidade Federal da Bahia
Candidato(a): Moisés Nascimento Soares
"O Estágio Curricular Supervisionado na Licenciatura em Ciências Biológicas e a busca pela experiência formativa: aproximações e desafios"
Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
Candidato(a): Nicéa Quintino Amauro
"Os concursos vestibulares das universidades estaduais paulistas e o ensino de Química no nível médio"
Universidade de São Paulo
Candidato(a): Claudia Cristina Fiorio Guilherme
"A progressão continuada e a inteligência dos professores"
Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
Candidato(a): Fabrício Vieira de Moraes
"Os desafios e possibilidades de ensinar ciências nos anos iniciais do ensino fundamental: uma investigação com professores"
Candidato(a): Lucas da Silva Maia
"Mobilização na aprendizagem da Física: uma análise a partir da relação com o saber"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Edson Roberto Souza
"O potencial didático das imagens geocientíficas em livros de textos do ensino secundário: representações gráficas da dinâmica interna da Terra"
Universidade Estadual de Campinas
Candidato(a): Rafael Cava Mori
"Experimentação no ensino de Química: contribuições do projeto experimentoteca para a prática e para a formação docente"
Universidade de São Paulo
Candidato(a): Priscila Caroza Frasson Costa
"Os patamares de adesão das escolas à educação sexual"
Universidade de São Paulo
Candidato(a): Rita de Cássia Bortoletto Santos
"Professores de Ciências do Ensino Fundamental II frente à implementação do Currículo do Estado de São Paulo - 2008"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Camila Silveira da Silva
"Visitas escolares ao Centro de Ciências de Araraquara: a relação museu-escola na perspectiva dos professores"
Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
Candidato(a): Ana Júlia Lemos Alves Pedreira
"O uso do livro didático de Biologia por professores do Ensino Médio na Rede Pública de Sobradinho, Distrito Federal: Discurso ou Prática?"
Universidade de Brasília
Candidato(a): Carlos Eduardo Ferraço
"Escola nua ou sobre a força da beleza das ações cotidianas"
Universidade de São Paulo
Candidato(a): Nelson Rui Ribas Bejarano
"Tornando-se professor de Física: conflitos e preocupações na formação inicial"
Universidade de São Paulo
Candidato(a): Mônica de Oliveira Costa
"A Amazônia é aqui? Redes que tecem a Amazônia discursiva no ensino de ciências"
Universidade Federal do Amazonas
Candidato(a): Tiago Yamazaki Izumida Andrade
"O estágio supervisionado em Ciências Biológicas: limites e potencialidades à luz da pedagogia histórico crítica"
UNESP - campus de Bauru
Candidato(a): Laís Goyos Pieroni
"SCIENTIA AMABILIS: um panorama do ensino de Botânica a partir da análise de produções acadêmicas e de livros didáticos de Ciências Naturais"
Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
Candidato(a): Alessandra Miguel Kapp
"Materiais Digitais no ensino de biologia com a palavra, professores e licenciandos"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Maria Gladis Sartori Proença
"O planejamento de ensino e seus reflexos na prática pedagógica de uma escola pública estadual de Dourados/ MS"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Silmara Sartoreto de Oliveira
"Evolução conceitual no tópico tecido muscular em alunos do primeiro ano do curso de licenciatura em Ciências Biológicas"
Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
Candidato(a): Marli Cardoso Ferreira
"O jogo como avaliação formativa: questões sobre o conceito de pressão"
Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
Candidato(a): Patrícia Cristina Silva Leme
"Concepções de alunos de 5 série sobre a problemática do lixo: bases para mudanças"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Maisa Helena Altarugio
"O papel da subjetividade do formador nos cursos de formação continuada de ciências"
Universidade de São Paulo
Candidato(a): Doralice Bertoloci Ferreira
"A escolha e a sustentação da docência"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Carolina Rodrigues de Souza
"Ciências na Educação Infantil: limites e possibilidades"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Marlene Rios Melo
"Educação ambiental: envolvimento de formadores e licenciandos em química"
Universidade de São Paulo
Candidato(a): Viviane Rodrigues Alves de Moraes
"O ambiente de supervisão para elaboração de saberes na formação inicial de professores de ciências e biologia"
Universidade de São Paulo
Candidato(a): Ana Carolina Biscalquini Talamoni
"O laboratório de Anatomia sob a perspectiva da "descrição densa". Interface da cultura e o Ensino de Ciências"
UNESP - campus de Bauru
Candidato(a): Renata Faria de Souza
"Pedagogia do projeto "ABC da Educação Científica - Mão na Massa""
Universidade de São Paulo
Candidato(a): Paulo César Gomes
"Ensino e aprendizagem de avaliação funcional descritiva na formação continuada de professores de ciências"
Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
Candidato(a): Iatiçara Oliveira da Silva
"Concepção e análise de um processo formativo construído para a inserção do contexto local na prática de professores em formação inicial"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Gabriela Brito Ortelan
"Potencialidades de notícias publicadas por mídias de grande acesso para o ensino de Física Moderna no Ensino Médio-o caso LHC"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Carla Signori Dal Ri
"Conteúdos de Física nas aulas de Ciências dos anos finais do Ensino Fundamental: investigando concepções de um grupo de professores"
Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
Candidato(a): Betina Cambi
"Educação CTS em livros didáticos: da análise à aproximação com a Modelagem Matemática"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Jacqueline de Oliveira Veiga Iglesias
"Materiais Didáticos como textos curriculares: investigando conteúdos de Botânica"
Universidade Estadual de Campinas
Candidato(a): Ana Júlia Lemos Alves Pedreira
"O uso do livro didático de Biologia por professores do Ensino Médio da Rede Pública do Distrito Federal: Teoria ou realidade?"
Universidade de Brasília
Candidato(a): Leandro Nunes de Souza
"Compreendendo o estágio Supervisionado no Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas"
Universidade Federal de Goiás
Candidato(a): Moisés Nascimento Soares
"Da vivência à experiência formativa de licenciandos de Biologia: forjando a identidade na comunidade de sentidos do estágio curricular"
Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
Candidato(a): Luiz Gonzaga Roversi Genovez
"O conhecimento do professor e a pesquisa-ação"
Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
Candidato(a): Ivana Campos Ribeiro
"Educação (Ambiental): uma experiência metodológica sobre o tema "água""
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Elson Luiz Araújo
"A monografia na formação do acadêmico no Curso de Direito da Universidade Estadual do Mato Grosso do Sul"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Denise Lisandra de Souza Carvalho
"Ciência, Educação e representação: a tuberculose"
Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
Candidato(a): Adriano Rodrigo Oliveira
"Cartografia escolar e a prática docente nas séries iniciais do Ensino Fundamental"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Karla Paulino Tonus
"Encantos e desencantos na Educação: um estudo sobre a teoria das inteligências múltiplas à luz da multirreferencialidade"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Gabriela Finco
"Enfoque Geocientífico em aulas de Biologia: caminhos, possibilidades e limitações"
Universidade Estadual de Campinas
Candidato(a): Mônica de Oliveira Costa
"Será que o Brasil não conhece a Amazônia? Quando história e mídia fabricam a Amazônia dos currículos de Ciências"
Universidade Federal de Mato Grosso
Candidato(a): Victor Hugo de Oliveira Henrique
"Compreensões de licenciandos em Cências Biológicas sobre a temática ambiental e suas relações com o processo educativo: implicações teóricas e práticas para o ensino de Biologia."
Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
Candidato(a): Tiago Yamazaki Izumida Andrade
"Estágio supervisionado em Ciências Biológicas: espaço de construção de conhecimento na perspectiva da Pedagogia Histórico-Crítica"
Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
Candidato(a): Messias Furtado da Silva
"Diálogos Interculturais no currículo de Ensino de Ciências da Escola Indígena Tatakti Kyikatêjê"
UNESP - campus de Bauru
Candidato(a): Carla Andrea Moreira
"Limites e Possibilidades do uso de casos investigativos para a promoção de uma Educação Ambiental Crítica"
Universidade de São Paulo
Candidato(a): Marcelo Bruno Araújo Queiroz
"EDUCAÇÃO CTS NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE BIOLOGIA: contributos e articulações para futuras práticas pedagógicas"
Universidade Estadual de Santa Cruz
Candidato(a): Tassya Hemília Porto Bernardo
"A educação científica crítica na perspectiva dos professores de Ciências"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Alessandra Miguel Kapp
"Análise do papel dos objetos digitais no ensino de biologia na perspectiva dos licenciandos em Ciências Biológicas e de seus professores"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Fernanda Franzoni Pescum
"A ação docente em práticas experimentais interdisciplinares na formação inicial de Professores de Ciências Naturais do IFSP"
Universidade de São Paulo
Candidato(a): Messias Furtado da Silva
"Diálogos interculturais na formação do currículo de Ensino de Ciências na Escola Indígena Tataki K`yikatêjê."
Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
Candidato(a): Tatiana Campos Rocha
"Uma Proposta de Educação Ambiental: oficina de jardinagem para a 2 série do ensino fundamental"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Michele Rodrigues Teixeira
"Violência contra a mulher: visões de estudantes do segundo ano do Ensino Médio"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Helena da Silva Viana
"O trabalho do intérprete na escola: entre traduzir e ensinar"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Renan Castelhano Gebara
"Fontes utilizadas por alunos dos Ensinos Médio e Superior na busca de informações relacionadas à sexualidade"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Mariana de Souza Rodrigues
"Análise de características inovadoras e criativas em projetos políticos pedagógicos de escolas paulistas de Educação Básica"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Vanessa Beatriz Monteiro Galassi Spini
"Relações entre Educação Ambiental e Ensino de Ciências na 5ª série do Ensino Fundamental"
Universidade Federal de Uberlândia
Candidato(a): Jade Gomes Baldon
"Mitos e Tabus: quais as noções dos alunos de uma escola de São Carlos sobre sexualidade?"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Renata de Camargo Valio
"Análise reflexiva das concepções dos alunos de licenciatura em Ciências Biológicas sobre o estágio curricular"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Letícia Prequero Munhoz
"Mobilização no ensino superior: Reflexões a partir de olhares de estudantes sobre disciplinas obrigatórias e optativas"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Júlia Oliveira Galvão
"Ecologia profunda na escola: uma contribuição para entender e superar a crise socioambiental"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Letícia Gamito
"O papel da educação sexual na gravidez precoce: um estudo de caso com mães e pais ex-adolescentes"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Nilmara Assumpta Leme do Amaral
"Programa ensino integral: as diferentes percepções sobre sua implementação"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Denilson Rodrigo Vieira Branco
"Conhecimento popular botânico: uma abordagem etnobotânica para o ensino de ciências"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Larissa Broggio Raymundo
"A formação de professores de ciências no contexto da pandemia: reflexões sobre o coronavírus com licenciandos da UFSCar"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Letícia Stéfani Negri Zanucoli
"Percepção de professoras supervisoras de estágio supervisionado sobre a formação da identidade docente no ensino remoto"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Chaiane Candido dos Santos
"Síndrome de Down: um estudo sobre adaptações no ensino dos conteúdos de Química no Primeiro Ano do Ensino Médio"
Universidade Federal de São Carlos
VI Seminario Iberoamericano CTS y X Seminario CTS
Apresentação: "Educação cientifíca crítica: as contribuições de especialistas da área"
50º Congresso Nacional de Botânica
Apresentação: "Programa de Ensino do Projeto Flora Fanerogâmica do Estado de São Paulo: uma experiência na cidade de São Carlos"
I Jornadas Universitarias de Ambientalización Curricular de Estudios Superiores
IV Congresso Estadual Paulista sobre Formação de Educadores
Apresentação: "Formação do educador: dever do estado, tarefa da universidade"
I Congresso Iberoamericano de Formação de Professores
Apresentação: "A construção de um grupo interdisciplinar na formação inicial de professores"
XXII Reunião Anual da ANPED
Apresentação: "A evolução de um grupo de licenciandas em um curso de prática de ensino de Biologia"
51º Congresso Nacional de Botânica
Apresentação: "O significado das atividades de campo no aprendizado de Botânica: uma experiência na cidade de São Carlos"
V Congresso Norte-Nordeste de Ensino de Ciências e Matemática
Apresentação: "Educação para Ciências - Uberlândia-MG"
6ª Conferência Brasileira de Educação
Apresentação: "Projeto Educação para a Ciência/Uberlândia-MG: atualização ou reestruturação educacional"
23ª Reunião Anual da ANPED
Apresentação: "Constituindo espaços de formação no intercruzamento de múltiplos saberes"
Congresso Internacional "Um olhar para Paulo Freire"
35ª Reunião Anual da Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência
Apresentação: "Uma programação de excursões e visitas"
IV Congreso Iberoamericano de Educación Científica
Apresentação: "Conteúdos CTS nos livros didáticos"
XXV Congresso Mundial de Educação através da Arte - INSEA 84
23ª Reunião Anual da ANPED
Apresentação: "Educação Ambiental na formação inicial de professores"
I Congresso Científico da Universidade Federal de Uberlândia
Apresentação: "Interação homem-natureza: uma experiência no Parque do Sabiá"
6º Conferência Brasileira de Educação
Apresentação: "Atualização ou reestruturação educacional? Concepção de Educação e Metodologia do projeto Educação para a Ciência/Uberlândia - MG"
22ª Reunião Anual da ANPED
Apresentação: "Análise e interpretação de uma experiência de formação inicial de professores"
35ª Reunião Anual da Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência
Apresentação: "Projetos Científicos realizados por estudantes de 1º e 2º graus"
35ª Reunião Anual da Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência
Apresentação: "Projeto de uma experimentoteca de Física, Química e Biologia"
VII Encontro "Perspectivas do Ensino de Biologia/I Simpósio Latino-Americano da International Organization for Science and Technology Education
50º Congresso Nacional de Botânica
Apresentação: "Análise do ensino de Botânica no Ensino Médio como reflexo daquele desenvolvido na instituição de Ensino Superior"
XI Colóquio Internacional - Educação e Contemporaneidade
Apresentação: "O Ensino Médio no Contexto das Mudanças Curriculares"
XII Colóquio Internacional Educação e Contemporaneidade
Apresentação: "Educação Científica Critica: olhares na perspectiva da educação, formação de professores, currículo e avaliação"
II Encuentro Iberoamericano sobre Investigación Básica en Educación en Ciencias
International Conference of Education, Research and Innovation
Apresentação: "Discussion of approaches to interdisciplinary perspectives and relations science-Technology-Society contained in Biology questions of the brazilian national examination of Secondary Education"
International Conference of Education, Research and Innovation
Apresentação: "The implementation of Science Technology an Society perspective on the vision of teachers in training"
IV Evento de Educação em Química: Formação inicial e continuada de professores de Química
Apresentação: "O professor, o ensinar e o aprender"
VIII Congreso Internacional sobre Investigación Didáctica de las Ciencias
Apresentação: "Narrativa e metacognição na formação de professores e pesquisadores em educação em ciências"
30ª Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Química
Apresentação: "A avaliação da inserção da dimensão ambiental na formação de licenciandos em Química"
30º Journées Internationalles sur la Communication, la Education et la Culture Scientifiques, Technologiques et Industrielles
Apresentação: "Les savoirs de médiations au Centre de Divulgation Scientifique et Culturelle CDCC"
III Congresso Internacional sobre Pesquisa (Auto)Biográfica (III CIPA)
Apresentação: "As crônicas e os processos reflexivos na formação de professores e pesquisadores em educação em ciências"
29ª Reunião Anual da ANPED
Apresentação: "Professor-pesquisador: o caso da professora Flora"
XVIII Congresso de iniciação científica da UFSCar
Apresentação: "Construção e avaliação de um site da internet voltado às bacias hidrográficas da região de São Carlos (SP)"
I Congresso de Ensino de Graduação da UFSCar
Apresentação: "Prática como componente curricular na formação de professores para a educação básica"
VIII Congresso estadual paulista sobre formação de educadores. Modos de ser educador: artes e técnicas - ciências e políticas
Apresentação: "A professora, a prática e a pesquisa"
VIII Congresso estadual paulista sobre a formação de educadores. Modos de ser educador: artes e técnicas - ciências e políticas
Apresentação: "Parceria entre universidade - escola pública: uma possibilidade de desenvolvimento profissional"
V congresso ibero-americano de Educação ambiental
2º Congresso de extensão das Universidades públicas da região sudeste
Apresentação: "Programa de Ensino do Projeto Flora Fanerogâmica do Estado de São Paulo"
5to Congreso internacional de educación superior
Apresentação: "Metodologia de projetos na formação inicial de professores: contributos para a aprendizagem de conhecimentos e habilidades requeridas na atuação de educadores comprometidos com as questões ambientais"
Seminário de Ensino de Ciências e Matemática
Apresentação: "Formação de professores de Ciências: um desafio sem limites"
Seminários na disciplina "Trabalho de Projecto" no curso de Mestrado em Educação da Faculdade de CIências da Universidade de Lisboa
Apresentação: "A dimensão cultural num caso CTS: o filme Narradores de Javé"
1st International Seminar on Sustainability in Higher Education (ACES Network)
Apresentação: "La ambientalización de la Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), Brasil"
A Sociedade Brasileira na Conferência das Nações Unidas sobre o Meio Ambiente e Desenvolvimento (RIO-92)
Estudos Integrados do Projeto Rondon
Seminário Comemorativo dos 10 anos do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de São Carlos
Seminários na disciplina "Trabalho de Projecto" no curso de Mestrado em Educação da Faculdade de CIências da Universidade de Lisboa
Apresentação: "Projectos numa perspectiva CTS e de Aprendizagem ao Longo da Vida: alguns casos brasileiros"
II Seminário Web Curriculo PUC - SP
Apresentação: "Integrante do comitê científico"
VI Semana de Estudos Biológicos
V Semana de Estudos Biológicos
I Seminário UFU - Novos Rumos para a Extensão Universitária
Apresentação: "Novos Rumos para a Extensão Universitária"
IX Seminário de Teses e Dissertações
Apresentação: "Seminário de Teses e Dissertações"
XI Seminário de Teses e Dissertações
Apresentação: "Seminário de Teses e Dissertações"
4th Internacional Seminar on Sustainability in Higher Education (ACES Network): Integrating sustainability withim university practicum
Apresentação: "4th Internacional Seminar on Sustainability in Higher Education (ACES Network): Integrating sustainability withim university practicum"
4t Seminari Internacional d´Ambientalització Curricular dels Estudis Superiors
Apresentação: "4t Seminari Internacional d´Ambientalització Curricular dels Estudis Superiors"
IV Escola de Verão para professores de Prática de Ensino de Física, Química, Biologia e áreas afins
Apresentação: "Mudança Conceitual em Sala de Aula: uma experiência com formação de professores"
Seminário de Avaliação do PNLD
Seminário de Pesquisa II
Seminário Nacional sobre Formação Continuada de Professores do Ensino Médio
Seminário Integrado Educação CTSA UFSCar-UNICAMP
Apresentação: "Educação CTS e Educação Ambiental: aproximações e divergências"
VII Ciclo de Seminários em Ensino de Ciências, Matemática e Educação Ambiental
Apresentação: "Mudança Conceitual em sala de aula: uma experiência com formação inicial do professor"
II Seminário PIBID/UESC: Os impactos do PIBID na educação
Apresentação: "Os impactos do PIBID na educação"
I Seminário de Inovações Pedagógicas no Ensino de Graduação da UFSCar: Currículo, Prática Docente e Avaliação
Apresentação: "Ensino e Pesquisa em Educação Ambiental: uma experiência em direção à ambientalização dos cursos de licenciatura da UFSCar"
II Seminário do Projeto- Gestão e Implantação de projetos pedagógicos: A ênfase em processos avaliativos compartilhados entre professores e estudantes
Apresentação: "Aspectos políticos, técnicos, científicos e educativos relacionados às bacias hidrográficas: o que revelam os argumentos de diferentes atores sociais"
Debates em Educação em Ciências
Apresentação: "Ciência como cultura: implicações para a formação de educadores e pesquisadores"
Seminários de pesquisa promovidos pelo Grupo de estudos e pesquisas em Educação matemática e educação (GEPEME)
III Seminário Ibérico CTS no Ensino das Ciências
Apresentação: "CTS no ensino de Biologia: uma aplicação por meio da abordagem do cotidioano"
Formação de professores - Tendências atuais
Apresentação: "Coordenação da sessão "Formação continuada - Ensino de Ciências""
III Simpósio Internacional de Epistemologia Genética
VII EPEB - I Simpósio Latino- Americano da International Organization for Science and Technology Education
Apresentação: "Estágio supervisionado: a contribuição do aluno na formação do futuro professor de Biologia"
V Escola de Verão para Professores de Prática de Ensino de Física, Química, Biologia e Áreas Afins
Apresentação: "Sessão Coordenada de Apresentação de Trabalhos"
Simpósio de Especialização em Ensino de Geociências no 3º GrauG
Apresentação: "A questão da reciclagem do professor"
VII EPEB - I Simpósio Latino- Americano da International Organization for Science and Technology Education
Apresentação: "Interdisciplinaridade e formação de professores"
Debates em Educação em Ciências
Apresentação: "A ciência e o desenvolvimento científico"
VII Simpósio Nacional de Ensino de Física
Apresentação: "Uma proposta alternativa para o Ensino de Ciências: energia e ação do homem"
IX Simpósio Nacional de Ensino de Física
III Simpósio de Pesquisa da FEUSP
Apresentação: "Prática de Ensino de Ciências e Biologia - relato de uma experiência"
I simpósio dos grupos de pesquisa sobre formação de professores do Brasil
Apresentação: "GT 8- formação de professores"
V Escola de Verão para professores de Prática de Ensino de Física, Química, Biologia e áreas afins
Apresentação: "Uma perspectiva dialógica e interdisciplinar para a prática de ensino"
I Encontro de Educadores em Patos de Minas
Apresentação: "Tendências Pedagógicas na prática do Ensino de Ciências de 1ª a 4ª série"
Encontro de Pesquisa em Educação Ambiental: Tendências e Perspectivas
Apresentação: "Encontro de Pesquisa em Educação Ambiental: Tendências e Perspectivas"
VII Encontro Nacional de Ensino de Biologia/ I Encontro Regional de Ensino de Biologia
Apresentação: "Vidas em movimento: sobre histórias e políticas de currículo"
I Encontro de Extensão da UFSCar: o papel e a atuação da UFSCar na sociedade
Apresentação: "Formulação de perguntas em sala de aula: sua problemática discutida num vídeo didático"
II Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências
Apresentação: "A evolução de um grupo de licenciandas em uma disciplina de prática de ensino de Biologia"
II ENPEC Encontro Nacional de Pesquisa em Ensino de Ciências
Apresentação: "Uma estratégia de ensino na formação de professores"
II Encontro de Extensão da UFSCar: A Face Cidadã da Universidade
Apresentação: "Os estágios supervisionados de ensino como atividade de extensão nas práticas de Ensino de Ciências e Física"
II Encontro de Extensão da UFSCar: A Face Cidadã da Universidade
Apresentação: "Educação Continuada de professores de 1ª a 4ª séries do Ensino Fundamental: planejamento, rotinas de trabalho em sala de aula e avaliação"
III Encontro Regional de Professores de Ciências Naturais
Apresentação: "A Educação Científica diante do ensino e das pesquisas educacionais"
I Encontro Regional de Prática de Ensino
10º Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino
Apresentação: "O papel da Prática de Ensino na Formação Inicial de Professores de Ciências e Biologia"
IX Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino
Apresentação: "A formação inicial dos professores: concepções, atitudes e práticas"
VI Encontro "Perspectivas do Ensino de Biologia"
VI Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências
Apresentação: "Concepções de professores de Ciências sobre interações CTS: o que nos revelou o questionário e a entrevista"
VII ENPEC - Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências
Apresentação: "Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências"
VIII Evento de Educação em Química
Apresentação: "Abordagem de temas na perspectiva CTS e os critérios de avaliação"
I Encontro Nacional de Políticas Avaliativas para a Educação de Jovens e Adultos
Apresentação: "Políticas Avaliativas para a Educação de Jovens e Adultos"
IV Encontro "Perspectivas do Ensino de Biologia"
III Encontro Regional de Professores de Didática
V Escola de Verão para Professores de Prática de Ensino de Física, Química, Biologia e Áreas Afins
Apresentação: "Uma leitura psicanalítica das estratégias docentes nas disciplinas de prática de ensino de Ciências e Biologia"
I Encontro de Professores do Curso de Ciências Biológicas
I Encuentro Iberoamericano sobre investigación básica en Enseñanza de las Ciencias
Encontro de Pesquisa em Educação Ambiental - EPEA
Apresentação: "Caracterização das ações e intervenções em Educação Ambiental realizadas no município de São Carlos (SP) no ano de 2000"
7o Encontro de Pesquisa Educacional em Pernambuco
Apresentação: "Educação em Ciências, Crítica, Multicultural e Transformadora"
30 anos do Departamento de Metodologia de Ensino
Apresentação: "Formação de Professores: algumas reflexões"
Sessão de Divulgação de Pesquisas - LEduC Aveiro-Pt
Apresentação: "Educação científica crítica e reflexiva: contribuições e desafios no processo de construção de uma ferramenta avaliativa"
Seminário de Investigação
Apresentação: "Educação científica crítica e reflexiva: contribuições e desafios no processo de construção de uma ferramenta avaliativa"
VI Encontro Regional de Ensino de Biologia do Nordeste
IV Encontro de Extensão da UFSCar: compromisso social e conhecimento
Apresentação: "A compreensão sobre a natureza do conhecimento biológico e sua relação com o ensino de ciências e biologia na educação básica (ACIEPE)"
II Encontro de Educadores
Apresentação: "Metodologia do Ensino de Ciências dentro da Nova Proposta"
V Programa de Integração Psicopedagógica
Apresentação: "A formação do professor"
I Semana Científica Biológica
Apresentação: "Formação do Docente"
IX Encontro de pesquisa em Educação da Região Sudeste
Apresentação: "Discussão da categorização do questionário Views on Science-Tecnology-Society (VOSTS) referentes às dimensões: contrução social da tecnologia e influência da sociedade na ciência e na tecnologia"
VI ENPEC - Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências
Apresentação: "A utilização de temas controversos na formação de licenciandos numa abordagem CTSA"
XIV Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino
10º ENDIPE
Apresentação: "O papel da prática de ensino na formação inicial de professores de ciências e biologia"
VIII ENDIPE
Apresentação: "O processo de mudança conceitual na prática de ensino de ciências e biologia"
IV encontro nacional de pesquisa em educação em ciências
Apresentação: "A busca de um diálogo sobre a natureza do conhecimento científico e a relação CTS na formação de professores(as) de cieências e biologia"
VI SeLic - Semana da Licenciatura em Ciëncias Exactas - Ensino de ciëncias em espaços não formais
Apresentação: "Aprendizagem sobre a docência em espaços não-formais"
Reunião de Classificação de Livros da área de Ensino de Ciências e Matemática
Apresentação: "Reunião de Classificação de Livros da área de Ensino de Ciências e Matemática"
Capacitação de Multiplicadores em Educação Ambiental para professores dos cursos de licenciatura e Pedagogia do Sistema Público de Ensino Superior
II Encuentro de la RED ACES
Apresentação: "Jornada sobre Ambientalización Curricular de Estudios Superiores"
Jornada de Trabalho da Red-ACES
Apresentação: "Jornada de Trabalho da Red-ACES"
Sessão de Trabalhos da Red-ACES
Apresentação: "Professora convidada da Universidad de Girona"
I Jornada de Gestão e Análise Ambiental
Apresentação: "Home: o mundo é nossa casa"
Capacitação de revisores das IES
Fórum permanente e interdisciplinar de desafios do magistério
Apresentação: "Ensino Médio e Parceria Universidade-Escola"
VII Colóquio sobre questões curriculares, III Colóquio Luso-Brasileiro sobre questões curriculares - Globalização e (des)igualdades: os desafios curriculares
Apresentação: "Condução e sustentação do processo de ensino e aprendizagem: ensaios de uma professora"
VII Colóquio sobre questões curriculares, III Colóquio Luso-Brasileiro sobre questões curriculares - Globalização e (des)igualdades: os desafios curriculares
Apresentação: "A natureza dos argumentos na análise de temas controversos: um estudo de caso na formação..."
6ª Jornada científica da UFSCar
Apresentação: "Formação de professores de Ciências"
VII Colóquio sobre questões curriculares, III Colóquio Luso-Brasileiro sobre questões curriculares - Globalização e (des)igualdades: os desafios curriculares
Apresentação: "A ciêmcia como cultura: implicações na comunidade científica"
VII Colóquio sobre questões curriculares, III Colóquio Luso-Brasileiro sobre questões curriculares - Globalização e (des)igualdades: os desafios curriculares
Apresentação: "Casos jurídicos sobre meio ambiente: que contribuições podem oferecer o curriculo escolar?"
VII Colóquio sobre questões curriculares, III Colóquio Luso-Brasileiro sobre questões curriculares - Globalização e (des)igualdades: os desafios curriculares
Apresentação: "O horário de trabalho pedagógico coletivo nas escolas..."
VII Colóquio sobre questões curriculares, III Colóquio Luso-Brasileiro sobre questões curriculares - Globalização e (des)igualdades: os desafios curriculares
Apresentação: "O desafio da ambientalização curricular dos cursos de graduação..."
VII Colóquio sobre questões curriculares, III Colóquio Luso-Brasileiro sobre questões curriculares - Globalização e (des)igualdades: os desafios curriculares
Apresentação: "Um estudo de caso: analisando a produção e implementação da disciplina biologia aplicada no contexto das..."
VII Colóquio sobre questões curriculares, III Colóquio Luso-Brasileiro sobre questões curriculares - Globalização e (des)igualdades: os desafios curriculares
Apresentação: "Flexibilização curricular e articulação entre saberes"
Homenagem dos formandos da 8ª série
1986Colégio Diocesano LaSalle
Homenagem especial dos alunos do 7º e 8º períodos - Biologia
1989FECLMM
Homenagem da 25ª Turma de Ciências Biológicas
1990Universidade Federal de Uberlândia
Homenagem da 24ª Turma de Ciências Biológicas
1990Universidade Federal de Uberlândia
Homenagem da Turma de Ciências Biológicas
1990Universidade Federal de Uberlândia
Homenagem da 27ª Turma de Ciências Biológicas
1991Universidade Federal de Uberlândia
Homenagem da Turma 2005 de Ciências Biológicas
2008Universidade Federal de São Carlos
Educação
Subárea: Ensino-Aprendizagem
Especialidade: Formação de Professores
Educação
Subárea: Ensino-Aprendizagem
Especialidade: Educação Ambiental
Educação
Subárea: Ensino-Aprendizagem
Especialidade: Ensino de Biologia
Educação
Subárea: Ensino-Aprendizagem
Especialidade: Ensino de Ciências
Educação
Subárea: Ensino-Aprendizagem
Especialidade: Processos de ensino e aprendizagem