Maria do Carmo de Sousa
IFDNomes em Citação: SOUSA, M. C.; SOUSA, MARIA DO CARMO DE; Sousa, Maria do Carmo
Departamento de Metodologia de Ensino / Formação Docente
Professora Titular da Universidade Federal de São Carlos, do Departamento Interdisciplinar de Formação Docente (DIFD/CECH), anteriormente denominado de Departamento de Metodologia de Ensino (DME/CECH). Bolsista produtividade em pesquisa C do CNPq. Coordena o Núcleo de Estudos Afro-brasileiros da UFSCar (NEAB/UFSCar) e o GT19 - Educação Matemática, na Anped. Pós-doutorado pela Faculdade de Educação da USP- FEUSP (2016). Doutorado em Educação (2004) e Mestrado em Educação (1999) pela UNICAMP, área de concentração em Educação Matemática. Especialização em Matemática pela UNICAMP (1993). Licenciatura em Matemática pela UNISO (1989). É líder do Grupo de Pesquisa Formação Compartilhada de Professores Escola e Universidade (GPEFCom-UFSCar). Membro do Grupo de Estudos e Pesquisas sobre a Atividade Pedagógica (GEPAPE-FEUSP). Possui experiência na área de Educação, com ênfase em Educação Matemática. Desenvolve pesquisa nas seguintes temáticas: Ensino de álgebra, Formação de Professores, Educação Matemática Antirracista, Educação Conceitual, História da Matemática e Educação das relações étnico raciais. Foi chefe do DIFD/UFSCar (2021-2022; 2023-2024), vice-chefe do DIFD/UFSCar (2024-2025; 2022-2023 ), vice-coordenadora do Programa de Pós-Graduação Profissional em Educação (PPGPE - UFSCar), no período de 2019 a 2021. Coordenou o Programa Residência Pedagógica (UFSCar), no período de agosto/2018 a janeiro/2020. Coordenou o Programa de Pós-Graduação Profissional em Educação (PPGPE - UFSCar), nos períodos: 2013 a 2015 e 2017 a 2019. Coordenou o Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID-UFSCar), no período de 2008 a 2014. Coordenou o Programa Observatório da Educação (OBEDUC-UFSCar), no período de 2009 a 2012. Atuou no cargo de professor assistente na UNESP - Presidente Prudente; como docente e supervisora de EAD - Cegesp (UNICAMP) e, na Educação Básica, em escolas públicas e particulares, da cidade de Salto/SP.
Análise cronológica da produção científica, intelectual e formação de recursos humanos ao longo dos anos.
Evolução da Produção por Categoria (Histórico Anual)
1996 - 2026Distribuição por Categoria
352 itens
221 concluídas, 12 em andamento
Cruzamento entre os artigos publicados pelo docente, as revistas científicas e as bases internacionais de indexação.
SciELO
Scopus
Web of Science
Trabalhos por Base de Indexação
Distribuição dos artigos publicados pelo docente nas bases de dados indexadoras.
Evolução Temporal da Indexação por Base (1996–2026)
Histórico comparativo do número anual de artigos publicados em periódicos indexados.
Pesquisadores e docentes com maior volume de trabalhos e produções em parceria
Cadastradas pelo autor nos artigos e produções no Lattes
Sintagmas e conceitos mais recorrentes nos títulos
Historiografias de Matemática na formação de professores da Educação BásicaHistoriographies of Mathematics in the Basic Education teacher formationHistoriografías de las Matemáticas en la formación del profesorado de Educación Básica
Historiographies of Mathematics in Undergraduate Mathematics Courses
Mathematical Education, Curriculum(In)Justice, and the (un)told History of Mathematics
Educação Matemática,(In)JustiçaCurriculareaHistória(não)contadadaMatemática
Movimento lógico-histórico e currículo: relações étnico-raciais na formação de professores do Novo Ensino Médio
Currículo de Ensino Médio brasileiro: a história de desumanização e exclusão na lógica educacional
Revisitando a disciplina História da Matemática: justiça social aos conhecimentos matemáticos de povos não eurocêntricos
Scopus
COMPLETO
Formação de professores de Matemática: o desenvolvimento do pensamento teórico e o processo de aprendizagem da atividade pedagógica
Movimento lógico-histórico dos conceitos: formação de professores, ensino e pesquisas: Apresentação
O movimento lógico-histórico do conceito de pensamento computacional
Perspectivas, tendências e desafios decoloniais na educação matemática:uma análise bibliométrica em base de dados
Movimento lógico-histórico dos conceitos: fundamentos, ensino e pesquisas: Apresentação
OLHARES SOBRE AS PRODUÇÕES DE SABERES COMPARTILHADOS ENTRE ESCOLAS E UNIVERSIDADE: Trajetória do GPEFCom
SciELO
COMPLETO
A ESCOLA BÁSICA E A QUALIFICAÇÃO DO TRABALHO DE PROFESSORES: DESAFIOS E PERSPECTIVAS DO MESTRADO PROFISSIONAL EM EDUCAÇÃO
Scopus SciELO A Construção do Estágio Compartilhado no Ensino Remoto: desafios e possibilidades
SciELO
COMPLETO
The elementary school and teachers work qualification: challenges and perspectives of the professional master's program in Education
HISTÓRIA DE MATEMÁTICA NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA
The concept of computational thinking in Mathematics Education
A formação do professor que ensina matemática na perspectiva de práticas interculturais: povos originários, quilombolas e do campo
A organização do ensino de fração na Educação Básica a partir do movimento lógico-histórico
PROGRAMAS NACIONAIS DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA NO BRASIL
Web of Science COLABORAÇÃO ENQUANTO METODOLOGIA DE FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES EM ESPAÇOS DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA
O O estágio supervisionado compartilhado de matemática no contexto pandêmico: ações do movimento de uma política institucionalizada
Desenvolvimento Curricular e a Dimensão Sociocultural em uma disciplina de Funções na Licenciatura em Educação do Campo
Organização do ensino de Matemática: o papel do grupo de estudos na significação dos sujeitos
Conhecimentos sobre ensino de Matemática e formação de professores produzidos em pesquisas no contexto do GPEFCom
Formação de professores no contexto do mestrado profissional em Educação da UFScar
Pesquisas de professoras elaboradas no contexto do mestrado profissional em educação da UFSCar
Estudo das historiografias de Paul Karlson, Konstantin Ríbnikov, Howard Eves e Bento de Jesus Caraça: diferentes modos de ver e conceber o conceito de função
O movimento lógico-histórico enquanto perspectiva didática para o ensino de matemática
MARXISMO E A ORGANIZAÇÃO DO ENSINO DE MATEMÁTICA: SIGNIFICAÇÕES DE SUJEITOS EM GRUPO DE ESTUDOS E PESQUISAS
A constituição de um projeto formativo: implicações para o professor que ensina matemática
Escritas reflexivas de professores que ensinam Matemática enquanto desenvolveram produtos educacionais, coletivamente
Manifestações orais de crianças de cinco anos em práticas de contagem
CONCEPTUAL NEXUSES OF ALGEBRAIC KNOWLEDGE: A STUDY FROM THE STARTING POINT OF THE HISTORIC AND LOGICAL MOVEMENT
A perspectiva lógico-histórica como atividade formadora de professores em geometrias
Atividade orientadora de ensino: contribuições para o desenvolvimento de um jogo computacional
O ensino de Matemática da Educação Básica na perspectiva lógico-histórica
Quando professores que ensinam matemática estão em atividades de pesquisa
Escritas reflexivas na formação de professores de Matemática
SciELO
COMPLETO
Quando professores que ensinam Matemática elaboram produtos educacionais, coletivamente, no âmbito do Mestrado Profissional
Reflexões sobre percepções de crianças do 1º ano do Ensino Fundamental sobre o conceito de número
Narrativas Reflexivas de Licenciandos de Matemática a partir das vivências feitas com Atividades Orientadoras de Ensino
Parceria Escola-Universidade: contribuições para a formação de professores de matemática
Scopus
COMPLETO
Formação docente nas licenciaturas da UFSCar: contribuições do PIBID
APRENDIZAGENS DOCENTES DE FUTUROS PROFESSORES DE MATEMÁTICA REVELADAS EM NARRATIVAS ESCRITAS NA FORMAÇÃO COMPARTILHADA DE PROFESSORES
Reflexões sobre os nexos conceituais do número e de seu ensino na Educação Básica
SciELO
COMPLETO
Transtorno de conduta/TDAH e aprendizagem da matemática: um estudo de caso
Quando os professores têm a oportunidade de elaborar atividades de ensino de Matemática na perspectiva lógico-histórica
ENSINO DE PRÉ-ÁLGEBRA ATRAVÉS DE JOGOS NO 7º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
Dando movimento ao pensamento algébrico
O sentido "da" e "na" Matemática
Educação Matemática como via de transformação social: uma análise de suas perspectivas históricas
O lógico-histórico da álgebra: dois olhares diferentes
EDUCAÇÃO MATEMÁTICA: TÓPICOS ATUAIS EM PESQUISA - Volume 2
Atividade Orientadora de Ensino e contribuições para a educação escolar
EDUCAÇÃO MATEMÁTICA: TÓPICOS ATUAIS EM PESQUISA - Volume 1
Qual o conceito de pensamento computacional para a Educação Matemática?
Formação de Professores da Educação em Ciências e Matemática em Pesquisa: perspectivas e tendências - Volume 2
Educação Matemática em pesquisa: perspectivas e tendências - Volume 1
Educação Matemática em pesquisa: perspectivas e tendências - Volume 2
Educação matemática em pesquisa: perspectivas e tendências - Volume 3
Formação de Professores da Educação em Ciências e Matemática em Pesquisa: perspectivas e tendências
Saberes Docentes: a matemática na educação infantil
Escola como local privilegiado de formação continuada
Do movimento lógico e histórico à organização do ensino: o percurso dos conceitos algébricos
Formação inicial de professores : parceria universidade-escola na formação de licenciados
Perfil socioeconômico dos estudantes de licenciatura em matemática: uma análise na Universidade Federal de Alfenas (Unifal-MG)
Anos iniciais: possibilidades desenvolvidas de formação continuada de professores à luz da Lei 10.639/03
ESTUDO DE HISTORIOGRAFIAS DE MATEMÁTICA NA FORMAÇÃO DOCENTE: DIFERENTES MODOS DE VER E CONCEBER CONCEITOS MATEMÁTICOS
Por que ensinar os conceitos de função no Ensino Médio a partir de nexos conceituais?
O movimento lógico-histórico como proposta metodológica para o ensino e a aprendizagem de conceitos matemáticos
NEXOS CONCEITUAIS DA MEDIDA: CONTRIBUIÇÃO NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO BÁSICA
GPEFCom-UFSCar: 10 anos de parceria universidade-escola
Um ensaio teórico sobre Lógica
ESTÁGIO COMPARTILHADO E A CONSTITUIÇÃO DA IDENTIDADE DOCENTE: PROGRAMA RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA EM MATEMÁTICA NA UFSCar
Um estudo sobre o movimento lógico-histórico do termo Pensamento Computacional na Educação Matemática
O movimento lógico-histórico das pesquisas com o xadrez na educação matemática
Situações desencadeadoras de aprendizagem na perspectiva da atividade orientadora de ensino, a partir de jogos e brincadeiras no contexto da educação infantil
TECNOLOGIAS, 'BUSCA ATIVA' PELOS ALUNOS E GEOMETRIA ESFÉRICA: DESENCADEAMENTOS DE UM CURSO DE EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA
O movimento lógico-histórico e a investigação epistemológica histórica de Luis Radford: contribuições para a determinação de nexos conceituais na educação matemática
TRIÂNGULO ESFÉRICO, SUA ÁREA E OUTROS CONCEITOS: EXPERIMENTOS POR MEIO DE VÍDEOS E DO GEOGEBRA EM UM CURSO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES
A INSERÇÃO DA HISTÓRIA DA MATEMÁTICA EM CURSOS DE LICENCIATURAS DE UNIVERSIDADES PÚBLICAS FEDERAIS
BNCC E AS PRÁTICAS ESCOLARES
ESTÁGIO SUPERVISIONADO NA LICENCIATURA EM MATEMÁTICA: CONFIGURAÇÃO E REFLEXÕES SOBRE A FORMAÇÃO INICIAL EM UM CONTEXTO DE ENSINO REMOTO
FORMAÇÃO DOCENTE: ENSINO DE MATEMÁTICA NA PERSPECTIVA HISTÓRICO-CULTURAL
O estágio supervisionado no curso de matemática da UFSCar: análise dos sentidos relacionados às aprendizagens docentes a partir das escritas de licenciandos
Atividades de ensino e de pesquisa: unidade dialética na formação de professores de matemática
NARRATIVAS DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA QUE ENSINAM MATEMÁTICA: ressignificando práticas educativas, a partir de atividades de pesquisa
Praticas interdisciplinares e parceria compartilhada no PIBID-UFSCar: perspectivas e desafios
UM OLHAR DE LICENCIANDO PARA O ?SER PROFESSOR? NO ENSINO DE MATEMATICA
Nexos conceituais do conhecimento algébrico: um estudo a partir do movimento histórico e lógico
Repensando o Ensino de Matemática na Educação Básica
Desempacotando a Matemática na formação de professores
Reflexões de Professores da Educação Básica que Ensinam Matemática sobre suas Práticas Educativas durante o Desenvolvimento de Atividades de Ensino e de Pesquisa
Do aprender ao aprender ensinar geometrias: unidade entre o ensino e a aprendizagem
Elementos estruturantes que podem promover a construção do estágio compartilhado na licenciatura em matemática
Práticas interdisciplinares desenvolvidas por licenciandos do curso de Matemática no Pibid-UFSCar
A Linguagem Matemática e a Criança Pequena
Grupo de Pesquisa: ?Formação Compartilhada de Professores - Escola e Universidade?
Quando universidade e escola vivenciam atividades compartilhadas na iniciação à docência: reflexões sobre as barreiras ou forças impeditivas da parceria colaborativa
Estudo da realidade na escola: um enfoque etnográfico
Iniciar um espaço de formação compartilhada entre professores da educação básica e licenciandos: os saberes revelados pelos licenciandos de matemática
PRODUTOS EDUCACIONAIS PRODUZIDOS POR LICENCIANDOS E PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA QUE ENSINAM FÍSICA E/OU MATEMÁTICA EM UMA REDE COMPARTILHADA DE PESQUISA
O Olhar de Três Professores de Matemática Sobre a Implementação do Currículo São Paulo Faz Escola
O PIBID/UFSCar: espaço de formação compartilhada entre professores da Educação Básica e licenciandos
ESTÁGIOS SUPERVISIONADOS NAS LICENCIATURAS DE FÍSICA E MATEMÁTICA NA UFSCAR: ARTICULANDO A FORMAÇÃO DE PROFESSORES COM A REALIDADE ESCOLAR
Afectividade no ensino da matemática
Reportagem: participação no XIV Copene
Entrevista para "O Regional" - Portugal
Entrevista para "O Labor" - Portugal
Entrevista para a FIG
O papel de historiografias na promoção de uma Educação Matemática Antirracista
Ensino do conceito de função por nexos conceituais
A Metrologia no cotidiano da agricultura familiar: o método de cubar áreas de terras utilizado por agricultores do estado do Piauí
HISTORIOGRAFIAS DA MATEMÁTICA NOS CURSOS DE LICENCIATURA: CONTRIBUIÇÕES PARA A DECOLONIALIDADE DOS CURRÍCULOS ESCOLARES
ENSINO DE CONTAGEM EM TEMPOS DE RUPTURA: FORMA, CONTEÚDO E OS NEXOS CONCEITUAIS NO CMSPi
POSSIBILIDADES E DESAFIOS NO ENSINO DA LINGUAGEM MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL DE 0 A 3 ANOS: ANÁLISE A PARTIR DE UMA FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES (AS) E PROFESSORES (AS) COORDENADORES (AS)
POR QUE ESTUDAR HISTORIOGRAFIAS NOS CURSOS DE LICENCIATURAS DE MATEMÁTICA?
INDÍCIOS DO DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA: UMA APROXIMAÇÃO ENTRE VYGOTSKI E GINZBURG
LETRAMENTO RACIAL CRÍTICO NA ESCOLA: DIAGNÓSTICO E PRÁXIS ANTIRRACISTA COM ESTUDANTES DO ENSINO MÉDIO
OUSAR FORMAR PARA A INFÂNCIA: O QUE TIVE QUE APRENDER PARA ENSINAR EM CRECHE ENVOLVENDO OS CONHECIMENTOS MATEMÁTICOS
ENTRE O ÁBACO E A EMÍLIA: FORMAÇÃO DE SENTIDOS E SIGNIFICADOS DA MULTIPLICAÇÃO E DIVISÃO EM DIÁLOGO COM A LITERATURA INFANTIL
Historiografias de Matemática e formação de professores
O PROBLEMA DA DONA ARANHA E O ZERO COMO GUARDADOR DE LUGAR ? UMA ATIVIDADE ORIENTADORA DE ENSINO
QUEM SÃO OS ESTUDANTES DE MATEMÁTICA-LICENCIATURA DA UNIFAL-MG?
NUANCES, AVANÇOS E O PORVIR DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA NA PERSPECTIVA DECOLONIAL: ANÁLISE BIBLIOMÉTRICA EM BASE DE DADOS
POSSIBILIDADE DE APENDIZAGEM DA LINGUAGEM MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL
ESTUDO DE HISTORIOGRAFIAS DE MATEMÁTICA: DIFERENTES MODOS DE VER E CONCEBER CONCEITOS MATEMÁTICOS
OS ENCANTOS DA MATEMÁTICA: COMBINANDO PÃES E RECHEIOS EM UMA ATIVIDADE ORIENTADORA DE ENSINO
MOVIMENTO LÓGICO-HISTÓRICO NO PROCESSO DE IMPLEMENTAÇÃO CURRICULAR: RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS EM FOCO
O PENSAMENTO TEÓRICO-DIALÉTICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL: MOTIVO PARA AS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS
REFLEXÕES EMERGENTES DAS AÇÕES DE FORMAÇÃO CONTINUADA DOS DOCENTES - ANOS INICIAIS À LUZ DA LEI 10.639/03
FORMAÇÃO CIENTÍFICA E TECNOLÓGICA EM UM LABORATÓRIO INTERDISCIPLINAR ONLINE (LION)
O USO DA GAMIFICAÇÃO PARA DESPERTAR O INTERESSE E ENGAJAMENTO DOS ESTUDANTES EM SALA DE AULA
GEOGRAFIA, MATEMÁTICA E A PRODUÇÃO DE SENTIDOS E SIGNIFICADOS DO CONCEITO DE ÁREA
O CONCEITO DE FUNÇÃO EM UMA ATIVIDADE ORIENTADORA DE ENSINO COMO INSTRUMENTO NA FORMAÇÃO DOCENTE
O RELATO DE UM INGRESSANTE NO DOUTORADO E A APROXIMAÇÃO COM A ATIVIDADE ORIENTADORA DE ENSINO, ATRAVÉS DO GRUPO GPEFCOM
A EDUCAÇÃO DO PROFESSOR E A EDUCAÇÃO DO ESTUDANTE: UM ENSAIO SOBRE A FORMAÇÃO DE FUTUROS PROFESSORES NA PERSPECTIVA DO PROGRAMA RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA
O estudo do movimento lógico-histórico dos conceitos matemáticos: implicações para a formação de professores
Movimento lógico-histórico na formação de professores de Matemática
O TERMO PENSAMENTO COMPUTACIONAL NA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA SEGUNDO CONTRIBUIÇÕES DA TEORIA HISTÓRICO-CULTURAL
Residência Pedagógica e PIBID
ESTÁGIO COMPARTILHADO NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA: O CAMINHO INICIAL DE UMA PROPOSTA DE PESQUISA
O PENSAMENTO COMPUTACIONAL NA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA: UM OLHAR ANALÍTICO PARA TESES E DISSERTAÇÕES PRODUZIDAS NO BRASIL
RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA NA ÁREA DE MATEMÁTICA: IMPLEMENTAÇÃO E EXPECTATIVAS NA UFSCAR
O ENSINO DE ÁREA NOS ANOS INICIAIS: UMA PROPOSTA NA PERSPECTIVA DA TEORIA HISTÓRICO-CULTURAL
OS ESTÁGIOS SUPERVISIONADOS DOS CURSOS DE LICENCIATURAS NO CONTEXTO DO PROGRAMA RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA DA UFSCAR
DA HISTÓRIA À HISTORIOGRAFIA DO LIVRO DIDÁTICO DE MATEMÁTICA DURANTE O REGIME MILITAR BRASILEIRO, APROXIMAÇÕES PRELIMINARES
A perspectiva histórico-crítica como lente para olhar os caminhos do Movimento Matemática Moderna no Ceará
A ROBÓTICA COMO UM INSTRUMENTO PARA A APRENDIZAGEM DA MATEMÁTICA
PRÁTICAS INTERDISCIPLINARES NO ENSINO DE MATEMÁTICA ATRAVÉS DE ATIVIDADES DO PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA (PIBID)
A MATEMÁTICA DOS FANTOCHES E DEDOCHES - CONSTRUINDO MOLDES
O PAPEL DA ATIVIDADE DE ENSINO NO DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL DOS PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA
O PAPEL DA ATIVIDADE DE ENSINO NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA
O MOVIMENTO LÓGICO-HISTÓRICO EM ATIVIDADES DE ENSINO DE MATEMÁTICA: UNIDADE DIALÉTICA ENTRE ENSINO E APRENDIZAGEM
SENTIDOS ATRIBUÍDOS POR PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA À APRESENTAÇÃO DA HISTÓRIA DA MATEMÁTICA EM LIVROS DIDÁTICOS E ATIVIDADES DE ENSINO
A MATEMÁTICA MODERNA NO CONTEXTO DA RENOVAÇÃO DO ENSINO DE CIÊNCIAS NO ESTADO DO CEARÁ
Projeto formativo na atividade pedagógica do professor que ensina matemática
O estágio na formação inicial de professores de Matemática: espaço para a construção de sentidos sobre a profissão docente
A INSERÇÃO DE ESTAGIÁRIOS NAS ESCOLAS: CARACTERÍSTICAS DE ACOLHIMENTO
Saberes docentes: vozes de professores da infância sobre a educação matemática para crianças
O PROGRAMA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA DA UFSCAR ENQUANTO POLÍTICA DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES: DESAFIOS E PERSPECTIVAS
Da história à historiografia do livro didático de matemática durante o regime militar brasileiro, aproximações preliminares
PRÁTICAS INTERDISCIPLINARES NO PIBID-UFSCAR: CONTRIBUIÇÕES PARA A FORMAÇÃO DOCENTE
Grupo de Pesquisa: Formação Compartilhada de Professores - Escola e Universidade
Elaborações de estudantes do 7o. ano do Ensino Fundamental sobre números inteiros e suas operações
Parcerias compartilhadas entre Universidade e Escola na formação de professores
O negrinho do Pastoreio e a contagem de cavalos: o que manifestam as crianças de cinco anos em uma Atividade de Ensino sobre correspondência um a um
Construindo o conceito de Estágio Compartilhado na Escola e na Universidade: práticas, desafios e perspectivas
Produções de sentidos e de significados de licenciandos do curso de Matemática sobre estágio compartilhado
PRODUÇÕES DE SENTIDOS E DE SIGNIFICADOS DE LICENCIANDOS DO CURSO DE MATEMÁTICA SOBRE ESTÁGIO COMPARTILHADO
Programa de Iniciação à docência - UFSCar: contribuições para a formação de professores
Uso do tangran na sala de aula como auxílio ao ensino de Matemática
Escritas reflexivas na formação de professores de Matemática
Contrastes da escola na ëra da tecnologia
Manifestações orais de crianças de cinco anos sobre contagem a partir de contos do Folclore Brasileiro
O que falam os professores e gestores sobre a implementação do atual currículo do estado de São Paulo
Tijiendo la red compartida de investigación entre estudiantes universitarios y maestros de Educación básica que enseñam matemáticas y postgrados de la Máster profesional en enseñanza de Ciencias y Matematicas
Experiencias recreativas matemáticas en Educación Contínua
Concepções, percepções, facilidades e dificuldades da aprendizagem de álgebra dos futuros professores de Matemática
Reflexões sobre o ensino de álgebra a partir da análise de concepções e do conceito de variável
Quando professores de Matemática analisam o currículo que ministram
Formação continuada em rede: uma experiência no Observatório da Educação
Percepções de crianças do 1o. ano do Ensino Fundamental sobre o coneito numérico
Percepções de professores de Matemática sobre a atual implementação do currículo nas escolas de Ensino Fundamental (ciclo II) proposto pela Secretaria de Educação do Estado de São Paulo na cidade de São Carlos
Educadoras da infância e as perspectivas da Teoria Histórico-Cultural para o ensino-aprendizagem de Matemática
PIBID/UFSCar: Espaço de formação compartilhada entre professores da Educação Básica e licenciandos
O PIBID, área Matemática da UFSCar: contribuições para a formação docente
Projeto Observatório da Educação: contribuições para a formação de professores que ensinam Matemática
As elaborações de estudantes do sexto ano do Ensino Fundamental sobre o conceito de área a partir de atividades orientadoras de ensino
Análise estatística de dados do INEP sobre a correlação entre o perfil profissional dos professores da cidade de São Carlos que atuam na Educação Básica e, a busca por formação continuada e inovação educacional
Percepções de crianças do 1º. ano do Ensino Fundamental sobre o conceito de números
FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA NOS ANOS INICIAIS: PRÁTICAS DESENVOLVIDAS NA ESCOLA
APRENDIZAGENS DA DOCÊNCIA REVELADAS POR LICENCIANDOS DE MATEMÁTICA NO PROJETO PIBID
Ciência lúdica e divulgação tecnocientífica para a infância
Concepções de futuros professores de Matemática sobre o ensino da linguagem algébrica na Educação Básica
Tecendo rede compartilhada-investigativa entre licenciandos, professores da Educação Basica que ensinam Matemática e pós-graduandos do Mestrado Profissional em Ensino de Ciências e Matemática
Experiências para a Formação Continuada de Professores que ensinam Matemática nos anos iniciais
Produtos educacionais no ensino de Matemática: uma ferramenta auxiliar no processo de ensio e aprendizagem
Análise estatística de dados do INEP sobre a correlação entre o perfil profissional dos professores da cidade de São Carlos que atuam na Educação Básica e, a busca por formação continuada e inovação educacional
Ciência lúdica para crianças (Oficina)
Contribuições do NIPEM para a formação de professores que ensinam Matemática
Uso de paradidáticos em aulas de Matemática: uma possibilidade para a formação de conceitos
Como a escola pode se tornar local de formação continuada para professores que ensinam Matemática nas séries iniciais
Integrando as formações inicial e continuada de professores que ensinam Física e Matemática, a partir da constituição de rede colaborativa, no âmbito do Mestrado Profissional
Percepções de crianças do 1o. ano do Ensino Fundamental sobre o conceito de número
Abordagem teórica e prática educativa: Educação Matemática na infância
Constituindo rede de investigação colaborativa sobre o ensino de Matemática com licenciandos, professores da Educação Básica e pesquisadores
HTPC: estudo e reflexão coletiva sobre o ensino de Matemática nos anos iniciais
REFLEXÕES DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO DA INFÂNCIA SOBRE VIVENCIAS LÚDICAS DE MATEMÁTICA
Formação continuada de professores e desenvolvimento profissional: o grupo na escola
Construindo o conceito de estágio compartilhado no curso de licenciatura em Matemática
Grupo de estudos na escola: uma estratégia para a formação continuada de professores que ensinam Matemática
(Re)pensando a formação continuada de professores que ensinam Matemática nas séries iniciais: o espaço das HTPC(s)
O lógico-histórico enquanto perspectiva didática da Matemática em cursos de licenciatura
Ensino de pré-álgebra através de jogos no 7o. ano do Ensino Fundamental
Matemática na Educação Infantil: a importância do desenvolvimento dos sentidos
As sensações no ensino de Matemática
Ensinando funções através de aulas investigativas
A construção do conceito de sequencias na perspectiva lógico-histórica
Quando a História da Matemática passa a ser Metodologia de Ensino
Conceito de número dentro de uma primeira série
Pesquisa em Educação Matemática
UTILIZAÇÃO DO AMBIENTE MOODLE NO PROCESSO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA NA UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO CARLOS
AS DIFERENTES MANEIRAS DE ENSINAR EQUAÇÕES DO PRIMEIRO GRAU NO ENSINO FUNDAMENTAL
Quando a História da Matemática passa a ser metodologia de Ensino
Quando a História da Matemática passa a ser Metodologia de Ensino
Do pensamento empírico ao pensamento teórico da medida, na atividade de ensino
Do pensamento empírico ao pensamento teórico da medida, na atividade de ensino
Atividade de ensino e de pesquisa na formação de professores
Projeto Quiron: a criação do Grupo de Estudo Dirigido em Matemática GEDMAT
Percepção do conceito de número em crianças do 1o. ciclo do Ensino Fundamental
Atividade de ensino: expressão da unidade teoria e prática na formação de professores
O lógico-histórico enquanto fundamento de pesquisa e de atividades de ensino de álgebra
"O movimento conceitual sob o enfoque histórico-cultural: o ensino de álgebra"
Minicurso: "O ensino de álgebra"
Educação Conceitual e Educação algébrica nas séries iniciais
O professor, com relação ao processo de inclusão, em seu universo de informação
A matemática sob a perspectiva das crianças de uma 1ª. Série do Ensino Fundamental : quebrando paradigmas
Os desafios da escola em corresponder às perspectivas das crianças de 1ª. Série do Ensino Fundamental
Estudo de percepções de crianças do primeiro ciclo do Ensino Fundamental sobre o conceito de número
A MATEMÁTICA SOB A PERSPECTIVA DAS CRIANÇAS DE UMA 1. SÉRIE DO ENSINO FUNDAMENTAL: QUEBRANDO PARADIGMAS
ESTUDO DE PERCEPÇÕES DE CRIANÇAS DO PRIMEIRO CICLO DO ENSINO FUNDAMENTAL SOBRE O CONCEITO DE NÚMERO.
O PROFESSOR, COM RELAÇÃO AO PROCESSO DE INCLUSÃO, EM SEU UNIVERSO DE INFORMAÇÕES
A CONSTRUÇÃO DO CONCEITO DE ESCOLA NA ÓTICA DA CRIANÇA DA PRIMEIRA SÉRIE DO ENSINO FUNDAMENTAL
Álgebra: linguagem e significado
?O ensino de álgebra vivenciado por professores do Ensino Fundamental: a particularidade e a singularidade dos olhares?
Lógico-histórico: uma perspectiva para o ensino de álgebra
O lógico-histórico da álgebra nas séries iniciais
Afectividade no ensino de Matemática
Quando o lúdico faz parte do ensino de Matemática
O ensino de álgebra numa perspectiva lógico-histórica
Lógico-histórico da álgebra: actividade formadora de professores
Movimento Conceitual em sala de aula
O lógico-histórico enquanto perspectiva didática da álgebra e sua relação com a formação de professores do Ensino Fundamental
O ensino de álgebra numa perspectiva lógico-histórica e a formação de professores
Quando professores do Ensino Fundamental pensam sobre o lógico-histórico da álgebra
O ensino de álgebra numa perspectiva lógico-histórica: um estudo das elaborações correlatas de professores do Ensino Fundamental
A constituição de um grupo de pesquisa no contexto tecnológico: TDCEM ? Tecnologia e Desenvolvimento Conceitual em Educação Matemática
O lógico-histórico: uma perspectiva didática da álgebra na formação de professores
O ensino de álgebra numa perspectiva lógico-histórica: um estudo das elaborações correlatas de professores do Ensino Fundamental
O ensino de álgebra numa perspectiva lógico-histórica: um estudo das elaborações correlatas de professores do Ensino Fundamental
El desarollo Del álgebra pre´simbólica: el concepto de variable
O desenvolvimento da álgebra pré-simbólica: o conceito de variável
Construindo o conceito de álgebra pré-simbólica com professores do Ensino Fundamental
Construindo o conceito de álgebra pré-simbólica com professores do Ensino Fundamental
A percepção de professores atuantes no ensino de Matemática nas escolas estaduais da Delegacia de Ensino de Itu, do Movimento Matemática Moderna e de sua influência no currículo atual
A realidade do professor atuante no ensino de Matemática, pós Matemática Moderna e Propostas Curriculares das escolas estaduais
A percepção de professores atuantes no ensino de Matemática, nas Escolas Estaduais, do Movimento Matemática Moderna e sua influência no currículo atual
A hora e a vez da dramatização no ensino da Matemática
AVALIADOR(A) dos trabalhos submetidos ao VII Congresso Nacional de Formação de Professores e XVII Congresso Estadual Paulista sobre Formação de Educadores - Temática: Ousar formar professores para as novas relações com conhecimentos, ciências e culturas
Parecerista Ad Hoc - Periódico Obutchénie: Revista de Didática e Psicologia Pedagógica
XVIII EIDE - Encontro Iberoamericano de Educação
Avaliador(a) de artigos do XVIII Encontro Ibero-Americano de Educação (EIDE)
Grupo de Trabalho - PIBID e Residência Pedagógica
AVALIADOR DE TRABALHO do IX Congresso Ibero-Americano de Educação Matemática - IX CIBEM
Parecerista ?ad-hoc? da Revista Eletrônica de Educação (São Carlos) ? Reveduc
VI Colóquio Nacional do GEPAPE: 20 anos de contribuições à educação escolar na tríade ensino, pesquisa e extensão
'O papel da história da matemática no ensino: historiografia e movimento lógico-histórico',
Periódico Obutchénie: Revista de Didática e Psicologia Pedagógica
Pareceris ta da Área de Matemática - Currículo
Verificação de conteúdo
Comitê Científico - ProPq - UFSCar
Avaliador(a) e debatedor(a) de Comunicação Oral, no XI Seminário de Teses e Dissertações do PPGE
O PROCESSO DE TORNAR-SE PESQUISADOR DA PRÓPRIA PRÁTICA: indícios narrativos de professores que ensinam matemática
INVESTIGAÇÃO ACERCA DAS TRAJETÓRIAS PROFISSIONAIS DE PROFESSORES E PESQUISADORES QUE DEFENDEM A ALFABETIZAÇÃO MATEMÁTICA NA PERSPECTIVA DO LETRAMENTO
Consultoria do fascículo: 'Atividades para o ensino de Matemática nos anos iniciais da Educação Básica: Volume I: Estatística'
Consultoria do fascículo: 'Atividades para o ensino de Matemática nos anos iniciais da Educação Básica: Volume II: Medidas
Consultoria do fascículo: 'Atividades para o ensino de Matemática nos anos iniciais da Educação Básica': Volume III: Números e operações
Consultoria do fascículo: 'Atividades para o ensino de Matemática nos anos iniciais da Educação Básica': Volume IV: Geometria
Parecerista do IV Colóquio Internacional de Ensino Desenvolvimental: sistema Elkonin- Davidov,
Consultora ad hoc Fapesp - Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo
PARECERISTA do ?IV Simpósio Nacional de Grupos Colaborativos e de Aprendizagem do Professor que ensina Matemática/IV Jornada de Estudos do GEEM?,
Parecerista ad-hoc da Revista Eletrônica de Educação (São Carlos) ? Reveduc
XIII EPEM
Coordenadora do eixo: Formação do professor que ensina Matemática, do XIII EPEM
Comissão Científica do XIII EPEM
Parecerista ad hoc do periódico Ensino Em Re-Vista
Parecerista do XII ENEM
Parecerista ad hoc do evento: 'Escola de inverno de Educação Matemática e do 3o. encontro nacional PIBID-Matemática'
Parecerista: periódico ETD ? Educação Temática Digital
Parecerista ad hoc 'Cadernos de Educação'
Parecerista do Comitê Científico do II Seminário de Educação 'Profissão Pedagogo(a): que formação?'
Comissão de Pesquisa da FEUSP
VI Seminário Internacional de Pesquisa em Educação Matemática
Parecerista da Comissão Científica 'I SIPRAEM'
Consultor ad hoc Fapesp - Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo
Consultor ad hocda 37a. Reunião Nacional da Anped
Parecerista da Educação e Pesquisa: Revista da Faculdade de Educação da Universidadede São Paulo
Parecerista 'ad-hoc' do BOLEMA - BOLETIM DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA
Relatório de atividades desenvolvidas durante o Pós-Doutorado
Parecerista 'ad-hoc' da Reveduc
Revista Analecta
Parecerista 'ad-hoc' do BOLEMA - BOLETIM DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA
Parecerista 'ad-hoc' da REVEDUC
Parecerista ad hoc do Bolema
Parecerista do XVI ENDIPE
Parecerista da REVEDUC
Parecerista ad hoc da Câmara de Pesquisa e Pós- Graduação da Universidade Estadual de Santa Cruz
II Simpósio e VI Encontro PIBID/UFABC
Consultor Ad Hoc
Parecerista dos trabalhos submetidos ao "X ENEM"
Revista Zetetiké
Caderno CEDES
SBEM - Sociedade Brasileira de Educação Matemática - São Paulo
Avaliador de Curso de Graduação
Parecerista da Revista Zetetiké
SBEM - Sociedade Brasileira de Educação Matemática - São Paulo
Parecerista da revista "Horizontes" intitulada: "Matemática, cultura e práticas pedagógicas"
Concessão de incentivo funcional por produção científica
Parecerista ad-hoc PIBIC/CNPq/UNESP
Trabalhos de Iniciação Científica
Parecerista para análise final de cadernos pedagógicos do Ensino Fundamental da disciplina Matemática ? Secretaria de Estado da Educação do Paraná
Parecerista de Comunicações científicas enviadas ao VII EPEM
Assessorias para coordenadores de grupo da S.M.E.C.E. de Jundiaí
Prefácio do livro: Clube de Matemática Ensino Médio em Movimento: uma experiência com o ensino de funções
Para que estudar história dos conceitos?
Na intimidade do ambiente escolar: tirinhas para se sentir...
Situações desencadeadoras de aprendizagem em um jogo protagonizado para o ensino de geometria
Prefácio do livro: 'Didática da Matemática: a organização da disciplina e a produção dos licenciandos'
Prefacio do livro: Ações e experiências compartilhadas do PIBID UFSCar
Prefácio do livro: Ampliando horizontes na formação de professores
Posfácio do livro: Formação inicial de professores: vivências e reflexões
Cadernos Pedagógicos para formação de professores de Matemática - Ensino Fundamental
O ensino de algebra numa perspectiva logico-historica : um estudo das elaborações correlatas de professores do ensino fundamental
Sistematizando práticas Pedagógicas: Fragmentos
Sistematizando Práticas Pedagógicas: Navegar
Sistematizando Práticas Pedagógicas
Procedimentos metodológicos ? Ensino Médio - Programa Integrar
Sistema de avaliação ? Ensino Médio Programa Integrar
A percepção de professores atuantes no ensino de matematica nas escolas estaduais da delegacia de ensino de Itu, do movimento matematica moderna e de sua influencia no curriculo atual
Marilene Caitano Reis Almeida Soares
"A MATEMÁTICA PRESENTE NOS LIVROS DIDÁTICOS DE GEOGRAFIA: uma narrativa sobre o conceito de área"
Wilson Rocha Lima
"Movimento lógico-histórico e currículo: entre a implementação e a concreticidade"
Waldirene dos Santos Faria
"Luz, câmera, ação: planejamento de vivências matemáticas com crianças de 1 a 2 anos e a noção de comparação"
Iris Nascimento Peixoto de Oliveira
"O RACIOCÍNIO LÓGICO MATEMÁTICO NOS JOGOS ELETRÔNICOS"
KALIZY MOREIRA
"A DESCONEXÃO ENTRE MATEMÁTICA ESCOLAR E ACADÊMICA: AS LACUNAS NO DOMÍNIO DE FRAÇÕES E SEUS IMPACTOS"
Marcos Vinicius da Costa Melo
"O papel do Ábaco e do Material Dourado no Ensino de Matemática na Educação Básica"
Sandyslene dos Santos
"ANÁLISE COMPARATIVA DOS CURRÍCULOS DE MATEMÁTICA: UM ESTUDO ENTRE O CURRÍCULO PAULISTA E A RAE DE HONG KONG"
ELIUDE DE LIMA FELIZINDO
"O uso da gamificação para despertar o interesse e engajamento dos estudantes em sala de aula"
Juliane Dias Guillen
"Sentidos e significados das operações de multiplicação e divisão de alunos dos anos iniciais: um estudo a partir das atividades orientadoras de ensino"
RONALDO ANDRÉ LOPES
"Ações Afirmativas e Formação de Professores na UNIFAL-MG: tensionamentos e fatores que influenciam os estudantes do curso de Licenciatura em Matemática"
Ana Laura Primo Losi
"A INFLUÊNCIA DA ANSIEDADE MATEM ? ATICA NOS PROJETOS DE ́ VIDA DOS ESTUDANTES DO TERCEIRO ANO DO ENSINO MEDIO ́"
Joice Helena Adriano Marcello Felipe
"Estudo de ações de formação continuada de professores anos iniciais à luz da lei 10.639/03 ocorridas no período de 2015 a 2020"
Barbara Alves dos Passos Craveiro
"Da ordem ao Caos: um olhar para a indisciplina em aulas de arte"
Rafael Silva Patrício
"Professoralidade de bacharéis em Matemática: trajetórias e experiências docentes no ICEN/UFPA"
Ana Laura Primo Losi
"O papel da Matemática na intrínseca relação entre a motivação dos alunos e seus projetos de vida"
Sandyslene dos Santos
"Aspectos da Metodologia de Ensino Matemático Tradicional do Brasil e da China"
Sandyslene dos Santos
"Monitoria da disciplina Didática Geral"
Elis Michele Romualdo Pulhez
"Narrativas de professoras negras na intimidade do ambiente escolar: desdobramentos da lei 10.639/03 em torno do saber docente"
Lilian Aparecida Borges Pinto
"O jogo protagonizado como atividade orientadora de ensino para o trabalho pedagógico com conceitos matemáticos na Educação Infantil"
Natali Seleguim Carrenho
"A reinvenção da roda: modos de conhecer e aprender de mestras e professoras na prática de pedagogias decoloniais,"
Bárbara Negrini Lourençon
"A parceria na formação de professores de Matemática: diálogos com orientadores e preceptores no Programa Residência Pedagógica do IFSP"
Lauro Augusto Lopes
"Educação Científica e Tecnológica: uma análise a partir da perspectiva histórica"
Fozat Dojas Neto
"?Parceria colaborativa na formação de professores: pesquisas e práticas docentes contextualizadas? - PRP/UFSCar"
Priscila Marçal Presse
"Aprendizagem de professores da educação infantil de conceitos geometricos tendo o origami como materialcom vistas ao desenvolvimento de práticas de ensino"
Thalita Micelli Munhoz Chiari
"?Percepções de professores do ciclo I sobre a implementação do currículo paulista e as possíveis interferências em suas práticas?"
Patrícia Pereira
"A relação forma e conteúdo dos nexos conceituais de contagem em aulas online para crianças de 1o. ano do ensino fundamental"
Maria Teresa Zampieri
"Estágio Compartilhado na formação de professores de Matemática"
Letícia Meneghesso de Jesus
"Estágio compartilhado entre universidade e escola: contribuições para a identidade docente (2020-2021)"
Maria Carolina Picoli Durante
"Estágio compartilhado entre universidade e escola: contribuições para a identidade docente (2020-2021)"
Mirian Carolina Ribeiro
"Estágio compartilhado entre universidade e escola: contribuições para a identidade docente (2020-2021)"
Tiago Vintém
"Estágio compartilhado entre universidade e escola: contribuições para a identidade docente (2020-2021)"
Hévila Maria Gabriel Garcia
"Estágio compartilhado entre universidade e escola: contribuições para a identidade docente (2020-2021)"
Luana Teixeira Silva
"Estágio compartilhado entre universidade e escola: contribuições para a identidade docente (2020-2021)"
Lucas Barros Zanoni Lopes Moreno
"Estágio compartilhado entre universidade e escola: contribuições para a identidade docente (2020-2021)"
Tais Cristina Bertini
"Estágio compartilhado entre universidade e escola: contribuições para a identidade docente (2020-2021)"
Yuri Melheiros
"Estágio compartilhado entre universidade e escola: contribuições para a identidade docente (2020-2021)"
Gabriel Vinícius Contartesi
"Estágio compartilhado entre universidade e escola: contribuições para a identidade docente (2020-2021)"
Letícia Gonçalves Cardoso
"Estágio compartilhado entre universidade e escola: contribuições para a identidade docente (2020-2021)"
Rita de Cassia Ribeiro
"Estágio compartilhado entre universidade e escola: contribuições para a identidade docente (2020-2021)"
Wesley Augusto Dias Gomes
"Estágio compartilhado entre universidade e escola: contribuições para a identidade docente (2020-2021)"
Bianca Alves Fonseca
"Estágio compartilhado entre universidade e escola: contribuições para a identidade docente (2020-2021)"
Fozat Dojas Neto
"Estágio compartilhado entre universidade e escola: contribuições para a identidade docente (2020-2021)"
Vanessa Cristina Correa Seisdedos Valerio
"Estágio compartilhado entre universidade e escola: contribuições para a identidade docente (2020-2021)"
Ana Laura Primo Losi
"Iniciação à docência colaborativa: desafios e possibilidades da profissão na perspectiva colaborativa e interdisciplinar (2020-2022)"
Beatriz Andrade Rodrigues
"Iniciação à docência colaborativa: desafios e possibilidades da profissão na perspectiva colaborativa e interdisciplinar (2020-2022)"
Bianca Figueiredo Taconelli
"Iniciação à docência colaborativa: desafios e possibilidades da profissão na perspectiva colaborativa e interdisciplinar (2020-2022)"
Deborah Silva Silveira
"Iniciação à docência colaborativa: desafios e possibilidades da profissão na perspectiva colaborativa e interdisciplinar (2020-2022)"
Eduarda Furlanette Bertolino
"Iniciação à docência colaborativa: desafios e possibilidades da profissão na perspectiva colaborativa e interdisciplinar (2020-2022)"
Júlia Vieira Barbosa
"Iniciação à docência colaborativa: desafios e possibilidades da profissão na perspectiva colaborativa e interdisciplinar (2020-2022)"
Lara Borlina Arantes
"Iniciação à docência colaborativa: desafios e possibilidades da profissão na perspectiva colaborativa e interdisciplinar (2020-2022)"
Mariana Desireê Tita de Souza
"Iniciação à docência colaborativa: desafios e possibilidades da profissão na perspectiva colaborativa e interdisciplinar (2020-2022)"
Relissa Amanda Dias
"Iniciação à docência colaborativa: desafios e possibilidades da profissão na perspectiva colaborativa e interdisciplinar (2020-2022)"
Sabrina Santos Neri da Silva
"Iniciação à docência colaborativa: desafios e possibilidades da profissão na perspectiva colaborativa e interdisciplinar (2020-2022)"
Stefhani Emiliani Vicente Pereira
"Iniciação à docência colaborativa: desafios e possibilidades da profissão na perspectiva colaborativa e interdisciplinar (2020-2022)"
Verônica dos Santos Lopes
"Iniciação à docência colaborativa: desafios e possibilidades da profissão na perspectiva colaborativa e interdisciplinar (2020-2022)"
Stephanie Raira Gonçalves
"Apoio ao desenvolvimento do projeto:"
Keren Suele Diniz
"Monitoria na disciplina ESTAGIO SUPERVISIONADO DE MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO BÁSICA 4 (ENPE)"
Guilherme Pellegrini Morasco
"Monitoria na disciplina ESTAGIO SUPERVISIONADO DE MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO BÁSICA 4 (ENPE)"
Moysés Gonçalves Siqueira Filho
"Estágios Supervisionados em tempos de Covid 19: implicações na formação de licenciandos em Matemática"
Leonardo Gimenez Seabra
"?Parceria colaborativa na formação de professores: pesquisas e práticas docentes contextualizadas? - PRP/UFSCar"
Bianca Alves Fonseca
"?Parceria colaborativa na formação de professores: pesquisas e práticas docentes contextualizadas? - PRP/UFSCar"
Deborah Silva Silveira
"?Parceria colaborativa na formação de professores: pesquisas e práticas docentes contextualizadas? - PRP/UFSCar"
Kallel Vinicius Rocha Fiori
"?Parceria colaborativa na formação de professores: pesquisas e práticas docentes contextualizadas? - PRP/UFSCar"
Paulo César De Pietro Domingos
"?Parceria colaborativa na formação de professores: pesquisas e práticas docentes contextualizadas? - PRP/UFSCar"
Hevila Maria Gabriel
"Monitoria na disciplina ESTAGIO SUPERVISIONADO DE MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO BÁSICA 4 (ENPE)"
Lauro Augusto Lopes
"Monitoria na disciplina ESTAGIO SUPERVISIONADO DE MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO BÁSICA 4 (ENPE)"
CRISTIANE MININEL DA SILVA
"Interação e mediação por meio de animações educacionais no ensino e aprendizagem dos números naturais e suas operações"
Raphael Cyrillo Ruiz Sanches
"Percepções de professores supervisores do PIBID-UFSCar sobre o conceito de interdisciplinaridade"
Eloisa Rosotti Navarro
"O desenvolvimento do conceito de pensamento computacional na educação matemática segundo contribuições da teoria histórico-cultural"
Ariane Luzia dos Santos
João Vitor Dornelas Correa
"Parceria colaborativa entre universidade e escola:contribuições para a iniciação à docência"
Franciele Santos Teixeira
"O estudo de geometria esférica com alunos do Ensino Médio: cenário de investigação em sala de aula e a interdisciplinaridade"
Ayana Cristina Anselmo Pereira
"A reformulação do ensino: Propostas Curriculares do Estado de São Paulo do ensino de matemática nos anos finais do ensino fundamental (2011 e 2020)"
Brandon Ferreira Castilho
"Estágio compartilhado entre universidade e escola: contribuições para a identidade docente (2020-2021)"
Christian Roberto Dameto
"Estágio compartilhado entre universidade e escola: contribuições para a identidade docente (2020-2021)"
Guilherme Mendes Lemos
"Estágio compartilhado entre universidade e escola: contribuições para a identidade docente (2020-2021)"
Isabela Maria Melle Baptista
"Estágio compartilhado entre universidade e escola: contribuições para a identidade docente (2020-2021)"
João Vítor Dornelas Corrêa
"Estágio compartilhado entre universidade e escola: contribuições para a identidade docente (2020-2021)"
Pedro Henrique Ferreira
"Estágio compartilhado entre universidade e escola: contribuições para a identidade docente (2020-2021)"
Rafael Campos dos Santos
"Estágio compartilhado entre universidade e escola: contribuições para a identidade docente (2020-2021)"
Stefhany Troi de Souza
"Estágio compartilhado entre universidade e escola: contribuições para a identidade docente (2020-2021)"
Letícia Simonato
"Estágio compartilhado entre universidade e escola: contribuições para a identidade docente (2020-2021)"
Fernanda de Morais de Oliveira
"Estágio compartilhado entre universidade e escola: contribuições para a identidade docente (2020-2021)"
Giovana Mangerona
"Estágio compartilhado entre universidade e escola: contribuições para a identidade docente (2020-2021)"
Jéssica Kauane da Silva
"Estágio compartilhado entre universidade e escola: contribuições para a identidade docente (2020-2021)"
Natália Stefany Guirelli Molina
"Estágio compartilhado entre universidade e escola: contribuições para a identidade docente (2020-2021)"
Raphael Elias Toledo Ferreira
"Estágio compartilhado entre universidade e escola: contribuições para a identidade docente (2020-2021)"
Lucas Vinicius Antunes
"Estágio compartilhado entre universidade e escola: contribuições para a identidade docente (2020-2021)"
Luís Henrique Sprovieri
"Estágio compartilhado entre universidade e escola: contribuições para a identidade docente (2020-2021)"
Julia Ribeiro Tamborlin
"Estágio compartilhado entre universidade e escola: contribuições para a identidade docente (2020-2021)"
Gabriela Guerreiro Guimarães
"O lúdico e a matemática na educação infantil: o papel das interações no processo de formação de nexos conceituais do número"
Carolina Innocente Rodrigues
"Formação profissional continuada com professores que ensinam matemática: um estudo sobre os elementos que caracterizam o desenvolvimento de uma coletividade"
Tais Cristina Bertini
"ENSINO DE GEOMETRIA PLANA PARA DEFICIENTES VISUAIS NO ENSINO MÉDIO"
Gabriel Melchior
"Parceria colaborativa entre universidade e escola:contribuições para a iniciação à docência"
Larissa Rilary da Silva Correia
"Parceria colaborativa entre universidade e escola:contribuições para a iniciação à docência"
Leticia Meneghesso de Jesus
"Parceria colaborativa entre universidade e escola:contribuições para a iniciação à docência"
Leticia Rafaella Dias
"Parceria colaborativa entre universidade e escola:contribuições para a iniciação à docência"
Megghan Agnes Almeida Valêncio
"Parceria colaborativa entre universidade e escola:contribuições para a iniciação à docência"
Rafael Campos dos Santos
"Parceria colaborativa entre universidade e escola:contribuições para a iniciação à docência"
Yasmim Caroline Duarte das Graças
"Parceria colaborativa entre universidade e escola:contribuições para a iniciação à docência"
Bruno Barcellos Oliveira Silva
"Parceria colaborativa entre universidade e escola:contribuições para a iniciação à docência"
Gabriel Vinícius Contartesi
"Parceria colaborativa entre universidade e escola:contribuições para a iniciação à docência"
Hévila Maria Gabriel Garcia
"Parceria colaborativa entre universidade e escola:contribuições para a iniciação à docência"
Jéssica Kauane da Silva
"Parceria colaborativa entre universidade e escola:contribuições para a iniciação à docência"
Lais Vitoria Maticeu Moino
"Parceria colaborativa entre universidade e escola:contribuições para a iniciação à docência"
Leonardo Henrique Ribeiro da Costa
"Parceria colaborativa entre universidade e escola:contribuições para a iniciação à docência"
Rita de Cássia Ribeiro
"Parceria colaborativa entre universidade e escola:contribuições para a iniciação à docência"
Letícia Simonato
"A CONTRIBUIÇÃO DA HISTÓRIA DA MATEMÁTICA NOS LIVROS PARADIDÁTICOS PARA A COMPREENSÃO DO CONCEITO DE EQUAÇÃO"
William Moreli dos Santos
"Iniciação à docência colaborativa: desafios e possibilidades da profissão na perspectiva colaborativa e interdisciplinar (2020-2022)"
Rafael Santos
"Um retrato dos sentidos pessoais de bolsistas egressos do PIBID/Educação Especial/UFSCar a partir da escrita de portfólios"
Fernando Luís Pereira Fernandes
"Letramentos na formação inicial de professores que ensinam Ciências e Matemática para escolas do campo"
Rafael Siqueira Silva
"Um estudo sobre o movimento lógico-histórico do conceito de Continuidade"
Ana Paula Gladcheff Munhoz
"Sistematização dos nexos conceituais fixados pelo desenvolvimento lógico-histórico do conceito de fração, como princípio fundamental para o ensino desenvolvimental, na perspectiva da teoria histórico-cultural"
Luana Teixeira Silva
"Parceria colaborativa entre universidade e escola:contribuições para a iniciação à docência"
Tais Cristina Bertini
"Parceria colaborativa entre universidade e escola:contribuições para a iniciação à docência"
Simone Uchôas Guimarães
"Sentidos e significados a partir de práticas de geometria na perspectiva lógico-histórica explicitados por estudantes do 6º ano em situações desencadeadoras de aprendizagem"
Alessandra de Fátima Alves Silva
"Formação continuada para o pedagogo atuante no interior do estado de São Paulo: sentidos explicitados por professores da Educação Infantil sobre os cursos de Matemática"
Letícia Simonato
"Parceria colaborativa entre universidade e escola:contribuições para a iniciação à docência"
Stefhany Troi de Souza
"Parceria colaborativa entre universidade e escola:contribuições para a iniciação à docência"
Crystiane Fernanda de Souza
"Parceria colaborativa entre universidade e escola:contribuições para a iniciação à docência"
Juliana Gregorio Santos
"Parceria colaborativa entre universidade e escola:contribuições para a iniciação à docência"
Everaldo Gomes Leandro
"O papel do grupo no processo de significação de licenciandos e professores da Educação Básica sobre a organização do ensino de Matemática na perspectiva lógico-histórica"
Flávio de Souza Pires
"Metanálise de Teses e Dissertações brasileiras em Educação Matemática que tratam do pensamento algébrico na organização do ensino de álgebra da educação escolar básica no período de 1994 a 2014"
Danilo Henrique Danilo Kutsmi
"PIBID: Parceria colaborativa entre Universidade e escola: contribuições para a formação de professores"
Antonio Carlos da Silva
"PIBID: Parceria colaborativa entre Universidade e escola: contribuições para a formação de professores"
Eric Machado Paulucci
"PIBID: Parceria colaborativa entre Universidade e escola: contribuições para a formação de professores"
Jéssica Nayara Cornélio Dorinho
"PIBID: Parceria colaborativa entre Universidade e escola: contribuições para a formação de professores"
Aline Lanzotti de Morais
"PIBID: Parceria colaborativa entre Universidade e escola: contribuições para a formação de professores"
Arielton Aparecido Ferreira Silva
"PIBID: Parceria colaborativa entre Universidade e escola: contribuições para a formação de professores"
Marcos Vinicius Costa
"PIBID: Parceria colaborativa entre Universidade e escola: contribuições para a formação de professores"
Maythison Aparecido Manoel
"PIBID: Parceria colaborativa entre Universidade e escola: contribuições para a formação de professores"
Weisther Fabricio dos Santos Ferraz
"PIBID: Parceria colaborativa entre Universidade e escola: contribuições para a formação de professores"
Larissa Maria de Aquino Didone
"PIBID: Parceria colaborativa entre Universidade e escola: contribuições para a formação de professores"
Nicholas Vendramin Ueda
"PIBID: Parceria colaborativa entre Universidade e escola: contribuições para a formação de professores"
ANTONIO CARLOS DA SILVA CHAGAS
"PIBID: Parceria colaborativa entre Universidade e escola: contribuições para a formação de professores"
Arielton Aparecido Ferreira Silva
"PIBID: Parceria colaborativa entre Universidade e escola: contribuições para a formação de professores"
ERIC MACHADO PAULUCCI
"PIBID: Parceria colaborativa entre Universidade e escola: contribuições para a formação de professores"
Izabella Lopes Bonatti
"PIBID: Parceria colaborativa entre Universidade e escola: contribuições para a formação de professores"
JÉSSICA NAYÁRA CORNELIO DORINHO
"PIBID: Parceria colaborativa entre Universidade e escola: contribuições para a formação de professores"
MARCOS VINICIUS COSTA
"PIBID: Parceria colaborativa entre Universidade e escola: contribuições para a formação de professores"
MAYTHISON APARECIDO MANOEL
"PIBID: Parceria colaborativa entre Universidade e escola: contribuições para a formação de professores"
GUILHERME FELIPE DA SILVA FERRAZ
"PIBID: Parceria colaborativa entre Universidade e escola: contribuições para a formação de professores"
IGOR PERUSSI CALCIA
"PIBID: Parceria colaborativa entre Universidade e escola: contribuições para a formação de professores"
JOAO VITOR COSTA DE BRITO
"PIBID: Parceria colaborativa entre Universidade e escola: contribuições para a formação de professores"
LETICIA MARIA BRUGNERA RANGEL
"PIBID: Parceria colaborativa entre Universidade e escola: contribuições para a formação de professores"
Luis Henrique de Oliveira Fontes
"PIBID: Parceria colaborativa entre Universidade e escola: contribuições para a formação de professores"
MATHEUS DE ABREU SILVA
"PIBID: Parceria colaborativa entre Universidade e escola: contribuições para a formação de professores"
Tatiana Agenor Manzini
"PIBID: Parceria colaborativa entre Universidade e escola: contribuições para a formação de professores"
Victor Cherubin Alves
"As relações com saberes de Biologia explicitadas pelos alunos do Ensino Médio no contexto escolar: uma visão sociocultural"
João Paulo Rezende
"Sentidos e significados manifestos por licenciandos e pós-graduandos ao produzirem atividades de ensino de Matemática na perspectiva lógico-histórica"
Andrea Antunes Lemo Vieira
"A disciplina eletiva dos barracos às mansões: relações com os sabres"
Naila Fernanda Matielo Cavalcante
"Problematizações a partir de situações emergentes do cotidiano: compreensões e possibilidades envolvendo práticas de contagem, de medida e de percepção espacial em turmas de crianças de quatro anos"
Thaís Cosmo de Souza Santos
"Escritas de licenciandos em Matemática, quanto à docência no contexto do PIBID"
Talita Secorun dos Santos
"Atividade Orientadora de Ensino de geometrias na perspectiva lógico-histórica: unidade entre ensino e aprendizagem na formação inicial de professores de matemática"
Maria José da Silva Rocha
"Saberes docentes: vozes de professores da infância sobre a educação matemática para crianças"
Marcos Hirota Magalhães
"PRODUÇÃO DE SENTIDOS E DE SIGNIFICADOS DE ESTUDANTES DO ENSINO MÉDIO SOBRE O CONCEITO DE VOLUME"
JOANA CRISTINA DE SOUZA OLIVEIRA
"Impressões de um grupo de professores sobre a proposta curricular de matemática do estado de São Paulo (2008)"
Cristiane Vinholes Jacomelli
"Práticas de contagem no contexto de lendas: manifestações orais de crianças de cinco anos em Atividades Orientadoras de Ensino"
Regiane de Oliveira Gaspar
"O jogo pedagógico enquanto atividade orientadora de ensino na iniciação algébrica de estudantes de 6ª série"
Francielle de Mattos
"PIBID-UFSCar"
Grazielle Alves
"PIBID-UFSCar"
ANDERSON FABRICIO MENDES
"DA RESOLUÇÃO DE QUEBRA CABEÇAS EM SALA DE AULA À APLICABILIDADE NO COTIDIANO: CONSTITUINDO O CONCEITO DE ÁREA COM ESTUDANTES DO 9º. ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL"
Flávio de Souza Pires
"Álgebra e formação docente: o que dizem futuros professores de Matemática"
Gisele Romano Paez
"A PRODUÇÃO DE SENTIDOS E SIGNIFICADOS MATEMÁTICOS POR ESTUDANTES DO ÚLTIMO CICLO DO ENSINO FUNDAMENTAL POR MEIO DA LEITURA DA OBRA ?O HOMEM QUE CALCULAVA?"
Maristela Alves Silva
"Elaborações de estudantes do 7o. ano do Ensino Fundamental sobre números inteiros e suas operações"
Eder Flavio Prado
"OBEDUC - Professor da Educação Básica"
Aline Fabiane da Silva
"OBEDUC - Professor da Educação Básica"
Larissa Teixeira da Cunha
"PIBID-UFSCar"
Uaiana e Silva Prates
"A Atividade Orientadora de Ensino como mediação no desenvolvimento de um jogo computacional"
Angela Aparecida Arndt Gomide Borges
"Ideias algébricas explicitadas por estudantes da Eja em espaços não formais: o Caso do Cursinho de Ribeirão Preto."
Cynthia Cristina dos Santos
"Diversos olhares sobre o conceito de ?Inovação Educacional no Ensino de Matemática?"
Tuanny Barbosa da Silva
"Iniciação à docência - PIBID UFSCar"
Susi Mari Hirooka
"Iniciação à docência - PIBID UFSCar"
Máyra Garcia Alves
"Iniciação à docência - PIBID UFSCar"
Naara Priscila Soares da Silva
"Produtos educacionais no ensino de Matemática: uma ferramenta auxiliar no processo de ensino e aprendizagem"
Monike Cristina Silva Bertucci
"FORMAÇÃO CONTINUADA DOS PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA NAS SÉRIES INICIAIS: UMA EXPERIÊNCIA EM GRUPO"
Thiago Henrique Petruccelli
"O jogo educacional "Construindo loucuras": design centrado no usuário com participação de estudantes da quinta série do Ensino Fundamental"
Fábio Prataviera
"PIBID-UFSCar"
Ana Carolina Thomaz do Nascimento
"PIBID-UFSCar"
Rafael de Castro Brandão
"PIBID-UFSCar"
Susi Mari Hirooka
"PIBID-UFSCar"
Máyra Garcia Alves
"ANÁLISE ESTATÍSTICA DE DADOS DO INEP SOBRE A CORRELAÇÃO ENTRE O PERFIL PROFISSIONAL DOS PROFESSORES DA CIDADE DE SÃO CARLOS QUE ATUAM NA EDUCAÇÃO BÁSICA E, A BUSCA POR FORMAÇÃO CONTINUADA E INOVAÇÃO EDUCACIONAL"
Naara Priscila Soares da Silva
"Produtos Educacionais no ensino de matemática - Uma ferramenta Auxiliar no Processo de Ensino e Aprendizagem"
Liane de Oliveira Germoliato
"As concepções de professores de Matemática sobre o ensino de geometria na Educação Básica"
Gisele Romano Paez
"Observatório: Profa. da Educação Básica"
VANESSA CRISTINA ANGELOTTI
"PIBID"
EDGAR HELIODORO VENDRAMELLI DIAS
"PIBID - pensamento estatístico"
Ailton Barcelos da Costa
"O ENSINO DE CÁLCULO NA PERSPECTIVA LÓGICO-HISTÓRICA: delineamentos de uma metodologia de ensino, a partir do estudo das dificuldades dos alunos"
Carlos Henrique Giampaolo
"Ensinando o Conceito de Variável Através de Aulas Investigativas (Parte A)"
Carlos Henrique Giampaolo
"ENSINANDO ÁLGEBRA ATRAVÉS DE AULAS INVESTIGATIVAS"
Ailton Barcelos da Costa
"ESTUDANDO AS PERCEPÇÕES DE ALUNOS DO ENSINO MÉDIO ENQUANTO VIVENCIAM ATIVIDADES DE ENSINO DE SEQÜÊNCIAS E PROGRESSÕES NA PERSPECTIVA LÓGICO-HISTÓRICA"
Sergio Takeo Oshima
"Formação continuada: uma abordagem qualitativa sobre a perspectiva de professores da rede pública de ensino da cidade de São Carlos-SP"
Aline Moraes de Angelis
"Percepções geométricas na Educação Infantil"
Juliana da Paz Belo
"O jogo enquanto motivação para as aulas de Matemática"
Marina Bonetti Dias
"Geometria nas séries iniciais: uma perspectiva de tornar o ensino-aprendizagem sifnificativo para alunos e professores"
Sueli Palarmido
"Trigonometria: da História para a sala de aula"
Henrique Carvalho de Mello
"O lógico-histórico da Resolução de equações polinomiais: solução por radicais e o pensamento algébrico"
Edna Rodrigues Brito
"Aulas investigativas: retrato de algumas experiências"
Marilaine Aparecida Rodrigues
"A concepção dos professores da Educação Básica sobre o conceito de Resolução de Problemas"
Edgar Heliodoro Vendramelli Dias
"O ensino de Estatística na Educação Básica"
Julio Cesar Ferreira Bertoloto
"O ensino de álgebra: da linguagem retórica à simbólica"
Carolina Innocente Rodrigues
"Ensino de pré-álgebra através de jogos para o 7° ano do Ensino Fundamental"
Juliane Dias Guillen
"Percepções de crianças do 1º ano do Ensino Fundamental sobre o conceito de número"
Ana Paula Hanke da Silveira
"Estudo de percepções de crianças do primeiro ciclo do Ensino Fundamental sobre o conceito de número"
Aline Moraes
"O ensino de geometria para as séries iniciais"
LUIS ANTONIO NUNES
"ESCOLARIZAÇÃO E CULTURA EM TEMPOS DE DESAGREGAÇÃO"
ARLETE CARBONARI FREIRE BRAGA
"CONSTRUINDO UMA ESCOLA INCLUSIVA EM UMA GESTÃO DEMOCRÁTICA"
MARIA HELENA SANCHES DE TOLEDO
"OFICINAS CURRICULARES DAS ESCOLAS DE TEMPO INTEGRAL UMA QUESTÃO DE AUTONOMIA"
Maísa Kamegawa Borazio
"TECENDO REDES, SABERES E FAZERES..."
Silvia Helena Leite Mourão
"PROJETO PARA A DIMINUIÇÃO DA VIOLÊNCIA NO COTIDIANO ESCOLAR DA E.E. ESCRITORA RACHEL DE QUEIROZ"
SUZEL CARNEIRO PEREIRA DE ARAÚJO
"Projeto Pedagógico"
YARA MARTINS RAMOS
"COMER BEM E EXERCITAR-SE PARA VIVER MELHOR"
Antonio Luciano Zinsly
"Gestão, currículo e cultura na Educação Básica"
Christiane Sato da Silva
"Estudo de duas metodologias para o ensino da Matemática"
Andrea Ishiguro Cison do Carmo
"O uso da escrita nas aulas de Matemática"
Silvio Antonio Rizzo
"Como os livros didáticos desenvolvem o texto sobre o conceito "Conjunto dos Números Inteiros""
Gislaine M.R.N. Fernandes
"As diferentes maneiras de ensinar equações do primeiro grau no ensino fundamental"
Andreia Figueira
"O professor, com relação ao processo de inclusão, em seu universo de informação"
Mariana Revoredo
"Os erros gramaticais no contexto docente"
Fátima Cristina dos Santos Silva
"A compreensão da medida pela construção do conceito"
Sueli Antonia Ponce Biaseto
"Geometria tridimensional: reflexões e elaborações que professores fazem ao aplicarem atividades de ensino"
JULIANO RIAN CUSTODIO MALTA
"A Co-construção de Atividade Orientadora de Ensino de Álgebra como Unidade Formativa para o Desenvolvimento do conhecimento Interpretativo do Professor que leciona matemática nos Anos Iniciais do ensino fundamental"
Dais Capucho Afini
"Repensando a formação continuada de professores e professoras dos anos iniciais do ensino fundamental, a partir dos ciclos de formação docente para a educação matemática crítica"
Joyce Helena Ferreira dos Santos
"NARRATIVAS E ESCRIVIVÊNCIAS PARA UMA ESCOLA AFIRMATIVA"
Leonidas J. de Souza Faria
"Tecnologia, Educação Especial e Mercado: a relação entre o desenvolvimento de novas tecnologias de aprendizagem e a exploração da deficiência para criação de novos produtos de mercado"
Juliana Maria Gastaldi Redondo Mendes de Almeida
"Formação de formadores para educação das relações étnico-raciais e decolonização dos currículos"
Pedro Henrique Eneas Ferreira
"Mídia, Educação e Empoderamento: Perspectivas para o Protagonismo Juvenil"
Adão José Martins
"Nuances e repercussões na seara da justiça social do método tradicional de cubar áreas de terras utilizado por agricultores do estado do Piauí"
Maura Araujo Dias
"Trajetórias de professoras e professores que ensinam matemática rumo à decolonialidade"
Valmir Rogério Torres
"LINGUAGEM MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL DE 0 A 3 ANOS: Desafios e possibilidades na formação continuada de professores e professor coordenador."
Alexandro José Correia Scopel
"A MATEMÁTICA NO PROCESSO DE FABRICAÇÃO DE UMA CASACA"
Sandyslene dos Santos
"Aspectos da Metodologia de Ensino Matemático Tradicional do Brasil e da China"
Camila Fernanda Biolcatti
"Educação para a coletividade: uma proposta para o ensino de Matemática nos anos iniciais da Educação Básica à luz da Teoria Histórico-Cultural"
"Formação de educadores: um percurso através da Matemática para a infância. Correspondendo Portugal e Brasil"
Atividade de ensino: expressão da unidade teoria e prática na formação de professores
Atividade de ensino: expressão da unidade teoria e prática na formação de professores
O estudo tem como objetivo principal analisar as possíveis correlações existentes entre o pensamento manifesto do professor e os pressupostos do desenvolvimento conceitual abordados em atividades de ensino dos conteúdos tratados no Ensino Fundamental e no Ensino Médio, e como objetivo geral, contribuir para a formação de professores no que diz respeito à elaboração de atividades de ensino dos conteúdos tratados no Ensino Fundamental e no Ensino Médio.
Ciência lúdica para crianças: Oficinas e atividades de divulgação da Ciência, Matemática e Tecnologia para crianças de 3 a 6 anos
Com o propósito de superar uma lacuna de iniciativas públicas de divulgação científica para crianças pré-escolares em nosso país, o projeto pretende atuar nessa área. Ele será desenvolvido no Departamento de Metodologia de Ensino da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar) contando com a parceria da Secretaria Municipal de Educação e Cultura de São Carlos (SP) e Unidade de Atendimento à Criança (UAC) da UFSCar. Propõe a interação mediada das crianças com o universo da Ciência, Tecnologia e Matemática, a partir de vivências lúdicas e da utilização de brinquedos populares e industrializados e outros artefatos cotidianos, mediante o aproveitamento do entorno tecnocientífico como ambiência museal privilegiada da cultura científica. O projeto potencializa o brincar como atividade essencial de contato ativo da criança com a realidade e vivência sócio-cultural. São três as linhas de ação: a divulgação científica propriamente dita, por meio da promoção de oficinas com crianças pré-escolares da rede municipal de educação de São Carlos; elaboração de materiais, investigação, desenvolvimento e aplicação de metodologias de mediação de conhecimento na divulgação científica com o público infantil e, finalmente, contribuir para o envolvimento de pais e professores com a educação científica de seus filhos e alunos. As oficinas com as crianças envolverão temas diversos que incluem uma abordagem multicultural do conhecimento científico e respeita a produção cultural das crianças e suas formas características de pensamento. Serão abordados cenários problematizadores com brincadeiras e jogos e proposto a investigação de brinquedos e outros objetos cotidianos. Haverá, ainda, oficinas com pais e professores e a edição de guia de orientação para a divulgação científica com as crianças. O projeto acontecerá nas Escolas do Futuro mantidas pela Prefeitura de São Carlos em regiões periféricas da cidade e em outros locais públicos como parques e associações de bairro e comunitárias. É uma
Produtos educacionais no Mestrado Profissional em ensino de Física e Matemática: itinerários de desenvolvimento, implementação e avaliação, a partir da rede de pesquisa participante Escola-Universidade
Eixo temático: Educação Continuada (Formação de professores de Física e Matemática) Área de investigação: Abordagens multidisciplinares de áreas de conhecimentos afins
PIBID UFSCar: ?Espaço de formação compartilhada entre professores da Educação Básica e licenciandos?
O PIBID/UFSCar intitulado ?Espaço de formação compartilhada entre professores da Educação Básica e licenciandos? tem por objetivos articular e coordenar atividades de prática de ensino, Estágio Supervisionado, conteúdos curriculares e extracurriculares com ações colaborativas junto aos professores de escolas públicas estaduais de São Carlos e Sorocaba, escola municipal de São Carlos e seus alunos, tendo em vista a Iniciação à Docência dos licenciandos da UFSCar, a formação continuada dos professores em serviço na Escola Pública e a promoção da melhoria do ensino e da aprendizagem na Educação Básica, por meio de ações que contemplam os objetivos do edital PIBID/CAPES e as Propostas Curriculares Estadual e/ou Municipal, em vigor. Estão envolvidos: 1) 65 licenciandos das seguintes áreas: Biologia (São Carlos e Sorocaba); Física; Química e Matemática; 2) aproximadamente 100 professores da Educação Básica (São Carlos e Sorocaba) e 3) docentes da UFSCar (São Carlos e Sorocaba) das áreas de Biologia (São Carlos e Sorocaba), Física, Química e Matemática. Há coordenadores de áreas e coordenação geral, a saber: - Coordenação geral: Maria do Carmo de Sousa - Coordenação das áreas: 1) Biologia (São Carlos): Ana Luiza Rocha Vieira Perdigão 2) Biologia (Sorocaba): Viviane Melo de Mendonça 3) Física: Alice Helena Campos Pierson 4) Química: Clélia Mara de Paula Marques 5) Matemática: José Antonio Salvador Nomes dos alunos envolvidos no PIBID: Alessandra Vetorelli Pereira Ana Luiza de Oliveira Rezende Daiane Gabriela Lopes Daniel Bonfante Fernandes Felipe Antunes de Oliveira Fernanda Igual Morales Gustavo Donate Avila Kelly Soares Bernardo Marcela Miranda Marina Paglione Ramia Thiago Henrique Mello Ubiratã de Souza Dias Vanessa Licia Barreto Olivieri Victor Cherubin Alves Wellington Rove Santana Jose Richardson Matiello Kátia Carnier João Guilherme M. Pontes Ricardo F. Santos José Americo G. Brito Filho Leandro Rosa Ferreira Israel Rosalino C
Observatório da Educação
O OBEDUC-UFSCar tem por objetivo pesquisar, por meio do estudo LONGITUDINAL de uma rede investigativa constituída por mestrandos, licenciandos e professores de Física e Matemática da escola pública, o itinerário da inovação educacional, a partir do desenvolvimento, implementação e AVALIAÇÃO de produtos educacionais. A instrumentalização do processo ensino-aprendizagem da Física e da Matemática, na educação básica, será assumida na perspectiva situada e participativa da pesquisa. O trabalho será conduzido dentro das linhas de pesquisa do Mestrado Profissional em Ensino de Ciências Exatas da UFSCar. O processo da investigação participante contemplará a profissionalização crítico-reflexiva e o trabalho coletivo dos professores.
PIBID-UFSCar: Parceria colaborativa entre Universidade e escola: contribuições para a formação de professores
O PIBID/UFSCar intitulado,em versões anteriores (editais 2007 e 2009) de: ?Espaço de formação compartilhada entre professores da Educação Básica, EJA e licenciandos? que era composto por 05 licenciaturas: Biologia (campi São Carlos e Sorocaba); Física, Matemática e Química (campus São Carlos) em 2009, passou a agregar, a partir do Edital PIBID 2009 lançado pela Capes, mais 08 licenciaturas: Ciências (Biologia, Física e Química), no campus de Araras; Música, Educação Física, Letras e Pedagogia (campus de São Carlos) e Ciências (Física, Matemática e Química); Geografia e Pedagogia (campus de Sorocaba). Dessa forma, o projeto ao expandir-se, a partir de 2010 passou a ser desenvolvido em 10 escolas, sendo 04 municipais (03 em Araras e 01 em São Carlos) e 06 estaduais, onde 04 delas localizam-se na cidade de São Carlos e 02 na cidade de Sorocaba. Atualmente, o PIBID/UFSCar envolve mais de cem professores da Educação Básica e aproximadamente 4 000 alunos das escolas citadas acima, além de 213 licenciandos (65 licenciandos contemplados no edital 2007 mais 148 licenciandos que foram contemplados no edital 2009), selecionados nos cursos de licenciatura dos campi de Araras, São Carlos e Sorocaba, da UFSCar e, ainda, docentes de 12 departamentos da Universidade envolvidos direta e indiretamente com estas licenciaturas. Ressalta-se que o PIBID/UFSCar desde 2009, agrega estudantes dos cursos de licenciatura, professores da Educação Básica e pesquisadores das diversas áreas do conhecimento, tendo como campo de atuação a formação inicial de professores e, mais especificamente, as práticas de iniciação à docência que explicitam-se nas ações em torno da situação didática que continuarão a ser desenvolvidas em Escolas Públicas estaduais das cidades de São Carlos e de Sorocaba e, em escolas municipais das cidades de Araras, Jales, São Carlos e São José dos Campos.
PIBID UFSCar: ?Espaço de formação compartilhada entre professores da Educação Básica e licenciandos?
O PIBID/UFSCar que já agregava 05 licenciaturas: Biologia (campi São Carlos e Sorocaba); Física, Matemática e Química (campus São Carlos) e dentro das possibilidades cabíveis no Edital PIBID2009 lançado pela Capes pretende atender mais 08 licenciaturas: Ciências (campus de Araras); Educação Musical, Educação Física, Letras e Pedagogia (campus de São Carlos) e, Física, Matemática e Química; Geografia e Pedagogia (campus de Sorocaba) têm por objetivos: articular e coordenar atividades de prática de ensino, Estágio Supervisionado, conteúdos curriculares e extracurriculares com ações colaborativas junto aos professores de escolas públicas estaduais de São Carlos e Sorocaba, bem como, escolas municipais de Araras e São Carlos e seus alunos, tendo em vista: 1) a Iniciação à Docência dos licenciandos da UFSCar; 2) a formação continuada dos professores em serviço na Escola Pública e 3) a promoção da melhoria do ensino e da aprendizagem na Educação Básica, por meio de ações que contemplam os objetivos do edital PIBID/CAPES e as Propostas Curriculares Estadual e/ou Municipal, em vigor. Assim, o PIBID/UFSCar, ao considerar o professor como profissional da prática docente (Perrenoud, 1993) e investigador de sua prática (Ribeiro, 1993) pressupõe que haja, durante a formação inicial e continuada deste, o movimento da mútua recriação da teoria na prática e da prática na teoria. Tal movimento tem fundamentado, no Brasil, os documentos oficiais como, por exemplo, o Parecer CNE/CP 9/2001, Diretrizes curriculares nacionais para a formação de professores da educação básica em nível superior, curso de licenciatura, de graduação plena.
O Estágio Supervisionado enquanto espaço para construção de identidade profissional: desafios da formação inicial para a docência
numa investigação sobre a relevância e a repercussão da disciplina Estágio Supervisionado na formação inicial à docência, em articulação com ações de ensino e extensão desenvolvidas junto às licenciaturas da UFSCar no âmbito de projetos diversos já em desenvolvimento, a partir da implantação das referidas políticas públicas, além da atuação de grupos de pesquisas constituídos há vários anos e com ampla atuação nas áreas da formação docente e do ensino dos conhecimentos acadêmicos específicos.
PIBID: Parceria colaborativa entre Universidade e escola: contribuições para a formação de professores
O PIBID/UFSCar intitulado,em versões anteriores (editais 2007 e 2009) de: ?Espaço de formação compartilhada entre professores da Educação Básica, EJA e licenciandos? que era composto por 05 licenciaturas: Biologia (campi São Carlos e Sorocaba); Física, Matemática e Química (campus São Carlos) em 2009, passou a agregar, a partir do Edital PIBID 2009 lançado pela Capes, mais 08 licenciaturas: Ciências (Biologia, Física e Química), no campus de Araras; Música, Educação Física, Letras e Pedagogia (campus de São Carlos) e Ciências (Física, Matemática e Química); Geografia e Pedagogia (campus de Sorocaba). Dessa forma, o projeto ao expandir-se, a partir de 2010 passou a ser desenvolvido em 15 escolas, Atualmente, o PIBID/UFSCar envolve mais de cem professores da Educação Básica e aproximadamente 4 000 alunos das escolas citadas acima, além de 260 licenciandos selecionados nos cursos de licenciatura dos campi de Araras, São Carlos e Sorocaba, da UFSCar e, ainda, docentes de 12 departamentos da Universidade envolvidos direta e indiretamente com estas licenciaturas. Ressalta-se que o PIBID/UFSCar desde 2009, agrega estudantes dos cursos de licenciatura, professores da Educação Básica e pesquisadores das diversas áreas do conhecimento, tendo como campo de atuação a formação inicial de professores e, mais especificamente, as práticas de iniciação à docência que explicitam-se nas ações em torno da situação didática que continuarão a ser desenvolvidas em Escolas Públicas estaduais das cidades de São Carlos e de Sorocaba e, em escolas municipais das cidades de Araras, Jales, São Carlos e São José dos Campos.
PIBID: ?Espaço de formação compartilhada entre professores da Educação Básica e licenciandos?
O PIBID/UFSCar intitulado ?Espaço de formação compartilhada entre professores da Educação Básica e licenciandos? tem por objetivos articular e coordenar atividades de prática de ensino, Estágio Supervisionado, conteúdos curriculares e extracurriculares com ações colaborativas junto aos professores de escolas públicas estaduais de São Carlos e Sorocaba, escola municipal de São Carlos e seus alunos, tendo em vista a Iniciação à Docência dos licenciandos da UFSCar, a formação continuada dos professores em serviço na Escola Pública e a promoção da melhoria do ensino e da aprendizagem na Educação Básica, por meio de ações que contemplam os objetivos do edital PIBID/CAPES e as Propostas Curriculares Estadual e/ou Municipal, em vigor. Estão envolvidos: 1) 65 licenciandos das seguintes áreas: Biologia (São Carlos e Sorocaba); Física; Química e Matemática; 2) aproximadamente 100 professores da Educação Básica (São Carlos e Sorocaba) e 3) docentes da UFSCar (São Carlos e Sorocaba) das áreas de Biologia (São Carlos e Sorocaba), Física, Química e Matemática. Há coordenadores de áreas e coordenação geral, a saber: - Coordenação geral: Maria do Carmo de Sousa - Coordenação das áreas: 1) Biologia (São Carlos): Ana Luiza Rocha Vieira Perdigão 2) Biologia (Sorocaba): Viviane Melo de Mendonça 3) Física: Alice Helena Campos Pierson 4) Química: Clélia Mara de Paula Marques 5) Matemática: José Antonio Salvador Nomes dos alunos envolvidos no PIBID: Alessandra Vetorelli Pereira Ana Luiza de Oliveira Rezende Daiane Gabriela Lopes Daniel Bonfante Fernandes Felipe Antunes de Oliveira Fernanda Igual Morales Gustavo Donate Avila Kelly Soares Bernardo Marcela Miranda Marina Paglione Ramia Thiago Henrique Mello Ubiratã de Souza Dias Vanessa Licia Barreto Olivieri Victor Cherubin Alves Wellington Rove Santana Jose Richardson Matiello Kátia Carnier João Guilherme M. Pontes Ricardo F. Santos José Americo G. Brito Filho Leandro Rosa Ferreira Israel Rosalino C
Atividade de ensino na formação de professores: unidade dialética entre teoria e prática
Os objetivos principais deste projeto de pesquisa são: 1) ampliar os estudos teóricos que temos feito sobre os conceitos de atividade de ensino e de atividade orientadora de ensino e 2) estudar, teoricamente, a historiografia da Matemática e suas relações com a perspectiva lógico-histórica, uma vez que, temos defendido que, o lógico-histórico pode se configurar enquanto perspectiva didática para o ensino de Matemática, a partir do desenvolvimento de atividades de ensino. As perguntas que norteiam a investigação são: 1) A que história estamos nos referindo quando pensamos em elaborar atividades de ensino, na perspectiva lógico-histórica? 2) Que relações pode haver entre a história do conceito e a historiografia da Matemática? 3) Como elaborar atividades de ensino na perspectiva lógico-histórica que possam orientar o ensino de Matemática na Educação Básica?
PIBID: Parceria colaborativa entre universidade e escola: contribuições para a iniciação à docência
Residência Pedagógica - Estágio compartilhado entre universidade e escola: contribuições para a identidade docente
Os estágios obrigatórios das licenciaturas da UFSCar consideram as Diretrizes Curriculares Nacionais para a formação de professores da Educação Básica em nível superior, curso de licenciatura de graduação plena - Parecer CNE/CP 9/2001. Buscam formar um profissional capaz de atuar de forma significativa na sociedade e, para tanto, consideram que: 1) a formação docente é um processo permanente e envolve a valorização identitária e profissional dos professores; 2) as identidades dos professores são simultaneamente epistemológica e profissional, realizando-se no campo teórico do conhecimento e no âmbito da prática social; 3) a transformação da prática do professor decorre da ampliação de sua consciência crítica sobre essa mesma prática; 4) na complexa tarefa de aprimoramento da qualidade do trabalho escolar, os professores contribuem com seus saberes, seus valores e suas experiências; 5) para enfrentar os desafios das situações de ensino, o profissional da educação precisa da competência do conhecimento, de sensibilidade ética e de consciência política (DME, 2014). Tem-se como pressuposto que as identidades docentes se constroem ?no processo de formação inicial, sobretudo no contato do futuro professor com a prática profissional? (Faria e Souza, 2011, p. 39). O contato dos futuros professores com a prática profissional tem início, no momento em que os licenciandos se matriculam e começam a cursar as disciplinas de estágio obrigatório, oferecidas por departamentos alocados nos campi de São Carlos e Sorocaba. Esse contato com as escolas vem sendo ampliado no âmbito do PIBID-UFSCar, desde 2008. Assim, os estágios obrigatórios dos cursos de licenciatura da UFSCar constituem-se enquanto um espaço de construção de identidades docentes, os quais são marcados pela relação intensa do estagiário com docentes, discentes, coordenação e administração em ambientes escolares e não-escolares, em uma construção conjunta de regências e de projetos. São configurados a partir de disciplina
PIBID- ?Parceria colaborativa entre Universidade e escola: contribuições para a formação de professores?
O PIBID/UFSCar tem como objetivo principal inserir licenciandos nas escolas, por meio da parceria colaborativa. Nessa perspectiva se considera que a ação integrada de iniciação à docência, formação continuada de professores e melhoria do ensino está baseada na compreensão de que a atuação dos professores é situada, ou seja, as ações individuais são desempenhas enquanto práticas socialmente compartilhadas, com dimensões contextuais. Para a consecução dessa parceria, é imprescindível a participação dos supervisores das escolas, considerando-se que são conhecedores das necessidades reais das escolas. A parceria colaborativa permite com que o Projeto possa contemplar os seguintes objetivos já perseguidos em editais anteriores: articular e coordenar atividades de Prática de Ensino; de conteúdos curriculares e extracurriculares com ações colaborativas junto aos professores de escolas públicas estaduais e municipais, tendo em vista:1) a iniciação à docência dos licenciandos da UFSCar; 2) a formação continuada dos professores em serviço na Escola Pública e 3) a promoção da melhoria do ensino e da aprendizagem na Educação Básica, por meio de ações que contemplam os objetivos do edital PIBID/CAPES e as Propostas Curriculares tanto dos municípios, quanto da rede estadual, atualmente em vigor. Essa parceria já vem se estabelecendo desde o momento em que, desde 2009 várias escolas se Interessaram em se integrar ao PIBID-UFSCar, a partir de reuniões que ocorrem entre as Diretorias de Ensino, as Secretarias Municipais de Educação e a UFSCar.
História da Matemática na formação de professores da Educação básica
Esta pesquisa tem por objetivo geral analisar como, aqui no Brasil, a História da Matemática vem sendo inserida na formação de professores de Matemática que atuam na Educação Básica e como objetivos específicos: 1) estudar como a História da Matemática vem sendo inserida nos cursos de licenciatura de Matemática, das universidades públicas federais e 2) analisar teoricamente, historiografias da Matemática e suas relações com o movimento lógico-histórico, uma vez que, temos defendido que, tal movimento pode se configurar enquanto perspectiva didática para o ensino de Matemática, a partir da elaboração e do desenvolvimento de situações desencadeadoras de aprendizagem pelos licenciandos do curso de Matemática e professores de Matemática que atuam na Educação Básica. Temos como pressuposto de que, ao analisar, elaborar e desenvolver situações desencadeadoras de aprendizagem fundamentadas no movimento lógico-histórico, tanto com os licenciandos, quanto com os professores de Matemática da Educação Básica, durante a sua formação, pode-se construir espaços coletivos de formação que promovam a compreensão das relações existentes entre a unidade dialética teoria e prática. (Processo: 305553/2019-4).
O ensino de geometria esférica para alunos do ensino médio: como trabalhar remotamente?
Objetivos: Desenvolver e analisar com licenciandos e professores de Matemática, da Educação Básica, possibilidades para se ensinar Geometria Não-Euclidiana, mais especificamente a Geometria Esférica, para alunos do segundo ano do Ensino Médio. A proposta é analisar e elaborar atividades que foram pensadas para um contexto presencial e adaptá-las para o ensino de forma remota. Conta com discussões teóricas acerca de metodologias e ensino remoto.
História da Matemática e formação de professores em rede
O programa tem como objetivo configurar uma rede compartilhada de pesquisadores que atuam na formação de professores e desenvolvem estudos teóricos sobre historiografias da Matemática para criar situações desencadeadoras de aprendizagem de Matemática para a Educação Básica e Ensino Superior, na perspectiva da História da Matemática. Nesse contexto, o objeto de estudo é o movimento lógico-histórico dos conceitos matemáticos. Pressupõe-se que, ao participarem da rede, graduandos, pós-graduandos e professores podem construir espaços coletivos de formação que promovam a compreensão das relações existentes entre a unidade dialética teoria e prática. Processo número: 23112.011464/2021-12
Curso Pré-Vestibular da UFSCar São Carlos
O curso prepara os(as) estudantes para as provas do ENEM e dos vestibulares para ingresso na USP (Fuvest), UNESP e UNICAMP (universidades públicas e gratuitas do estado de São Paulo). Para isso, a programação de conteúdos e as competências exigidas no ENEM e nos outros vestibulares são abordadas nas disciplinas tradicionais das áreas de Ciências da Natureza e Matemática e das áreas de Ciências Humanas e Linguagens. (Processo:23112.003274/2018-26).
Estudo de historiografias de Matemática: diferentes modos de ver e conceber conceitos matemáticos
A pesquisa tem como objetivo geral estudar historiografias de matemática que são referenciadasnas disciplinas de História da Matemática, dos cursos de licenciaturas de matemática, das universidades federais brasileiras, com foco nos modos de ver e conceber os conceitos matemáticos dos autores que as escreveram. Tais estudos consideram que as vertentes historiográficas da História da Matemática descrevem o lógico de fatos históricos que ocorreram em diversos contextos, em determinados tempos e espaços, os quais são sistematizados, de tempos em tempos. Pressupõem-se que, se as historiografias de matemática abordam a história do conhecimento de conceitos matemáticos. Ao estudá-las, futuros professores e professores de matemática podem delinear alguns nexos conceituais (internos e externos) com o intuito deaprofundar os elementos teóricos que fundamentam os conteúdos matemáticos tratados na Educação Básica.
PRP-UFSCar: Parceria colaborativa na formação de professores: pesquisas e práticas docentes contextualizadas
O projeto institucional da UFSCar desenvolverá ações formativas que articulem formação inicial e formação continuada, por meio da socialização de experiências e teorizações sobre as práticas desenvolvidas, com a valorização da escola como espaço de formação de professores e produção de conhecimentos, na perspectiva da indissociabilidade entre teorias e práticas, ao mesmo tempo em que buscará promover pesquisa colaborativa com professores das escolas, (re)posicionando-os também como produtores de teorias. Para tanto, o projeto prevê a possibilidade de integração entre as atividades do Programa e as disciplinas de Estágio, de Educação e de pesquisas em Educação dos cursos de licenciaturas, respeitando os projetos pedagógicos, com validação de até 90h de carga horária das atividades de articulações entre teorias e práticas das referidas disciplinas no plano de atividades dos residentes em cada módulo do Programa. Os docentes orientadores das áreas serão responsáveis, durante o desenvolvimento do Programa, por disciplinas de Estágio e/ou de Educação e/ou de Pesquisas em Educação oferecidas aos cursos de licenciatura e os residentes deverão estarmatriculados em alguma destas disciplinas para ingressarem no Programa. A carga horária de dedicação às atividades será de 32 horas mensais, organizadas em três módulos com 192 horas semestrais, totalizando ao final de 18 meses 576 horas. Nesse contexto, almeja-se que o residente atue, desde o início, em parceria colaborativa com os professores da Educação Básica em atividades diversas, tais como: 1) Estudos e pesquisas colaborativas; 2) Desenvolvimento de materiais erecursos didáticos; 3) Regências; 4) Participação em reuniões e eventos e 5) Registros reflexivos. O projeto da UFSCar possui os seguintes objetivos específicos, em consonância com o art. 4o da Portaria 82/2022 da CAPES: 1. Fortalecer e aprofundar a formação teórico-prática dos cursos de licenciatura da UFSCar, por meio de ações inovadoras de integração entre as ativ
Juventudes na Amazônia Oriental: educação e diversidade étnico-racial em contextos diaspóricos
Trata-se de um projeto interinstitucional e internacional. No Brasil, envolve pesquisadores/as vinculados às Universidades Federais de São Carlos, do Pará e Maranhão - (UFSCar, UFPA e UFMA). No contexto estadunidense, reúne pesquisadores/as da Georgia State University, Florida International University e Xavier University of Louisiana. Com foco na Amazônia Oriental, o projeto objetiva apreender expressões das diferentes juventudes vivenciadas nestes territórios com atenção às juventudes negras, indígenas e quilombolas. O percurso metodológico proposto contempla a produção e sistematização de indicadores sociais, com foco nas juventudes, em articulação com o acesso e permanência no Ensino Médio. A segunda fase compreende a análise, sistematização e divulgação dos dados e resultados do projeto em uma interface remota e interativa de pesquisas já realizadas e que expressem as pluralidades juvenis deste território. A terceira fase da pesquisa será realizada por meio de grupos cooperativos e em intercâmbio remoto com jovens dos dois países da proposta, com vistas a registrar percepções/expressões de agência (estética, política, nas sociabilidades e projeções de futuro) das/os jovens. O propósito do projeto, com as três fases descritas, é oferecer subsídios teóricos, metodológicos, didáticos e pedagógicos a profissionais que trabalham com jovens, especialmente profissionais da Educação Básica, bem como diálogos para o reconhecimento intercultural entre esta pluralidade de juventudes, compreendendo-as enquanto sujeitos e em suas singularidades.
O papel de historiografias na promoção de uma Educação Matemática Antirracista
A pesquisa qualitativa, de cunho teórico e que se fundamenta na teoria histórico-cultural tem como objetivo geral analisar o papel de historiografias na promoção de uma Educação Matemática Antirracista. Pretende responder a seguinte questão: ?Qual deve ser o papel de historiografias na promoção de uma Educação Matemática Antirracista fundamentada na teoria histórico-cultural?. Consideramos que as vertentes historiográficas da História da Matemática descrevem o lógico de fatos históricos que ocorreram em diversos contextos, em determinados tempos e espaços, os quais são sistematizados, de tempos em tempos. No entanto, várias vertentes historiográficas vêm desconsiderando, sistematicamente, os conhecimentos lógicos e históricos de povos não eurocêntricos, dentre eles, os africanos e afro-brasileiros. A análise dos dados seguirá uma linha interpretativa cuja característica é a particularização, ao invés da generalização de resultados. Deduziremos e organizaremos categorias de análise que representem o papel desempenhado por diferentes historiografias que possam promover uma Educação Matemática Antirracista na perspectiva da teoria histórico-cultural. Os resultados pressupõem que, há historiografias que tem como principal papel fomentar a Lei 10.639/03 nas disciplinas de História da Matemática ministradas nas universidades e as situações desencadeadoras de aprendizagem desenvolvidas nas salas de aula da Educação Básica, namedida em que licenciandos, professores da Educação Básica e pesquisadores tiverem domínio dos nexos conceituais (internos e externos) dos conteúdos que ministram e investigam com o intuito de aprofundar os elementos teóricos que fundamentam os conteúdos matemáticos tratados na Educação Básica com ênfase na promoção de uma Educação Matemática Antirracista na perspectiva da teoria histórico-cultural, rompendo assim, com um currículo matemático eurocêntrico que invisibiliza os conhecimentos de povos distintos como os africanos e afro-brasileiros.
Educação científica e tecnológica no Laboratório Interdisciplinar Online em rede: estudo sobre a colaboração e a interdisciplinaridade no percurso formativo de professores-pesquisadores da Educação Básica
Esta pesquisa tem como objetivo analisar os percursos formativos de professores pesquisadores da Educação Básica em rede, voltados à educação científica e tecnológica, em um contexto colaborativo e interdisciplinar denominado de Laboratório Interdisciplinar Online (LION). Os professores-pesquisadores atuam em diferentes áreas de conhecimento e níveis de ensino, em três instituições públicas, sendo duas localizadas em São Carlos (uma escola estadual, níveis Ensino Fundamental 6 ao 9 ano e Ensino Médio e uma instituição federal, nível técnico) e outra em Sorocaba (escola municipal, nível Ensino Fundamental 1 ao 5 ano). A partir de parcerias colaborativas estabelecidas entre as instituições pretende-se responder à questão: Como professores-pesquisadores da Educação Básica constroem seus percursos formativos em rede, relacionados à educação científica e tecnológica quando inseridos no LION?. A pesquisa será qualitativa, caracterizada como pesquisa-intervenção pedagógica e desenvolvida por meio da parceria colaborativa. Desenvolver-se-ão estudos teóricos e discussões que envolvem os professores-pesquisadores da Educação Básica e pesquisadores da UFSCar e do IFSP sobre as problemáticas decorrentes dos percursos formativos durante a pesquisa. Para construção dos dados serão utilizados: entrevistas em grupos focais, entrevistas narrativas, escrita de casos de ensino, encontros e reflexões em grupos colaborativos, planejamento e elaboração de materiais didáticos, planejamento e constituição do LION. A análise seguirá uma linha interpretativa e considerará como categoria temática transversal o eixo de linguagens que perpassa os eixos de tecnologias, educação científica e metodologias. Como resultados, a pesquisa poderá contribuir com a constituição do LION enquanto espaço formativo e interdisciplinar tanto para a formação do professor-pesquisador, quanto para a produção e divulgação científica dos recursos didáticos digitais elaborados pelas equipes interdisciplinares. (Edita
Estudo comparativo de políticas e práticas institucionais de iniciação e inserção docente
Este estudo foi aprovado no âmbito do Projeto Regional de Mobilidade em Formação Docente, da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) integra o Setor Educacional do Mercosul. Tem por objetivo desenvolver um estudo comparativo de políticas e práticas institucionais de iniciação e inserção docente a partir de diferentes contextos formativos. Para tanto, serão realizados intercâmbio entre as instituições brasileiras envolvidas (UFOP, UFSCar, UNICID e PUC/SP) e a instituição uruguaia (Centro Regional de Profesores del Litoral-Sede Salto) além de estudos documentais e autobiográficos. Objetiva-se, ainda, produzir um Dossiê que congregue os estudos desenvolvidos e a constituição de uma rede colaborativa de investigação na América do Sul sobre iniciação e inserção docente.
FORPROCEM: Formação Inicial e Continuada de Professores que ensinam Matemática
O projeto em questão consiste no planejamento e desenvolvimento de atividades de ensino de conceitos matemáticos abordados na educação básica a partir da proposta teórico-metodológica defendida pelo Clube de Matemática que é a da organização do ensino (pelo professor) e da aprendizagem (pelo aluno) a partir de atividades que partam da síntese histórica (onde tem-se os indícios históricos do surgimento do conceito) e se materializem em situações desencadeadoras da aprendizagem (SDA), sendo que as mesmas podem ser apresentadas no formato de histórias virtuais, jogos ou situações emergentes do cotidiano. O objetivo geral dessa ação extensionista é permitir melhorias na formação inicial e continuada de professores que ensinam matemática e também da aprendizagem da matemática escolar pelos alunos da educação básica. Em relação aos procedimentos metodológicos teremos os seguintes passos: 1) convite aos professores interessados por intermédio da SME (Secretaria Municipal de Educação); 2) estudo os referenciais teóricos que sustentam a proposta do clube de matemática; 3) Encontros entre professores em formação inicial e professores em formação continuada; 4) Planejamento de atividades de ensino de conteúdos matemáticos abordados em salas de aula de matemática da educação básica; 5) Desenvolvimento nas salas de aula dos professores em formação continuada que são participantes do projeto das atividades planejadas nos encontros; 6) Reelaboração das atividades desenvolvidas nas salas de aula dos professores em formação continuada participantes do projeto; 7) Publicação e divulgação dos resultados alcançados por meio de eventos e publicações cientificas. O público beneficiado com essas ações extensionistas serão os licenciandos do curso de matemática do Campus Sudoeste. Sede: Quirinópolis e os professores que ensinam matemática da rede pública municipal de ensino da cidade sede. Como resultados esperados desejamos que a organização da atividade pedagógica proposta no clube de ma
Cargo / Enquadramento: PROFESSOR_TITULAR
Vínculo: CELETISTA (20h semanais)
Cargo / Enquadramento: ASSESSORIA PEDAGÓGICA
Vínculo: OUTRO (10h semanais)
Cargo / Enquadramento: Professora
Vínculo: Servidor público (20h semanais)
Cargo / Enquadramento: Professora na categoria de dinamizadora
Vínculo: COLABORADOR (4h semanais)
Cargo / Enquadramento: Professora dinamizadora
Vínculo: COLABORADOR (4h semanais)
Cargo / Enquadramento: Membro dos grupos de pesquisa
Vínculo: OUTRO
Cargo / Enquadramento: Professora na categoria PED I
Vínculo: COLABORADOR (4h semanais)
Cargo / Enquadramento: Professora na categoria PED II
Vínculo: COLABORADOR (4h semanais)
Cargo / Enquadramento: Membro do Comitê Editorial do Boletim da Educ
Vínculo: COLABORADOR
Cargo / Enquadramento: Membro da Comissão organizadora do VI Ebrapem
Vínculo: COLABORADOR
Cargo / Enquadramento: Palestrista
Vínculo: COLABORADOR
Cargo / Enquadramento: Professora voluntária
Vínculo: COLABORADOR
Cargo / Enquadramento: Docente e Supervisora de EAD - CEGESP
Vínculo: COLABORADOR (5h semanais)
Curso de Especialização: Gestão Educacional
Cargo / Enquadramento: Professora
Vínculo: Professora
Cargo / Enquadramento: Professora colaboradora
Vínculo: COLABORADOR
Cargo / Enquadramento: Professora colaboradora
Vínculo: COLABORADOR
Cargo / Enquadramento: Docente
Vínculo: PROFESSOR_VISITANTE
Disciplina:"Atendimento Psicopedagógico IV - Raciocínio lógico e matemático"
Cargo / Enquadramento: Professora colaboradora
Vínculo: COLABORADOR
Cargo / Enquadramento: Professora colaboradora
Vínculo: COLABORADOR
Cargo / Enquadramento: Professora colaboradora
Vínculo: COLABORADOR
Cargo / Enquadramento: Professora colaboradora
Vínculo: COLABORADOR
Cargo / Enquadramento: Professora
Vínculo: Servidor público (40h semanais)
Cargo / Enquadramento: Professora
Vínculo: Servidor público (40h semanais)
Cargo / Enquadramento: Professora
Vínculo: CELETISTA (20h semanais)
Cargo / Enquadramento: Professora
Vínculo: COLABORADOR (40h semanais)
Cargo / Enquadramento: Professora
Vínculo: CELETISTA (20h semanais)
Cargo / Enquadramento: Professora
Vínculo: CELETISTA
Cargo / Enquadramento: Professora
Vínculo: CELETISTA (20h semanais)
Cargo / Enquadramento: Professora
Vínculo: Servidor público
Cargo / Enquadramento: Professora Assistente
Vínculo: Servidor público (24h semanais)
Disciplinas: "Didática"; "Fundamentos Metodológicos para o ensino das disciplinas das séries iniciais da Escola Fundamental" e "História e Filosofia da Matemática"
Cargo / Enquadramento: nenhum
Vínculo: PROFESSOR_VISITANTE (60h semanais)
Cargo / Enquadramento: Professora Titular
Vínculo: Servidor público
Dedicação Exclusiva (DE)
Vínculo: Membro de corpo editorial
Vínculo: Revisor de projeto de fomento
Vínculo: Revisor de periódico
Vínculo: Membro de corpo editorial
Vínculo: Membro de corpo editorial
Vínculo: Revisor de projeto de fomento
Vínculo: Membro de comitê assessor
Vínculo: Revisor de periódico
Comitê Editorial - Editora e Livraria Appris. Consultor científico.
Vínculo: Membro de comitê assessor
Vínculo: Membro de comitê assessor
Vínculo: Membro de comitê assessor
Designação: A Diretoria de Formação de Professores da Educação Básica (DEB), em nome da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), tem a satisfação de comunicar que Vossa Senhoria foi designada para exercer a função de Coordenadora do GT6 - Interdisciplinar, conforme resultado publicado no Diário Oficial da União em 09 de abril de 2026.
Matemática
Especialização Em Matemática
Educação Matemática
Título: "A percepção de professores atuantes no ensino de Matemática nas escolas estaduais da Delegacia de Ensino de Itu, do Movimento Matemática Moderna e de sua influência no currículo atual"
Educação Matemática
Título: "O ensino de álgebra numa perspectiva lógico-histórica: um estudo das elaborações correlatas de professores do ensino fundamental"
Universidade de São Paulo
Escola Estadual de Primeiro E Segundo Graus Professora Leonor Fernandes da
Escola Estadual de Primeiro E Segundo Graus Professora Leonor Fernandes da
Eepg Prof Cláudio Ribeiro da Silva
Estágio Em Educação Matemática
Palestra: ?O novo ensino de matemática"
Didática para o ensino da Matemática
Palestra: ?Perspectiva histórica da formação de pr
Carga horária: 4h
Didática para o ensino da Matemática
Carga horária: 180h
Palestra: ?Atividade, trabalho, ação?
Carga horária: 4h
Palestra: ?Os 100 anos da revista L´enseignement M
Carga horária: 3h
Palestra: ?Aritmética Maia e sistemas de medidas?
Carga horária: 3h
Palestra: Metodologia de Pesquisas em História da
Carga horária: 3h
Palestra: ?Reforma e contra-reforma na Matemática:
Carga horária: 4h
Formação de Professores de Matemática
Carga horária: 15h
Das seqüências de padrões geométricos à introdução
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Carga horária: 30h
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Carga horária: 30h
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Carga horária: 30h
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Carga horária: 32h
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Tópicos Especiais em Educação Matemática
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"Estudo dos Processos de Resolução de Problemas mediante a construção de jogos computacionais de Matemática no Ensino Fundamental"
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Candidato(a): Humberto Luís de Jesus
"Manifestações do conhecimento matemático de alunos jovens e adultos em atividades de ensino"
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Candidato(a): Andrea Barreto Rodrigues
"Delineamentos para um Programa de Estudos Afro-Brasileiros (Exame de Qualificação)"
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Candidato(a): Andrea Barreto Rodrigues
"Algumas contribuições para um Programa de Estudos Afro-Brasileiros"
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Candidato(a): Maiza Lamonato
"Aprendendo a investigar em Geometria: professoras que ensinam Matemática para crianças de seis anos construindo conhecimentos (Exame de Qualificação)"
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"O desenvolvimento da linguagem e pensamento algébrico em alunos de 6a. série do Ensino Fundamental: um estudo comparativo das dificuldades em situações de ensino diferenciadas (Exame de Qualificação)"
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Candidato(a): Maiza Lamonato
"Investigando geometria: aprendizagens de professoras da Educação Infantil"
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Candidato(a): Luciana Cristina Cardoso
"Relações entre o brincar e a Matemática: contribuições para a construção de noções matemáticas na Educação Infantil (Exame de Qualificação)"
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Candidato(a): Nathalia Tornisiello Scarlassari
"Um estudo de dificuldades ao aprender álgebra em situações diferenciadas de ensino em alunos da 6a. série do ensino fundamental"
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Candidato(a): Luciana Cristina Cardoso
"Brincar e fazer matemática: uma experiência na Educação Infantil"
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Candidato(a): Maria Lúcia Panossian
"Desenvolvimento do pensamento e da linguagem algébrica dos alunos em fase inicial do ensino de álgebra (Exame de Qualificação)"
Universidade de São Paulo
Candidato(a): Melissa Junqueira Picarelli
"A competência leitora na sala de aula de Matemática do Ensino Médio (Exame de Qualificação)"
Pontifícia Universidade Católica de Campinas
Candidato(a): Tatiane Déchen
"Contribuições de tarefas exploratório-investigativas com conteúdo algébrico para os processos de comunicação nas aulas de Matemática (Exame de qualificação)"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Melissa Junqueira Picarelli
"A leitura e a Matemática: visão do professor do Ensino Médio"
Pontifícia Universidade Católica de Campinas
Candidato(a): Reginaldo Fernando Carneiro
"Da licenciatura ao início da docência: vivências de professores de Matemática na utilização das tecnologias da informação e comunicação"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Tatiane Déchen
"Tarefas exploratório-investigativas para o ensino de álgebra na 6a. série do Ensino Fundamental: indícios de formação e desenvolvimento da linguagem e do pensamento algébricos""
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Andresa Maria Jusrulin
"Um estudo sobre as relações entre atitudes, gênero e desempenho de alunos do Ensino Médio em atividades envolvendo frações (Exame de Qualificação)"
UNESP Bauru
Candidato(a): Givanildo Farias da Silva
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Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
Candidato(a): Maria Lúcia Panossian
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Candidato(a): Rafael Neves Almeida
"Saberes docentes de futuros professores no desenvolvimento de projetos de Modelagem Matemática durante as atividades de estágio"
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Candidato(a): Renata Viviane Raffa Rodrigues
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Candidato(a): Andresa Maria Justulin
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"Noções de divisibilidade: estudo das regras de divisibilidade por meio de uma sequencia didática"
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Candidato(a): Monike Cristina Silva bertucci
"A formação continuada dos professores que ensinam Matemática nas séries iniciais: uma experiência em grupo (Exame de Qualificação)"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Rafael Neves Almeida
"Modelagem Matemática nas atividades de estágio: saberes revelados por futuros professores"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Guilherme Henrique Gomes da Silva
"Grupos de estudo como possibilidade de formação de professores de Matemática para o uso pedagógico dos ambientes de geometria dinâmica (Exame de Qualificação)"
UNESP Rio Claro
Candidato(a): Monike Cristina Silva Bertucci
"Formação continuada dos professores que ensinam Matemática nas séries iniciais: uma experiência em grupo"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Juliana de Lima Gregorutti
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Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
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"O design nos jogos geométricos aplicados ao ensino infantil"
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"O movimento da Matemática Moderna na região de Ribeirão Preto: uma paisagem"
Universidade Estadual de Campinas
Candidato(a): Guilherme Henrique Gomes da Silva
"Grupos de estudo como possibilidade de formação de professores de Matemática para o uso pedagógico dos ambientes de Geometria dinâmica"
UNESP Rio Claro
Candidato(a): Monike Cristina Silva Bertucci
"Formação continuada dos professores que ensinam matemática nas séries iniciais: uma experiência em grupo"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Jaqueline Cristiane Stavis
"O contexto de produção e tendências teórico-metodológicas de um material que marcou o ensino de Geometria: Geometria Experimental (Exame de Qualificação)"
Universidade São Francisco
Candidato(a): Fernanda Roberta Ravazi
"Análise dos usos da variável presentes na introdução à álgebra da Proposta Curricular do Estado de São Paulo do Ensino Fundamental II de 2008 e 2009 (caderno do aluno da 6a. série) - Exame de Qualificação"
Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
Candidato(a): Uaiana e Silva Prates
"A Atividade Orientadora de Ensino como mediação no desenvolvimento de um jogo computacional"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Jaqueline Cristiane Stavis
"O contexto de produção e tendências teórico-metodológicas de um material que marcou o ensino de Matemática: Geometria experimental"
Universidade São Francisco
Candidato(a): Fernanda Roberta Ravazi Bailo
"Análise dos usos da variável presente no caderno do aluno na Introdução à álgebra da proposta Curricular do Estado de São Paulo do Ensino Fundamental II de 2008 e 2009"
Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
Candidato(a): Uaiana e Silva Prates
"Exame de Qualificação: Atividades orientadoras de ensino de conceitos geométricos: contribuições para o desenvolvimento de um ogo computacional com estudantes do 6o. ano do Ensino Fundamental"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Flávio de Souza Pires
"Exame de Qualificação: "Concepções de um grupo de futuros professores de Matemática sobre a álgebra e o seu ensino na Educação Básica"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Ângela Aparecida Arndt Gomide Borges
"Ideias algébricas explicitadas por estudantes da EJA em espaços não formais: o caso do cursinho de Ribeirão Preto"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Gisele Romano Paez
"Formação de significados matemáticos por meio da leitura da obra "O homem que calculava""
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Douglas da Silva Tinti
"PIBID: aprendizagem da docência num contexto colaborativo"
Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
Candidato(a): Nubia Cristina dos Santos Lemes
"EVIDÊNCIAS DA APROPRIAÇÃO DAS IDEIAS DA PERSPECTIVA HISTÓRICO-CULTURAL PERCEBIDAS EM UM GRUPO DE PROFESSORES REELABORANDO ATIVIDADES DE ENSINO SOBRE ÁLGEBRA"
Universidade Federal de Goiás
Candidato(a): Flávio de Souza Pires
"Álgebra e formação docente: o que dizem futuros professores de Matemática"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Guilherme Henrique Pimentel
"História da geometria nos livros didáticos e perspectivas do PNLD"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Gisele Romano Paez
"A PRODUÇÃO DE SENTIDOS E SIGNIFICADOS MATEMÁTICOS POR ESTUDANTES DO ÚLTIMO CICLO DO ENSINO FUNDAMENTAL POR MEIO DA LEITURA DA OBRA ?O HOMEM QUE CALCULAVA?"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): ANDERSON FABRÍCIO MENDES
"DA RESOLUÇÃO DE QUEBRA CABEÇAS EM SALA DE AULA À APLICABILIDADE NO COTIDIANO: CONSTITUINDO O CONCEITO DE ÁREA COM ESTUDANTES DO 9º. ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Cleidson Santiago de Oliveira
"Atividade experimental investigativa: construção do termômetro de coluna líquida"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Douglas da Silva Tinti
"PIBID: um estudo sobre suas contribuições para o processo formativo de alunos de Matemática ba PUC/SP"
Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
Candidato(a): Maristela Alves Silva
"Elaborações de estudantes do 7o. ano do Ensino Fundamental sobre números inteiros e suas operações"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Cristiane Vinholes Jacomelli
"Práticas de contagem no contexto de lendas: manifestações orais de crianças de cinco anos em Atividades Orientadoras de Ensino"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Joana Cristina de Souza Oliveira
"Impressões de um grupo de professores sobre a Proposta Curricular de Matemática do Estado de São Paulo (2008)"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Juliana Alves de Souza
"Equações e expressões algébricas para o Ensino Fundamental: um olhar sobre alguns cursos de Licenciatura em Matemática"
Universidade Federal de Mato Grosso do Sul
Candidato(a): Jaqueline de Gaspari
"Mudanças de geração na era digital: o professor de Matemática e seus alunos"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Regiane de Oliveira Gaspar
"O jogo pedagógico enquanto atividade orientadora de ensino na iniciação algébrica de estudantes de 6ª série"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Ailton Barcelos
"Alguns procedimentos de ensino do conceito de fração para crianças com e sem deficiência visual"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Nubia cristina dos Santos Lemes
"Evidências da apropriação dos princípios da Teoria Histórico-Cultural por um grupo de professores de Matemática em Atividade de Ensino"
Universidade Federal de Goiás
Candidato(a): Ana Carolino Fautino
"Práticas de planejamento, desenvolvimento e replanejamento de professoras dos anos iniciais ao criar um ambiente de resolução de problemas de matemática"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Maria José da Silva Rocha
"Saberes docentes: vozes de professores da infância sobre educação matemática para crianças"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Ana Claudia Molina Zaqueu
"O Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) na formação de professores de Matemática: perspectivas de ex-bolsistas"
UNESP Rio Claro
Candidato(a): Michelle francisco de Azevedo
"Uma investigação sobre a utilização de materiais didáticos manipulativos e a resolução de problemas no ensino e na aprendizagem de matemática dos anos iniciais do Ensino Fundamental"
UNESP Bauru
Candidato(a): Danielli Ferreira Silva
"Processo de iniciação à docência de professores de matemática: olhares de egressos do PIBID/UFSCar"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Marcos Hirota Magalhães
"PRODUÇÃO DE SENTIDOS E DE SIGNIFICADOS DE ESTUDANTES DO ENSINO MÉDIO SOBRE O CONCEITO DE VOLUME"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Daniela Cristina de Oliveira
"Indícios de apropriação dos nexos conceituais da álgebra simbólica por estudantes do Clube de Matemática"
Universidade Federal de Goiás
Candidato(a): Renata Karoline Fernandes
"Manifestação de pensamento algébrico em registros escritos de estudantes do Ensino Fundamental I"
Universidade Estadual de Londrina
Candidato(a): Juliana Romero de Mendonça
"Estudo da temática refrigerante numa situação de ensino: evidências de aprendizagem"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Suelen Masson Zeraik
"Processo formativo de professores de Matemática: práticas reflexivas colaborativas para utilização da informática"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): João Paulo Rezende
"Sentidos e significados manifestos por licenciandos e pós-graduandos ao produzirem atividades de ensino de Matemática na perspectiva lógico-histórica"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Karine Angélica de Deus
"O recurso da demonstração em livros didáticos de diferentes níveis de ensino de matemática"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): José Divino Neves
"O ensino e a aprendizagem de álgebra nos anos finais do Ensino Fundamental: a formação do conceito de função"
Universidade de Uberaba
Candidato(a): Naila Fernanda Matielo Cavalcante
"Problematizações a partir de situações emergentes do cotidiano: compreensões e possibilidades envolvendo práticas de contagem, de medida e de percepção espacial em turmas de crianças de quatro anos"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Andrea Antunes Lemo Vieira
"A disciplina eletiva "Dos barracos às mansões": relações com os saberes"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Gisele Dionísio Ferreira da Rocha
"Formação continuada de professores de Matemática na EFAP: os significados de um grupo de professores"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): MÁRCIO MARTINS DA SILVA
"As leis de Newton em Atividades Orientadoras de Ensino: uma análise das elaborações conceituais de estudantes do ensino médio em um sistema prisional"
Universidade Federal de Lavras
Candidato(a): Thaís Cosmo de Souza Santos
"Escritas de licenciandos em Matemática, quanto à docência no contexto do PIBID"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Lucas da Silva Moreira
"A interdisciplinaridade no ensino da Matemática pela perspectiva da pedagogia histórico-crítica: superando a pedagogia de projetos"
UNESP Bauru
Candidato(a): Suzana Maria Pereira dos Santos
"Sentidos e significados do conceito de divisão provenientes de Atividade Orientadora de Ensino"
UNESP Bauru
Candidato(a): Paulo Henrique Queiróz
"Aprendizagem de licenciandos de Matemática a partir de práticas vivenciadas em um grupo de pesquisa Educacional"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Suelene de Rezende e Silva
"As brincadeiras e as noções espaciais na Educação Infantil"
Universidade Federal de Mato Grosso
Candidato(a): Moisés Alves Fraga
"Significação do ângulo: indícios do conceito em atividades de localização"
Universidade de São Paulo
Candidato(a): Victor Cherubin Alves
"As relações com saberes de Biologia explicitadas pelos alunos do Ensino Médio no contexto escolar: uma visão sociocultural"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Patricia de Souza Ferreira da Cruz
"Pensamento algébrico e os significados do sinal de igualdade: o uso da oralidade e da narrativa nas aulas de Matemática"
Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
Candidato(a): Juliane Dias Guillen
"A formação do conceito numérico no 1o. ano do Ensino Fundamental: um estudo na perspectiva da teoria histórico-cultural"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Licia Bonsi Negri
"Coleções didáticas do PNLD Campo 2016 - um discurso em análise"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Everaldo Gomes Leandro
"O papel do grupo no processo de significação de licenciandos e professores da Educação Básica sobre a organização do ensino de Matemática na perspectiva lógico-histórica"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Adriana Maria D?Arezzo Pessente
"A formação do professor protagonista no Programa de Ensino Integral no Estado de São Paulo"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Tiago Ribeiro dos Anjos
"Projeto de vida e ENEM: uma análise do questionário socioeconômico e suas implicações para o Ensino Médio"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Aparecida Ferreira Lopes
"Movimento formativo de professores dos anos iniciais sobre diferentes significados de frações e suas relações com o ensino"
Instituto Federal do Espírito Santo
Candidato(a): Juscelino Pereira de Souza
"A docência, seus saberes e a constituição do professor como profissional do ensino básico, técnico e tecnológico"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Simone Uchôas Guimarães
"Sentidos e significados a partir de práticas de geometria na perspectiva lógico-histórica explicitados por estudantes do 6º ano em situações desencadeadoras de aprendizagem"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Alessandra de Fátima Alves
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"Objetos de aprendizagem aplicados ao ensino da trigonometria: revelando elementos a partir do movimento histórico e lógico"
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Candidato(a): Everton Luiz Silva de Luna
"?O pensamento dos comerciantes medievais como elemento textual para o ensino dos números inteiros na educação básica?"
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"Atuação de equipes gestoras para o ensino da Matemática nos anos iniciais"
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"A construção do conhecimento matemático nas experiências vivenciadas com crianças pré-escolares"
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Candidato(a): Ana Lydia Sant'anna Perrone
""Desenvolvimento do pensamento algébrico nos anos finais do Ensino Fundamental: contribuições acadêmicas e reflexões teórico-práticas" e produto educacional "pensamento algébrico em quadrinhos""
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Candidato(a): Rafael Santos
"Um retrato dos sentidos pessoais dos bolsistas egressos do PIBID/Educação Especial/ UFSCar, a partir da escrita de portifólios"
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"TAREFAS ESCOLARES E AS OPERAÇÕES RACIONAIS: UM ESTUDO SOBRE A ORGANIZAÇÃO DO ENSINO DE MATEMÁTICA"
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Candidato(a): Jorge Alonso Cotera Guerra
"Objetivación del concepto de perpendicularidad en figuras y cuerpos geométricos por estudiantes de quinto"
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Candidato(a): ELIZANDRA PIRES NEVES
"FACILIDADES E DIFICULDADES DE ALUNOS DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS SOBRE O CURRÍCULO DE MATEMÁTICA"
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"O jogo didático Isogames no estudo da isomeria em compostos orgânicos: indícios de aprendizagem"
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Candidato(a): Caroline de Lira Mauri
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Candidato(a): Guilherme Henrique Gomes da Silva
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"Quatro produções da Campanha de Aperfeiçoamento e Difusão do Ensino Secundário (CADES) utilizadas na formação de professores de Matemática na década de 1950 a 1960"
Universidade Federal do Espírito Santo
Candidato(a): Priscila Marçal Presse
"Aprendizagem de professores da educação infantil de conceitos geometricos tendo o origami como materialcom vistas ao desenvolvimento de práticas de ensino"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Thalita Micelli Munhoz
"Percepções de professores do ciclo I sobre a implementação do currículo paulista e as possíveis interferências em suas práticas"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Deborah Miranda Alvares
"O currículo na organização do ensino das professoras da educação infantil"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Natali Seleguim Carrenho
"A reinvenção da roda: modos de conhecer e aprender de mestras e professoras na prática de pedagogias decoloniais,"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Lilian Aparecida Borges Pinto
"O jogo protagonizado como atividade orientadora de ensino para o trabalho pedagógico com conceitos matemáticos na Educação Infantil"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Elis Michele Romualdo Pulhez
"Narrativas de professoras negras na intimidade do ambiente escolar: desdobramentos da lei 10.639/03 em torno do saber docente"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Pedro Henrique Pamplona Silva
"BNCC e a educação antirracista: reflexões e apontamentos sobre o componente curricular ?Artes?"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Bianca Heliodorio Santos
"A manifestação de juízos sobre nexos conceituais de número natural em estudantes do 1º ano do ensino fundamental I por meio do jogo de bola ao cesto"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): LUANA CRISTINA DA SILVA SANTOS
"SENTIDOS SOBRE AS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS NA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA: FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES NA PERSPECTIVA HISTÓRICO-CULTURAL DECOLONIAL"
Universidade Federal de São Paulo
Candidato(a): Jéssica Asencio Figueiredo
"JOGOS NO ENSINO-APRENDIZAGEM DE MATEMÁTICA NO ENSINO FUNDAMENTAL: MAPEAMENTO DE PESQUISAS PUBLICADAS PELA SBEM"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Joice Helena Adriano Marcello Felipe
"Estudo de ações de formação continuada de professores anos iniciais à luz da lei 10.639/03 ocorridas no período de 2015 a 2020"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Inês Maria Silva Barros Mazer
"A docência compartilhada: um olhar para o trabalho coletivo dos professores dos anos iniciais do ensino fundamental"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Barbara Alves dos Passos Craveiro
"Da ordem ao Caos: Um olhar para a indisciplina em aulas de arte"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): ALESSANDRO CARDOSO SANTOS
"A ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA E O DESENVOLVIMENTO DE SITUAÇÕES DESENCADEADORAS DE APRENDIZAGEM: SOBRE A IMPORTÂNCIA ECOLÓGICA DO USO DA ÁGUA"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Eliude de Lima Felizindo
"O uso da gamificação para despertar o interesse e engajamento dos estudantes em sala de aula"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): CYONE SOARES PEREIRA LIDUÁRIO
"A APROPRIAÇÃO DE NÚMEROS NATURAIS POR ESTUDANTES DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: Contribuições da Atividade Orientadora de Ensino"
Universidade Tecnológica Federal do Paraná
Candidato(a): NATÁLIA DOS SANTOS RASLAN
"O DESENVOLVIMENTO DO PENSAMENTO TEÓRICO ACERCA DO CONCEITO DE FUNÇÃO EM SITUAÇÕES DESENCADEADORAS DE APRENDIZAGEM"
Universidade Federal de Lavras
Candidato(a): Caroline Verza de Carvalho França
"RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS: PRINCÍPIOS E POSSIBILIDADES PARA O ENSINO DA MATEMÁTICA"
Universidade Estadual de Maringá
Candidato(a): Victória Izabelle Garcia Amaral
"Os Jogos Digitais e o Ensino do Conceito de Número no Primeiro Ano do Ensino Fundamental"
Universidade Estadual de Maringá
Candidato(a): Marisa da Silva Dias
"Formação da imagem conceitual da reta real: um estudo do desenvolvimento do conceito na perspectiva lógico-histórica"
Universidade de São Paulo
Candidato(a): Micheline Rizcallah Kanaan da Cunha
"Estudo das características dos pensamentos dos professores sobre medida"
Universidade de Campinas
Candidato(a): Esther Pacheco de Almeida Prado
"Os textos impressos para o ensino dos números inteiros na visão de licenciandos em Matemática"
Universidade Estadual de Campinas
Candidato(a): Micheline Rizcallah Kanaan da Cunha
"Estudo das elaborações dos professores sobre o conceito de medida em atividades de ensino"
Universidade Estadual de Campinas
Candidato(a): Maiza Lamonato
"A formação do professor que ensina Matemática: possibilidades a partir da exploração-investigação matemática"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Maiza Lamonato
"A exploração-investigação matemática: potencialidades para a formação contínua de professores"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): José Antônio Araújo Andrade
"O estágio na licenciatura em Matemática: um espaço de formação compartilhada de professores"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Rosana Maria Mendes
"A formação docente do professor de Matemática, as Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) e as comunidades de práticas: uma relação possível"
UNESP Rio Claro
Candidato(a): Rosana Maria Mendes
"A formação do professor que ensina Matemática, as tecnologias de informação e comunicação e as comunidades de prática: uma relação possível"
UNESP Rio Claro
Candidato(a): Rita de Cássia Bortoletto Santos
"Professores de Ciências do Ensino Fundamental II frente à implantação do Currículo de São Paulo - 2008"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Marisol Vieira Melo
"As práticas de formação no estágio curricular supervisionado na licenciatura em Matemática: o que revelam as pesquisas acadêmicas brasileiras na década 2001-2010"
Universidade Estadual de Campinas
Candidato(a): Maria Lúcia Panossian
"O movimento histórico e lógico dos conceitos algébricos como princípio para constituição do objeto de ensino da álgebra"
Universidade de São Paulo
Candidato(a): Raquel Milani
"O processo de aprender a dialogar por futuros professores de Matemática com seus alunos no contexto do estágio supervisionado"
UNESP Rio Claro
Candidato(a): Denival Biotto Filho
"Quem não sonhou em ser um jogador de futebol? Trabalho com projetos para reelaborar foregrounds"
UNESP Rio Claro
Candidato(a): Talita Serucon dos Santos
"Atividade Orientadora de Ensino de geometrias na perspectiva lógico-histórica: unidade entre ensino e aprendizagem na formação inicial de professores de matemática"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Neuton Alves de Araújo
"O professor em atividade de aprendizagem de conceitos matemáticos"
Universidade de São Paulo
Candidato(a): Daniela Miranda Fernandes Santos
"A relação entre a álgebra acadêmica e a álgebra escolar em um curso de licenciatura em Matemática: concepções de alunos e professores"
UNESP - câmpus de Presidente Prudente
Candidato(a): Nilra Jane Filgueira Bezerra
"A organização do ensino de Cálculo Diferencial e Integral na perspectiva da teoria da formação por etapas das ações mentais de Galperin"
Universidade Federal de Mato Grosso
Candidato(a): Raimundo Santos de Castro
"Jogos de linguagem matemáticos da comunidade remanescente de quilombos da Agrovila de Espera, Alcântara, Maranhão"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Flávio de Souza Pires
"Metanálise de Teses e Dissertações brasileiras em Educação Matemática que tratam do pensamento algébrico na organização do ensino de álgebra da educação escolar básica no período de 1994 a 2014"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Simone Marques Lima
"Práticas pedagógicas de professores no ensino de Matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental e a Resolução de Problemas"
Universidade Estadual Paulista
Candidato(a): Laura Pippi Fraga
"A organização do ensino como desencadeadora da Atividade de Iniciação à docência: um estudo no âmbito do PIBID interdisciplinar Educação Matemática"
Universidade Federal de Santa Maria
Candidato(a): Sara Miranda de Lacerda
"Aprender a ensinar Matemática: a participação de estudantes de Pedagogia em uma Comunidade de Prática"
Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
Candidato(a): Fernando Luís Pereira Fernandes
"Letramentos na formação inicial de professores que ensinam Ciências e Matemática para escolas do campo"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Glauber Barros Alves Costa
"Cartografias do Programa Institucional de Iniciação à Docência (PIBID) de Geografia no Brasil: o desenho da política ´pública e seus saberes"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Rafael Ricardo Siqueira Silva
"Um estudo sobre o movimento lógico-histórico do conceito de Continuidade"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Alan Kardec Carvalho Sarmento
"O desenvolvimento lógico-histórico do conceito de medida e o processo de significação na atividade pedagógica"
Universidade de São Paulo
Candidato(a): Eliana Cláudia Graciliano
"Processos pedagógicos intencionais sobre as possibilidades de desenvolvimento cultural da atenção voluntária com crianças de 5 anos"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Carolina Innocente Rodrigues
"Formação profissional continuada com professores que ensinam matemática: um estudo sobre os elementos que caracterizam o desenvolvimento de uma coletividade"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): ALINE TATIANE EVANGELISTA DE OLIVEIRA
"ORGANIZAÇÃO DO ENSINO-APRENDIZAGEM DA FUNÇÃO SENO NO ENSINO MÉDIO: UM EXPERIMENTO DIDÁTICO FORMATIVO"
Universidade de Uberaba
Candidato(a): SIRLEY LEITE FREITAS
"CONHECIMENTOS NECESSÁRIOS AO ENSINO DA MATEMÁTICA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL À LUZ DA APRENDIZAGEM DESENVOLVIMENTAL: UM ESTUDO NO ESTADO DE RONDÔNIA"
UNESP
Candidato(a): Eloisa Rosotti Navarro
"O desenvolvimento do conceito de pensamento computacional na educação matemática segundo contribuições da teoria histórico-cultural"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): VANESSA DE OLIVEIRA
"PENSAMENTO ALGÉBRICO NOS ANOS INICIAIS: UM OLHAR PARA AS EXPRESSÕES DO PROFESSOR"
UNESP Rio Claro
Candidato(a): LOREN GRACE KELLEN MAIA AMORIM
"Equações do 2° grau e o sistema didático zankoviano: um olhar para o desenvolvimento do estudante"
Universidade Federal de Uberlândia
Candidato(a): Patrícia Pereira
"A relação forma e conteúdo dos nexos conceituais de contagem em aulas online para crianças de 1o. ano do ensino fundamental"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Bárbara Negrini Lourençon
"A parceria na formação de professores de Matemática: diálogos com orientadores e preceptores no Programa Residência Pedagógica do IFSP"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Bruno Tizzo Borba
"Situações Desencadeadoras de Aprendizagem de Área na EJA na perspectiva da Teoria Histórico-Cultural com o uso de tecnologias digitais"
Universidade Federal de Uberlândia
Candidato(a): Anderson Minosso
"INDÍCIOS DE OBJETIVAÇÃO DOS NEXOS CONCEITUAIS DA ÁLGEBRA POR PROFESSORES DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL EM UM CURSO ONLINE"
Universidade Tecnológica Federal do Paraná
Candidato(a): CARLOS ROBERTO BELETI JUNIOR
"ORGANIZAÇÃO DO ENSINO PARA O DESENVOLVIMENTO DO PENSAMENTO COMPUTACIONAL: UM EXPERIMENTO NA EDUCAÇÃO BÁSICA"
Universidade Estadual de Maringá
Candidato(a): Moises Alves Fraga,
"?Significações de nexos conceituais em uma atividade de ensino de medida de tempo?"
Universidade de São Paulo
Candidato(a): MAYLINE REGINA SILVA
"INDÍCIOS DE APROPRIAÇÃO DO CONCEITO DE FUNÇÃO POR MEIO DA APRENDIZAGEM DA DOCÊNCIA: UMA PROPOSTA FORMATIVA NO CLUBE DE MATEMÁTICA ENSINO MÉDIO"
Universidade Federal de Goiás
Candidato(a): IURI KIESLARCK SPACEK
"UMA ANÁLISE ONTOLÓGICO-GENÉTICA DO OBJETO DE ENSINO DO CÁLCULO"
Universidade do Extremo Sul Catarinense
Candidato(a): PAULO HENRIQUE CORREIA ARAUJO DA CRUZ
"A COORDENAÇÃO DE CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA: dimensões da função no contexto do IFSP"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Fabio Henrique Lepri Boschesi
"Ensino de Matemática com uso de Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) na perspectiva teórico-metodológica da Atividade Orientadora de Ensino (AOE)"
UNESP
Candidato(a): Rafael Silva Patrício
"Professoralidade de bacharéis em Matemática: trajetórias e experiências docentes no ICEN/UFPA"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): RAFAEL BIDA GUABIRABA MARTINS
"ENTRE CARTOGRAFIAS, TERRITÓRIOS E AFETOS, A POSSIBILIDADE DE UMA ESCOLA OUTRA: A dimensão ancestral como potência na aplicação da Lei 10639/2003, por uma educação (matemática) antirracista"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Ronaldo André Lopes
"Ações afirmativas e formação de professores na UNIFAL-MG: tensionamentos e fatores que influenciam os estudantes do curso de Licenciatura em Matemática"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Jaqueline Ferreira da Silva
"Desenvolvimento profissional colaborativo de professores que ensinam Matemática nos anos iniciais: entre experiências, práticas e sentidos"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Rafael Bida Guabiraba Martins
"ENTRE CARTOGRAFIAS, TERRITÓRIOS E AFETOS, A POSSIBILIDADE DE UMA ESCOLA OUTRA: a dimensão ancestral como potência na aplicação da Lei 10639/2003, por uma educação (matemática) antirracista"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Juliane Dias Guillen
"Sentidos e significados das operações de multiplicação e divisão de alunos dos anos iniciais: um estudo a partir das atividades orientadoras de ensino"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Valmir Rogério Torres
"Vivências e experiências da linguagem matemática na educação infantil de 0 a 3 anos: análise a partir de uma formação continuada de professores (as) e professores (as) coordenadores (as"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Marilene Caitano Reis Almeida Soares
"A MATEMÁTICA PRESENTE NOS LIVROS DIDÁTICOS DE GEOGRAFIA: uma narrativa sobre o conceito de área"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Antônio Martins Lopes
"DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL DE PROFESSORAS QUE ENSINAM MATEMÁTICA NOS ANOS INICIAIS: TRAJETÓRIAS, CRENÇAS E DESAFIOS DA PRÁTICA DOCENTE"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Daniel Martins Nunes
"AUTORIA DOCENTE DE JOGOS DIGITAIS E OS MOVIMENTOS DE RUPTURA COM A CONSCIÊNCIA INGÊNUA: A experiência de futuros professores de Matemática sob a ótica sociotécnica"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Wilson Rocha Lima
"Movimento lógico-histórico e currículo: entre a implementação e a concreticidade"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Waldirene dos Santos Faria
"Luz, câmera, ação: planejamento de vivências matemáticas com crianças de 1 a 2 anos e a noção de comparação"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Ronaldo André Lopes
"Ações Afirmativas e Formação de Professores na UNIFAL-MG: tensionamentos e fatores que influenciam os estudantes do curso de Licenciatura em Matemática, ́"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Dale Bean
"Aprendizagem pessoal e aprendizagem afastada: o caso do aluno de Cálculo"
Universidade Estadual de Campinas
Candidato(a): Celi Aparecida Espasandin Lopes
"O conhecimento profissional dos professores e suas relações com Estatística e Probabilidade na Educação Infantil"
Universidade Estadual de Campinas
Candidato(a): Marisa da Silva Dias
"Formação da imagem conceitual da reta real"
Universidade de São Paulo
Candidato(a): Zionice Garbelini Martos
"O movimento da Matemática Moderna na região de Ribeirão Preto: uma paisagem"
Universidade Estadual de Campinas
Candidato(a): Antônio Araújo Andrade
"O estágio na licenciatura em Matemática: um espaço de formação compartilhada de professores"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Marisol Vieira Melo
"A prática formativa do estágio supervisionado na licenciatura em Matemática: a pesquisa brasileira na década 2001-2010"
Universidade de Campinas
Candidato(a): Juliana Alves de Souza
"Equações e expressões algébricas para o Ensino Fundamental: as propostas de formação de alguns cursos de Licenciatura em Matemática"
Universidade Federal de Mato Grosso do Sul
Candidato(a): Cristiane Vinholes Jacomelli
"Folclore brasileiro: uma possibilidade de se ensinar o conceito de número na Educação Infantil"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Jaqueline de Gaspari
"Mudanças geracionais na era digital: o professor de Matemática e seus alunos"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Joana Cristina de Souza Oliveira
"Quando os professores da Educação Básica da cidade de São Carlos falam sobre a implementação do currículo de Matemática, iniciada em 2008"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Rita de Cássia Bortoletto Santos
"Professores de Ciências do Ensino Fundamental frente à implantação do novo currículo do Estado de São Paulo"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Ana Cláudia Molina Zaqueu
"O Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à docência (PIBID): um olhar a partir de narrativas (auto) biográficas de ex-bolsistas"
UNESP Rio Claro
Candidato(a): Guilherme Henrique Pimentel
"A História da Geometria nos livros didáticos e perspectivas do PNLD"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Ailton Barcelos da Costa
"Alguns procedimentos de ensino do conceito de fração para crianças com e sem deficiência visual"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Maria José da Silva Rocha
"Saberes de professores da Educação Infantil: uma experiência no projeto Ciência Lúdica para crianças"
Candidato(a): Michelle Francisco de Azevedo
"Uma investigação sobre utilização de materiais didáticos manipulativos e atividades investigativas no ensino e na aprendizagem de Matemática por professores do ciclo I do Ensino fundamental"
UNESP Bauru
Candidato(a): Diego Felipe Silveira Seabra
"Ensino de relações entre elementos da linguagem algébrica de funções do primeiro grau por meio do modelo da equivalência de estímulos"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Roberta Guimarães Corrêa
"Formação inicial de professores de Química: discursos, saberes e prática (Seminário de Doutorado)"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Danielli Ferreira Silva
"Processo de iniciação à docência: olhares de egresso do PIBID/UFSCar"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Daniela Cristina de Oliveira
"O processo de apropriação dos nexos conceituais algébricos nas Atividades de Aprendizagem do Clube de Matemática"
Universidade Federal de Goiás
Candidato(a): Raquel Milani
"O processo de aprender a dialogar por futuros professores de matemática"
UNESP Rio Claro
Candidato(a): Denival Biotto Filho
"Trabalho com projetos para reelaborar foregrounds"
UNESP Rio Claro
Candidato(a): Karine Angélica de Deus
"O recurso da demonstração em livros didáticos de diferentes níveis de ensino de matemática"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Talita Serucon dos Santos
"Atividades Orientadoras de Ensino de Geometria na Perspectiva Lógico-histórica na Formação de Professores de Matemática"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): João Paulo rezende
"Sentidos e significados manifestos por licenciandos ao produzirem atividades de ensino de Matemática na perspectiva lógico-histórica"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Renata Karoline Fernandes
"Manifestação de pensamento algébrico em registros escritos de estudantes do Ensino Fundamental I"
Universidade Estadual de Londrina
Candidato(a): Betina Cambi
"Educação CTS em livros didáticos: da análise à aproximação com a Modelagem Matemática"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Naila Fernanda Matielo Cavalcante
"A situação - problema por trás da situação emergente do cotidiano: compreensões e possibilidades envolvendo práticas de contagem, de medida e de percepção espacial em salas de crianças de quatro anos"
Candidato(a): Suelen Masson Zeraik
"Processo formativo de professores de Matemática: práticas reflexivas colaborativas para utilização da informática"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Lucas da Silva Maia
"Sentidos atribuídos a Física escolar: uma análise na perspectiva da "relação com o saber""
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Gisele Dionísio Ferreira da Rocha
"Formação continuada de professores de Matemática na EFAP: a perspectiva dos professores"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Felipe Andrade Rodrigues
"A abordagem investigativa presente no Programa ABC na Educação Científica - Mão na massa e sua contribuição para o ensino de Ciências do Ensino Fundamental"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Moisés Alves Fraga
"Localização no espaço e apropriação do conceito de ângulo"
Universidade de São Paulo
Candidato(a): Andréa Antunes Lemo Vieira
"Relações com saberes estabelecidas por estudantes do 9o. ano da Educação Básica enquanto cursam a disciplina eletiva: Dos barracos às mansões"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Thaís Cosmo
"Percepções de licenciandos em Matemática sobre a docência, no contexto do PIBID"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Nilra Jane Filgueira Bezerra
"A organização do ensino de cálculo diferencial e integral na perspectiva da teoria da formação por etapas das ações mentais de Galperin"
Universidade Federal de Mato Grosso
Candidato(a): Laura Pippi Fraga
"A Atividade Orientadora de Ensino como desencadeadora da Atividade de Ensino de professores em formação"
Universidade Federal de Santa Maria
Candidato(a): Flávio de Souza Pires
"Metanálise de Teses e Dissertações brasileiras em Educação Matemática que tratam do pensamento algébrico na organização do ensino de álgebra da educação escolar básica no período de 1994 a 2014"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Suelene de Rezende e Slva
"As brincadeiras e as noções espaciais na Educação Infantil"
Universidade Federal de Mato Grosso
Candidato(a): Lucas da Silva Moreira
"A interdisciplinaridade no ensino da Matemática pela perspectiva da Pedagogia Histórico-Crítica: superando a pedagogia dos Projetos"
UNESP Bauru
Candidato(a): Patrícia de Souza Ferreira da Cruz
"Pensamento algébrico e os significados do sinal de igual: o uso da oralidade e da narrativa nas aulas de Matemática"
Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
Candidato(a): Daniela Miranda Fernandes Santos
"A formação inicial do professor de Matemática e a construção de conhecimentos sobre ensino de álgebra: um estudo analítico descritivo de um curso de licenciatura do interior paulista"
UNESP - câmpus de Presidente Prudente
Candidato(a): Suzana Maria Pereira dos Santos
"O ensino da divisão na Atividade Orientadora de Ensino"
UNESP Bauru
Candidato(a): Paulo Henrique Queiróz
"O papel da pesquisa em Educação na licenciatura em Matemática"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Victor Cherubin Alves
"Relação com saberes de Biologia que os alunos fazem no contexto escolar: uma visão sociocultural"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Sara Miranda de Lacerda
"Aprendizagem docente em uma comunidade de prática"
Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
Candidato(a): Miguel Jocélio Alves da Silva
"Tempos modernos: a configuração da Matemática Moderna no estado do Ceará (1964-1974)"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Everaldo Gomes Leandro
"Os sentidos atribuídos pelos sujeitos de um grupo de estudo e pesquisas à organização do ensino de Matemática na perspectiva lógico-histórica"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Glauber Barros Alves Costa
"PIBID (Programa Institucional de Bolsa de iniciação à Docência) de Geografia: da Política Pública aos saberes dos professores"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Adriana Maria D'Arezzo Pessente
"A formação do professor protagonista no programa ensino integral do estado de São Paulo"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Waléria Andrade Martins
"Práticas de subjetivação docente: estratégias de poder no contexto do PIBID"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Simone Uchôas Guimarães
"Práticas de geometria na perspectiva lógico-histórica: sentidos e significados explicitados por estudantes do 6o. ano em situações desencadeadoras de aprendizagem"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Fernando Luís Pereira Fernandes
"Letramento matemático docente na formação inicial de professores em Educação do Campo"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Luciane Nunes Ribeiro
"O movimento lógico-histórico da constituição dos conteúdos que compõem a ementa do curso de álgebra linear nas instituições de Educação Superior no Brasil"
Universidade Federal de Goiás
Candidato(a): APARECIDA FERRREIRA LOPES
"ABORDAGENS DE FRAÇÕES E SEUS DIFERENTES SIGNIFICADOS COM PROFESSORES DOS ANOS INICIAIS EM FORMAÇÃO DOCENTE"
Instituto Federal do Espírito Santo
Candidato(a): Dulcineia Mara Aparecida Moreira Passarini
"A construção do conhecimento matemático nas experiências vivenciadas com crianças pré-escolares"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Josyleine Aparecida Bento da Silva
"Objetos de aprendizagem aplicados ao ensino da trigonometria: elaborando indicadores de análise"
Universidade Tecnológica Federal do Paraná
Candidato(a): Alessandra de Fátima Alves
"Formação continuada para o pedagogo atuante em Monte mor: sentidos explicitados sobre os cursos de Matemática (2016)"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Alessandra Senes Marins
"Práticas do ensino exploratório de Matemática e desenvolvimento profissional docente: uma analise sobre aspectos de conhecimentos profissionais mobilizados/constituídos por participantes do PIBID"
Universidade Estadual de Londrina
Candidato(a): Antonio Carlos Arantes
"Ensino da Matemática em questão: ações e percepções de equipes gestoras"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Ana Lydia Sant Anna Perrone
""CONTRIBUIÇÕES ACADÊMICAS AO DESENVOLVIMENTO DO PENSAMENTO ALGÉBRICO DE ESTUDANTES DOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL""
UNESP Bauru
Candidato(a): Rafael Siqueira Silva
"O movimento lógico-histórico do conceito de continuidade"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Amanda de Luca Menezes Nogueira
"O jogo e o conceito de número na Educação Infantil segundo os pressupostos da teoria histórico-cultural"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Rafael Santos
"Um retrato da atuação de bolsistas egressos do PIBID/Educação Especial/UFSCar, a partir da escrita de portifólios"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Eliana Cláudia Graciliano
"Aportes teórico-metodológicos na Pré-Escola: possibilidades para a organização do ensino infantil com vistas ao desenvolvimento das funções psíquicas, em especial, da atenção voluntária"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Carolina Innocente Rodrigues
"Professores que ensinam Matemática em movimento formativo: uma investigação sobre o desenvolvimento para o coletivo"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Susiany Mirela Machado
"Educação financeira para a formação integral na Educação Profissional e Tecnológica"
Instituto Federal de São Paulo
Candidato(a): EDILSON DE ARAÚJO DOS SANTOS
"TAREFAS ESCOLARES E OPERAÇÕES MENTAIS: UM ESTUDO SOBRE A ORGANIZAÇÃO DO ENSINO DE MATEMÁTICA"
Universidade Estadual de Maringá
Candidato(a): Gabriela Gerreiro Guimarães
"O lúdico e a matemática na Educação Infantil: estudo das interações no processo de ensino-aprendizagem dos nexos conceituais do número em situações de aprendizagem"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Elizandra Pires Neves
"A relação entre currículo, práticas educativas e aprendizagem em matemática na Educação de Jovens e Adultos: estudo de caso em uma escola municipal de Uberlândia"
Universidade Federal de Uberlândia
Candidato(a): Vivian Marina Barbosa Ramires
"O jogo didático Isogames no estudo da isomeria em compostos orgânicos: indícios de aprendizagem"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Eloisa Rosotti Navarro
"O desenvolvimento do conceito de pensamento computacional na Educação Matemática segundo contribuições da teoria histórico-cultural"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): SIRLEY LEITE FREITAS
"CONHECIMENTOS NECESSÁRIOS AO ENSINO DA MATEMÁTICA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: UM ESTUDO NO ESTADO DE RONDÔNIA"
Universidade Estadual Paulista - campus de Marília
Candidato(a): Jessica Pires Rodrigues Salinas
"Identidade docente na creche: encontro entre sujeitos em diferentes tempos formativos"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Eydher Floriano Pereira Eleutério Gama
"Reflexão sobre a abordagem da interdisciplinaridade nos livros didáticos de Ciências"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Daniela Cristina de Oliveira
"Quando os estudantes não são mais os mesmos: o processo de apropriação do conhecimento geométrico nos anos iniciais e a teoria histórico-cultural"
Universidade Federal de Goiás
Candidato(a): ALINE TATIANE EVANGELISTA DE OLIVEIRA
"ORGANIZAÇÃO DO ENSINO-APRENDIZAGEM DA FUNÇÃO SENO NO ENSINO MÉDIO: UM EXPERIMENTO DIDÁTICO FORMATIVO"
Universidade de Uberaba
Candidato(a): Caroline de Lira Mauri
"FORMAÇÃO EM SERVIÇO E A CONSTRUÇÃO DA COLETIVIDADE DURANTE AS HTPCS NA PERSPECTIVA DE PROFESSORAS DA EDUCAÇÃO INFANTIL"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Raphael Cyrillo Ruiz Sanches
"Percepções de professores supervisores do PIBID-UFSCar sobre o conceito de interdisciplinaridade"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Stephanie Gonçalves Joi
"PIBID Pedagogia UFSCar: uma análise da contribuição de suas ações para a formação e atuação de professores (as) em início de carreira"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Thaís Fernanda de Aquino Correia
"A ESTRATÉGIA DE ENSINO GALLERY WALK NA EDUCAÇÃO BÁSICA: um olhar para as produções científicas atuais"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Cristiane Mininel da Silva
"Interação e mediação através de animações educacionais no ensino e aprendizagem dos números naturais e suas operações"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Ariane Lia Covre
"UMA ANÁLISE DA CONSTRUÇÃO DO PENSAMENTO CIENTÍFICO DO CONCEITO DE DITADURA MILITAR NO ENSINO DE HISTÓRIA DO ENSINO FUNDAMENTAL"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): LOREN GRACE KELLEN MAIA AMORIM
"Equação do 2º grau e teoria histórico cultural: um estudo sob a perspectiva de Zankov"
Universidade Federal de Uberlândia
Candidato(a): RONALDO ANDRÉ LOPES
"A LEI DE COTAS NA UNIFAL-MG: PANORAMA E IMPLICAÇÕES NO ÂMBITO DAS CIÊNCIAS EXATAS"
Universidade Federal de Alfenas
Candidato(a): DIOGO ALMEIDA E SILVA
"??O X DA QUESTÃO??: O ENSINO DE ÁLGEBRA NOS ANOS INICIAIS DE ESCOLARIZAÇÃO A PARTIR DOS NEXOS CONCEITUAIS?"
Universidade Estadual de Maringá
Candidato(a): Patrícia Pereira
"Vídeo-aulas e os nexos conceituais de contagem para crianças de 1º ano em contexto de pandemia: contradições dialéticas"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Bárbara Negrini Lourençon
"A parceria na formação de professores de Matemática: diálogos entre orientadores e preceptores no Programa Residência Pedagógica do IFSP"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Elisângela Pereira Barbosa
"As contribuições da Campanha de Aperfeiçoamento e Difusão do Ensino Secundário (CADES) aos professores que ensinavam matemática, em terras capixabas, na década de 1960"
Universidade Federal do Espírito Santo
Candidato(a): Moisés Alves Fraga
"A formação de nexos conceituais e a organização do Ensino de Matemática como Atividade de Aprendizagem da docência"
Universidade de São Paulo
Candidato(a): Natali Seleguim Carrenho
"A reinvenção da roda: experiências de mestres e professores na prática de pedagogias decoloniais"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): BRUNO TIZZO BORBA
"Educação de Jovens e Adultos e a Teoria Histórico-Cultural: possibilidades para o ensino de matemática"
Universidade Federal de Uberlândia
Candidato(a): Paulo Henrique Correia Araújo da Cruz
"A FUNÇÃO DA COORDENAÇÃO DE CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA: a gestão pedagógica no contexto do IFSP"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Lilian Aparecida Borges Pinto
"O jogo protagonizado como atividade orientadora de ensino para o trabalho pedagógico com conceitos matemáticos na educação infantil"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Elis Michele Romualdo Pulhez
"Desdobramentos da lei 10.639/03 na intimidade do ambiente escolar: diálogos em torno do saber docente"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): CARLOS ROBERTO BELETI JUNIOR
"ORGANIZAÇÃO DO ENSINO PARA O DESENVOLVIMENTO DO PENSAMENTO COMPUTACIONAL"
Universidade Estadual de Maringá
Candidato(a): Pedro Henrique Pamplona Silva
"BNCC e a educação antirracista: reflexões e apontamentos no componente curricular Artes"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Bianca Heliodorio Santos
"A EMERGÊNCIA DE NEXOS CONCEITUAIS DE NÚMERO NATURAL EM ESTUDANTES DO 1o ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL I POR MEIO DO JOGO DE BOLA AO CESTO"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Rafael Silva Patrício
"Conhecendo a professoralidade e as aprendizagens docentes por meio de narrativas de bacharéis em Matemática"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): MAYLINE REGINA SILVA
"APROPRIAÇÃO DO CONCEITO DE FUNÇÃO POR MEIO DA APRENDIZAGEM DA DOCÊNCIA: UMA PROPOSTA FORMATIVA NO CLUBE DE MATEMÁTICA ENSINO MÉDIO"
Universidade Federal de Goiás
Candidato(a): Bárbara Alves dos Passos Craveiro
"Um olhar para a arte através da indisciplina"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Laôr Fernandes de Oliveira
"Graus de ansiedade matemática dos estudantes das escolas Sesi-SP e sua relação com a motivação durante a pandemia do covid-19"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Joice Helena Adriano Marcello Felipe
"A formação continuada de professores dos anos iniciais do ensino fundamental diante da temática história e cultura afro-brasileira e sua obrigatoriedade no currículo oficial da rede de ensino do estado de São Paulo"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Jéssica de Godoi Baima
"O papel do estágio na formação inicial de professoras que ensinam Matemática: diálogos sobre estruturas aditivas em um grupo focal"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Marilene Caitano Reis Almeida Soares
"Geografia e Matemática: uma relação possível para o ensino do cálculo de área"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Inês Maria Silva Barros Mazer
"A Docência Compartilhada: um olhar para o trabalho coletivo dos professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Vilma da Silva Monteiro
"CONTOS AFRO-BRASILEIROS NAS AULAS DE LÍNGUA PORTUGUESA: O ENSINO E A APRENDIZAGEM DE LEITURA SOB UMA PERSPECTIVA DECOLONIAL"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Raissa Alexandra Lopes Duarte
"NARRATIVAS DE PROFESSORAS DA INFÂNCIA: DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL COM APOIO DE GRUPOS DE ESTUDOS E PESQUISAS"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Alessandro Cardoso Santos
"AS SITUAÇÕES DESENCADEADORAS DE APRENDIZAGEM NA ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA: SOBRE A IMPORTÂNCIA ECOLÓGICA DO USO DA ÁGUA"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Victória Izabelle Garcia Amaral
"Os jogos digitais e o ensino do conceito de número nos anos iniciais de escolarização"
Universidade Estadual de Maringá
Candidato(a): Eliude de Lima Felizindo
"O uso da gamificação para despertar o interesse e engajamento dos estudantes em sala de aula"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Victória Izabelle Garcia Amaral
"Os jogos digitais e o ensino do conceito de número nos anos iniciais de escolarização"
Universidade Estadual de Maringá
Candidato(a): CYONE SOARES PEREIRA LIDUÁRIO
"ATIVIDADE ORIENTADORA DE ENSINO: UM ESTUDO SOBRE A APRENDIZAGEM DA NOÇÃO DE NÚMEROS NATURAIS POR ESTUDANTES DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS"
Universidade Tecnológica Federal do Paraná
Candidato(a): Wilson Francisco da Rocha Lima
"Movimento lógico-histórico e atividade pedagógica: ações para o desenvolvimento profissional docente no processo de implementação curricular"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): LUKASADRIELFRANCISCOALVES
"OENTENDIMENTODAATIVIDADEPEDAGÓGICAAPARTIRDOMOVIMENTO DEPLANEJAMENTOEREELABORAÇÃODEUMASITUAÇÃO DESENCADEADORADEAPRENDIZAGEMACERCADOCONCEITODE EQUAÇÃO"
Universidade Estadual de Goiás
Candidato(a): Waldirene dos Santos Faria
"Educação em creche para além das necessidades básicas: propostas de vivências matemáticas"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Caroline Verza de Carvalho França
"RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS: possibilidades de superação das propostas sobre ?quem ganhou? ou ?qual a diferença"
Universidade Estadual de Maringá
Candidato(a): NATÁLIA DOS SANTOS RASLAN
""O DESENVOLVIMENTO DO PENSAMENTO TEÓRICO ACERCA DO CONCEITO DE FUNÇÃO EM SITUAÇÕES DESENCADEADORAS DE APRENDIZAGEM""
Universidade Federal de Lavras
Candidato(a): WELLINGTON ALMEIDA FERREIRA
"O DESENVOLVIMENTO DO PENSAMENTO COMPUTACIONAL A PARTIR DE SIGNIFICAÇÕES PRODUZIDAS EM SITUACÕES DESENCADEADORAS DE APRENDIZAGEM"
Universidade Federal de Lavras
Candidato(a): WELLINGTON ALMEIDA FERREIRA
""O DESENVOLVIMENTO DO PENSAMENTO COMPUTACIONAL A PARTIR DE SIGNIFICAÇÕES PRODUZIDAS EM SITUACÕES DESENCADEADORAS DE APRENDIZAGEM"
Universidade Federal de Lavras
Candidato(a): Pedro Henrique Eneas Ferreira
"Mídia, letramento racial e empoderamento: a produção audiovisual como expressão do protagonismo juvenil"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Juliana Maria Gastaldi Redondo Mendes de Almeida
"Formação de formadores: educação das relações étnico-raciais e decolonização dos currículos"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Eridan Pires Conde Rocha Título do Trabalho: PERFIL PROFISS
"PERFIL PROFISSIONAL DE DOCENTES FORMADORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA EM INSTITUTOS FEDERAIS DE SÃO PAULO"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): JOSÉ WRIGELL MENEZES RODRIGUES
"PSICOGÊNESE DA APRENDIZAGEM MATEMÁTICA: REFLEXÕES PSICOPEDAGÓGICAS SOBRE O CAMPO ARITMÉTICO NOS ANOS INICIAIS"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Juliana Maria Gastaldi Redondo Mendes de Almeida
"Formação de formadores: educação das relações étnico-raciais e decolonização dos currículos"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Charles Albert Medeiros
"Desenvolvimento de um jogo didático sobre o folclore da cidade de Piracicaba e sua relação com a sustentabilidade"
ESALQ JUNIOR CONSULTORIA EM CIENCIAS AGRARIAS
Candidato(a): Pedro Henrique Eneas Ferreira
"Mídia, letramento racial e empoderamento: a produção audiovisual como expressão do protagonismo juvenil"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Valmir Rogério Torres
"Vivências e experiências da linguagem matemática na educação infantil de 0 a 3 anos: análise a partir de uma formação continuada de professores (as) e professores (as) coordenadores (as)"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): WELLINGTON ALMEIDA FERREIRA
"O DESENVOLVIMENTO DO PENSAMENTO COMPUTACIONAL A PARTIR DE SIGNIFICAÇÕES PRODUZIDAS EM SITUACÕES DESENCADEADORAS DE APRENDIZAGEM"
Universidade Federal de Lavras
Candidato(a): Alcineide Pereira Barbosa
"Aprendizagem de alunos/as ao vivenciarem uma oficina STEAM sobre pirâmides hidtóricas"
Universidade Federal do Acre
Candidato(a): Camila Fernanda Biolcatti Viviani
"Vivências de matemática na Educação Infantil: indícios para o lógico-histórico"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Adão José Martins
"NUANCES E REPERCUSSÕES NA SEARA DA JUSTIÇA SOCIAL DO MÉTODO DE CUBAÇÃO DE TERRAS UTILIZADO POR AGRICULTORES DO ESTADO DO PIAUÍ"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Jaqueline Ferreira da Silva
"Grupo colaborativo com profissionais dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental: Educação matemática em pauta"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Aparecida Regina Firmino Canhete
"Geometria na Educação Infantil: a importância atribuída por professores de Educção Infantil e como esse assunto tem sido tratado"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Liliane Terra Pereira Araújo
"O que pensam as professoras de Educação Infantil da creche da USP - Centro de Convivência Infantil sobre o ensino da Matemática na infância"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Aline Moraes de Angelis
"Percepções geométricas na Educação Infantil"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Ana Cristina Carboni Cicchetto
"Frações: relações entre poder pensar/poder fazer na civilização egípcia e no currículo hoje"
Universidade Estadual de Campinas
Candidato(a): Viviane Pavan
"O mundo infantil da matemática: um estudo de representações de figuras planas e geométricas"
Universidade Estadual de Campinas
Candidato(a): Audrey Fantini
"Lendas e cálculos: uma combinação lúdica"
Universidade Estadual de Campinas
Candidato(a): Patrícia Ferreira Prado de Araújo
"Problemas não são mais problemas: uma breve reflexão sobre a Resolução de Problemas na escola"
UNICAMP
Candidato(a): Patrícia Ferreira Prado de Araújo
"Problemas não são mais problemas"
UNICAMP
Candidato(a): Thais Pariz Maluta
"O jogo nas aulas de matemática: possibilidades e limites"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Liliane Terra Pereira Araújo
"O que pensam as professoras da Educação Infantil da creche da USP - Centro de Convivência Infantil sobre o ensino da Matemática na infância"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Josiane de Oliveira Serva Fabiano
"Johann Heinrich Pestalozzi e a Pedagogia Espírita"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Thiago hebrique Petruccelli
"O jogo educacional "Construindo loucuras": design centrado no usuário com participação de estudantes da quinta série do Ensino Fundamental"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): VERIDIANA TURCATI
"Teses e dissertações com fundamento no movimento lógico-histórico"
UNESP Bauru
Candidato(a): VERIDIANA TURCATI
"Contribuições do movimento lógico-histórico no processo de ensino-aprendizagem"
Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
Candidato(a): Ana Laura Primo Losi
"O papel da Matemática na intrínseca relação entre a motivação dos alunos e seus projetos de vida"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Ana Laura Primo Losi
"A INFLUÊNCIA DA ANSIEDADE MATEM ÁTICA NOS PROJETOS DE ́ VIDA DOS ESTUDANTES DO TERCEIRO ANO DO ENSINO MEDIO ́"
Universidade Federal de São Carlos
Congresso e Feira Informática e Educação
Apresentação: "Congresso e Feira Informática e Educação"
XV Congresso de Iniciação Científica
Apresentação: "UTILIZAÇÃO DO AMBIENTE MOODLE NO PROCESSO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA NA UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO CARLOS"
X Congresso Estadual Paulista sobre formação de educadores - Formação de professores e a prática docente: os dilemas contemporâneos
Apresentação: "HTPC: estudo e reflexão coletiva sobre o ensino de Matemática nos anos iniciais"
V COPEDI - Congresso Paulista de Educação Infantil
Apresentação: "REFLEXÕES DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO DA INFÂNCIA SOBRE VIVENCIAS LÚDICAS DE MATEMÁTICA"
Pedagogia 2011
Apresentação: "Tijiendo la red compartida de investigación entre estudiantes universitarios y maestros de Educación básica que enseñam matemáticas y postgrados de la Máster profesional en enseñanza de Ciencias y Matematicas"
COLE - Congresso de Leitura
Apresentação: "Educação Conceitual e Educação algébrica nas séries iniciais"
Congresso de Iniciação Científica - Unesp, campus de presidente Prudente
Apresentação: "Congresso de Iniciação Científica - Unesp, campus de presidente Prudente"
Congresso Internacional de Ensino de Matemática - CIEM
Apresentação: "Ensinando o conceito de função a partir da perspectiva lógico-histórica"
III Congreso Internacional sobre profesorado principiante e inserción profesional a la docencia
Apresentação: "Programa de Iniciação à docência - UFSCar: contribuições para a formação de professores"
XI Encontro Nacional de Educação Matemática - XI ENEM
Apresentação: "O negrinho do Pastoreio e a contagem de cavalos: o que manifestam as crianças de cinco anos em uma Atividade de Ensino sobre correspondência um a um"
XI Encontro Nacional de Educação Matemática - XI ENEM
Apresentação: "A Educação matemática sob o enfoque histórico-cultural"
IX Congresso Nacional de Educação - EDUCERE
Apresentação: "Grupo de Estudos na escola: uma estratégia para a Formação Continuada de Professores que ensinam Matemática"
18o. Cole: Congresso de leitura do Brasil
Apresentação: "Os registros escritos dos professores e dos alunos no processo de ensino e aprendizagem de Matemática"
XI Encontro Nacional de Educação Matemática - XI ENEM
Apresentação: "Pesquisa em Educação Matemática - A Educação matemática sob o enfoque histórico-cultural"
XI Encontro Nacional de Educação Matemática - XI ENEM
Apresentação: "Grupo de pesquisa: "Formação Compartilhada de Professores - Escola e Universidade (GPEFCOM)""
VIII CIBEM
Apresentação: "ATIVIDADE DE ENSINO NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES: unidade dialética entre teoria e prática"
Congresso Internacional sobre a formação e a profissão docente
Apresentação: "Narrativas de profesores de la Educación Básica que enseñan Matemáticas: resignificando prácticas educativas, a partir de actividades de investigación"
VII Congresso Nacional de Formação de Professores e XVII Congresso Estadual Paulista sobre Formação de Educadores
Apresentação: "POR QUE ESTUDAR HISTORIOGRAFIAS NOS CURSOS DE LICENCIATURAS DE MATEMÁTICA?"
42ª Reunião Nacional da ANPEd
Apresentação: "Atravessamentos da branquitude e da luta antirracista nas pesquisas em Educação Matemática"
13th International Mathematics Education and Society Conference (MES13)
Apresentação: "O que estou fazendo no curso de Matemática?: microagressões relacionadas ao ensino e à aprendizagem de Matemática no ensino superior"
III Congresso Internacional de ensino de Matemática
Apresentação: "III Congresso Internacional de ensino de Matemática"
I Congresso Internacional sobre a Teoria Histórico-Cultural e 11ª Jornada do Núcleo de Ensino de Marília
II CNFP e XII CEPFE
Apresentação: "A INSERÇÃO DE ESTAGIÁRIOS NAS ESCOLAS: CARACTERÍSTICAS DE ACOLHIMENTO"
IV CEMACYC
Apresentação: "Ensino do conceito de função por nexos conceituais"
VIII CIDU - Congreso Iberoamericano de docencia universitaria y de nivel superior
Apresentação: "O PROGRAMA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA DA UFSCAR ENQUANTO POLÍTICA DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES: DESAFIOS E PERSPECTIVAS"
III Congresso Nacional de Formação de Professores e XIII Congresso Estadual Paulista sobre Formação de Educadores ? Profissão de Professor: cenários, tensões e perspectivas
Apresentação: " ?O PAPEL DA ATIVIDADE DE ENSINO NO DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL DOS PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA?"
XIV Congresso Brasileiro de Pesquisadores(as) Negros(as) - COPENE
Apresentação: "O papel de historiografias na promoção de uma Educação Matemática Antirracista"
IX Congresso Nacional de Educação - EDUCERE
Apresentação: "Grupo de estudos na escola: uma estratégia para a formação continuada de professores que ensinam Matemática"
IX Congresso Ibero-Americano de Educação Matemática - IX CIBEM
Apresentação: "O movimento lógico-histórico nas pesquisas em Educação Matemática: confluência entre historiografias e didática"
16o. COLE - Congresso de Leitura do Brasil
Apresentação: "Quando a História da Matemática passa a ser Metodologia de Ensino"
17o. COLE - Congresso de Leitura do Brasil
Apresentação: "Abordagem teórica e prática educativa: Educação Matemática na infância"
IV CONGREPRINCI
Apresentação: "O estágio na formação inicial de professores de Matemática: espaço para a construção de sentidos sobre a profissão docente"
V Congresso Nacional de Formação de Professores e XV Congresso Estadual Paulista sobre Formação de Educadores
Apresentação: "NEXOS CONCEITUAIS DA MEDIDA: CONTRIBUIÇÕES NA FORMAÇÃO DOS LICENCIANDOS EM PEDAGOGIA"
VII CONGRESSO DE EDUCAÇÃO E FORMAÇÃO DOCENTE: Pedagogia e os Multiletramentos no Processo Ensino e Aprendizagem ? Perspectivas para a Escola do Século XXI
Apresentação: "?CONCEITO DE ÁREA: O QUE FAZ UM PROFESSOR DE GEOGRAFIA DIANTE DE QUESTÕES MATEMÁTICAS?"
?VI Congresso Nacional de Formação de Professores e XVI Congresso Estadual Paulista sobre Formação de Educadores?
Apresentação: "RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA: CONTORNOS E SIGNIFICADOS"
VI CIBEM
Apresentação: "(Re)pensando a formação continuada de professores que ensinam Matemática nas séries iniciais: o espaço das HTPC(s)"
VII CIBEM - Congresso Iberoamericano de Educação matemática
Apresentação: "Produções de sentidos e de significados de licenciandos do curso de Matemática sobre estágio compartilhado"
V Congreso Internacional sobre el profesorado principiante y la inducción a la docencis
Apresentação: "O papel da Atividade de Ensino na formação inicial de professores de Matemática"
Investigação sobre a formação do professor de Matemática: uma experiência do LEM@TIC
Apresentação: "Investigação sobre a formação do professor de Matemática: uma experiência do LEM@TIC"
?O trabalho de Educação de Infância da Universidade de Aveiro: investigação sobre o Projeto de Formação de Educadores com enfoque na atividade de Matemática?
Apresentação: "?O trabalho de Educação de Infância da Universidade de Aveiro: investigação sobre o Projeto de Formação de Educadores com enfoque na atividade de Matemática?"
?A Educação Matemática: o discurso pedagógico e a ação do professor?
Apresentação: "?A Educação Matemática: o discurso pedagógico e a ação do professor?"
?Formação e profissionalização do professor de matemática: um estudo de caso com análise de discurso arqueo/genealógica?
Apresentação: "?Formação e profissionalização do professor de matemática: um estudo de caso com análise de discurso arqueo/genealógica?"
O processo de escrita de tese
Apresentação: "O processo de escrita de tese"
I SHIAM
Apresentação: "História da Matemática: dentro e fora da sala de aula"
I Seminário de Inovações Pedagógicas no ensino de graduação da UFSCar: currículo, prática docente e avaliação
Apresentação: "Pesquisa em Educação Matemática"
IV Seminário de Inovações Pedagógicas no Ensino de Graduação da UFSCar
IX Seminário de Teses e Dissertações do PPGE
Apresentação: "IX Seminário de Teses e Dissertações do PPGE"
?Supervisão de formação: desenvolvimento metacognitivo e uso de portifólio reflexivo?
Apresentação: "?Supervisão de formação: desenvolvimento metacognitivo e uso de portifólio reflexivo?"
?Teoria da Atividade e Educação?
Apresentação: "Teoria da Atividade e Educação"
XIV Seminário de Investigação em Educação Matemática
Apresentação: "XIV Seminário de Investigação em Educação Matemática"
V Seminário de Dissertações e teses do PPGE
Apresentação: "Debatedora das pesquisas na área Educação Matemática"
III Seminário de Inovações Pedagógicas no Ensino de Graduação da UFSCar: Inovando nos processos de ensinoo e aprendizagem
Apresentação: "A construção de mapas conceituais no ensino de graduação em diferentes áreas de conhecimento - Matemática e Tecnologia"
II Seminário Prodocência
Apresentação: "Construindo o conceito de Estágio compartilhado no curso de Licenciatura em Matemática da UFSCar"
I SERP - I Seminário em Resolução de Problemas
Apresentação: "Ensino de pré-álgebra através de jogos no 7o. ano do Ensino Fundamental"
III SHIAM
Apresentação: "Constituindo projetos compartilhados entre escola-universidade: desafios e aprendizagens"
VI Seminário de dissertações e teses
Apresentação: "Orientações de teses e dissertações"
XII Seminário da ANFOPE, integrado ao XL FORUMDIR e ao I Seminário Nacional do FORPARFOR E FORPIBID-RP R
Diálogos interinstitucionais online sobre iniciação à docência na formação inicial de professores de matemática
Apresentação: "PRP e PIBID"
II Seminário Ibero-americano Ciências-Tecnologia-Sociedade no Ensino de Ciências
Apresentação: "Ciência lúdica e divulgação tecnocientífica para a infância"
Constituindo a rede de professores pesquisadores a partir de seus percursos formativos: o ponto de partida para a configuração do Laboratório Interdisciplinar Online (LION)
Apresentação: "Constituindo a rede de professores pesquisadores a partir de seus percursos formativos: o ponto de partida para a configuração do Laboratório Interdisciplinar Online (LION)"
I SHIAM
Apresentação: "I SHIAM - I Seminário de História e Investigações de/em aulas de Matemática"
II Seminário de Inovações Pedagógicas em ensino de graduação da UFSCar
Apresentação: ""O projeto MATEQUIM na formação de licenciandos dos cursos de Matemática, Química e Pedagogia""
II Seminário do Projeto "Gestão e implantação de Projetos Pedagógicos: a ênfase em processos avaliativos compartilhados entre professores e estudantes"
Apresentação: ""Construindo o conceito de estágio compartilhado no curso de Licenciatura em Matemática da UFSCar""
Seminário Nacional de Histórias e Investigações de/em aulas de Matemática
Apresentação: "Matemática como Prática de Esperança: Autonomia Docente, Educação Antirracista e Diversidade Cultural nas Escolas Brasileiras"
I Seminário nacional de Estágio Supervisionado
Apresentação: "Construindo o conceito de estágio compartilhado no curso de licenciatura em Matemática"
XIII Seminário de teses e dissertações
Apresentação: "Debatedora do XIII Seminário de teses e dissertações"
XIII Seminário Nacional de Formação dos Profissionais da Educação
VII SESEMAT
Apresentação: "Educação Matemática: formação e prática"
VI SIPEM - Seminário Internacional de Pesquisa em Educação Matemática
Apresentação: "Projeto formativo na atividade pedagógica do professor que ensina matemática"
O movimento lógico-histórico/histórico-lógico nas pesquisas do Gepape
Apresentação: "Históra da Matemática na formação de professores da Educação Básica"
VII Semana da Matemática da UFSCar
Apresentação: "Para que estudar a história dos conceitos matemáticos?"
IX Seminário Internacional de Pesquisa em Educação Matemática (SIPEM)
Apresentação: "Historiografias de Matemática e formação de professores"
III SIPEM
Apresentação: "O lógico-histórico enquanto fundamento de pesquisa e atividades de ensino de álgebra"
V Seminário do Ensino de Graduação da UFScar - "Novos alunos: que Universidade?"
Seminário Interinstitucional de Educação e Formação de Professores (UFSCar/Unespar)
Apresentação: "A pesquisa dos professores"
IV Simpósio Nacional dos Grupos Colaborativos
Apresentação: "As contribuições das pesquisas produzidas no GPEFCom para a prática pedagógica de professores"
XI Colóquio sobre Ensino e Aprendizagem da Matemática
Apresentação: "Construindo o conceito de matemática inclusiva através do estágio e do PIBID: práticas, desafios e perspectivas"
VII Simpósio de Pós-Doutorado da FEUSP - 2017
Apresentação: "ATIVIDADE DE ENSINO NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES: unidade dialética entre teoria e prática"
I SINECT - Simpósio Nacional de Ensino de Ciência e Tecnologia
Apresentação: "Integrando as formações inicial e continuada de professores que ensinam Física e Matemática, a partir da constituição de rede colaborativa, no âmbito do Mestrado Profissional"
SINECT
Apresentação: "Experiências para a formação continuada de professores que ensinam Matemática nos anos iniciais"
VII EPEM - Encontro Paulista de Educação Matemática: "Matemática na escola - conteúdos e contextos"
Apresentação: "VII EPEM - Encontro Paulista de Educação Matemática: "Matemática na escola - conteúdos e contextos""
VIII Encontro Nacional de Educação Matemática - Educação Matemática: um compromisso social
Apresentação: "VIII Encontro Nacional de Educação Matemática - Educação Matemática: um compromisso social"
IV Encontro Paulista de Educação Matemática
Apresentação: "IV Encontro Paulista de Educação Matemática"
Encontro Regional de Professores de Matemática
Apresentação: "Encontro Regional de Professores de Matemática"
1o. Encontro de Educação Matemática
Apresentação: "1o. Encontro de Educação Matemática"
V Encontro Paulista de Educação Matemática
Apresentação: "V Encontro Paulista de Educação Matemática"
XI Endipe ? Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino
Apresentação: "XI Endipe ? Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino"
XV Endipe
Apresentação: "PIBID/UFScar: Espaço de formação compartilhada entre professores da Educação Básica e licenciandos"
X ENEM
Apresentação: "Projeto Observatório da Educação: contribuições para a formação de professores que ensinam Matemática"
I Encontro de Iniciação a Docência e Formação Continuada de Professores
Apresentação: "Mesa Redonda - O Programa de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID): algumas experiências"
II ENREDE
Apresentação: "Produtos educacionais de Matemática elaborados por professores da Educação Básica no âmbito do NIPEM."
X EPEM
Apresentação: "Contribuições do NIPEM para a formação de professores que ensinam Matematica"
III ENREDE: Encontro da rede de professores, pesquisadores e licenciandos de Física e de Matemática
Apresentação: "Refletindo sobre as implantações das propostas curriculares no ensino de Matemática do estado de São Paulo ocorridas no período de 1970 a 2008 e suas relações com a produção de materiais didáticos"
I Encontro PIBID USP
Apresentação: "Mesa redonda:"
XVII Endipe
Apresentação: "O papel dos grupos de pesquisa para o processo de formação docente"
IX Fórum Paulista de Formação de Professores que Ensinam Matemática & XVI Encontro Paulista de Educação Matemática
Apresentação: "Por uma Educação Matemática antirracista: vislumbrando outros horizontes da pesquisa/prática em sala de aula"
VI Ebrapem
Apresentação: "VI Ebrapem"
V Encontro de Pesquisa em Educação Matemática da Região Sudeste
Apresentação: "V Encontro de Pesquisa em Educação Matemática da Região Sudeste"
XXX Encontro de Iniciação Científica, XXIII Encontro de Pós-Graduação Stricto Sensu
Apresentação: "Examinadora externa, na avaliação dos trabalhos científicos"
1º ERPMAT Semiárido
VI Encontro Regional de Ensino de Biologia, 2º Simpósio de Programas Institucionais de Formação Inicial de Professores
Apresentação: "Programas institucionais de formação docente"
XV Encontro Nacional de Educação Matemática (ENEM)
Apresentação: "Por uma Educação Matemática antirracista na formação de professores"
VI Encontro de Extensão: Conhecimento e Diversidade Cultural
Apresentação: "Quando a História da Matemática passa a ser Metodologia de Ensino"
V Semana da Educação
Apresentação: "Geometria nas séries iniciais"
XIII Encontro Brasileiro de Estudantes de Pós-Graduação em Educação Matemática
Apresentação: "Possibilidades de Formação Continuada na Escola para professores que ensinam Matemática nas séries iniciais: o grupo de estudos"
XVI ENDIPE
Apresentação: "Práticas compartilhadas na formação docente e na produção de produtos educacionais"
III Enconro de Coordenadores Institucionais do PIBID
7o. Encontro luso brasileiro de História da Matemática
Apresentação: "Da história à historiografia do livro didático de matemática durante o regime militar brasileiro, aproximações preliminares"
VI Encontro do PIBID: "Olhares e vozes da parceria escola-universidade"
XIX Endipe
Apresentação: "MOVIMENTO LÓGICO-HISTÓRICO NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES E NAS PRÁTICAS DE SALA DE AULA"
XIII ENEM
Apresentação: "O PENSAMENTO COMPUTACIONAL NA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA: UM OLHAR ANALÍTICO PARA TESES E DISSERTAÇÕES PRODUZIDAS NO BRASIL"
XIII Encontro Nacional dos Programas Profissionais de Pós-graduação
Coordenação de Mesas redondas e Apresentação de comunicação oral
Apresentação: "VIII EPEM - Encontro Paulista de Educação Matemática"
IX EPEM - Encontro Paulista de Educação Matemática
Apresentação: "Ensino de pré-álgebra através de jogos no 7o. ano do Ensino Fundamental"
XIII EPEM
I Encontro de Professores que Ensinam Matemática - I ENPMat
Apresentação: "O movimento lógico-histórico como proposta metodológica para o ensino e aprendizagem de conceitos Matemáticos"
Encontro de coordenadores do PIBID-UFSCar: avaliação e perspectivas
Apresentação: "Parceria colaborativa entre Universidade e escola: contribuições para a formação de professores"
XII Encontro Nacional de Educação Matemática
Apresentação: "O MOVIMENTO LÓGICO-HISTÓRICO EM ATIVIDADES DE ENSINO DE MATEMÁTICA: UNIDADE DIALÉTICA ENTRE ENSINO E APRENDIZAGEM"
VII Encontro de Educação em Ciências e Matemática
Apresentação: "O Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) e o Programa Residência Pedagógica (PRP) na Formação de Professores de Ciências e Matemática"
IX Encontro de Pesquisa em Educação da região Sudeste - ANPEd Sudeste
Apresentação: "Como a escola pode se tornar local de formação continuada para professores que ensinam Matemática nas séries iniciais"
III EnGEM
Apresentação: "Quando professores têm a oportunidade de pensar sobre Atividades de Ensino de Matemática"
I Encontro PIBID/Pedagogia EaD-UFSCar
Apresentação: "PIBID-UFSCar: Parceria colaborativa entre Universidade e escola: contribuições para a formação de professores"
II Encontro de coordenadores institucionais do PIBID
Apresentação: "GT1: Desafios e soluções para a gestão do PIBID nas instituições de Educação Superior"
XI EPEM
Apresentação: "Contrastes da escola na ëra da tecnologia"
VIII EPEM - Encontro Pernambucano de Educação matemática
Apresentação: "ESTÁGIO COMPARTILHADO NA LICENCIATURA EM MATEMÁTICA NO ENSINO REMOTO: EPISÓDIOS COM PROFESSORES FORMADORES E ESTAGIÁRIOS"
XXVI EBRAPEM
Apresentação: "Coordenadora de uma das sessões que compõe o GD 07 - Formação de Professores que ensinam Matemática"
VI ENEM - Encontro Nacional de Educação Matemática
Apresentação: "VI ENEM - Encontro Nacional de Educação Matemática"
XIV Endipe - Encontro Nacional de Didática e Práica de ensino
Apresentação: "O lógico-histórico enquanto perspectiva didática da Matemática em cursos de licenciatura"
II Encontro do PIBID, área Pedagogia EaD-UFSCar
IV Encontro do PIBID-UFSCar
Apresentação: "Novos caminhos para a formaçãoinicial e continuada de professores/as"
XIX Encontro Baiano de Educação Matemática
Apresentação: "A IMPORTÂNCIA DE SE ESTUDAR NEXOS CONCEITUAIS NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA"
XVII Encontro Iberoamericano de Educação (EIDE)
Apresentação: "Estudo de historiografias de Matemática na formação docente: diferentes modos de ver e conceber conceitos matemáticos"
XVIII EIDE - Encontro Iberoamericano de Educação
Apresentação: "ESTUDO DE HISTORIOGRAFIAS DE MATEMÁTICA: DIFERENTES MODOS DE VER E CONCEBER CONCEITOS MATEMÁTICOS"
Encontro Nacional de Didática e Práticas de Ensino
Apresentação: "O PROBLEMA DA DONA ARANHA E O ZERO COMO GUARDADOR DE LUGAR ? UMA ATIVIDADE ORIENTADORA DE ENSINO"
"I ENREDE: perspectiva participativa do/no ensino de Física e de Matemática"
Apresentação: "NÚCLEO INTERATIVO DE PESQUISA EM ENSINO DE MATEMÁTICA: espaço de comunicação e redes de convivência para a elaboração e desenvolvimento de produtos educacionais pelos professores da Educação Básica"
III Seminário do Observatório da Educação e I Seminário do Observatório da educação escolar Indígena
Apresentação: "Conhecimentos em e da prática gerados em parceria compartilhada entre licenciandos, professores da Educação Básica e pesquisadores"
XVIII Endipe
Apresentação: "O lógico-histórico enquanto perspectiva didática para o ensino de matemática: contribuições para a organização do trabalho docente"
X ENCONTRO GOIANO DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA
Apresentação: ""Educação matemática e os desafios da contemporaneidade: Debates sobre a educação Matemática antirracista"
Palestra: ?Metodologia de Pesquisas em História da Matemática?
Apresentação: "Palestra: ?Metodologia de Pesquisas em História da Matemática?"
Palestra: ?A História da Educação Matemática em diferentes contextos culturais
Apresentação: "Palestra: A História da Educação Matemática em diferentes contextos culturais"
23a. Reunião Anual da ANPED ? Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação
Apresentação: "23a. Reunião Anual da ANPED ? Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação"
Fórum Paulista de Formação do Professor de Matemática: projetos e perspectivas
Apresentação: "Atividade de ensino e de pesquisa na formação de professores"
IV Colóquio sobre ensino e aprendizagem da Matematica
Apresentação: "O ensino da Matemática na Educação Básica"
4a. semana acadêmica da UFLA
Apresentação: "Mesa redonda - Abertura oficial do PIBID"
IV Jornada de Educação Matemática
Apresentação: "Reflexões sobre a Educação Matemática no Ensino Fundamental"
Fórum das Licenciaturas
Apresentação: "Contexto atual: o papel da escola e dos professores"
II Semana da Matemática da UNIFAL - MG
Apresentação: "Desempacotando a Matemática na formação de professores"
ANPED - 36a. Reunião
10a. Jornada Científica e Tecnológica da UFSCar
Apresentação: "Grupo de Pesquisa: Formação Compartilhada de Professores - Escola e Universidade (GPEFCom)"
III Fórum de Discussão: Parâmetros Balizadores da Pesquisa em Educação Matemática no Brasil
Apresentação: "Grupo de Discussão de Psicologia da Educação Matemática"
Colóquio GEPAPe 2018
XVI Semana da educação - Semana da Pedagogia
Apresentação: "XVI Semana da Educação - Semana da Pedagogia"
Palestra: ?O novo ensino de matemática?
Apresentação: "Palestra: ?O novo ensino de matemática?"
XI Conferência Interamericana de Educação Matemática
Apresentação: "XI Conferência Interamericana de Educação Matemática"
Palestra: ?Reforma e contra-reforma na Matemática: o papel dos jesuítas?
Apresentação: "Palestra: ?Reforma e contra-reforma na Matemática: o papel dos jesuítas?"
Palestra: ?Perspectiva histórica da formação de professores em Portugal?
Apresentação: "Palestra: ?Perspectiva histórica da formação de professores em Portugal?"
Palestra: ?Atividade, trabalho, ação?
Apresentação: "Palestra: ?Atividade, trabalho, ação?"
VI Fórum Paulista de Licenciaturas em Matemática
Apresentação: "GD1: O estágio supervisionado"
XVI CIAEM
Apresentação: "O estudo do movimento lógico-histórico dos conceitos matemáticos: implicações para a formação de professores"
'VII COLÓQUIO DO GEPAPE EM REDE
Apresentação: "O que nos constitui como GEPAPe em rede?"
1a. parada pedagógica da rede municipal de Educação de São Carlos
Apresentação: "Oficina: "Da linguagem ao sentido: as relações étnico-raciais na educação infantil""
VIII Colóquio GEPAPe em Rede
Apresentação: "Concepções de ensino, aprendizagem conceitual e currículo na Atividade Orientadora de Ensino"
II Fórum Nacional de Licenciaturas de Matemática
Semana da Educação
Apresentação: "O desenvolvimento dos nexos conceituais da fração"
Palestra: "A escrita discursiva como veículo para a inclusão social na aprendizagem de Matemática"
Estância acadêmica de intercâmbio da Universidade Federal Ouro Preto com o CERP do litoral,cidade de Salto,Uruguai
Apresentação: "Programa Residência Pedagógica - UFSCar"
III Colóquio Gepape
Apresentação: "A Organização do Ensino como Promotora da Unidade Afetivo-Cognitiva"
IV Colóquio Gepape: trilhas, tramas e rumos
Apresentação: "Gepape em rede: núcleo Bauru/São Carlos"
VIII Encontro do Programa de Pós-Graduação Profissional em Educação:
Apresentação: "A produção dos produtos educacionais e o diálogo escola-universidade"
Formação continuada "Pontuar saberes e multiplicar ideias
Apresentação: "Formação continuada "Pontuar saberes e multiplicar ideias"
Wera Focal Meeting 2025
Apresentação: "Juventude na Amazônia Oriental: Educação e Diversidade Étnico-Racial em Contextos Afro-Diaspóricos"
Conferência Internacional: o enfoque histórico-cultural em questão
Apresentação: "Palestra: "O movimento conceitual sob o enfoque histórico-cultural: o ensino da álgebra""
II Semana Acadêmica da UFLA
Apresentação: "O ensino da Matemática na perspectiva da Educação Conceitual"
FORPRED - Recife - Fórum Nacional de Coordenadores de programas de Pós-Graduação em Educação
XI Semana da Educação da UFSCar
Apresentação: "Dialética e lógica formal: duas diferentes ciências do pensamento"
"VI Colóquio Nacional do GEPAPE: 20 anos de contribuições à educação escolar na tríade ensino, pesquisa e extensão"
Apresentação: "PARA QUE ESTUDAR HISTÓRIA DOS CONCEITOS?"
VII Fórum Paulista de Formação de Professores que Ensinam Matemática,
3º Evento Institucional do Programa Residência Pedagógica
Apresentação: "Sala virtual de debates do 3º Evento Institucional do Programa Residência Pedagógica da UFSCar"
VII Semana de Matemática da Universidade Estadual Vale do Acaraú e I Encontro PIC ? Região 03 ? Ce
Apresentação: "O Movimento Matemática Moderna no contexto brasileiro: implicações para o Ensino"
Jornadas de Educação em Ciências e Matemática
Apresentação: "A atividade de pesquisa de professores no âmbito do Mestrado Profissional em Educação: desafios e perspectivas"
XIV CIAEM - Conferência Interamericana de Educação Matemática
Apresentação: "Atividades de pesquisa na formação de professores de Matemática"
IV Fórum de discussão: "Parâmetros balizadores da pesquisa em Educação Matemática no Brasil"
Apresentação: "Nas trilhas da perspectiva histórico-cultural: caminhos do grupo de pesquisa ?formação compartilhada de professores - escola e universidade?"
VIII Fórum Paulista de Formação de Professores que Ensinam Matemática
Apresentação: "A Formação do Professor que Ensina Matemática na Perspectiva de Práticas Interculturais: Povos originários, Quilombolas e do Campo"
IX Fórum Paulista de Formação de Professores que Ensinam Matemática & XVI Encontro Paulista de Educação Matemática
Apresentação: "Curricularização da Extensão na Formação de Professores que Ensinam Matemática"
Ciências no parque 2
32a. Reunião anual da ANPED
Apresentação: "Formação continuada de professores e desenvolvimento profissional: o grupo na escola"
XIII CIAEM - Conferência Interamericana de Educação Matemática
Apresentação: "Quando professores de Matemática analisam o currículo que ministram"
IV Fórum Nacional de Licenciaturas em Matemática
Apresentação: "Refletindo sobre concepções de álgebra e Educação algébrica dos futuros professores de Matemática"
4ª Reunião institucional online do PIBID e PRP UFSCar
Apresentação: "Rodas de Conversas Reflexivas"
IV Fórum das Licenciaturas
40ª Reunião Nacional Anped
Apresentação: "O TERMO PENSAMENTO COMPUTACIONAL NA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA SEGUNDO CONTRIBUIÇÕES DA TEORIA HISTÓRICO-CULTURAL"
VI Ágora Matemática
Apresentação: "HISTÓRIA DA MATEMÁTICA NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA"
Grupo de estudos sobre situações desencadeadoras de aprendizagem
?A contribuição do MPE para a autonomia e profissionalidade docente?
41ª Reunião Nacional da ANPEd
Apresentação: "Por uma educação antirracista e equidade de gênero: integrando conhecimentos científicos à educação"
Programa de Capacitação do Banco de Avaliadores do Sinaes (BASis)
II Fórum de discussão sobre parâmetros balizadores da Pesquisa em Educação Matemáticaem
Apresentação: "Grupo de discussão 5: 'Pesquisa em Psicologia da Educação Matemática"
36a. Reunião Nacional da ANPED
37a. Reunião Nacional da ANPED
Apresentação: "Reflexões de professores que ensinam matemática a partir do desenvolvimento de produtos educacionais, em parceria, no Observatório da Educação"
VIII Fórum Baiano das Licenciaturas em Matemática
Apresentação: "A IMPORTÂNCIA DE SE ESTUDAR NEXOS CONCEITUAIS NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA"
Palestra: ?Os 100 anos da revista L´enseignement Mathématique: O começo da Cooperação Internacional no Ensino da Matemática?
Apresentação: "Palestra: ?Os 100 anos da revista L´enseignement Mathématique: O começo da Cooperação Internacional no Ensino da Matemática?"
Palestra: ?Aritmética Maia e sistemas de medidas?
Apresentação: "Palestra: ?Aritmética Maia e sistemas de medidas?"
Ensino Médio: identidade, finalidade e diretrizes
FORPRED - Goiânia - Fórum Nacional de Coordenadores de programas de Pós-Graduação em Educação
"Dificuldades e Transtornos de Aprendizagem da Matemática"
Apresentação: "Dificuldades de aprendizagem de conceitos matemáticos, a partir da perspectiva da teoria histórico-cultural"
Tesouro vivo da cultura Afro-brasileira
2009NEAB/UFSCar
Tesouros vivos
2010Prefeitura Municipal de São Carlos e NEAB/UFSCar
Mostra fotográfica Retratos de Mulheres nos 50 anos da UFSCar
2020PET Usina de Reflexão e ProEx / UFSCar
Educação
Subárea: Educação Matemática
Especialidade: Educação Matemática