Sandra Regina Buttros Gattolin de Paula
LENomes em Citação: GATTOLIN, Sandra Regina Buttros; GATTOLIN, SANDRA; BUTTROS GATTOLIN, SANDRA REGINA; PAULA, S. R. B. G.; SANDRA REGINA BUTTROS GATTOLIN
Departamento de Letras
Sandra Regina Buttros Gattolin, licenciada em Letras: Português e Inglês, possui Mestrado (1998) e Doutorado (2005) em Linguística Aplicada pela Universidade Estadual de Campinas IEL/UNICAMP. Realizou Pós-Doutorado (2018) no departamento de Letras Modernas da Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas (FFLCH/USP), com foco nos letramentos críticos e na formação continuada de professores de línguas. É líder do grupo de pesquisa Educação Linguística e Formação de Professores de Línguas e também participa do grupo de pesquisa interinstitucional Projeto Nacional de Letramentos: Linguagem, Cultura, Educação e Tecnologia, sediado na FFLCH/USP. Atualmente é professora sênior do Departamento de Letras da Universidade Federal de São Carlos, onde também atua no Programa de Pós-Graduação em Linguística. Suas áreas de interesse em pesquisa são a educação linguística crítica, a formação de professores de língua estrangeira, a avaliação em língua estrangeira e os letramentos críticos.
Análise cronológica da produção científica, intelectual e formação de recursos humanos ao longo dos anos.
Evolução da Produção por Categoria (Histórico Anual)
1997 - 2026Distribuição por Categoria
231 itens
94 concluídas, 0 em andamento
Cruzamento entre os artigos publicados pelo docente, as revistas científicas e as bases internacionais de indexação.
Web of Science
Scopus
SciELO
Trabalhos por Base de Indexação
Distribuição dos artigos publicados pelo docente nas bases de dados indexadoras.
Evolução Temporal da Indexação por Base (1997–2026)
Histórico comparativo do número anual de artigos publicados em periódicos indexados.
Pesquisadores e docentes com maior volume de trabalhos e produções em parceria
Cadastradas pelo autor nos artigos e produções no Lattes
Sintagmas e conceitos mais recorrentes nos títulos
Autoavaliação e instrumentos de avaliação de rendimento no nsino de língua inglesa
Desenvolvimento do letramento em avaliação de professoras de língua espanhola
Web of Science
COMPLETO
Apresentação do dossiê
Web of Science
COMPLETO
Entrevista com Walkyria Monte Mor
Apresentação
(Mis)adventures of a teacher of Portuguese for refugee women in Brazil
Scopus SciELO
COMPLETO
Learning to Unlearn, and then Relearn: Thinking about Teacher Education within the COVID-19 Pandemic Crisis
Avaliação da proficiência oral em língua portuguesa como língua estrangeira: um olhar para a interação face a face do exame CELPE-BRAS
Scopus
COMPLETO
Using Brazilian youtubers videos as instructional resources in Portuguese as an Additional Language: problematization and projection for didactic material production
-ELES COMENÇAM SANGUEAR-: TRANSLINGUAGEM COMO PRÁTICA CRIATIVA E DE CONSTRUÇÃO DE CONHECIMENTO EM PORTUGUÊS LÍNGUA ESTRANGEIRA / -Eles començam sanguear-: Translanguaging as a creative practice and construction of knowledge in Portuguese as a foreign language
EDUCAÇÃO E LINGUAGEM NA SOCIEDADE DIGITAL: CRÍTICA E CONSTRUÇÃO DE SENTIDOS
PARCERIA ACADÊMICA E ESPERANÇA EQUILIBRISTA: UMA CONVERSA COM LYNN MARIO TRINDADE MENEZES DE SOUZA / Academic partnership and balancing hope: a dialogue with Lynn Mario Trindade Menezes de Souza
THE USE OF HYPERTEXT IN CLASSES OF ENGLISH AS A FOREIGN LANGUAGE
Hipertexto: um recurso para a promoção do desenvolvimento de práticas orais em língua inglesa
BUSCANDO ENTENDER A PERSPECTIVA CULTURAL DE UM LIVRO DIDÁTICO DE INGLÊS PARA NEGÓCIOS
O COMPONENTE CULTURAL NAS AVALIAÇÕES DE LÍNGUA INGLESA DO ENEM: ALGUMAS CONSIDERAÇÕES
BUSCANDO ENTENDER A PERSPECTIVA CULTURAL DE UM LIVRO DIDÁTICO DE INGLÊS PARA NEGÓCIOS
Scopus
COMPLETO
Ensinar e aprender língua estrangeira nas diferentes idades: reflexões para professores e formadores
A aula de leitura como ambiente de insumo rico para a aprendizagem de vocabulário em língua estrangeira: um outro olhar
A semântica histórica da enunciação e os sentidos de enunciados argumentativos
Leitura e aprendizagem de vocabulário em LE: questões distintas?
Web of Science
COMPLETO
O ensino da gramática em contexto de L2/LE
A construção do significado em leitura: um estudo comparativo entre aprendizes de diferentes línguas
Sob a mira das emoções: caminhos múltiplos para letramentos emocionais
Abordagens de ensino de línguas: reflexões e experiências
Literatura e outras linguagens na educação infantil: a literatura como eixo transversal em projetos de letramento
Educação em línguas adicionais na e para a infância e a formação de professores e professoras em tempos inéditos
Perspectivas em avaliação no ensino e na aprendizagem de línguas: pesquisas e encaminhamentos na formação e na prática docente
Pesquisas sobre vocabulário em língua estrangeira
Década: dez anos entre o aprender e o ensinar linguagens
Educação Linguística na Infância como Direito Humano: Pluralidades, Criticidade e Letramentos
Genre-Based Teaching Materials in EFL Teacher Education in Brazil: Raising Awareness and Fostering Autonomy
Entre o lúdico e o acolhimento: reflexões sobre encaminhamentos didático-pedagógicos a partir do ensino de português para migrantes
The method in the early millenium: the afterlife
Práticas orais e de pronúncia no livro didático Alive High 1 à luz do modelo complexo de aquisição de segunda língua
Ética na avaliação: um retrato da prática avaliativa na escola pública
Da lousa para as telas: o planejamento e a elaboração do material didático de língua inglesa para o contexto de ensino não presencial
Avaliação na educação infantil
Avaliação e educação infantil: relatos de experiência
Projetos de letramento para a educação infantil
É possível aprender outras línguas brincando? O ensino de inglês em diferentes contextos
Prefácio
O Ensino de Português Língua de Acolhimento para Mulheres no Brasil: prática e formação
LETRAMENTO CRÍTICO NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE LÍNGUAS DA REDE PÚBLICA
Ensinando língua estrangeira com cinema: uma proposta didática com o filme Diários de Motocicleta
Prefácio
O componente cultural nas avaliações de língua inglesa do ENEM: algumas considerações
O lugar e o papel da avaliação de aprendizagem no planejamento de cursos de línguas
Desenvolvimento de materiais didáticos para o Programa IsF: considerações de necessidades prementes, do contexto e da formação de professores
Letramentos e línguas estrangeiras: definições, desafios e possibilidades em curso
Letramento e formação inicial e contínua de professores de línguas estrangeiras
Uma conversa sobre os exames de alta-relevância
Letramento e formação inicial e contínua de professores de línguas estrangeiras
Motivação e aprendizagem de vocabulário em língua estrangeira no Ensino Fundamental da Escola Pública
Apresentação
TPR e ensino de vocabulário em língua estrangeira
O ensino de vocabulário no livro didático e na voz do professor
What's passed, what's next...
Formação continuada de professores de línguas da rede pública: relato de uma experiência com letramento crítico
Práticas de letramento crítico em diferentes contextos de ensino de línguas
Tecnologia em sala de aula de língua inglesa: foco na formação de professores
Letramento crítico e ensino de inglês na contemporaneidade: reflexos na formação de professores
Letramento crítico e formação de professores na escola pública: um olhar para as diferentes idades
O papel da interação na formação continuada de professores de línguas estrangeiras mediada pelo cinema: contribuições da teoria da atividade
O cinema como instrumento para ensinar: o papel da interação na formação continuada de professores de língua estrangeira
Transpondo fronteiras na formação de professores de inglês
Letramento crítico e ensino de inglês na educação básica
Língua estrangeira, multiculturalismo e trnasculturalidade
Considerações sobre o papel das escolhas lexicais em um texto opinativo
Formação e educação continuada de professores de língua inglesa contribuindo para o desenvolvimento da competência profissional
Produção de materiais para curso de leitura em língua estrangeira - inglês
Prática de leitura e oralidade por meio de contos (short stories) e dramatização (role playing)
Abordagens de aspectos culturais nas aulas de língua estrangeira: o filme como instrumento didático
ESP e a produção de materiais para cursos a distância
O professor no espelho: um olhar sobre a prática do professor de LE
Language learning and cultural & contextual differences
Materials development and FL vocabulary acquisition in an ESP context
Formação contínua de professores de língua inglesa: reflexão e transformação
FORMAÇÃO EM SERVIÇO DE PROFESSORES DE LÍNGUA INGLESA: REFLEXÃO E TRANSFORMAÇÃO
Pesquisa em prática docente de língua inglesa
A formação pré-serviço e em serviço de professores de línguas e a linguagem em uso
Lingüística Aplicada e formação contínua de professores de inglês: um processo colaborativo de transformação da práxis
A SELEÇÃO DO VOCABULÁRIO PARA MATERIAIS DE ENSINO DE INGLÊS PARA FINS ESPECÍFICOS
Teaching materials for ESP contexts? is anything missing?
A produção escrita de mensagens eletrônicas em inglês para negócios
O vocabulário na aula de inglês: teoria e prática
Transversalidade e ensino de vocabulário de LE
Você enfatiza o vocabulário e ele continua preocupado com a gramática: o que é isso?
O papel da repetição lexical na leitura de textos em língua estrangeira
Enfatizando o vocabulário nas aulas de instrumental voltado à leitura: como e por quê?
O ensino e a aprendizagem de vocabulário em LE: buscando caminhos
O vocabulário em língua estrangeira e a (não) consistência entre a abordagem de ensinar e a abordagem de avaliar
Total Physical Response: por que os alunos gostam tanto?
O papel da gramática no processo de ensino-aprendizagem de L2/LE
O ensino do vocabulário limiar para leitura em LE (inglês) no contexto universitário brasileiro
Teaching Brazilian Graduate Students the Threshold Vocabulary in English as a Foreign Language
O ensino da gramática em contexto de L2/LE: critérios para uma definição de gramática pedagógica
Ensinar ou não ensinar vocabulário nas aulas de leitura em inglês? Eis a questão!
TPR: motivação e aprendizagem de LE em sala de aula
A ênfase no léxico em inglês para alunos de 5ª série: essa aula é uma farra!
O vocabulário e sua importância para o aprendiz de inglês como LE
As diferentes interpretações da Abordagem Comunicativa e suas implicações no ensino da LE
Aquisição de vocabulário e leitura em LE: questões distintas?
A construção do significado em leitura: um estudo comparativo entre aprendizes de diferentes línguas
Total Physical Response: uma técnica alternativa para o ensino de vocabulário em LE
Parecer ad hoc para Revista Brasileira de Linguística Aplicada
Parecer ad hoc para Revista Brasileira de Linguística Aplicada
Parecer ad hoc para Revista Brasileira de Linguística Aplicada
Parecer ad hoc para Revista X
Parecer ad hoc para a Revista X
Parecer ad hoc para a Revista Dimensões Docentes
Parecer ad hoc para a Revista Entretextos
Parecer ad hoc para a Revista Trabalhos em Linguística Aplicada
Parecer ad hoc para a Revista Estudos em Avaliação Educacional
Comissão de Avaliação, Autoavaliação e Meta-avaliação
Parecer ad hoc para Revista Brasileira de Linguística Aplicada
Comissão Científica do V Seminário de Avaliação de Proficiência em Línguas Estrangeiras (SEMAPLE)
Parecer ad hoc para a Revista Letras
Parecer ad hoc para Revista Brasileira de Linguística Aplicada
Documento-base para a elaboração de diretrizes curriculares nacionais para a língua inglesa nos anos iniciais do ensino fundamental.
Diálogos e propostas sobre Educação Linguística na Infância em Tempos Críticos
Comissão de Avaliação, Autoavaliação e Meta-avaliação
Leitura Crítica das Habilidades de Língua Inglesa/Anos Iniciais da SEDUC/SP
Parecer ad hoc para Revista Brasileira de Linguística Aplicada
Parecer ad hoc para Revista Brasileira de Linguística Aplicada
Parecer ad hoc para Pensares em Revista
Parecer ad hoc para Revista Organon
Parecer ad hoc para Revista X
Comissão de Avaliação, Autoavaliação e Meta-avaliação
Parecer ad hoc para Revista X
Parecer ad hoc para Revista Papéis
Parecer ad hoc para Revista Fórum Linguístico
IV SEMAPLE - Comitê Científico
Comissão de Avaliação, Autoavaliação e Meta-avaliação
Parecer ad hoc para Revista Raído
Parecer ad hoc para Pensares em Revista
Parecer ad hoc para Revista Polifonia
Parecer ad hoc para Revista do GEL
Parecer ad hoc para Revista do GEL
Parecer ad hoc para Revista Papéis
Parecer ad hoc para Revista Contexto
XIII Seminário de Pesquisas da Pós-Graduação em Linguística
Parecer sobre pedido de reconhecimento de diploma estrangeiro
Avaliação de projeto PIBIC
Pesquisas sobre inglês aeronáutico 1
Pesquisas sobre inglês aeronáutico 2
Parecer ad hoc para a Revista Papéis
Avaliador de dissertações e teses em andamento - X SELIN - Araraquara
Avaliador de dissertações e teses em andamento - IX SELIN - UNESP
Avaliação de dissertações e teses em andamento - XV SEPELLA - UFU
Parecerista Revista Calidoscópio
SIED:EnPED:2016 (Simpósio Internacional de Educação a Distância e Encontro de Pesquisadores em Educação a Distância)
Atividades de Extensão
Relatório de atividades de extensão.
Coordenadora do Centro Aplicador UFSCar do exame TOEFL ITP
Membro do Comitê Interno do Programa Institucional de IC (PIBIC/CNPq-UFSCar)
Coordenadora UFSCar Programa Inglês sem Fronteiras
Membro do Conselho de Extensão da UFSCar
Trabalhos em Linguística Aplicada
Parecerista ad hoc FAPESP
Avaliadora de candidatos ao exame CELPE-Bras - abril 2015
Coordenadora do Centro Aplicador UFSCar do exame TOEFL ITP
Membro do Conselho Interdepartamental - CECH UFSCar
Membro do Conselho de Extensão da UFSCar
Membro do Comitê Interno do Programa Institucional de IC (PIBIC/CNPq-UFSCar)
Parecerista Revista Trabalhos em Linguística Aplicada
Parecer Relatório de Pesquisa FAPESP
Parecer em artigo da Revista Contexturas
Evidências de validade do uso de um exame de proficiência em leitura em inglês LE no Brasil.
Parecer Relatório Parcial de Avaliação de Desempenho
Parecer Relatório Parcial de Avaliação de Desempenho
SIED:EnPED:2014 (Simpósio Internacional de Educação a Distância e Encontro de Pesquisadores em Educação a Distância)
Trabalhos em Linguística Aplicada (parecer 1)
Trabalhos em Linguística Aplicada (parecer 2)
Avaliadora de candidatos ao exame CELPE-Bras - abril 2014
Avaliadora de candidatos ao exame Celpe-Bras - outubro 2014
Coordenadora UFSCar Programa Inglês sem Fronteiras
Avaliadora de candidatos ao exame Celpe-Bras - abril 2013
Avaliadora de candidatos ao exame Celpe-Bras - outubro 2013
Coordenadora do Centro Aplicador UFSCar do exame TOEFL ITP
Membro do Conselho Interdepartamental - CECH UFSCar
Membro do Conselho de Extensão da UFSCar
Membro do Comitê Interno do Programa Institucional de IC (PIBIC/CNPq-UFSCar)
Parecerista Revista Trabalhos em Linguística Aplicada
Parecer em projetos submetidos à FAPESP
Coordenadora UFSCar Programa Inglês sem Fronteiras
Membro do Conselho Interdepartamental - CECH - UFSCar
Membro do Comitê Interno do Programa Institucional de IC (PIBIC/CNPq-UFSCar)
Membro do Conselho de Extensão da UFSCar
Parecerista ad hoc Revista Trabalhos em Linguística Aplicada
Parecerista ad hoc Revista Trabalhos em Linguística Aplicada
Membro do Conselho de Extensão da UFSCar
Presidente da Associação de Professores de Língua Inglesa do Estado de SP
Membro do Comitê Interno do Programa Institucional de IC (PIBIC/CNPq-UFSCar)
Parecer ad hoc Revista Trabalhos em Linguística Aplicada
Avaliadora de candidatos ao exame Celpe-Bras
A inserção de tecnologias na prática de ensino-aprendizado de português língua estrangeira
O ensino baseado em tarefas e a verosimilhança das interações propostas na parte coletiva do exame Celpe-Bras
Parecerista ad hoc Revista Trabalhos em Linguística Aplicada
Parecerista ad hoc Revista Trabalhos em Linguística Aplicada
Validação do exame de proficiência em língua inglesa para profissionais prestadores de serviços de tráfego aéreo do SISCEAB
Membro do Comitê Interno do Programa Institucional de IC (PIBIC/CNPq-UFSCar)
Membro do Conselho de Extensão da UFSCar
Presidente da Associação de Professores de Língua Inglesa do Estado de SP
Parecer ad hoc Revista Trabalhos em Linguística Aplicada
Avaliadora de candidatos ao exame Celpe-Bras, edição 2010/1
Avaliadora de candidatos ao exame Celpe-Bras, edição 2010/2
Membro do Conselho do Departamento de Letras - UFSCar
Presidente da Associação dos Professores de Língua Inglesa do Estado de São Paulo
Membro do Comitê Interno do Programa Institucional de IC (PIBIC/CNPq-UFSCar)
Membro do Conselho Interdepartamental - CECH - UFSCar
Membro do Conselho de Pesquisa da UFSCar
Membro do Comitê Interno do Programa Institucional de IC (PIBIC/CNPq-UFSCar)
Membro do Conselho do Departamento de Letras - UFSCar
Membro do Conselho Interdepartamental - CECH - UFSCar
Membro do Conselho de Pesquisa da UFSCar
Presidente da Associação dos Professores de Língua Inglesa do Estado de São Paulo
Participação em Banca para Avaliação de Candidatos ao Programa de Pós-Graduação em Lingüística-UFSCar
Membro do Conselho Interdepartamental - CECH - UFSCar
Membro do Conselho do Departamento de Letras - UFSCar
Membro do Conselho Interdepartamental - CECH - UFSCar
Presidente da Associação dos Professores de Língua Inglesa do Estado de São Paulo
Participação em Banca para Avaliação dos Candidatos ao Programa de Pós-Graduação em Lingüística-UFSCar
Presidente da Associação dos Professores de Língua Inglesa do Estado de São Paulo
Ensino de espanhol/língua estrangeira (E/LE) com fins específicos: o que é e qual a sua relevância para o ensino de língua estrangeira (LE)
Aprendizagem de iniciantes e o emprego de estratégias como desencadeadoras do processo de leitura em inglês para fins específicos
The role of literature in foreign language high school teachers'practice
Revista Formas e Linguagens
Revista Formas e Linguagens
Revista Formas e Linguagens
É caminhando que se faz o caminho
Kelli Cristina do Prado Corrêa
"Língua Inglesa no Currículo Municipal de Bauru: formação docente e práxis"
Thiago Alcebíades Oliveira
"Avaliação de língua inglesa nas séries iniciais do ensino fundamental: contribuições da prática de professores em serviço"
William Eduardo da Silva
"Construção de um Argumento de Validade de Interpretação e Uso para um Exame de Proficiência em Leitura Acadêmica em Inglês: um estudo de caso no contexto de pós-graduação"
Rodolfo Aparecido Lemos
"O ensino de espanhol por meio do protótipo didático digital: uma experiência com os letramentos transmídia"
Giovana Nicolini Milozo
"A afetividade no espaço translíngue emergente em sala de aula de língua com falantes multilíngues"
Diego Moreno Redondo
"Ecos das vozes do Sul na escola pública: formação crítica e decolonial de uma professora de inglês de alunos do MST"
Gysele da Silva Colombo Gomes
Emily de Carvalho Pinto
"Letramento em avaliação na formação continuada de professoras de espanhol do ensino público"
Gabriel Maldonado Fabbro Sarturato
"Atividades de Pronúncia no Ensino de Inglês como Língua Estrangeira: Reflexões com professores em Contexto de Aulas Individuais"
Paula Rodrigues dos Santos
"Língua, conteúdo e contexto: uma análise da metodologia CLIL em diferentes realidades"
Carla Raqueli Navas Lorenzoni
"Um cenário de educação linguística crítica, integral e humanizadora na infância com texturas da Pedagogia Waldorf"
Caroline Viviane Silva Simões dos Santos
""My Wild Hair": a construção da identidade racial dentro (e através) do ensino de língua inglesa para crianças"
Geovane Diógenes da Silva
"O ensino de inglês decolonizado: traçando propostas para a interculturalidade nas escolas indígenas do povo Pankararu"
Geovane Diógenes da Silva
"O ENSINO DE INGLÊS DECOLONIZADO: Traçando propostas para a interculturalidade nas escolas indígenas do povo Pankararu"
Lilian de Souza
"Para entender o repertório linguístico nas aulas de espanhol no ensino superior tecnológico: conversa entre a translinguagem e a educação sociocomunitária"
Michelle Hie Hashimoto
"Letramento crítico e multimodalidade no ensino de língua inglesa: reflexões sobre um livro didático do PNLD"
Eliana Kobayashi
Giovana Nicolini Milozo
"Práticas translíngues na comunicação de aprendizes de PLE"
Thiago Alcebíades Oliveira
"A avaliação da oralidade em contexto de formação de professores de inglês com instrução baseada em conteúdo: critérios e instrumentos"
Eleonora Bambozzi Bottura
"Estudo autoetnográfico de uma prática pedagógica em PLAc para mulheres migrantes no Brasil: implicações para a formação de professores"
Beatriz Daruj Gil
Viviane Quenzer
"A contação de história como ferramenta de avaliação na educação infantil"
Rogério Macedo de Oliveira
"Texto publicitário e Letramento Crítico no livro didático de Língua Portuguesa: ampliando paradigmas de leitura"
Juliana Blanco
"A língua estrangeira no ENEM: políticas linguísticas e impacto"
Elisa Borges de Alcântara Alencar
"Formação com professores da rede pública e letramento crítico: uma proposta para ensinar e aprender língua inglesa no Tocantins"
Elaine Risques de Faria
"Avaliação de proficiência oral em língua estrangeira: foco nos elementos provocadores na interação face a face do exame CELPE-Bras"
Osvaldo Succi Junior
"Subsídios de um projeto híbrido internacional para o ensino de inglês na tecnologia de gestão empresarial: cenários verossímeis"
Deborah Balestrini
"CENTRO DE ESTUDOS DE LÍNGUAS (CEL): A ABORDAGEM PRESENTE NA PRÁTICA DOCENTE NA CONSOLIDAÇÃO DO CURSO DE INGLÊS"
Viviane Cristina Garcia de Stefani
"Formação continuada de professores de língua estrangeira mediada pelo cinema: contribuições da teoria da atividade"
Thiago Alcebíades Oliveira
"A pronúncia da língua inglesa em contexto de formação de professores"
Carolina Reato Comin
"Temáticas significativas para o ensino de PLE"
Thiago Alcebíades Oliveira
"Levantamento de propostas de ensino de pronúncia da língua inglesa para contexto de formação de professores"
Monique Vanzo Spasiani
"O MÉTODO TOTAL PHYSICAL RESPONSE (TPR) NO ENSINO DE INGLÊS PARA CRIANÇAS (LICS): considerações sobre a motivação dos alunos"
Gabriel Maldonado Fabbro Sarturato
"Letramentos e cultura no ensino de inglês na escola pública: posicionamentos de professores sobre os cadernos didáticos utilizados"
Eleonora Bambozzi Bottura
"Exame Celpe-Bras: uma investigação sobre o papel do entrevistador na interação face-a-face"
Giovana Nicolini Milozo
"Autoavaliação como promotora do aprendizado e seu impacto no ensino de PLE"
Juliana Blanco
"Avaliação de língua inglesa no ENEM e as reverberações de seu impacto social"
Paula Calenzani Vailant
"Ensino de língua inglesa para crianças: levantamento bibliográfico em periódicos"
Paula Calenzani Vailant
"Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência PIBID"
Kelly Toesca Feliciano
"Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência PIBID"
Marina Carandina
"Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência PIBID"
Filipe Lemos
"Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência PIBID"
Beatriz Ramalho
"Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência PIBID"
Rosângela Pereira de Souza
"Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência PIBID"
Luciana Bianconi Angelo
"AUTOAVALIAÇÃO EM SALA DE AULA: PERCEPÇÕES DE ALUNOS E PROFESSORES DE ENSINO MÉDIO"
Luciana Bianconi Angelo
"AUTOAVALIAÇÃO EM SALA DE AULA: PERCEPÇÕES DE ALUNOS E PROFESSORES DE ENSINO MÉDIO"
Bárbara Battistelli Rauber
"Avaliação em língua estrangeira (inglês) no acesso ao ensino superior: o ENEM em discussão"
Deborah Nathalia Silva de Jesus
"A construção de significados sobre letramentos e seus recentes estudos durante a formação inicial e contínua de professores de língua estrangeira"
Elaine Risquez
"O uso do hipertexto na aula de língua inglesa - promovendo o desenvolvimento da oralidade por meio de novas práticas de linguagem"
Guilherme Henrique de Lima
"Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (Pibid)"
Luciana Bianconi
"Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (Pibid)"
Stephanie Vasconcelos
"Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (Pibid)"
Rogério Macedo de Oliveira
"Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (Pibid)"
Rogério Macedo de Oliveira
"Abordagem cultural e Letramento Crítico no ensino de Inglês como língua estrangeira na rede pública: novas perspectivas para o exercício da leitura"
Rogério Macedo de Oliveira
"Enfoque cultural e o ensino de língua Inglesa na rede pública sob a perspectiva do Letramento Crítico."
Luciana Bianconi Angelo
"Concepções sobre auto-avaliação em sala de aula"
Maiara Rosa
"Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência PIBID"
Ana Cecília Fernandez
"Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência PIBID"
Camila Iandoli Gomes
"Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência PIBID"
Bárbara Ormanezi
"Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência PIBID"
Graziele Infanger
"O DESENVOLVIMENTO DA COMPETÊNCIA APLICADA DOS PROFESSORES EM PRÉ-SERVIÇO"
Jane Faquinelli
"A leitura e a formação inicial de professores de espanhol"
Luciane Paschoal
"Identidade e oralidade na sala de aula de língua inglesa"
Renata Alves de Oliveira
"Programa Escolas Bilíngues de Fronteira: das generalizações do documento às especificidades da fronteira entre Foz do Iguaçu e Puerto Iguazu"
Gabriel Maldonado Fabro Sarturato
"Léxico e cultura no ensino de inglês como língua estrangeira na escola pública estadual"
Patrícia da Silva Carvalho
"Leitura em língua inglesa e cidadania crítica"
Lara Celestrino
"Análise de propostas de avaliação de rendimento em livros didáticos de inglês para o Ensino Fundamental I"
Gabriel Maldonado Fabbro Sarturato
"Lexicultura, transculturalidade e letramentos na escola pública: análise de material didático aprovado pelo PNLD 2012 para o ensino"
David Santiago de Oliveira
"Crenças de alunos iniciantes sobre o ensino-aprendizagem de inglês em escolas de idiomas: uma análise reflexiva"
Viviane Cristina Garcia de Stefani
"O cinema na aula de língua estrangeira: uma proposta didático-pedagógica para o ensino-aprendizagem de espanhol"
Luiz Henrique Siloto
"O ensino comunicativo de português língua estrangeira em Macau: uma reflexão sobre a sala de aula"
Maysa Rampin
"A FORMAÇÃO DO PROFESSOR PARA O ENSINO DE LÍNGUA ESTRANGEIRA (INGLÊS) PARA CRIANÇAS"
Juliana Blanco
"A leitura em língua inglesa na escola pública: reflexões e sugestões"
Juliana Blanco
"Produção de material para leitura em inglês: foco no desenvolvimento da compreensão geral de textos."
Gabriela Imbernom
"Letramento digital e professores de LE: um olhar à sua formação para o uso de novas tecnologias em sala de aula"
Edno Pereira da Silva
"Inglês Instrumental na Área da Segurança Pública: foco na oralidade"
Antonietta Paolillo
"Orientações para melhorar a produção oral de alunos particulares adultos"
Lilian Salvarani de Mello Trevisan
"As inteligências múltiplas e o ensino de língua inglesa"
Fernanda Miyuki Fujiwara
"Kumon e ensino de inglês: uma reflexão sobre o método"
Deborah Nathalia Silva de Jesus
"A construção de sentidos de textos em LE e o papel do vocabulário nesse processo: uma conversa com leitores"
Eliane Tiyoko Nishimori Sato
"O papel do conhecimento lexical na compreensão oral do filme"
Juliana Blanco
"Produção de material para leitura em inglês: foco no desenvolvimento da compreensão geral de textos"
Deborah Nathalia Silva de Jesus
"A seleção do vocabulário para materiais de ensino de inglês para fins específicos"
Hebe Mello
"A gramática no ensino médio: uma proposta alternativa de ensino-aprendizagem"
Érika Athiê
"A Química da língua inglesa: um estudo sobre as crenças dos alunos do curso técnico em Química sobre a leitura em LI"
Eliana Kobayashi
"A produção escrita de textos eletrônicos em inglês para negócios"
Tatiane Pereira Costa
"O ensino de português como língua estangeira no Brasil"
Thaís Cristina de Oliveira; Alessandra Aparecida Daminski
"Avaliação de material didático: focalizando a leitura no ensino fundamental"
Eliana Kobayashi; Rosemeire D. Valverde;Cristina Y. Oshiro
"Produção escrita do gênero carta do leitor em língua inglesa"
Isley Gloeden T. de Oliveira
"Divertindo-se e aprendendo língua inglesa com vídeo"
Patrícia Simões
"Leitura Instrumental em língua inglesa"
Hugo Marcilio Sunayama Leão
"Course drafting: uma pesquisa exploratória"
Elisa Sato
"O bem e o mal na guerra do Iraque"
Patricia Diogo de Sousa e Lúcia H. Take Nishida
"A Expressividade Sonora em Harry Potter e a Pedra Filosofal: uma (re)criação em tradução"
Atuação dos professsores (pré-serviço e em serviço) de Cursos de Letras: LM e LE (projeto interinstitucional) II fase
projeto tem como ponto de partida os resultados obtidos na pesquisa anterior e, a partir deles, enfocar diferentes temas e linhas teóricas, tais como: gêneros discursivos em sua possibilidade no processo de ensino-aprendizagem (Bakthin, 2000; Hyland, 2004 e 2005), crenças envolvendo diferentes habilidades no proceso de ensino-aprendizagem de línguas ((Vieira-Abrahão, 2004; Barcelos, 1995, 2000, 2004; Gimenez, 2002; Almeida Filho, 1999) ), crenças e o tratamento do erro (Lantolf, 2000; Hall, 2001 e Hall e Verplaetse, 2000), buscando, com isso, entender melhor o processo de formação de professores de línguas (materna e estrangeira). Ressalta-se portanto a importancia de um trabalho integrado de modo que sejam articuladas reuniões de trabalhos, organização dos dados com contatos permanentes com os demais pesquisadores, participação em eventos e publicação de trabalhos. Além disso, a participação de mais de um pesquisador como coordenador dá-se pela amplitude do objeto de investigação (diferentes línguas e enfoques), agilizando as atividades.
Construção de Linguagens em situações de ensino-aprendizagem no contexto escolar
Diz respeito à reflexão entre professores em pré-serviço e em-serviço no que tange à construção de linguagens em situações de ensino-aprendizagem no contexto escolar, buscando-se observar a existência ou não de uma coerência entre a teoria e a pratica desses profissionais. Resultados de outros estudos sugerem que professores recém formados têm incorporado um discurso teórico, mas não o tem operacionalizado em sua prática pedagógica
Produção de materiais e aquisição de vocabulário em língua estrangeira
Este projeto tem como objetivo a promoção de discussões sobre o papel e o ensino de vocabulário em língua estrangeira, fundamentado em uma concepção de língua como interação e de linguagem como aquilo que usamos para agir no mundo. Nesse sentido, adotamos também o conceito rico de vocabulário, proposto por Richards (1976) e expandido por Scaramucci (1995). Os trabalhos desenvolvidos até o momento envolvem a produção de material de leitura com ênfase na aquisição lexical e a análise de textos e exercícios de compreensão em leitura. Nesses últimos, busca-se investigar as concepções de leitura e cultura que subjazem tais materiais.
Formação inicial e contínua de professores de língua estrangeira sob o enfoque dos multiletramentos e da transculturalidade
Este projeto insere-se no campo da Lingüística Aplicada visa contribuir para a formação básica de professores pré-serviço e para a formação contínua de professores em serviço de língua estrangeira. Tem como tema principal o estudo das ações de linguagem na formação de professores e alunos que reflitam criticamente sobre o e no contexto escolar. A ênfase está na constituição de agentes críticos e cidadãos, com foco na relação linguagem-educação em contextos específicos.
Programa Inglês sem Fronteiras
O Programa IsF surgiu para atender as demandas do Programa Ciência sem Fronteiras e outros programas de intercâmbio governamentais. Por meio da criação dos Núcleos de Ensino de Línguas, são oferecidos cursos de língua inglesa aos alunos da Universidade, com foco naqueles elegíveis ao CsF.
Formação inicial e contínua de professores de língua estrangeira sob o enfoque dos multiletramentos e da transculturalidade - ciclo 2
Este projeto insere-se no campo da Lingüística Aplicada visa contribuir para a formação básica de professores pré-serviço e para a formação contínua de professores em serviço de língua estrangeira. Tem como tema principal o estudo das ações de linguagem na formação de professores e alunos que reflitam criticamente sobre o e no contexto escolar. A ênfase está na constituição de agentes críticos e cidadãos, com foco na relação linguagem-educação em contextos específicos.
Abordagem teórica e prática de potenciais culturais por intermédio de materiais didáticos da rede pública.
Através de pesquisa realizada no mestrado notamos que as propostas dos documentos oficiais e as orientações oferecidas aos professores da rede pública, atualmente, buscam vincular os conteúdos culturais ao ensino e aprendizagem de Língua Inglesa. Porém, observamos uma defasagem nas explicações teóricas sobre os aspectos culturais e no modo como abordá-los em sala de aula de línguas. Nesse sentido, objetivamos, por meio de uma Atividade de extensão, refletir e discutir - com a participação de professores da rede pública e alunos da graduação - as teorias recentes que embasam a abordagem dos conteúdos culturais em aulas de Língua Inglesa. Além disso, será desenvolvido um trabalho, em conjunto com os participantes, para que eles possam - a partir da análise de materiais didáticos de sua prática de ensino - conscientizar-se dos potenciais culturais subjacentes as atividades dos materiais, de forma a readaptá-las para um trabalho das línguas-culturas em suas aulas de Língua Inglesa.
I SEMAPLE - Seminário de Avaliação de Proficiência em Língua Estrangeira
O SEMAPLE objetiva reunir pesquisadores e outros profissionais da área de ensino e aprendizagem de LE, especialmente de língua inglesa, para atualização, discussão e tomada de decisões que focalizem e se direcionem à especialidade das bases teóricas e da implementação da avaliação no âmbito de EAL/LE e formação de professores. Pretende-se divulgar, debater e trabalhar sobre resultados de pesquisas concluídas e em andamento no escopo do Projeto do Exame EPPLE (trabalhos de Iniciação Científica, dissertações de mestrado e teses de doutorado). Os objetivos supracitados serão atingidos por meio de sessões de insumo sobre a questão da avaliação de proficiência linguística de professores (palestra, Prof. Dr. José Carlos Paes de Almeida Filho, UnB), sobre validade em avaliação de proficiência (palestra, Profa. Dra. Matilde Virgínia Scaramucci, UNICAMP), além dos insumos s serem oferecidos nas duas sessões de apresentação de trabalhos de pesquisa. Pretende-se também discutir sobre o escopo teórico e procedimentos no que tange a avaliação de proficiência em meios eletrônicos, em uma mesa redonda. As atividades nas quais serão oferecidos conteúdos especializados no primeiro dia do evento embasarão o trabalho a ser desenvolvido em reuniões de Grupos de Trabalho (GTs), os quais ocorrerão na tarde do dia 05/03/2010, seguidos de uma Sessão Plenária, quando serão divulgados os relatórios dos GTs e levantadas propostas no âmbito do Projeto EPPLE e do tema do evento. A segunda sessão plenária, a ser realizada no dia 06/03/2010, possibilitará um arremate das discussões no I SEMAPLE.
I Encontro Línguas Estrangeiras,Novos Letramentos e Transculturalidade
O momento atual é propício para a discussão a respeito da multiplicidade de linguagens, da comunicação virtual e da quebra de fronteiras. Nesse sentido, esta proposta tem por objetivos: 1) propiciar a reflexão sobre novos letramentos, multiletramentos e o letramento crítico; 2) divulgar junto à comunidade os resultados das pesquisas acadêmicas nessa área. O evento será desenvolvido por meio de palestras, mesas-redondas e comunicações orais.
Formação inicial e contínua de professores de língua estrangeira sob o enfoque dos multiletramentos e da transculturalidade - ciclo 4
Este projeto insere-se no campo da Lingüística Aplicada visa contribuir para a formação básica de professores pré-serviço e para a formação contínua de professores em serviço de língua estrangeira. Tem como tema principal o estudo das ações de linguagem na formação de professores e alunos que reflitam criticamente sobre o e no contexto escolar. A ênfase está na constituição de agentes críticos e cidadãos, com foco na relação linguagem-educação em contextos específicos.
Letramentos críticos e formação cidadã: reflexos na formação de professores de línguas estrangeiras
Este projeto insere-se no campo da Lingüística Aplicada visa contribuir para a formação básica de professores pré-serviço e para a formação contínua de professores em serviço de língua estrangeira. Tem como tema principal o estudo das ações de linguagem na formação de professores e alunos que reflitam criticamente sobre o e no contexto escolar. A ênfase está na constituição de agentes críticos e cidadãos, com foco na relação linguagem-educação em contextos específicos.
Dimensões do saber lexical no ensino de línguas
Em discursos atuais sobre o ensino do léxico, construídos por estudantes e professores, observa-se a rejeição a práticas tradicionais centradas no princípio da equivalência lexical, em que são privilegiados aspectos semânticos da unidade lexical, geralmente isolada do contexto de uso. Em diversos trabalhos científicos é clara a preocupação com o lugar do léxico nos programas escolares, assim como a atenção à descrição das dimensões da unidade lexical que constituem o saber lexical. A finalidade deste curso é discutir o papel do léxico no ensino de línguas e desenvolver, junto aos alunos, o conjunto de dimensões do saber lexical. Pretende-se desenvolvê-lo por meio de 1) discussão coletiva sobre a experiência prévia dos participantes no que se refere ao ensino e aprendizagem de léxico; 2) exposição das teorias sobre a pluridimensionalidade do léxico no ensino; 3) debates acerca das teorias estudadas; 4) exercícios de análise pluridimensional do léxico em determinado gênero discursivo.
Curso Sequencial de Língua Inglesa
O curso Sequencial de Inglês procura atender prioritariamente à demanda interna da UFSCar por cursos de língua inglesa e tem como objetivo contribuir para a democratização do acesso ao conhecimento de línguas e culturas por meio da oferta de cursos sequenciais à comunidade universitária. No âmbito da equipe de trabalho, constituída por estudantes de Licenciatura em Letras, e de pós-graduação em Linguística e Estudos Literários da UFSCar, orientados e supervisionados por docentes da área, o curso sequencial visa contribuir para a formação teórico-pratica (práxis) do estudante e também para o desenvolvimento de pesquisas nas áreas de Letras, Linguística, Estudos Literários e Educação, tanto no âmbito da graduação quanto da pós-graduação.
Ensino de Inglês para crianças nos anos iniciais refletindo sobre objetivos e práticas de aprendizagem
O ensino de inglês para crianças nos últimos anos alcançou as redes municipais e estaduais, além das escolas particulares. A ausência de políticas públicas para o ensino de línguas, no entanto, tem refletido na ausência de formação para o profissional que atua nesse segmento, seja formação inicial ou em serviço. A proposta de curso busca promover a reflexão do docente que atua nesse segmento sobre os conceitos que orientam o trabalho na perspectiva de Letramentos e Letramento Crítico presente nos documentos oficiais como a BNCC e os currículos homologados. Visa, ainda, promover a reflexão sobre as práticas presentes nas turmas e contribuir para a reflexão crítica e o ensino-aprendizagem do idioma em situações de aprendizagem contextualizadas e significativas.
Reflexões sobre avaliação de língua estrangeira a escola pública
O curso Reflexões sobre avaliação em língua estrangeira na escola pública busca atender às demandas internas e externas da UFSCar de professores sobre avaliação de língua estrangeira. O principal objetivo é propor discussões que nos direcionem a reflexões sobre uma avaliação escolar mais inclusiva, justa e democrática. O curso visa contribuir para a formação dos estudantes de Licenciatura em Letras e para a formação continuada de professores de língua estrangeira que atuam na escola pública, ministrando aulas no CEL (Centro de Estudos de Línguas) e no ensino regular.
Língua Inglesa para Produção Acadêmica
A Empresa Brasileira de Pesquisa Agropecuária (EMBRAPA) é uma instituição extremamente conceituada no Brasil e no exterior. Como empresa de pesquisa, seus resultados precisam ter visibilidade e público amplo, atraindo outras pesquisas e disseminando conhecimento para o bem da Nação e das nações amigas. Nesse sentido, o Instituto de Línguas da UFSCar (IL) visa oferecer uma formação que auxilie seus pesquisadores na melhoria da qualidade de textos científicos em inglês.
Tupinambá Idiomáticos
Trata-se de um projeto desenvolvido em parceria com a Associação dos Indios Tupinambá da Serra do Padeiro (AITSP) e a Organização Não-Governamental a Gente e.V., com sede em Berlim, na Alemanha, com três objetivos inter-relacionados: i) a formação de professoras para ensino de inglês para indígenas da etnia Tupinambá; ii) o desenvolvimento de material instrucional para ensino de inglês para indígenas da etnia Tupinambá; iii) a oferta de um curso de inglês para estudantes indígenas e não-indígenas da Escola Estadual Indígena Tupinambá da Serra do Padeiro; e iv) a supervisão das práticas pedagógicas desenvolvidas pelas professoras ministrantes do curso. As etapas relacionadas aos objetivos (i), (ii) e (iv) são realizadas à distância, por meio de encontros semanais entre os membros da equipe pedagógica, e as aulas são ministradas presencialmente, na Escola Estadual Indígena Tupinambá da Serra do Padeiro, na Serra do Padeiro, sul da Bahia.
O currículo de língua inglesa e a práxis pedagógica
A atividade O currículo de língua inglesa e a práxis pedagógica busca atender às demandas internas e externas da UFSCar de professores sobre a prática pedagógica e conhecimento sobre currículo de língua inglesa. O principal objetivo é propor discussões que nos direcionem a reflexões sobre a práxis pedagógica do professor de língua inglesa dos anos iniciais. Propõe-se um curso visa contribuir para a formação dos estudantes de Licenciatura em Letras e Pedagogia e para a formação continuada de professores de língua inglesa que atuam na escola pública, ministrando aula de língua inglesa nos anos iniciais.
Formação inicial e contínua de professores de língua estrangeira sob o enfoque dos multiletramentos e da transculturalidade - cico 3
Este projeto insere-se no campo da Lingüística Aplicada visa contribuir para a formação básica de professores pré-serviço e para a formação contínua de professores em serviço de língua estrangeira. Tem como tema principal o estudo das ações de linguagem na formação de professores e alunos que reflitam criticamente sobre o e no contexto escolar. A ênfase está na constituição de agentes críticos e cidadãos, com foco na relação linguagem-educação em contextos específicos.
Projeto Interinstituciional - Projeto Nacional de Letramentos - Ciclo 2: Linguagem, Cultura, Educação e Tecnologia
Projeto de pesquisa e formação de professores em âmbito nacional, coordenado pelos Profs. Dra. Walkyria Monte-Mór e Dr. Lynn Mario T. Menezes de Souza. Este projeto dá continuidade ao Projeto Nacional de Formação de Professores: Novos Letramentos, Multiletramentos e Ensino de Línguas, indicado em 2015 como um dos cinco projetos mais relevantes do Departamento de Letras Modernas, FFLCH, USP, para a CAPES. Prevê o desenvolvimento de um plano de atividades voltado para estudos, pesquisas e a promoção de formação de professores de línguas, focalizando questões, perspectivas e conceitos condizentes aos propósitos do projeto: culturais (pluralidade, diversidade; hibridismo; heterogeneidade); sociais (conceitos de sociedades e comunidades, de indivíduos/cidadãos, mobilidade social, superdiversidade e outros); educacionais (formas diferentes de se promover educação); linguísticas (concepções de língua; multimodalidade na comunicação, na interação; letramentos críticos); tecnológicas (uso de tecnologias; mudanças epistemológicas e ontológicas relacionadas à tecnologia digital).
Projeto Nacional / Interinstitucional - Ciclo 1 - Formação de Professores nas Teorias dos Novos Letramentos e Multiletramentos: o ensino crítico de línguas estrangeiras
A proposta tem por base os estudos dos novos letramentos e multiletramentos que se voltam para o ensino dos modos culturais de ver, descrever, explicar, compreender representações textuais, valores, ideologias, discursos, assumir posições, ter visão de mundo e compreender as relações entre conhecimento e poder na sociedade. Os objetivos desta pesquisa envolvem 1) investigação e 2) colaboração por meio de um programa de educação continuada. A investigação tem por objetivo a compreensão sobre a relação entre ensino de línguas estrangeiras na escola pública e a relação deste com a educação; as concepções de língua e linguagem presentes no ensino de línguas estrangeiras; o desenvolvimento de cidadania e a promoção de inclusão por meio de línguas estrangeiras. A proposta de colaboração por meio de um programa de educação continuada prevê o desenvolvimento dos professores para 1) a elaboração de planos de ensino de língua inglesa segundo propósitos educacionais críticos, de modo a atender necessidades e especificidades de suas localidades ou regiões; 2) elaboração de planos de aulas e adequação de materiais local e regionalmente, que reflitam concepções de língua e linguagem em conformidade com a sociedade global e local em que vivem, com vistas a promover educação inclusiva e crítica por meio da língua inglesa.
Projeto Nacional / Interinstitucional - Ciclo 3 - Letramentos: Linguagens e Decolonialidade (USP)
Projeto de pesquisa e formação de professores em âmbito nacional, coordenado pelos Profs. Dra. Ana Paula Martinez Duboc e Dr. Daniel de Mello Ferraz. Este projeto dá continuidade ao Projeto Nacional de Formação de Professores: Novos Letramentos, Multiletramentos e Ensino de Línguas, indicado em 2015 como um dos cinco projetos mais relevantes do Departamento de Letras Modernas, FFLCH, USP, para a CAPES. Prevê o desenvolvimento de um plano de atividades voltado para estudos, pesquisas e a promoção de formação de professores de línguas, focalizando questões, perspectivas e conceitos condizentes aos propósitos do projeto: linguagens e decolonialidade.
Mapeando iniciativas brasileiras de ensino de inglês no ensino fundamental I e o desenvolvimento de materiais acessíveis para o ensino emergencial online
As discussões envolvendo o ensino de inglês (e de outras línguas adicionais) para crianças no Brasil não são recentes. Por conta da crise desencadeada pela covid-19, o Brasil (e o mundo) atravessa um tenso momento sócio-histórico-cultural, agravado pela falta de políticas públicas e despreparo (e certo descaso) governamental para lidar com tal conjuntura. O ensino e a aprendizagem de língua inglesa para crianças (LIC) já é reconhecido por suas especificidades e por seus desafios, os quais podem dificultar seu planejamento e sua implementação, sobretudo por conta da falta de políticas públicas, conforme apontado por Rocha (2006), Chaguri e Tonelli (2013), Gimenez (2013), dentre outros. Nesse momento, essa área também está sendo marcada pela crescente e visível desigualdade de oportunidades para as crianças, que precisam ter acesso aos materiais para que consigam, minimamente, prosseguir com as aulas de inglês ofertadas em contextos públicos, por todo o território nacional conforme nos mostra Tanaca (2017). Posto isto, são três as fases e os objetivos deste projeto interinstitucional; 1) mapear os municípios que já ofertam a língua inglesa nos anos iniciais de escolarização educação infantil e/ou primeiro ciclo do ensino fundamental (1o a 5o ano); 2)sugerir a criação de um currículo-base emergencial para tal ensino em escolas públicas e; 3)desenvolver materiais didáticos gamificados que possam atender, em caráter temporário, necessidades imediatas, como no caso de pandemias ou, em regiões de difícil acesso, e ser veiculados via whatsapp, ou em outros canais disponíveis para as crianças/famílias que se encontram excluídas por falta de acessibilidade. Projeto desenvolvido com fomento externo - British Council.
TEIA - Teachers of English in Action - projeto integrado de formação (inicial e continuada) de professores de inglês
A formação de professores/as de línguas estrangeiras no Brasil vem se configurando em um desafio quando falamos de contextos que despontam nessa realidade. Nos últimos anos temos testemunhado acelerado e significativo crescimento da oferta de línguas estrangeiras, com preponderância da língua inglesa, nos anos iniciais (educação infantil e ensino fundamental). Diante desse contexto em que professores/as encontram espaço de atuação profissional ações colaborativas tornam-se essenciais no processo formativo. Na rede particular de ensino, a oferta de ao menos uma língua estrangeira já nos primeiros anos de vida escolar é uma realidade e vários municípios brasileiros passaram a incluí-la, seja por meio de projetos ou com inserção na grade curricular.todavia, encontramos iniciativas isoladas de formação inicial e continuada de professores/as com vistas a fornecer instrumentos para que possam atuar no contexto em tela. Frente tal cenário e,considerando a importância de parcerias entre diferentes instituições de ensino, este projeto de extensão objetiva formar uma rede (teia) de colaboração para que professores/as de línguas estrangeiras, mais especificamente de inglês, criem laços e partilhem ações com o objetivo de promover um processo colaborativo na formação inicial e continuada de professores de inglês para crianças.
Cargo / Enquadramento: Professor
Vínculo: CELETISTA (12h semanais)
Cargo / Enquadramento: Professor
Vínculo: CELETISTA (20h semanais)
Cargo / Enquadramento: Instrutor de Laboratório
Vínculo: CELETISTA (12h semanais)
Cargo / Enquadramento: PROFESSOR_TITULAR
Vínculo: CELETISTA (20h semanais)
Cargo / Enquadramento: PROFESSOR_TITULAR
Vínculo: CELETISTA (20h semanais)
Cargo / Enquadramento: PROFESSOR_TITULAR
Vínculo: CELETISTA (20h semanais)
Cargo / Enquadramento: PROFESSOR_TITULAR
Vínculo: CELETISTA (20h semanais)
Cargo / Enquadramento: Secretária Executiva
Vínculo: CELETISTA (40h semanais)
Cargo / Enquadramento: Secretária Executiva Bilíngüe
Vínculo: CELETISTA (40h semanais)
Cargo / Enquadramento: PROFESSOR_TITULAR
Vínculo: CELETISTA (20h semanais)
Cargo / Enquadramento: Secretária Júnior
Vínculo: CELETISTA (40h semanais)
Cargo / Enquadramento: Secretária Júnior
Vínculo: CELETISTA (40h semanais)
Cargo / Enquadramento: Professor Associado
Vínculo: Servidor público (40h semanais)
Dedicação Exclusiva (DE)
Cargo / Enquadramento: Professor Substituto
Vínculo: CELETISTA (40h semanais)
Atuação como professora substituta do departamento de Letras
Cargo / Enquadramento: Professor Sênior
Vínculo: COLABORADOR (12h semanais)
Cargo / Enquadramento: Professor
Vínculo: PROFESSOR_VISITANTE (8h semanais)
Cargo / Enquadramento: Professor
Vínculo: PROFESSOR_VISITANTE (4h semanais)
Vínculo: Membro de corpo editorial
Vínculo: Revisor de periódico
Vínculo: Membro de corpo editorial
Antes de fevereiro de 2012, desempenhava a função de parecerista ad hoc da TLA.
Vínculo: Membro de comitê assessor
Vínculo: Revisor de projeto de fomento
Vínculo: Membro de corpo editorial
Site da Revista: http://seer.fclar.unesp.br/entrelinguas/index E-ISSN: 2447-3529 ISSN: 2447-4045
Vínculo: Revisor de periódico
Vínculo: Revisor de periódico
Vínculo: Membro de corpo editorial
Vínculo: Membro de corpo editorial
Letras Português Inglês
Lingüística Aplicada
Título: "O ensino de vocabulário em língua estrangeira: uma proposta paa sua sistematização"
Lingüística Aplicada
Título: "O vocabulário na sala de aula de língua estrangeira: contribuições para a elaboração de uma teoria de ensino-aprendizagem"
Universidade de São Paulo
Candidato(a): Vanderlei dos Santos
"Vocabulário e leitura: a elaboração de uma lista de palavras de uso acadêmico em português do Brasil"
Universidade Estadual de Campinas
Candidato(a): Janete Antonia Pellisson
"Percepções de duas professoras de lingua estrangeira (Ingles) e de seus alunos sobre avaliação : implicações para a formação do professor"
Universidade Estadual de Campinas
Candidato(a): Maria Fernanda Grosso Lisboa
"A avaliação em LE em escolas de idiomas: subsídios para uma formação reflexiva do professor de línguas"
Universidade Estadual de Campinas
Candidato(a): Renata Bittencourt Procópio
"Os recursos visuais no ensino-aprendizagem de vocabulário em língua estranteira"
Universidade Federal de Juiz de Fora
Candidato(a): Fernanda Silva Veloso
"Crenças, expectativas e o papel do insumo na compreensão oral de língua italiana dos alunos de um curso de licenciatura em Letras"
Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
Candidato(a): Cibele Cecílio de Faria Rozenfeld
"Crenças sobre uma língua e cultura-alvo (alemã) em dimensão intercultural de ensino de língua estrangeira"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Jaqueline Lopes
"ESPECIFICIDADES DO USO DE INGLÊS (LE) NA ÁREA TÉCNICA EMPRESARIAL: A RELAÇÃO ENTRE NECESSIDADES, PLANEJAMENTO DE CURSO E MATERIAL DIDÁTICO"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Alexandre Alves França de Mesquita
"Crenças e práticas de avaliação no processo interativo e na mediação de um par no tandem a distância: um estudo de caso"
Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
Candidato(a): Patrícia de Oliveira Lucas
"A trajetória de uma professora de LE repensando sua prática de ensino: contribuições para a formação do profissional reflexivo"
Universidade Estadual de Campinas
Candidato(a): Marianne Pesci de Matos
"Ensino interdisciplinar de inglês na escola regular"
Universidade Estadual de Campinas
Candidato(a): Ana Cláudia Ferrari Rubio
"Crenças de alunos surdos sobre o ensino de língua inglesa nas escolas públicas do estado de São Paulo (Qualificação)"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Viviane Cristina Garcia de Stefani
"Cultura na aula de espanhol língua estrangeira: o cinema como recurso didático (Qualificação)"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Luiz Henrique Siloto
"A abordagem do professor no trabalho com aspectos culturais em sala de aula (Qualificação)"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Fabiano Bernardes de Toledo
"Investigações de possíveis causas do silêncio de alunos de língua inglesa de níveis intermediário e avançado (Qualificação)"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Andréia Dias Ianuskiewtz
"Significado social e sentido pessoal da atividade docente do professor de inglês da escola pública"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Gabriela Imbernom Pereira
"Letramento digital e professores de LE: um olhar à sua formação para o uso de novas tecnologias em sala de aula"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Marianne Pesci de Matos
"Ensino interdisciplinar de inglês na escola regular (Qualificação)"
Universidade Estadual de Campinas
Candidato(a): Maysa Ferreira Rampim
"A formação do professor para o ensino de língua estrangeira (inglês) para crianças (Qualificação)"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Eliana Kobayashi
"Processos avaliativos em língua estrangeira (inglês): um estudo de caso em contexto empresarial"
Universidade Estadual de Campinas
Candidato(a): Mariana Consorte Cato
"Percepções de alunos universitários brasileiros aprendizes de inglês como LE sobre a auto-avaliação"
Universidade Estadual de Campinas
Candidato(a): Viviane Cristina Garcia de Stefani
"O cinema na aula de língua estrangeira: uma proposta didático-pedagógica para o ensino-aprendizagem de espanhol"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Elisa Borges de Alcântara Alencar
"Um galo sozinho não tece um (a)manhã: o papel de uma associação de professores de inglês no desenvolvimento da competência profissional de seus associados"
Universidade de Brasília
Candidato(a): Ana Paula de Lima
"As avaliações nos livros didáticos de inglês do ensino fundamental 1 (Qualificação)"
Universidade Estadual de Campinas
Candidato(a): Ana Paula de Lima
"Análise de propostas de avaliação de rendimento em livros didáticos de inglês para o Ensino Fundamental I"
Universidade Estadual de Campinas
Candidato(a): Graziele Estefânia Infanger
"A formação de professores em pré-serviço de espanhol como língua estrangeira (Qualificação)"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Renata Alves de Oliveira
"A representação da criança aprendiz no documento preliminar do PEBF: noçoes de interculturalidade e letramento (Qualificação)"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Graziele Estefânia Infanger
"O desenvolvimento da prática pedagógica de alunos professores de espanhol como língua estrangeira"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Luciane Cristina Paschoal
"Questões de identidade linguístico-cultural e sua relação com a oralidade em LE (inglês): percepções de aprendizes em nível intermediário"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Luiz Henrique Siloto
"O ensino comunicativo de português língua estrangeira em Macau: uma reflexão sobre a sala de aula"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Maysa Ferreira Rampin
"A FORMAÇÃO DO PROFESSOR PARA O ENSINO DE LÍNGUA ESTRANGEIRA (INGLÊS) PARA CRIANÇAS"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Fabiano Bernardes de Toledo
"O silêncio dos aprendizes: um estudo sobre o período silencioso prolongado de aprendizes de LE (inglês)"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Jane Faquinelli
"A formação inicial de professores de espanhol para o ensino da compreensão leitora (Qualificação)"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Luciane Cristina Paschoal
"O papel da identidade linguística dos alunos no desenvolvimento da oralidade em LE (Qualificação)"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Carlos Alberto Gonçalves Pavan
"Por inteiro e por extenso: o processo real de formação inicial de professores de línguas"
Universidade de Brasília
Candidato(a): Deborah Nathalia Silva de Jesus
"A construção de significados sobre letramentos e seus recentes estudos durante a formação inicial e contínua de professores de língua estrangeira"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Bárbara Battistelli Rauber
"Avaliação em língua estrangeira (inglês) no acesso ao ensino superior: o ENEM em discussão"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Elaine Risquez Faria
"O uso do hipertexto na aula de língua inglesa: promovendo o desenvolvimento da oralidade por meio de novas práticas de linguagem"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Eliane Tiyoko Nishimori Sato
"A compreensão oral nos Cadernos de Língua Estrangeira Moderna - Inglês do Estado de São Paulo"
Universidade Estadual de Campinas
Candidato(a): Jane Faquinelli
"A leitura e a formação inicial de professores de espanhol"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Renata Alves de Oliveira
"Programa Escolas Bilíngues de Fronteira: das generalizações do documento às especificidades da fronteira entre Foz do Iguaçu e Puerto Iguazu"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Eliane Tiyoko Nishimori Sato
"A compreensão oral nos cadernos de língua estrangeira moderna - inglês - do estado de São Paulo (Qualificação)"
Universidade Estadual de Campinas
Candidato(a): Eiter Otávio Guandalini
"O bem que ela nos faz : o papel da formação continuada no desempenho dos professores de língua estrangeira (Inglês)"
Universidade de Brasília
Candidato(a): Ilaria Bisanti dos Reis
"Itália e italianos através de olhares brasileiros: crenças no ensino de italiano como língua estrangeira"
Universidade Estadual de Campinas
Candidato(a): Eleonora Bambozzi Bottura
"Exame Celpe-Bras: uma investigação sobre o papel do entrevistador nas interações face-a-face"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Teucle Maurílio Silva Neto
"Competência lexical na proficiência do professor de inglês como língua estrangeira: uma análise do teste oral do EPPLE"
Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
Candidato(a): Olena Kovalek
"Estudos (inter)culturais em cadernos de língua inglesa da rede pública do Estado de SP"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Paula Barros Raizer
"Crenças sobre a língua espanhola para estudantes do ensino fundamental: características e uma proposta de encaminhamento"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Luciana Renata Batocchio
"Uma investigação sobre os instrumentos avaliativos de um curso de LE utilizando planejamento temático baseado em tarefas para professores pré-servido em contexto adverso"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Gabriel Maldonado Fabbro Sarturato
"Letramentos e cultura no ensino de inglês na escola pública: posicionamentos de professores sobre os cadernos didáticos utilizados"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Deborah Cristina Simões Balestrini
"Centro de Estudos de Línguas: a abordagem presente na consolidação do curso de inglês"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Emily de Carvalho Pinto
"Reflexões a partir da perspectiva dos letramentos críticos: a experiência em aulas de língua espanhola no CEL-SP"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Monica Jessica Ap. Fernandes Yamamoto
"A abordagem lexical no ensino sistematizado e explícito do léxico para aprendizes de língua japonesa em contexto de ensino regular e como disciplina obrigatória"
Universidade de São Paulo
Candidato(a): Carolina Moya Fiorelli
"Crenças de uma professora de inglês paras fins específicos: um estudo sobre a tradução em sala de aula"
Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
Candidato(a): Rogério Macedo de Oliveira
"Texto publicitário e letramento crítico no livro didático de língua portuguesa: ampliando paradigmas de leitura"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Elidiana Aparicio da Costa
"Currículo paulista x BNCC: os documentos oficiais de língua inglesa vigentes e os seus impactos na educação linguística sob à luz do letramento crítico"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Bianca Ferrari Andrade de Pádua
"Educação linguística em língua inglesa e a Base Nacional Comum Curricular: (em busca de) caminhos para a crítica"
Universidade de São Paulo
Candidato(a): Giovanna Bertonha
"Letramento literário crítico: uma proposta para o ensino transgressivo de literatura nas aulas de língua inglesa do ensino médio"
Universidade Estadual de Campinas
Candidato(a): Vagno Vales Lacerda
"Professores em formação inicial: reflexões sobre práticas pedagógicas mediadas pelas tecnologias digitais no ensino e na aprendizagem da língua inglesa"
Universidade Federal do Espírito Santo
Candidato(a): Catarina Alves Coelho
"Direito das mulheres e injustiça dos homens: a tradução utópico-feminista de Nísia Floresta"
Universidade de São Paulo
Candidato(a): Sandro Silva Rocha
"Investigando uma alternativa do ensino de língua inglesa em um contexto local de escola pública paulista de Educação Básica"
Universidade de São Paulo
Candidato(a): Rogério Macedo de Oliveira
"Texto publicitário e letramento crítico no livro didático de língua portuguesa: ampliando paradigmas de leitura"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Jéssica Nunes Caldeira Cunha
"O pré-teste do EPPLE: desafios tecnológicos, validade e histórico de implementação"
Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
Candidato(a): Elom de Paulo Andrade de Almeida
"Reflexões sobre o processo de aprender: efeitos de estratégias de aprendizagem para alunos de língua inglesa em contexto universitário"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Ana Lucia Cury Lico
"O português como língua de herança na percepção de adolescentes residentes no exterior: memórias, afetividade e questões de identidade"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Aureane Martins Valadão Ferreira Rizza
"O processo de letramento de alunos migrantes: um estudo de caso em uma escola brasileira de educação infantil"
Universidade Federal de Uberlândia
Candidato(a): Hermes Talles dos Santos
"O processo de apropriação do gênero seminário por estudantes recém-ingressos no contexto universitários"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Beatriz Gama Rodrigues
"Formação de professores de língua inglesa em um curso de Letras com habilitação única em inglês"
Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
Candidato(a): Liliana Gottheim
"A gênese da composição de um material didático para ensino-aprendizagem de português como segunda língua"
Universidade Estadual de Campinas
Candidato(a): Maria Caridad Ginarte Agra
"Envolver-se com o fascínio pelo patrimônio"
Universidade Estadual de Campinas
Candidato(a): Denilson Amade Sousa
"Contrastando abordagens de instrução gramatical em inglês: indução ou dedução? Eis a questão."
Universidade Estadual de Campinas
Candidato(a): Ana Paula Martinez Duboc
"Atitude Curricular: Letramentos Críticos nas Brechas da Formação de Professores de Inglês"
Universidade de São Paulo
Candidato(a): Daniel de Mello Ferraz
"Educação de língua inglesa e novos letramentos: espaços de mudança por meio dos ensinos técnicos e tecnológicos"
Universidade de São Paulo
Candidato(a): Alessandra Sartori NOgueira
"Percepções de alunos e professores de ILE sobre aprendizagem de vocabulário : um Estudo Q"
Universidade Estadual de Campinas
Candidato(a): Cláudia Jotto Kawachi Furlan
"Ensino de gramática em aulas de inglês (LE): relações entre cognição relatada e prática pedagógica"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Valeria Verónica Quiroga
"O desenvolvimento da percepçãointercultural no processo de aprendizagem de espanhol como língua estrangeira: um estudo sobre potencialidades da mediação fílmica"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Maria Claudia Bontempi Pizzi
"A tradução literária como transcrição e reflexão intercultural em cursos de formação continuada de professores"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Paulo Henrique Goliath
"O efeito retroativo do exames SIMAVE/PROEB sobre as avaliações em contexto escolar: um estudo de caso."
Universidade Federal de Juiz de Fora
Candidato(a): Guilherme Jotto Kawachi
"Ensino de inglês para a interculturalidade: investigando práticas e representações discentes no ProFIS/Unicamp"
Universidade Estadual de Campinas
Candidato(a): Viviane Cristina Garcia de Stefani
"Formação continuada de professores de língua estrangeira mediada pelo cinema: contribuições da teoria da atividade"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Flávia Juliana de Sousa Avelar
"O inglês no ENEM e na escola: práticas de dois professores do ensino médio"
Universidade Estadual de Campinas
Candidato(a): Aline Fraiha Paiva
"A interculturalidade no ensino de línguas estrangeiras: problematizando o termo competência comunicativa intercultural"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Patrícia de Oliveira Lucas
"Os materiais didáticos de inglês como LE na prática de professores da escola pública: um convite à formação reflexiva ou à perpetuação do ensino prescritivo?"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Mirelle Amaral de São Bernardo
"Português como língua de acolhimento: um estudo com imigrantes e refugiados no Brasil"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Eliana Kobayashi
"Efeito retroativo de um exame de proficiência em língua inglesa em um Núcleo de Línguas do programa Inglês sem Fronteiras"
Universidade Estadual de Campinas
Candidato(a): Joana de São Pedro
"Língua inglesa, cultura e transdisciplinaridade no EF 1: percursos e representações docentes"
Universidade Estadual de Campinas
Candidato(a): Elaine Risques Faria
"A interação face a face do exame Celpe-Bras: uma análise com foco nos elementos provocadores"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Denise Elaine Emídio
"Planejamento temático baseado em tarefas no ensino e aprendizagem de inglês a distância na plataforma moodle para contexto técnico e tecnológico"
Candidato(a): Hermes Talles dos Santos
"Representações sociais dos professores de língua portuguesa sobre o processo de ensino gramatical"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Fabrício Ademar Fernandes
"Crenças, experiências e ações de professores de língua inglesa de um Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia sobre o ensino-aprendizagem de inglês (LE)"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Osvaldo Succi Junior
"Subsídios de um projeto colaborativo internacional realizado online para o ensino de inglês na tecnologia de gestão empresarial: cenários verossímeis"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Elisa Borges de Alcântara Alencar
"Formação com professores da rede pública e letramento crítico: uma proposta para ensinar e aprender língua inglesa no Tocantins"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Tábata Quintana Yonaha
"Cultura e Interculturalidade em movimento no ensino de português língua estrangeira: um estudo bibliográfico-documental"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Elaine Regina Cassoli
"A formação inicial de professores de língua inglesa com ênfase no ensino temático baseado em tarefas: a abordagem revelada do planejamento ao fato"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Giuliana Castro Brossi
"Movimentos dialógicos de realização de políticas locais em ação no ensino de inglês com crianças na escola pública"
Universidade Estadual de Londrina
Candidato(a): Ana Maria Vieira Monteiro
"Virtual reality as a tool for foreign language vocabulary learning,"
Universidade Federal de Juiz de Fora
Candidato(a): Marcia Fanti Negri
"Representações sociais e interculturalidade: um estudo documental sobre elementos provocadores e roteiros de interação do exame CELPE-BRAS"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Luciene Maria Garbuio Castello Branco
"Letramentos informacionais em rede: uma proposta a partir de um estudos com aprendizes de língua inglesa"
Universidade Estadual de Campinas
Candidato(a): Monica Panigassi Vicentini
"As dimensões do construto compreensão oral para produção escrita no exame Celpe-Bras: percepções, processos, estratégias e desempenho de examinandoss"
Universidade Estadual de Campinas
Candidato(a): Livia dos Santos Marques
"Multiletramentos no ensino de alemão na escola pública: criando designs decoloniais"
Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
Candidato(a): Priscila Ligoski
"Letramento digital em análise: recontextualização do "caderno didático - leitura e escrita na graduação" no ensino superior em administração"
Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Candidato(a): Valdite Pereira Fuga
"O movimento do significado de grupos de apoio na cadeia criativa de atividades no programa Ação Cidadã"
Pontifícia Universidade Católica de Campinas
Candidato(a): Celso Fernando Rocha
"A prática avaliativa em uma instituição privada de ensino de língua estrangeira"
Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
Candidato(a): Daniel de Mello Ferraz
"Educação de língua inglesa e novos letramentos: espaços de mudança por meio dos ensinos técnicos e tecnológicos"
Universidade de São Paulo
Candidato(a): Ilaria Bisanti dos Reis
"Itália e italianos através de olhares brasileiros: crenças no ensino de italiano como língua estrangeira"
Universidade Estadual de Campinas
Candidato(a): Gabriel Maldonado Fabbro Sarturato
"Letramentos múltiplos e interculturalidade no ensino de inglês na escola pública: posicionamento de professores sobre o material didático por eles utilizado"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Eleonora Bambozzi Bottura
"Interações face a face do exame Celpe-Bras: atitudes e influências na interação entrevistador-candidato"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Valeria Verónica Quiroga
"O desenvolvimento da consciência intercultural no processo de aprendizagem de espanhol como língua estrangeira: um estudo sobre potencialidades da mediação fílmica"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Cláudia Jotto Kawachi Furlan
"Ensino-aprendizagem de gramática em aulas de inglês (LE): relações entre cognição informada e prática pedagógica"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Olena Kovalek
"Estudos (inter)culturais em cadernos de língua inglesa da rede pública do Estado de SP"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Paula Barros Raizer
"Crenças sobre língua espanhola no contexto brasileiro: constatações, mudanças e intervenções"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Maria Cecília dos Santos Fraga
"Evidências de validade do uso de um exame de proficiência em leitura em inglês LE no Brasil."
Universidade Estadual de Campinas
Candidato(a): Elisangela Fernanda Martins
"Sobre a padronização de conteúdos para o ensino de língua inglesa no ensino fundamental e médio: um convite à reflexão."
Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
Candidato(a): Deborah Balestrini
"Centro de Estudos de Línguas (CEL): A abordagem revelada no caderno de inglês e na prática docente"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Joana de São Pedro
"Língua inglesa, cultura e transdisciplinaridade no ensino fundamental I: percursos e representações docentes"
Universidade Estadual de Campinas
Candidato(a): Drielle Caroline Izaias Juvino
"Lexicultura e hipertextos: letras de canções como mediação linguística e cultural no contexto do ensino-aprendizagem de português para estrangeiros"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Monica Panigassi Vicentini
"O ENEM e a redação no ensino médio"
Universidade Estadual de Campinas
Candidato(a): Guilherme Jotto Kawachi
"Ensino de inglês para a interculturalidade: investigando práticas e representações discentes"
Universidade Estadual de Campinas
Candidato(a): Viviane Cristina Garcia de Stefani
"Formação continuada de professores de língua estrangeira mediada pelo cinema: contribuições da teoria da atividade"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Emily de Carvalho Pinto
"Reflexões sobre o letramento crítico: a vidsão de estudantes e professores sobre unidades didáticas para o enswino de espanhol na escola pública"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Mirelle Amaral de São Bernardo
"Portugês como língua de acolhimento: uma experiência com imigrantes e refugiados no Brasil"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Brennda Valléria do Rosário Freire
"Projeto de letramento: a cultura indígena em uma sala de aula do primeiro ano do ensino fundamental"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Patrícia de Oliveira Lucas
"Os materiais didáticos de inglês como LE na prática de professores da escola pública: um convite à formação reflexiva ou à perpetuação do ensino prescritivo?"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Joana de São Pedro
"Língua inglesa, cultura e transdisciplinaridade no ensino fundamental I: percursos e representações docentes"
Universidade Estadual de Campinas
Candidato(a): Elaine Risques Faria
"A interação face a face do Celpe-Bras: da análise dos elementos provocadores à contribuição para a validade do exame."
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Eliana Kobayashi
"IMPACTOS DO PROGRAMA INGLÊS SEM FRONTEIRAS EM UM CENTRO DE ENSINO DE UMA UNIVERSIDADE BRASILEIRA"
Universidade Estadual de Campinas
Candidato(a): Osvaldo Succi Junior
"Inglês para tecnólogos de Gestão Empresarial: cenários online verossímeis a partir de um curso colaborativo internacional"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Caroline Veloso da Silva
"Representações sociais de aprendizes de português em contexto sul-africano sobre a língua e cultura do Brasil"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Elisa Borges de Alcântara Alencar
"Formação continuada de professores e letramentos críticos: uma proposta para ensinar e aprender língua inglesa sob uma perspectiva de educação e inclusão"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Juliana Blanco
"A língua estrangeira no ENEM: políticas linguísticas e impacto"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Paulo Gerson Rodrigues Stefanello
"Modos de ler e escrever o mundo: traduzindo letramentos na reserva indígena de Dourados/MS"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Monique Vanzo Spasiani
"O material didático no ensino e aprendizagem de língua estrangeira (inglês) de alunos surdos: considerações e propostas com vistas à inclusão"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Rogério Macedo de Oliveira
"Texto publicitário e letramento crítico no livro didático de língua portuguesa: ampliando paradigmas de leitura"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Paulo Rogério Blandino
"Perspectivas Interculturais nos Cadernos de Apoio de Língua Inglesa do Currículo Paulista"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Rafael Antonio Morotti
"O ensino de língua inglesa da BBC Learning English: um estudo de abordagens"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Luciano Ariabo Quezo
"Ler e falar a língua balatiponé dentro de seu contexto cultural"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Flaisiane Cristina Palhares
"Espanhol no ENEM - da sala de aula ao exame: uma análise da proficiência"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Isabelle Nobrega Borges
"Trajetórias das significações das emoções na criança de 3 a 4 anos sob o olhar de seus familiares em meio ao isolamento social ocasionado pela pandemia da COVID-19"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Tábata Quintana Yonaha
"Cultura e Interculturalidade em movimento no ensino de Língua Estrangeira: um estudo bibliográfico"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Giuliana Castro Brossi
"Implementação da educação linguística na infância na escola pública: uma história só "pra inglês ver"?"
Universidade Estadual de Londrina
Candidato(a): Ana Maria Vieira Monteiro
"O uso da realidade virtual para o ensino e a aprendizagem do vocabulário em inglês como língua estrangeira"
Universidade Federal de Juiz de Fora
Candidato(a): Priscilla Pina de Lucena
"Avaliação em língua estrangeira com crianças: diálogos sobre a escolha de instrumentos, resultados e participação das crianças"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Marcia Yoshico Buto
"Currículo Paulista: um estudo da fundamentação teórico-metodológico para o ensino e a aprendizagem de língua inglesa nos anos iniciais do ensino fundamental"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Thiago Alcebíades Oliveira
"Avaliação de rendimento de língua inglesa nos anos iniciais do ensino fundamental"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): William Eduardo da Silva
"A Construção de Um Argumento de Validade para Testes Locais de Proficiência em Inglês: um estudo de caso"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Kelli Cristina do Prado Corrêa
"Língua inglesa no currículo municipal de Bauru: formação docente e a práxis pedagógica"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Natalia Cortim da Silva Flores
"TRANSLINGUAGEM NA INFÂNCIA: Como Crianças Constroem Repertórios e Significados em um Ambiente Educacional Bilíngue"
Universidade do Estado de Mato Grosso
Candidato(a): Maria Cristina Ferreira
"A Realidade Aumentada no Ensino e Aprendizagem Implícitos de Vocabulário de Inglês como Língua Estrangeira na Perspectiva da Cognição Corporificada,"
Universidade Federal de Juiz de Fora
Candidato(a): Robert Christian Ferreira da Silva
"O Discurso em Gita"
Universidade de Mogi das Cruzes
Candidato(a): Kelly Santos da Mota
"Uma análise do discurso religioso"
Universidade de Mogi das Cruzes
Candidato(a): Elza Maria
"Uma análise dos provérbios em Lm e LP"
Universidade de Mogi das Cruzes
Candidato(a): Talita Taba
"Uma análise do discurso de José Serra"
Universidade de Mogi das Cruzes
Candidato(a): Andrea Harada
"A Argumentação nos textos sobre a guerra no Iraque"
Universidade de Mogi das Cruzes
Candidato(a): Maria Aparecida
"O gênero fábula"
Universidade de Mogi das Cruzes
Candidato(a): Ana Paula
"A leitura no Ensino Fundamental"
Universidade de Mogi das Cruzes
Candidato(a): Katia
"A linguagem do texto publicitário"
Universidade de Mogi das Cruzes
Candidato(a): Nathalia Cancellaro Azevedo
"Exame de proficiência de língua inglesa para controladores de tráfego aéreo e operadores de estação aeronáutica brasileiros: impacto potenciais"
Universidade Estadual de Campinas
Candidato(a): Juliana Blanco
"A leitura em língua inglesa na escola pública: reflexões e sugestões"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Lara Celestrino
"O letramento e o livro didático no ensino de inglês para crianças do Ensino Fundamental 1"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Gabriel Maldonado Fabbro Sarturato
"Lexicultura, transculturalidade e letramentos na escola pública: análise de material didático aprovado pelo PNLD 2012 para o ensino"
Candidato(a): David Santiago de Oliveira
"Crenças de alunos iniciantes sobre o ensino-aprendizagem de inglês em escolas de idiomas: uma análise reflexiva"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Luciana Bianconi Angelo
"Autoavaliação em sala de aula: percepção de alunos e professores de Ensino Médio"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Dalma Cristina Florentino
"Análise de um material didático baseado em tarefas elaborado por uma professora pré-serviço"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Drielle Caroline Izaias Juvino
"Português como LE: letras de música e hipertextos como mediação cultural e linguística para o ensino-aprendizagem da lexicultura"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Maira Fernandes Laurentino
"A forma de apropriação dos novos letramentos e do letramento digital em aulas de línguas"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Rogério Macedo de Oliveira
"Enfoque cultural e o ensino de língua Inglesa na rede pública sob a perspectiva do Letramento Crítico."
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Paula Calenzani Vailant
"Ensino de língua inglesa para crianças: levantamento bibliográfico em periódicos"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Giovana Nicolini Milozo
"Autoavaliação como promotora do aprendizado e seu impacto no ensino de PLE"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Carolina Comin
"Temáticas significativas para o ensino de PLE"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Thiago Alcebíades Oliveira
"Levantamento de propostas de ensino de pronúncia da língua inglesa para contexto de formação de professores"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Monique Vanzo Spasiani
"O MÉTODO TOTAL PHYSICAL RESPONSE (TPR) NO ENSINO DE INGLÊS PARA CRIANÇAS (LICS): considerações sobre a motivação dos alunos"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Patrícia da Silva Carvalho
"Análise de material didático sob a perspectiva do letramento crítico"
Universidade Federal de São Carlos
11º Congresso de Leitura do Brasil
Apresentação: "A construção do significado em leitura: um estudo comparativo entre aprendizes de diferentes línguas"
XVI Spring Conference
Apresentação: "Total Physical Response: Por que os alunos gostam tanto?"
11th VARG Network Conference
Apresentação: "Vocabulary Teaching in a Foreign Language: A Systematisation Proposal"
VI Congresso Brasileiro de Lingüística Aplicada
Apresentação: "O Ensino do vocabulário limiar para leitura em LE (inglês) no contexto universitário brasileiro"
V Congresso Brasileiro de Língüística Aplicada
IV Congresso Internacional da ABRAPUI
Apresentação: "Transpondo fronteiras na formação de professores de inglês"
American Association for Applied Linguistics 2018 Conference
Apresentação: "Foreign Language Teachers Education: Report of an Experience in Critical Literacy"
VII Congresso Latino-Americano de Formação de Professores de Línguas
Apresentação: "Letramento crítico em foco na formação de professores de línguas estrangeiras: da teoria à prática"
21º Intercâmbio de Pesquisas em Linguística Aplicada
Apresentação: "Tecnologia em sala de aula de língua inglesa: foco na formação de professores"
IV CBTecLE - Congresso Brasileiro de Línguas Estrangeiras na Formação Técnica e Tenológica
Apresentação: "A avaliação de proficiência linguística: cenários e possibilidades em processos de internacionalização"
XXI JELI
Apresentação: "A produção escrita de mensagens eletrônicas em inglês para negócios (Eliana Kobayashi)"
1º CONGRED- Congresso Regional de Educação da Universiade Braz Cubas
Apresentação: "Total Physical response: uma técnica alternativa para o ensino do vocabulário em língua estrangeira"
XVI JELI
Apresentação: "Ensinar ou nao ensinar vocabulário nas aulas de leitura em inglês?: eis a questão"
IX Congresso Brasileiro de Linguística Aplicada
Apresentação: "Formação inicial de professores de inglês: um diálogo entre a universidade e a escola pública"
IX Congresso Brasileiro de Linguística Aplicada
Apresentação: "PIBID: virtudes e percalços de um programa do governo federal de apoio à formação de professores de língua inglesa"
XXVII Jornada de Ensino de Língua Inglesa
Apresentação: "Língua estrangeira na contemporaneidade: avaliando e sendo avaliado"
X Forum de Estudos Multidisciplinares
Apresentação: "Formação de professores e letramentos críticos: uma reflexão sobre o ensino de línguas na contemporaneidade"
Jornada de Linguística Aplicada
XVIII Spring Conference
XXII Jornada de Ensino de Língua Inglesa
XX Spring Conference
Apresentação: "Teaching materials for ESP contexts: is anything missing?"
XVII Spring Conference
VIII Congresso Brasileiro de Linguistica Aplicada
Apresentação: "Lingüística Aplicada e formação contínua de professores de inglês: um processo colaborativo de transformação da práxis"
XXIII Jornada de Ensino de Língua Inglesa
Apresentação: "Políticas para o ensino de línguas no estado de S|P"
XXIII Jornada de Ensino de Língua Inglesa
Apresentação: "Formação contínua de professores de língua inglesa: reflexão e transofrmação"
16 InPLA
Apresentação: "Pesquisa em prática docente de língua inglesa"
CONGRESSO DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA
Apresentação: "A SELEÇÃO DO VOCABULÁRIO PARA MATERIAIS DE ENSINO DE INGLÊS PARA FINS ESPECÍFICOS"
II Congresso Latino-Americano de Formação de Professores de Línguas
Apresentação: "Professores de LE em formação inicial e as novas tecnologias de informação e comunicação: uma reflexão sobre teoria e prática"
III Encontro Nacional sobre Políticas de Línguas e Ensino
Apresentação: "Políticas para o ensino de línguas estrangeiras e segundas línguas"
XXV Jornada de Ensino de Língua Inglesa
Apresentação: "Abordagens de aspectos culturais nas aulas de língua estrangeira: o filme como instrumento didático"
XXV Jornada de Ensino de Língua Inglesa
Apresentação: "Prática de leitura e oralidade por meio de contos (short stories) e dramatização (role playing)"
XXV Jornada de Ensino de Língua Inglesa
Apresentação: "Produção de materiais para curso de leitura em língua estrangeira - inglês"
XXV Jornada de Ensino de Língua Inglesa
Apresentação: "25 anos de JELI: reflexões e contribuições para a área de ensino e aprendizagem de língua inglesa"
II Congresso Internacional da ABRAPUI
Apresentação: "Formação e educação continuada de professores de língua inglesa contribuindo para o desenvolvimento da competência profissional"
5th International Conference on Multicultural Discourses: Multi Inter or Trans Cultural Communication: Reflections,
6º Foro Iberoamericano sobre Literacidad y Aprndizaje
Apresentação: "Justiça social e formação de professores no Brasil"
XIX Spring Conference (Transversalidade: um caminho para a produção de material)
Apresentação: "Transversalidade e ensino de vocabulário em LE"
XVIII SPRING CONFERENCE (The place of the student in Teaching-Language Post-modern Landscape)
Apresentação: "Aprendendo a língua Inglesa por meio de gêneros"
The fifth world congress of applied linguistics
Apresentação: "Materials development in an ESP context"
II Jornada de Ensino de Língua e Tecnologia
Apresentação: "Políticas Linguísticas e ensino de línguas em tempos de internacionalização"
Congresso Internacional Políticas Lingüísticas para América Latina
Apresentação: "As diferentes interpretações de abordagem comunicativa e suas implicações no ensino de LE"
VII CBLA
Apresentação: "Enfatizando o vocabulário nas aulas de Instrumental voltado à leitura: como e por quê? (oficina)"
VII CBLA
Apresentação: "O ensino e a aprendizagem de vocabulário em língua estrangeira: buscando caminhos (comunicação)"
XXVI Jornada de Ensino de Língua Inglesa
Apresentação: "Língua, Multiletramentos e transculturalidade"
X Congresso Brasileiro de Linguística Aplicada
Apresentação: "Letramento e formação inicial e contínua de professores de línguas estrangeiras"
XXIV Jornada de Ensino de Língua Inglesa
Apresentação: "O Professor no Espelho: um Olhar sobre a Prática do Professor de LE"
XXIV Jornada de Ensino de Língua Inglesa
Apresentação: "ESP e a produção de materiais para cursos à distância"
VIII Congresso de Iniciação Científica do PIBIC/ UMC
Apresentação: "A produção escrita de textos eletrônicos em inglês para negócios (Eliana Kobayashi)"
Congresso Internacional Políticas Lingüísticas para América Latina
Apresentação: "As diferentes interpretações de abordagem comunicativa e suas implicações no ensino de LE"
XIX JELI
Apresentação: "O vocabulário em Língua Estrangeira e a (não) Consistência Entre a Abordagem de Ensinar e a Abordagem de Avaliar (workshop)"
XXIV Jornada de Ensino de Língua Inglesa
Apresentação: "O Letramento digital na formação de professores de língua inglesa"
39th Annual Conference of the Canadian Association of Applied Linguistics
Apresentação: "Language learning and cultural & contextual differences"
Congresso internacional linguagem e interação III
Apresentação: "O cinema como instrumento para ensinar: o papel da interação na formação continuada de professores de língua estrangeira"
20º Intercâmbio de Pesquisas em Linguística Aplicada
Apresentação: "Estratégias De Entrevistadores Nas Interações Face A Face Do Exame Celpe-Bras: Reflexões Sobre Validade E Confiabilidade"
23ª Jornada de Letras da UFSCar
I Congresso Línguas e Representações que nos unem
Apresentação: "Debatedora"
III Seminário Internacional do Ensino de Língua Espanhola (SINELE)
Apresentação: "O ensino da gramática em contexto de L2/LE: critérios para uma definição de gramática pedagógica."
I Seminário de Avaliação de Proficiência em Língua Estrangeira
Apresentação: "apresentação oral em mesa-redonda"
XXIV SPRING CONFERENCE A Aprendizagem de Inglês como Língua Estrangeira em Diferentes Idades
Apresentação: "Bullying: conversando sobre suas origens e conseqüências."
II Seminar Developing New Literacies in Cross-Cultural Contexts
Apresentação: "Letramentos Múltiplos: das práticas vernaculares às práticas acadêmicas"
XV SEPELLA - Seminário de Pesquisa em Linguística e Linguística Aplicada
Apresentação: "Avaliação de dissertações e teses em andamento"
MAPEALI
Apresentação: "A pesquisa narrativa no ensino e na aprendizagem de línguas"
Conversas Da Hora,
Unlearning and relearning in times of isolation
VII Seminário de Pesquisa da Pós Graduação em Linguística - UFSCar
Apresentação: "Ensino e aprendizagem de línguas"
VI SEMACAD
Apresentação: "LINGÜÍSTICA APLICADA E ENSINO DE LÍNGUA ESTRANGEIRA"
Coloquios PELSE - Portugués y Español lengua segunda y extranjera
I Seminário de Estudos do Léxico
Apresentação: "Considerações sobre o papel das escolhas lexicais em um texto opinativo"
IX Seminário de Estudos Linguísticos da UNESP
Apresentação: "Políticas públicas e ensino de inglês sob a perspectiva do letramento crítico: desafios e perspectivas"
IX Seminário de Estudos Linguísticos da UNESP
Apresentação: "Avaliação de dissertações e teses em andamento"
Seminário Anual da SIPLE 2005
Apresentação: "A produção de material didático para o ensino de português como língua estrangeira (apresentação em conjunto com Tatiane Pereira Costa)"
VII Seminário de Teses
Apresentação: "Aprendizagem de Vocabulário em LE"
IV SEMAPLE
Apresentação: "Instrumentos e critérios de avaliação da oralidade de professores pré-serviço em contexto de CBI"
52º Seminário do GEL
Apresentação: "Simpósio Ensino/ aprendizagem L2/ LE I (o papel da repetição lexical na leitura de textos em língua estrangeira)"
II Seminário sobre planejamento de cursos de línguas
Apresentação: "O lugar da avaliação no processo de ensino-aprendizagem de línguas"
VI Enc. do Projeto Nacional Novos Letramentos, Multiletramentos e Ensino de Línguasas"
VI Seminário de Pesquisas da Pós-Graduação em Linguística/UFSCar
Apresentação: "Ensino e aprendizagem de línguas"
II Seminário de Avaliação de Proficiência em Língua Estrangeira
Apresentação: "As questões da prova de língua inglesa no ENEM: reflexões sobre o uso da língua portuguesa"
II Seminário de Ensino-Aprendizagem de Línguas
Apresentação: "O professor em formação e a aquisição de vocabulário: (trans)formando conceitos (minicurso)"
III Seminário de avaliação de proficiência em língua estrangeira
Apresentação: "A prova de língua estrangeira do ENEM e suas consequências sociais"
Assessment and Testing: The Emotional Variable
Apresentação: "Assessment and Emotion: what do or dont we know about it?"
Linguagens & Linguagens - produção, recepção e ensino
Apresentação: "O papel do vocabulário na compreensão em leitura em língua estrangeira"
IX SIGET - Simpósio Internacional de Estudos de Gêneros Textuais
Apresentação: "Letramentos críticos, gêneros multimodais, produção de sentidos e design na formação de professores"
II SINEPLA - Simpósio Internacional sobre o Ensino de Português co como Língua Adicional
Apresentação: "O uso de vídeos de youtubers brasileiros como recurso didático-pedagógico em PLA: problematizações e projeções para a produção de material didático"
III Simpósio de Letras
Apresentação: "Motivação e Aprendizagem em Lingua Estrangeira: teoria e prática"
Simpósio de Linguística Aplicada
Apresentação: "A formação de professores de língua inglesa na contemporaneidade"
XXVII Jornada de Ensino de Língua Inglesa
Apresentação: "Letramento crítico e ensino de inglês na educação básica"
3º Encontro do Projeto Nacional de Letramentos - ciclo II
Apresentação: "Letramento crítico e ensino de inglês na contemporaneidade: reflexos na formação de professores"
3º Encontro do Projeto Nacional de Letramentos - ciclo II
Apresentação: "Letramento crítico e formação de professores na escola pública: um olhar para as diferentes idades"
XV ENPULI
Apresentação: "TPR: motivação e aprendizagem de LE em sala de aula"
2° Reunião institucional online do PIBID e PRP UFScar: aprendizagens da docência
Apresentação: "Práticas docentes e parcerias colaborativas"
Developing new literacies in cross-cultural contexts
II Encontro Acadêmico de Letras da Universidade Federal de São Carlos
2° Encontro do Projeto Nacional de Letramentos - Ciclo 2: Linguagem, Educação, Cultura e Tecnologia
Apresentação: "Línguas estrangeiras no EF I: políticas e práticas de letramento crítico"
Transculturalidade, Linguagem e Educação
IV Jornada LInguagem e Diversidade
Apresentação: "Digital literacy, cosmopolitanism and cultural capital"
I Encontro do Projeto Nacional de Letramentos - Ciclo 2: Linguagem, Educação, Cultura e Tecnologia
Apresentação: "Formação inicial e continuada de professores de língua estrangeira sob o enfoque dos multiletramentos e da transculturalidade"
I Encontro do Projeto Nacional de Letramentos - Ciclo 2: Linguagem, Educação, Cultura e Tecnologia
Apresentação: "IsF e formação de professores: refletindo sobre uma política"
Café com a ALAB
Apresentação: "Diálogos e propostas sobre Educação Linguística na Infância em Tempos Críticos"
IV Encontro Nacional Developing New Literacies in Cross-Cultural Contexts
Apresentação: "A formação docente dentro do Projeto UFSCar"
V Encontro Nacional Developing New Literacies in Cross-Cultural Contexts
IV Encontro nacional de representantes do programa Inglês sem Fronteiras
III Encontro nacional de representantes do programa Inglês sem Fronteiras
II Encontro nacional de representantes do programa Inglês sem Fronteiras
I Encontro nacional de representantes do programa Inglês sem Fronteiras
palestra na Universidade Cruzeiro do Sul
Apresentação: "TPR- Uma perspectiva no Ensino de Línguas Estrangeiras"
12º InPLA
Apresentação: "O papel da gramática no processo de esnino/ aprendizagem de L2/LE"
XIII JELI
Apresentação: "Aquisição de vocabulário e leitura em língua estrangeira: questões distintas?"
10ª Conferência para profissionais do ensino de línguas
Apresentação: "10ª Conferência para profissionais do ensino de línguas"
XXIII Spring Conference
Apresentação: "Multiletramentos e interculturalidade no ensino e aprendizageme formação de professores de língua inglesa"
XV JELI
Apresentação: "Tendências no ensino de vocabulário em LE"
14º InPLA
Apresentação: "Você enfatiza o vocabulário e ele continua preocupado com a gramática: o que é isso? (Simpósio: "O aprendiz de Línguas")"
II Jornada das Licenciaturas do CCH- Letras e Pedagogia
Apresentação: "O curso de Letras se Expressa"
I Jornada da Rede SP de Letramentos
Apresentação: "Mesa de Abertura"
Prêmio de Melhor Trabalho de Iniciação Científica (orientação)
2005UMC
Melhor trabalho da área de ciências humanas e sociais - categoria concluído
2005SEMESP
Distinción: Mención Especial (Pôster: Cultura na aula de espanhol LE)
2009AUGM
Lingüística
Subárea: Lingüística Aplicada
Lingüística
Subárea: Lingüística Aplicada
Especialidade: Ensino-aprendizagem de segunda língua e língua estrangeira
Lingüística
Subárea: Lingüística Aplicada
Especialidade: Leitura em língua estrangeira
Lingüística
Subárea: Lingüística Aplicada
Especialidade: Avaliação em língua estrangeira
Letras
Subárea: Línguas Estrangeiras Modernas
Especialidade: Produção de Material Didático para Leitura em Inglês