Alessandra Arce Hai
EDNomes em Citação: ARCE, A.; HAI A., A.; HAI, ALESSANDRA ARCE; ARCE HAI, ALESSANDRA; ARCE-HAI, A.
Departamento de Educação
possui graduação em Pedagogia pela Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (1992), mestrado em Educação pela Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (1997), doutorado em Educação Escolar pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (2001), foi visiting scholar junto a University of Toronto no Canadá (2004/05), e é pós-doutora em Filosofia e História da Educação pela UNICAMP(2006). É professora associada da Universidade Federal de São Carlos. É lider do grupo de pesquisas em Ciências da Compaixão e Educação. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em História da Educação, Educação Infantil e questões que envolvem a educação socioemocional. Atuando principalmente nos seguintes temas: história da ideias pedagógicas/educacionais e seus intelectuais, Educação Infantil e educação socioemocional. Trabalhou de agosto 2013 a julho de 2014 como Professora Visitante na Katholieke Universiteit Leuven, junto a Faculty of Psychology and Educational Sciences, com bolsa de pesquisa no exterior da Fundação de Amparo a Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP). Integrou por duas vezes a lista dos livros finalistas ao prêmio Jabuti em 2003 e 2015. Possui formação como professora para trabalhar com CBCT (Cognitively-Based Compassion Training) pela Emory University e como facilitadora para o programa socioemocional da mesma universidade: o SEE learning (Social, Emotional and Ethical learning). È professora certificada do curso Cultivating Emotional Balance (CEB) pelo Instituto de Santa Bárbara (USA) e pelo Hospital Israelita Albert Einstein. Atualmente é pós doutoranda no Instituto do Cérebro da Faculdade de Ciências da Saúde do Hospital Albert Einstein.
Análise cronológica da produção científica, intelectual e formação de recursos humanos ao longo dos anos.
Evolução da Produção por Categoria (Histórico Anual)
1993 - 2026Distribuição por Categoria
145 itens
67 concluídas, 5 em andamento
Cruzamento entre os artigos publicados pelo docente, as revistas científicas e as bases internacionais de indexação.
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Trabalhos por Base de Indexação
Distribuição dos artigos publicados pelo docente nas bases de dados indexadoras.
Evolução Temporal da Indexação por Base (1993–2026)
Histórico comparativo do número anual de artigos publicados em periódicos indexados.
Pesquisadores e docentes com maior volume de trabalhos e produções em parceria
Cadastradas pelo autor nos artigos e produções no Lattes
Sintagmas e conceitos mais recorrentes nos títulos
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TECNOLOGIA E EDUCAÇÃO: CIÊNCIAS, COMPUTAÇÃO (DES)PLUGADA E PENSAMENTO COMPUTACIONAL NA EDUCAÇÃO DE CRIANÇAS DE 4 A 10 ANOS
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DESCOBRINDO O COMPUTAR: TECNOLOGIA, CIÊNCIAS, DESIGN E COMPUTAÇÃO PARA CRIANÇAS DE 4 E 5 ANOS
Scopus O pensamento computacional na educação para um currículo integrado à cultura e ao mundo digital
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A educação pré-escolar e a produção acadêmica
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(Re) significando o brincar na educação infantil a partir da teoria histórico-cultural
?A experiência e trajetória de gestão de Vital Dionet junto ao MEC (1974-1990): construindo caminhos para a educação da primeira infância brasileira?
Dez anos de um curso de pedagogia em construção
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From practice to theory, Ovide Decroly for Brazilian classrooms: a tale of appropriation
PubMed O conceito de zona de desenvolvimento proximal na educação infantil: apropriações nas produções acadêmicas e documentos oficiais brasileiros
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Translating Ovide Decroly’s ideas to Brazilian teachers
O Impacto das concepções de desenvolvimento infantil nas práticas Pedagógicas em salas de aula para crianças menores de três anos
VESTÍGIOS DA PRESENÇA DAS IDEIAS EDUCACIONAIS DE JOHN DEWEY EM UMA ESCOLA NORMAL PAULISTA NAS DÉCADAS DE 10 E 20 DO SÉCULO XX'
É possível falar em Pedagogia Histórico Crítica para pensarmos a Educação Infantil?
José Scaramelli e o esboço de uma escola nova brasileira
A Coleção Biblioteca de Educação e a concepção de criança e desenvolvimento infantil: uma análise das obras escritas por Claparède, Pièron, Binet & Simon e por Lourenço Filho.
INFÂNCIA, CONHECIMENTO E FUNÇÃO DOCENTE NOS DOCUMENTOS DO MEC DESTINADOS A EDUCAÇÃO INFANTIL: uma análise a luz da psicologia histórico-cultural
A ESCOLA NORMAL E A FORMAÇÃO DA ELITE INTELECTUAL DA CIDADE DE SÃO CARLOS (1911-1930)
COLEÇÃO ?ESCOLA NOVA BRASILEIRA? DE JOSÉ SCARAMELLI (1931): Primeiras Aproximações
Ensinando criancas pequenas: os caminhos percorridos para a construcao de um curriculo tendo como eixo o ensino na Educacao Infantil
?A CONCEPÇÃO EDUCACIONAL DE CÉLESTIN FREINET ? TRABALHANDO COM HISTÓRIA DAS IDÉIAS PEDAGÓGICAS
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O Mobral e a Educação de crianças menores de seis anos durante o regime militar: em defesa do trabalho voluntário
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"Os Vinte e um anos da Ditadura Militar no Brasil e a Educação: seu legado para o debate educacional atual - Apresentação
O Livro de Ouro da Antiga Escola Normal da Cidade de São Carlos (1911-1945)- pistas e rastros para apreender as idéias pedagógicas presentes na formação das normalistas
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AS PESQUISAS NA ÁREA DA EDUCAÇÃO INFANTIL E A HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO: CONSTRUINDO A HISTÓRIA DO ATENDIMENTO ÀS CRIANÇAS PEQUENAS NO BRASIL
A pedagogia experimental e a psicologia da criança de Eduard Claparede
Mujer, Maternidad y Familia en la ´Era de las Revoluciones´: la vision de Goethe e Michelet
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O jogo e o desenvolvimento infantil na teoria da atividade e no pensamento educacional de Friedrich Froebel
Pestalozzi y el papel de la mujer en la educación
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A primeira Infância vai a Escola
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A tríade naturalizante na concepção educacional de Pestalozzi e Froebel: Homem, Deus e Natureza
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Lina uma criança exemplar! Friedrich Froebel e a Pedagogia dos Jardins de Infãncia
COMPRE O KIT NEOLIBERAL PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL E GANHE GRÁTIS OS DEZ PASSOS PARA SE TORNAR UM PROFESSOR REFLEXIVO
Scopus PubMed DOCUMENTAÇÃO OFICIAL E O MITO DA EDUCADORA NATA NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Quem tem medo de ensinar na Educação Infantil? Em defesa do ato de ensinar
Reimagining Teaching in Early 20th Century Experimental Schools
Ensinando Ciências na Educação Infantil- Edição Ampliada e Revisada
Educação Infantil: Alimentação, Neurociencias e Tecnologia
O Trabalho Pedagógico com crianças de até 3 anos
Interações e Brincadeiras na Educação Infantil
Educação Infantil versus Educação Escola? Entre a (des) escolarização e a precarização do trabalho pedagógico nas salas de aula
Ensinando ao pequenos de zero a três anos
A Infância Brasileira e a História das Idéias Pedagógicas: Rastros e Traços de uma construção social do ser criança
Ensinando CiÊncias na Educação Infantil: Descobrindo-se e descobrindo o mundo!
Idéias Pedagógicas em Movimento: Produção de saberes na Escola Normal Secundária de São Carlos
Ensinando aos pequenos de 0 a 3 anos
Revista Histedbr online
Os vinte e um anos de Ditadura Militar no Brasil e a educação: seu legado para o debate educacional atual
Quem tem medo de ensinar na Educação Infantil? Em defesa do ato de ensinar
Brincadeira de Papéis Sociais na Educação Infantil
Friedrich Froebel - O Pedagogo dos Jardins de Infância
A Pedagogia na 'Era das Revoluções' - uma análise do pensamento de Pestalozzi e Froebel
Educating hearts and minds in Early Chilhood Education: The importance of social-emotional learning
Aproximando-se da 'caixa preta da escolarização': uma análise da Revista do Jardim de Infância (1896-1897)
As contribuições de D. B. Elkonin para a educação de crianças menores de 5 anos: o jogo protagonizado como eixo articulador do trabalho pedagógico na primeira infância
Como pensar e organizar o trabalho pedagógico na Educação Infantil? Contribuições da Teoria Histórico-Cultural
Ensinar Ciências aos pequeninos: a ampliação dos horizontes da criança na descoberta de si e do mundo
Interaçoes ou brincadeiras? Afinal o que é mais importante na Educação Infantil? E o ensino como fica?
A Brincadeira de Papeis Sociais e a importancia da Interação do Professor
O Público e o Privado na ampliação do ensino fundamental de nove anos e a Educação Infantil
A Formação Humana por meio da Educação Escolar no Século XXI: o ensino usurpado e a escola desconstruída
A formação de Professores na Educação Infantil: algumas questões para se pensar a profissional que atuará com crianças de 0 a 3 anos
É possível ensinar no berçário? O ensino como eixo articulador do trabalho com bebês
A criança menor de três anos produz cultura? criação e reprodução em debate na apropriação da cultura por crianças pequenas
Apreendendo a construção das Idéias Pedagógicas no Brasil na formação de professores: "O livro de Ouro"da antiga Escola Normal de São Carlos (1911-1945)
As Idéias Pedagógicas em Movimento: O livro de Ouro da antiga Escola Normal Secundária de São Carlos
Pestalozzi e Froebel e a divulgação de suas ideias educacionais nos periódicos da Antiga Escola Normal Secundária de São Carlos
A Presença das Concepções educacionais de John Dewey na antiga Escola Normal Secundária de São Carlos: apropiações dos normalistas e lentes da instituição
José Scaramelli e sua coleção Escola Nova Brasileira: pistas para a apreensão das idéias pedagógicas escolanovistas no interior da antiga Escola Normal Secundária de São Carlos
A Coleção Biblioteca de Educação e sua importância para o cenário educacional brasileiro
A biblioteca da Escola Normal Secundária de São Carlos: contribuições para a preservação de acervos escolares
Educação à Distância: Cavalo de Tróia na formação do Pedagogo?
Infância e Educação na Obra de Friedrich Froebel: A Pedagogia dos Jardins de Infância
É possivel ensinar no berçário - O ensino como eixo articulador do trabalho com bebês
A Criança Menor de três anos produz cultura? Criação e Reprodução em debate na apropriação da cultura por crianças pequenas
A Formalção de Professores de Educação Infantil - algumas questões para se pensar o profissonal que atuará com crianças de 0 a 3 anos
O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil e o espontaneísmo: (re) colocando o ensino como eixo norteador do trabalho pedagógico com crianças de 4 a 6 anos
A Educação Infantil e o Ensino Fundamental de nove anos
The Importance of Play in pré-school education: naturalization versus a Marxist anlysis
A Brincadeira de papéis sociais como produtora de alienação no Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil
A Psicogênese da brincadeira de papéis sociais e/ou jogo protagonizado na psicologia do jogo de D. B. Elkonin
Um Marco nas Pesquisas sobre Infância na America do Norte - O Instuto de Estudos da Criança da Universidade de Toronto
Pedagogia da Infância ou Fetichismo da Infância
Neoliberalismo e Formação de Professores para a Educação Infantil no Brasil - uma análise preliminar
A FORMAÇÃO DE PROFESSORES SOB A ÓTICA CONSTRUTIVISTA: PRIMEIRAS APROXIMAÇÕES E ALGUNS QUESTIONAMENTOS
As Cores do Arco-Íris
Descobrindo as sensações
O Mundo dos Dinossauros
Atenção! Animais em Perigo!
De onde vem para onde vai a água
Eles aprendem o tempo todo
Maria Montessori Hoje
Um Novo Conceito de Infância
A Psicologia Histórico-Cultural e o Marxismo: em defesa do desenvolvimento humano integral
Jogo e Infancia em Elkonin a psicologia histórico cultural pensando o desenvolvimento infantil
O ato de ensinar na Pedagogia histórico-crítica entre o tradicional e o moderno na consolidação brasileira das idéias pedagógicas
Pedagogia Tradicional ou a Tradição Inventada? A Representação e o Conceito do Ato de Ensinar nas Idéias Pedagógicas denominadas como Tradicionais
A Pedagogia Científica de Maria Montessori nos livros divulgadores do ideário escolanovista no Brasil
A Naturalização da Infância e a Pedagogia Centrada na Criança- uma análise do pensamento de Montessori e Claparède e de suas repercussões na difusão do ideário escolanovista no Brasil
As Pesquisas na área da Educação Infantil e a História da Educação - re - construindo a história do atendimento às crianças pequenas do Brasil
A Pedagogia de Maria Montessori nos livros divulgadores do ideário escolanovista no Brasil
Play and infantile development in Froebel and in activity theory
Os pedagogos da primeira infância: Pestalozzi e Froebel - uma análise de suas obras educacionais
Os Pedagogos da Primeira Infância: Pestalozzi e Froebel-uma análise de suas obras educacionais
A Pedagogia na Era das Revoluções - uma análise do pensamento de Pestalozzi e Froebel
A IMAGEM DA MULHER NAS IDÉIAS EDUCACIONAIS DE PESTALOZZI: O APRISIONAMENTO AO ÂMBITO PRIVADO (DOMÉSTICO) E Á MATERNIDADE ANGELICAL
NEOLIBERALISM AND TEACHER EDUCATION IN EARLY CHILDHOOD EDUCATION IN BRAZIL - A PRELIMINARY ANALYSIS
A IMAGEM DA MULHER NAS IDÉIAS EDUCACIONAIS DE PESTALOZZI: O APRISIONAMENTO AO ÂMBITO PRIVADO(DOMÉSTICO) E A MATERNIDADE ANGELICAL
ESTÁGIO SUPERVISIONADO VISTO COMO TRABALHO EDUCATIVO NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL
O MOBRAL E AS POLÍTICAS PARA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE EDUCAÇÃO INFANTIL NAS DÉCADAS DE 70 E 80 NO BRASIL
MOBRAL E AS POLÍTICAS PARA A FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE EDUCAÇÃO INFANTIL NAS DÉCADAS DE 70 E 80 NO BRASIL
QUEM TEM MEDO DE ENSINAR NA PRÉ-ESCOLA? OU DE COMO A CHAPEUZINHO DEVOROU O LOBO MAU
COMPRE O KIT NEOLIBERAL PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL E GANHE GRÁTIS OS DEZ PASSOS PARA SE TORNAR UM PROFESSOR REFLEXIVO
JARDINEIRA, TIA E PROFESSORINHA - OU DE COMO A MITO DA MULHER EDUCADORA/NATA ESCAMOTEIA A NÃO PROFISSIONALIZAÇÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL
OS DOCUMENTOS DO MEC E O PROFISSIONAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL: ENRE A NÃO PROFISSIONALIZAÇÃO E A FEMINIZAÇÃO
ALINHAVANDO EXPERIÊNCIAS : TRABALHANDO COM A PRÁTICA DE ENSINO NA PRÉ-ESCOLA
JARDINEIRA, TIA OU PROFESSORINHA? A REALIDADE DOS MITOS
EDUCAÇÃO INFANTIL NO PARAGUAI: UM RELATO PRELIMINAR DE PESQUISA
A FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE EDUCAÇÃO INFANTIL NO PARAGUAI E SUAS INFLUENCIAS NA REDE DE ENSINO NAS FRONTEIRAS COM O BRASIL EM MATO GROSSO DO SUL
Membro do Comitê Cientifico III Congresso Brasileiro de Alfabetização
Membro do Comitê Cientifico da VII Congresso Brasileiro de História da Educação/SBHE
Membro do comitê cientifico do I CONBAlf - Congresso Brasileiro de Alfabetização e no II SIHELE - Seminário Internacional sobre História do Ensino de Leitura e Escrita.
Parecer para Revista Educação e Filosofia
Revista Psicologia em Estudo
Editora Autores Associados
Membro titular do Comitê PIBIC da UFSCar
Membro titular da Comissão PIBIC/UFSCar
Assessoria a Comissão responsável pelo Exame Nacional de Ingresso na Carreira Docente
Coordenadora da área de Educação Infantil do Projeto do Banco Internacional de Objetos de Aprendizagem para área de CIências pela UFSCar
Parecer para o exame de qualificação da dissertação de mestrado "Imprensa, Educação e Sociedade no Interior Paulista: Ribeirão Preto"
Membro do Corpo Editorial da Editora Atomo e Alinea
Membro da Comissão Científica do VIII Seminário Nacional de Estudos e Pesquisas do HISTEDBR
Assessora para implantação da Proposta curricular do Municipio de Cascavel/PR
Revista Perspectiva da UFSC
Elaboração de Proposta Curricular Para a Educação Infantil
Revista Perspectiva
Parecerista da Editora Autores Associados
III Semana da Educação
ATUALIZAÇÃO PARA PROFESSORES DA REDE PÚBLICA DE CAMPO GRANDE -MS
A INFORMÁTICA E A EDUCAÇÃO DE CRIANÇAS MENORES DE 6 ANOS
EDUCAÇÃO QUESTOES DE NOSSA EPOCA
AS PRODUÇÕES CIENTÍFICAS DAS LICENCIATURAS E SUAS CONTRIBUIÇÕES PARA A FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE PRÉ-ESCOLAR E SÉRIES INICIAIS DE PRIMEIRO GRAU NO CURSO DE PEDAGOGIA, UFMS, CAMPO GRANDE
Entrevista concedida ao EPTV Jornal Regional
Prefácio Manual para os jardins de infância: ligeira compliação pelo Dr. Menezes Vieira - 1882
A FORMAÇÃO DE PROFESSORES FEITA EM UM MESTRADO PROFISSIONALIZANTE A PARTIR DE UMA ESCOLA LABORATÓRIO MODELO NO INSTITUTO DE ESTUDOS DA CRIANÇA DA UNIVERSIDADE DE TORONTO/CANADÁ: REFLEXÕES E CONTRIBUIÇÕES
Democracia a ideologia do Império
Élica dos Santos Souza
"A concepção de Educação Socioemocional proposta pela BNCC: caminhos e alternativas"
Mayara Italiano Di Giovani
"O brincar e do desenvolvimento infantil: reflexões a partir de minha experiência e dos estudos da Teoria Histórico Cultural"
Amanda Cristina da Silva
"Da infância a graduação: reflexões sobre minhas experiências de vida e a importância do trabalho da inteligência emocional desde a Educação Infantil"
Julia Souza Lima Jericó
"CONCEPÇÕES DE DESENVOLVIMENTO INFANTIL DE EMMI PIKLER E DA TEORIA HISTÓRICO-CULTURAL: APROXIMAÇÕES E DISTANCIAMENTOS"
Leticia da Costa Ferreira
"Educação Infantil e a criança negra: análise das produções do PPGE/UFSCar sobre relações étnico raciais na infância (2004-2018)"
Samantha de Oliveira Carmo Pontes
"Construindo uma pedagogia a partir de vivências: reflexões sobre minha trajetória e a importância da Educação Sociemocional"
Rafaela Furlan Ferraz
""TEORIA HISTÓRICO CULTURAL E O CONCEITO DE PEREZHIVANIE: EMOÇÕES E AUTO-REGULAÇÃO NA EDUCAÇÃO DE CRIANÇAS MENORES DE 5 ANOS""
Elica dos Santos Souza
"Alfabetização e letramento na Educação Infantil um estado da arte"
Gabriela Fernanda Espego
"A criança de 0 a 3 anos seu desenvolvimento e sua educação"
Kayene Dias Vieira
"Tecnologia na Educação Infantil"
Rita de Cassia Pauleto
"A arquitetura escolar e o trabalho pedagógico nas salas de aula."
Mariana de Oliveira Faria
"A Revista Criança e a Educação Infantil no Brasil: entre (in) definições e (re) significações"
Michele Varotto Machado
Alessandra E. Ferreira Gonçalves Prado
Carolina Costa Miguel
"Uma análise histórica do conteúdo destinado a Educação Infantil no Portal do Professor"
Camila Maria Chiari
"ANA MARIA POPPOVIC E A EDUCAÇÃO DE CRIANÇAS MENORES DE 10 ANOS: UMA ANÁLISE DE SUAS IDÉIAS EDUCACIONAIS"
Jennifer Gouveia
"A violência contra crianças menores de 5 anos: a negligência e formas de prevenção na Educação Infantil"
Élica dos Santos Souza
"Reflexões sobre alfabetização e letramento na Educação Infantil: contribuições da Teoria Histórico Cultural"
Rosa Maria Cometta
"Construido a identidade profissional: reflexões de uma trajetória"
Elizangela C. Franzo
"Educação Ambiental na Educação Infantil: uma revisão bibliográfica"
Mariana Guimarães da S. Costa
"As contribuições de Friedrich Froebel para a Educação de crianças menores de 5 anos"
Laura P. Paim
"Educação Infantil sob a perspectiva bilingue para crianças surdas no Brasil: um levantamento das produções acadêmicas de 2013 a 2017"
Daiany R. Peixoto
"Ensinar ou não: concepções sobre o papel de professor nas perspectivas Histórico Cultural e da Sociologia da Infância"
Luciana C. de Faria
"A mídia televisiva e a formação de crianças pequenas"
Thamires B. M. Cardelote
"A formação de hábitos alimentares saudáveis em crianças menores de 5 anos"
Elisse T. P. Silveira
"A contribuição do jogo no desenvolvimento da criança na Educação Infantil"
Michele Varotto
"Educação de crianças menores de 06 anos sobre a perspectiva de Heloisa Marinho, Nazira Feres A. S. , Celina A. Nina e Odilon de Andrade Filho: Uma analise de suas ideias pedagógicas (1934-1971)"
Débora Alfaro São Martinho da Silva
"As ideias pedagogicas e a inovação na primeira República brasileira: entre a tradução cultural e a gramática da escola"
Alessandra E. Ferreira Gonçalves Prado
"História da Educação Infantil brasileira e o movimento das idéias pedagógicas (1964-1993): o entrelaçamento das arenas de ação no processo de mitologização da concepção de criança cidadã."
Mariana de Oliveira Faria
"Educação Infantil no Brasil entre 1990 e 2010: uma análise da Revista Criança"
Luísa L. Moti
"Violência doméstica contra a criança: reflexões do papel do professor e da escola na prevenção e intervenção"
Evelyn Andrade de Moraes
"O papel do professor de Educação Infantil nos documentos produzidos pelo MEC- 1998-2012"
Priscila Neves Lopes
"Imaginação e criatividade na primeira infância"
Kayenne Dias Vieira
"Tecnologia nas salas de aula de Educação Infantil"
Sueli Aparecida da Silva Leal
"O desenvolvimento da linguagem em crianças menores de 5 anos"
Rita de Cássia Pauleto
"A arquitetura e suas influencias na organização do trabalho docente"
Patricia Domingues Falcão
"A brincadeira na Educação Infantil"
Mariana de Oliveira Faria
"A Teoria Histórico Cultural e a Brincadeira (re) pensando a educação infantil a partir dos autores contemporaneos"
Mariana de Oliveira Faria
"HELOÍSA MARINHO E A EDUCAÇÃO DOS MENORES DE 06 ANOS NO BRASIL ENTRE 1952-1978"
Ana Carolina Domingues
"A influência de Edouard Claparède na formação dos normalistas da ?Escola Normal Secundária de São Carlos de 1911 a 1933?"
Debora Alfaro S. M. Silva
"JOSÉ SCARAMELLI: UMA TRAJETÓRIA DE VIDA E AS INTERLOCUÇÕES DE UM EDUCADOR E INTELECTUAL BRASILEIRO PREDECESSOR DO MANIFESTO DOS PIONEIROS"
Camila Chiari
"Educação, Pedagogia e Psicologia no pensamento educacional de Carlos da Silveira,1916-1923"
Merilin Baldan
"As Idéias Pedagógicas em Disputa nos Periódicos do Século XX: Uma Análise a partir da Biblioteca de Educação/Lourenço Filho e na Biblioteca Pedagógica Brasileira ? Atualidades Pedagógicas/Fernando de Azevedo"
Priscila M. de Oliveira
"LOURENÇO FILHO E A COLEÇÃO BIBLIOTECA DE EDUCAÇÃO: UMA ANÁLISE DOS PREFÁCIOS ESCRITOS POR ESSE EDUCADOR."
Joice E. B. Zingarelli
"A revista Criança fala aos professores: imagem de criança e educação pre-escolar"
Michele Varotto
"JOHN DEWEY E A FORMAÇÃO DE PROFESSORES NA ANTIGA ESCOLA NORMAL DE SÃO CARLOS - SP: APROPRIAÇÕES TEÓRICAS E SEUS POSSÍVEIS REFLEXOS NA PRÁTICA PEDAGÓGICA"
Janaina Cassiano da Silva
"A Educação Infantil e a Psicologia Histórico-Cultural apropriações e rupturas teóricas: a construção de um caminho pela não psicologização do trabalho com crianças menores de cinco anos"
Merilin Baldan
"O ATO DE ENSINAR: CONTINUIDADES E RUPTURAS DA CONCEPÇÃO DE ENSINO NA PEDAGOGIA TRADICIONAL, NA PSICOLOGIA HISTÓRICO-CULTURAL E NA PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA."
Priscila Marilia de Oliveira
"A concepção de criança e desenvolvimento infantil e a Coleção Biblioteca de Educação: uma análise das obras escritas pelos psicólogos funcionalistas franco-genebrinos e por Lourenço Filho?"
Belissa Jambersi
" A Escola Normal e a formação da elite intelectual da cidade de São Carlos (1911 ? 1913): um estudo dos valores republicanos da época."
Ivone G. Marins
"A Concepção Educacional de Leon N. Tolstoi"
Merilin Baldan
"A contribuição da Psicologia Histórico-Crítica no Desenvolvimento da Psicologia do jogo de D. B. Elkonin"
Priscila Marilia de Oliveira
"A CONCEPÇÃO DE CRIANÇA E DE DESENVOLVIMENTO INFANTIL PARA LOURENÇO FILHO: UMA ANÁLISE DA OBRA "INTRODUÇÃO AO ESTUDO DA ESCOLA NOVA ? BASES, DIRETRIZES E SISTEMAS DA PEDAGOGIA CONTEMPORÂNEA""
Ariane B. Rebelatto
"A Teoria do Capital Humano e os Quatro Pilares da Educação: continuidades e rupturas"
Belissa do Pinho Jambersi
"A Escola Normal e a formação da elite intelectual da cidade de São Carlos (1911 ? 1930): um estudo dos valores republicanos da época."
Michele Varotto
"INFÂNCIA E EDUCAÇÃO, NA TEORIA EDUCACIONAL DE JOHN DEWEY - UMA ANÁLISE DA DIFUSÃO DE SUAS OBRAS NO BRASIL APÓS O MANIFESTO DOS PIONEIROS DA ESCOLA NOVA (1932-1964)."
Michele Cristine da Cruz Costa
"A Pedagogia Popular de Celestin Freinet- primeiras aproximações"
Tatiane Fernanda Arioli
"A importância da brincadeira de papeis sociais para o desenvolvimento psíquico da criança: as contribuições dos estudos de Elkonin e Leontiev"
Priscila Menarin Cesário
"Quem é a professora de crianças menores de 6 anos para Maria Montessori? Uma análise a partir de suas obras educacionais"
Talita Justel
"O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil e a Pedagogia da Infãncia como divulgadores do ideário construtivista: uma análise teórica de suas concepções de criança, professor e conhecimento."
Ivone G. Marins
"Lev N. Tolstoi: literatura e formação humana em debate ? uma análise de suas obras literárias e sua contribuição para a educação"
Merilin Baldan
"O JOGO NA PEDAGOGIA CIENTÍFICA DE MARIA MONTESSORI E NA PSICOLOGIA FUNCIONAL DE EDUARD CLAPARÈD ? UMA ANÁLISE A LUZ DA PSICOLOGIA HISTÓRICO-CULTURAL"
Marcelo Ubiali Ferraciolli
"As Cidades Educativas - uma análise de suas proposições e concepções sobre educação"
Janaina Cassiano Silva
"O Educar e Cuidar na Educação Infantil uma análise a partir da Teoria do Cotidiano de Agnes Heller"
Marilene Dandolini Raupp
"' A Produção Acadêmica sobre Formação de Professores de Educação Infantil: Concepções de Formação"
Rosimeire Simão
"A Psicologia da Criança e a Pedagogia Funcional de Eduard Claparède e a Pedagogia dos Jardins de Infância de Friedrich Froebel- continuidades e rupturas no pensamento de dois autores defensores de uma educação progressista"
Lucinéia Maria Lazaretti
"De Vigotski à Elkonin: o percurso histórico da construção da Teoria Geral do Jogo"
Isabely Cristina dos Santos
"Educação sócioemocional para crianças na educação infantil - uma revisão sistemática de literatura"
Mariana M. Casarin
"O excesso das telas e a infância: impactos da tecnologia digital e da literatura digitalizada no desenvolvimento da linguagem oral e escrita de crianças de 0 a 6 anos"
Vicente Buonadio Neto
"A filosofia de Luís Antônio Verney e as reformas pombalinas da educação: contradições do primeiro sistema de ensino público da nossa história"
Livia Barros dos Santos
"Pequeno estado da arte sobre a Pedagogia Waldorf no Brasil - mapeamento dos últimos 10 anos"
Rita de Cássia Pauleto
"Raça e gestão escolar: uma revisão sistemática da literatura"
Jardineira, tia ou Professorinha? Uma análise das Políticas para formação de Profissionais da Educação de 0 a 6 anos no Brasil, sob a luz da infância enquanto categoria concreta e histórica
O presente projeto de pesquisa possui como objeto de estudo o profissional que atua com crianças menores de 6 anos nas pré-escolas do Brasil, com o objetivo de analisar a construção da imagem de como deve ser este o profissional, que tem transitado entre os termos do título este trabalho: Tia, Jardineira e Professorinha. As categorias gênero e mito foram as utilizadas para a realização das análises. A investigação adotou uma sequência que passou pelo levantamento dos estudos a respeito da feminização do magistério no Brasil, seguido de uma pesquisa da história da mulher desde a idade média até o início do século XX. Seguindo esta primeiras etapas foi feita a análise da inclusão dos preceitos apresentados pelos itens anteriores no discurso dos principais teóricos da educação infantil (Froebel e Montessori) a respeito de como deveria ser este profissional. E, por fim, foi analisada a história do atendimento pré-escolar no Brasil nas décadas de 70 e 80, tentando-se desvelar como as determinações de gênero e os mitos se faziam presentes no cotidiano dos profissionais que atuam com crianças menores de 6 anos. Para tanto foram analisados documentos dirigidos a estes profissionais que continham orientações de como estes deveriam realizar o trabalho em sala de aula. Os documentos selecionados foram elaborados durante as décadas de 70 e 80.
A Naturalização da Infância e a Pedagogia Centrada na Criança - uma análise do pensamento de Montessori e Claparède e de suas repercussões na difusão do ideário escolanovista no Brasil
Este projeto pretende através do estudo das obras de Montessori e Claparède: nalisar nas obras de Montessori e Claparède suas concepções de homem, educação e sociedade, procurando contextualizá-las no universo capitalista de sua época, apontando os reflexos desse universo nas obras desses educadores; buscar desvelar e analisar as razões históricas, de natureza política, cultural e epistemológica, que levariam a rupturas e continuidades no pensamento de Montessori e Claparéde em relação ao de Pestalozzi e Froebel; realizar uma investigação, ainda que inicial, acerca das repercussões das idéias de Montessori e Claparède no pensamento pedagógico brasileiro da primeira metade do século XX.
A Naturalização da Infância e a Pedagogia Centrada na Criança- uma análise do pensamento de Montessori e Claparède e de suas repercussões na difusão do ideário escolanovista no Brasil
Este projeto pretende através do estudo das obras de Montessori e Claparède: nalisar nas obras de Montessori e Claparède suas concepções de homem, educação e sociedade, procurando contextualizá-las no universo capitalista de sua época, apontando os reflexos desse universo nas obras desses educadores; buscar desvelar e analisar as razões históricas, de natureza política, cultural e epistemológica, que levariam a rupturas e continuidades no pensamento de Montessori e Claparéde em relação ao de Pestalozzi e Froebel; realizar uma investigação, ainda que inicial, acerca das repercussões das idéias de Montessori e Claparède no pensamento pedagógico brasileiro da primeira metade do século XX.
Saberes e Práticas em Fronteira: por uma história transnacional da Educação (1810...)
Este projeto se inscreve no que a literatura educacional contemporânea vem denominando história transnacional da educação. Por cruzar fronteiras, essa referência historiográfica redefine territórios e dispõe as histórias nacionais no interior de contextos internacionais, apresentando relações transnacionais, conexões, interdependências. Mais especificamente, o projeto foca na circulação de sujeitos, de artefatos, de saberes e de práticas entre o Brasil e demais países do mundo, no período que se estende do princípio do século XIX aos dias atuais. Tem como marco inicial a transferência da Corte portuguesa para o Rio de Janeiro, momento de implantação da primeira imprensa régia em terras brasileiras e de iniciativas que levariam à primeira lei geral do ensino primário, de 1827, à criação de cursos superiores e secundários e de escolas normais. Desfolha as apropriações, intercâmbios, partilhas e trocas de conhecimentos e de ações em nível internacional que desde então se processaram, procurando compreender como esse universo simbólico inscreveu marcas de inovação nas diferentes tradições que compunham e compõem os saberes e as práticas educacionais ainda na atualidade. De modo a viabilizar essa proposta, o Projeto constitui-se em torno de quatro eixos temáticos, assim denominados: 1) arquivos digitais e bibliotecas: história do livro e da leitura; 2) sujeitos e artefatos: movimentos e vestígios; 3) inovação e tradição: fugas e contrapontos; 4) material didático para o ensino público e formação docente. Cada um desses eixos é coordenado por dois pesquisadores da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo e conta com a colaboração de pesquisadores de outras instituições paulistas e estrangeiras.
O Pensamento Educacional de Montessori e Claparède: suas repercussões na difusão do ideário escolanovista no Brasil 1930-1964
Este projeto pretende, por meio da leitura dos livros publicados na coleção Atualidade Pedagógicas, da Companhia Editora Nacional, no período de 1932 a 1964, analisar a divulgação no Brasil das obras e idéias educacionais de Montessori e Claparède, procurando historicizar criticamente a difusão dessas idéias no contexto da difusão do movimento escolanovista entre os educadores brasileiros.O período histórico delimitado tem como marco inicial o lançamento do "Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova" (1932) e como marco final o golpe militar de 1964. Trata-se de um período de grande difusão do ideário escolanovista no Brasil. Intelectuais brasileiros com Anísio Teixeira, Lourenço Filho e Fernando de Azevedo publicavam suas obras e, concomitantemente, a Companhia Editora Nacional traduzia e publicava as principais obras internacionais que visavam difundir os ideais escolanovista, tais como: Filosofia da Educação Nova (Bloch,1951), Educação Nova (Cousinet,1959), As Escolas Novas (Foulquiè, 1952), entre outras. Serão objeto de análise nesta pesquisa as obras produzidas, traduzidas e compiladas no conjunto de livros que compuseram a coleção "Atualidades Pedagógicas" série terceira da Biblioteca Pedagógica Brasileira fundada por Fernando de Azevedo e dirigida por João Batista Damasco Penna.Escolhemos esta coleção não somente porque possui traduções de obras de Claparéde e outros escolanovistas estrangeiros como Cousinet e Bloch, mas também porque apresenta manuais de psicologia da educação, história e didática, ao lado de obras de autores brasileiros como Fernando de Azevedo e Anísio Teixeira. Esta coleção é marcada pela tentativa de trazer para a formação dos futuros educadores o discurso inovador da Escola Nova, aí reside sua importância, pois encontramos livros destinados a instrumentalização da prática pedagógica juntamente com obras filosóficas, históricas e sociológicas. Esta coleção em 1964 totalizava 92 volumes. Pretendemos adquirir o máximo possível deste
A Presença dos ideais educacionais de Pestalozzi e Froebel na Formação de Professores na Escola Estadual Dr. Álvaro (1911-1947): uma análise de seu acervo bibliográfico e documental
Este projeto de pesquisa surgiu do trabalho que desenvolvemos a dois anos e meio no projeto de extensão ?Recuperação, conservação e organização do acervo documental e bibliográfico da Escola Estadual Álvaro Guião?, sob minha coordenação. Este trabalho de extensão é realizado em parceria com a Unidade de Educação, Informação e Memória do Centro de Educação e Ciências Humanas da UFSCar, e com a direção da Escola Estadual Dr. Álvaro Guião de São Carlos, tombada pelo patrimônio nacional. Objetiva-se com esse esforço conjunto recuperar, conservar e organizar o acervo documental e bibliográfico da Antiga Escola Normal de São Carlos. Acervo esse constituído por mais de 3000 livros (dentre eles encontram-se obras datadas do século XVI, XVII, XVIII, XIX e XX) e milhares de documentos administrativos desde a fundação da escola até os dias atuais. O acesso ao acervo levou-me a descoberta de registros preciosos da história das idéias pedagógicas no Brasil e, em especial da difusão dos trabalhos de Pestalozzi e Froebel. Com o intuito de contribuirmos para a reconstrução e, compreensão de como as idéias pedagógicas destes dois autores foram veiculadas no Brasil no âmbito do trabalho cotidiano das escolas, este projeto objetiva: investigar, analisar e compreender como o ideário educacional de Pestalozzi e Froebel foi apreendido e utilizado para a formação de professores na Antiga Escola Normal de São Carlos, ao mesmo tempo pretende-se compreender como estes autores influenciaram ou não a divulgação do ideário escolanovista. Procurar-se-á assim, compreender, por meio do trabalho de reconstituição dos ideais educacionais de Pestalozzi e Froebel presentes na escola, o movimento das idéias pedagógicas que nesse período foram dos ideais da escola tradicional versados nos ideais republicanos a escola nova. Para tanto se utilizarão documentos administrativos da escola (as grades curriculares, livros de registros dos professores, cadernos de professores, boletins de alunos, atas de reuni
As Idéias Pedagógicas em Movimento na Educação Infantil: sua história e proposições pedagógicas para o trabalho com crianças menores de 05 anos
Este projeto possui como objetivo reconstruir a história das idéias pedagógicas no interior da construção do atendimento a crianças menores de seis anos no Brasil abarcando o período histórico da segunda metade do século XIX chegando até o final do século XX. Ao mesmo tempo, objetiva-se propor do ponto de vista didático e metodológico caminhos para se trabalhar com esta faixa etária em salas de aula de educação infantil.
A Difusão e as transformações no Pensamento de Ovide Decroly (1907 a 1961) em seu processo apropriação no interior do Movimento da Educação Nova no Brasil.
Este trabalho de pesquisa tem por objetivo apreender, compreender, conhecer quem foi Ovide Decroly e como suas ideias foram produzidas, ao mesmo tempo analisar como as mesmas foram apropriadas, divulgadas e transformadas no interior do Movimento das Escolas Novas no Brasil em especial no Estado de São Paulo. Para atingir os objetivos aos quais nos propomos partimos do pressuposto de que deveremos ser capazes de compreender, apreender e conhecer quem foi Ovide Decroly e, o significado de suas ideias educacionais. Ao mesmo tempo também precisamos ser capazes de explicar quando e como as ideias de Decroly entraram no Brasil, quais eram as condições sócio-históricas e culturais da sua chegada. Que papel estas ideias foram chamadas a desenvolver no interior da sociedade brasileira e, por fim quais foram às transformações por elas sofridas, ou não, para se fazerem presentes e serem aceitas no cenário educacional brasileiro. Para tanto a periodização proposta 1901 a 1962 procura abarcar o período de produção do próprio autor entre a abertura do seu Instituto para a Educação Especial (1901) na Bélgica e, um período de 30 anos após seu falecimento (1932). Para efeitos desta pesquisa serão utilizadas duas fontes - um periodico e uma coleção de livros : o periodico -"Educação" (órgão da diretoria-geral da Instrução Pública e da Sociedade de Educação de São Paulo- 1927-1930), "Escola Nova", segunda fase da Revista Educação - 1930-1931); "Educação" novamente (1931-1932); "Revista de Educação" (1933-1943); "Educação" (1944-1947) e por fim novamente "Revista de Educação" (1951-1961) e; a Coleção Biblioteca da Educação, organizada por Lourenço Filho. A metodologia a ser utilizada basear-se-á nos conceitos de apropriação, pedagogização como definidos por Antonio Novoa e Marc Depaepe.
(Re) construindo as práticas pedagógicas cotidianas no Jardim de Infância Caetano Campos (1896-1945)
Este trabalho de pesquisa tem por objetivo apreender, compreender, conhecer, (re) construir as práticas cotidianas presentes no Jardim de Infância Caetano Campos entre 1896 e 1945. Revelando o processo de apropriação e materialização em práticas pedagógicas das proposições educacionais de autores como Friedrich Froebel, Ovide Decroly, John Dewey. Como dar vida a uma prática pedagógica do passado, atribuir-lhe movimento, cor, som? Como adentrar novamente a uma sala de aula que não mais existe? A sala de aula, espaço de vida dos discursos sobre e para a prática pedagógica, como uma caixa, guarda dentro de suas paredes as apropriações dos professores das ideias pedagógicas em circulação, transmutando-as, adaptando-as, reinventando-as, reproduzindo-as, integrando-as, mesclando-as ao que já existia, ao que perdura no cotidiano escolar. Analisar esses processos aqui descritos com as lentes do transnacionalismo nos leva a compreensão de que é perigoso e insensato procurar fazer análises bilaterais que procurem definir a viagem de teorias e ideias como simples tentativas de se replicar conteúdos e práticas. Não buscaremos pela originalidade, fidelidade da apropriação das ideias em contexto adverso ao da sua produção. Procuraremos compreender os processos sofridos por essas ideias em suas viagens apreendendo os usos, transformações, adaptações e transmutações ocorridas em sua chegada e incorporação ao contexto que as recepciona. Para tanto recorreremos as diversas fontes: diários feitos pelas professoras, periódicos educacionais, livros de registro, materiais didáticos e outras fontes que nos fornecerem pistas e rastros das práticas pedagógicas. Trabalharemos com o aporte teórico-metodológico pautado na história cultural em especial nos estudos historiográficos de caráter transnacional.
Aprendendo e experimentando ciências e tecnologia na educação de crianças de 4 e 5 anos
Este projeto de extensão desenvolvido em parceria por docentes do Departamento de Computação e do Departamento de Educação da Universidade Federal de São Carlos com a participação de discentes do Programa de Pós Graduação em Educação (PPGE/UFSCar), surgiu da instigante proposição de tornar a tecnologia um instrumento a ser utilizado pelo professor para desvelar às crianças o que não está visível nos aparatos tecnológicos que a cercam em seu dia a dia. Ao pensar sobre esses objetos os materiais que os constituem, o design escolhido para sua construção, ao procurar montá-los, consertá-los quando não funcionam e compartilhar os resultados com os colegas, as crianças sob a orientação do professor estarão deixando o lugar de simples usuárias para inserirem-se em uma outra dimensão de interação com a tecnologia que as cerca. Alicerçados no conjunto de estudos e pesquisas no campo da Teoria Histórico Cultural (também conhecida como escola de Vygotsky) objetivamos o desenvolvimento nas crianças de sua curiosidade, de sua persistência, da capacidade de pensar de forma flexiva e reflexiva e, de trabalhar de forma colaborativa. Assim contribuiremos para o desenvolvimento da imaginação e do pensamento criativo. Procuramos também formar o professor como um sujeito ativo nesse processo de apropriação das crianças pelo conhecimento cientifico que compõem as áreas em questão. Os professores participantes experimentarão, vivenciarão em suas salas de aula a proposta para esse trabalho sendo também coautores do mesmo, auxiliando no processo de reflexão e avaliação, bem como propondo também atividades e caminhos metodológicos mais eficazes. Para atingirmos o objetivo proposto partiremos da exploração dos materiais e designs necessários para a construção de três objetos que participam de nossa vida cotidiana e da vida das crianças: a lanterna, o controle remoto, um carrinho de controle remoto. A construção desses três objetos será entremeada por vários experimentos para que a criança ex
Froebelian Endeavours, New Education and the Researched Child from the 1900s to the 1960s
Systematic data collection about young children - whether through observation methods and measures or other means -- are part and parcel of twenty-first century early childhood research and reflective practice; however, this was not always the case. This project will focus on five case-study schools at the forefront of a widespread transformation in the relationship between teacher/practitioner and child, a transformation which happened in the context of empathy-infused child-centred settings on the one hand, and scientific, observation-based research-informed pedagogy on the other. The studys specific objectives are to investigate how individual practitioners/teachers understood and engaged in their work as groundbreaking researchers and carer-educators of children; to describe the scientific, social, political and other dynamics and their influence on the way research with children was undertaken and understood in these particular schools and in their broader local/national and transnational contexts; to investigate the conceptualization of the child as subject and object of research in these schools, and the status of research-based knowledge about children within the institutions and the field, connecting with inquiries into the theoretical underpinnings of Froebelian approaches. Data will stem from archival fieldwork and analysis of school records and other published and unpublished primary sources. The knowledge mobilization plan includes the dissemination of the outcomes of the research in academic and professional publications and conferences.
Impactos físicos e mentais de treinamentos e práticas de mindfulness baseadas em meditação para promoção de bem-estar e da saúde mental em estudantes universitários\as uma revisão sistemática de literatura
Esta pesquisa procura por meio de uma revisão sistemática de literatura aliada a um trabalho de meta-análise apreender, compreender e avaliar os efeitos das práticas de mindfulness, baseadas em meditação, para a redução dos índices de ansiedade, stress e depressão em estudantes universitários.
Cultivando o Equilíbrio Emocional - cuidando-se para cuidar do outro
Neste projeto de extensão trabalharemos a partir do programa CEB (Cultivando o equilíbrio emocional). Este programa foi criado pelos pesquisadores Paul Ekman e Eve Ekman juntamente com o físico Alan Wallace. Baseado em evidências, objetiva auxiliar seus participantes a familiarizar-se com suas emoções ajudando-os a manejar seus episódios emocionais de forma a ter uma melhor qualidade de vida emocional e saúde mental. Conhecimentos do campo da neurociência bem com como das ciências contemplativas amparam as práticas atencionais\meditativas presentes no programa. Os\as participantes refletirão e vivenciarão as habilidades relacionadas à resiliência, autocompaixão, compaixão, alegria empática, equidade, atenção/foco, bem como discutirão e refletirão sobre temas como felicidade e o cuidado para consigo e para com o outro. Os\as participantes aprenderão práticas básicas de relaxamento e meditação\atencionais que possibilitarão estar presente e conectados com as pessoas e consigo mesmos.
A idéias Pedagógicas em movimento na Formação de Professores na Escola Estadual Dr. Álvaro (1930-1969): uma análise de seu acervo bibliográfico e documental
Este projeto de pesquisa originou-se a partir do trabalho que venho desenvolvendo a um ano e meio no projeto de extensão "Recuperação, conservação e organização do acervo documental e bibliográfico da Escola Estadual Álvaro Guião", sob minha coordenação. Este trabalho de extensão é realizado em parceria com a Unidade de Educação, Informação e Memória do Centro de Educação e Ciências Humanas da UFSCar, e com a direção da Escola Estadual Dr. Álvaro Guião de São Carlos, tombada pelo patrimônio nacional. Objetiva-se com esse esforço conjunto recuperar, conservar e organizar o acervo documental e bibliográfico da Antiga Escola Normal de São Carlos. Acervo esse constituído por mais de 3000 livros (dentre eles encontram-se obras datadas do século XVI, XVII, XVIII, XIX e XX) e milhares de documentos administrativos desde a fundação da escola até os dias atuais. O acesso ao acervo levou-me a descoberta de registros preciosos da história das idéias pedagógicas no Brasil. Devido à escassez de estudos a respeito do trabalho pedagógico realizado na escola decidi-me por propor o presente projeto. Com o intuito de contribuirmos para a reconstrução e compreensão de como as idéias pedagógicas veiculadas no Brasil se colocaram no âmbito do trabalho cotidiano das escolas, este projeto objetiva: investigar, analisar e compreender como a formação de professores sofreu transformações, revezes teóricos, revoluções. Procurar-se-á assim, compreender o movimento das idéias pedagógicas no Brasil que nesse período foram do ensino intuitivo para a escola nova encerrando-se no tecnicismo. Para tanto se utilizarão documentos administrativos da escola (as grades curriculares, livros de registros dos professores, cadernos de professores, boletins de alunos, atas de reuniões docentes, bibliografia utilizada nos cursos de formação de professores, e outras fontes primárias necessárias aos objetivos desse projeto), material bibliográfico (revistas, livros, jornais) visando captar o movimento das idéias
Re-imagining Teaching: Progressive Pedagogies in Experimental Schools in Transnational Perspective, 1894-1932
Everyone acknowledges the importance, as well as the difficulty, of transformative educational change. The challenge is partly due to the conservative aims of schools to serve society's needs while promoting students' development. Both pedagogical and political reasons maintain its structure and organization, which some have called the "grammar of schooling." The proposed project looks for lessons from the late 19th and early 20th centuries about teaching in new ways. We will investigate past experiments with progressive pedagogies in schools in five countries on three continents; specifically, we will look closely at: -John Dewey's Laboratory School at the University of Chicago, US (1896 -1903) -Stanislav Shatsky's Experimental Station School in Moscow, Russia (1917 -1925) -Jardim de Infância da Escola Caetano Campos in Sao Paulo, Brazil (1896 -1930) -Malting House School in Cambridge, England directed by Susan Isaacs (1924 -1929) -Hietzing School in Vienna, Austria, co-founded by Anna Freud (1927-1932) Our objectives are to better understand the process of educational innovation from a transnational perspective and how, in these schools, theory intersected with practice to prepare teachers to use progressive pedagogies. We selected these case-study schools as they were part of an international movement to address social and economic challenges, using approaches borrowed or adapted from other contexts. The study is informed by a transnational historical framework, and will consider the diffusion and transfer of educational ideas through networks within and across five socio-political spaces. We will use historical methods to examine the schools and to pursue the story of the circulation of new ideas in education. In particular, we want to investigate how educational ideas develop within contexts, travel across boundaries, and are adapted in new contexts. We will examine the particular social, political, and historical preconditions for the transfer of "new educatio
Aprendizagem para Corações e Mentes (ACM) em Estudantes de Ensino Fundamental de Escolas Públicas: um estudo controlado randomizado sobre habilidades socioemocionais e o funcionamento cerebral
Habilidades como reconhecer e administrar emoções, desenvolver empatia, construirrelacionamentos cooperativos, resolver problemas de forma eficaz e obter habilidades de comunicação temganhado importância em várias escolas e isto tem sido viabilizado pela Aprendizagem Socioemocional(ASE). Faltam estudos robustos nesta área na América Latina, e o que ocorre no cérebro e na nossafisiologia geral, a partir de treinamentos relativos à ASE, precisam ser melhor compreendidos. Objetivos:avaliar os efeitos do Treinamento Aprendizagem para Corações e Mentes (TACM) em afetos positivos enegativos, empatia e compaixão, expressão emocional, autocompaixão, satisfação com a vida, senso decomunidade na sala de aula, objetivos acadêmicos, desempenho escolar, atividade cerebral e variabilidadecardíaca de estudantes do 4 e 5 ano do Fundamental. Métodos: Este é um ensaio controlado randomizado por conglomerados com crossovercom cerca de 600 estudantes. Até o final do primeiro semestre um grupo de estudantes receberá oTACM e o outro será um grupo controle de espera. No segundo semestre este último receberá o TACM e oprimeiro continuará as práticas do TACM. Os grupos serão avaliados em 5 momentos durante o ano. Umasala de aula será sorteada para passar pela avaliação da atividade cerebral e variabilidade cardíaca paraavaliarmos sua habilidade de regulação emocional. Serão sorteados alunos, pais e professores para umaentrevista qualitativa ao final dos semestres letivos sobre os efeitos do TACM.
Efeitos do treinamento adaptado do Cultivating Emotional Balance (TACEB) de oito semanas em estudantes universitários em sintomas de saúde mental, atividade cerebral e variabilidade cardíaca: um ensaio controlado randomizado com cross-over e avaliação atr
As questões relacionadas à saúde mental e regulação emocional passaram a ter uma maior importância na população jovem como a universitária, em especial, a partir da pandemia. O objetivo deste estudo é avaliar os efeitos de um treinamento adaptado do Cultivating Emotional Balance (TACEB) de 8 semanas em sintomas de estresse, ansiedade, depressão, bem-estar, habilidades de regulação emocional de estudantes universitários e atividade cerebral. Método: Setenta estudantes serão randomizados em dois grupos A e B. Ambos os grupos serão avaliados em 3 momentos do estudo. Aplicaremos um modelo experimental cross-over: antes do experimento (T0), após 8 semanas (T1) e após mais 8 semanas (T2). Seguindo o modelo de cross-over, após a avaliação inicial (T0) o grupo A receberá treinamento no TACEB e B será um grupo de controle de lista de espera (GCE) por 8 semanas. Após a avaliação (T1), B receberá TACEB e A não receberá intervenção, porém será orientado a manter as práticas aprendidas. Após este período teremos a avaliação T2. Além de questionários e entrevistas, utilizaremos a ressonância magnética funcional e parâmetros cardíacos para avaliar a função cerebral e variabilidade cardíaca durante um paradigma que envolve regulação emocional.Resultados esperados: O TACEB deve melhorar sintomas relacionados ao estresse e bem-estar e melhorar habilidades de regulação emocional, evidenciados por questionários, entrevistas, exames de ressonância magnética funcional e variabilidade cardíaca.
Cargo / Enquadramento: CONTRATO TEMPORÁRIO
Vínculo: Servidor público ou celetista (44h semanais)
Cargo / Enquadramento: estatutário/professor
Vínculo: Servidor público (22h semanais)
Cargo / Enquadramento: Professor Universitário
Vínculo: CELETISTA (12h semanais)
Cargo / Enquadramento: pesquisador
Vínculo: Bolsista recém-doutor
Dedicação Exclusiva (DE)
Cargo / Enquadramento: funcionária pública
Vínculo: Professora Doutora
Dedicação Exclusiva (DE)
Cargo / Enquadramento: Professor Associado
Vínculo: Servidor público
Dedicação Exclusiva (DE)
Vínculo: Membro de corpo editorial
Editora da Revista
Vínculo: Membro de corpo editorial
Vínculo: Revisor de projeto de fomento
Cargo / Enquadramento: Bizondiere Gastprofessor
Vínculo: PROFESSOR_VISITANTE
Trabalho esta sendo realizado em conjunto com o Prof. Marc Depaepe e o Prof. Frank Simon e, conta com apoio na forma de bolsa de pesquisa no exterior da Fundação de Amparo a Pesquisa do Estado de São Paulo/FAPESP. Site http://www.kuleuven.be/wieiswie/en/person/00092128/ | Dedicação Exclusiva (DE)
Vínculo: Revisor de periódico
Vínculo: Revisor de periódico
Vínculo: Revisor de projeto de fomento
Vínculo: Revisor de periódico
Vínculo: Revisor de periódico
Vínculo: Revisor de periódico
Vínculo: Revisor de periódico
Vínculo: Revisor de periódico
Vínculo: Revisor de periódico
Vínculo: Membro de corpo editorial
Vínculo: Revisor de projeto de fomento
Vínculo: Revisor de periódico
Cargo / Enquadramento: pesquisador colaborador
Vínculo: COLABORADOR (4h semanais)
Pedagogia
Especialização em Gestão Emocional nas Organizações- CEB
Educação
Título: "JARDINEIRA, TIA E PROFESSORINHA - A REALIDADE DOS MITOS"
Educação Escolar
Título: "A PEDAGOGIA NA ERA DAS REVOLUÇÕES - UMA ANÁLISE DO PENSAMENTO DE PESTALOZZI E FROEBEL"
Faculdade Israelita de Ciências da Saúde Albert Einstein
Universidade Estadual de Campinas
Visiting Scholar
Cognitively-Based Compassion Training Teacher Certification
Carga horária: 360h
Social, Emotional and Ethical Learning- SEE Learning
Carga horária: 360h
Candidato(a): Maria das Graças Machado Mouzarkel
"Sexualidade e Deficiência: superando estigmas em busca da emancipação"
Universidade Estadual de Campinas
Candidato(a): Cristina Ortiga Ferreira
"Fala dos pais: vestígios que constroem em compõem uma história da educação infantil em Joinville"
Universidade do Contestado
Candidato(a): Maria Lucia Moreira
"Quando o Professor Precisa de Ajuda: Reflexões sobre os problemas que acercam professores do ensino fundamental"
Universidade Católica de Santos
Candidato(a): Roberto Carlos Simões Galvão
"Cidadania e Educação: Limites e Perspectivas"
Universidade Estadual de Maringá
Candidato(a): Renato Cassio Soares de Barro
"Ensino do Direito do Trabalho: ensino positivado e sua perspectiva social."
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Caroline Xavier
"As politicas de formação de professores nos anos 90: o curso de Pedagogia da Faculdade de Educação da Universidade Estadual de Campinas"
Universidade Estadual de Campinas
Candidato(a): Vanessa C. Alvarenga
"Buscando indicios de precarização do trabalho docente na educação infantil"
Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
Candidato(a): Eneias Borges Dias
"Revista da Escola Normal de São Carlos (1916-1923): um estudo sobre idéias e práticas educacionais"
Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
Candidato(a): Vivian da Veiga Silva
"Exploraçao sexual infanto-juvenil : tentativas de interface com a educação e trabalho"
Universidade Federal de Mato Grosso do Sul
Candidato(a): Joice Eliete Boter
"O Ensino Fundamental de Nove Anos: A Infância na escola dos filhos da elite e na escola dos filhos do proletariado"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Ana Lúcia C. da Silva
"Encruzilhadas da Organização Educacional: conceito de administração e de gestão na RBPAE 1995-2004"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Everaldo Gomes Leandro
"O papel do grupo no processo de significação de licenciandos e professores da Educação Básica sobre a organização do ensino de Matemática na perspectiva lógico-histórica""
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Rita de Cássia Oliveira
"A influência do contexto escolar na maneira das crianças brincar na Educação Infantil"
Pontifícia Universidade Católica de Campinas
Candidato(a): Manuela Priscila de Lima Bueno
"Manuais Pedagógicos e Programas de Ensino: Interpretações da escola nova sobre a prática de ensino na formação de professores(1946-1961)"
Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
Candidato(a): Josiane de M. D. Marquizeli
"A CRECHE ?IGNÁCIO DE LOYOLA TORRES? (1966-1997) E O BERÇÁRIO MUNICIPAL ?MÃE CRISTINA? (1997-2013), NA HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO INFANTIL EM MARILIA/SP"
Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
Candidato(a): Laura do Prado E. Martins
"PRÉ-ESCOLA I E DESENVOLVIMENTO INFANTIL: CONTRIBUIÇÕES DO CURRÍCULO E PLANEJAMENTOS DAS ESCOLAS E CMEIs DO MUNICÍPIO DE CASCAVEL/PR"
Universidade Estadual do Oeste do Paraná
Candidato(a): Joice E. B. Zingarelli
"Ampliação do Ensino Fundamental de nove anos na Escola Publica e na Escola Privada: A experiência de Araraquara"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Clelia Maria Leite de Hollanda
"Da escola para casa e de casa para a escola: exercício de reflexão filosófica baseado em Agnes Heller"
Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
Candidato(a): Simone Hedwig Hasse
"Formação Docente e Educação da Criança de zero a seis anos: análise dos trabalhos apresentados na ANPEd 1996-2001"
Universidade Metodista de Piracicaba
Candidato(a): Márcia Regina Goulart da Silva Stemmer
"Educação Infantil e Pós-Modernismo: a abordagem Reggio Emilia"
Universidade Federal de Santa Catarina
Candidato(a): Eliza Maria Barbosa
"Educar para o desenvolvimento: críticas a esse modelo em consolidação na educação infantil."
Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
Candidato(a): Rosemeire Messa de Souza Nogueira
"Os sentidos do ensino da leitura e da escrita na pratica docente na Educação Infantil de 4 a 5 anos: um estudo em Dourados/MS"
Universidade Federal do Mato Grosso do Sul
Candidato(a): Paulo Vilhena da Silva
"Qual o sentido de estudar matemática nas escolas? O que dizem os professores e os alunos"
Universidade Federal do Pará
Candidato(a): Marcela Cristina de Moraes
"Indicadores de desenvolvimento da atividade voluntária na Educação Infantil: O jogo de papeis como atividade principal"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Rafael Cava Mori
"Experimentação no ensino de química: contribuições do projeto experimentoteca para a prática e para a formação docente"
Universidade de São Paulo
Candidato(a): Simone Hedwig Hasse
"Discursos sobre o professor de educação infantil: uma crítica imanente"
Universidade Metodista de Piracicaba
Candidato(a): Márcia Goulart da Silva Stemmer
"Tendências Pedagógicas Contemporâneas para a Educação Infantil: Implicações Pós-Modernas"
Universidade Federal de Santa Catarina
Candidato(a): Sonia Mari Shima Barroco
"Psicologia Histórico-Cultural e Defectología: Contribuições para o Estudo da Proposta de Educação Inclusiva"
Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
Candidato(a): Suzana Pinguello Morgado
"Da Educação de alguns ao cuidado de outros: as propostas da UNESCO para politicas de Educação Infantil no Brasil"
Universidade Estadual de Maringá
Candidato(a): Flora B. Schimidt
"AS CRIANÇAS PEQUENAS E OS MUSEUS: MAPEAMENTO E ANÁLISE DAS PRODUÇÕES ACADÊMICAS ACERCA DA RELAÇÃO ENTRE MUSEUS E CRIANÇAS DE ZERO A SEIS ANOS"
Universidade do Estado de Santa Catarina
Candidato(a): Joseilma L. C. Castelo Branco
"INSTRUÇÃO PÚBLICA: história da escola primária no Maranhão oitocentista (1834 ? 1889)"
Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
Candidato(a): Jane Drewinski
"?EMPREENDEDORISMO NA EDUCAÇÃO INFANTIL.ESTUDO DE CASO NA REDE PÚBLICA DE GUARAPUAVA?"
Universidade Federal do Paraná
Candidato(a): Maria Adelaide da Silva
"Avaliação do modelo de gestão pública na rede estadual de creches de Mato Grosso do Sul"
Universidade Federal do Mato Grosso do Sul
Conferencista Convidada IV Colóquio Luso-Brasileiro sobre questões curriculares
Apresentação: "Currículo e ensino de humanidades e novas propostas curriculares"
37 ISCHE International Standing Conference for the History of Education
Apresentação: "Decroly in Brazil: educating in order to built a new world during war times?"
Ninth Conference of The Froebel International Society
Apresentação: "Re-imagining teaching: in past times?in new times."
Tenth Bienal Conference of the International Froebel Society
Apresentação: "The Power of Observation and Reflection: An International & Historical View, 1900s-1960s"
X Congresso Brasileiro de História da Educação
Apresentação: "Comunicação Coordenada"
40 ISCHE Education and nature
Apresentação: "Jardim de Infância da Escola Caetano de Campos (1896?1930), Sāo Paulo, Brazil: Traces of its culture of teaching and child nature concept"
34 ISCHE International Standing Conference for the History of Education 34 Society for the History of Children and Youth & Disability History Association
Apresentação: "Friedrich Froebel in Brazil: How his educational thoughts were viewed and applied to Early Childhood Education (ENG.)"
conferencista convidada EDUCASUL
Apresentação: "Quem tem medo de Ensinar na Educação Infantil?"
Paraninfa da primeira turma de Pedagogia diurno
1994Universidade Federal de Mato Grosso do Sul
Nome de turma dos formandos de Pedagogia
1996Universidade Federal de Mato Grosso do Sul
Paraninfa dos Formandos de Pedagogia
1997Universidade Federal do Mato Grosso do Sul
Indicação ao Prêmio Jabuti
2003CBL
Professora homenageada dos Formandos de Ciências Biológicas
2005USP/Campus de Ribeirão Preto
Paraninfa da segunda turma de Pedagogia USP
2006Faculdade de Filosofia Ciências e Letras de Ribeirão Preto/USP
Professora Homenageada pela turma de Pedagogia
2008UFSCar
Paraninfa da Turma de Pedagogia
2009UFSCar/Curso de Pedagogia
Finalista ao Prêmio Jabuti 2015 com livro "O trabalho Pedagogico com crianças menores de 3 anos"
2015CBL
Educação
Subárea: Fundamentos da Educação
Especialidade: História da Educação
Educação
Subárea: Política, Planejamento e Avaliação Educacional
Especialidade: Política Educacional
Educação
Subárea: Ensino-Aprendizagem
Especialidade: Teorias da Instrução