Renata Maria Moschen Nascente
EDNomes em Citação: NASCENTE, R. M. M.; NASCENTE, RENATA MARIA MOSCHEN; MOSCHEN NASCENTE, RENATA MARIA; NASCENTE, RENATA MARIA; Renata Maria Moschen; NASCENTE, Renata M. M.
Departamento de Educação
Renata Maria Moschen Nascente é graduada em História pela UNESP (Franca-SP, 1986), mestre (2000) e doutora (2004) em Educação Escolar pela UNESP (Araraquara-SP) e pós-doutora em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro. Foi professora das redes municipal (Campinas, SP), estadual (Campinas e São Carlos, SP) e privada (São Carlos, SP), nos ensinos fundamental e médio (1987-2005). Atuou no ensino superior público (UFSCar, 1999) e privado (Centro Universitário Central Paulista-São Carlos, 2003-2012), em nível de graduação e pós-graduação. Foi diretora de escola (São Paulo - SP, 2008) e supervisora da rede estadual paulista (Araraquara-SP, 2009-2012). É professora associada do Departamento de Educação da Universidade Federal de São Carlos, atuando nos cursos de Pedagogia Presencial e a Distância e como vice coordenadora (2013); coordenadora do Curso de Pedagogia Presencial da UFSCar (2014-2017); e vice chefe do Departamento de Educação (2021-2023). É coordenadora do curso de especialização Aprimoramento do Clima Escolar e Fortalecimento de Lideranças Distribuídas em Escolas de Educação Básica. É vice coordenadora do Programa de Pós-Graduação em Educação da UFSCar. Suas áreas de interesse e pesquisa são: administração e organização educacional e escolar; formação de gestores escolares; lideranças escolares; clima escolar, políticas públicas e gestão democrática de escolas públicas. É líder do Grupo de Estudos e Pesquisas em Organização Escolar: Democracia, Direitos Humanos e Formação de Gestores - Deforges, registrado no Diretório de Grupos do CNPq e certificado pela instituição-UFSCar.
Análise cronológica da produção científica, intelectual e formação de recursos humanos ao longo dos anos.
Evolução da Produção por Categoria (Histórico Anual)
1985 - 2026Distribuição por Categoria
236 itens
134 concluídas, 7 em andamento
Cruzamento entre os artigos publicados pelo docente, as revistas científicas e as bases internacionais de indexação.
Web of Science
Scopus
Trabalhos por Base de Indexação
Distribuição dos artigos publicados pelo docente nas bases de dados indexadoras.
Evolução Temporal da Indexação por Base (1985–2026)
Histórico comparativo do número anual de artigos publicados em periódicos indexados.
Pesquisadores e docentes com maior volume de trabalhos e produções em parceria
Cadastradas pelo autor nos artigos e produções no Lattes
Sintagmas e conceitos mais recorrentes nos títulos
Lideranças escolares no Brasil na perspectiva da gestão democrática
O clima escolar em uma escola do Programa de Ensino Integral do estado de São Paulo
Contribuições da área de Educational Leadership and Management para o debate sobre lideranças escolares no Brasil
Gestão democrática na escola pública: provimento de cargos e liderança
Avaliações externas e administração escolar: controle e emancipação
Scopus
COMPLETO
Cultura organizacional em escolas de educação básica: metapesquisa da produção acadêmica brasileira de 2006 a 2020
Relações entre estilos de liderança, provimento de cargos de direção e práticas de gestão
A autoestima, a afetividade e a relação com o saber
Imbrications Between External Evaluations and Basic Education Quality
Percepções de uma equipe escolar sobre a educação em direitos humanos e mediação de conflitos
Visões de diretoras de escolas sobre políticas públicas e determinações legais / School principals views on public policies and legal determinations
Web of Science
COMPLETO
Características do processo de municipalização do ensino fundamental I no estado de São Paulo
O papel social da escola na educação: do controle ao respeito integral do saber
Web of Science
COMPLETO
Relações entre currículo e gestão escolar na perspectiva da democracia e da interculturalidade
Internacionalização do Programa de PósGraduação em Educação (UFSCar): percursos e desafios
Web of Science Democratização da educação básica no município de São Paulo (2013-2016)
Formação democrática de diretores(as) de escola no município de São Paulo (2013-2016)
Educação em Direitos Humanos em uma escola pública de ensino fundamental
Concepções, projetos e experiências de educação integral no Brasil
Políticas públicas e formas de gestão escolar: relações escola-Estado e escola- comunidade
Web of Science
COMPLETO
Macro e micro regulações da/na escola: avaliações externas em foco
Dez anos de um curso de pedagogia em construção
Imbricações entre violência, indisciplina e gênero em livros de ocorrências escolares
Gestão, currículo e ensino em análise: por uma escola pública justa e democrática
Visões de diretoras de escola sobre políticas públicas e determinações legais e educacionais
Pibid como espaço de formação docente
Web of Science
COMPLETO
Percursos formativos de gestores escolares: grupos de referência
Web of Science
COMPLETO
O papel dos Grupos de Referência na formação de gestores (as) escolares
Web of Science
COMPLETO
Formação de educadores (as): a importância das imagens na escola básica
Web of Science
COMPLETO
Universalização, Qualidade, Formação e Gestão Compartilhada na Educação Básica
Web of Science
COMPLETO
Formação Permanente de Professores: Experiência e Reflexão
Formacao reflexiva pre-servico de professores de lingua inglesa
Web of Science
COMPLETO
Estágio supervisionado: observação; experimentação e reflexão
Web of Science
COMPLETO
Práticas reflexivas na formação inicial de professores de língua inglesa
Reflexão na formação de alunas-professoras por meio do ensino voluntário de língua inglesa
O papel da intolerância à ambigüidade em processos de ensino e aprendizagem de LE
Web of Science
COMPLETO
Formação e desenvolvimento do professor do ensino superior: a construção de um novo caminhar
Estilos de aprendizagem e rendimento de estudantes adultos em língua inglesa
A influência da interação entre os estilos de ensino e aprendizagem no rendimento de estudantes adultos de língua inglesa
Web of Science
COMPLETO
Abordagem comunicativa: flexibilidade e adaptação nas múltiplas formas de aprender línguas estrangeiras
Get the picture?
Um olhar vigotskiano: novas perspectivas sobre a aprendizagem de língua estrangeira
Anxiety and language learning: a study on a group o Brazilian students of English
The influence of affect in language learning: a focus on anxiety
Who will help me?
Practical Ways to Help Anxious Learners
Should we correct our students?
Student Anxiety
Web of Science
COMPLETO
Os diários de alunos como instrumento para a prática reflexiva do professor
Fratelli Italiani Uniti
Gestão democrática, liderança e qualidade na educação
Processos para melhoria contínua das escolas: Guia para equipes gestoras da educa- ção básica
Currículo, gestão e escola pública democrática
O currículo e a gestão em foco
Pesquisa, ensino e aprendizagem da língua inglesa: olhares e possibilidades
Conselho escolar e diversidade: por uma escola mais democrática
Clima escolar e participação democrática em escolas de educação básica
Investigando as lideranças escolares: roteiros de entrevistas semiestruturadas e sua análise com uso do software Alceste
Administração escolar democrática no contexto da pandemia de Covid 19
Relações Escola-Estado e Escola-Comunidade na Visão de Diretoras de Escola Pública
O currículo e a gestão escolar sob a ótica da interculturalidade
Como estudar e aprender na universidade: algumas contribuições
Políticas públicas e determinações legais educacionais na perspectiva de diretoras de escolas
Percepções de professoras sobre a gestão democrática da escola pública
Cultura, currículo e gestão da educação
Políticas públicas educacionais na visão de diretoras de escola
Formação continuada no Programa de Ensino Integral
A gestão democrática na educação infantil em Planos Municipais de Educação
Gestão e currículo: desafios para uma educação democrática
O papel dos Livros de Ocorrências Escolares (LOE) na organização de uma escola pública de educação básica
Políticas de formação de gestores escolares na rede estadual paulista
Os Conselhos Escolares como tempos e espaços para o planejamento: participação e aprendizagens
Algumas ponderações sobre Livros de Ocorrências e disciplina na escola
Providências registradas nos Livros de Ocorrências: relatos sobre (in) disciplina e relações entre escola e famílias
A importância dos espaços democráticos e participativos na escola: experiências formativas na elaboração coletiva do projeto político pedagógico
Gestão democrática e conselhos escolares: a constituição na e para a escola
Comunicação e reconhecimento: perspectivas sobre a violência escolar
PIBID: confluência de projetos em ação
Estilos de aprendizagem e canais de percepção: contribuições para um ensino de língua estrangeira mais inclusivo
Como a escola acolhe a diversidade? Reflexões sobre cenários e o papel dos conselhos escolares
Diversidade cultural na escola: existe equidade sem respeito às diferenças?
Avaliação do Ensino Superior: Subsídios para a Compreensão da Experiência Européia
Can I help you? Reflexões sobre o Papel do Ensino de Língua Estrangeira nos Cursos de Graduação em Turismo e Hotelaria
Ansiedade e aprendizagem de língua inglesa
Parceria resulta em Seminário Regional aos professores de inglês
LIderanças escolares democráticas no contexto brasileiro
Formas de seleção e práticas gestoras: desafios para a democracia nas escolas públicas
Elaboração de roteiros de entrevistas semiestruturadas e sua análise com o uso do software ALCESTE
Fostering school climate and democratic leadesrhips to improve coexistence and well-being at school
Elaboração do Projeto Pedagógico da SME de Campinas: autonomia e participação
Avaliação da aprendizagem em processo: micro regulação das escolas do estado de São Paulo
Indisciplinas e escolarização em análise
Contribuições para uma possível teorização das relações entre administração, gestão e currículo
Formação inicial de gestores(as) escolares em três cursos de licenciatura em pedagogia no estado de São Paulo
O disciplinamento de estudantes faz parte do planejamento escolar?
Estudo bibliográfico sobre o bullying em escolas públicas de educação básica (2000-2016)
Formação continuada de diretores(as) na Secretaria Municipal de Educação do Município de São Paulo (2013-2016)
Visões de diretoras de escolas sobre políticas públicas e determinações legais
Violência e (in) disciplina nas escolas em artigos na área de educação: 1990-2015
Funções prescritas do GOE e do Diretor: o que elas revelam sobre a administração escolar?
Políticas Públicas Educacionais na visão de diretoras de escola
O bullying nas escolas públicas de educação básica: uma análise bibliográfica de 2000-2015
Grupo de referência: caminho formativo de educadores
Teachers' conceptions about public school democratic management
A (in) disciplina como fator de regulação da organização escolar
Gestão democrática, ensino e aprendizagem: concepções de professoras dos anos iniciais do ensino fundamental
Violência, agressividade e incivilidade nos livros de ocorrências de uma escola pública de educação básica
Professores/as e suas concepções sobre a gestão democrática da escola pública
Violência, (In) Disciplina e Punição em Livros de Ocorrências Escolares
Gestão democrática da escola pública: concepções de docentes
Conflitos e Livros de Ocorrência no cotidiano da escola pública: alguns caminhos de investigação
Grupos de Referência: algo de novo da formação de gestores (as) escolares?
Pibid: autoria profissional no início da docência
Diretores de escola em formação: Grupos de Referência da SEE-SP/Brasil
Grupo de referência: articulações entre formação e práticas gestoras
Sobre a violência escolar: perspectivas, concepções e discursos
PIBID: aprendizagens construídas a partir do diálogo entre universidade e escola
Concepções de professores/as sobre a gestão participativa e democrática da escola pública
A construção da participação na gestão escolar: uma proposta de formação
Um estudo sobre a influência dos Grupos de Referência na formação e no trabalho de gestores escolares
Impactos do novo currículo de inglês em alunos de diferentes idades
Implantação do ensino de inglês nos Centros de Estudos de Línguas
Formação permanente de professores de Língua Materna e Estrangeira da Rede Pública Estadual
Perspectiva Histórica da Avaliação do Ensino Superior
Estratégias reflexivas da formação de professores de língua inglesa
Formação de professores de lingua inglesa
Estágio supervisionado: superação da dicotomia teoria e prática na formação inicial de professoes de Língua Inglesa
Atividades voltadas à superação da dicotomia teoria e prática na formação inicial de professores de língua inglesa
Diferentes possibilidades de formação de professores: docência voluntária X estágio supervisionado
Ensino e aprendizagem de língua inglesa na escola pública: alguns exemplos de São Carlos - SP
O uso de livros paradidáticos no ensino de língua inglesa: experiências com alunos do nono ano do ensino fundamental
Práticas reflexivas de professores de língua inglesa em formação: experiências com launos da terceira idade no programa escola da família
Práticas reflexivas na formação dos professores de língua inglesa
O desafio da construção de saberes: um exemlo de formação permanente de professores
A importância da reflexão da formação de professores de língua inglesa
Formação reflexiva de professores de inglês: descrever, informar, confrontar e reconstruir
Ensino voluntário de língua inglesa: princípios e atividades práticas
Práticas reflexivas de professores de língua inglesa em formação: experiências com alunos do ensino fundamental
A reflexão na formação dos professores de língua inglesa
Prática reflexiva para professores da língua inglesa em formação: experiência com alunos do projeto escola da família
Investigando a formação incial de professores de língua inglesa: categorias de análise
Estudo correlacional entre estilos de aprendizagem e rencimento de estudantes de língua inglesa
Formação de professores de língua inglesa: reflexão em ação
Formação reflexiva de professores de inglês por intermédio de um projeto de docência voluntária
Reflexão em ação na formação inicial de professores de LE
Professores de Língua Inglesa em formação: práticas reflexivas
Práticas pedagógicas e formação do docente do ensino superior
A importância da literatura no Ensino da Língua Inglesa
Descrever, informar, confrontar e reconstruir: o papel das narrativas na formação inicial de docentes
Formação reflexiva de alunas-professoras de Língua Inglesa
Docência voluntária: formação reflexiva de professores de Língua Inglesa
Docencia voluntária: ação e reflexão no ensino de inglês
Escola da família: oportunidades de formação inicial de professores de inglês
Formação refelxiva e professores por intermédio da docência voluntária de inglês
Professores de Língua Inglesa em formação: práticas reflexivas
Formas de aprender e ensinar língua estrangeira na sociedade do conhecimento: desafios para a formação de professores
Contributions from Piaget and Vygotsky to ELT
O papel da intolerância à ambigüidade em processos de ensino e aprendizagem de LE
Shrek II na aula de inglês: Projeto Temático de Aprendizagem Integral
Formação Reflexiva de Professores de Inglês: Docência Voluntária no Programa Escola da Família
Formação reflexiva de professores de inglês por intermédio da docência voluntária
Interação entre o Diário de Ensino e a Prática Reflexiva de Professores de Inglês em Formação: Experiências junto ao Projeto escola da Família e a uma Instituição Religiosa
Formação Reflexiva de Professores de Inglês: Experiência junto ao Projeto Cáritas de São Nicolau de Flüe
Getting tho know more about the multi-sensory channels: why do some students have more dificulties than others?
Canais de percepção, estilos de aprendizagem e variáveis afetivas: um estudo sobre o baixo rendimento de estudantes de língua inglesa
A influência da interação entre estilos de ensino e aprendizagem no rendimento de estudantes adultos de língua inglesa
Dificuldades de aprendizagem em língua inglesa: canais de percepção, estilos de aprendizagem e variáveis afetivas
Novos horizontes na busca das razões do baixo rendimento de aprendizagem de estudantes adultos de língua inglesa: o papel dos estilos de aprendizagem
Dificuldades de aprendizagem de língua inglesa: canais de percepção, estilos de aprendizagem e variáveis afetivas
Creating student friendly tests: a possible challenge
Tests: what are they for?
Touch, Hear, See and Do It! Atividades Práticas e Lúdicas para Alunos do Ensino Fundamental e Médio
Relieving students´anxieties: suggestions for classroom activities
Fatores geradores de ansiedade em um contexto de ensino de inglês: um estudo de caso
Ansiedade em relação à habilidade de ouvir na aprendizagem de língua estrangeira
Pictionary: primary school children develop their English
Who can help me grind trhe corn?
Relieving students anxieties: sugestions for classroom activities
Do students want to be corrected?
Affective strategies to deal with listening comprehension activities
Understanding students anxieties in the ELT classroom: a diagnosis
O feedback como instrumento na educação de professores
Capacitação docente: relato de uma experiência com professores de inglês da rede pública de São Carlos
Here and now! relevant activities for 5th and 6th graders
Teaching English to young learners: a sample of a topic-based and learner-centred activity
Hermenêutica do Círculo Mítico da Violência Escolar: Uma Análise Filosófica
A formação administrativa do gestor escolar na prestação de contas
Cadernos CEDES
The bright and dark faces of the school troughout students' voices
Plataformização da educação e o apagamento do papel docente: a nova face da colonização neoliberal na formação de professores(as)
Revista on line de Política e Gestão da Educação
Cadernos de Pesquisa
Jornal de Políticas Educacionais
Jornal de Políticas Educacionais
Revista @mbiente Educação
Revista de Educação - PUC Campinas
XVI ENCONTRO ESTADUAL DA ANPAE-SP
Linhas Críticas
Revista Brajets
Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos
VI Congresso Nacional de Formação de Educadores/ XVI Congresso Estadual Paulista sobre Formação de Educadores - UNESP - Águas de Lindoia - avaliadora de trabalhos submetidos
Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos
International Journal of Qualitative Methods
Revista Eletrônica de Educação - REVEDUC
Revista Espaço do Currículo
Parecer_ RBEP_2020
Parecer_ RBPAE
Parecer de livro_EDUFScar_2020
Parecer - Movimento - Revista de Educação
Parecer dado a projeto pedagógico de curso de graduação
Parecer_Remie_2019
Parecer_REVEDUC_2019
Parecer_Espaço do Currículo_2019
Parecer_Educação em Perspectiva_2019
Parecer_Educação & Sociedade_2019
Parecer_IV ConEGrad_UFSCar_2019
Cadernos da Pedagogia
Parecer_Remie_2018
Parecer_Educação em Perspectiva_2018
Parecer_Educação em Perspectiva_2018
Parecer_Frontiers in Psychology_2018
Parecer_ RBEP_2019
Parecer_Educação em Perspectiva_2017
Parecer_Remie_2017
Parecer_REVEDUC_2017
Parecer_Cadernos da Pedagogia_2017
Membro de comissão eleitoral
Parecer_Cadernos da Pedagogia_2016
Parecer_REVEDUC_2015
Parecer_Cadernos da Pedagogia_2014
Parecer_PIBID_USP_2014
Parecer_REVEDUC_2013
Antologia de Produções - Projeto: Do aluno, da escola , da família
Multiciência
English around us
Conflitos entre estilos de ensinar e aprender: explicando o baixo rendimento de alunos de língua inglesa
Esleide de Cassia Rodrigues
"Lideranças distribuídas em uma escola do Programa Ensino Integral do estado de São Paulo"
Sonia Regina Moraes de Mello
"Currículo oficial e currículo em ação nas escolas do Programa Ensino Integral do estado de São Paulo"
Maria Eduarda de Oliveira
"Gestão do clima escolar em uma escola do Programa Ensino Integral"
Maria Eduarda Lima Pereira
"Lideranças nas escolas do Programa Ensino Integral do estado de São Paulo"
Raíssa de Oste
"Metaestudo sobre o clima escolar no Brasil de 2012 a 2022"
Ícaro Rodrigo Esposito
"Metaestudo sobre lideranças escolares no Brasil na perspectiva da gestão democrática de 2017 a 2022"
Aline Amélia Coletti
"Trabalho docente nas escolas do Programa Ensino Integral do estado de São Paulo e possíveis relações com dimensões do clima escolar (2018-2024)"
Joacy Benício Lima
"Gestão democrática, autonomia e regimento escolar"
Maria Eduarda de Oliveira
"Uma leitura freiriana da Matriz Nacional de Competências do Diretor Escolar"
Maria Eduarda Lima Pereira
"Competências do diretor escolar: uma análise documental"
Marcelo Oda Yamazato
"Contribuições da área de educational leadership and management para o debate sobre lideranças escolares no Brasil"
Gabrieli Cruz Galon
"Estudo conceitual comparativo sobre lideranças nos campos da administração geral e da educação"
Rachel Teixeira de Carvalho
"Autonomia e participação na elaboração do Projeto Pedagógico online da SME de Campinas - SP"
Shirley Aparecida Gava
"Relações entre provimento de cargos e estilos de liderança nas práticas de gestão escolar: uma pesquisa bibliográfica"
Maria Eduarda de Oliveira
"Análise da nova Matriz Nacional Comum de Competências do Diretor Escolar sob a ótica de Paulo Freire"
Maria Eduarda Lima Pereira
"Estudo comparativo entre a Matriz Nacional Comum de Competências do Diretor Escolar e os documentos sobre direção escolar do Programa de Ensino Integral do estado de São Paulo"
Lilian Silva de Carvalho
"Efeitos das avaliações externas na administração escolar: controle e emancipação na educação básica"
Marcelo Oda Yamazato
"Produção acadêmica sobre cultura organizacional em escolas de educação básica no Brasil de 2006-2020"
Marcelo Oda Yamazato
"Lideranças distribuídas e clima escolar em duas escolas do Programa Ensino Integral do Estado de São Paulo"
Caroline Izumi
"Direitos Humanos nas escolas de educação básica brasileiras de 2012-2020"
Daiane Menezes Gomes
"Concepções de cidadania nas diretrizes nacionais para a educação em direitos humanos: contribuições para a educação básica"
Adriane Gomes Tognolo
"A autoestima, a afetividade e a relação com o saber"
Aldo da Silva Moura
"A participação familiar na construção da relação com o saber na escola pública: um projeto de intervenção"
Alice Breda
"O papel social da escola na educação: do controle ao respeito integral ao saber"
Ana Paula Alcântara do Prado Carnevale
"Construindo uma pedagogia outra: buscando rotas de fuga para construção de novas práticas pedagógicas sob a perspectiva foucaultiana"
Lenira Epifania da Silva
"Percepções sobre o ensino remoto no ensino fundamental I: uma abordagem em construção"
Vanessa Cristina de Melo Padovani
"Relações entre produção do saber, educação e pandemia: um diálogo com Charlot e Bourdieu"
Cassiana Gardini Franco
"O bullying nas escolas públicas de educação básica"
Ícaro Rodrigo Espósito
"A municipalização do ensino fundamental I no estado de São Paulo: análise da produção bibliográfica no período de 1996 a 2019"
Jennifer Catarine da Silva
"Percepções de Direitos Humanos e processos de mediação de uma equipe escolar"
Vagnum Dias da Silva
"Ações formativas voltadas aos(às) diretores(as) de escolas públicas de educação básica no governo Haddad (2013-2016)"
Marcelo Oda Yamazato
"Produção acadêmica sobre cultura organizacional em escolas no Brasil de 2006-2018"
Lilian Silva de Carvalho
"Efeitos das avaliações externas na administração escolar: controle e emancipação da educação básica"
Leandro Chiaretto Brambilla
"Culturas Juvenis e conflitualidades nas escolas: um estudo bibliográfico"
Caroline Izumi
"As Relações entre Direitos humanos, democracia e gestão escolar"
Daiane Menezes Gomes
"Políticas Públicas para a Educação em Direitos Humanos EDH (1988-2017)"
Aline Caroline Baldo
"Educação em Direitos Humanos e parcerias entre escolas e famílias: caminhos para a compreensão e encaminhamentos de conflitos"
Leandro Chiaretto Brambilla
"Culturas escolares e culturas juvenis: um estudo bibliográfico sobre conflitualidades nas escolas"
Lilian Barsaglini Justino
"atuação do(a) professor(a) coordenador(a) na gestão escolar para a implantação de políticas inclusivas"
Márcia Regina dos Santos Migliato
"Desafios encontrados pelas escolas e pelas famílias no processo de inclusão escolar de alunos(as) Público Alvo da Educação Especial (PAEE)"
Priscila Andressa da Trindade de Souza
"Qualidade social da educação infantil"
Tatiane de Souza Vales
"A implantação do ensino fundamental de nove anos"
Ana Laura Poveda Cassiano
"Estudo bibliográfico sobre indisciplinas e escolarização"
Ana Laura Poveda Cassiano
"Relações entre indisciplinas e escolarização: uma análise bibliográfica"
Fernanda de Carvalho Mozaner
"Práticas democráticas na gestão escolar: análise de uma experiência de estágio"
Michele Regina Saviani de Souza
"Políticas públicas de inclusão na educação escolar"
Ingrid Munhoz Velloso
"A violência escolar em suas diferentes faces"
Camila de Souza Maximo
"Organização de uma escola pública de educação básica com foco na aprendizagem dos alunos do primeiro ano do ensino fundamental"
Jennifer Catarine da Silva
"Percepções de direitos humanos e processos de mediação de uma equipe escolar"
Raíssa de Oste
"Violência e (in) disciplina na escola pública de educação básica"
Graziele Andreza Trindade de Souza
"A organização da administração escolar: a integração do trabalho como princípio de uma gestão democrática"
Jéssica Mayara Rodrigues dos Santos
"Educação em museus como modalidade de educação não formal"
Rodrigo Carlos Vieira de Moraes
"A gestão dos cursos de pedagogia nas universidades públicas do estado de São Paulo"
Camila Fioco
"Gestão democrática na educação infantil"
Raíssa de Oste
"Violência e (In) disciplina na escola pública de educação básica"
Cassiana Gardini Francon
"O bullying nas escolas públicas de educação básica: uma análise bibliográfica de 2000-2016"
Jéssica Aparecida de Oliveira dos Santos
"O aluno problema na escola pública de educação básica: uma análise bibliográfica e documental"
Marizete Aparecida Rodrigues da Silva
"Violência, indisciplina e desinteresse pela escola"
Joscilane Lopes da Silva
"As funções da escola pública de educação básica"
João Paulo Domingos Moreira
"O papel do planejamento participativo na gestão democrática das escolas públicas de educação básica"
Michele Maniaes
"Ponderações sobre a administração da Educação Infantil no Brasil"
Laura Mantovani
"Jogos e brincadeiras na educação infantil"
Marcia Cristina Castellen Vella
"Grupos de referência: possíveis articulações entre formação de diretores/as e práticas de gestão escolar"
Gabriela Maria Carmona
"Programa Escola Nossa: fortalecimento do vínculo entre uma escola municipal e sua comunidade"
Amanda Gonçalves
"A relação entre formas de provimento de cargos de diretores escolares e práticas gestoras"
Adriely Cristina Percanova
"A gestão da diversidade na escola pública de educação básica"
Paola Karuliny Guarnieri
"Violência, agressividade e incivilidade: o que nos relatam os livros de ocorrências escolares?"
Maria Vitória Alves Cayres
"Concepções de professoras/es sobre a gestão democrática da escola pública"
Regiane Lima
"A escassez do Ensino de História nas series iniciais e os reflexos que isso traz para nossa sociedade"
Andreia Garbo
"Educação de Jovens e Adultos (EJA): dificuldades encontradas durante o trabalho em sala de aula"
Mariany Cristina Fardin Preto
"Considerações sobre identidade docente e formação continuada"
Franciele Granzotti
"Pensando e fazendo arte com Cândido Portinari"
Mariane Aparecida Brandão
"O papel educativo do (a) inspetor (a) de alunos nas escolas Lassalistas de educação básica"
Renata Roberta dos Santos
"Feira de ciências: possibilidades de aprendizagem nas séries iniciais do ensino fundamental"
Luciana Aparecida Barbosa
"Os cadernos de língua estrangeira moderna do currículo oficial do estado de São Paulo: uma análise metodológica"
Maike Constantino da Silva
"Como o caderno do aluno pode auxiliar o professor no ensino de língua inglesa"
Daniela Bachur Resende
"Quais são os possíveis caminhos para uma aprendizagem de língua inglesa eficaz?"
Thaís Batista Mendonça Alves de Souza
"A importância da música no ensino de língua inglesa no ensino médio"
Lory Garcia da Silva
"Monitoria de disciplinas - Língua Inglesa"
Bruna Sant'Anna
"O ensino de Língua Inglesa utilizando a música como estratégia de aprendizagem"
Viviane Audrey Ferry Mangeorna
"O desenvolvimento da habilidade de leitura no currículo do estado de São Paulo"
Marisa Rosana Lourenço da Silva
"A utilização de filmes no ensino de Língua Inglesa"
Silmara de Lima
"O ensino e a aprendizagem de Língua Inglesa na escola pública: alguns exemplos de São Carlos"
Danilo Marcos Berto
"As dificuldades no aprendizado de inglês de adultos"
Thaís Hebling
"Uma face do ensino de Língua Estrangeira: inglês instrumental"
Graciele Straforini Vicentim
"O ensino-aprendizagem de Língua Inglesa nas séries iniciais com auxílio de atividades lúdicas"
Bárbara Felicia Braga
"Monitoria de disciplina: Língua Inglesa"
Cristiano Duarte Matiazzi
"O uso de livros pradidáticos no ensino de Língua Inglesa: experiência com alunos do nono ano do ensino fundamental"
Sebastião Lopes Diniz
"O papel dos canais de percepção no aprendizado de Língua Inglesa no ensino fundamental público"
Leiziane Rubia Batistela
"Os jogos usados na língua inglesa com crianças da educação infantil"
Karen Alessandra Spina
"Formação inicial reflexiva de professores de língua ingelsa"
Renata Otaviano Leoncio Casarini
"A APRENDIZAGEM DA LÍNGUA INGLESA POR CRIANÇAS DE 7 A 11 ANOS E SUAS IMPLICAÇÕES METODOLÓGICAS"
Rosana Aparecida Peronti Chiarello
"O ENSINO DE INGLÊS NO ENSINO FUNDAMENTAL I: UM INSTRUMENTO FACILITADOR DA INSERÇÃO DO ALUNO(A) NA SOCIEDADE GLOBALIZADA"
Karen Alessandra Spina
"FORMAÇÃO INICIAL REFLEXIVA DE PROFESSORES DE LÍNGUA INGLESA"
Priscila da Silva Azevedo
"TÉCNICAS DE LEITURA: COMO APLICAR TEXTOS LITERÁRIOS NO ENSINO DE LINGUA INGLESA"
Ananda Gadelha Necos
"ESTUDO DE CASO: O ENSINO DE LÍNGUA INGLESA EM UMA ESCOLA PÚBLICA DE SÃO CARLOS"
Márcia Castellen Vella
"O ENSINO PÚBLICO DE LÍNGUA INGLESA NA PERSPECTIVA DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO: UM ESTUDO DE CASO"
Fabíola Oliveira Borges
"O ENSINO DE INGLÊS PARA CRIANÇAS DE CINCO A SETE ANOS DE IDADE"
Natália Trevisoli
"RELACIONAMENTO ENTRE ABORDAGENS DE ENSINO E LIVROS DIDÁTICOS DE LÍNGUA INGLESA"
Eliana Regina Sanchez
"ENSINO E APRENDIZAGEM DA LÍNGUA INGLESA EM GRUPOS DE CRIANÇAS E ADOLESCENTES DE COMUNIDADES CARENTES"
Ananda Gadelha Necos e Rebeca Floriano Rodrigues
"Docência voluntária: ação e reflexão no ensino de inglês"
Angelita Milore Scarpa e Leiziane Batistela
"Escola da Família: oportunidades de formação inicial de professores de inglês"
Karen Alessandra Spina
"Formação reflexiva de professores por intermédio da docência voluntária de inglês"
Luciene Gaban Bortolozzi; Evelyn Aparecida Domingues
"Prática refelxiva de professores de inglês em formação: experiências com alunos do ensino fundamental I"
Leiziane Rubia Batistela; Angelita Milore Scarpa
"O ensino voluntário de Língua Inglesa como eixo norteador da formação inicial"
Karen Alessandra Spina
"Formação Inicial Reflexiva de Professores de Língua Inglesa"
Karen Alessandra Spina
"Formação inicial reflexiva de professores de Língua Inglesa"
Ananda Gadelha Necos; Priscila da Silva Azevedo
"A importância da Literatura no ensino de Língua Inglesa"
Karen Alessandra Spina
"Descrever, informar, confrontar e reconstruir: o papel das narrativas na formação inicial de docentes"
Cibele Biscegli; Márcia Cristina Castellen Vella
"Formação reflexiva de alunas-professoras por intermédio do ensino de Língua Inglesa"
Karen Alessandra Spina
"Narrativas como instrumentos na formação inicial de professores: descrever, informar, confrontar e reconstruir"
Julio Heller Prates
"Acessibilidade à cultura: o desenvolvimento de estratégias interativas para auxiliar crianças na visitação a um museu"
Paula Fernanda Catarino
"Processo de impalantação do turismo sustentável: preservação dos patrimônios históricos e culturais existentes na região ocupada pela antiga fazenda Babilônia"
Larissa Peres Rodrigues Milaneto
"Estudo da implantação do plano de sinalização turística no município de São Carlos"
Mauro Francisco Ruggiero
"A internet nas agências de turismo"
Danilo castilho Schwab
"Turismo receptivo internacional em São Carlos"
Carolina Rodrigues Bruno
"Pacientes ou hóspedes? Um estudo sobre a hotelaria hospitalar em São Carlos"
Daisy Aparecida Candido Teodoro
"A presença do profissional de turismo na implementação de estruturas de turismo rural em São Carlos"
Renata Maria Micelli
"Turismo e inclusão social: o papel do SESC São Carlos"
Priscila Venturin Locatelli
"Qualidade de atendimento em hotelaria: estudo de caso do hotel Ibis - São Carlos"
Guilherme Lanzoni Migliorini
"Turismo social no programa Escola da Família"
Celso Rodrigo Pio
"Fazenda Santa Maria do Monjolinho: divulgação e desenvolvimento"
Carla Cristina Ivo
"Educação em turismo: análise e discussão"
André de Oliveria Marchesoni
"Turismo off road: oportunidades na região central do estado de São Paulo"
Horácio Teruggi Caron
"Mapeamento e ana´lise dos empreendimentos hoteleiros existentes na cidade de São Carlos - SP"
Janine Lopez e Joice Keli Francisco Nicolau
"Formação reflexiva de professores de inglês: docência voluntária no programa escola da família"
Eliana Regina Sanchez e Karen Regina Spina
"Formação refelxiva de professores de inglês por intermédio da docência voluntária"
Renata Otaviano Leoncio Casarini e Carina Daniela Diniz
"Interação entre o diário de ensino e a prática refelxiva de professores de inglês em formação: experiências junto ao projeto escola da família e uma instituição filantrópica"
Ananda Gadelha Necos e Rebeca Floriano Rodirgues
"Formação refelxiva de professores de inglês: experiências junto ao projeto cáritas de São Nicolau de Flüe"
Pedro Henrique Cardinali Romanelli
"Os bordados de Ibitinga como atrativo turístico"
Reginaldo Fernandes da Rocha
"O relacionamento entre ecoturismo e parques nacionais como alternativa de preservação ambiental e de fomento do turismo"
Fernanda Olaio Viveiros e Vania Tomas do Nascimento Manfrin
"Quais as diferenças no ensino de língua inglesa em crianças de sete anos que estudam em escolas regulares e em escolas de línguas"
Carolina Rodrigues Bruno
"Pacientes ou hóspedes? Um estudo sobre a hotelaria hospitalar na região de São Carlos"
Marcio Alexandre Senise
"Planejamento de melhorias na estrutura turística do balneário Santo Antônio"
Ana Carolina de Paula Santiago
"Lideranças educacionais e relações escola-família"
Ícaro Rodrigo Esposito
"Lideranças escolares, inclusão e equidade educacional"
Amanda Dantas Soares
"Alterações nas práticas de gestão e liderança de diretores(as) escolares em decorrência da pandemia de Covid-19"
Renato Chaves Oliveira
"Lideranças no Instituto Federal do Espirito Santo"
Shirley Aparecida Gava
"Práticas de liderança distribuída, pedagógica e participativa de diretores(as) em espaços deliberativos de escolas públicas de ensino fundamental"
Elaine Cristina dos Santos
"Gestão democrática no Instituto Federal de São Paulo"
Lilian Silva de Carvalho
"Metaestudo e análise documental sobre o Programa de Ensino Integral do estado de São Paulo: oportunidades de desenvolvimento da gestão democrática nas escolas"
GEPE - Grupo de Estudos e Pesquisa em Educação
Um dos objetivos do grupo de pesquisa é investigar as formas pelas quais os professores vem se formando continuamente, em um processo permanente, que se inicia nos cursos de licenciatura e se estende ao longo de suas vidas profissionais. A proposta do grupo é tentar compreender tanto a formação docente para a Educação Básica como para a Superior.
Formação Inicial Reflexiva de Professores de Língua Inglesa
Este projeto de iniciação científica tem origem no programa de pesquisa e extensão intitulado Docência Voluntária: formação reflexiva de professores de Língua Inglesa, que vem sendo desenvolvido junto ao curso de licenciatura em Letras, Português-Inglês, do UNICEP Centro Universitário Central Paulista, desde o início de 2006. O objetivo central do programa tem sido o fomento da autonomia acadêmica e profissional de graduandos, por meio de sua inserção em situações reais de ensino e aprendizagem de Língua Inglesa, pressupondo que a formação inicial de professores deve estruturar-se em torno do constante diálogo entre teoria e prática de forma contextualizada. Tem sido possível, assim, colocar em ação de forma sistemática um programa de formação inicial, de natureza reflexiva, do qual têm participado cerca de vinte e cinco Alunas-Professoras (APS), que têm formado classes e ministrado voluntariamente aulas em diversas instituições. Diante da importância do programa, tanto para a formação inicial das APS como para as comunidades atendidas, propomos um trabalho de iniciação científica que seja dedicado a investigar seus efeitos nessa formação. A metodologia a ser aplicada é qualitativa, caracterizada pela exploração e descrição dos contextos de ensino e aprendizagem e pela participação das APS. A sistematização dos dados necessários aos nossos propósitos deverá ser feita com base nos diários e potfólios por elas produzidos. Os resultados obtidos devem contribuir para uma compreensão das novas demandas para o desenvolvimento da profissão docente, demandas essas relacionadas à necessidade de oferecer educação de boa qualidade às crianças e jovens, notadamente aqueles cujas condições econômicas e sociais requerem que a escola como instituição social supra suas necessidades cognitivas, emocionais e culturais.
Grupos de Referência: práticas de gestão na escola e articulações entre teoria e prática
Este projeto tem como objetivo investigar os possíveis efeitos na gestão escolar impulsionados pela formação de supervisores de ensino, diretores e professores coordenadores pedagógicos proporcionada pela Secretaria da Educação do Estado de São Paulo - SEESP por meio dos Grupos de Referência - GR. Esses grupos foram montados pela SEESP nas 91 Diretorias de ensino do Estado como parte do eixo denominado Gestão Escolar, constituinte do Plano de Formação Continuada de Professores e Gestores.
Introdução à gestão democrática - diálogos e inclusão educacional
Participação de duas docentes do DEd - UFSCar como docentes do curso Introdução à gestão democrática - diálogos e inclusão educacional, elaborado e ofertado pela Secretaria Estadual da Educação, por meio da EFAP- Escola de Formação de Professores, a todos os profissionais das escolas públicas estaduais. A atividade de extensão incluiu produção de material didático em formato de aulas.
EU E O OUTRO: VAMOS PENSAR A SEXUALIDADE E O CORPO?
Problemas relativos à alteridade fazem parte do cotidiano escolar, principalmente no que diz respeito à sexualidade. Violências sexuais, homofobia, gravidez na adolescência e DST são temas e problemas que causam muitos confrontos entre direção, professores (as) e alunos (as). Em meio a isso, o corpo docente e a direção da escola podem ser vistos, frente aos alunos, tanto como afronta e resistências, quanto como suporte e agente próximo para procura de conselhos e confissões sobre essas questões. O curso proposto tem como objetivo propor uma reflexão teoricamente embasada sobre esse quadro, por meio de textos, filmes e atividades diversas, para subsidiar os educares (as) envolvidos (as) na condução dessa problemática em suas escolas.
GRUPOS DE REFERÊNCIA DA SEE/SP COMO LOCUS DE ARTICULAÇÃO ENTRE UNIVERSIDADE E ESCOLA PÚBLICA: UM OLHAR PARA A GESTÃO
Os Grupos de Referência foram montados pela SEE/SP em 2011 nas 91 Diretorias de Ensino do Estado como um núcleo de formação de gestores escolares. Esta atividade de extensão tem como objetivo fomentar a articulação entre o Departamento de Educação - DEd e as escolas públicas estaduais no que diz respeito à gestão educacional por meio da participação da coordenadora da atividade no Grupo de Referência composto por supervisores, diretores e coordenadores pedagógicos de escolas abrangidas pelas Diretorias de Ensino de São Carlos, Araraquara, Jaboticabal e Pirassununga. Essa atividade se justifica pela importância do aporte da Universidade nos processos de formação continuada de gestores escolares, uma vez que a coordenadora deve assumir a formação teórica dos gestores envolvidos.
Trajetória de alunos protagonistas de violência
O projeto baseia-se em uma pesquisa anteriormente realizada, na qual foi observado que jovens identificados como violentos no contexto escolar, parecem receber tratamentos diferenciados, dependendo de quem são esses sujeitos, de sua história pessoal, familiar e origem social. Também, que muitos desses alunos não aparecem nos registros dos Livros de Ocorrências das escolas, sendo possível identificar que muitos professores não o fazem por receio de sofrerem perseguições. Entretanto, alguns casos/situações/jovens são encaminhados à delegacia de polícia e posteriormente à Vara da Infância e Juventude, formalizando-se a ação como ato infracional. Esses dados levam a questionar como a escola identifica os alunos protagonistas de violência e como são tratados/encaminhados os atos/atitudes/comportamentos dos jovens assim identificados. Se a equipe gestora discute coletivamente as ações a serem tomadas, consultando o Conselho escolar, ou se são decisões da direção/ coordenação da escola. Nesta perspectiva, um dos objetivos do projeto é analisar se os espaços coletivos e supostamente democráticos da escola, tal como o Conselho Escolar e outros colegiados nos quais os jovens podem ser acusados, atuam nas decisões de criminalização dos alunos. Faz parte dessa pesquisa ainda, problematizar as possíveis consequências para a vida desses jovens e sua relação posterior com a escola e com o processo de escolarização. Neste contexto é que este projeto de pesquisa se insere, buscando compreender os elementos constitutivos da lógica de criminalização da pobreza e juventude à luz da perspectiva teórica histórico-cultural, refletindo sobre como as instituições escolares e de justiça têm tratado a questão, apontando possíveis conseqüências para a vida dos jovens e para a sociedade contemporânea. A investigação caracteriza-se como uma pesquisa qualitativa, que terá três momentos de aproximação com o campo (levantamento de dados nas escolas, levantamento de dados junto à Vara da Infância
Para quê e como funciona a reivindicação da diversidade (sexual) presente nas políticas públicas da educação?
O desenvolvimento das temáticas da diversidade e da sexualidade nos ensinos fundamental e médio é algo relativamente recente, apresentando ainda muitos pontos críticos. Assim, o objetivo geral do curso é levar os/as participantes a refletir e problematizar questões a respeito das políticas públicas relativas a esses temas. Os objetivos específicos são: identificar os pontos críticos no desenvolvimento dessas temáticas nas práticas dos/as participantes e levantar e (re) elaborar formas pelas quais eles/as poderiam (re) construir essas práticas. Em função desses objetivos, a metodologia do curso é a de oficina, na qual as coordenadoras devem instigar os/as participantes a refletir e (re) elaborar seus trabalhos na área por meio de vídeos, textos e situações problema por eles/as vivenciadas.
I SEMINÁRIO DE GRUPOS DE PESQUISA DO CURSO DE PEDAGOGIA
A finalidade do evento foi propiciar um contato entre docentes e discentes do curso de Licenciatura em Pedagogia Presencial no âmbito dos grupos de pesquisas, facilitando assim a inserção de estudantes nesses grupos, incentivando-os/as a tomarem parte em investigações de Iniciação Científica e também que propiciem o desenvolvimento de seus Trabalhos de Conclusão de Curso TCC. Foram realizadas apresentações dos grupos de pesquisa seguidas de questionamentos e debates por parte dos/as estudantes participantes.
Violência, agressividade e incivilidade: o que nos relatam os livros de ocorrências escolares?
O objetivo do projeto é, por meio de dados levantados nos livros de ocorrência de uma escola estadual paulista, compreender como a escola entende os atos de violência, agressividade e incivilidade de seus estudantes. A metodologia adotada é a qualitativa, tendo como instrumentos/ procedimentos o levantamento de dados dos livros de ocorrência no ano de 2012 do ensino fundamental anos finais dessa escola e entrevistas semiestruturadas com professores/as, membros da equipe gestora e pais. Os objetivos específicos são: identificar quem são os/as alunos/as protagonistas dos atos registrados nos livros de ocorrência; levantar as significações/concepções dos termos violência, agressividade e incivilidade que vigoram na escola foco do estudo e estabelecer se há variações na conceituação desses atos. Pretende-se então, organizar e tematizar os dados relativos a atos cometidos por alunos/as para entender o que eles significam para a escola e se há divergência na caracterização dos atos dos/as alunos/as de uma mesma sala, ano e período.
Concepções de professoras/es sobre a gestão democrática da escola pública
O projeto de pesquisa tem como tema as concepções de professores/as sobre a importância da organização escolar e da gestão participativa e democrática da escola. O objetivo geral da pesquisa consiste em fazer um levantamento de dados com professores/as em uma escola pública do município de São Carlos, verificando quais são suas concepções relativas à organização escolar, à gestão democrática, à autonomia e à participação; em quais conhecimentos se baseiam essas concepções e como elas influenciam as relações entre professores/as e a equipe gestora e os processos de ensino e aprendizagem na escola. Portando com a investigação proposta, tentaremos compreender quais as percepções e concepções desses/as professores/as em relação à gestão democrática, baseada nos princípios da autonomia e da participação, incluindo também a possibilidade de identificação desses temas como potenciais contribuições para o aprimoramento de suas condições de trabalho. A coleta de dados será realizada inicialmente, por meio da aplicação de questionários aos/às professores/as para delimitar quais são suas concepções e conhecimentos sobre a temática estudada. Em um segundo momento, serão realizadas entrevistas semiestruturadas, ampliando a base de dados levantados pelo questionário. Espera-se que os resultados da pesquisa contribuam, tanto teoricamente quanto na prática, para a democratização da escola e para o aprimoramento das condições de ensino e aprendizagem dos alunos/as.
Programa de Residência Pedagógica em Educação à Distância
Tratou-se de um programa de extensão destinado a oferecer a tutores que se destacaram em suas atuações na EAD - UFSCar uma oportunidade de formação em conjunto com os professores das disciplinas nas quais estavam engajados, por meio de atividades de ensino e aprendizagem desenvolvidas conjuntamente entre a tutora Profa. Dra. Merilin Baldan e a professora supervisora Profa. Dra. Renata Maria Moschen Nascente.
Elaboração Coletiva do Plano de Gestão e da Proposta Pedagógica das escolas estaduais de São Carlos e Região
O objetivo é oferecer contribuições sistemáticas às equipes das escolas estaduais de São Carlos e região para que possam elaborar dois documentos: Plano de Gestão e Proposta Pedagógica. O Plano de Gestão na rede estadual paulista equivale, grosso modo, ao Projeto Político Pedagógico. Trata-se de um plano que abrange todos os setores da unidade escolar. Já a Proposta Pedagógica é um documento anual, que se coaduna com o Plano de Gestão, devendo compreender o diagnóstico, o estabelecimento de metas, o desenvolvimento de ações e sua própria avaliação. Este projeto de extensão se justifica pela relevância que esses dois documentos e seu processo democrático de elaboração têm para o aprimoramento dos processos de ensino e aprendizagem nas escolas públicas. Coordenado por duas professoras da UFSCar, o projeto será desenvolvido por meio de encontros com diretores/as e professores/as coordenadores/as nos quais serão compartilhados conhecimentos, metodologias e estratégias para a construção compartilhada dos documentos. Os/as participantes, por sua vez, deverão desenvolver atividades no mesmo sentido em suas respectivas escolas, formando assim uma rede de trabalho, envolvendo a UFSCar e as escolas.
II SEMINÁRIO DE GRUPOS DE PESQUISA DO CURSO DE PEDAGOGIA
A finalidade do evento foi divulgar pesquisas de pós-doutorado realizadas no Brasil e no exterior nos últimos dois anos pelos/as docentes do curso de pedagogia e também os trabalhos apresentados pelos/as estudantes do curso de pedagogia presencial em congressos nos anos de 2014 e 2015. Assim, integrantes da comunidade da UFSCar e de outras cidades e universidades pyderam conhecer e debater sobre pesquisas que vêm sendo realizadas no âmbito do curso.
III SEMINÁRIO DE GRUPOS DE PESQUISA DO CURSO DE PEDAGOGIA
A finalidade do evento foi propiciar interlocuções entre docentes e discentes do curso de Licenciatura em Pedagogia Presencial no âmbito dos grupos de pesquisas, facilitando assim a inserção de estudantes nesses grupos, incentivando-os/as a tomarem parte em investigações de Iniciação Científica e também que propiciem o desenvolvimento de seus Trabalhos de Conclusão de Curso TCC.
Organização escolar: uma meso abordagem
Este projeto de pesquisa tem como objetivo compreender as diversas possíveis organizações das escolas públicas de educação básica em uma perspectiva meso, que se encontra no meio do caminho entre o nível macro, das legislações e políticas públicas, e o micro, referente às salas de aula. Essa abordagem considera a escola como espaço de tomadas de decisões, com organização própria e peculiar, composta por micro regulações, que devem ser identificadas e entendidas como sínteses de instrumentos de regulação externos a escola, que são interpretados, recriados e atualizados pelos seus partícipes: direção, coordenadores, professores, alunos e suas famílias, de acordo com a cultura interna herdada e reconstruída por eles. Em função desse objetivo a metodologia é a qualitativa e exploratória em educação somada à análise documental. Os instrumentos são observações, questionários, entrevistas e grupos focais. São propostos três possíveis eixos temáticos representativos de micro regulações: administração da escola baseada na autonomia, participação e gestão democrática; disciplinarização de estudantes e das relações entre os diversos atores escolares; e formação permanente das equipes escolares. Do ponto de vista teórico, espera-se que seja possível, com base nas investigações de mestrado a serem realizadas, contribuir para a construção de uma teoria da escola pública no Brasil, campo de estudo e pesquisa ainda incipiente. Do ponto de vista prático, os conhecimentos produzidos, possam talvez subsidiar as equipes escolares pare que possam perceber as micro regulações que compõem a organização da escola, podendo reconstruí-las de uma forma mais consciente, autoral e intencional.
As relações entre famílias e escolas na perspectiva dos Direitos Humanos
Temos realizado uma pesquisa sobre as relações entre escolas e famílias na perspectiva dos Direitos Humanos - DH, por meio de uma análise bibliográfica. Até o momento, a nossa pesquisa vem se organizando de forma a levantar dados sobre as relações entre escolas e famílias, entendendo essa parceria como essencial à democratização da escola e da sociedade. A premissa norteadora é a de que um maior conhecimento sobre os Direitos Humanos por parte das equipes escolares e as parcerias entre escolas e famílias podem contribuir para elaboração de procedimentos e estratégias para lidar com conflitos nas escolas, o que deve propiciar a amenização dos problemas relacionados à indisciplina e à violência nesses espaços. A elaboração dos referenciais teóricos e o levantamento em bases de dados, realizado por meio dos descritores: parceria(s) escola(s) e família(s); ; direitos humanos na escola; violência; indisciplina e escola, indicaram os seguintes resultados preliminares: evidenciou-se a grande dificuldade das escolas no estabelecimento de relações sólidas e significativas com as famílias; falta e necessidade de constante formação e aprimoramento dentro dos espaços escolares sobre Direitos Humanos, assim como, em relação a possíveis estratégias para o alcance de melhorias nesses relacionamentos dentro e fora do espaço escolar.
Políticas públicas para a Educação em Direitos Humanos (1988-2017)
Temos realizado uma pesquisa sobre as políticas públicas para a Educação em Direitos Humanos por meio de uma análise documental e bibliográfica. Até o presente momento definimos que a concepção norteadora da pesquisa é a reivindicatória/participatória tendo como principal estratégia de investigação a teoria fundamentada. A investigação tem se configurado, até o momento, em duas vertentes. A primeira refere-se à discussão sobre os conceitos de direito, política pública e cidadania. Na segunda, pretende-se relacionar esses conceitos com os documentos oficiais que apresentam as principais políticas públicas destinada à Educação em Direitos Humanos a partir da Constituição de 1988 até 2017. Com as leituras, análises e sínteses tem sido possível compreender que Educação em Direitos Humanos é um processo contínuo e de construção coletiva, e, que para sua realização seja possível, tanto por meio das políticas públicas quanto no cotidiano escolar, é necessário a predominância do diálogo, respeito e exercício da cidadania.
As relações entre Direitos Humanos, gestão e democracia na escola
Por meio de metodologia bibliográfica, foi realizada uma busca em diferentes portais de periódicos, cujo intuito tem sido selecionar material sobre a temática da gestão escolar democrática e dos Direitos Humanos - DH. Desse modo, foi definido que a pesquisa analisaria e discutiria dados relativos aos DH, gestão escolar e democracia separadamente, para, em uma segunda etapa, relacioná-los na tentativa de compreender como se fazem presentes e se inter-relacionam nas escolas. Até o momento foi possível iniciar a seção de metodologia da pesquisa e montar um mapa conceitual, com os principais artigos e referenciais teóricos associados ao tema. O objetivo é organizar as leituras e os conceitos de cada texto, para a elaboração final do relatório de pesquisa. Além disso, foram lidos, analisados e sintetizados alguns artigos que indicam que: a escola tem sido conduzida com base em uma lógica capitalista-empresarial; com base em uma gestão democrática as escolas terão algumas das condições necessárias para lidar com os conflitos cotidianos de forma justa; e, democratização deve ser norteada pelos DH, envolvendo todos os atores escolares.
Percepções de Direitos Humanos e processos de mediação de uma equipe escolar
Este projeto de Iniciação Científica tem como objetivo levantar e analisar as percepções de uma equipe escolar sobre Direitos Humanos - DH. A explicitação dessas percepções é relevante para que se compreenda se e como essa equipe se apropria dos DH no âmbito da mediação de conflitos. Entende-se, assim, que mediações que trabalhem com os conflitos escolares permeadas pelos DH são essenciais. Do ponto de vista metodológico, será realizada uma pesquisa qualitativa e exploratória, composta de análise documental e entrevistas semiestruturadas. A análise documental referenciar-se-á em documentos oficiais que regulamentam o trabalho sobre e com os DH nas escolas de educação básica brasileiras. As entrevistas serão realizadas com membros(as) da equipe escolar, diretor(a), professor(a) coordenador(a) e professores(as). Com isso, pretende-se por meio de resultados obtidos, contribuir para a discussão sobre a importância de uma educação escolar voltada aos DH, tanto na mediação de conflitos cotidianos na escola, como para a formação integral de crianças e jovens, em uma perspectiva informada e crítica.
Por que os(as) estudantes não gostam da escola? Um estudo bibliográfico.
Temos realizado uma pesquisa sobre culturas juvenis e culturas escolares, por meio de análise bibliográfica. Até o momento, definimos quais serão os referenciais teóricos que darão embasamento para a interpretação e análise dos dados, tendo realizado leituras e sínteses de livros e artigos sobre cultura, violência escolar e escola justa. Levantamos também, por intermédio do banco de dados Scielo Brasil, os artigos científicos que já foram publicados sobre o tema, usando os seguintes descritores: culturas juvenis; culturas escolares; conflito escolar; indisciplina escolar; e violência na escola. Em seguida, selecionamos 13 artigos que foram publicados nos últimos oito anos. Os resultados obtidos até o momento apontam para a necessidade de a escola reconhecer as culturas de seus(suas) alunos(as), dando espaço em seu ambiente para que a socialização entre eles(as) aconteça e para que se sintam valorizados(as), vivenciando experiências significativas, diminuindo, assim, o distanciamento entre culturas escolares e juvenis. Tem se entendido, dessa forma, que as equipes escolares precisam dialogar com as diferentes juventudes, para que os(a) estudantes se sintam estimulados(a) a frequentarem e permanecerem nas escolas.
Relações entre indisciplinas e escolarização: uma análise bibliográfica
Esta pesquisa exploratória e bibliográfica teve como objetivo compreender as relações entre indisciplinas e escolarização. Não tivemos a pretensão de esgotar a temática e sim organizar um panorama do que se tem produzido na academia sobre o assunto. Para compreender as indisciplinas escolares, julgamos necessário, primeiramente, estudar as atuais concepções de educação e como a função social da escola foi se alterando ao longo do tempo. Em seguida, em virtude da falta de consenso entre os autores sobre o conceito de indisciplina, dedicamos uma seção ao mapeamento das concepções de diversos teóricos sobre ele. Como acreditamos que uma gestão escolar democrática tem o potencial de mudar o quadro de indisciplinas, elaboramos uma seção acerca dessa forma de gerir as escolas. Assim, tentamos estabelecer relações entre escolarização, indisciplina e gestão democrática, acreditando que essa discussão possa contribuir para o aprimoramento da convivência nas escolas, assim como com outros estudos dedicados a temáticas correlatas.
Produção de documentação pedagógica em contexto
A Casa da Infância Estrela da Manhã é conveniada com a Prefeitura Municipal de São Carlos e tem como uma das demandas formativas de suas educadoras o aprimoramento dos registros escritos voltados a diversas finalidades. Com base em reuniões com a coordenadora pedagógica e com as educadoras, foram levantadas as necessidades formativas da equipe e delineada uma proposta de uma primeira atividade formadora, que tem dois objetivos inter-relacionados: ampliação do domínio de produção textual e elaboração de documentação pedagógica. Para tal propomos um curso de extensão de 30 horas, com encontros presenciais e atividades práticas para oportunizar a produção de documentação pedagógica e devolutivas por parte das professoras envolvidas na atividade.
Curso de Extensão: Gestão Escolar
Diante de uma solicitação feita por um grupo elo grupo de diretoras da Secretaria Municipal da Educação de Araraquara SP para que tivessem alguma assessoria relativa às suas práticas gestoras, foi oferecido um curso de extensão de 30 horas, abordando os seguintes temas: Direitos Humanos, Políticas Públicas, Currículo e Planejamento Escolar. A metodologia foi a de ciclo de palestras, com base em alguns casos de gestão à semelhança de casos de ensino.
Ações formativas voltadas aos(às) diretores(as) de escolas públicas de educação básica no governo Haddad (2013-2016)
O objetivo é analisar ações formativas destinadas a diretores(as) de escola em exercício na Secretaria Municipal de Educação de São Paulo, no período compreendido entre 2013 e 2016, durante a administração do prefeito Fernando Haddad, do Partido dos Trabalhadores (PT). Nosso interesse está voltado os objetivos dessas ações. Tratando-se de uma administração do PT, a hipótese de trabalho é a de que as ações formativas teriam como base os princípios da autonomia e da participação no escopo da gestão democrática e não pressupostos e abordagens tecnicistas e gerencialistas, muito em voga atualmente. Um aspecto relevante a ser compreendido é distinção entre os aspectos formativos ligados ao cotidiano escolar de outros, próprios da formação permanente, estruturantes das práticas da gestão da educação básica, considerando ambos fundamentais para a qualidade social da educação. A metodologia é qualitativa e exploratória, com base em fontes documentais relativas às ações formativas realizadas na Diretoria Regional de Educação de São Miguel Paulista, vinculada a SME Secretaria Municipal Educação e o plano de governo para a educação no município de São Paulo, Programa Mais Educação São Paulo: subsídios para implantação (SÃO PAULO, 2014). Espera-se com os resultados compreender se houve congruência entre as propostas para a educação básica municipal do PT e as ações formativas dos quais os(as) diretores(as) participaram, e, ainda, que os objetivos democráticos da autonomia e da participação se fizeram presentes nelas.
Escolas Estaduais de Ensino Integral: avaliações, inclusão e conflitualidades
Este projeto de pesquisa tem sido desenvolvido no âmbito do DEFORGES Grupo de Estudos e Pesquisas em Organização Escolar: Democracia, Direitos Humanos e Formação de Gestores. O grupo tem se voltado a compreender a organização de escolas públicas considerando-as espaços de tomadas de decisões, com organizações próprias e peculiares, compostas por microrregulações, entendidas como sínteses da legislação educacional realizadas nas escolas, constituindo-se no conjunto de regras que estruturam seu cotidiano, e, também, por micropolíticas, compreendidas como ações engendradas pelas escolas com base em políticas públicas educacionais. Assim, entende-se que legislação e políticas públicas são instrumentos de regulação dos sistemas de ensino e escolas pelo Estado, que são interpretados, recriados e atualizados pelos seus partícipes: equipe de direção, professores(as), estudantes, famílias e comunidade de entorno, de acordo com seus respectivos contextos social e cultural. O problema norteador se configura na seguinte questão: Como se caracterizam micropolíticas e microrregulações em duas escolas da rede estadual paulista, que aderiram ao PEI Programa de Ensino Integral, no que se refere a três aspectos: avaliações, inclusão e conflitualidades? A hipótese é a de que essas escolas, ao serem reguladas pelo Estado, por meio do PEI, encontram caminhos para lidar com as regras que lhes são impostas de acordo com seu contexto social e cultural, produzindo microrregulações e micropolíticas que são estruturadoras de suas organizações. Assim, os objetivos são: Identificar e analisar como duas escolas que recentemente aderiram ao PEI vêm implementando as diretrizes e orientações do programa em três aspectos: avaliações, inclusão e conflitualidades; e, por meio desse estudo elaborar ações/intervenções no sentido de superar dificuldades nessas áreas, contribuindo para a ampliação e aprimoramento das aprendizagens nessas escolas. Em função desses objetivos, a metodologia deve ser qual
Avaliações externas e administração escolar na educação básica: um estudo sobre as publicações na Revista Brasileira de Política e Administração da Educação - RBPAE
A temática a ser desenvolvida refere-se às relações entre avaliações externas e administração escolar. O objetivo é analisar as contribuições das publicações da Revista Brasileira de Política e Administração da Educação (RBPAE), para a compreensão dessas relações. Tratando-se de uma pesquisa qualitativa, exploratória e bibliográfica, a opção pelos trabalhos publicados na revista ANPAE se justifica pelo escopo de suas publicações ser a administração escolar. Como as políticas públicas educacionais normalmente adentram as escolas por meio de suas equipes de administração, entende-se que ao tratarem de avaliações externas, os trabalhos publicados nessas suas publicações devem estabelecer relações entre avaliações e administração escolar. O problema norteador da pesquisa se constitui da seguinte forma: Quais as relações entre avaliações externas e administração escolar estabelecidas nos artigos publicados na revista RPPAE? A hipótese é a de que as avaliações externas, fruto das políticas neoliberais para a educação, têm como uma das suas funções orientar o cotidiano escolar, em prol da implementação do currículo oficial e do sucesso das escolas nos indicadores de desempenho. Além disso, seus resultados podem contribuir para o aprimoramento da administração escolar em uma perspectiva emancipatória.
Cultura organizacional em escolas de educação básica brasileiras: uma análise bibliográfica
O objetivo é realizar uma pesquisa bibliográfica sobre a produção acadêmica brasileira relativa à cultura organizacional em escolas de educação básica brasileiras, relacionando os resultados obtidos com a produção acadêmica internacional sobre esse tema.
Educação em Direitos Humanos na Escola
Tratou-se de uma ação de formação continuada realizada com a equipe escolar na EMEF Dalila Galli, localizada no município de São Carlos. O objetivo foi estudar e refletir sobre indisciplina e violência em contextos escolares, abrangendo os seguinte temas: Estatuto da Criança e do Adolescente; Diretrizes Nacionais para a Educação em Direitos Humanos; violência, indisciplina e bullying na escola; a organização da escola para a Educação em Direitos Humanos. O pressuposto fundamental foi o de que a Educação em Direitos Humanos é um possível caminho para aprimorar as relações interpessoais nas escolas, favorecendo aprendizagens, clima organizacional e a participação das famílias e da comunidade na educação escolar de crianças e jovens.
Relações entre currículo e gestão no ensino fundamental
O projeto de pesquisa tem o objetivo de analisar as relações entre currículo e gestão nas escolas públicas de ensino fundamental, na perspectiva democrática da educação, nas últimas três décadas. De abordagem qualitativa, sua primeira fase, em andamento, caracteriza-se pelo aprofundamento dos referenciais teóricos atinentes aos conceitos-chave e levantamento bibliográfico das produções consentâneas ao tema. Prospectivamente, será desenvolvida uma pesquisa de campo, a ser realizada em escola pública. Espera-se, com a pesquisa identificar elementos que permitam uma compreensão mais acurada das relações entre currículo e gestão no cotidiano escolar. Palavras chave: Currículo. Gestão. Escola pública de ensino fundamental.
Relações entre provimento de cargos e estilos de liderança nas práticas de gestão escolar : uma pesquisa bibliográfica
Este projeto foi realizado no âmbito do Grupo de Estudos e Pesquisas em Organização Escolar: Democracia, Direitos Humanos e Formação de Gestores DEFORGES. O tema em que se insere é a gestão democrática das escolas públicas, tendo como objeto as diferentes formas de provimento de cargos de gestor escolar, nos diversos sistemas escolares existentes em nosso país, e as relações entre essas formas e os estilos de liderança por eles exercidos nas escolas. A investigação foi realizada no sentido de problematizar a seguinte questão: quais as relações entre formas de provimento de cargos/funções de direção e estilos de liderança escolar? Desse modo, o objetivo geral foi identificar as formas de provimento para cargo/função do gestor escolar e os estilos de liderança próprios desses profissionais no ensino fundamental. O objetivo específico foi esclarecer essas relações no que diz respeito às práticas de gestão escolar, referenciadas nas publicações digitais nacionais, baseadas em pesquisas empíricas, nas bases de dados digitais SciELO Brasil, Google Acadêmico, Portal de Periódicos da Capes e da Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações - BDTD, entre os anos de 2011 e 2021. Metodologicamente, trata-se de uma investigação qualitativa e exploratória em educação, tendo como método a pesquisa bibliográfica e como técnica a análise de conteúdo. O instrumento utilizado para tratamento e organização dos dados foi o software MAXQDA 22. Dentre os resultados obtidos, destaca-se a predominância do estilo gerencial de liderança independentemente das formas de provimento de cargos/funções de gestão levantadas nesta pesquisa e o fato de que as práticas desses profissionais têm priorizado aspectos burocráticos e administrativos do cotidiano escolar. Desse modo, os gestores escolares, como líderes institucionais natos, ao desconsiderarem outras lideranças e negligenciarem a importância dos colegiados e da participação social na tomada de decisões, têm contribuído para a manutenç
Autonomia e participação na elaboração do Projeto Pedagógico online da SME de Campinas-SP
Este projeto dissertação foi elaborada no âmbito do Grupo de Estudos e Pesquisas em Organização Escolar: Democracia, Direitos Humanos e Formação de Gestores DEFORGES. Seu objetivo foi analisar se os documentos orientadores para a construção do Projeto Pedagógico online da Secretaria Municipal de Educação de Campinas-SP contribuem para o aprimoramento da gestão democrática nas escolas da rede municipal de ensino. A questão central foi: como a Secretaria Municipal de Educação de Campinas-SP concebe a autonomia concedida pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (BRASIL, 1996) e orienta a construção do Projeto Pedagógico online? Os objetivos específicos foram: identificar como os documentos de referência da plataforma definem e orientam acerca da gestão democrática e participativa; discutir as possibilidades de autonomia e participação que poderiam ser criadas com base nas normativas sobre gestão democrática das escolas públicas no Brasil. Foi uma investigação qualitativa e documental em educação, baseada em levantamento de dados fornecidos pela plataforma, que foram tratados por meio da análise de conteúdo. A concepção do Projeto Político Pedagógico adotada indica que ele é um documento identitário da escola, essencialmente processual e fundamental como parte da gestão democrática. Esperamos que este estudo contribua para o debate acadêmico e social sobre a administração escolar, propiciando ações formativas e encaminhamentos para que as escolas avancem na direção da construção do trabalho coletivo e democrático e, com isso, garantam os direitos dos estudantes, na busca do bem comum, por meio da oferta de educação de qualidade social
Escola Pública: Relações com o saber que afetam projetos de vida e de trabalho
Oferta de disciplina neste curso de especialização:Relação com o saber formação de gestores(as) na e para a democracia
Da escola pública à Escola Outra: relações com o saber que afetam projetos de vida e do trabalho
Oferta de disciplina neste curso de especialização: Formação de gestores(as) escolares na e para a democracia
Da escola pública à Escola Outra: relações com o saber que afetam projetos de vida e do trabalho
Oferta de disciplina nesta atividade de extensão: Formação de gestores(as) escolares na e para a democracia
ACIEPE - Escola e Juventudes: diálogos contemporâneos com gestores(as)
Participação da atividade de extensão oferecida a gestores(as) escolares
Aprimoramento do clima escolar e desenvolvimento de lideranças democráticas em quatro escolas do Programa de Ensino Integral do Estado de São Paulo
Considerando o complexo contexto educacional atual e a crescente demanda por educação básica integral, esta proposta refere-se a uma pesquisa piloto que tem como objeto escolas do Programa de Ensino Integral do Estado de São Paulo PEI e como tema a gestão democrática das escolas públicas. A hipótese é a de que o aprimoramento do clima escolar e o reconhecimento e fortalecimento de lideranças escolares distribuídas nos diferentes segmentos deve contribuir para democratização dessas escolas. O problema a ser investigado configura-se na seguinte questão: como seria possível estimular o reconhecimento e fortalecimento de lideranças democráticas e aprimorar o clima escolar nessas escolas? O objetivo geral é reconhecer as lideranças distribuídas nos diferentes segmentos escolares e analisar o clima de quatro escolas do PEI, para investigar como seria possível fomentar o reconhecimento e fortalecimento de lideranças democráticas e aprimorar o clima escolar. A abordagem metodológica do estudo é mista qualitativa-quantitativa, tendo como instrumentos observações participantes; questionários online; entrevistas semiestruturadas e rodas de conversa. Os resultados esperados são: mapeamento e configuração das lideranças e clima escolar nas quatro escolas; sistematização dos conhecimentos construídos nas escolas que subsidiem o prosseguimento dos avanços alcançados; elaboração de procedimentos de reconhecimento e fortalecimento de lideranças escolares democráticas, assim como estratégias para o aprimoramento do clima escolar generalizáveis, para que possam ser replicados tanto nas escolas do programa, como em outras, no Brasil e no exterior; e produção e publicação de um itinerário de gestão escolar com foco no desenvolvimento de lideranças escolares democráticas e no aprimoramento do clima escolar.
Estudo comparativo entre a Matriz Nacional Comum de Competências do Diretor Escolar e os documentos sobre direção escolar do Programa de Ensino Integral do estado de São Paulo
Considerando que durante muitos anos os diretores/as de escola não contavam com um documento específico que regulamentasse suas funções e competências, este projeto tem como objetivo geral analisar comparativamente o documento relativo Matriz Nacional Comum de Competências do Diretor Escolar, recentemente publicada pelo governo federal (BRASIL, 2021) e os documentos que embasam as atividades dos/as diretores/as das escolas que fazem parte do Programa de Ensino Integral do Estado de São Paulo. Os objetivos específicos são: explicitar congruências e incongruências entre os documentos; identificar possíveis alinhamentos entre eles; e inferir quais práticas de administração escolar eles poderiam subsidiar. A questão de pesquisa a ser problematizada é: Quais são as congruências e discrepâncias entre as competências e funções do diretor/as de escola estabelecidas nas MNCCDE (BRASIL, 2021) e nos documentos do PEI (SÃO PAULO, 2012)? A metodologia para seu desenvolvimento é qualitativa, baseada na análise documental e de conteúdo. Os resultados esperados referem-se à compreensão de como esses documentos podem subsidiar o trabalho de diretores/as de escola, na perspectiva das vertentes mais estudadas/conhecidas da administração escolar em nosso país, gerencialista, burocrática e democrática.
Metaestudo sobre lideranças escolares no Brasil na perspectiva da gestão democrática de 2018 a 2022
Esta pesquisa foi desenvolvida no âmbito do Grupo de Estudos e Pesquisas em Organização Escolar: Democracia, Direitos Humanos e Formação de Gestores DEFORGES, tendo como tema as lideranças escolares na perspectiva da gestão democrática das escolas públicas. O objetivo geral foi mapear as produções científicas sobre lideranças escolares na educação básica brasileira para identificar nelas possibilidades de fortalecimento da gestão democrática das escolas. O objetivo específico foi analisar e sistematizar seus referenciais teóricos, metodologias e resultados dessas produções. A questão norteadora foi: como se configuram as lideranças escolares no Brasil, com base nas produções científicas encontradas em bases de dados digitais brasileiras, no que se refere ao fortalecimento da gestão democrática da escola pública? Do ponto de vista metodológico, tratou-se de um metaestudo qualitativo, descritivo e analítico. As bases de dados consultadas foram o Portal de Periódicos e Teses e Dissertações da CAPES, a da Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações BDTD e o mecanismo de busca Google Acadêmico, no recorte temporal de 2018 a 2022. O corpus de análise foi composto de 18 trabalhos 10 artigos, seis dissertações e duas teses, que foram selecionados por meio de procedimentos de pesquisa bibliográfica, tendo sido elaboradas sínteses analíticas de cada um deles. Em seguida, foram desenvolvidas as subseções dedicadas ao metamétodo, à meta-análise, e à metateoria, esta última, complementada com a técnica da análise de conteúdo, para isso tendo sido utilizado o software MAXQDA 22. A análise do corpus possibilitou um avanço da temática das lideranças escolares, presentes em alguns trabalhos, em relação à pressupostos democráticos, ou seja, de participação coletiva, distribuição de decisões e conscientização dos envolvidos. Nesse contexto democrático, as lideranças escolares podem emergir em todos os segmentos para além do da gestão, como ficou configurado nesta dissertação
Metaestudo sobre clima escolar no Brasil de 2012 a 2022
Este projeto foi desenvolvido no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de São Carlos PPGE-UFSCar e do Grupo de Estudos e Pesquisas em Organização Escolar: Democracia, Direitos Humanos e Formação de Gestores DEFORGES. Desse modo, o objetivo geral foi mapear produções acadêmicas sobre clima escolar em nosso país e, o específico, analisar e sistematizar seus referenciais teóricos, metodologias e resultados. Para isso foi realizada uma pesquisa bibliográfica, com vistas à elaboração de um metaestudo (MAINARDES, 2021) sobre o tema no Brasil, em um recorte temporal de 10 anos, de 2012 a 2022. Conceito extensivamente estudado por Cohen (2006), o clima escolar refere-se a um fenômeno multifacetado que reflete as normas, objetivos, valores, relações interpessoais, práticas de ensino, aprendizagem, lideranças e estruturas organizacionais (MORO, 2017), sendo um elemento indispensável ao alcance de aprendizagens eficazes e promoção do bem-estar dos estudantes. Apesar da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (BRASIL, 1996) reconhecer a necessidade de um ambiente escolar que seja ao mesmo tempo saudável e democrático, percebe-se uma lacuna significativa de estudos voltados ao clima escolar no Brasil (MORO, 2020; MORO et al., 2021). Esta dissertação se constitui em um esforço para preencher essa lacuna. O estudo identificou uma variedade de focos na literatura brasileira sobre clima escolar, abrangendo tópicos como a interrelação do clima escolar com o processo de aprendizagem, a saúde mental dos estudantes e educadores e a prevalência de violência(as) nas escolas. Desse modo, existem hiatos em relação a esse tema de pesquisa, especialmente no que diz respeito à relação entre o clima escolar e a inclusão de estudantes com deficiência e a formação de valores e atitudes positivas nos estudantes que ainda devem ser explorados.
Análise da Nova Matriz Nacional Comum de Competências do Diretor Escolar sob a ótica de Paulo Freire
Este projeto tem como objetivo geral analisar a Matriz Nacional Comum de Competências do Diretor Escolar (BRASIL, 2021) sob a ótica de Paulo Freire. O objetivo específico é compreender as intencionalidades e possibilidades de eficácia e de efetividade do documento em relação à administração escolar, em uma perspectiva crítica. Com base em estudos nessa área e considerando a novidade da publicação de uma diretriz específica voltada às competências do diretor, foi elaborada a seguinte questão de pesquisa: quais as intenções e perspectivas de eficácia e efetividade que compõem a Matriz Nacional Comum de Competências do Diretor Escolar? A problematização dessa questão será realizada por meio de algumas obras de Paulo Freire, Pedagogia do Oprimido (2011), Pedagogia da Autonomia (2020), Pedagogia da Esperança (2020) e Educação como Prática da Liberdade (2020). Define-se a ótica de Paulo Freire, no escopo deste projeto, como um quadro teórico composto por alguns de seus conceitos centrais, que abrangem a realidade social, e, nela, especificamente a escola, e, por conseguinte, sua administração: dialogicidade e educação libertadora, que se referem à humanização consciente de toda e qualquer pessoa em sua totalidade, como agente na sociedade e no processo educacional, educando e sendo educada em um processo contínuo. A metodologia da investigação a ser desenvolvida é documental, tendo como técnica de pesquisa a análise de conteúdo. Espera-se que a investigação proposta contribua, tanto do ponto de vista teórico, como prático, para a humanização da educação brasileira no sentido freiriano, em todos os âmbitos, especialmente no que diz respeito à administração escolar, que deve ser cada vez mais democrática e participativa e menos burocrática e gerencialista.
Projeto de Vida no Ensino Médio: currículo oficial e currículo em ação nas escolas PEI do Estado de São Paulo
Este projeto tem sido desenvolvido no DEFORGES Grupo de Estudos e Pesquisas em Organização Escolar: Democracia, Direitos Humanos e Formação de Gestores. O problema investigado configura-se na questão: Quais as implicações das práticas pedagógicas da disciplina Projeto de Vida na formação dos estudantes de ensino médio da rede pública paulista? O objetivo geral é identificar as formulações dessas práticas para compreendê-las à luz da teoria crítica do currículo. O objetivo específico é esboçar as possíveis implicações projetadas nas vidas dos estudantes, com base nos trabalhos, ante ao recorte temporal dos últimos dez anos, período de estabelecimento das escolas PEI e formulação da disciplina Projeto de Vida. A composição do corpus dar-se-á por meio de pesquisas nos periódicos da CAPES e no RI-UFSCar, no período de 2013 a 2023, a fim de mapear os resultados, com a intenção de sistematizar os referenciais teóricos e as abordagens metodológicas que serviram de base para a investigação.
Lideranças distribuídas em uma escola de educação básica da rede estadual paulista
Este projeto, conduzido pelo DEFORGES Grupo de Estudos em Organização Escolar: Democracia, Direitos Humanos e Formação de Gestores, investiga liderança e clima escolar nas escolas do Programa de Ensino Integral (PEI) da rede estadual paulista. Busca identificar lideranças na escola, analisando suas características e contribuições para uma gestão escolar participativa e democrática. O objetivo específico é avaliar estilos de liderança entre professores, funcionários, estudantes e famílias, visando responder à pergunta central: "Como lideranças distribuídas nos diferentes segmentos podem promover a gestão democrática da escola?" A seleção do local de pesquisa é baseada na hipótese de que características e ações do PEI podem facilitar o desenvolvimento de lideranças distribuídas. Utilizando abordagem qualitativa e exploratória, este estudo emprega análise documental e entrevistas semiestruturadas com agentes dos segmentos mencionados. Buscamos contribuir para a gestão educacional ao identificar, reconhecer e fortalecer lideranças distribuídas, fornecendo insights a pesquisas futuras e escolas em busca de maior participação e democracia em seus ambientes educacionais.
Trabalho docente nas escolas do Programa de Ensino Integral do estado de São Paulo e possíveis relações com dimensões do clima escolar
Este projeto de pesquisa insere-se na temática da prática docente nas escolas do Programa de Ensino Integral (PEI). O problema que motivou sua elaboração foi o seguinte: como clima escolar e trabalho docente se relacionam nas escolas do PEI? Dessarte, o objetivo geral é mapear produções acadêmicas sobre o trabalho docente nas escolas PEI, para compreender as relações entre clima escolar e trabalho docente nesse contexto específico. Já os objetivos específicos são: levantar as normativas do PEI em relação ao trabalho docente; caracterizar diversos aspectos ligados ao trabalho docente nas escolas desse programa e relacionar esses aspectos aos fatores que compõem o clima escolar. Trata-se de um estudo bibliográfico, no recorte temporal de 2018 a 2023, nas bases de dados digitais SciELO (Brasil), CAPES e no mecanismo de busca Google Acadêmico. Espera-se que, ao final da investigação, seja possível produzir uma síntese sobre a relação entre clima escolar e trabalho docente nas escolas PEI que possa contribuir tanto para avanços nos estudos sobre gestão escolar como também para um maior conhecimento sobre a qualidade de vida dos professores nesse contexto específico.
Práticas de liderança de diretores-gerais nas instituições da rede federal de educação profissonal, científica e tecnológica
As práticas de liderança exercidas pelos diretores-gerais dos câmpus das instituições integrantes da Rede Federal EPCT são o tema deste projeto. Seu objetivo geral é investigar essas práticas para compreender como vêm se desenvolvendo em relação à gestão democrática, na qual se baseia a criação dessa rede pelo governo federal em 2008. O problema a ser investigado se constitui na seguinte questão: o que as práticas de liderança dos diretores desses câmpus informam/indicam em relação às suas gestões? Os objetivos específicos são: i) identificar as práticas de liderança predominantes nos diferentes câmpus; ii) analisar as relações entre as características de cada câmpus, tais como dimensão, localização, estrutura organizacional e cursos oferecidos, e as práticas de liderança exercidas pelos diretores; iii) examinar de que forma o histórico pessoal e profissional dos diretoresgerais, incluindo formação, experiência e tempo de atuação, influencia suas práticas de liderança. A hipótese é a de que os diretores-gerais têm se distanciado dos valores democráticos nos quais se baseou a criação da Rede Federal EPCT em 2008. Espera-se que a triangulação de dados obtidos por meio do questionário, das entrevistas e das observações forneça informações sobre a natureza das práticas de liderança exercidas pelos diretoresgerais dessas instituições, além de produzir indicativos de como essas práticas podem ser aprimoradas no sentido de se tornarem mais democráticas.
Lideranças distribuídas e clima escolar em duas escolas do Programa Ensino Integral do Estado de São Paulo
Este projeto integra-se a uma pesquisa em andamento que aborda a temática das lideranças e do clima escolar em duas escolas do Programa de Ensino Integral do Estado de São Paulo PEI. Nossa hipótese é que lideranças distribuídas nos diversos segmentos e um bom clima escolar se interrelacionam na construção de escolas democráticas. O problema tem sido: como se apresenta o clima escolar e as lideranças distribuídas nas escolas estudadas? O objetivo geral tem sido compreender como se caracterizam e configuram o clima escolar e as lideranças nas escolas, para contribuir com os seus avanços no que se refere à gestão democrática e ao aprimoramento dos processos de ensino-aprendizagem. Os resultados esperados referem-se ao mapeamento das lideranças e do clima escolar e a construção com as escolas de encaminhamentos para reconhecer, fortalecer as lideranças, aprimorar o clima escolar e subsidiar estudos e práticas escolares voltadas a essa temática.
Qualidade da educação em uma perspectiva democrática nos questionários contextuais do SAEB 2023
A temática desse estudo é a qualidade da educação das escolas públicas brasileiras. O objetivo é analisar os indicadores advindos dos questionários contextuais do SAEB para a compreender o avanço da qualidade da educação no país. Para isso utilizaremos metodologia mista, frente aos fatores que compõem uma educação de qualidade (Dourado; Oliveira; Santos, 2007), para análise dos dados advindos dos questionários contextuais, visando entender a qualidade da educação advinda dos dados do SAEB. O problema a ser investigado é: Quais fatores têm colaborado para compor a qualidade da educação das escolas públicas de educação básica no Brasil? A hipótese é que há outras informações relevantes que ampliam e enriquecem a constituição do conceito de qualidade de educação advinda do SAEB, e permite analisar possibilidades e desafios para o avanço da qualidade da educação das escolas públicas de educação básica no Brasil.
Lideranças em uma escola do Programa Ensino Integral do Estado de São Paulo
Integrando a pesquisa Aprimoramento do clima escolar e desenvolvimento de lideranças participativas em escolas do Programa Ensino Integral do Estado de São Paulo, que vem sendo desenvolvido pelos integrantes do Grupo de Estudos e Estudos em Organização Escolar: Democracia, Direitos Humanos e Formação de Gestores DEFORGES, esta proposta de investigação, em nível de mestrado, tem como objetivo mapear as lideranças nos segmentos de estudantes, professores e equipe gestora de uma escola PEI para compreender como elas podem contribuir para uma educação escolar democrática e de qualidade. O problema a ser estudado refere-se à seguinte questão: como se configuram as lideranças nesses três segmentos em uma escola do PEI? A metodologia dever ser mista, qualitativa e quantitativa, tendo como instrumentos observações participantes e questionários a serem aplicados online com professores, estudantes e integrantes da equipe gestora. Os resultados esperados dizem respeito à identificação das lideranças nesses segmentos, notadamente no que se refere à distribuição, à participação e ao ensino-aprendizagem; e ao retorno a ser dado à escola, a fim de contribuir com o aprimoramento da sua gestão.
Gestão do clima escolar em uma escola PEI
Este projeto de pesquisa faz parte de uma investigação mais ampla que tem sido desenvolvida pelo Grupo de Estudos e Pesquisas em Organização Escolar: Democracia, Direitos Humanos e Formação de Gestores (DEFORGES), que tem como foco o estudo das lideranças e do clima escolar algumas escolas que aderiram ao Programa Ensino Integral do estado de São Paulo (PEI). O objetivo deste projeto é mapear o clima escolar em uma das escolas que vem participando da referida pesquisa, para compreender quais foram as alterações do clima ocorridas nos últimos dois anos, marcados por uma troca de governo que se refletiu fortemente da rede estadual de ensino, principalmente nas escolas do PEI. O problema a ser investigado se desdobra em duas questões: 1) Quais foram as ações em relação ao clima escolar desenvolvidas a partir do pré-teste realizado em 2022 e da devolutiva em relação ao seu diagnóstico? 2) Quais os reflexos da atual política pública do PEI no clima dessa escola? Trata-se de uma pesquisa de métodos mistos, cujos principais instrumentos são o Pós-teste do clima escolar (Moro, 2020) e observações participantes. Os resultados esperados se referem à elaboração de uma síntese das modificações no clima escolar nessa escola, relativas tanto a fatores externos a ela, tais como as alterações no PEI ligadas à administração estadual, como internos, com destaque para a mudança de boa parte da equipe gestora e também de professores(as) nesse período.
Práticas de liderança distribuída, pedagógica e participativa de diretores(as) em espaços deliberativos de escolas públicas de ensino fundamental
Este projeto tem como objetivo investigar práticas de liderança distribuída, pedagógica e participativa de diretores(as) em escolas públicas de Ensino Fundamental, nas perspectivas do consenso, da participação e do aprimoramento dos processos de ensino-aprendizagem. Apoia-se em referencial habermasiano de deliberação e na gestão democrática, reconhecendo a liderança como processo coletivo envolvendo gestores(as), docentes, estudantes e comunidade. A liderança distribuída emerge das interações coletivas, a liderança pedagógica acompanha o trabalho docente e discente; e a participativa valoriza a voz de professores(as), estudantes e famílias nas decisões. Foram selecionadas escolas com desempenho avançado no IDEB 2023, articulado ao IOEB municipal. A metodologia combina métodos mistos com questionários validados, observações e entrevistas. Espera-se identificar práticas que fortaleçam a gestão democrática e subsidiem políticas públicas voltadas à equidade educacional. Palavras-chave: liderança escolar; gestão democrática; escola pública; espaços deliberativos.
Práticas de liderança das equipes de direção do Instituto Federal do Espírito Santo
O objetivo geral desta proposta de pesquisa é identificar e compreender práticas de liderança das equipes de direção dos diferentes campi do Instituto Federal do Espírito Santo, no contexto da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica (RFEPCT), diante das demandas administrativas, pedagógicas e políticas da instituição. A abordagem metodológica é mista, tendo como instrumentos um questionário e entrevistas semiestruturadas com Diretores(as) que vem ocupando esta função de 2013 a 2025. A análise dos resultados dos questionários será realizada por meio de métodos estatísticos, já a das transcrições das entrevistas e de documentos institucionais deverá ser feita pela técnica de análise de conteúdo de Bardin (2016). Posteriormente, os dados produzidos serão triangulados. A hipótese é a de que esses(as) diretores(as) tenham práticas de liderança predominantemente distribuídas, participativas e pedagógicas, uma vez que a criação dos Institutos Federais ocorreu em 2008, sob uma égide da democracia, tendo, desde o seu início, eleições paritárias como método de ocupação de cargos de direção. Os resultados esperados referem-se à análise de práticas de liderança no sentido de subsidiar tanto o trabalho cotidiano desses profissionais como ações formativas voltadas tanto aos profissionais dos Institutos Federais e de outras redes de ensino.
Aprimoramento do clima escolar e fortalecimento de lideranças distribuídas em escolas públicas de educação básica
este curso é fruto de um percurso de seis anos de pesquisa nos dois temas que o compõem, isto é, o Clima Escolar e as Lideranças em escolas públicas de educação básica. As investigações que deram origem a ele vêm sendo desenvolvidas pelo Grupo de Estudos e Pesquisas em Organização Escolar: Democracia, Direitos Humanos e Formação de Gestores DEFORGES, da UFSCar, em parceria com a Fundação Carlos Chagas. Seu objetivo é difundir os conhecimentos produzidos entre profissionais da educação.
O Bullying nas escolas públicas de educação básica de 2008-2018: uma análise bibliográfica
O projeto em desenvolvimento tem como temática o bullying, com o objetivo de compreender a polissemia desse conceito a fim de colaborar com a construção de conhecimentos no campo educacional, por meio de uma pesquisa bibliográfica nas bases de dados Eric e Scielo e no Portal Capes de Teses e Dissertações, com o recorte temporal de 2008 a 2018. Com base nos resultados preliminares, acredita-se ser possível propor encaminhamentos para a compreensão do conceito e natureza do bullying e, portanto, subsidiar mediações de conflitos nas escolas.
Injustiças, conflitos, violências e indisciplinas: a educação em direitos humanos como possibilidade curricular para a escola
Dentre os diversos conflitos vivenciados nas escolas, destacam-se as diversas indisciplinas e violências. Desse modo, o Grupo de Estudos e Pesquisas em Organização Escolar: Democracia, Direitos Humanos e Formação de Gestores DEFORGES, propõe uma pesquisa cujo objetivo é investigar como a Educação em Direitos Humanos - EDH pode contribuir para o estabelecimento de relações mais justas e democráticas nas escolas públicas de educação básica, considerando vários aspectos, a saber: as relações entre escolas e famílias; as percepções das equipes escolares sobre os Direitos Humanos; a formação dessas equipes para mediações e práticas pedagógicas com base nesses direitos; os conflitos geracionais e culturais entre estudantes e equipes; as injustiças e o bullying vivenciados nos ambientes escolares. A metodologia é qualitativa e exploratória, incluindo as pesquisas bibliográfica, documental e de campo, em uma abordagem compreensiva e propositiva, no sentido de produzir conhecimentos que subsidiem tanto estudos correlatos como propostas de ação nas escolas. Os resultados esperados referem-se à compreensão das situações de conflito, indisciplina e violência, e, por meio dela, colaborar com processos de mediação e com a elaboração de currículos escolares perpassados pelas premissas da EDH que se coadunam com os princípios da educação pública democrática: a autonomia e a participação. A perspectiva da pesquisa é, assim, fortalecer a formação das equipes escolares não apenas para amenizar conflitos, o que é urgente na atual situação nas escolas. O desafio é ir além da diminuição de conflitos, que em certa medida, corrobora a ideia de que conflitos devem ser remediados e, se, possível eliminados. Assim, entende-se a EDH como um eixo curricular que empodera as equipes, estudantes e famílias objetivando conceber os conflitos como inerentes às relações humanas e potencializadores do desenvolvimento das diferentes subjetividades. Essa visão deve servir como base para o estabelecimen
Canais de Percepção, Estilos de Aprendizagem e Variáveis Afetivas: Um Estudo Sobre Baixo Rendimento de Aprendizagem de Estudantes de Língua Inglesa
A compreensão das dificuldades de aprendizagem de um grupo de estudantes adultos de Língua Inglesa da cidade de São Carlos, São Paulo, matriculados em um instituto de idiomas durante o segundo semestre de 2002, foi buscada dentro de uma perspectiva multifatorial, na qual se destacaram a utilização dos canais de percepção, visual, auditivo e cinestésico, os estilos de aprendizagem, extroversão e introversão e globalidade e analiticidade e ainda a influência de duas variáveis afetivas, ansiedade e intolerância à ambigüidade. Tentou-se assim, compreender o baixo rendimento de aprendizagem desses educandos partindo da hipótese de que esse problema estaria relacionado ao desencontro entre as maneiras de ensinar dos professores e as maneiras de aprender dos alunos. Buscou-se ainda verificar se determinados estilos podem propiciar ou dificultar a aprendizagem de línguas. De acordo com a proposta acima explicitada, foi utilizada neste trabalho uma metodologia descritiva, optando-se por uma abordagem analítica com objetivos dedutivos. Os resultados aferidos indicaram que as preferências dos professores e alunos no que concerne à utilização de seus canais de percepção realmente influenciam os níveis de rendimento dos últimos, o mesmo tendo sido aferido no que se refere aos estilos de aprendizagem. Foi observado ainda que os níveis de ansiedade e de intolerância à ambigüidade tiveram uma forte influência na geração dos baixos níveis de rendimento de uma parte da amostra de alunos estudada.
Fatores Geradores de Ansiedade em um Contexto de Ensino de Inglês: um Estudo de Caso
Entre outras dificuldades enfrentadas pelos estudantes de inglês, a ansiedade destaca-se como um dos principais elementos dificultadores de aprendizagem deste idioma. Decidiu-se então, realizar uma pesquisa com o objetivo de mapear, analisar e discutir quais os fatores geradores da ansiedade vivenciada por um grupo de aprendizes desta língua. A investigação foi realizada em uma escola de inglês da cidade de São Carlos SP, tendo tido como sujeitos vinte e nove alunos divididos em três níveis, Básico 1, 2 e Pré-Intermediário 1. Os instrumentos utilizados foram uma escala, diários, entrevistas semi-estruturadas individuais e observações em sala de aula e a abordagem metodológica, o estudo de caso de características etnográficas. Do ponto de vista teórico partiu-se do pressuposto de que a ansiedade experimentada pelo grupo estudado seria própria de situações de aprendizagem de língua estrangeira, a Ansiedade de Língua Estrangeira (Horwitz et al, 1986). Examinou-se o papel de fatores exógenos e endógenos ao contexto pesquisado na geração da ansiedade dos sujeitos em relação à sua aprendizagem de inglês. Desta maneira foi possível identificar quais os fatores preponderantes na geração da Ansiedade de Língua Estrangeira no grupo pesquisado, assim como verificar as situações de sala de aula que podem desencadear ou aliviar os mesmos. Também foi concluído que, devido à interdependência dos fatores, o mapeamento dos mesmos se fez relevante no sentido de nortear novas pesquisas sobre o assunto e ainda orientar professores de línguas que desejem abordar o problema da ansiedade de seus alunos.
Construção, testagem e validação de instrumento destinado à identificação e caracterização de lideranças escolares no Brasil
Trata-se de uma pesquisa que vem sendo desenvolvida em nível de pós-doutorado junto à PUC-Rio, que tem como objetivo construir, testar e validar um instrumento destinado à identificação de lideranças distribuídas em três segmentos de escolas públicas que atendem o ensino fundamental II e/ou o ensino médio estudantes, equipe gestora e professores(as). Esta investigação integra-se a uma pesquisa em andamento, que aborda a temática das lideranças e do clima escolar em escolas do Programa de Ensino Integral do Estado de São Paulo. O desenvolvimento daquela investigação suscitou o seguinte problema: como seria possível identificar e caracterizar essas lideranças em escolas de educação básica? A hipótese a ser investigada diz respeito à possível existência de lideranças em ação nas escolas que não são reconhecidas como tal, o que pode ser tanto um fator inibidor de seu desenvolvimento, como um impedimento para o avanço da gestão democrática. Destarte, o objetivo geral é identificar e caracterizar lideranças em três segmentos de escolas públicas de ensino fundamental e médio estudantes, professores(as) e equipe gestora. O objetivo específico se refere à construção, testagem e validação de um instrumento de pesquisa, três questionários, a serem respondidos por esses(as) agentes. A abordagem metodológica tem sido baseada em estudos teórico-metodológicos que possibilitaram à elaboração de dimensões relativas às lideranças distribuídas, participativas e pedagógicas, que possibilitaram a construção das primeiras versões dos questionários. Os resultados esperados referem-se à produção de instrumento destinado à identificação e caracterização de lideranças escolares no Brasil que foi desenvolvido durante o estágio pós-doutoral na PUC-Rio, de janeiro a dezembro de 2024; testagem e validação desse instrumento, constituído de três questionários, destinados a estudantes, professores(as) e equipe gestoras de escolas de ensino fundamental e médio e aplicação do instrumento em suas vers
Cargo / Enquadramento: Professor horista
Docente em nível de graduação nas áreas de Língua Inglesa, Relações Públicas, Estágio Supervisionado I e II, Prática de Ensino, Introdução aos Estudos de Turismo, Monografia, para os cursos de Turismo, Administração de Empresas, Sistemas de Informação e Letras e em nível de pós-graduação em Gestão Escolar.
Vínculo: Revisor de periódico
Começamos a participar como revisor este ano.
Cargo / Enquadramento: Supervisora de Ensino
Supervisora de Ensino da Diretoria de Ensino Região de Araraquara.
Cargo / Enquadramento: Professora
Professora de História no Ensino Fundamental na E.E. Prof. Arlindo Bittencourt, em São Carlos, SP.
Cargo / Enquadramento: Diretora
Vínculo: Servidor público (40h semanais)
Diretora da E.E. Prof. Colombo de Almeida, em São Paulo, capital.
Vínculo: Revisor de periódico
Parecerista ad hoc do número editado em 2009 da revista Extensão em Foco, publicação da Pró-Reitoria de Extensão e Cultura da Universidade Federal do Paraná
Vínculo: Membro de comitê assessor
Cargo / Enquadramento: Professora
Vínculo: CELETISTA (40h semanais)
Lecionei Língua Inglesa nos Ensinos Fundamental e Médio.
Cargo / Enquadramento: Professora Substituta
Professora de Língua Inglesa no Departamento de Letras da UFSCar.
Cargo / Enquadramento: Professor Adjunto
Vínculo: Servidor público (40h semanais)
Vice-coordenadora do Curso de Licenciatura em Pedagogia Presencial: maio de 2013 a maio de 2014. Coordenadora do Curso de Licenciatura em Pedagogia Presencial: maio de 2014 a maio de 2017. Coordenadora do GT - Licenciaturas da UFSCar de maio 2017 a maio de 2018. | Dedicação Exclusiva (DE)
Vínculo: Membro de comitê assessor
Vínculo: Membro de comitê assessor
Cargo / Enquadramento: Professora associada
Vínculo: Servidor público (40h semanais)
Membro do Conselho do Curso de Pedagogia - Câmpus de São Carlos Representante da Linha EETP na Comissão de Bolsas do PPGE UFSCar - Câmpus de São Carlos | Dedicação Exclusiva (DE)
Cargo / Enquadramento: Professora
Professora de Língua Inglesa, Metodologia de ensino de Língua Inglesa e Prática de Ensino de Língua Inglesa.
Cargo / Enquadramento: Professora
Vínculo: CELETISTA (20h semanais)
Professora de Língua Inglesa para várias turmas de adolescentes e adultos em diferentes níveis.
Cargo / Enquadramento: Professor horista
Professora de História, Ensino Fundamental, EMPG Edson Luís Lima Souto.
Vínculo: Membro de comitê assessor
Vínculo: Revisor de periódico
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Vínculo: Membro de comitê assessor
Coordenadora do GT Licenciaturas, encarregado e produzir orientações/normatizações para os cursos de licenciatura da UFSCar.
Vínculo: Membro de comitê assessor
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História
Educação Escolar
Título: "Fatores geradores de ansiedade em um contexto de aprendizagem de inglês: um estudo de caso"
Educação Escolar
Título: "Canais de percepção, estilos de aprendizagem e variáveis afetivas: um estudo sobre o baixo rendimento de aprendizagem de estudantes de língua inglesa"
Candidato(a): Lileni Marileili Drugovich Belonsi
"Relações entre o tipo psicológico e a aprendizagem de Língua Estrangeira"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Lileni Marieili Drugovich Belonsi
"Relações entre o tipo psicológico e a aprendizagem de uma língua estrangeira"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Elizabete Aparecida Bernardino
"Análise e implementação da nova proposta pedagógica estadual para o ensino de Língua Inglesa no Ensino Fundamental"
Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
Candidato(a): Maria Cristina Luiz Ferrarini
"(Re) pensar as imagens nas práticas escolares"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Rafaela Marchetti
"Obrigatoriedade na educação infantil a partir dos quatro anos de idade: percepções de educadores e familiares"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Geisibel Cristina Andrade
"Epêntese Vocálica em Encontros Consonantais por Falantes Brasileiros de Inglês como Língua Estrangeira"
Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
Candidato(a): Lauren Aparecida de Souza
"A alteridade na educação: o sentir o si e o outro"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Letícia Maria de Barros Lima Viviani
"A relação entre os saberes e a prática pedagógica de uma professora de língua portuguesa"
Universidade de Araraquara
Candidato(a): Anderson de Lima
"Conselhos escolares em situações de indisciplina e/ou violência: discursos de conselheiros em três escolas públicas"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Ariel Cristina Gatti Vergna
"Indisciplina e violência na escola: concepção e discursos de educadores"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Célio Thiago Marcato
"Gestão democrática da escola pública: a participação como princípio da democracia"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Vagnum Dias da Silva
"Ações formativas voltadas aos(às) diretores(as) de escolas públicas de educação básica no governo Haddad (2013-2016)"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Cassiana Gardini Franco
"O bullying em publicações acadêmicas brasileiras nas bases de dados Scielo e Capes entre 2008-2018"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Lilian Silva de Carvalho
"Efeitos das avaliações externas na administração escolar: controle e emancipação da educação básica"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Marcelo Oda Yamazato
"Produção acadêmica sobre cultura organizacional em escolas públicas de educação básica no Brasil de 2006-2020"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Shirley Aparecida Gava
"Relações entre provimentos de cargos e estilos de liderança nas práticas de gestão escolar: uma pesquisa bibliográfica"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Ícaro Rodrigo Esposito
"Metaestudo sobre lideranças escolares no Brasil na perspectiva da gestão democrática de 2018 a 2022"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Raíssa de Oste
"Metaestudo sobre o clima escolar no Brasil de 2012 a 2022"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Sonia Regina Moraes de Mello
"Projeto de vida no ensino médio: currículo oficial e currículo em ação em escolas do Programa Ensino Integral do estado de São Paulo"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Esleide de Cássia Rodrigues
"Lideranças distribuídas em uma escola do Programa de Ensino Integral do estado de São Paulo"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Thales Rabelo de Albuquerque Mota
"Percepções de egressos sobre a democratização do acesso ao Colégio Pedro II"
Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro
Candidato(a): Maria Eduarda Lima Pereira
"Lideranças em uma escola do Programa Ensino Integral do Estado de São Paulo"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Maria Eduarda de Oliveira
"Clima escolar em uma escola do Programa Ensino Integral do Estado de São Paulo"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Rachel Teixeira de Carvalho
"Autonomia e participação na elaboração do Projeto Pedagógico online da SME de Campinas - SP"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Beatriz Alves de Oliveira
"O Plano de Ação Articuladas - PAR: o processo de indução das políticas públicas educacionais dos sistemas municipais de ensino"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Danielle Christiane da Silva Viveiros
"Discursos midiáticos e preconceito linguístico em disputa pelo dizer e pelo silenciar"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Ronaldo Martins Gomes
"Conflitos, violências escolares e reconhecimento social: concepções de educandos e educadores"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Marcelo Alexandre dos Santos
"Quando os alunos já são professores: ressentimento, teoria e prática na experiência do Parfor"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Sandra Moraes da Silva Cardozo
"Conflito e violência na escola pública de educação básica: análise de teses em educação no Brasil de 1999 a 2016"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Katia Cristina Custódio Ferreira Brito
"O Programa Nacional de Fortalecimento dos Conselhos Escolares: um estudo no município de Palmas - TO"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Ana Maria Stabelini
"A defesa do mundo público: um estudo do conceito de autogestão em Rosa Luxemburgo"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Camila Sandim de Castro
"Violência e cultura digital: o Youtube e o Cyberbullying de alunos do ensino médio contra professores"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Denise Fugihara Piccoli
"Ação da supervisão de ensino paulista: legal racional e patrimonialista"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Rafaela Marchetti
"Violências, conflitos e indisciplinas: discursos em três escolas de educação básica"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): José Reinaldo Riscal
"Correlação do IDEB 2015 com os indicadores educacionais: a situação atual das unidades federativas do Brasil"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): José Ronaipe das Neves Machado
"Gestão da mudança educacional nas escolas da inspetoria Madre Mazzarello"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Mariana Martha de Cerqueira Silva
"Pedagogia a lápis cor de pele: educação das relações étnico-raciais em cursos de pedagogia em universidades públicas paulistas"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Alessandra Fontes Iglesias
"Desafios da gestão da implementação de políticas de enfrentamento das desigualdades em uma instituição escolar de prestígio"
Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro
Candidato(a): Marcelo Oda Yamazato
"Lideranças distribuídas e clima escolar em duas escolas do Programa Ensino Integral do Estado de São Paulo"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Maria Cristina Luiz Ferrarini
"Cultura Visual no ensino fundamental e médio: conhecimento artístico e uso das imagens"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Rafaela Marchetti
"Políticas Educacionais no Brasil: concepção de educação infantil e obrigatoriedade de crianças de quatro anos de idade na escola"
Candidato(a): Lauren Aparecida de Souza Santos
"Implicações das políticas de diversidade sexual, da sexualidade e gênero no contexto escolar"
Candidato(a): Letícia Maria de Barros Viviani
"A relação entre os saberes e a prática pedagógica de um professor de Língua Portuguesa - um estudo de caso"
Candidato(a): Anderson de Lima
"Conselhos Escolares e o discursos dos seus segmentos em situações de indisciplina e/ou violência em escolas públicas"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Ariel Cristina Gatti Vergna
"Indisciplina e violência na escola: análise de concepções e discursos de educadores"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Ronaldo Martins Gomes
"Situações de conflito nos espaços escolares e a busca por reconhecimento: a percepção dos estudantes"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Beatriz Alves de Oliveira
"Plano de Ações Articuladas - PAR: uma análise da política de gestão educacional"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Marcelo Alexandre dos Santos
"As relações entre professores e alunos na experiência do PARFOR: quando os alunos já são professores"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Danielle Christiane da Silva Viveiros
"Variabilidade linguística, mídia e preconceito: relações de poder, discurso e práticas sociais"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Célio Tiago Marcato
"Gestão democrática da escola pública: a participação como prerrogativa da democracia"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Belissa do Pinho Jambersi
"Memória e cultura caipira: um estudo de caso da cultura caipira na cidade de São Carlos"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Ana Maria Stabelini
"A defesa do mundo público: um estudo do conceito de autogestão em Rosa Luxemburgo"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Sandra Moraes da Silva Cardoso
"Conflito e violência escolar: o que dizem as teses brasileiras em educação?"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Vagnum Dias da Silva
"Formação de diretores(as) de escolas de ensino fundamental da Secretaria Municipal de Educação de São Paulo no governo do prefeito Fernando Haddad (2013-2016)"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): José Reinaldo Riscal
"Correlação do IDEB 2015 com indicadores educacionais: a situação atual das unidades federativas do Brasil"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): José Ronaipe das Neves Machado
"Gestão da mudança educacional nas escolas da Inspetoria Madre Mazzarello"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Cassiana Gardini Franco
"Conceitos e caracterização do Bullying em publicações acadêmicas brasileiras entre 2008-2018"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Mariana Martha de Cerqueira Silva
"Educação das relações étnico raciais na formação inicial do docente da educação básica"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Denise Fujihara Piccolli
"Ação da supervisão de ensino paulista: tendência legal racional ou patrimonialista"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Marcelo Oda Yamazato
"Cultura organizacional em escolas de educação básica brasileiras: uma análise bibliográfica"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Lilian Silva de Carvalho
"Avaliações externas e administração escolar na educação básica: um estudo sobre as publicações na Revista Brasileira de Política e Administração da Educação RBPAE"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Rachel Teixeira de Carvalho
"O Projeto Pedagógico online da Secretaria Municipal de Educação de Campinas- SP e as possibilidades de práticas de administração escolar democráticas"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Shirley Aparecida Gava
"Relações entre formas de provimento e estilos de liderança nas práticas de administração escolar"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Ícaro Rodrigo Esposito
"Metaestudo sobre lideranças escolares no Brasil na perspectiva da gestão democrática de 2018 a 2022"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Esleide de Cássia Rodrigues
"Lideranças distribuídas em uma escola de educação básica da rede estadual paulista"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Sonia Regina Moraes de Mello
"Projeto de Vida no ensino médio: currículo oficial e currículo em ação nas escolas PEI do Estado de São Paulo"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Marcelo Oda Yamazato
"Lideranças distribuídas e clima escolar em duas escolas do Programa Ensino Integral do Estado de São Paulo"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Aline Amélia Coletti
"Trabalho docente e clima escolar em escolas do Programa Ensino Integral do Estado de São Paulo8-2024)"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Lilian Silva de Carvalho
"Qualidade da educação em uma perspectiva democrática nos questionários contextuais do SAEB 2023"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Maria Eduarda de Oliveira
"Clima escolar em uma escola do Programa Ensino Integral do estado De São Paulo"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Maria Eduarda Lima Pereira
"Lideranças em uma escola do Programa Ensino Integral do estado de São Paulo"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Elaine Cristina dos Santos
"Práticas de liderança dos Diretores-Gerais nas instituições da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Raíssa de Oste
"Metaestudo sobre o clima escolar no Brasil de 2012 a 2022"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Lidiane Maria dos Santos Campanelle
"Qualidade nas agências de turismo"
Unicep Centro Universitário Central Paulista
Candidato(a): Maria Carolina Ortêncio
"Aspectos conceituais do turismo e potencial turístico para São Carlos"
Unicep Centro Universitário Central Paulista
Candidato(a): Priscila Cristina de Souza Conrado
"Hotelaria e seus funcionários: entre o discurso e a prática na cidade de São Carlos"
Unicep Centro Universitário Central Paulista
Candidato(a): Priscila de Fátima Munhoz
"Recreação e turismo: a criança aprende brincando"
Unicep Centro Universitário Central Paulista
Candidato(a): Márcio Alexandre Senise
"Planejamento e propostas de implantação de melhorias na estrutura turística do Balneário Santo Antonio (BROA)"
Unicep Centro Universitário Central Paulista
Candidato(a): Fabiana Aparecida Voltatório
"Turismo cemiterial: um potencial a ser explorado"
Unicep Centro Universitário Central Paulista
Candidato(a): Ângela Maria Ferreira da Silva
"A hospitalidade na visão do estudante universitário de São Carlos"
Unicep Centro Universitário Central Paulista
Candidato(a): Livian Rios Lusatello Gomes
"Novos conceitos de meios de hospedagem no Brasil"
Unicep Centro Universitário Central Paulista
Candidato(a): Michelle de Souza Oliveira
"O lazer para crianças em espaços lúdicos"
Unicep Centro Universitário Central Paulista
Candidato(a): Landerson Aparecido Batista
"Ontem e hoje, o mercado de sempre"
Unicep Centro Universitário Central Paulista
Candidato(a): Luciana Aparecida Moretti
"Implantação de um centro de convenções na cidade de São Carlos"
Unicep Centro Universitário Central Paulista
Candidato(a): Rodrigo Real Almas
"A função do recreacionista nos meios de hospedagem"
Unicep Centro Universitário Central Paulista
Candidato(a): Paulo de Tarso Góes Ferreira dos Santos
"Golfe e Turismo: uma análise da evolução do esporte no Brasil e seu impacto no turismo"
Unicep Centro Universitário Central Paulista
Candidato(a): Carlos Augusto Silveira Ravagnani
"Análise preliminar do potencial para o Ecoturismo através da caracterização da cidade de Ipeúna"
Unicep Centro Universitário Central Paulista
Candidato(a): Reginaldo Fernandes da Rocha
"O relacionamento entre ecoturismo e o parque estadual de Campos do Jordão como alterneativa de preservação ambiental e de fomento do turismo"
Unicep Centro Universitário Central Paulista
Candidato(a): Bruno Felipe da Silva
"Levantamento do Perifl socioeconômico dos visitantes do parque eco-esportivo Damha"
Unicep Centro Universitário Central Paulista
Candidato(a): Joel Fernando Donizetti Xavier
"A contribuição da educação ambiental para o desenvolvimento de atividades turísticas sustentáveis"
Unicep Centro Universitário Central Paulista
Candidato(a): Eliza Rossi
"Bares como atrativos turísticos"
Unicep Centro Universitário Central Paulista
Candidato(a): Giovânia Maria Bernardo Menegatto
"Ecoturismo e compensação ambiental: um estudo de caso"
Unicep Centro Universitário Central Paulista
Candidato(a): Thaís Helena Rodolfo Rodrigues
"Viabilidade da implantação de uma agência de turismo receptivo em São Carlos"
Unicep Centro Universitário Central Paulista
Candidato(a): Thaís Helena Rodolfo Rodrigues
"Viabilidade da implantação de uma agência de turismo receptivo em São Carlos"
Unicep Centro Universitário Central Paulista
Candidato(a): Pedro Henique Cardinali Romanelli
"Os bordados de Ibitinga como atrativo turístico"
Unicep Centro Universitário Central Paulista
Candidato(a): Jefferson Lemos Cerroni
"Hotelaria e meio ambiente"
Candidato(a): Adriano Otávio Fernandes
"Análise da pegada ecológica: uma ferramenta para avaliar impactos ambientais no turismo"
Candidato(a): Ângelo Polato Netto
"Estruturação de uma trilha interprtativa com mínimo impacto ambiental"
UNICEP - Centro Universitario Central Paulista
Candidato(a): Camila Assoni
"Impactos ambientais negativos causados por atividades artísticas no morro do Cuscuzeiro"
UNICEP - Centro Universitario Central Paulista
Candidato(a): Karina Rossler Fadel
"Implantação de uma desenhoteca no Museu Asas de um Sonho"
UNICEP - Centro Universitario Central Paulista
Candidato(a): Andresa Cantador
"Estudo exploratório sobre o turismo GLS no Brasil"
UNICEP - Centro Universitario Central Paulista
Candidato(a): Marcelo Vinícius Corneta Gallo
"Como uma rede hoteleira internacional pode desenvolver um trabalho ambiental e turístico"
UNICEP - Centro Universitario Central Paulista
Candidato(a): Mariane Aparecida Brandão
"O papel educativo do(a) inspetor(a) de alunos nas escolas Lasslistas de educação básica"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Sthefany Sigolo
"Práticas pedagógicas nos anos iniciais e formação de leitores (as) de ficção"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Daniela Gonçalves
"Análise do conceito de gestão da Fundação Lemann"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Maria Cristina Albino Galera
"Contribuições de Piaget e Vygotsky para a prática docente"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Jonas Pereira Cazella
"Escolas e presídios paulistas: um paralelo do impacto das raízes históricas na realidade atual"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Renata Roberta dos Santos
"Feiras de ciências: possibilidades de aprendizagem nas séries iniciais do ensino fundamental"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Iracema de Carmem Leal Duarte
"A atuação e movimentação dos servidores públicos das escolas estaduais do estado de São Paulo"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Marcia Cristina Castellen VElla
"Grupos de referência: possíveis articulações entre formação de diretores/as e práticas de gestão escolar"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Gabriela Maria Carmona
"Programa Escola Nossa: fortalecimento do vínculo entre uma escola municipal e sua comunidade"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Amanda Gonçalves
"A relação entre formas de provimento de cargos de diretores escolares e práticas gestoras"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Herik Luis Carminato
"As concepções de Paulo Freire e sua importância na Educação de Jovens e Adultos"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Adriely Cristina Percanova
"A gestão da diversidade na escola pública de educação básica"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Maria Vitória Alves Cayres
"A gestão democrática da escola pública na concepção de professores/as dos anos iniciais da educação básica"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Paola Karuliny Guarnieri
"Violência escolar e gênero nos livros de ocorrências escolares de uma escola pública de educação básica"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Marina Brunherotti
"A política de ciclos e a progressão continuada no curso de pedagogia"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Tamires Soares de Oliveira
"Educação hospitalar: história, pedagogia e práticas"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Eder Edsonde Carvalho
"A rotatividade de sede dos professores da educação infantil da rede municipal de São Carlos"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Raíssa de Oste
"Violência e (in) disciplina na escola pública de educação básica"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Graziele Andreza Trindade de Souza
"A organização da administração escolar: a integração do trabalho como princípio da gestão democrática"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Jessica Mayara Rodrigues dos Santos
"Educação em museus como modalidade de educação não-formal"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Rodrigo Carlos Vieira de Moraes
"A gestão nos cursos de pedagogia nas universidades públicas do estado de São Paulo"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Camila Fioco
"Gestão democrática na educação infantil"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Michele Maniaes
"Ponderações sobre a administração da educação infantil no Brasil"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Laura Mantovani
"Jogos e brincadeiras na educação infantil"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Julio Cesar Santos
"Interações sociais cotidianas desenvolvidas entre gestores e professores em escolas públicas"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Cassiana Gardini Franco
"O bullying nas escolas públicas de educação básica: uma análise bibliográfica de 2000-2016"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Jéssica Aparecida de Oliveira Santos
"O aluno-problema na escola pública de educação básica: uma análise bibliográfica e documental"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Marizete Aparecida Rodrigues da Silva
"Violência, indisciplina e desinteresse pela escola"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Joscilane Lopes da Silva
"As funções da escola pública de educação básica"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): João Paulo Domingos Moreira
"O papel do planejamento participativo na gestão democrática das escolas públicas de educação básica"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Marcelo Oda Yamazato
"Produção acadêmica sobre cultura organizacional em escolas públicas de educação básica no Brasil de 2006-2020"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Ícaro Rodrigo Espósito
"A municipalização do ensino fundamental I no estado de São Paulo: análise da produção bibliográfica no período de 1996 a 2019"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Jennifer Catarine da Silva
"Os direitos humanos fazem parte das mediações de conflitos? Percepções de uma equipe escolar"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Daiane Menezes Gomes
"Concepções de cidadania nas Diretrizes Nacionais para a Educação em Direitos Humanos: contribuições para a educação básica"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Joacy Benício Lima
"Autonomia, gestão democrática e regimento escolar"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Maria Eduarda de Oliveira
"Uma leitura freiriana da Matriz Nacional de Competências do Diretor Escolar"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Maria Eduarda Lima Pereira
"Competências do diretor escolar: uma análise documental"
Universidade Federal de São Carlos
XXIII Jornada de Ensino de Língua Inglesa - JELI
Apresentação: "Docência Voluntária: ação e reflexão no ensino de inglês"
XXIII Jornada de Ensino de Língua Inglesa - JELI
Apresentação: "Escola da família: oportunidades de formação inicial de professores de inglês"
XXIII Jornada de Ensino de Língua Inglesa - JELI
Apresentação: "Formação reflexiva de professores por intermédio da docência voluntária de inglês"
6 Congresso Nacional de Pesquisadores - CONAPE
Apresentação: "Professores de Língua Inglesa em formação: práticas reflexivas"
IX Congresso de Iniciação Científica da UNIARA
Apresentação: "Concepções de professores/as sobre a gestão participativa e democrática da escola pública"
V CBE Congresso Brasileiro de Educação
Apresentação: "Professores/as e suas concepções sobre a gestão democrática da escola pública"
IV Congresso Nacional de Formação e Professores/ XIV Congresso Paulista sobre Formação de Educadores
Apresentação: "Visões de diretoras de escolas sobre políticas públicas e determinações legais"
IV Congresso Nacional de Formação e Professores/ XIV Congresso Paulista sobre Formação de Educadores
Apresentação: "Estudo bibliográfico sobre o bullying em escolas públicas de educação básica (2000-2016)"
IV Congresso Nacional de Formação e Professores/ XIV Congresso Paulista sobre Formação de Educadores
Apresentação: "Formação continuada de diretores(as) na Secretaria Municipal de Educação do Município de São Paulo (2013-2016)"
IX Congresso de Extensão
Apresentação: "Formação de Educadores: Leitura de Imagens nos Ensinos Fundamental e Médio"
XXI Congresso de Iniciação Científica - UFSCar
Apresentação: "Grupos de Referência: Formação e Trabalho de Gestores Escolares"
26º CIC - 11º CIDTI UFSCar
Apresentação: "Educação em Direitos Humanos e parecerias entre escolas e famílias: caminhos para compreensão e encaminhamentos de conflitos"
26º CIC - 11º CIDTI UFSCar
Apresentação: "Políticas Públicas de Educação em Direitos Humanos de 1988 a 2017"
26º CIC - 11º CIDTI UFSCar
Apresentação: "Mediações de conflitos e Direitos Humanos em uma escola pública de educação básica brasileira"
26º CIC - 11º CIDTI UFSCar
Apresentação: "Estudo bibliográfico sobre culturas juvenis e conflitualidades nas escolas"
26º CIC - 11º CIDTI UFSCar
Apresentação: "As relações entre Direitos Humanos, democracia e gestão escolar"
Congresso Internacional de Educação Escolar
Apresentação: "Formas de aprender e ensinar língua estrangeira na sociedade do conhecimento: desafios para a formação de professores"
16 InPLA Intercâmbio de Pesquisas em Lingüística Aplicada
Apresentação: "Formação reflexiva de professores de inglês por intermédio de um projeto de docência voluntária"
XXII Spring Conference
Apresentação: "Como tornar-se um professor reflexivo? Teoria e Prática"
11 Congresso de Iniciação Científica da UNICEP
Apresentação: "Formação inicial reflexiva de professores de língua inglesa"
7 Congresso Nacional de Pesquisadores - CONAPE
Apresentação: "Estudo correlacional entre estilos de aprendizagem e rendimento de estudantes de língua inglesa"
4 Congresso Nacional de Pesquisadores - CONAPE
Apresentação: "Novos horizontes na busca das razões do baixo rendimento de aprendizagem de estudantes adultos de língua inglesa: o papel dos estilos de aprendizagem"
7 Congresso Nacional de Pesquisadores - CONAPE
Apresentação: "Estudo correlacional entre estilos de aprendizagem e rendimento de estudantes de língua inglesa"
9 Congresso Nacional de Pesquisadores - CONAPE
Apresentação: "Avaliação do ensino superior subsídios para a compreensão da experiência européia"
II Congresso Nacional de Formação de Professores
Apresentação: "Grupos de Referência: algo de novo na formação de gestores (as) escolares?"
IV Congresso Ibero-Americano de Política e Administração da Educação
Apresentação: "Diretores de escola em formação: Grupos de Referência da SEE-SP/Brasil"
II Congresso Nacional de Formação de Professores
Apresentação: "Pibid: autoria profissional no início da docência"
IX World Conference on Violence in School VIII Congresso Estatal de Convivencia - (Cyber) convivencia consversations
Apresentação: "Fostering school climate and democratic leadesrhips to improve coexistence and well-being at school"
41ª Reunião Nacional da ANPED
Apresentação: "Elaboração do Projeto Pedagógico na SMR de Campinas/SP: autonomia e participação"
XXIII Jornada de Ensino de Língua Inglesa - JELI
Apresentação: "Formação de professores de língua inglesa: reflexão em ação"
XXV Jornada de Ensino de Língua Inglesa - JELI
Apresentação: "Estratégias reflexivas nas formação de professores de língua inglesa"
XXV Jornada de Ensino de Língua Inglesa - JELI
Apresentação: "Políticas públicas atuais para o ensino de língua inglesa no Brasil"
II Congresso Internacional da ABRAPUI
Apresentação: "Formação de Professores de Língua Inglesa: Ensino Aprendizagem e Reflexão"
12 Congresso de Iniciação Científica da UNICEP
Apresentação: "Diferentes possibilidade de formação de professores: docência voluntária X estágio supervisionado"
XVII Congresso de Iniciação Científica da UFSCar
Apresentação: "Práticas reflexivas de professores de língua inglesa em formação: experiências com alunos da terceira idade no programa escola da família"
8 Congresso Nacional de Pesquisadores - CONAPE
Apresentação: "Atividades voltadas à superação da dicotomia teoria e prática na formação inicial de professores de língua inglesa"
10 Congresso Nacional de Pesquisadores - CONAPE
Apresentação: "Teoria e prática na formaçao de professores coordenadores"
22º Congresso de Iniciação Científica - UFSCar
Apresentação: "Grupos de referência: possíveis articulações entre formação de diretores/as e práticas de gestão escolar"
22º Congresso de Iniciação Científica - UFSCar
Apresentação: "Concepções de professores/as sobre gestão democrática da escola pública"
22º Congresso de Iniciação Científica - UFSCar
Apresentação: "Livros de ocorrências: retratos da disciplina na escola?"
22º Congresso de Iniciação Científica - UFSCar
Apresentação: "O que os livros de ocorrência nos contam sobre as relações entre escola e famílias?"
V Congresso Ibero-Americano e VIII Congresso Luso-Brasileiro
Apresentação: "Disciplina e violência em escolas públicas de educação básica: uma análise bibliográfica"
V Congresso Ibero-Americano e VIII Congresso Luso-Brasileiro
Apresentação: "Gestão democrática, ensino e aprendizagem: concepções de professoras dos anos iniciais do ensino fundamental"
XVII Spring Conference: Exploring Multiple Teaching Contexts
Apresentação: "Touch, Hear, See and Do It! Atividades Práticas e Lúdicas para Alunos do Ensino Fundamental e Médio"
XVI Spring Conference
Apresentação: "Pictionary: Primary School Children Develop Their English¿."
8th BRAZ-TESOL National Convention
Apresentação: "Contributions from Piaget and Vygotsky to ELT"
4th Southern Cone Tesol Convention
Apresentação: "Who Can Help Me Grind the Corn?"
7th Braz-Tesol National Convention
Apresentação: "Relieving Students¿ Anxieties: Suggestions for Classroom Activities"
XII Spring Conference
Apresentação: "O Feedback Como Instrumento Na Educação de Professores"
V Congresso Estadual Paulista Sobre a Formação de Educadores
Apresentação: "Capacitação Docente: Relato de uma Experiência com Professores de Inglês da Rede Pública de São Carlos"
6th Braz-Tesol National Convention
Apresentação: "Here and Now: relevant activities for 5th and 6th graders"
2nd APLIEPAR/ BRAZ-TESOL - Joint Conference
Apresentação: "New perspectives in ELT: Insights from Vygotsky and Piaget"
EDUCERE - XII Congresso Nacional de Educação
Apresentação: "Gestão democrática da escola pública: concepções de docentes."
55 Seminário do GEL
Apresentação: "Reflexão em ação na formação inicial de professores de LE"
Seminário Macmillan
Apresentação: "Aprendendo um pouco mais sobre os canais de percepção: Por que alguns alunos têm mais dificuldades do que outros?"
A Gestão Pública: Desafios em Situações de Conflito
Apresentação: "Conflitos e Livros de Ocorrência no Cotidiano da Escola Pública: Alguns Caminhos de Investigação"
X Seminário de Teses e Dissertações do PPGE - UFSCar
Apresentação: "Avaliadora e Debatedora"
VII Seminário sobre Produção do Conhecimento em Educação - Política Educacional do Século XXI: Paradoxos, Limites e Posibilidades
Apresentação: "Um estudo sobre a influência dos Grupos de Referência na formação e no trabalho de gestores escolares"
III Seminário Internacional: infância e relações étnico-raciais
XXIX Simpósio Brasileiro de Política e Administração da Educação
Apresentação: "Contribuições para uma possível teorização das relações entre administração, gestão e currículo"
XXIX Simpósio Brasileiro de Política e Administração da Educação
Apresentação: "Indisciplinas e escolarização em análise"
XXIX Simpósio Brasileiro de Política e Administração da Educação
Apresentação: "Avaliação da aprendizagem em processo: micro regulação das escolas do estado de São Paulo"
56 Seminário do GEL
Apresentação: "Abordagem reflexiva da formação de professores de língua inglesa"
IX Seminário de Teses e Dissertações do PPGE UFSCar
Apresentação: "Práticas de ensino etnicorraciais no currículo em ação: possibilidades no 2º ano do ensino fundamental"
XII Seminário de Teses e Dissertações do PPGE UFSCar
Apresentação: "Avaliação de projetos de teses e dissertações"
54 Grupo de Estudos Lingüísticos do Estado de São Paulo - GEL
Apresentação: "O papel da intolerância à ambigüidade em processos de ensino e aprendizagem de LE"
Turismo e Ambiente - Possibilidades de Ações Educativas
57 Seminário do GEL
Apresentação: "Estágio supervisionado: superação da dicotomia teoria e prática na formação inicial de professores de Língua Inglesa"
53 Grupo de Estudos Lingüísticos do Estado de São Paulo - GEL
Apresentação: "53o GEL - Grupo de Estudos Lingüísticos do Estado de São Paulo"
50 Seminário do Grupo de Estudos Lingüísticos do Estado de São Paulo - GEL
Apresentação: "Ansiedade em Relação à Habilidade de Ouvir na Aprendizagem de Língua Estrangeira"
II Seminário sobre Planejamento de Cursos de Línguas
Apresentação: "A importância do planejamento na gestão escolar"
XIII Seminário de Teses e Dissertações
Apresentação: "Avaliação de projetos de teses e dissertações"
Processos de melhoria do clima escolar e liderança educacional
Apresentação: "Lideranças, participação e gestão escolar"
XXIX Simpósio Brasileiro de Política e Administração da Educação
Apresentação: "Eixo 08: Regulação, avaliação e qualidade da educação - agendas e realidades locais"
XXVIII Simpósio de Política e Administração da Educação: Estado, políticas e gestão da educação: Tensões e agendas em (des) construção
Apresentação: "Funções prescritas do GOE e do diretor: o que elas revelam sobre a administração escolar?"
XXVIII Simpósio de Política e Administração da Educação: Estado, políticas e gestão da educação: Tensões e agendas em (des) construção
Apresentação: "Violência e (in) disciplina nas escolas em artigos na área de educação: 1990-2015"
XXXI Simpósio Brasileiro de Política e Administração da Educação
Apresentação: "Lideranças educacionais/escolares: um estudo conceitual"
XXVII Simpósio de Política e Administração da Educação
Apresentação: "Violência, agressividade e incivilidade nos livros de ocorrências de uma escola pública de educação básica"
II SIMPPOL - Simpósio de Políticas Públicas em Educação da UFSCar
Apresentação: "Gestão do Ensino Fundamental em Pequenos Municípios Paulistas: Desafios aos Sistemas e às Escolas"
XXVI Simpósio Brasileiro de Política e Administração da Educação
Apresentação: "A construção da participação na gestão escolar: uma proposta de formação"
VI JUBRA - VI Simpósio Internacional Sobre a Juventude Brasileira
Apresentação: "Violência, (In) Disciplina e Punição em Livros de Ocorrências Escolares"
II Encontro Iberoamericano de Educação - EIDE
Apresentação: "Professores de Língua Inglesa em formação: práticas reflexivas"
XII Spring Conference
Apresentação: "Formação refelxiva de alunas-professoras por intermédio do ensino de Língua Inglesa"
XXI Spring Conference
Apresentação: "Descrever, informar, confrontar e reconstruir: o papel das narrativas na formação inicial de docentes"
XXI Spring Conference
Apresentação: "A importância da literatura no ensino de Língua Inglesa"
II Encontro Iberoamericano de Educação - EIDE
Apresentação: "Práticas pedagógicas e formação do docente do ensino superior"
Sétima Jornada Científica da UFSCar - VI Encontro de Extensão
Apresentação: "Docência voluntária: formação reflexiva de professores de Língua Inglesa"
VI Encontro Nacional de Fortalecimento do Conselho Escolar
Apresentação: "Formação Continuada para Articuladores (as) e Tutores (as)"
II Encontro Regional de Conselho de Escola
Apresentação: "A importância da participação dos pais na vida escolar dos filhos"
XIX ENDIPE - Encontro Nacional de Didática e Práticas de Ensino
Apresentação: "O disciplinamento de estudantes faz parte do planejamento escolar?"
XIX ENDIPE - Encontro Nacional de Didática e Práticas de Ensino
Apresentação: "Formação inicial de gestores(as) escolares em três cursos de licenciatura em pedagogia no estado de São Paulo"
IV Encontro Iberoamericano de Educação - EIDE
Apresentação: "O desafio da construção de saberes: um exemplo de formação permanente de professores"
II FÓRUM REGIONAL: A Gestão Escolar em Ação: Entre a Prudência e a Audácia
Apresentação: "Planejamento e Participação na Gestão Democrática da Escola Pública"
4º Encontro de Licenciaturas em Letras - ELIL 2013
Apresentação: "Políticas Públicas e Gestão do Ensino de Línguas Estrangeiras"
XII Encontro Regional Sudeste da ANFOPE: Políticas de Formação e Valorização dos Profissionais da Educação: Projetos em Disputa e Resistência Democrática
Apresentação: "Formação de professores no estado de São Paulo: retrocessos, resistências e proposições"
VI Construir Pontes: Universidade e Escola no Ensino de Inglês
Apresentação: "Repensar a avaliação: Novos desafios para os professores de Língua Inglesa no Ensino Fundamental"
I Encontro de Licenciaturas em Letras - ELIL
Apresentação: "Formação permanente de professores de Língua Materna e Estrangeira na Rede Pública Estadual"
IV ENPE - Encontro de Pesquisa em Educação do Programa de Pós-Graduação em Processos de Ensino, Gestão e Inovação
Apresentação: "Pesquisa em educação: desafios e dificuldades"
VII Encontro de Pesquisa da Região Sudeste
Apresentação: "Canais de percepção, estilos de aprendizagem e variáveis afetivas: um estudo sobre o baixo rendimento de aprendizagem de estudantes de língua inglesa"
XXIV SPRING CONFERENCE
Apresentação: "Impactos do novo currículo de inglês em alunos de diferentes idades"
XXIV SPRING CONFERENCE
Apresentação: "Implantação do ensino de inglês nos Centros de Estudos de Línguas"
XXIII Encontro Estadual APASE
6 Encontro Iberoamericano de Educação - EIDE
Apresentação: "O professor coordenador como gestor da aprendizagem: articulações entre teoria e prática"
8º EIDE - Encontro Ibero-americano de Educção
Apresentação: "O papel dos Grupos de Referência na formação de gestores (as) escolares"
XVII ENDIPE Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino
Apresentação: "Sobre a violência escolar: perspectivas, concepções e discursos"
XVII ENDIPE Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino
Apresentação: "PIBID: aprendizagens construídas a partir do diálogo entre universidade e escola"
AERA - American Educational Research Association
Apresentação: "Teachers' Conceptions About Public School Democratic Management"
12ª Reunião Científica Regional Sudeste da ANPED
Apresentação: "A (in) disciplina como fator de regulação da organização escolar"
XVI Encontro Estadual da ANPAE - SP
Apresentação: "Formas de seleção e práticas gestoras: desafios para a democracia nas escolas públicas"
II Encontro Centralizado dos Representantes dos Grupos de Referência
Apresentação: "Gestão Democrática da Escola: Participar para Educar ou Educar para Participar?"
II Encontro Estadual de São Paulo de Fortalecimento dos Conselhos Escolares
Apresentação: "Formação Continuada em Conselhos Escolares: perspectivas e práticas"
Special Interest Groups (SIGs) Virtual Conference Series
Encontro Regional do ICET - International Council on Education for Teaching
Apresentação: "Dificuldades de aprendizagem de língua inglesa; canais de percepção, estilos de aprendizagem e variáveis afetivas"
XII Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino - ENDIPE
Apresentação: "Dificuldades de aprendizagem de língua inglesa: canais de percepção, estilos de aprendizagem e variáveis afetivas"
9th Braz-Tesol National Convention: Expanding the Horizons in ELT
Apresentação: "Creating Student Friendly Tests: A Possible Challenge"
XIX Jornada de Ensino de Língua Inglesa - JELI
Apresentação: "Tests: What are they for? Basic Concepts, Practice and Educational Implications"
XVI Jornada de Ensino de Língua Inglesa - JELI
Apresentação: "Affective Strategies to Deal with Listening Comprehension Activities"
XVI JELI: Jornada de Ensino de Língua Inglesa
Apresentação: "Teaching English to Young Learners: a Sample of a Topic-Based and Learner-Centred Activity"
V Construir Pontes: Universidade e Escola no Ensino de inglês
Apresentação: "Explorando todos os sentidos: atividades práticas para alunos do ensino fundamental"
Braz-Tesol Regional Chapter- Ribeirão Preto and Region
Apresentação: "They Can See It, They Can Hear It, They Can Do It, They Will Learn It! Practice Acitivites for Students From First to Eighth Grades"
XII Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino - ENDIPE
Apresentação: "Dificuldades de aprendizagem de Língua Inglesa: canais de percepção, estilos de aprendizagem e variáveis afetivas"
V Encontro de Pesquisa em Educação da Região Sudeste
Apresentação: "Fatores Geradores de Ansiedade em um contexto de ensino de Inglês: Um Estudo de Caso"
IX Encontro Regional da ANPAE Sudeste e XIII Encontro Estadual da ANPAE - SP
Apresentação: "Grupo de Referência: articulações entre formação e práticas gestoras"
X EIDE - Encontro Ibero Americano de Educação
Apresentação: "Livros de ocorrências escolares como procedimento de organização escolar: a (in) disciplina como regra?"
Total Quality - Macmillan School for Teachers
Apresentação: "Enriching your own work: reflecting on practise"
3º Fórum de Debates do Curso de Conselhos Escolares da UFSCar
Apresentação: "Planejamento: da escola, na escola e para a escola"
XIII Semana da Educação da Universidade Federal de São Carlos
Apresentação: "Síntese da avaliação do Curso de Pedagogia da UFSCar/São Carlos"
67ª Reunião Anual da SBPC
Apresentação: "Concepções de professores/as sobre a gestão participativa e democrática da escola pública"
IX Amostra de Pesquisas em Educação
Apresentação: "Gestão democrática: quais são as concepções dos/as professores/as do ensino fundamental?"
67ª Reunião Anual da SBPC
Apresentação: "Livros de Ocorrências Escolares em escolas de educação báscia"
67ª Reunião Anual da SBPC
Apresentação: "O que os Livros de Ocorrências Escolares têm a nos dizer?"
4º Ciclo de palestras sobre profissões e vestibulares - Colégio Cecília Meireles
Apresentação: "Uma introdução ao curso de pedagogia da UFSCar"
13ª Reunião Científica Regional Sudeste da ANPED
Apresentação: "Membro do comitê científico; Parecerista Ad-Hoc"
13ª Reunião Científica Regional Sudeste da ANPED
Apresentação: "Formação continuada e em serviço de diretores(as) de escola no município de São Paulo (2013-2016)"
2º Fórum de debates do curso de Conselhos Escolares da UFSCar
Apresentação: "Diretorias Regionais e Grêmio Estudantil: experiências nas escolas"
Reunião de planejamento para gestores escolares da DE de São CArlos
Apresentação: "Gestão democrática na escola: planejamento, participação e proposta pedagógica"
Planejamento Anual Colégio Cecília Meireles
Apresentação: "Planejamento Escolar Democrático"
XV SEMANA DA EDUCAÇÃO
Apresentação: "Violência e indisciplina: impactos nas relações escolares"
XIV SEMATRON -Semana de Engenharia Mecatrônica da USP
Apresentação: "Construindo pontes entre docentes e discentes: conflitos geracionais e tecnologias nos cursos e graduação - fatores geradores e possíveis encaminhamentos"
Mercado de trabalho em turismo: desafios para o setor
38ª Reunião Nacional da ANPED
Apresentação: "Políticas públicas educacionais na visão de diretoras de escola"
Reunião do FORPRED Nacional
42ª Reunião ANPED & WERA FOCAL MEETING
37ª Reunião da ANPED - Plano Nacional de Educação: tensões e perspectivas pra a educação pública brasileira
Apresentação: "Conflitos e Livros de Ocorrência no cotidiano da escola pública: alguns caminhos de investigação"
XXII Jornada de Ensino de Língua Inglesa - JELI
Apresentação: "Shrek II na aula de inglês: Projeto Temático de Aprendizagem Integral"
Total quality - Macmillan School for Teachers
Apresentação: "English around us"
XXIV Jornada de Ensino de Língua Inglesa - JELI
Apresentação: "A importância da reflexão na formação de professores de língua inglesa"
XXIV Jornada de Ensino de Língua Inglesa - JELI
Apresentação: "Ensino voluntário de língua inglesa: princípios e atividades práticas"
I FÓRUM REGIONAL DE GESTÃO ESCOLAR: POSSÍVEIS ARTICULAÇÕES
Apresentação: "Grupos de Referência - SEESP"
II Fórum Educar para Participar
Apresentação: "Formação para a participação: qual o papel da escola?"
XXI Jornada de Ensino de Língua Inglesa - JELI
Apresentação: "Getting to know more about the multi-sensory channels: why do some students have more difficulties than others?"
XXIV Jornada de Ensino de Língua Inglesa - JELI
Apresentação: "Formação reflexiva de professores de inglês: descrever, informar, confrontar e reconstruir"
1º Fórum de Debates do Curso de Conselhos Escolares da UFSCar
Apresentação: "Conselho Escolar e Participação na Escola: Espaços, Possibilidades e Ações"
XXVII Jornadas Jóvenes Investigadores - Grupo Montevideo
Apresentação: "As concepções de violência, agressividade e incivilidade nos livros de ocorrências escolares de uma escola pública de educação básica"
Menção Honrosa ao trabalho: Estudo bibliográfico sobre culturas juvenis e conflitualidades nas escolas, apresentado no XXVI Congresso de Iniciação Científica da UFSCar
2019Pró-Reitoria de Pesquisa: UFSCar
Educação
Subárea: Administração de Unidades Educativas
Educação
Subárea: Administração Educacional
Especialidade: Administração de Sistemas Educacionais