Cleonice Maria Tomazzetti

Estudo das creches municipais de Santa Maria: uma necessidade para operacionalizar planos educacionais. Projeto de Pesquisa em Ensino (MEN 423/MEN424).

Projeto de pesquisa em Ensino - investigação em contexto escolar. Atividade desenvolvida junto às disciplinas MEN 423/MEN 424, com a finalidade de investigar as condições pedagógicas e institucionais das creches municipais (estatais e conveniadas) de Santa maria, através da inserção de estagiárias da Educação Infantil, do curso de Pedagogia. Apresentar indicadores de melhoria das condições do trabalho na instituição, apontando limitações e estratégias de resolução de problemas.

Reflexões teórico-metodológicas sobre a prática de esnino na formação do professor de educação infnatil: uma abordagem sociohistórica

Projeto de pesquisa cujo objetivo residia na investigação e elaboração de estratégias didático-pedagógicas para a formação de professores para a Educação Infantil, nível superior, utilizando as referências da Psicologia Histórico-Cultural - abordagem sóciohistórica e da didática dos complexos de conhecimento.

CONSTRUINDO A UNIFICACAO ENTRE INVESTIGACAO E ACAO (CUIA). (n. 7087). Promover a unificação entre investigação e ação num programa de educação de jovens e adultos parametrizado pela IAE e a EP. Ministério da Educação/Ministério do Desenvolvimento Agrário

Projeto de formação e capacitação de monitores alfabetizadores no contexto dos assentamentos de Reforma Agrária da metade sul do Rio Grande do Sul. Com base nas referências da Investigação-ação Educacional Crítica e na Educação Dialógico Problematizadora Freireana, buscamos desenvolver conhecimentos educacionais que fornecessem suporte ás práticas educativas com jovens e adultos, e crianças (ciranda infantil) em processo de alfabetização e escolarização supletiva.

Projeto de Formação Continuada de Professores do Instituto de Educação Olavo Bilac - NAEES/CE/UFSM

Projeto Institucional Centro de Educação/UFSM e 8ª Coordenadoria Estadual de Educação. Promoção conjunta 8ª CRE e UFSM (Instituto de educação "Olavo Bilac" e Núcleo de Atividades Especiais de Extensão e Serviços), vinculada ao Programa de Desenvolvimento Profissional Docente. Registro no GAP/CE. 04/05/05 a 11/10/2005.

CULTURAS INFANTIS E TECNOLOGIAS LIVRES: o potencial mediador dos materiais educativos dos projetos educação ambiental probio e freeduc

O problema que nos propomos a investigar ativamente, no âmbito do processo escolar organizado por nós docentes investigadores, é: qual o potencial cultural mediador dos materiais educativos produzidos pelos projetos Educação Ambiental PROBIO/MMA e FREEDUC/UNESCO para a Educação das crianças?O material do Freeduc CD (disponível em http://www.ofset.org/freeduc-cd) (figura1), disponibiliza objetos de aprendizagem para crianças de diferentes idades, podendo ser trabalhados pedagogicamente de forma desafiadora, sempre mediado pela tecnologia informática livre (GNU/Linux). Contempla temáticas oriundas das áreas escolares (Matemáticas, Ciências, Geografia, Línguas), disponibilizando ferramentas de informática básica (para navegar na Internet, produzir textos, escutar músicas e ver filmes), além de específicas para o ensino-aprendizado tecnológico e ludo-educativos. Além disso, dispensa a instalação do referido software no disco rígido do computador pessoal, pois inicia pelo CD (o que facilita muito sua utilização nas escolas públicas).

Projeto de ensino, pesquisa e extensão: uma interlocução entre pesquisadores, professores, acadêmicos e o processo educacional vivido no Núcleo de Educação Infantil

Sedimentar, através de ações conjuntas de ensino, pesquisa e extensão, que garantam a implementação de uma proposta de trabalho que garanta a especificidade da infância para o Núcleo de Eduação Infantil "Ipê Amarelo".

A qualidade da Educação Infantil: a agenda para a consolidação do atendimento no município de Santa Maria

Produzir um estudo da qualidade do atendimento nas instituições educacionais infantis da rede da Educação Básica, mantidas pelo poder publico municipal, sejam elas estatais e/ou conveniadas, visando caracterizar o serviço e o equipamento público no que se refere às questões de currículo, de oferta de vagas e matrículas, de critérios de ingresso, localização e infraestrutura. O Sistema Municipal de Educação compreende, atualmente, 24 escolas de Educação Infantil, denominadas EMEI, e atendem a um total de 2.605 matrículas (dados coletados em fontes primárias/SMEd 2008). O presente estudo visa identificar as questões relacionadas ao contexto sóciopolítico do atendimento institucional em escolas infantis, levantando as variáveis relacionadas à QUALIDADE do atendimento, quais sejam: relação infraestrutura X projeto político pedagógico; proporção adultos X crianças; caracterização do corpo profissional e inserção social da insstituição (equipamento social). Tem como metas, ao final, apresentar a agenda para a consolidação de um atendimento de qualidade nas escolas da rede municipal de Educação de Santa Maria, através de uma metodologia quantiqualitativa, a qual prevê coleta de material empírico como dados primários (fichas de matrículas; boletins de efetividade; quadro de pessoal; projetos políticos pedagógicos institucionais, etc), assim como observação participante, gravações em vídeos, registros de diário de campo e entrevistas. Tais estratégias estão amparadas em procedimentos advindos da pesquisa educacional que tem no contexto escolar o lócus da investigação, privilegiando a relação entre os elementos da situação social mais ampla (política educacional e infraestrutura, por exemplo) com os elementos das especificidades de cada instituição (número de adultos disponíveis para o trabalho com as crianças; formação profissional dos membros das equipes; trabalho pedagógico; etc).

Projeto Institucional Prodocência: Programa de Aceleração e Consolidação das Licenciaturas na UFSM

A proposição deste projeto visa incrementar as iniciativas já existentes e atingir aqueles cursos que ainda não tenham ação ou programa em desenvolvimento. Isto ocorrerá articulando as Licenciaturas entre si e entre as modalidades presencial e à distância, e promovendo a convergência de ações já existentes ou criando novas ações que convirjam para iniciativas comuns entre os projetos/programas em funcionamento. Em nosso propósito, tais iniciativas promoverão a consolidação da formação de professores no interior dos cursos de graduação à medida que fortalecem as iniciativas já existentes e que desafiam à criação de estratégias de integração entre os cursos/programas existentes. O total de cursos a ser atingido é de 32, e ainda visamos incluir os seis (06) cursos ofertados na Rede Gaúcha de Educação Superior à Distância sob a responsabilidade partilhada da UFSM. Ou seja, o projeto incidirá sobre os cursos/disciplinas (UFSM) e sobre Programas/projetos que atendem às Licenciaturas (UAB; PIBID; OBSERVATÓRIO; PROLICEN), permitindo a aceleração de ações em andamento e a conexão de saberes que estão em produção tanto no conjunto dos programas/projetos, quanto em cada Licenciatura isoladamente.

Curso de Especialização em Docência na Educação Infantil

Projeto do Curso de Especialização foi elaborado em 2009, pela CGFORM, em parceria com a Coordenação Geral de Educação Infantil (COEDI), da Diretoria de Concepções e Orientações Curriculares para Educação Básica, com a participação de Universidades parceiras do MEC executoras do Proinfantil. A oferta da Especialização teve início em 2010, com a adesão de 13 universidades e um total de 2.955 professores matriculados. A implementação, que ora se realiza, vem sendo acompanhada pelo MEC, privilegiando-se a estratégia de troca de experiências e construção coletiva, de forma a constituir-se uma rede entre as agências formadoras e o Ministério. É desse acompanhamento que resulta o presente Projeto do Curso de Especialização em Docência na Educação Infantil ? Oferta 2011, o qual orienta as universidades interessadas em firmar parceria com o MEC para abertura de novas turmas. A inclusão do termo ?Docência? no nome do curso visa explicitar seu foco, bem como o público-alvo prioritário. Esse Curso insere-se no âmbito da Política Nacional de Formação de Professores para a Educação Infantil, sob a responsabilidade da Secretaria de Educação Básica (SEB), do Ministério da Educação (MEC), em parceria com as Instituições Federais de Ensino Superior (IES)- caso da UFSM - e as Secretarias Municipais de Educação.

Projeto Básico do curso de Especialização em Docência na Educação Infantil

Este projeto faz parte de um conjunto de ações em formação inicial e continuada dos professores da educação básica, as quais encontram- se entre as prioridades do Ministério da Educação explicitadas no Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE), para garantir educação de qualidade, centrada no aprendizado do educando. A criação da Política Nacional de Formação de Profissionais do Magistério da Educação Básica é uma das respostas a esse compromisso. Instituída pelo Decreto 6.755 de 29 de janeiro de 2009, a Política Nacional de Formação de Profissionais do Magistério da Educação Básica, tem por finalidade apoiar, em regime de colaboração entre a União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios, a formação inicial e continuada dos professores das redes públicas da educação básica. Dentre os princípios da política nacional está a formação docente construída em bases científicas e técnicas sólidas, como compromisso público de Estado. Pretende o Ministério aumentar o número de professores formados por instituições públicas de educação superior e garantir um referencial de qualidade para os cursos de formação inicial e continuada, sintonizando-os às necessidades formativas da educação básica e aos problemas da sala de aula

Laboratório de alfabetização: repensando a formação de professores

PRODOCÊNCIA: programa de aceleração e consolidação das licenciaturas na UFSM

Fórum de Educação Infantil da região central - FREICENTRAL Educação Infantil e currículo: construções teóricas e práticas

Projeto de Assessoramento e Acompanhamento Pedagógico às Redes e Sistemas de Ensino na implementação do ProInfância nos municípios do Rio Grande do Sul

Assessoramento e Acompanhamento Pedagógico a 155 municípios das regiões Centro e Norte do Estado do Rio Grande do Sul, na implementação do Programa ProInfância.

Projeto de Formação Continuada de Professores do Instituto de Educação Olavo Bilac - NAEES/CE/UFSM

Projeto Institucional Centro de Educação/UFSM e 8ª Coordenadoria Estadual de Educação. Promoção conjunta 8ª CRE e UFSM (Instituto de educação "Olavo Bilac" e Núcleo de Atividades Especiais de Extensão e Serviços), vinculada ao Programa de Desenvolvimento Profissional Docente. Registro no GAP/CE. 04/05/05 a 11/10/2005.

Curso de Especialização PROEJA - Formação de Professores para a Educação Profissional Integrada à Educação de Jovens e Adultos

Tratou-se de projeto de Curso de Especialização com o objetivo de contribuir para a formação de profissionais que desenvolvessem condições de planejar, pensar e agir de forma criativa e solidária, em contextos educacionais voltados para a Educação Profissional integrada à Educação Básica na modalidade Educação de Jovens e Adultos. Considerando as potencialidades dos sujeitos, das comunidades, culturas locais e a possibilidade de projetos nesta modalidade de educação, o Curso trabalhou com base na dialogicidade e reflexão, através de aulas que permitiam interação entre sujeitos, experiências e os elementos que caracterizavam a Educação Profissional (EP), do Ensino Médio e da Educação de Jovens e Adultos (EJA), contando com os aspectos trans e interdisciplinares como elementos referência. As aulas, nesse sentido, desenvolveram-se através de contínuos seminários para socialização e avaliação das práticas do Curso. O processo de seleção aconteceu no início de 2010, tendo como critérios que os estudantes fossem profissionais vinculados à escola pública com experiência de atuação no PROEJA, na EJA e/ou na Educação Profissional e/ou na Educação Fundamental e/ou no Ensino médio. Do mesmo modo, fossem profissionais que demonstrassem interesse de atuação no PROEJA, envolvimento com gestão na EJA, na Educação Profissional e na Educação Básica. O Curso foi organizado com 360 horas, presencial, correspondendo a atividades de sala de aula, pesquisas, realização de projetos. O Curso aconteceu nos meses de março de 2010 até julho de 2011, com encontros presenciais de quinze horas quinzenais, sendo a execução destas horas nas sextas-feiras (tarde e noite) e sábados (manhã), conforme a organização do calendário. Os conteúdos foram desenvolvidos mediante planejamento coletivo pelo colegiado do Curso e com os estudantes, em acordo com a proposta pedagógica e os princípios organizadores da EJA e do PROEJA. Para orientar o planejamento, organizou-se o Curso em Módulos, subseqüentes e tra

ASSESSORAMENTO E ACOMPANHAMENTO PEDAGÓGICO ÀS REDES E SISTEMAS DE ENSINO NA IMPLEMENTAÇÃO DO PROINFÂNCIA EM MUNICÍPIOS DA REGIÃO CENTRAL E DO NOROESTE DO ESTADO DO RIO GRANDE DO SUL

Assessorar e acompanhar pedagogicamente as redes e sistemas de ensino na implementação do Proinfância, visando qualificar a Educação Infantil nos municípios do Estado do Rio Grande do Sul para alcançar a execelência em qualidade no atendimento à criança de zero a seis anos.

Programa de formação continuada de professores dos anos/séries iniciais do Ensino fundamental Pró-letramento

Currículo e espaço: investigando a qualidade das práticas educativas na Educação Infantil

Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência - PIBID/CAPES. Espaço de formação compartilhada entre professores da educação básica e licenciandos.

Coordenadora de área (sub-projeto pedagogia EAD). Programa Institucional de Bolsa de Inicação à Docência - PIBID/CAPES

Projeto de Iniciação à Docência na Pedagogia - Licenciatura à Distância - Pibid UFSCar

Projeto da área da Pedagogia - EaD, vinculado ao Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência - CAPES/UFSCar. Desenvolvido no curso de Pedagogia - pólo de São José dos Campos.

Projeto Veredas

Essa atividade de formação objetiva promover a construção e a ressignificação da identidade das profissionais atuantes em um centro de educação infantil da SME de São Carlos, bem como, possibilitar a reflexão de processos formativos e saberes da docência no estabelecimento da parceria entre universidade (professores e alunos) e rede pública de ensino (educadoras, professoras, gestoras, supervisoras). A pertinência desse processo de formação vai no sentido de suprir a ausência de valorização e reconhecimento social destinada aos educadores de creche e professores de pré- escola no Brasil,tanto nos âmbitos políticos, sociais, culturais e econômicos quanto no âmbito pedagógico. Acreditamos que a universidade tem um grande papel nesse processo de construção dessa identidade profissional, juntamente, colaborando para o fortalecimento de políticas públicas que compreendam que a Educação Infantil tem uma função de extrema importância no desenvolvimento integral e educacional da criança de 0 a 5 anos. A atividade de extensão contará com três grandes eixos de trabalho, sendo: práticas pedagógicas, identidade e desenvolvimento profissional, políticas para atendimento da criança que serão desenvolvidas de março a dezembro de 2013, por meio de reuniões presenciais de trabalho (oficinas, palestras, grupos de estudos, dinâmicas) e contará também com atividades em outros momentos de estudo (produção de diários, registros e memórias, vivências no cotidiano de trabalho.

Ciranda dos Saberes

FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL

O presente projeto de pesquisa busca o aprofundamento da temática da formação de professores no contexto da Educação Infantil reunindo os conhecimentos produzidos pelas pesquisas de mestrado e doutorado em Educação São Carlos da UFSCar, nos dois Programas de Pós-Graduação em Educação o PPGPE, Programa de Pós-Graduação Profissional em Educação, e o PPGE, Programa de Pós-Graduação em Educação. Objetiva-se conhecer e apontar a influência de temáticas específicas da área da educação infantil nas pesquisas no campo da formação de professores, e vice-versa, descortinando as correlações construídas entre estas Formação de professores para a educação infantil e seus impactos para a valorização da primeira etapa da Educação Básica. O recorte temporal a ser adotado será distinto para ambos os programas, pois o PPGPE teve o início de seu funcionamento a partir de 2013, enquanto o PPGE foi criado em 1975 com o curso de Mestrado e em 1991 implantou o doutorado. Tem-se como expectativa reunir dados suficientes para reconhecer a produção intelectual no que tange ao campo da formação de professores, atentando para sua interface com a área da educação infantil, além de esperar contribuir com o debate acerca da formação continuada de docentes e educadores da educação infantil em projetos de formação continuada, apontando temáticas e estratégias formativas que visem o compartilhamento dos resultados de pesquisas já realizadas com o coletivo de profissionais de diferentes localidades, assim como valorizar a formação acadêmica de docentes das redes públicas de educação básica, especialmente, na etapa da educação infantil. Espera-se, sobretudo, contribuir com mudanças na carreira docente e com as transformações políticas que impactem em valorização da carreira docente.

Formação para a docência de bebês e crianças menores de seis anos: uma pesquisa comparativa com referenciais da Itália, França e Brasil.

O presente projeto insere-se nas ações em curso por meio do Acordo específico de cooperação acadêmica e científica entre a Universidade Federal de São Carlos (Brasil) e o Centre Régional de Formation des Professionnels de l'Infance (França), no qual se tem analisado contextos diferenciados acerca da Formação Inicial docente para a Educação Infantil. Também com a Itália, por meio do Convênio firmado com o Centro di Ricerca e Documentazione sull'Infanzia La Bottega di Geppetto (San Miniato) e, em parceria com a Unidade de Atendimento à Criança (UAC/UFSCar) e a Escola Jardim dos Pequeñitos (SP). À luz da Educação Comparada e da perspectiva histórica, destacam-se três eixos do trabalho investigativo: 1) Modelos formativos da docência na Educação Infantil no Brasil, na França e na Itália; 2) Impactos dos modelos formativos nas concepções e práticas docentes com bebês e crianças menores de seis anos; 3) Pesquisas e ênfases produzidas no campo da formação docente para a Educação Infantil. Pergunta-se: quais os modelos da formação inicial para a educação de bebês e crianças menores de seis anos são identificados nos três países envolvidos e como estes modelos impactam nas concepções e práticas desenvolvidas por docentes? O objetivo geral é identificar esses modelos e seus impactos, além de elaborar uma proposta comparativa sobre os currículos da formação inicial nos três países e seus nexos com as práticas pedagógicas. Notadamente trata-se de tema relevante que aponta necessidade de aprofundamento e ampliação de estudos e pesquisas em função das mudanças político-normativas da área nos três países. Portanto, indica-se algumas estratégias metodológicas que contribuam para elucidar a questão: realizar revisão bibliográfica e análise de documentos curriculares e legais; entrevistas; questionários; organização de grupo focal; levantamento de pesquisas; disponibilização de documentação audiovisual e bibliográfica e organização de uma base digital da documentação pesquisada.

Leitura e Escrita na Educação Infantil - LEEI

PRODIN UFSCar n 032/2022 - Ensino-aprendizagem e formação do estudante em contextos

A partir da criação da Secretaria Geral de Educação a Distância, em 2009, a UFSCar passou a contar com um órgão de apoio acadêmico, diretamente vinculado à Reitoria, que tem por finalidade executar as políticas de Educação a Distância, apoiar seu desenvolvimento e a implementação de ações, garantir a qualidade educacional e do material didático, mediante propostas educacionais inovadoras e integração de novas Tecnologias de Informação e Comunicação, em especial na modalidade de Educação a Distância (Portaria GR n 1502/2012). Neste sentido, o projeto em questão visa aprimorar e ampliar o atendimento da SEaD às diferentes iniciativas envolvendo ações na Educação a Distância, contribuindo para a formação de nossos estudantes, assim como a expansão e a democratização da educação. O projeto está alinhado aos Princípios filosóficos e técnico-metodológicos gerais do Plano de Desenvolvimento Institucional, particularmente as Diretrizes para uma formação profissional qualificada (item 6.3.1, PDI 2018-2022, p. 54). As cotas previstas na Política de Ações Afirmativas serão consideradas ponto de atenção deste Projeto Institucional quando da elaboração dos Editais para sua execução.

Assessoria e Consultoria em ações de Educação a Distância

A Secretaria Geral de Educação a Distância da UFSCar é um órgão de apoio acadêmico, diretamente vinculado à Reitoria, que tem por finalidade executar as políticas de Educação a Distância e apoiar o desenvolvimento e a implementação de ações na modalidade. O suporte oferecido por esta secretaria inclui a produção de materiais didáticos textuais e audiovisuais em diferentes mídias, soluções em acessibilidade e em Tecnologia de Informação, assessoria pedagógica e formativa para EaD e gerenciamento de processos administrativos e logísticos para EaD. Este projeto visa aprimorar e ampliar o atendimento da SEaD às diferentes iniciativas envolvendo ações e recursos para EaD, por meio de assessoria e consultoria, contribuindo para a expansão e democratização da educação.

Do outro lado da margem: desafios e proposições no enfrentamento das desigualdades sociais das infâncias em pandemia

Pesquisa financiada pela CAPES Edital 12/2021 - Seleção Emergencial IV - Impactos da Pandemia Programa Estratégico Emergencial de Prevenção e Combate a Surtos, Endemias, Epidemias e Pandemias. Visa conhecer e mapear as condições de vida das crianças e suas famílias, em pelo menos três das cinco macrorregiões brasileiras, para enfrentar desigualdades sociais, investigando diferenças entre os diversos grupos para propor uma agenda intersetorial de políticas públicas em pandemia. A proposta reconhece o agravamento das condições materiais de vida de vários grupos sociais, compreendendo a diversidade e a desigualdade que marcam as infâncias e envolvem condições econômicas, sociais, educativas e culturais. Neste cenário, questiona-se como essas diferenças sociais impactam na vida dos bebês, das crianças e seus familiares após a experiência da pandemia 2020-2021, tendo por referência os contextos de diferentes grupos sociais - povos indígenas, quilombolas, ribeirinhos, do campo, de centros e periferias urbanas. O problema está centrado em levantar elementos que possam sustentar políticas para a formação em educação, políticas públicas para a infância e a dimensão da existência das crianças em suas territorialidades, a partir dos dados que mostrem como essas, em suas diferenças, foram afetadas pela pandemia nos seus contextos de origem. O estudo permitirá avançar na delimitação de indicadores sociais e educacionais que partam da análise das realidades de experiências infantis em diferentes territórios, considerando os marcadores sociais como os geracionais e de idade, de classe, étnico-raciais, de gênero, de localização geográfica (considerando regiões e se urbana ou rural), e contribuirá para a constituição de um aporte que agregue aspectos no âmbito da diversidade, das diferenças e das desigualdades sociais que marcam as infâncias.

Construindo a unificação entre investigação e ação (CUIA)

Promover a unificação entre investigação e ação num programa de educação de jovens e adultos parametrizado pela IAE e a EP.

CONVÊNIO PRODIN UFSCar: Suporte às atividades acadêmicas da UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO CARLOS - UFSCar no âmbito do Sistema Universidade Aberta do Brasil (UAB).

Aquisição da infraestrutura necessária com posterior instalação e suporte para a equipe com vistas ao desenvolvimento das ações de ensino, pesquisa e extensão, tendo como resultado apresentação de relatório(s) das atividades resultantes da ação de revitalização realizada. Revitalizar a estrutura de funcionamento para o desenvolvimento das indispensáveis atividades acadêmicas na modalidade à distância ou semipresencial de ensino, pesquisa e extensão. Ao mesmo tempo, o projeto visa atualizar tecnicamente o suporte técnico e pedagógico para o desenvolvimento de atividades educacionais voltadas para as atividades de ensino - cursos de graduação e especialização - e atividades de extensão - produção de materiais didáticos para atividades de aperfeiçoamento, atualização, eventos e serviços aos demais setores da universidade. Por fim, visa também apoiar a realização de encontros presenciais, o desenvolvimento de material pedagógico e a manutenção das ações de suporte diretamente relacionadas com as atividades acadêmicas dos cursos de graduação e/ou especialização EaD.