Giovana Alonso Botega

Linguagens Tecnológicas em Educação

Este projeto de pesquisa visa possibilitar o uso de linguagens tecnológicas em ambientes educacionais para crianças, jovens e docentes da educação básica de modo a suscitar, a partir de diferentes linguagens e experimentações, discussões relativas aos seguintes temas: - Tecnologia digital - Aparato tecnológico: Kit de Robótica - Linguagem de programação - Letramento digital - Linguagem oral e escrita - Linguagem matemática: resolução de problemas; raciocínio matemático - Cultura científica - Linguagens expressivas: música, dança, arte plástica, dramatização As investigações que se derivarem desta pesquisa terão como eixos norteadores: o trabalho em grupo, realizado por meio da cooperação e do trabalho colaborativo; a realização de intervenções e/ou atividades cujo princípio seja a ludicidade, com ênfase na construção de conhecimentos a partir do uso de ferramentas tecnológicas; a construção de atividades e/ou intervenções que tenham como princípio a interdisciplinaridade e/ou a transversalidade. Em parceria com a empresa PETE, que produz Kit de robótica educacional (composto por peças, sensores, motores e controladores), trabalharemos a experimentação das linguagens tecnológicas, com ênfase na robótica; permitiremos que as crianças lidem, brinquem, experimentem esta linguagem, envolvendo conceitos de lógica e programação de forma lúdica. As crianças poderão ajudar a montar o robô e programar o que ele irá fazer. A programação será na plataforma denominada LEGAL. Mesmo antes de serem alfabetizadas, na língua materna, as crianças já poderão fazer leitura dos ícones e termos e programarem de forma descontraída. Nestes termos a linguagem de programação apoiará o desenvolvimento da linguagem, como expressão da língua materna brasileira, escrita e falada. A intenção é assumir o potencial de tornar a criança produtora, e não, apenas, consumidora de tecnologia digital, pois a construção e manipulação de robôs podem servir de plataforma para fazer conexões entre as diferentes áreas do conhecimento. OBJETIVOS: - fomentar a leitura, escrita e oralidade com a construção de projetos e a programação de robôs, objetivando o desenvolvimento da linguagem da tecnologia digital, do conteúdo curricular, da interdisciplinaridade e transversalidade. - promover as várias linguagens, a concentração, investigação, criação, participação coletiva e dialogada com atividades contextualizadas e lúdicas. - Possibilitar a experimentação das linguagens tecnológicas, com ênfase na robótica, por parte das(os) professoras(es) da educação infantil; - Possibilitar experiências em que as crianças recriem relações quantitativas, medidas, formas, orientações espaço temporais e resolvam problemas a partir da lógica matemática; - Investigar a maneira pela qual os professores lidam, experimentam e utilizam a robótica como linguagem na construção de propostas /ou atividades pedagógicas para crianças na educação infantil; - Investigar quais são as dificuldades das(os) professoras(es) no uso desta linguagem e quais são suas necessidades formativas para ampliar o uso desta linguagem na educação infantil; - Analisar quais são as potencialidades pedagógicas para as(os) professoras(es) do uso da robótica na educação infantil; - Possibilitar a experimentação das linguagens tecnológicas, com ênfase na robótica, por parte das crianças da educação infantil; - Investigar a maneira pela qual as crianças lidam, brincam, experimentam esta linguagem - Analisar quais são as potencialidades pedagógicas para as crianças do uso da robótica na educação infantil.

Produção de documentação pedagógica em contexto

CURSO: A AVALIAÇÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL

DOCUMENTAÇÃO PEDAGÓGICA: UMA INVESTIAÇÃO A PARTIR DE UM PROJETO DE ROBÓTICA NUMA INSTITUIÇÃO DE EDUCAÇÃO INFANTIL

Este projeto de pesquisa é vislumbrado como continuação de um projeto anterior em que um kit de Robótica foi utilizado com crianças de 5 anos, proporcionado experiências positivas e diversificadas do ponto de vista do uso das diferentes linguagens na Educação Infantil. Uma documentação muito peculiar e própria da prática desenvolvida com o primeiro projeto manifestou o interesse em apropriar-se do estudo de um novo tema, sendo este a documentação pedagógica na Educação Infantil. Fotos, filmagens, registros escritos em formas de diários de campo e diários de aula, rodas de conversa, captados sob diferentes olhares (tanto do ponto de vista das crianças quanto do ponto de vista dos adultos envolvidos no trabalho) proporcionam possibilidade de pesquisa de um tema inovador inserido na temática da formação de professores e de práticas pedagógicas de qualidade, enquanto se torna objeto de debate para uma experiência que tornou-se própria, única e diferenciada para pensar a Educação Infantil. Assim, com base na documentação advinda do projeto ?A Robótica na Educação Infantil: Experimentações, Possibilidades e Necessidades Formativas dos Docentes? - já em sua etapa de finalização ? e bibliografia adequada ao estudo do tema, almeja-se a análise das potencialidades da documentação pedagógica na Educação Infantil como formadoras da profissão docente nesta etapa da Educação Básica. Utilizando de metodologia de análise bibliográfica e documental, pretende-se a organização e sistematização do conjunto de documentações reunidas com o projeto anterior já mencionado (fotos, filmagens, registros escritos em formas de diários de campo e diários de aula, rodas de conversa), justificando a proposta do projeto pelo entendimento da documentação pedagógica como parte importante para organização, planejamento e avaliação das propostas pedagógicas desenvolvidas na Educação Infantil. Recuperando e sistematizando a documentação pedagógica do projeto ?A Robótica na Educação Infantil: Experimentações, Possibilidades e Necessidades Formativas dos Docentes?, possibilita-se a retomada e análise de práticas vistas positivamente no quesito qualidade da profissão docente. Palavras-chaves: documentação, documentação pedagógica, formação de professores, práticas docentes de qualidade.

A ROBÓTICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL: EXPERIMENTAÇÕES, POSSIBILIDADES E NECESSIDADES FORMATIVAS DOS DOCENTES

Esta pesquisa inseriu-se na temática Educação e Tecnologia com ênfase na Educação Infantil e teve por objetivo fazer uso de um Kit de Robótica na Unidade de Atendimento à Criança, na Universidade Federal de São Carlos, campus de São Carlos com o intuito de investigar aspectos relativos às potencialidades pedagógicas da robótica na Educação Infantil e as necessidades formativas dos profissionais envolvidos no que diz respeito ao uso desta ferramenta tecnológica. A proposta apoiou-se nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (2010) que indica a necessidade do uso de diferentes linguagens, dentre as quais consideramos as linguagens tecnológicas. A proposta teve como referencial teórico-metodológico a pesquisa colaborativa procurando planejar, intervir e avaliar atividades/oficinas de robótica junto com uma profissional docente responsável pelo Grupo 5 da Unidade mencionada, como modo de buscar reflexões sobre as seguintes questões: como os professores lidam, experimentam e utilizam a robótica como linguagem na construção de propostas ou atividades pedagógicas para crianças na Educação Infantil?; quais são as dificuldades da professora no uso desta linguagem?; quais são suas necessidades formativas para ampliar o uso desta linguagem na Educação e quais são as potencialidades pedagógicas para a professoras do uso da robótica na Educação Infantil? Verificamos que as potencialidades referentes ao uso da robótica são muitas e perpassam a experiência da criança no que diz respeito ao desenvolvimento da autonomia, o trabalho grupal, a convivência com pares, a resolução de conflitos, o uso crítico e criativo de materiais, a descoberta e a experimentação de ideias. No que diz respeito as necessidades formativas da professora, verificamos que a prática pedagógica pretendida depende de uma formação reflexiva e disposta à inovação e não somente de condições materiais e infraestruturais adequadas. Uma Documentação peculiar da prática com a Robótica surge do decorrer da pesquisa por meio de fotos, filmagens, registros, diários de campo e desenhos das crianças, e colabora com o projeto no sentido de dar subsídios para uma análise detalhada das situações observadas e vivenciadas pela pesquisadora, assim como faz surgir um novo tema para pesquisa, qual seja, a Documentação como ferramenta de formação pedagógica. Palavras-chaves: Robótica Educacional; Educação Infantil; Ferramentas Tecnológicas Inovadoras; Formação de Professores; Práticas Pedagógicas.

Curso "A cultura escrita na transição da Educação Infantil para o Ensino Fundamental"

II Ciclo de Estudos "Ciranda dos Saberes" - FORMAÇÃO CONTIUADA DOS PROFISSIONAIS DE MAGISTÉRIO DA EDUCAÇÃO INFANTIL

Revelando perguntas e imagens: Reflexões como Reggio Emilia transformou minha prática

Registro e Documentação Pedagógica na Educação Infantil

O curso Registro e Documentação pedagógica na Educação Infantil caracteriza-se e contempla uma visão sinóptica de tópicos ao analisar reflexivamente as diferentes possibilidades de documentar o cotidiano escolar com o intuito de acompanhar o desenvolvimento infantil a auto avaliar a prática pedagógica docente. Nesse contexto, frente a complexidade do ato de registrar e documentar as práticas pedagógicas e as experiências vivenciadas pelas crianças, este curso justifica-se pela necessidade dos docentes em conhecer, analisar e discutir os fundamentos teóricos, bem como, elementos de compreensão e retroalimentação que deverão possibilitar a melhoria continua e permanente da prática pedagógica.