Andrea Braga Moruzzi

A pedagogização do sexo da criança: um estudo da sexualidade da criança a partir de Foucault

A Sociologia da Infância no Brasil

O presente projeto tem como foco central realizar uma genealogia no sentido de compor o campo da sociologia da infância brasileira por meio de um levantamento bibliográfico e análise de artigos e livros publicados a partir de 1947 e de entrevistas que serão realizadas com alguns pesquisadores nacionais vinculados à temática da criança, da infância, da educação infantil e da sociologia da infância. Pretendemos verificar quem são estes pesquisadores, quais são as publicações que apontam como pertencentes à sociologia da infância, quais as metodologias utilizadas, as epistemologias, os referenciais teóricos utilizados, bem como as temáticas que elegem de maneira a configurar o campo da sociologia da infância no Brasil. O recorte temporal foi escolhido por considerarmos o artigo de Florestan Fernandes com o seu trabalho denominado "As 'trocinhas' do Bom Retiro: contribuição ao estudo folclórico e sociológico da cultura e dos grupos infantis" como um marco inicial no Brasil da discussão sobre a cultura da infância. Pretendemos traçar e cartografar a maneira pela qual a sociologia da infância no Brasil foi sendo constituída a partir das publicações dos autores nacionais. O trabalho de natureza teórica pretende apontar a partir dos artigos publicados e das entrevistas que serão realizadas uma configuração do campo da infância, procurando indicar de que maneira este campo se constitui e ao mesmo tempo apontar lacunas e possibilidades de pesquisa na área.

"Imagens de crianças e de infâncias"

"A processualidade da invenção do professor da infância"

Apoio ao projeto de preparação da UAC para o atendimento da resolução 01 CNE/CEB

Apoio ao projeto de preparação da UAC para o atendimento da resolução 01 CNE/CEB Descrição: - Propor uma metodologia de universalização para uma unidade de educação infantil no âmbito federal. - Fazer da UAC um lócus de pesquisa tanto do ponto de vista pedagógico (produzindo para a unidade uma concepção de uma pedagogia da infância), quanto do ponto de vista da formação dos futuros professores, alunos de Pedagogia,e do ponto de vista social, criar as condições para a produção de um projeto que vise a universalização da unidade. - Criar condições para que a UAC se torne um equipamento produtor de uma agenda de pesquisa, ensino e extensão, de maneira a torná-la uma unidade acadêmica. - Este projeto se vincula ao grupo de pesquisa de maneira orgânica na medida em que se propõe a construir uma concepção educacional a partir da realidade apresentada na unidade, bem como uma metodologia de avaliação desta concepção e da universalização. Objetivos: - criar a metodologia de ação e de avaliação para a política de atendimento da resolução 01 CNE/CEB. - criar uma política para a construção da UAC como unidade acadêmica. - construir uma proposta educativa para a unidade, bem como um grupo de professores pesquisadores para atuar no projeto. - implantar e acompanhar a política afirmativa na UAC. - construir na unidade uma instância deliberativa composta pela comunidade universitária. - construir uma política de articulação com o curso de pedagogia e outros cursos que se vinculem a esta faixa etária. Nome do curso

?Preparação da Unidade de Atendimento a Criança para o atendimento da Resolução de março de 2011?

Políticas Públicas Municipais de Educação infantil: diagnóstico e pesquisa. OBEDUC/CAPES/INEP

Este projeto pretende propor indicadores para a realização de um diagnóstico da rede municipal de Educação Infantil dos municípios brasileiros que subsidie e avalie a política pública para esta etapa do ensino básico, a partir de um projeto piloto que será desenvolvido no Município de São Carlos em São Paulo. Para a realização dos indicadores e da construção do diagnóstico serão necessárias três etapas concomitantes. A primeira etapa consiste no estabelecimento de indicadores para a realização de um sistema de captação de dados da rede de Educação Infantil do município. A segunda etapa trata-se da análise dos resultados obtidos e a terceira etapa caracteriza-se pela analise dos dados obtidos comparados aos indicadores contidos no Censo Escolar do portal do INEP, com o objetivo central de subsidiar e avaliar as políticas públicas educacionais para a educação infantil. Os indicadores que se pretende construir têm por objetivo traçar um perfil racial, de classe e de gênero do profissional que atua com as crianças pequenas e, ao mesmo tempo, da clientela atendida. Temos por hipótese, a partir dos dados já obtidos no município de São Carlos referentes aos anos de 2000 e 2007 em consonância com o referencial teórico adotado, que a partir da exigência do diploma de nível superior exigido para o cuidado e a educação da criança pequena na primeira etapa da educação básica e nas creches, que este fato levou a exclusão de seus quadros a profissional negra que lá trabalhava produzindo, deste modo, como uma das consequências, uma política de branqueamento como parte da política educacional brasileira existente desde 1917. Esta pesquisa pretende analisar, especialmente, o impacto do recorte racial presente na política educacional, especialmente nas políticas para a infância. Utilizando a obra de Jerry Dávila (2003), Diploma of Whiteness race and social policy in Brazil, 1917-1945, busca-se mostrar a política de branqueamento presente nos princípios e na história da educa

II Semana de Formação, Pesquisas e Práticas em Educação Infantil da UAC

Apresentação e justificativas: Este evento amplia as discussões que estão sendo feitas na Unidade de Atendimento a Criança (UAC - UFSCar) a partir da necessidade de adequação de todas as Unidades de Educação vinculadas as IFES tornarem-se centros acadêmicos, unidades ou departamentos de Ensino, Pesquisa e Extensão. A realização deste evento está diretamente vinculada aos esforços de se promover o debate e o diálogo com as pesquisas e práticas que ocorrem na Unidade, no âmbito da educação infantil, com as práticas e investigações que ocorrem na educação infantil fora do espaço da Universidade. A realização deste evento torna-se importante pois coaduna com estes esforços e com a expectativa de toda comunidade interna da UFSCar de que a UAC se consolide enquanto Unidade de Ensino, Pesquisa e Extensão. Em 2013 tivemos a realização da I Semana de Formação, Pesquisas e Práticas em educação infantil da UAC. Tivemos cerca de 120 inscritos e cerca de 200 pessoas circularam pelo evento que ocorreu durante um fim de semana. A maior parte dos participantes eram de prefeituras municipais locais, mas estiveram presentes também profissionais de escolas particulares e de Unidades de educação vinculada as IFES. O evento foi organizado em cinco eixos temáticos, como descrito abaixo: 1. HISTÓRIA E POLÍTICAS PÚBLICAS DA EDUCAÇÃO INFANTIL: Este eixo procura concentrar os trabalhos que discutem e/ou apresentam a história da educação infantil, da infância e da criança, bem como, as políticas e os dispositivos legais que incidem sobre a criança, a infância e sua educação. 2. INFÂNCIAS E SUAS EPISTEMOLOGIAS Abrangem os trabalhos que discutem as diferentes perspectivas teórico-metodológicas referentes à infância e sua educação. 3. INFÂNCIA E CULTURA Este eixo contempla as pesquisas e ou trabalhos pedagógicos que visibilizem e/ou discutam a(s) cultura(s) infantil ou da infância. 4. LINGUAGENS E LETRAMENTO Abrangem os trabalhos que investem em algumas das diferentes linguagens das crianças: linguagens corporais, musicais, artísticas, plásticas, cênicas, leitura e escrita. 5. IDENTIDADE E DIFERENÇA Este eixo concentra os trabalhos que discutam questões relacionadas à identidade e diferença com ênfase em: questões raciais e/ou étnicas, de gênero e/ou sexualidade e acessibilidade. Objetivos: - Promover o debate e diálogo teórico e prático entre os pesquisadores e profissionais que atuam com infância e educação infantil - Promover a Unidade de Atendimento a Criança como espaço em que se realizam o ensino, a pesquisa e a extensão universitária, tal como se espera de qualquer Unidade acadêmica vinculada as IFES.

III Seminário InternacionaI : Infância e Relações étnico-raciais

O grupo de pesquisa denominado Estudos da criança, da infância e da educação infantil: políticas e práticas da diferença realizou o III Seminário Internacional sobre a temática da infância e as relações étnico-raciais. Estes seminários internacionais (o I Seminário foi sobre a temática Educação Infantil e Diferença com o Prof. Michel Vandenbroeck da University Ghent o II Seminário foi sobre Sociologia da Infância com o Prof. Manuel Jacinto Sarmento da Universidade do Minho) têm por objetivo aprofundar os debates e às pesquisas no interior do amplo campo da sociologia e educação da infância com o objetivo de subsidiar as práticas, as teorias e as pesquisas realizadas neste campo teórico. A realização de seminários permite que questões práticas e teóricas sejam aprofundadas na medida em que as pesquisas são discutidas a partir de envio antecipado ao professor das questões centrais que serão debatidas. O tema das relações raciais e infância possuem lacunas teóricas importantes as quais pretendemos discutir e procurar equacionar com a ajuda do Prof. Dr. Pap Ndiaye considerado como um dos mais importantes pesquisadores da Europa, cujo livro a Condição Negra é central para aqueles que realizam o debate sobre raça e infância.

I Seminario Internacional A diferença, a diversidade, a educação infantil e a renovação pedagógica. FAPESP. Proc. 2012/01746-3

O grupo de pesquisa Estudos sobre a criança, a infância e as instituições: politicas e práticas da diferença realizou em 2012 o II Seminário Internacional sobre infância com a parceira da FAPESP para vinda de professor visitante - Michel Vandenbrouck.

II Seminário Internacional Infancia e sociologia da Infância

O Grupo de pesquisa Estudos sobre a Criança, a infância e a educação infantil realizou em 2013 o II Seminário Internacional sobre infância e sociologia da infância e contou com a presença do professor visitante Manuel jacinto Sarmento, membro do Centro de estudos e pesquisas em educação da Universidade do Minho.

Infância e formação profissional na Educação Infantil

Esta pesquisa procura mapear e discutir sobre as transformações na carreira e na formação dos profissionais, especialmente de professores que atuam com crianças pequenas nas instituições de educação infantil, e analisar de que maneira estas transformações impactam na experiência da infância das crianças atendidas nestas instituições. A pesquisa tem se desenvolvido em pelo menos duas frentes. A primeira procura analisar as transformações na carreira docente do profissional de educação infantil tendo como foco os Cursos de Especialização Lato Senso em Educação Infantil oferecido em diferentes Universidades Federais em Parceria com o MEC e o FNDE. O lócus inicial para o levantamento dos dados é o curso oferecido pela Universidade Federal de São Carlos. A pesquisa em fase de discussão procura compreender: - quais são as principais demandas destas professoras cursistas, ou seja, quais são suas necessidades formativas, porque buscam o curso de especialização? - Quais são os principais temas estudados pelas professoras cursistas no Trabalho de Conclusão de Curso que se propõe a ser uma Análise Crítica da Prática Pedagógica? - Quais são os impactos do curso em suas práticas? Uma segunda frente de trabalho, já mais encaminhada, procura selecionar Unidades e Instituições de Educação infantil, prioritariamente públicas, que tenham um corpo docente efetivo e/ou que tenham profissionais que atuam na Unidade há pelo menos 5 anos. Este recorte temporal mínimo foi proposto em decorrência das mudanças possíveis de serem observadas a partir das Diretrizes Curriculares Nacionais de Educação Infantil (2010). Como lócus inicial desta pesquisa tomou-se como referência a Unidade de Atendimento a Criança ? UAC- UFSCar. A Unidade já completou 23 anos de existência e por ela já passaram diferentes profissionais. Separou-se o grupo de profissionais em três gerações: geração de 1990, geração de 2000 e geração de 2010. A pesquisa envolveu entrevistas em grupo com estas três gerações de profissionais, feitas a partir de um roteiro aberto que pudesse pautar as mudanças na carreira e os impactos para a vivência da infância na UAC. No presente momento (setembro de 2015) a pesquisa está em andamento, os dados estão sendo sistematizados e a equipe envolvida está produzindo textos que possam ilustrar a temática. Vale ressaltar que a pesquisa vem sendo realizada com apoio da Proex (No. do processo: 23112.003360/2014-13) a partir da aprovação desta proposta no Edital Especial de Reconstrução da Memória da UFSCar com previsão de termino em janeiro/fevereiro de 2016. A pesquisa ora apresentada também tem se aberto para os estudos relacionais à formação continuada dos professoras da educação infantil, uma vez que as modalidades formativas que atendem os professores em exercício procuram dialogar com as demandas provenientes da prática pedagógica na educação infantil de modo a transformar as(os) profissionais, suas práticas e consequentemente, a experiência da infância vivida pelas crianças das instituições em que estas profissionais atuam.

Educação Infantil e Pós-estruturalismo

Vinda de pesquisadores estrangeiros ? Stuart Aitken e Liselott Olsen, para o debate dentro da temática. Apoio da Fapesp.

Estudos da Infância no Brasil.

Este projeto de pesquisa teve como propósito construir uma genealogia dos estudos da infância no Brasil a partir de um levantamento bibliográfico e entrevistas realizadas com pesquisadoras renomadas que inauguraram este campo no Brasil. A pesquisa foi realizada pelo grupo ?Estudos sobre a infância e educação infantil: políticas e práticas da diferença? entre 2010 e 2012, com apoio da FAPESP, entretanto, entre os anos de 2013 e 2015 o grupo se empenhou em sistematizar os dados e produzir o livro que foi lançado em agosto de 2015 ?Estudos da Infância no Brasil: encontros e memórias? (referência completa em produção bibliográfica).

DTPP CONVIDA

O Departamento de Teorias e Práticas Pedagógicas se constitui como um Departamento interdisciplinar que se organiza para compor o curso de Pedagogia em suas diferentes demandas. O DTPP convida é um evento organizado pelo Departamento desde 2011 vem sendo realizado proporcionando debates multidisciplinares que somam a formação dos estudantes de Pedagogia e demais estudantes do Centro de Educação e Ciências Humanas.O DTPP convida propõe-se à:1. Contribuir com a formação dos participantes, no que se refere ao debate em torno da Educação e suas implicações para a sociedade.2. Ampliar repertório cultural e de formação na área de Educação em consonância com outros campos de conhecimento.3. Possibilitar diálogo entre os vários segmentos da sociedade e a Educação.

Infância e formação profissional na Unidade de Atendimento à Criança da UFSCar.

Objetivos: O objetivo geral desta proposta é sistematizar a historia da unidade de atendimento a criança, localizada no campus da UFSCar de São Carlos, e sistematizar esta história em um livro que poderá se chamar: Infância e formação profissional na Unidade de Atendimento a Criança - UFSCar. Destacam-se partir os eixos centrais desta proposta: - As crianças - Os profissionais A partir deste objetivo geral destacamos os objetivos específicos abaixo: - Levantar e selecionar profissionais que atuaram na Unidade de atendimento a criança - Realizar entrevistas semi-estruturadas com estes profissionais - Levantar e localizar ex -crianças que estudaram na Unidade e realizar entrevistas semi-estruturadas com estes jovens - Discutir e analisar a infância vivida na UAC, desde sua implementação até os dias atuais - Discutir e analisar a formação dos profissionais que atuaram e atuam na unidade - Realizar uma análise que possa convergir a formação profissional com a experiência de infância vivida na unidade

Digitalização, disponibilização e reconstrução da Memória da UAC- UFSCar

Desde 1978, quando começaram as negociações para a implementação da Unidade de Atendimento à Criança, foram produzidas diferentes documentações referentes aos processos que envolveram a consolidação da Unidade, inaugurada em 1992. Esta documentação reflete parte da história da UAC e da UFSCar no que diz respeito a sua atuação no âmbito da Educação Infantil frente às demandas sociais de contexto histórico e político. Refletem também a forma pela qual a legislação nacional para infância impactou nas mudanças conceituais e organizacionais da Unidade. Desta forma, considerando 1) a necessidade de adequação ao "Sistema de Gestão de Documentos de Arquivos da Administração Pública Federal", 2) a necessidade de otimizar espaço físico da Unidade; 3) a necessidade de dar visibilidade à história da UFSCar no âmbito de atuação junto à Educação Infantil e 4) a necessidade de organizar e sistematizar dados históricos desta instituição e de sua memória, esta proposta tem como objetivo promover o armazenamento, digitalização e disponibilização dos documentos produzidos no processo de negociação para implementação da unidade e também a partir de sua implementação, em 1992, até os dias atuais. Serão considerados as seguintes linhas temáticas para organização dos arquivos: - O processo de implementação da Unidade de Atendimento a Criança - Arquivos relacionados a implementação da Proposta Política Pedagógica - PPP - Projetos e pesquisas realizadas na Unidade de Atendimento a Criança - Arquivos relacionados aos indicadores da Unidade: crianças atendidas, professores, recursos humanos, recursos físicos e equipamentos Outras linhas podem surgir de acordo com o levantamento e análise dos arquivos. Considera-se que esta proposta enriquecerá a memória da UFSCar e da UAC, contemplando os objetivos da proposta do presente edital especial. Dar visibilidade a UAC neste contexto atual também reflete a importância e os impactos da UAC no âmbito da Universidade pública federal. Esta proposta tem como objetivo promover o arquivamento, digitalização e disponibilização via site da UAC dos documentos produzidos no processo de negociação para construção da Unidade de Atendimento a Criança da UFSCar, iniciados em 1978, até a sua inauguração em 1992. Pretende-se também arquivar, digitalizar e disponibilizar os arquivos, documentos e informações referentes a consolidação da Unidade, partindo dos indicadores e documentação pedagógica produzidas desde sua inauguração.

Linguagens Tecnológicas em Educação Infantil

Este projeto de pesquisa visa possibilitar o uso de linguagens tecnológicas em ambientes educacionais para crianças, jovens e docentes da educação básica de modo a suscitar, a partir de diferentes linguagens e experimentações, discussões relativas aos seguintes temas: - Tecnologia digital - Aparato tecnológico: Kit de Robótica - Linguagem de programação - Letramento digital - Linguagem oral e escrita - Linguagem matemática: resolução de problemas; raciocínio matemático - Cultura científica - Linguagens expressivas: música, dança, arte plástica, dramatização As investigações que se derivarem desta pesquisa terão como eixos norteadores: o trabalho em grupo, realizado por meio da cooperação e do trabalho colaborativo; a realização de intervenções e/ou atividades cujo princípio seja a ludicidade, com ênfase na construção de conhecimentos a partir do uso de ferramentas tecnológicas; a construção de atividades e/ou intervenções que tenham como princípio a interdisciplinaridade e/ou a transversalidade. Em parceria com a empresa PETE, que produz Kit de robótica educacional (composto por peças, sensores, motores e controladores), trabalharemos a experimentação das linguagens tecnológicas, com ênfase na robótica; permitiremos que as crianças lidem, brinquem, experimentem esta linguagem, envolvendo conceitos de lógica e programação de forma lúdica. As crianças poderão ajudar a montar o robô e programar o que ele irá fazer. A programação será na plataforma denominada LEGAL. Mesmo antes de serem alfabetizadas, na língua materna, as crianças já poderão fazer leitura dos ícones e termos e programarem de forma descontraída. Nestes termos a linguagem de programação apoiará o desenvolvimento da linguagem, como expressão da língua materna brasileira, escrita e falada. A intenção é assumir o potencial de tornar a criança produtora, e não, apenas, consumidora de tecnologia digital, pois a construção e manipulação de robôs podem servir de plataforma para fazer conexões entre as diferentes áreas do conhecimento. OBJETIVOS: - fomentar a leitura, escrita e oralidade com a construção de projetos e a programação de robôs, objetivando o desenvolvimento da linguagem da tecnologia digital, do conteúdo curricular, da interdisciplinaridade e transversalidade. - promover as várias linguagens, a concentração, investigação, criação, participação coletiva e dialogada com atividades contextualizadas e lúdicas. - Possibilitar a experimentação das linguagens tecnológicas, com ênfase na robótica, por parte das(os) professoras(es) da educação infantil; - Possibilitar experiências em que as crianças recriem relações quantitativas, medidas, formas, orientações espaço temporais e resolvam problemas a partir da lógica matemática; - Investigar a maneira pela qual os professores lidam, experimentam e utilizam a robótica como linguagem na construção de propostas /ou atividades pedagógicas para crianças na educação infantil; - Investigar quais são as dificuldades das(os) professoras(es) no uso desta linguagem e quais são suas necessidades formativas para ampliar o uso desta linguagem na educação infantil; - Analisar quais são as potencialidades pedagógicas para as(os) professoras(es) do uso da robótica na educação infantil; - Possibilitar a experimentação das linguagens tecnológicas, com ênfase na robótica, por parte das crianças da educação infantil; - Investigar a maneira pela qual as crianças lidam, brincam, experimentam esta linguagem - Analisar quais são as potencialidades pedagógicas para as crianças do uso da robótica na educação infantil

Desenvolvimento profissional docente de professores experientes e iniciantes: Programa Híbrido de Mentoria

O primeiros anos da carreira docente são um período complexo, pois estes professores têm habitualmente as turmas mais complicadas, nas escolas mais difíceis e raramente recebem apoio institucional. Em face da ausência de iniciativas e programas voltados para o acompanhamento e apoio de professores iniciantes em seus primeiros anos de atividade profissional, propõe-se uma pesquisa-intervenção que objetiva investigar as contribuições e limites de um Programa Híbrido de Mentoria para o desenvolvimento profissional de professoras iniciantes e professoras experientes, as mentoras, de diferentes níveis de ensino, a partir de diferentes ênfases, a saber, professores iniciantes, professores experientes e do próprio programa. Procura-se com a sua realização compreender as diferentes implicações do caráter híbrido - compreendido como a articulação de atividades virtuais e presenciais (Vaughan, 2010), de relações mais estreitas entre a formação e a atuação docentes e superação da desconexão usual entre universidade-escola (Zeichner, 2010) - para processos de aprendizagem e desenvolvimento profissional da docência de professores iniciantes em interação com professores experientes, os mentores. Neste projeto de pesquisa Coordenado pela Professora Aline Reali, venho acompanhando mais especificamente as mentoras da educação infantil e professores iniciantes da educação infantil, procurando entender, além das relações de mentoria, as especificidades da formação docente da educação infantil.

EDUCAÇAO EM DEBATE

EDUCAÇÃO EM DEBATE tratou-se de um projeto com duração de um ano cujo objetivo foi organizar e divulgar debates em educação em parceria com a Rádio UFSCar. Toda semana o projeto previu a entrevista com profissionais da área e/ou militantes que traziam temas relacionados à educação em diferentes áreas e linhas de pesquisa.

Transnacionalismo e proposta curricular para a educação das relações étnico-raciais e da diferença no ensino. (Edital Universal)

A proposta apresentada pretende estabelecer uma rede transnacional de investigação entre pesquisadores e pesquisadoras brasileiras em parceria com instituições internacionais: Universidad Distrital Francisco José de Caldas (Colômbia), Georgia State University (EUA), Centro de Estudos sobre América Latina- CLAS/Stanford University, Université dOrleans e Université Paris-Nanterre (França), que há algum tempo desenvolvem pesquisas em parceria com o Núcleo de Estudos Afro-Brasileiros da Universidade Federal de São Carlos, com o Grupo de Pesquisa: estudos sobre a criança, a infância e a educação infantil: políticas e práticas da diferença, e com os/as pesquisadores/as que compõem a equipe desta proposta. O projeto que apresentamos objetiva, em uma primeira etapa, dar continuidade a pesquisa em curso que tem desenvolvido uma análise de contextos diferenciados de relações étnico-raciais estadunidense, colombiano, francês e brasileiro, no sentido de verificar como as universidades parceiras têm investigado a temática das relações étnico-raciais buscando identificar a maneira pela qual essas temáticas aparecem no ensino superior. Este projeto amplia a análise para verificar de que maneira estes temas aparecem na educação básica e no ensino médio. Pretende-se também, nesta primeira etapa, analisar se há confluências, entre o projeto que apresentamos com a Base curricular transnacional para os países do MERCOSUL, estudo realizado pelo Conselho Nacional de Educação/UNESCO e com outros currículos transnacionais..

Formação em contexto na educação infantil: ações colaborativas do estágio curricular entre a Universidade e a Rede Municipal de São Carlos.

Este projeto tem por objetivo articular universidade e rede municipal de São Carlos, de modo a integrar teorias e práticas desenvolvidas nesses espaços. A Rede Municipal de São Carlos consiste em uma das agências acolhedoras dos Estágios em Educação Infantil das estudantes do curso de Pedagogia da UFSCar. Por outro lado, a Universidade tem produzido conhecimentos específicos que podem auxiliar nas demandas desta Rede. Este projeto consiste em proporcionar uma ação colaborativa entre estas instâncias, atuando em contexto, a partir das demandas formativas levantadas junto à Rede e em ações conjuntas de formação, tanto das estagiárias do curso de Pedagogia, quanto das professoras acolhedoras deste estágio. Há uma parceria estabelecida com as coordenadoras da EI de cada região da cidade de São Carlos, que atuam nesta parceria junto à Universidades. O projeto se respalda em 4 etapas, descritas de modo genérico: 1. Diagnostivo das demandas formativas da Rede 2. Elaboração do projeto de extensão em parceria com a Rede 3. Sistematizaçao e Organização das demandas formativas 4. Ações formativas sobre as demandas. Estas etapas vão se desenrolar entre os meses de junho a dezembro. Tendo já realizado a 1a etapa do trabalho, destacamos as principais demandas formativas destacadas pela Rede: - Autismos e TDH na EI - Autonomia, Socialização e interações na EI - Contextos de Aprendizagem e Documentação Pedagógica - Relacionamento entre Cemeis e Familiares das crianças - Violência contra crianças - Gênero, igualdade, Raça e Racismo. O projeto prevê ações formativas para toda a Rede dentro destas temáticas e ações formativas pontuais por demandas apresentadas por regiões. Pretende-se com este trabalho estreitar laços com a REde para uma ação mais integrada entre Universidade, Cemeis, estagiárias e Professoras acolhedoras.

Leituras feministas em diálogo com a educação

Este projeto emerge após a pesquisa de pós-doutorado realizada na USP, na qual se investigou as diferentes expressões dos feminismos, e a forma pela qual eles nos ajudam a pensar diretrizes e orientações para uma educação antissexista, antirracista e antifascista. O projeto tem por objetivo ler obras de mulheres feministas de diferentes perspectivas teóricas procurando compor um campo teórico feminista para pensar a educação.

Formação de profissionais da pequena infância: diálogos Brasil e França

Este projeto se deriva do acordo e convenio estabelecido com Lille/Fr desde 2019 para mobilidade acadêmica e investigação das distintas realidades formativas ofertadas para profissionais da pequena infância nesses respectivos países. Procura-se levantar e analisar as diferentes políticas para atendimento à infância e suas repercussões no âmbito da formação docente ou de demais profissionais que atuam com a pequena infância. Deste projeto já realizou-se intercâmbios de estudantes para conhecerem as realidades desses países no escopo estipulado.

EDUCAÇÃO DA PRIMEIRA INFÂNCIA NO BRASIL E NA FRANÇA: DESAFIOS DA EDUCAÇÃO DEMOCRÁTICA PARAA DIVERSIDADE

Este projeto em andamento pretende levantar, analisar e discutir sobre a educação para a primeira infância no Brasil e na França, refletindo sobre as políticas públicas e a formação docente de ambos ospaíses. Procura realizar uma interlocução entre brasileiros e franceses, a partir de pesquisa decunho qualitativo que procura explorar e analisar as diferentes abordagens educativas,apontando desafios atuais para práticas democráticas. A pesquisa envolve três eixos principais:a) políticas públicas; b) formação docente/profissional e; c) perspectivas pedagógicas naeducação das crianças nesses países. Os resultados preliminares já permitem compreender os modos pelos quais ocorrem o atendimento da primeira infância em diferentes países, suas formas deabordagens, agendas de políticas públicas, assim como, a formação profissional e docente.Pretende-se contribuir com o campo da educação infantil, abordando questões relativas à diversidadee equidade nessa etapa da educação, refletindo sobre os desafios atuais para uma educação democrática.

Leitura e Escrita na Educação Infantil

Trata-se de um projeto de extensão que atua como um curso de aperfeiçoamento para professoras da Educação infantil voltado para incentivo à leitura, ao uso da literatura infantil e ao trabalho adequado de promoção à leitura, sem a vinculação com a alfabetização.

Especialização em Educação infantil

Especialização ofertada em parceria com o MEC

Especialização em Educação infantil

Especialização ofertada pelo MEC

Especialização em Educação infantil

Especialização ofertada pelo MEC

I ENCONTRO DE TEORIAS E PRÁTICAS PEDAGÓGICAS EM EDUCAÇÃO INFANTIL - ESTÁGIO E FORMAÇÃO DOCENTE COM INSTITUIÇÕES PARCEIRAS.

OFICINA DE TRABALHOS ACADÊMICOS

Leei Aprofundamento

Trata-se de um projeto de extensão que atua como um curso de aperfeiçoamento para gestoras da Educação infantil, que concluíram o LEEI em 2024, voltado para incentivo à leitura, ao uso da literatura infantil e ao trabalho adequado de promoção à leitura, sem a vinculação com a alfabetização.

ProLEEI

Trata-se de um projeto de extensão desenvolvido na modalidade de curso de aperfeiçoamento para professoras(es) da Educação Infantil, com foco no incentivo à leitura, na valorização da literatura infantil e na promoção de práticas leitoras significativas, desvinculadas de processos formais de alfabetização.

LEEI Aprofundamento 2026

Trata-se de um projeto de extensão desenvolvido na modalidade de curso de aperfeiçoamento voltado a gestoras(es) da Educação Infantil que participaram da formação em 2024, constituindo-se como uma proposta de aprofundamento formativo. O curso tem como foco o incentivo à leitura, a valorização da literatura infantil e a promoção de práticas leitoras significativas, desvinculadas de processos formais de alfabetização.

PRÁTICAS INSPIRADORAS DE LEITURA E ESCRITA NA EDUCAÇÃO INFANTIL: experiências do PROLEEI

Esta pesquisa se propõe a articular diferentes grupos de universidades públicas, que participam do Programa Leitura e Escrita na Educação Infantil- ProLEEI/CNCA. Trata-se de uma pesquisa em rede na qual serão compartilhados referenciais e procedimentos na busca de produção de conhecimento sobre práticas inspiradoras de leitura e escrita na Educação Infantil. Tem por objetivo Identificar, analisar e difundir práticas educativas de leitura e escrita na Educação Infantil que, no âmbito do ProLEEI, materializam seus pressupostos de qualidade, articulando essa investigação à constituição e análise de banco de dados de produções acadêmicas sobre o programa, com vistas a compreender criticamente sua implementação e a produzir referências analíticas para a formação docente.

Convênio Processo: 23090.017746/202552.

Estabelecimento de parceria internacional com o escopo de promover cooperação acadêmica, científica, técnica e cultural nas áreas de temas relativos a educação da infância, gênero e cidadania, no interesse do Departamento de Teorias e Práticas Pedagógicas e do Programa de Pós-Graduação em Educação da UFSCar; do Departamento de Educação e do Programa de Pós-Graduação em Educação da UNIFESP; do Departamento de Educação da UFLA e da Escola Superior de Educação de Santarém unidade orgânica do IPSantarém. Vigência: 17/04/2026 a 17/04/2031. Data de Assinatura: 17/04/2026Partícipes: Universidade Federal de Lavras UFLA (Brasil); Universidade Federal de São Carlos, UFSCar (Brasil); Universidade Federal de São Paulo, UNIFESP (Brasil); Universidade Federal de Juiz de Fora, UFJF (Brasil); Instituto Politécnico de Santarém, IPSantarém (Portugal)

II ENCONTRO DE TEORIAS E PRÁTICAS PEDAGÓGICAS EM EDUCAÇÃO INFANTIL - ESTÁGIO E FORMAÇÃO DOCENTE COM INSTITUIÇÕES PARCEIRAS.

Currículo transnacional para formação de professores da infância na perspectiva dos feminismos contemporâneos

Este projeto de pós-doutoramento, vinculado a USP, busca mapear os feminismos contemporâneos e a partir deles refletir sobre pressupostos e diretrizes para a formação de professores da infância, em uma perspectiva não sexista.

Políticas de igualdade de gênero para a educação da primeira infância: diálogos Brasil-Portugal

Este projeto de pesquisa procura investigar experiências educativas para a emancipação das relações de gênero na educação da infância, a partir do diálogo entre experiências de Brasil e Portugal. Busca realizar um mapeamento sobre as atuais políticas públicas de diversidade de gênero para educação e as propostas para difundir uma cultura de igualdade através da integração da perspectiva de gênero na educação da infância. A proposta dessa pesquisa busca conhecer e socializar as experiências inovadoras concretas que apontem alternativas de soluções para os problemas de prática e identificar as contribuições da pesquisa na constituição de propostas na área.

GIEPEI Grupo Internacional de Estudos e Pesquisas em Educação de Infâncias: Angola-Brasil

Com sede inicial no Instituto Superior de Ciências da Educação de Luanda ISCED de Luanda em Angola e na Universidade Estadual de Campinas UNICAMP e Universidade Federal de São Carlos UFSCar no Brasil, o GIEPEI reúne actualmente mais de 55 investigadores, professores e profissionais de ambas as nações, com abertura a novas parcerias internacionais.

CIEQV Centro de investigação e estudos sobre qualidade de vida

Tem como missão contribuir para a produção de conhecimento e inovação e para a promoção da melhoria da qualidade de vida do ser humano, nas diversas faixas etárias e contextos sociais.