Bruna Cury de Barros
CANomes em Citação: BARROS, B. C.; BARROS, BRUNA CURY DE; CURY DE BARROS, BRUNA
Departamento de Ciências Ambientais
Possui graduação em Pedagogia pela Universidade de São Paulo (USP) - Ribeirão Preto (2009) e Mestrado em Educação Escolar pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP) - Araraquara (2015). É professora EBTT da Unidade de Atendimento à Criança (UAC) - UFSCar, atuando no berçário. Desde 2019 é aluna do Doutorado na linha ''Formação de professores e outros agentes educacionais'' do Programa de Pós-Graduação em Educação da UFSCar. Integra o grupo de pesquisa ''Formação básica e continuada de professores'', coordenado pelas profs. Dra. Aline M. M. R. Reali e Maria da Graça N. Mizukami. Tem experiência na área de Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: formação de professores, Educação Infantil, aprendizagem e desenvolvimento profissional docente.
Análise cronológica da produção científica, intelectual e formação de recursos humanos ao longo dos anos.
Evolução da Produção por Categoria (Histórico Anual)
2009 - 2026Distribuição por Categoria
47 itens
2 concluídas, 3 em andamento
Cruzamento entre os artigos publicados pelo docente, as revistas científicas e as bases internacionais de indexação.
Web of Science
Trabalhos por Base de Indexação
Distribuição dos artigos publicados pelo docente nas bases de dados indexadoras.
Evolução Temporal da Indexação por Base (2009–2026)
Histórico comparativo do número anual de artigos publicados em periódicos indexados.
Pesquisadores e docentes com maior volume de trabalhos e produções em parceria
Cadastradas pelo autor nos artigos e produções no Lattes
Sintagmas e conceitos mais recorrentes nos títulos
HORIZONTES QUE SE ABREM: O DESEMPAREDAMENTO DAS CONCEPÇÕES DOCENTES NAS PRÁTICAS COM BEBÊS NA NATUREZA
Web of Science
COMPLETO
Programas de mentoria da UFSCar
Percepções sobre conversas profissionais síncronas e assíncronas com recursos tecnológicos na mentoria
PROJETANDO O INÍCIO DA DOCÊNCIA: PERSPECTIVAS DE ESTUDANTES DO CURSO DE PEDAGOGIA DA UFSCAR
Práticas de ensino na pandemia: uma visão a partir do desenvolvimento bioecológico
Programas de mentoria da UFSCar dirigidos a professores iniciantes: uma síntese qualitativa das diferentes ofertas
O Whatsapp na formação de professores iniciantes no Programa Híbrido de Mentoria da UFSCar
PROFESSORAS INICIANTES NA EDUCAÇÃO INFANTIL E AS NECESSIDADES FORMATIVAS REVELADAS EM TESES E DISSERTAÇÕES PAULISTAS (2009-2019).
Percepções sobre a Docência na Pandemia: Trocas entre Professoras Iniciantes e Experientes no Programa Híbrido de Mentoria
FORMAÇÃO E APRENDIZAGENS DE MENTORAS INICIANTES EM UM PROGRAMA DE INDUÇÃO À DOCÊNCIA
Responsividade de futuros mentores quanto ao uso das tecnologias digitais em um espaço híbrido de formação
A contação de histórias na Educação Infantil: mapeamento de artigos no portal de periódicos Capes
Mentoria na Educação Infantil: um caso de aprendizagens e tensões no Programa Híbrido de Mentoria
The collaborative work among early childhood education mentors in the hybrid mentoring program.
Tecnologias na Educação Infantil: uma história em construção?
Formação de professores da educação infantil: a especificidade em questão
Onde vivem os monstros? Desvendando o imaginário infantil
?O MAPA DE ACHAR LUGARES?: CONSTRUÇÃO DA NOÇÃO ESPACIAL DE CRIANÇAS DE 5 A 6 ANOS
O ENSINO REMOTO NA EDUCAÇÃO INFANTIL: PRÁTICAS DE PROFESSORAS EXPERIENTES NA PANDEMIA
TRILHAS PARA BOAS PRÁTICAS NO INÍCIO DA DOCÊNCIA: AÇÕES DISRUPTIVAS NA FORMAÇÃO INICIAL
CASOS DE ENSINO E CASOS DE MENTORIA: CONTRIBUIÇÕES PARA A FORMAÇÃO DE MENTORAS
O USO DO FÓRUM DE DISCUSSÃO NO PROGRAMA HÍBRIDO DE MENTORIA: ESPAÇO FORMATIVO DE MENTORAS E PROFESSORAS INICIANTES
AVALIAÇÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL: UMA ANÁLISE A PARTIR DE DOCUMENTOS OFICIAIS
O QUE PENSAM FUTUROS PROFESSORES SOBRE A APRENDIZAGEM DA DOCÊNCIA
PROFESSORAS INICIANTES EM UM PROGRAMA HÍBRIDO DE MENTORIA: EXPECTATIVAS E REPERCUSSÕES NA PRÁTICA DOCENTE
O ser professor e a aprendizagem da docência: vozes dos estudantes do curso de Pedagogia da UFSCar
RESPONSIVIDADE DE FUTUROS MENTORES QUANTO AO USO DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS EM UM ESPAÇO HÍBRIDO DE FORMAÇÃO
Aprendizagem e desenvolvimento profissional de professores experientes: Formando mentores em um Programa Hibrido de Mentoria
CONTEXTOS FORMATIVOS PARA A CONSTRUÇÃO DA PROFISSIONALIDADE DAS PROFESSORAS INICIANTES DA EDUCAÇÃO INFANTIL
ENSINO, APRENDIZAGEM E AVALIAÇÃO: PRÁTICAS BEM SUCEDIDAS DE PROFESSORES MENTORES
Formar para (re)significar a Educação Infantil: perspectivas e vivências de professoras iniciantes
Perspectivas e olhares sobre a EI: O direito à infancia e à profissionalização do educador
Creche e pré-escola: a educação infantil fragmentada em direitos e reconhecimento
Ser professora iniciante na Educação Infantil: Aprendizagens e desenvolvimento profissional em contexto de enfrentamentos e superações de dilemas
Aprendizagens e desafios: um olhar das professoras iniciantes sobre a cultura institucional
Como me tornei professor? Um olhar de professores iniciantes sobre o trabalho na Educação Infantil
Diversidade cultural e social na Educação Infantil: A construção do olhar sobre o ?outro? no trabalho pedagógico
Oficina ?Linguagens expressivas na infância: Corpo e arte?
Linguagens, crianças e infâncias na Educação Infantil
Entre as dificuldades e expectativas da profissão: Um olhar dos professores iniciantes ao trabalho docente
O TRABALHO DOCENTE EM MEIO ÀS FRUSTRAÇÕES: ANÁLISE DE SITUAÇÕES VIVENCIADAS POR ESTAGIÁRIOS E PROFESSORES.
Parecerista de artigos para E-Book da UFLA
Parecerista de trabalhos na VII SEMANA DE FORMAÇÃO, PESQUISAS E PRÁTICAS EM EDUCAÇÃO INFANTIL
Avaliadora no Comitê Científico dos projetos de Iniciação Científica e Tecnológica
Parecerista dos trabalhos submetidos ao V Congresso Brasileiro de Ensino e Processos Formativos
Parecerista de trabalhos no Congresso Brasileiro de Educação
Parecerista de trabalhos do IV Congresso Brasileiro de Ensino e Processos Formativos
Pamella Eduarda Soares dos Santos
"Quando o primeiro passo encontra o mundo lá fora: análise das práticas de desemparedamento com bebês"
Fernanda Luiza da S. de Oliveira
"A contação de histórias no repertório das crianças da Educação Infantil: mapeamento de artigos no portal de periódicos CAPES"
SIMONE ROBERTA MASSUCO BELTRAME
"O Impacto de Programas de Formação Continuada sobre Letramento para Professores da Pré-escola do Município de Araraquara"
NÍVEA MARIA ANGUITO LOPES ENOKI
"NARRATIVAS DE UMA PROFESSORA EXPERIENTE DE BEBÊS SOBRE A PEDAGOGIA PARTICIPATIVA: (RE)SIGNIFICANDO O COTIDIANO DO BERÇÁRIO"
NÍVEA MARIA ANGUITO LOPES ENOKI
"PEDAGOGIAS PARTICIPATIVAS COM/PARA BEBÊS"
Diversidade cultural e social na Educação Infantil: a construção do olhar sobre o ?outro? no trabalho pedagógico
O presente projeto discute sobre as propostas pedagógicas de escolas de Educação Infantil voltadas ao desenvolvimento de um trabalho educativo que promova entre as crianças o respeito e valorização do ?diferente? e da diversidade cultural e social. Traça-se, aqui, como objetivo geral analisar se as escolas de Educação Infantil têm uma proposta pedagógica que trabalhe com tal temática e de que maneira este trabalho é efetivado. Por meio da entrega de questionários abertos aos professores que atuam na Educação Infantil, busca-se conhecer a concepção que estes profissionais têm referente à diversidade cultural e social advinda dos alunos, a importância que eles designam a este tipo de trabalho na Educação Infantil e como estes docentes atuam e utilizam dessa diversidade nas propostas e ações pedagógicas no cotidiano escolar.
O trabalho docente em meio às frustrações: Análise de situações vivenciadas por estagiários e professores
O presente estudo tem como objetivo compreender os meandros do trabalho docente, focalizando situações de frustração vivenciadas tanto por professores quanto por futuros professores durante a atuação dos mesmos no campo de estágio. Observando a ação dos alunos de Pedagogia em estágios e o agir dos professores em aulas, percebe-se que em alguns momentos estes se frustram no desenvolvimento de seu trabalho, pois a atividade não se desenvolve da maneira como se havia planejado; entretanto é possível perceber que os fatores que os levam a tal frustração são diversos e, até mesmo, distintos. Por meio das ciências voltadas ao trabalho (Psicologia, Ergonomia e Sociologia do Trabalho), que destacam a noção de "ensino como trabalho" (Machado, 2004; Clot, 2006; Bronckart, 2006), propomos discutir as questões levantadas a partir da análise dos dados empíricos coletados em situações de entrevista, a fim de compreender a dinâmica do trabalho docente. A análise dos dados permite compreender as expectativas e as relações que os professores e futuros professores constroem/ têm com a profissão, assim como a multiplicidade de fatores e das condições de efetivação do trabalho docente presentes nas atividades que serão desenvolvidas em sala de aula. Os resultados permitem indicar os principais fatores que levam à frustração por parte dos professores e futuros professores, bem como os meios que ambos buscam para a superação destas situações no trabalho.
Escola Livre para educadores profissionais e leigos
O Projeto de Extensão "Escola Livre para educadores profissionais e leigos" integra-se ao Projeto de Pesquisa Educação Infantil: aprendizagem e desenvolvimento profissional em contextos integrados, o qual é desenvolvido desde 2002. O objetivo central é estruturar e formalizar um espaço de discussão sobre os direitos atinentes a primeira infância para além dos muros institucionais e, dessa forma, constituir-se em um laboratório de formação contínua e continuada pautada na horizontalização das relações com vistas ao favorecimento da integração de contextos.
Grupo de estudos em Educação Infantil - GEEI
O GEEI é parte do Projeto de Pesquisa "Educação Infantil: aprendizagem e desenvolvimento profissional em contextos integrados" e do Projeto de Extensão "Escola Livre para educadores profissionais e leigos". O objetivo central do GPEI é a formação complementar dos estudantes que compõem os referidos projetos acima citados.
Ser professora iniciante na Educação Infantil: Aprendizagens e desenvolvimento profissional em contexto de enfrentamentos e superações de dilemas
O presente trabalho se refere a uma pesquisa de abordagem qualitativa que teve como objetivo geral analisar o processo de constituição da profissionalidade de professoras iniciantes da EI, considerando suas aprendizagens e desenvolvimento profissional neste período de inserção à carreira docente.
Grupo de Pesquisa - GPEI
O GPEI é parte do Projeto de Pesquisa "Educação Infantil: aprendizagem e desenvolvimento profissional em contextos integrados" e do Projeto de Extensão "Escola Livre para educadores profissionais e leigos". O objetivo central do GPEI é a formação complementar dos estudantes que compõem os referidos projetos acima citados.
Diálogo intergeracional na indução de professores: o estabelecimento de um contínuo de formação docente
Atuou como bolsista de Apoio Técnico a Pesquisa - Nível Superior - 1A
Desenvolvimento profissional docente de professores experientes e iniciantes: Programa Híbrido de Mentoria
Atuou como bolsista TT-3 e tutora das mentoras do subgrupo da Educação Infantil.
Cargo / Enquadramento: Professor assistente Educação Infantil
Vínculo: Professor (30h semanais)
Cargo / Enquadramento: Aluno Bolsista Fapesp
Vínculo: Bolsista
Dedicação Exclusiva (DE)
Cargo / Enquadramento: Aluna bolsista - Capes
Vínculo: Bolsista (40h semanais)
Dedicação Exclusiva (DE)
Cargo / Enquadramento: Bolsista de Didática
Vínculo: Bolsista (8h semanais)
Bolsista de didática responsável por ministrar as disciplinas "Educação Infantil: Pré-escolas" e "Estágio curricular supervisionado em Educação Infantil: Pré-escolas" no Curso de Pedagogia da FCLAr/UNESP (carga horária: 8h/aula semanal)
Cargo / Enquadramento: Bolsista TT3 FAPESP
Vínculo: Bolsista (20h semanais)
Bolsista técnica (TT3) no projeto de pesquisa "Desenvolvimento profissional docente de professores experientes e iniciantes: Programa Híbrido de Mentoria", coordenado pela Profa. Dra. Aline R. M. Reali, financiado pela FAPESP. | Dedicação Exclusiva (DE)
Cargo / Enquadramento: Tutora no Programa Híbrido de Mentoria (PHM)
Vínculo: COLABORADOR
Cargo / Enquadramento: Apoio Técnico a Pesquisa - (CNPq)
Vínculo: Bolsista
Cargo / Enquadramento: Professora EBTT no CAU
Vínculo: Servidor público (40h semanais)
Dedicação Exclusiva (DE)
Cargo / Enquadramento: Professora Formadora I
Vínculo: Bolsista
Atuação como professora na disciplina "Organização do trabalho docente na Educação Infantil" no curso de Pedagogia a distância na UFSCar
Cargo / Enquadramento: Docente do Programa de Mestrado Profissional
Vínculo: Servidor público
Ministra a disciplina "Metodologias de Pesquisa em Educação"
Vínculo: Revisor de periódico
Cargo / Enquadramento: Professor formador na disciplina
Vínculo: Professor - voluntário
Atuou como professora formadora (orientadora) voluntária nas disciplinas "TCC I" e "TCC II" do curso de Pedagogia da UFLA.
Vínculo: Revisor de periódico
Vínculo: Revisor de periódico
Avaliador de artigos
Pedagogia
Título: "O trabalho docente em meio às frustrações: análise de situações vivenciadas por estagiários e professores"
Orientador(a): Ana Lúcia Horta Nogueira
Psicopedagogia Clínica e Institucional
Ética, valores e cidadania na escola
Orientador(a): Flávia Pasqualin
Educação Escolar
Título: "Como me tornei professora na Educação Infantil?"
Programa de Pós Graduação em Educação - UFSCar
Título: "Mentoras de professoras iniciantes da educação infantil: enfrentando e superando tensões no processo de ensinar a ensinar"
Ludicidade e suas implicações nos processos de apr
Carga horária: 4h
Espanhol II
Espanhol I
Carga horária: 50h
Curso de Extensão Arte no processo socioeducativo
Carga horária: 4h
A formação do educador lúdico
Carga horária: 60h
Formação para Docência em EaD
Carga horária: 80h
Grupo de Estudos Desenvolvimento Humano e Educação
Grupo de estudos:Desenvolvimento humano e educação
Carga horária: 120h
Compromisso ético-político com a educação infantil
Carga horária: 8h
Grupo de Estudos Desenvolvimento Humano e Educação
Carga horária: 120h
Candidato(a): Maiko Ferreira
"NECESSIDADES FORMATIVAS DE PROFESSORAS QUE ENSINAM MATEMÁTICA EM INÍCIO DE CARREIRA"
Universidade Federal de Mato Grosso do Sul
Candidato(a): Amanda Francisca Luciano
"A natureza no ambiente escolar: o que revelam algumas produções"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): SAYRA ANDRADE DE SOUZA MELO
"NARRATIVAS DE UM PROFESSOR SURDO EM TEMPOS DE COVID-19 VIVÊNCIAS, DESAFIOS E POSSIBILIDADES"
Universidade Federal de Lavras
Candidato(a): JOICE APARECIDA RIBEIRO DOS SANTOS
"INCLUSÃO ESCOLAR DE ALUNOS SURDOS EM ESCOLAS REGULARES ADAPTAÇÃO, ENSINO E APRENDIZAGEM"
Universidade Federal de Lavras
Candidato(a): JADHY BASTOS RUSSI DE PINNA VASCONCELOS
"NARRATIVAS DE PROFESSORAS DE SURDOS EM TEMPOS DE COVID-19 UM OLHAR SOBRE A DOCÊNCIA"
Universidade Federal de Lavras
Candidato(a): Sofia Maneta
"O estágio curricular obrigatório na Educação Infantil: Uma revisão de literatura sobre seus desafios e possibilidades na formação de estudantes de Pedagogia"
Universidade Federal de São Carlos
Congresso Brasileiro de Educação
Apresentação: "CONTEXTOS FORMATIVOS PARA A CONSTRUÇÃO DA PROFISSIONALIDADE DAS PROFESSORAS INICIANTES DA EDUCAÇÃO INFANTIL"
Congresso Brasileiro de Educação
Congresso Brasileiro de Educação
Congresso Brasileiro de Educação
Apresentação: "AVALIAÇÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL: UMA ANÁLISE A PARTIR DE DOCUMENTOS OFICIAIS"
CIET EnPed
CIET EnPed - Etapa Virtual
Apresentação: "RESPONSIVIDADE DE FUTUROS MENTORES QUANTO AO USO DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS EM UM ESPAÇO HÍBRIDO DE FORMAÇÃO"
IV Congresso Nacional de Formação de Professores
Apresentação: "Aprendizagem e desenvolvimento profissional de professores experientes: Formando mentores em um Programa Hibrido de Mentoria"
CIET EnPed
Apresentação: "RESPONSIVIDADE DE FUTUROS MENTORES QUANTO AO USO DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS EM UM ESPAÇO HÍBRIDO DE FORMAÇÃO"
Congresso Internacional de Avaliação das Aprendizagens e Sucesso Escolar
Apresentação: "Ensino, aprendizagem e avaliação: Práticas bem sucedidas de professores mentores"
IV Congresso Nacional de Formação de Professores
CIET:EnPED: Ressignificando a Presencialidade
Apresentação: "O USO DO FÓRUM DE DISCUSSÃO NO PROGRAMA HÍBRIDO DE MENTORIA: ESPAÇO FORMATIVO DE MENTORAS E PROFESSORAS INICIANTES"
CIET:EnPED: Ressignificando a Presencialidade
CBEPF
Apresentação: "Casos de ensino e casos de mentoria: contribuições para a formação de mentoras"
ENDIPE
Apresentação: "TRILHAS PARA BOAS PRÁTICAS NO INÍCIO DA DOCÊNCIA: AÇÕES DISRUPTIVAS NA FORMAÇÃO INICIAL"
Congresso Aprender Criança
Congresso Internacional de Avaliação das Aprendizagens e Sucesso Escolar
Apresentação: "Ensino, Aprendizagem e Avaliação: Práticas Bem Sucedidas de Professores Mentores"
CONEINF/CONCUNI
CONEINF/CONCUNI
Apresentação: "Formar para (re)significar a EI"
Diversidade no Ensinar e no Aprender: Educação, Saúde e Sociedade
Apresentação: "Diversidade cultural e social na Educação Infantil: A construção do olhar sobre o "outro" no trabalho pedagógico"
CONEINF/CONCUNI
Apresentação: "Perspectivas e olhares sobre a EI"
VI Ciclo de Seminários Arte e Educação: Faces e Interfaces
VII Ciclo de Seminários Educação em Perspectiva: Possíveis Olhares
VII Ciclo de Seminários: Educação em perspectiva
Simpósio "Mediação, aprendizagem e desenvolvimento: uma discussão de conceitos de Vigotski"
II Simpósio GEPALLE
VIII Jornada do PPGE/Mestrado
VIII Jornada do PPGE/Mestrado
Apresentação: "Entre as dificuldades e expectativas da profissão: Um olhar dos professores iniciantes ao trabalho docente"
I Encontro Interinstitucional de estudos, pesquisa e extensão do GPPL/UNICAMP e GEPPPCE/UNIFESP
Apresentação: "O trabalho docente em meio às frustrações: análise de situações vivenciadas por estagiários e professores"
V EEMAI e IV Colóquio de Praticas Letradas
VIII Encontro Ibero-americano de Educação (VIII EIDE)
XV EPEPe
I Encontro de Educação da FFCLRP
II Encontro de Educação da FFCLRP
I Encontro de Egressos do urso de Pedagogia
8° EIDE
Apresentação: "Linguagens, crianças e infâncias na Educação Infantil"
8° EIDE
Apresentação: "Oficina "Linguagens expressivas na infância: corpo e arte""
Projeto "Encontros com o autor - Para que serve a leitura?"
III Mostra de Trabalhos de Pesquisa do Curso de Pedagogia da FFCLRP-USP
I Colóquio Internacional "Ensino Desenvolvimental: vida, pensamento e obra dos principais representantes russos"
IV Semana da Educação: Educação e transformação social
IV Mostra de Trabalhos de Pesquisa do Curso de Pedagogia da FFCLRP-USP
Apresentação: "O trabalho docente em meio às frustrações: análise de situações vivenciadas por estagiários e professores"
I Mostra de estágio: Gestão do processo educativo
I Fórum de Psicopedagogia de Ribeirão Preto
Conferência "L. S. Vygotsky: mediação, aprendizagem e desenvolvimento"
II Mostra de estágios: gestão do processo educativo
Apresentação: "Projeto Minutos do Brincar"
Semana Nacional de Ciência e Tecnologia 2012: Reflexões sobre economia verde, sustentabilidade e erradicação ão da pobreza
V Semana da Educação
XII Semana de Geografia e História
VII Amostras de Pesquisas em Educação
Apresentação: "De estagiários a professores iniciantes: as dificuldades sentidas no percurso da construção da docência"
IV semana de Formação, Pesquisas e Práticas em Educação Infantil
Apresentação: "Creche e pré-escola: a educação infantil fragmentada em direitos e reconhecimento"
O Brincar e a Saúde Mental da Criança
Educação
Educação
Subárea: Formação de Professores
Educação
Subárea: Educação Infantil