Aline Maria de Medeiros Rodrigues Reali
TPPNomes em Citação: REALI, A. M. M. R.; Reali; Aline Maria de Medeiros Rodrigues; Reali, Aline M. M.R.; REALI, ALINE; REALI, ALINE MARIA DE MEDEIROS RODRIGUES; MARIA DE MEDEIROS RODRIGUES REALI, ALINE; Aline de Medeiros Rodrigues Reali; Reali, Aline de Medeiros Rodrigues; DE MEDEIROS RODRIGUES REALI, ALINE MARIA; REALI, A.; RODRIGUES, A. M. de M.; Reali, A. M. R. R.; Aline Maria de Mmedeiros Rodrigues Reali
Departamento de Teoria e Prática Pedagógica
Graduação em Psicologia (FFCL de Ribeirão Preto, USP-1979), mestrado em Educação Especial (Educação do Indivíduo Especial-UFSCar-1984) e doutorado em Psicologia (Psicologia Experimental - USP, 1990). É professora Titular do Departamento de Teorias e Práticas Pedagógicas do Centro de Educação e Ciências Humanas da Universidade Federal de São Carlos, dede 2006. Foi Secretária de Educação a Distância da UFSCar entre 2009 e 2016. Foi editora da Revista Eletrônica de Educação (REVEDUC) vinculada ao PPGE-Educação da UFSCar entre 2017 e 2024.Tem experiência na área de Educação com ênfase em Formação de Professores. Desenvolve pesquisas sobre programas de apoio a professores em início de carreira/indução, mentoria, desenvolvimento profissional da docência, aprendizagem profissional da docência, formação continuada de professores; formação de professores via Internet, base de conhecimento.Professora Sênior do Departamento de Teorias e Práticas Pedagógicas, UFSCar.
Análise cronológica da produção científica, intelectual e formação de recursos humanos ao longo dos anos.
Evolução da Produção por Categoria (Histórico Anual)
1984 - 2026Distribuição por Categoria
554 itens
64 concluídas, 0 em andamento
Cruzamento entre os artigos publicados pelo docente, as revistas científicas e as bases internacionais de indexação.
Scopus
Web of Science
SciELO
PubMed
Trabalhos por Base de Indexação
Distribuição dos artigos publicados pelo docente nas bases de dados indexadoras.
Evolução Temporal da Indexação por Base (1984–2026)
Histórico comparativo do número anual de artigos publicados em periódicos indexados.
Pesquisadores e docentes com maior volume de trabalhos e produções em parceria
Cadastradas pelo autor nos artigos e produções no Lattes
Sintagmas e conceitos mais recorrentes nos títulos
Conversas profissionais na mentoria docenteProfessional Conversations in Teacher MentoringConversaciones profesionales en la mentoría docente
Políticas de indução profissional docente: análises de programas realizados pela UFSCar, os mentores e sua formação
Web of Science Uma análise sobre a percepção de professoras iniciantes acerca da participação em um programa de indução
Scopus Dificuldades enfrentadas por docentes da educação superior brasileira com o ensino remoto emergencial em tempos de pandemia: estado do conhecimento
Aprendizagens profissionais de professoras iniciantes e experientes em um programa de mentoria
Aprendizagens de Tutoras Sobre os Processos de Assessoramento e Desenvolvimento Profissional de Mentoras
O que aprendemos com o ensino remoto emergencial? Possibilidades e desafios para a docência
Web of Science
COMPLETO
Programas de mentoria da UFSCar
FORMAÇÃO DE MENTORES
Web of Science Construção de práticas pedagógicas na educação básica em tempos de pandemia
Ensino Emergencial e a docência na educação superior
ANÁLISES DE FEEDBACKS DE UMA TUTORA A DIÁRIOS REFLEXIVOS NO PROGRAMA HÍBRIDO DE MENTORIA DA UFSCAR
CONVERSAS PROFISSIONAIS SÍNCRONAS E ASSÍNCRONAS COM RECURSOS TECNOLÓGICOS NA MENTORIA
Práticas formativas de uma professora experiente num programa de indução: um estudo de caso
Programas de mentoria da UFSCar dirigidos a professores iniciantes: uma síntese qualitativa das diferentes ofertas
Scopus A constituição do ser professora: novos desafios diante de um cenário de pandemia
Práticas de ensino na pandemia: uma visão a partir do desenvolvimento bioecológico
Teacher education practices of an experienced teacher in an induction program: a case study
MENTORAS INICIANTES: marcas da constituição da identidade profissional reveladas em narrativas
Web of Science
COMPLETO
Possibilidades e desafios do PIBID para o estreitamento da relação entre escola e universidade
Professores iniciantes e professores ingressantes: demandas formativas dos inscritos em um programa híbrido de mentoria
O WHATSAPP NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES INICIANTES NO PROGRAMA HÍBRIDO DE MENTORIA DA UFSCAR
Web of Science
COMPLETO
Conversas interativas virtuais em um Programa Híbrido de Mentoria
PIBID: CONSIDERAÇÕES SOBRE O PAPEL DOS PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA NO PROCESSO DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA
Práticas de mentoria e imagens projetadas dos processos realizados: um estudo de dois casos (Mentoring practices and projected images of the processes: two case studies)
Mentoras de professoras iniciantes: a construção de uma base de conhecimentos
Percepções sobre a Docência na Pandemia: Trocas entre Professoras Iniciantes e Experientes no Programa Híbrido de Mentoria
FORMAÇÃO E APRENDIZAGENS DE MENTORAS INICIANTES EM UM PROGRAMA DE INDUÇÃO À DOCÊNCIA
Scopus Web of Science SciELO É uma porta que se abre : reflexões sobre questões conceituais e de identidade profissional na construção do raciocínio clínico em terapia ocupacional
Processos de constituição da docência: trajetórias de vida pessoal e profissional
OS ESPECIALISTAS ESCOLARES: AS ATRIBUIÇÕES E AS CARACTERÍSTICAS DESTACADAS A PARTIR DAS PESQUISAS ACADÊMICAS
Scopus
COMPLETO
APRENDER A SER MENTORA: um estudo sobre reflexões de professoras experientes e seu desenvolvimento profissional
Comunidade de prática de terapeutas ocupacionais iniciantes: O início da prática em saúde mental
Scopus A construção da identidade de uma mentora: o Programa de Formação Online de Mentores em foco
Scopus Web of Science
COMPLETO
The Use of Software ATLAS.ti and Narratives in Mapping the Mentorship Processes Developed in an Online Training
O PIBID e a formação dos estudantes bolsistas da licenciatura
RESPONSIVIDADE DE FUTUROS MENTORES QUANTO AO USO DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS EM UM ESPAÇO HÍBRIDO DE FORMAÇÃO
Scopus Web of Science PubMed
COMPLETO
Blended Learning From Design to Evaluation: International Case Studies of Evidence-Based Practice
Terapia ocupacional en el hospital: construcciones de sentido en una comunidad de práctica.
Scopus Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência e a questão que envolve a melhoria da qualidade da educação básica
SciELO
COMPLETO
O PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA, AS ESCOLHAS PROFISSIONAIS E AS CONDIÇÕES DE TRABALHO DOCENTE
Scopus A base de conhecimentos e a identidade de mentores participantes do Programa de Formação Online de Mentores da UFSCar-Brasil
A linha de pesquisa Formação de Professores e Outros Agentes Educacionais, Novas Tecnologias e Ambientes de Aprendizagem (PPGE-UFSCar): origem e trajetória
The teacher education and other educational agents, new technologies and learning environments research line: origin and trajectory
Teachers Portal of UFSCar: a Brazilian experience of teacher education and online professional support
Aprendizagem da docência e desenvolvimento profissional na educação infantil - aproximações junto ao contexto escolar.
Comunidade de aprendizagem profissional: tensões nos processos de desenvolvimento profissional de mentoras
Scopus Web of Science
COMPLETO
Crônicas do grupo: ferramenta para análise colaborativa e melhoria da reflexão na pesquisa-ação
Scopus Web of Science
COMPLETO
?Isso eu levo para a vida!?: aprendizagem da prática profissional em uma Comunidade de Prática
Indicadores de desenvolvimento profissional da docência: construção, avaliação e usos
Scopus Web of Science PubMed
COMPLETO
Construction of professional knowledge of teaching: collaboration between experienced primary school teachers and university teachers through an online mentoring programme
Os anúncios das vozes de professoras em memorial de formação docente on-line
DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL DE PROFESSORES INICIANTES EM UM PROGRAMA DE MENTORIA ONLINE: EXPERIÊNCIAS DE ENSINO E APRENDIZAGEM (EEA) COMO FERRAMENTAS INVESTIGATIVAS E FORMATIVAS
INTERAÇÃO UNIVERSIDADE-ESCOLA: REFLEXÕES SOBRE A TRAJETÓRIA DE UMA PESQUISA-INTERVENÇÃO
PORTAL DOS PROFESSORES DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO CARLOS/BRASIL: ?FORMAÇÃO-INVESTIGAÇÃO? SOBRE A PRÁTICA PEDAGÓGICA DOS PROFESSORES NO BRASIL
EDUCAÇÃO ONLINE E DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL DE FORMADORES: REFLEXÕES E APONTAMENTOS
INTERAÇÃO UNIVERSIDADE - ESCOLA: REFLEXÕES SOBRE A TRAJETÓRIA DE UMA PESQUISA - INTERVENÇÃO
Reflexões sobre a base de conhecimento para o exercício da profissão docente: narrativas das professoras colaboradoras de um programa de formação continuada on-line
Portal dos Professores da Universidade Federal de São Carlos/Brasil: ?formação-investigação? sobre a prática pedagógica dos professores no Brasil
Portal dos professores da universidade federal de são carlos/brasil: ?formação-investigação? sobre a prática pedagógica dos professores no brasil
Developing a New Course at an Open University
SciELO
COMPLETO
A escrita de diários na formação docente
Contribuições de um programa de Educação a Distância sobre Educação Inclusiva para a formação continuada do professor em início de carreira.
Mentores e professores iniciantes em interação: possibilidades formativas da educação online
O que um mentor precisa saber? Ou: sobre a necessidade de um mentor construir uma visão multifocal
Portal dos Professores da UFSCar: bases teóricometodológicas, programas, desafios e perspectivas
El trabajo del mentor. Análisis de los feedbacks de diarios reflexivos a lo largo de un proceso de mentoría en grupo
Desenvolvimento profissional de professores no Programa de Mentoria do Portal dos Professores da UFSCar
Scopus PubMed Programa de Mentoria Online para Professores Iniciantes: fases de um processo
Formação de formadores:delineando um programa de desenvolvimento profissional da docência via internet
Scopus SciELO Programa de mentoria online: espaço para o desenvolvimento profissional de professoras iniciantes e experientes
Linguagens em educação e formação inicial de professores: uma intersecção possível
Ampliação do Ensino Fundamental para nove anos: entre a teoria incompleta e a prática intempestiva
Interação escola-família: desafios e perspectivas
Educação especial e formação de professores: onde estamos...para onde vamos?
SciELO
COMPLETO
Qual a base de conhecimentos que meu aluno deve ter?:uma experiência de ensino e aprendizagem de contrução de indicadores educacionais
Scopus
COMPLETO
A importância do que aprende na escola: análise de uma experiência de parceria escola-famílias e universidade-escola
School-Family Relationship: some lessons from a teacher professional development program
PubMed
COMPLETO
School and Family: Lessons from a Brazilian Experience
School-Family Relationship and school sucess: some lessons from a teacher education program
Promoting and Investigating Professional Development of Elementary School teachers: contributions of a six-year public school university collaborative partnership
Web of Science
COMPLETO
Políticas Educacionais: em busca da qualidade do ensino e da superação do fracasso escolar
Public School - University Partneship and the Professional Development of Elementary School Teachers: Analyzing some of the Impacts of a Long-Term Teaching and Learning Experience.
Public-School University Partnership and the Professional Development of Elementary School Teachers: Analyzing some impacts of a long-term teaching and learning experience
Scopus SciELO Indicadores Educacionais, professores e a construção do sucesso escolar
Scopus
COMPLETO
Professional Development of Elementary School Teachers: constructing and analyzing professional learning through public-school and university partnership
Scopus
COMPLETO
Let´s help our children: a brazilian experience involving the home-school interaction
Scopus
COMPLETO
Teachers Construct a Knowledge Base for a Brazilian Elementary School: analyzing a teaching-learning experience developed through University-Public School Partnership
SciELO
COMPLETO
Política Educacional: um estudo comparativo sobre os impactos de um novo modelo pedagógico em um município no interior de Sâo Paulo nos anos de 1994 e 1998
SciELO
COMPLETO
Desenvolvimento Profissional da Docência: analisando experiências de ensino e aprendizagem
Scopus
COMPLETO
How teachers assess and attribute grades: report on a teaching and learning experience.
Scopus
COMPLETO
Os cadernos dos alunos e a aprendizagem da matemática
SciELO
COMPLETO
Desenvolvimento Profissional da Docência: analisando experiências de ensino e aprendizagem
Conhecendo A Realidade dos Cursos de Graduação Através de Dados Institucionais: Uma Proposta Metodológica de Avaliação
O Desenvolvimento de Um Modelo Construtivo-Colaborativo de Formação Continuada de Professores no Local de Trabalho
Uma proposta de avaliação ambiental para sala de aula.
Docência na Contemporaneidade: aprender, ensinar e aprender a ensinar
Educação a distância, qualidade e convergências: sujeitos, conhecimentos, práticas e tecnologias
Educação a Distância e Tecnologias Digitais: reflexões sobre sujeitos, saberes, contextos e processos
Reflexões sobre o fazer docente
Desenvolvimento Profissional da Docência: teorias e práticas
Desenvolvimento profissional da docência: teorias e práticas
Escola e aprendizagem da docência: processos de investigação e formação
Formação de professores, práticas pedagógicas e escola
Aprendizagem profissional da docência: saberes, contextos e práticas
Complexidade da docência e formação continuada de professores
Teorização de práticas pedagógicas: escola, universidade, pesquisa
Reflexões sobre o fazer docente
Escola e aprendizagem da docência: processos de investigação e formação
Processos formativos da docência: conteúdos e práticas.
Formação de Professores - Tendências Atuais
Escola e aprendizagem da docência: processos de investigação e formação
Formação de Professores: tendências atuais
Formação de professores: práticas pedagógicas e escola
Aprendizagem profissional da docência: saberes, contextos e práticas
Escola e aprendizagem da docência: processos de investigação e formação
Formação de Professores - Tendências Atuais
Teacher Induction Policies and Programs in Brazil
The collaborative work among early childhood education mentors in the hybrid mentoring program
Aprender a ensinar: contribuições de um programa online para a formação de professores
Conversas profissionais online: a construção de uma comunidade de aprendizagem reflexiva
Learning to teach and to be a teacher: Brazil?s ?3rd Space Program? and its implications for curriculum desig
Professional Knowledge of Teaching and the Online Mentoring Program: A Case Study in the Brazilian Educational Context
Desenvolvimento profissional da docência via internet:delineando um programa para fromadores
Programa de Mentoria On-line: a perspectiva de uma professora iniciante à experiente
Rede de aprendizagem e desenvolvimento da docência: contribuições de um espaço de diálogo on-line
Learning to Become a Mentor: A Study of Elementary School Teachers? Professional Development
Apresentação
A Base de conhecimentos e a identidade de mentores: Programa de Formação Online de mentores da UFSCar
Qual a base de conhecimento e quais aprendizagens? Análise da experiência com formadores de professores
O programa de mentoria online da UFSCar: o olhar de duas professoras ex-participantes sobre o início da carreira
Mentoring Novice Teachers: An Online Experience in Brazil
Processos formativos de professores do ensino superior: o Espaço de Desenvolvimento da Docência da UFSCar
Constructing a Professional Learning Community of Mentors and Researchers: Cultural Dimensions of a Process
Apresentação: a propósito da Educação a Distância e da incorporação das tecnologias digitais na educação
Organização de eventos por meio de tecnologias digitais de informação e comunicação: relato de experiência do SIED:ENPED:2012
From Expert Primary Schoolteachers to Novice Mentors
Aprendizagem e Desenvolvimento Profissional de Mentoras: dimensões culturais em um programa de mentoria online
Online Mentoring as a Tool for Professional Development and Change of Novice and Experienced Teachers
An Online Programme to Prepare Teachers Tutors: an experience involving a University-School Partnership
Formar professores a distância ou estar distante na formação dos professores: como enfrentar os desafios?
On-line mentoring as a tool for professional development and change of novice and experienced teachers: a Brazilian experience
Programa de apoio aos educadores: espaço de desenvolvimento profissional da docência e o tema Incluusão
O trabalho docente do formador no contexto da educação básica
Educação Inclusiva e formação de formadores: quais processos? Quais conhecimentos
Rotas dissonantes e comunidade profissional: pistas para promover a aprendizagem colaborativa
Ensinar (e aprender) a ensinar a distância: desenvolvimento profissional de formadores, base de conhecimentos e identidade profissional
Introdução
Formação-investigação online de professores: discutindo o desenvolvimento profissional na perspectiva das narrativas dos docentes
Desenvolvimento profissional da docência e espaços virtuais de formação: o caso do Portal dos Professores da UFSCar
Superação do Fracasso Escolar, Políticas Públicas e Classe de Aceleração
Práticas Pedagógicas de Professores de Educação Especial: desafios impostos pela diversidade
O Processo de Avaliação no Ciclo Básico: concepções, práticas e dificuldades
Práticas profissionais, formação inicial e a diversidade: análise de uma proposta de ensino e aprendizagem
Elementary public school and university partnership: promoting and analyzing professional development processes of school teachers
O professor a ser formado pela UFSCar: uma proposta para a construção de seu perfil profissional
Portal dos Professores da UFScar: um espaço virtual de desenvolvimento profissional da docência
Sobre a Universidade Aberta do Brasil Na UFSCAr: um relato de experiência
Formando professores iniciantes online: análises de um grupo de mentoras
Rede de aprendizagem e desenvolvimento da docência: contribuições de um espaço de diálogo on-line
Interação universidade, escola e famílias: caminhos para a formação de professores e políticas públicas
O início da carreira docente na educação física
Interação escola-famílias: ajudando a construir a proposta de um sistema de ensino
Políticas públicas e desenvolvimento profissional de professores: a escola como foco de formação
Espaços virtuais de aprendizagem profissional da docência: contribuições para aprendizagens dealunos da Educação Básica?
Formação de professores e educação especial: análise de um processo.
O desafio do trabalho construtivo-colaborativo com formadores de professores em um projeto de extensão via internet
Preparação de mentoras: investindo na aprendizagem de profissionais experientes para atuar como formadoras de professores em início de carreira via web
Formação continuada de professoras-mentoras e uso das TICs
Formando professores para as séries iniciais: desafios e apostas de um projeto de ensino-aprendizagem voltado para a diversidade
Construindo uma comunidade de aprendizagem docente: o Programa de Mentoria da UFSCar em perspectiva
Brazilian Perspectives on Family-School Involvement
Construindo a base de conhecimento profissional da docência: contribuições do uso de histórias e narrativas
Professores e Informática na educação: conhecimentos e saberes em uma experiência de aprender a ensinar
Concepções, histórias e narrativas de professoras do ensino fundamental sobre seus alunos: compreendendo práticas pedagógicas
Concepções de professoras das séries iniciais do ensino fundamental sobre o ensino da língua materna
A contrução da base de conhecimento em matemática nas séries iniciais do ensino fundamental
Universidade e Escola: limites e possibilidades de práticas de colabração na formação continuada de professores
Desenvolvimento e aprendizagem profissional de agentes educacionais: um estudo que envolve área da saúde
Abordagens metodológicas aplicadas à Educação Especial: alguns desafios para a formação inicial de professores
Professores, Especialistas e Alunos diante do Fracasso Escolar: um Estudo no Cenário das Classes de Aceleração
Interação Escola-Famílias: concepções de professores e práticas pedagógicas
O Papel da Formação Básica na Aprendizagen da Docência (Aprende-se a ensinar no curso de formação básica?)
O Uso do Computador, Conhecimento para o Ensino e Aprendizagem Profissional
O Practicum e a Formação de Professores-Formadores: uma experiência de ensino e aprendizagem
Práticas profissionais, formação inicial e a diversidade: análise de uma proposta de ensino e aprendizagem
Conhecendo Os Alunos Por Meio de Indicadores Educacionais: Algumas Reflexões
A Habilitação Magistério das Matérias Pedagógicas do 2º Grau e a Educação Especial
O ambiente e o comportamento do indivíduo excepcional: algumas possibilidades de estudo
The Hybrid Mentoring Program: Mentors' Point of View on the Unfolding of Their Participation
Modalidade ead e o desenvolvimento de um trabalho de mentoria: contribuições do ambiente virtual de aprendizagem
Responsividade de futuros mentores quanto ao uso das tecnologias digitais em um espaço hibrido de formação
A Prática como componente curricular em um curso de pedagogia a distância: formação de professores surdos em foco
Formação de professores: dificuldades iniciais em um programa online de formação de mentores
Professores experientes: perfil e expectativas dos participantes de um programa de formação online de mentores
Necesidades formativas del profesorado principiante en un programa de inducción a la docencia
Teachers' Portal from UFSCar: A Brazilian Experience of Teacher Education and Online Professional Support
Programa de formação online de mentores: uma iniciativa de desenvolvimento profissional docente
Programa online de formação de mentores y Procesos de aprendizaje de profesores experimentados: una experiencia brasileira
Programa online de formação de mentores: uma experiência brasileira
Dificuldades contextuais e aprendizagens necessárias ao formador na escola: com a palavra o coordenador pedagógico
Estágio Curricular Supervisionado: aprendizagens a partir de encontros intergeracionais
Contribuições de experiências de ensino e aprendizagem - análises a partir de um programa híbrido de formação de professores
Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência: possibilidades, limites e desafios para o estreitamento da relação entre Escola e Universidade
Programa de Formação Online de Mentores: Desafios e possibilidades
O pensamento reflexivo de professores providenciado pelo uso de Blogs: um estudo exploratório
Programa de Formação Online de Mentores: o início da construção da identidade de mentora de uma professora experiente
Programa de Mentoria online da UFSCar: a perspectiva de uma professora iniciante à experiente
Professoras iniciantes: um olhar sobre o Programa de Mentoria online da UFSCar
3 Espaço: contribuições de um programa híbrido de formação de professores sob a ótica de seus participantes
Aprendizagens docentes a partir da modalidade educação a distância
O estágio supervisionado: momento de aprendizagem e renovação da base de conhecimento de professores experientes
Aprendizagem da docência - concepções de participantes de um programa híbrido de formação de professores
Aprendizagem da docência por meio de experiências de ensino e aprendizagem: um projeto híbrido de formação de professores
O Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência, as escolhas profissionais e as condições de trabalho docente
Dilemmas in the Development of an Online Mentoring Program: The Mentors Professional Learning Processes
The Professional Teacher Development of Three Experienced Teachers Through Continuous On-Line Training
Learning To Became A Mentor: A Study On Expert Teacher Reflections About Their Professional Development
Aprendizagem da docência e desenvolvimento profissional via internet - análise de um programa híbrido de formação de professores
Um programa de formação-investigação online na (re) construção de indicadores de desenvolvimento profissional da docência: o que dizem as professoras dos anos iniciais
Reflexões sobre aprendizagem de docentes em processo de formação online
The portal of teachers federal university of San Carlos/Brazil: reflections on a project-research training for teachers
O Programa de Mentoria online da Universidade Federal de São Carlos: a visão de professoras iniciantes ex-participantes
UM PROGRAMA DE FORMAÇÃO-INVESTIGAÇÃO ONLINE NA (RE) CONSTRUÇÃO DE INDICADORES DE DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL DA DOCÊNCIA: O QUE DIZEM AS PROFESSORAS DOS ANOS INICIAIS
THE TEACHER´ S PORTAL OF THE FEDERAL UNIVERSITY OF SAN CARLOS/BRAZIL: REFLECTIONS ON A PROJECT-RESEARCH TRAINING FOR TEACHERS
Mentors' professional development and knowledge base for mentoring
Construção e desenvolvimento de uma comunidade de aprendizagem profisisonal de mentoras: tensões nos processos de desenvolvimento profissional
Reflexões sobre aprendizagem de docentes em processo de formação online
FORMAÇÃO-INVESTIGAÇÃO ONLINE DE PROFESSORES: DISCUTINDO O DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL NA PERSPECTIVA DAS NARRATIVAS DOS DOCENTES
Core Tensions in the Development of an Online Mentoring Program: The Mentors' Professional Learning Process
INTERAÇÕES ENTRE A UNIVERSIDADE E ESCOLAS PROGRAMA DE FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA DE PROFESSORES ONLINE
Bachelor Degree in Information Systems: A Brazilian Distance Education Experience
Reinterpretation of the Experiences of Teacher Education and Professional Development: the role of interactions among pre-service teachers and their trainers
Survey intervention: teach training from a professional development perspective on on-line continuous training courses
New teachers and mentors in conversation: phases and processes of an online mentoring program
Online mentors' professional knowledge base: an investigation about experienced teachers professional development process
Língua Brasileira de Sinais LIBRAS na formação de professores: o que dizem as produções científicas
Curso de licenciatura em Pedagogia na modalidade a distância: o estágio supervisionado como experiência de parceria entre universidade-escola
Teacher staff qualification from the perspective of professional development by means of on-line training: A survey intervention.
Reflexões sobre os impactos de um programa de formação-investigação online na (re) construção de indicadores de desenvolvimento profissional da docência: O que dizem as professoras
A formação continuada de professores de música a distância e a construção de uma base de conhecimentos para a docência no ensino fundamental
New teachers and mentors in conversation: phases and processes of an online mentoring program
Portal dos Professores da UFSCar: bases teórico-metodológicas, programas, desafios e perspectivas
Desenvolvimento profissional de professoras iniciantes e experientes: o programa de mentoria do Portal dos Professores da UFSCar
On university-elementary public school collaboration
An on-line program for professional development and changes of novice and experienced teachers: a Brazilian experience
Gestão de estágios supervisionados em EAD: uma proposta para o curso de licenciatura em Pedagogia
Building a professional learning community of mentors and researchers: dimensions of a process
Vital Cycle (timeline) of an online mentorship program: phases, processes and themes
Teaching and Learning Experiences (TLEs) as professional development and investigation tools in a Brazilian On-Line Mentoring Program
Professional development of novice and experienced teachers: on-line mentoring as a formative and investigative tool.
Delineando um programa para formadores via internet
Programa de desenvolvimento profissional online para formadores em início de carreira na educação básica
Educação online uma possibilidade para a formação continuada de formadores em exercício na educação básica
O formador de professores da educação básica
Programa de desenvolvimento profissional online para formadores em início de carreira na educação básica
Programa de desenvolvimento profissional online para formadores em início de carreira na educação básica
Educação online uma possibilidade para a formação continuada de formadores em exercício na educação básica
Comunidade de Aprendizagem Profissional de Formadoras e Pesquisadoras: dimensões de um processo
Relações e Interações entre Professores e Alunos no Espaço/Processo de Aprendizagem
Promoting Experienced Teachers? Professional Development: Examining Issues In Engaging Online Mentors In A Research Group
ON-LINE MENTORING PROGRAM FOR NOVICE TEACHERS AT THE TEACHERS PORTAL OF UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO CARLOS: PHASES, DEMANDS AND SUPPORT
O trabalho do mentor - análise das devolutivas de diários reflexivos ao longo de um processo de mentoria em grupo
Programa de Mentoria Online para professores iniciantes: fases de um processo
Desenvolvimento profissional da docência via internet: delineando um programa para formadores
A internet como contexto formativo para a aprendizagem e desenvolvimento profissional de formadores tendo a inclusão como foco: a contribuição do Programa de Mentoria
Formação de formadores: discutindo a inclusão via internet
On-Line mentoring program for novice teachers at the Teachers Portal of Universidade Federal de São Carlos: Phases, Demands and Support
Inclusão escolar: analisando alguns desafios na formação de formadores
Inclusão, formadores de professores e internet: interfaces possíveis
Formação de formadores, internet e inclusão escolar: olhares que se entrecruzam
PARTICIPATION IN A RESEARCH GROUP AS A PROFESSIONAL DEVELOPMENT TOOL FOR EXPERIENCED TEACHERS: THE CASE OF THE ON-LINE MENTORSHIP PROGRAM OF A BRAZILIAN PUBLIC UNIVERSITY
ON-LINE MENTORING AS A TOOL FOR PROFESSIONAL DEVELOPMENT AND CHANGE OF NOVICE AND EXPERIENCED TEACHERS: A BRAZILIAN EXPERIENCE
Comunidade de Aprendizagem: um projeto de mentoria para profissionais iniciantes.
Reflexões sobre a prática e a formação do pesquisador na pesquisa-ação em Educação
Dilemas e conflitos na atuaçao de educadores ambientais iniciantes no contexto da universidade
Preparação de mentoras: investindo na aprendizagem de profissionais experientes para atuar como formadoras de professores em início de carreira via web.
As reformas educacionais, a formação de professores e a base de conhecimento para o ensino: apontamentos de uma problemática tendo em vista os formadores de formadores
FORMAÇÃO DE FORMADORES: APRENDIZAGEM PROFISSIONAL DE PROFESSORAS-MENTORAS PARA USO DA INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO
PARTICIPATION IN A RESEARCH GROUP AS A TOOL FOR EXPERIENCED TEACHERS? PROFESSIONAL DEVELOPMENT: THE CASE OF AN ON-LINE MENTORSHIP PROGRAM AT A BRAZILIAN PUBLIC UNIVERSITY
Alfabetizar: aprendizagens de professoras iniciantes no Programa de Mentoria da UFSCar
As contribuições de um Programa de Mentoria da UFSCar para formação de professores iniciantes
University, Public School, andStudents 'families' collaborative partnership: analyzing the project 'Helping our kids'
ENEM 2005 apresentação e análise dos resultados
Formação de formadores, internet e inclusão escolar: olhares que se entrecruzam
Ampliação do ensino-fundamental: entre a teoria incompleta e a prática intempestiva
Online mentoring as a tool for professional development of novice and experienced teachers: a Brazilian exoerience
Preparação de mentoras: investindo na aprendizagem de profissionais experientes para atuar como formadoras de professores em início de carreira via web
As reformas educacionais, a formação de professores e a base de conhecimento para o ensino: apontamentos de uma problemática tendo em vista os formadores de formadores.
School-Families Interaction: Constructing and Implementing a University-School System Partnership.
"What Should My Students Know?" Schoolteachers Construct a Primary-School Knowledge Base Through a Collaborative Partnership With a Public University
APRENDENDO A ENSINAR E A SER PROFESSOR: CONTRIBUIÇÕES E DESAFIOS DE UM PROGRAMA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA PARA PROFESSORES DE EDUCAÇÃO FÍSICA
On-line mentoring program: a Brazilian experience in teacher professional development
Programa de Mentoria da UFSCar: implementando e avaliando um contínuo de aprendizagem docente para professoras das séries iniciais
TIC's na formação continuada de professoras-mentoras: facilitando a aprendizagem e desenvolvimento profissional
Formação continuada de professoras-mentoras para atuar em um Programa de Mentoria on-line: relato de uma experiência
Formação de formadoras e informática na educação: desafios para o desenvolvimento profissional
Formação de formadores: aprendizagem profissional de professoras-mentoras para o uso da infomática na educação
What my students must know? Shoolteachers construct a primary-school knowledge base through a collaborative partnership with a public university
A shared knowledge base for a public primary school: the importance of community of learners composed by school and university teachers
Avaliando o processo de desenvolvimento profissional de professoras-mentoras: as TIC's em foco
TIC's na formação continuada de professoras-mentoras: facilitando a aprendizagem e desenvolvimento profissional
Formação continuada de professoras-mentoras para atuar em um Programa de Mentoria on-line: relato de uma experiência
Teachers as learners: educational public policy, pedagogical practices and university-elementary public school collaborative partnership.
Learning together: analyzing a seven-year university and elementary public school collaborative partnership.
Formação continuada de professoras-mentoras e uso das TICs
Incorporação da informática na formação de professoras-mentoras: vencendo desafios e articulando saberes
Informática na educação: um recurso para aprendizagem e desenvolvimento profissional de professoras-mentoras
Formação continuada de professoras-mentoras e tecnologias da informação e comunicação-TICs: avaliação de um processo formativo sobre a ótica de seus sujeitos
Projeto de ensino-aprendizagem, sua condução, narrativa e inquirições: reflexão em três instâncias para professores em formação
School-families interaction: In-service teacher education and university-school partnership in focus
A aprendizagem docente de crianças na visão de professoras iniciantes participantes de um programa de mentoria on-line
Programa de Mentoria on-line para professoras iniciantes: delineando o perfil e as expectativas das participantes
Aprendendo a ensinar e a ser professor: contribuições e desafios de um programa de iniciação à docência para professores de Educação Física
Formação continuada de professoras-mentoras e TIC's: avaliação de um processo formativo sob a ótica de seus sujeitos
Teachers as learners: educational public policy, pedagogical practices and university-elementary public school collaborative partnership
The importance of what is learned in school: analysis of a school-families and university-school partnership
A parceria escola-famílias: algumas reflexões para a implementação de políticas públicas
Professores e computadores: caminhos percorridos na capacitação em informática educativa
Formação inicial e políticas públicas: concepções de alunos formandos pelo CEFAM sobre a progressão continuada
Classes de Aceleração: diferentes visões de alunos egressos e professores
A implementação de política pública para educação especial e a prática docente de professores inclusores de dois municípios do Estado de São Paulo
Desenvolvimento profissional de professores mentores: delineando um contínuo de aprendizagem docente para professores experientes
Desenvolvimento profissional da docência, pesquisa colaborativa e comunidades de aprendizagem
Reflexões sobre a fase inicial de um programa de iniciação à docência
Collaboration, teacher education and school success: a perspective for school-family partnership improvement
Changing pedagogical practices and promoting the professional development of elementary school teachers
Facing and overcoming challenges: schoolteachers translate educational public policies into pedagogical practice through a public school and university collaborative partnership
Classe de aceleração: aspectos positivos e negativos evidenciados por professores e alunos egressos
Interação Profissional-Paciente: Formação e Práticas na Área da Saúde
Collaborative Research and Professional Development of Elementary School Teaches: Collaborative research and professional development of elementary schoolteachres
Abordagens metodológicas aplicadas à Educação Especial: alguns desafios para a formação inicial de professores
Reunião de Pais: a ótica de professoras de ensino fundamental
Professional development of teachers: translating a knoeledge base for the elementary school into pedagogical practices trough a university-public school collaborative partnership
Public School-University Partnership and the Professional Development of Elementary School Teachers: analyzing some of the impacts of a long-term teaching and learning experience
Promoting and investiganting professional development of elementary schoolteachers: contributions of a six-year public school - university collaborative partnership
School-family relationship: some lessons and challenges from a teacher education program
O que é ser professor? As visões veiculadas por uma revista semanal
Pluraridad Cultural: una experiencia de ensinanza.
Universidade-Escola: Limites e possibilidades de práticas de colaboração na formação continuada de professores
Trabajando con la Pluralidad Cultural em Clase: implicaciones para el currículo
Construindo a base de conhecimento profissional da docência: contribuições do uso de histórias e narrativas
Prospectiove teachers' kowledge base for teaching: the contributions of stories and narratives
Da formação continuada à formação inicial de professores da escola primária: lições de um projeto de parceria universidade-escola
Pluralidade Cultural; uma experiência de ensino e a aprendizagem
Public School - University Partnership and Professional Development of Elementary Schoolteachers: analyzing some Impacts of a Long Term Teaching and Learning Experience
Public School - University Partnership and Professional Development of Elementary School Teachers
Traduzindo Temas Transversais em práticas pedagógicas via parceria colaborativa universidade-escola: o ´Projeto Água´..
Teacher Education and School Success: a perspective for school-family relationship improvement
Prospective Lectures´ Knowledge base for Learning: The contributions of stories and narratives
Políticas Públicas na sala de aula: uma experiência na área de matemática
Conhecendo mais de perto o desempenho dos alunos em Matemática: indicações para uma prática pedagógica comprometida com o sucesso escolar
Comunicação escola-famílias: analisando a perspectiva de uma diretora
A reflexão de professores do ensino fundamental acerca da importância da Educação Artística como contribuição para o desenvolvimento social do aluno
O sucesso escolar dos alunos: um caminho a ser percorrido com pais e professores de História
A Geografia como interação escola-família: superando o fracasso escolar
A Língua Portuguesa como mediadora da interlocução entre escola/família
A escola, sua função e suas relações com a comunidade sob a ótica de professores de Inglês
Pais de alunos e os professores de Ciências- opiniões sobre o que se deve ensinar e aprender na escola
O uso do computador no desenvolvimento profissional da docência
O professor de Educação Especial e sua prática em sala de aula
Estudo sobre o processo de construção do trabalho docente e questões relacionadas à disciplina e indisciplina na escola de educação infantil
Professores e especialistas diante do fracasso escolar: um estudo no cenário das classes de aceleração
Influências do curso de Pedagogia no processo de aprendizagem profissional da docência
A perspectiva de professores frente aos alunos, às famílias e aos serviços prestados a uma EMEI da cidade de São Carlos, SP
Fortalecendo os laços entre escola e famílias de seus alunos: uma proposta em construção
O practicum e a formação de professores: uma experiência de ensino-aprendizagem
Prácticas profesionales, la formación inicial y la diversidad- análisis de una propuesta de enseñanza y aprendizaje
Interação escola-famílias e o sucesso-escolar dos alunos: um caminho a ser percorrido com pais e professores de História
Concepções, histórias e narrativas de professores do ensino fundamental sobre seus alunos: compreendendo práticas pedagógicas
Visões de professores sobre as famílias de seus alunos: um estudo na área da Educação Infantil
Desenvolvendo uma metodologia de aproximação entre escola e as famílias dos alunos com a parceria da universidade
O ensino de divisão nas séries iniciais do ensino fundamental: conhecendo o que ocorre numa escola paulista
O que professores de Língua Portuguesa gostariam de dizer aos pais de seus alunos sobre seu conteúdo de ensino? Breve estudo sobre interação escola-famílias
A base de conhecimento no ensino de português: do confronto entre as concepções das professoras e as políticas públicas
How teachers assess and attribute grades: report on a teaching and learning experience
O practicum e a formação de professores formadores: uma experiência de ensino e aprendizagem
Professional development of elementary school teachers: constructing and analyzing professional learning through public school and university partnership
Pesquisa e intervenção na formação continuada de professores: a parceria universidade-escola-famílias em foco
A Educação Física e sua importância: uma comunicação dos professores aos pais
Interação escola-famílias e a importância do ensino de Matemática
Professores e especialistas diante do fracasso escolar: um estudo no cenário das classes de aceleração
O sucesso escolar dos alunos: um caminho a ser percorrido com pais e professores de História
O uso do computador no desenvolvimento profissional da docência
Pais de alunos e os professores de Ciências - opiniões sobre o que se deve ensinar e aprender na escola
O practicum e a formação de professores formadores: uma experiência de ensino e aprendiazagem
Practicas Professionales, la formación inicial y la diversidade - análisis de uma propuesta de enseñanza y aprendizage
Políticas Públicas na sala de aula: uma experiência na área de matemática
Concepções de Professores das Séries Iniciais do Ensino Fundamental Sobre Problemas de Ensino-Aprendizagem
Alunos copistas: quem são, como são tratados e avaliados pelos professores
A Formação Continuada de Professores em uma Experiência de Ensino-Aprendizagem: Língua Portuguesa
Formación de profesores en el modelo constructivo-colaborativo: la reflexión sobre prácticas de clase en la construcción del conocimiento pedagógico
Concepções de professoras das séries iniciais do ensino fundamental sobre o ensino da língua
Desenvolvendo relações de aproximação junto a uma comunidade escolar: os professores e as famílias de seus alunos
Como melhorar a interação escola-família na opinião dos professores de uma Emei: um estudo de caso
Reuniões de APM, presença dos pais na escola e utilização de formas de comunicação professores-pais: um estudo quantitativo
O que professores dizem sobre as reuniões de APM e os assuntos nela tratados
Relação Escola-Famílias: estreitando os laços entre uma Emei e as famílias de seus alunos
A clientela atendida, as famílias e os serviços prestados em uma Emei: o que dizem os professores?
Análise das menções finais relacionadas ao gênero e turno em quartas séries do ensino fundamental: um estudo de caso
Análise das menções finais relacionadas ao gênero e série em primeira e quartas séries do ensino fundamental: um estudo de caso
A interação escola-famílias e a formação continuada de professores: buscando caminhos para a construção do sucesso escolar
Interação escola-famílias e a formação de professores
Reuniões de APM e os assuntos nela tratados
Teachers construct a knowledge base for a brazilian elementary school: analyzing a teaching-learning experience developed through university-public school partnership
Let's help our children?: a brazilian experience involving home-school interaction
Let's help our children: a brazilian experience involving the home-school interaction
Concepções de professoras das séries iniciais do ensino fundamental sobre o ensino da língua
Formas específicas de comunicação professores-pais: discutindo aspectos relacionados à interação escola-famílias
Relato de uma experiência de intervenção como procedimento de formação continuada
Interação escola-famílias e a formação de professores
"Vamos ajudar nossas crianças?" Relato de uma experiência de ensino-aprendizagem sobre relações escola-famílias de alunos das séries iniciais.
Formando professores para as séries iniciais:desafios e apostas de um projeto de ensino-aprendizagem voltado para a diversidade
Como os professores de séries iniciais registravam por meio de menções as produções dos seus alunos: a possível repercussão da progressão continuada na avaliação
Menções recebidas por alunos de terceira e quarta séries do ensino fundamental: um estudo comparativo
"Vamos ajudar nossas crianças?" Relato de uma experiência de ensino-aprendizagem sobre relações escola-famílias de alunos das séries iniciais
Formando professores para as séries iniciais: desafios e apostas de um projeto de ensino-aprendizagem voltado para a diversidade.
Menções recebidas por alunos de quarta série do ensino fundamental: um estudo comparativo
Caracterização e Desempenho Acadêmico de Alunos: Um dos Aspectos Importantes Para A Construção e Implementação de Políticas Educacionais Voltadas Para O Sucesso Escolar
A Permanência Na Escola de Crianças Com História de Fracasso Escolar: A Visão de Pais de Alunos de Classes de Aceleração
Fracasso Escolar e Classes de Aceleração: Discutindo A Problemática Sob A Ótica de Pais, Professores e Alunos
Os Cadernos dos Alunos e A Aprendizagem da Matemática
A Experiência de Aprender Matemática e A Prática Pedagógica de Professores das Séries Iniciais
Caracterização de Uma Escola de Ensino Fundamental (Séries Iniciais) Em Relação A Rede de Ensino Estadual Nos Anos de 1994 e 1996
Aspectos Levados Em Conta Por Professores de 4a Série Na Avaliação do Rendimento Escolar de Seus Alunos
A reflexão sobre a ação pedagógica como estratégia de modificação da escola pública elementar numa perspectiva de formação continuada no local de trabalho
Alunos copistas: quem são, como são tratados e avaliados pelos professores
Cocepções de professoras das séries iniciais do ensino fundamental sobre "Problemas de Aprendizagem"
Conteúdos geométricos encontrados nos cadernos de alunos de 4º série: indícios de uma prática pedagógica
Experiência com o Tangram: Formando Conceitos Geométricos em Professores
A relação fracasso-sucesso escolar: retomando a problemática e indicando focos de investigação
Experiência com o Tangram: Formando Conceitos Geométricos em Pofessores
Os cadernos dos alunos e a aprendizagem da Matemática
A experiência de aprender Matemática e a prática pedagógica de professores das Séries Iniciais
Conhecendo Os Alunos do 2o Grau e da Hem Por Meio da Aplicação de Um Modelo Alternativo de Indicadores Educacionais
Caracterização Geral do Corpo Discente da Rede de Ensino da Cidade de São Carlos, SP Em 1994.
Caracterização dos Alunos de Educação Infantil do Município de São Carlos, SP Em 1994
Caracterização dos Alunos das Séries Iniciais de 1o Gaus do Município de São Carlos, SP Em 1994
Caracterização dos Alunos de 5a A 8a Séries do 1o Grau do Município de São Carlos, SP, Em 1994
Caracterização dos Alunos da Rede de Ensino de 2o Grau do Município de São Carlos, SP Em 1994
Distorção Série-Idade No Primeiro Grau: Algumas Hipóteses
O Fluxo Escolar dos Alunos das Séries Iniciais: Realidade Conhecida Pelos Professores?
Conhecendo Os Alunos das Séries Iniciais Através de Indicadores Educacionais
Formação Contínua Para O Exercício da Docência No 3o Grau: O (Des)Compromisso da UFSCar
Aplicação de Um Modelo Alternativo Para Coleta e Análise de Indicadores Educacionais No Caso de Uma Escola: Um Estudo Preliminar dos Limites e Possibilidades
Fluxo escolar dos alunos de 5a. a 8a. séries do 1o. Grau: um estudo sobre a aplicação de um modelo alternativo de coleta de dados
Caracterização do corpo discente de quinta a oitava séries do Primeiro Grau
Caracterização do Corpo Discente das Séries Iniciais: Um Estudo de Caso
Carcaterização do Fluxo Escolar Nas Séries Iniciais: Um Estudo de Caso
Caracterização do Corpo Discente da Rede de Ensino Pré-Escolar, de 1o e 2o Graus Localizada No Município de São Carlos, SP
Fluxo Escolar dos Alunos de 5a A 8a Séries do 1o Graus: Um Estudo Sobre A Aplicação de Um Modelo Alternativo de Coleta de Dados
Caracterização do Corpo Discente de 5a A 8a Séries do 1o Grau
Cadernos de Pesquisa
CNPq
REVEDUC
Revista Roteiro
Colaboração, conversas interativas e inquirição via internet: desenvolvimento profissional de professores iniciantes e experientes
Revista Estudos e Pesquisas em Psicologia
Parecer International Journal of Mentoring and Coaching in Education
Cadernos de Pesquisa
CNPq
SIED:EnPED - Simpósio Internacional de Educação a Distância e Encontro de Pesquisadores em Educação a Distância
SIED:EnPED - Simpósio Internacional de Educação a Distância e Encontro de Pesquisadores em Educação a Distância
SIED:EnPED - Simpósio Internacional de Educação a Distância e Encontro de Pesquisadores em Educação a Distância
CNPq
Formação Online de mentoras: Base de Conhecimentos - Identidade Profissional - Práticas
II Congresso Nacional de Formação de Professores e XII Congresso Estadual Paulista dobre Formação de Educadores
II Congresso Nacional de Formação de Professores e XII Congresso Estadual Paulista dobre Formação de Educadores
International Journal of Mentoring and Coaching
II Congresso Nacional de Formação de Professores e XII Congresso Estadual Paulista sobre Formação de Educadores
Parecer International Journal of Mentoring and Coaching in Education
Parecer Educação e Pesquisa
Parecer Chamada Universal - CNPQ
Parecer FAPESP
Parecer Fapesp
Parecer FAPESP
Parecer Chamada Ciências Humanas
Parecer Revista Eletrônica de Educação - REVEDUC
Parecer Scielo
International Journal of Mentoring and Coaching
CNPq
FAPESP
FAPESP
XVI ENDIPE - Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino: Didática e Práticas de Ensino: Compromisso com a Escola Pública, Laica, Gratuita e de Qualidade
Parecer CNPq
Parcer Fapesp
I Simpósio de Políticas Públicas Em Educação / IV Seminário de Financiamento da Educação Básica
I Simpósio de Políticas Públicas Em Educação / IV Seminário de Financiamento da Educação Básica
Parecer-FAPESP
Parecer-FUNCAP-Ceará/CNPQ
Parecer Fapesp
Parecer Cnpq
Revista Educação e Sociedade
Parecer-FAPESP
Parecer-FAPESP
Parecer Revista Educação e Pesquisa
Parecer Revista Educação e Pesquisa
Parecer Revista Educação e Pesquisa
Parecer Revista Educação e Pesquisa
Parecer - FAPESP
Parecer - FAPESP
Representante da área de Processos de Ensino e de Aprendizagem da comissão de Avaliação dos candidatos Processo Seletivo 2009 do PPGE da UFSCar
Parecer técnico 'ad hoc" - FAPESP
Parecer Revista Psicologia em Estudo
Parecer Técnico "Ad hoc" - FAPESP
Parecer Técnico "ad hoc" - FAPESP
Parecer técnico-científico para Projeto de Pesquisa
Parecer Técnico de Consultor Ad Hoc do periódico Psicologia em Estudo
Parecer de Consultor "ad hoc" - CNPq
Comissão de Inórmática da UFSCar
Parecer Tecnico Revista Educacao e Pesquisa
Parecer Tecnico Editora Cortez
Parecer Tecnico Editora Cortez
Comissão de Informática da UFSCar
II Congresso Regional de Educação de Pessoas Adultas - CREPA e I Congresso de Participantes da Educação de Pessoas Adultas - ConPar
Parecer Técnico Revista Paidéia
Comissão de Informática da UFSCar
Parecer de consultor SABE - CNPq
Parecer de consultor SABE - CPPq
Parecer de consultor "ad hoc" - CNPq
Parecer de consultor "ad hoc" CNPq
Parecer de consultor SABE - CNPq
Parecer de consultor "ad hoc" - CNPQ
Parecer de consultor "ad hoc" - CNPq
Parecer de consultor "ad hoc" CNPq
Parecer de consultor "ad hoc" - CNPq
Parecer de consultor "ad hoc" - CNPq
Parecer de consultor "ad hoc" - CNPq
Parecer de consultor -SABE-CNPq
Parecer de consultor "ad hoc"-CNPq
Parecer de consultor "ad hoc" - Cnpq
Parecer Técnico de Consultor Ad Hoc - Cnpq
Parecer Técnico de Consultoria - Edufscar-Edit. Ufscar
EPTV Comunidade
Globo Universidade
On-line mentoring: a brazilian experience in teacher professional development
A participação em um grupo de pesquisa como ferramenta de aprendizagem profissional da docência para professores das séries iniciais
Programa de Mentoria para Professores das Séries Iniciais: implementando e avaliando um contínuo de aprendizagem docente
Programa de Mentoria para Professores das Séries Iniciais: implementando e avaliando um contínuo de aprendizagem docente
Do projeto coletivo da escola à sala de aula : analisando processos de desenvolvimento profissional de professores das séries iniciais do ensino fundamental.
Do projeto coletivo da escola à sala de aula: analisando processos de desenvolvimento profissional de professores das séries iniciais do ensino fundamental
Desenvolvendo relações profissionais junto a uma comunidade escolar: os professores e as famílias de seus alunos
A reflexão sobre a ação pegagógica como estrátegia de modificação da escola pública elementar numa perspectiva de formação continuada no local de trabalho
A reflexão sobre a ação pedagógica como estratégia de modificação da escola pública elementar numa perspectiva de formação continuada no local de trabalho
Construindo Indicadores Educacionais por meio de reflexão sobre a ação pedagógica: a contribuição de professores das séries iniciais
A reflexão sobre a ação pedagógica como estratégia de modificação da escola pública elementar numa perspectiva de formação continuada no local de trabalho
A reflexão sobre a ação pedagógica como estratégia de modificação da escola pública elementar numa perspectiva de formação continuada no local de trabalho
Diagnóstico da Rede Escolar de Pré-Escola, de Primeiro e Segundo Graus localizadas no Município de São Carlos, SP
Laboratório de Informática e Outras Tecnologias Aplicadas ao Ensino e Aprendizagem
Relatório dos trabalhos desenvolvidos pela Coordenadoria de Desenvolvimento Pedagógico no período de maio de 1991 a outubro de 1992
Proposta de alteração do plano de ensino das disciplinas de graduação
Proposta de alguns encaminhamentos visando superar problemas existentes nos cursos de graduação
Alimentação infantil: uma visão ergonômica.
Proposta de uma Metodologia de Avaliação Ambiental para Salas de Aula
Brenda Karla Brito
"Pesquisadores, mentoras e iniciantes: uma comunidade de aprendizagem docente"
Carolina Marini
"Aprendizagens de Mentoras: ume estudo de caso"
Brenda Karla Reis de Carvalho
"APRENDIZAGENS PROFISSIONAIS SOBRE A DOCÊNCIA E PESQUISA CIENTÍFICA DE TUTORAS DE UM PROGRAMA HÍBRIDO DE MENTORIA DA UFSCAR"
Eliane Julião Fabri
"CASOS DE ENSINO: DILEMAS, REFLEXÕES E CONHECIMENTOS DE PROFESSORES DE EDUCAÇÃO FÍSICA"
Natália Neves Macedo Deimling
Paula Grizzo Gobato
"Programa de Formação Online de Mentores da UFSCar: contribuições para o desenvolvimento profissional de professores iniciantes participantes"
Renata Portela Rinaldi
Lenita Martins do Nascimento
"PROFESSORES EXPERIENTES DE UMA ESCOLA FREINETIANA: IDENTIDADE, SABERES E PROCESSOS DE APRENDIZAGEM"
Bruna Cury
"Aprendizagens de professoras iniciantes no Programa Híbrido de mentoria"
Miriam L. Martins Batista
"Aprendendo a ser professor: Contribuições da Rede de Aprendizagem da Docência (READ)"
Débora Cristina Massetto
"Aprendizagem no programa de Formação Online de Mentores: experiências emocionais de professoras experientes"
Erica Barbosa
"Aprendizagem da Docência no Curso de Licenciatura em Pedagogia Bilíngue Português-LIbras"
Jussara Gabriel
"FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES EM TECNOLOGIA DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO NO MUNICÍPIO DE UBERLÂNDIA-MG"
Cicera Lima Malheiro
"MAPEAMENTO DAS NECESSIDADES FORMATIVAS DO FORMADOR DE PROFESSORES ATUANTE NO PROGRAMA DE FORMAÇÃO ONLINE DE MENTORES"
Renata Alexandre
"Mentoria para a docência na Educação Infantil: formação online e saberes docentes"
Fabiana Vigo
"Os especialistas escolares no trabalho de mentoria: desafios e possibilidades."
Eliana Fabri
"CASOS DE ENSINO EM UM AMBIENTE VIRTUAL NA FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DE EDUCAÇÃO FÍSICA"
Paula Grizzo Gobato
"Características da identidade do mentor em construção: Programa de Formação Online de Mentores da UFSCar"
Eliana Marques Cruz
"DE PROFESSORA INICIANTE À EXPERIENTE: PROCESSOS DE DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL"
Débora Masseto
"Formação de Professores Iniciantes:A Contribuição do Programa de Mentoria online da UFSCar"
Daniela Dotto
"Indicadores de desenvolvimento profissional da docência de professores de música"
Fabiana Vigo Azevedo Borges
"Professoras-tutoras regentes: base de conhecimento e aprendizagens"
Terence P. Santos
"Contribuições do curso de educação musical a distância da UFSCar nas percepções de licenciandos-já-professoresContribuições do curso de educação musical a distância da ufscar nas percepções de licenciandos-já-professores"
Luciana Cardoso
"Terceiro Espaço ? As Experiências de Ensino e Aprendizagem na formação inicial e continuada de professores ? um programa online"
Marcelo Marchine Ferreira
"Formação Docente: o Ensino Superior em perspectiva"
Ione Arsênio da Silva
"Inclusão e a Formaçãode Professores Online"
Natália Macedo
"PIBID: espaço de desenvolvimento profissional"
Paulo Henrique Leal
"Base de conhecimento discente e indicadores educacionais de dsenvolvimento profissional docente: a visão de um professor experiente de Educação Física"
Paula Grizzo Gobato
"O uso do blog na formação de professores: vantagens e limitações do ambiente virtual comunitário"
Josiane del-Forno
"Inclusão, formadores de professores e internet: um estudo de caso"
Tais Quevedo marcolino
"A PORTA ESTÁ ABERTA: APRENDIZAGEM COLABORATIVA, PRÁTICA INICIANTE, RACIOCÍNIO CLÍNICO E TERAPIA OCUPACIONAL"
Renata Portela Rinaldi
"A Formação de Formadores em exercício: contribuições e desafios de um programa de desenvolvimento profissional, via Internet, no Portal dos Professores da UFSCar"
Marilce da Costa Campos Rodrigues
"?Indicadores de Desenvolvimento Profissional da Docência: construção e avaliação?"
Marilene Cesário
"A proposta pedagógica de um curso de licenciatura em Educação Física em ação: um estudo de caso"
Patrícia Silva Leme
"Formação e atuação de educadores ambientais: análise de um processo educativo na universidade"
Laiz Maiochi
"programa de mentoria online da UFSCar: as principais dificuldades das professoras iniciantes"
Evelyn Rossi
"Políticas Públicas para a Formação Continuada de Professores na cidade de São Carlos/SP: 2006-2008"
Kelly Cristina Zambrano
"Portal dos Professores: um estudo sobre demandas para os especialistas"
Danila Aparecida Pupo
"FORMAÇÃO DOCENTE: o qude deve saber para ensinar um professor de Educação Infantil ?"
Renata Portela Rinaldi
"Informática na Educação: umrecurso para a aprendizagem e desenvolvimento profissional de professoras-mentoras"
Lucélio Ferreira Simião
"As novas tecnologias e a formação continuada de professores"
Tatiane Eidi Andreuci Navarro
"A representação dos pais acerca de uma escola de Educacao Infantil privada"
Maria de Lourdes Crempe
"A concepção de brincar dos(as) educadores(as) de uma creche municipal de São Carlos: um estudo de caso"
Juliana Fogaça
"Atividades extra-escolares: análise de um programa"
P.M. Fragelli
"A Inclusão nas Séries Iniciais: analisando a visão de professores"
Lilian Aparecida Ferreira
"Apoiando professores iniciantes: análise de um Programa de Mentoria"
Andréia Regina de Oliveira
"Relação escola e famílias: a visão de professores e mães de alunos de classes regulares e recuperação paralela"
Alessandra Lopes
"Formação Continuada e Práticas Profissionais da Saúde em Interaçào com Pacientes Oncológicos"
Soraiha Miranda de Lima
"Aprender para ensinar, ensinar para aprender: um estudo do processo de aprendizagem profissional da docência de alunos-já-professores"
Natal Lânia Roque Fernandes
"Navegando no espaço de formação: o processo de construção de conhecimento docente em informática na educação"
Lucélio ferreira Simião
"Aprendizagem profissional da docência: uma experiência utilizando o computador em curso de formação inicial"
V. C. Calvo
"Um olhar sobre a escola pública estadual do município de São Carlos (SP) no período de 1995 a 1998"
Juliana Zantut Nutti
"Professores diante de políticas educacionais de superação do fracaso escolar: em estudo no cenário das classes de aceleração"
Patrícia Maria Fragelli
"Estudo sobre o processo de construção do trabalho docente e questões relacionadas à disciplina e indisciplina na escola de Educação Infantil"
Renata de Cássia Cozer do Amaral
"Interação escola-famílias: investigando processos"
Roseli Aparecida Parizzi
"A prática pedagógica do professor de Educação Especial: aprendendo a ensinar com a diversidade"
T. A. Mattos
"Desenvolvendo relações profissionais. . ."
Claudia Cristina Fiorio Guilherme
"Avaliação No Ciclo Básico: Concepções, Práticas e Dificuldades"
Maria Aparecida de Lima Claro
"A Dimensão Educativa da Chefia: Um Estudo Sobre O Papel do Chefe Na Formação e Desenvolvimento de Pessoas Em Ambiente de Trabalho"
V. A. Nascimento
"Construindo Indicadores educacionais. . ."
Juliana Zantut Nutti
"Saúde e Educação: Possibilidades Emodalidades de Integração - Um Estudo de Caso"
Sandra Mara Bernardi Ortolan
"Avaliação No Ciclo Básico: Um Instrumento A Favor Ou Contra A Melhoria do Processo Ensino-Aprendizagem"
Elaine Prodócimo
"Análise da Interação Entre Crianças Com Síndrome de Down e Crianças Normais Em Escola Especial"
V. C. Calvo
"Projeto Diagnóstico da rede de ensino localizada no município de São Carlos, SP: caracterização do corpo dicente"
Diagnóstico da Rede de Ensino de Pré-Escola, de Primeiro e Segundo Graus do Município de São Carlos,SP: caracterização do corpo discente
Considerando a necessidade de caracterizar um dado sistema educacional na perspectiva de diagnosticar problemas e subsidiar inúmeras ações de pesquisa/intervenção/extensão entre a Universidade e as escolas, desenvolveu-se o projeto ?Diagnóstico da Rede de Ensino Pré-Escolar, de 1o e 2o Graus localizada no município de São Carlos, SP? iniciado em 1994. A sua realização contemplou inúmeras facetas do fenômeno educacional no município, abrangendo dados sobre o corpo discente, corpo docente, rede física entre outros. Os resultados obtidos no caso do corpo docente destacam a importância do estabelecimento de dinâmicas de acompanhamento permanente do processo educacional, quer no sentido de identificar focos de problemas quanto no de acompanhar a implementação de políticas educacionais no âmbito de um sistema educacional aberto, como é o caso de um município. Os trabalhos derivados do projeto ?Diagnóstico? indicam, por exemplo, que com a ?reorganização? do sistema estadual de educação foi reduzida a oferta das vagas da rede estadual para o Ensino Fundamental, especialmente aquelas referentes às Séries Iniciais. Observou-se também uma redução nos índices de retenção e de abandono em alguns setores do município (Reali e Calvo, 1998), embora a natureza dos dados trabalhados não permitam afirmar se tais resultados foram acompanhados por uma melhoria na oferta dos serviços prestados quando os resultados referentes aos anos de 1994 e 1996 são comparados.
Desenvolvendo relações profissionais junto a uma comunidade escolar: os professores e as famílias de seus alunos
Essa proposta de pesquisa teve como objetivos básicos analisar o desenvolvimento de relações profissionais entre professores e famílias de seus alunos a partir de um modelo construtivo-colaborativo de formação continuada; os conhecimentos e as crenças de professores sobre as famílias dos alunos; analisar os conhecimentos e crenças sobre a escola e professores por parte das famílias de alunos e analisar as práticas escolares em relação às famílias dos alunos de uma determinada comunidade escolar.
A reflexão sobre a ação pedagógica como estratégia de modificação da escola pública elementar numa perspectiva de formação continuada no local de trabalho
O projeto teve como objetivos gerais construir conhecimentos sobre processos de aprendizagem e desenvolvimento profissional de professores e, simultaneamente, intervir por meio de ações de formação continuada no contexto em que tais processos ocorrem, isto é, a escola no caso voltada para as Séries Iniciais da rede estadual em São Carlos, SP. Foram realizadas inúmeras atividades junto a 27 professsoras das séries iniciais ao longo dos quatro anos de duração desse projeto.
Do projeto coletivo da escola a sala de aula: analisando processos de desenvolvimento profissional de professores das séries iniciais do ensino fundamental
A pesquisa investigou a construção, implementação e avaliação de uma base de conhecimentos individual e coletiva por professoras de uma escola das séries iniciais, tendo em vista os temas transversais indicados nos PCN, por meio do desenvolvimento de uma pesquisa-intervenção. Os resultados preliminares indicam que o domínio do conteúdo específico dos diferentes componentes curriculares é uma das maiores barreiras para que a base de conhecimentos seja planejada e implementada de acordo com as prescrições dos PCn.
Buscando compreender e superar o fracasso escolar
Trata-se de um programa de pesquisas, desenvolvida em conjunto com a Profa. Dra. Regina Maria S.P. Tancredi, que busca conhecer, analisar o fracasso escolar em diferentes perspectivas e construir estratégias para a sua superação. Usualmente as pesquisas têm sido desenvolvidas no âmbito de disciplinas de Práticas de Pesquisa do PPGE-UFSCar (área de Metodologia de Ensino) envolvem alunos de graduação (como bolsistas de IC ou extensão), alunos de mestrado e de doutorado. Para o desenvolvimento dessas investigações adota-se geralmente um modelo constutivo-colaborativo de pesquisa-intervenção envolvendo atividades de formação continuada centrado na escola. Nos últimos anos têm-se focalizado na investigação de temas relacionados à interação escolas-famílias.
Programa de Apoio ao Educadores:Espaço de Desenvolvimento Profissional
Por meio do Programa de Apoio aos Educadores: Espaço de Desenvolvimento Profissional pretende-se desenvolver articuladamente atividades de ensino, pesquisa e extensão, voltadas para a formação de professores e outros agentes educacionais e que considere as necessidades formativas desses profissionais tendo em vista as diferentes etapas de seu desenvolvimento profissional. Destaca-se como ferramenta principal desse Programa atividades de mentoria voltadas numa primeira etapa para professores iniciantes , com ênfase nas Séries Iniciais. Após a implementação de um conjunto de atividades relativas a indução de professores na carreira docente pretende-se ampliar o escopo de atuação do Programa para professores ainda em fase de formação inicial e para aqueles mais experientes. Mais especificamente foi construído um Portal de Professores na WEB com esse fim.
Programa de Mentoria para Professores das séries iniciais: implementando e avaliando um contínuo de aprendizagem docente
O presente projeto visa acompanhar e avaliar o desenvolvimento de um Programa de Mentoria para professores iniciantes das séries inicias do ensino fundamental da cidade de São Carlos (SP) e suas imediações. Trata-se de um Programa inserido num Portal de Professores (site web), em desenvolvimento, financiado pelo MEC no âmbito do Programa de Apoio à Extensão Universitária (PROEXT 2003/SESU-MEC), cujo projeto, coordenado pelas mesmas autoras se intitula ?Programa de Apoio aos Educadores: Espaço de Desenvolvimento Profissional? e tem por objetivo fomentar o desenvolvimento profissional de professores do ensino fundamental. A proposta ora apresentada tem como objetivo principal avaliar as contribuições de um programa de mentoria, via WEB, para o desenvolvimento profissional de professoras iniciantes e de professoras experientes, as mentoras. Pretende-se adotar, para o desenvolvimento dessa proposta, uma abordagem construtiva-colaborativa de pesquisa e intervenção, e nesse âmbito os principais instrumentos de coleta de dados serão, entre outras: entrevistas com as mentoras e com as professoras iniciantes; acompanhamento de reuniões de formação permanente de mentoras e de planejamento e análise dos trabalhos de mentoria, durante as quais serão desenvolvidas análise de textos e de casos de ensino, narrativas etc; acompanhamento sistemático das atividades de mentoria desenvolvidas.
A participação em um grupo de pesquisa como ferramenta de aprendizagem profissional da docência para professores experientes: o caso do Programa de Mentoria da UFSCar-CNPq
Projeto de pesquisa e intervenção que visa a investigar os processos de aprendizagem profissional da docência de um conjunto de professoras experientes em sua atuação como mentoras de professoras iniciantes das séries iniciais.
Programa de Apoio aos Educadores: construindo as bases de uma comunidade virtual de aprendizagem da docência
A presente proposta visa a ampliação do escopo de atuação do Programa de apoio aos Educadores: Espaço de Desenvolvimento Profissional: Portal dos Professores (www.portaldosprofessores.ufscar.br) e tem como propósito principal estabelecer as bases de uma comunidade virtual de aprendizagem da docência, de caráter permanente pela oferta de infra-estrutura que facilite o acesso e a realização das atividades previstas pelo Portal.
Programa de Apoio aos Educadores: consolidando as bases de uma comunidade virtual de aprendizagem da docência
Esse projeto prevê o desenvolvimento e a investigação das potencialidades e limites de um programa de formação online para formadores.
Processos de Aprendizagem da Docência das Séries Iniciais do Ensino Fundamental e Casos de Ensino-CEAD-CNPq
Esse projeto objetiva investigar e fomentar o processo de desenvolvimento profissional docente de professores de diferentes níveis e modalidades de ensino; de mentoras e de professoras iniciantes-partindo de estratégias de estudo de casos de ensino via web.
Comunidade de aprendizagem profissional da docência de professoras mentoras e pesquisadoras: validação de um protocolo para análise do processo de constituição e desenvolvimento CNPq
O projeto de pesquisa visa validar um protocolo para analisar processos e variáveis intervenientes na construção e desenvolvimento de uma ?comunidade de aprendizagem profissional de mentoras? envolvendo as professoras experientes ? mentoras - e as pesquisadoras responsáveis pela condução de um Programa de Mentoria, via internet, voltado para professoras iniciantes das séries iniciais
Indicadores de desenvolvimento profissional da docência: construção e avaliação
Projeto de pesquisa e intervenção que, por meio da internet, pretende construir e avaliar indicadores de desenvolvimento profissional (ou parâmetros de referência) de professores dos anos iniciais (1ª a 5º anos) do ensino fundamental e simultaneamente, auxiliá-los a reconstruir sua base de conhecimentos para o ensino. Chamada Universal _ 2009
Desenvolvimento profissional de formadoras (mentoras) de professoras iniciantes dos anos iniciais, base de conhecimento, prática reflexiva e identidade profissional
Programa de Apoio aos Educadores: Espaço de Desenvolvimento Profissional da Docência
Esse projeto prevê o desenvolvimento e a investigação das potencialidades e limites de programas de formação online para professores da Educação Básica..
Colaboração, conversas interativas e inquirição via internet: desenvolvimento profissional de professores iniciantes e experientes
Objetiva-se analisar o desenvolvimento profissional de díades formadas por professoras iniciantes e mentoras ao interagirem, via correspondências eletrônicas, em um programa online voltado para a minimização das dificuldades usuais no início da carreira (Programa de Mentoria). Serão investigados em cada díade professora iniciante-mentora: fatores pessoais, culturais e contextuais que modelam a aprendizagem e desenvolvimento profissionais; trajetórias de crescimento profissional; elementos dos processos interativos relacionados com a construção de conhecimentos profissionais ao longo do processo de mentoria e processos reflexivos, a partir de referências teórico-metodológicas da aprendizagem da docência, colaboração, conversas interativas e inquirição ou reflexão sobre a prática.
Programa de Apoio aos Educadores: diversificando as comunidades virtuais de aprendizagem da docência no Portal dos Professores da UFSCar
A presente proposta visa diversificar o escopo de atuação do Programa de apoio aos Educadores: Espaço de Desenvolvimento Profissional/Portal dos Professores (www.portaldosprofessores.ufscar.br) ao ampliar os espaços formativos oferecidos aos docentes da UFSCar e ao agregar docentes do Ensino Superior e estudantes de Licenciaturas aos professores da Educação Básica, em comunidades virtuais de aprendizagem da docência, de caráter permanente. Para tanto é necessário ampliar oferta de novas seções e cursos por meio do Projeto Terceiro Espaço e do Projeto Formação Continuada de Docentes da UFSCar . O programa objetiva ainda desenvolver articuladamente atividades de extensão, pesquisa, ensino, voltadas para a formação de professores da Educação Básica e do Ensino Superior a partir da consideração de necessidades formativas desses profissionais tendo em vista as diferentes etapas de seu desenvolvimento profissional. .
Formação Online de mentoras: Base de Conhecimentos - - Identidade Profissional - Práticas
Pesquisa cujo tema se refere ao desenvolvimento profissional de professoras experientes ao participarem de um programa online de formação de mentoras voltado para professoras iniciantes dos anos iniciais do ensino fundamental, desenvolvido no Portal dos Professores da UFSCar(www.portaldosprofessores.ufscar.br). Trata-se de um desdobramento de uma pesquisa financiada pela FAPESP-Ensino Público (Programa de Mentoria para Professores das séries iniciais: implementando e avaliando um contínuo de aprendizagem docente) entre 2004-2007 e relaciona-se estreitamente a outra investigação (Desenvolvimento profissional de formadoras (mentoras) de professoras iniciantes dos anos iniciais, base de conhecimento, prática reflexiva e identidade profissional) financiada pelo CNPq (2009-2013). Mantém relação com ações relativas à formação de professores para atuar como auxiliares de supervisão de estágio (tutores-regentes) do curso de licenciatura em Pedagogia na modalidade a distância da mesma universidade e o Programa 3º Espaço, financiado pelo PROEXT/2011.A pesquisa proposta objetiva analisar o desenvolvimento profissional de professoras experientes durante um processo de formação para exercerem o papel de mentoras e posteriormente em suas primeiras experiências de atuação. Serão investigadas: a configuração da base de conhecimento para o ensino ao longo do processo formativo e nas primeiras atuações como mentoras; a construção pelas professoras experientes da identidade profissional de mentoras e as práticas dessas profissionais, incluindo as dificuldades enfrentadas e estratégias de superação em seu trabalho de orientação e acompanhamento de professoras iniciantes, a partir de referências teórico-metodológicas da epistemologia da prática profissional, da inquirição ou reflexão sobre a prática e da comunidade de aprendizagem. Mais especificamente, por meio de uma pesquisa?intervenção, busca-se compreender como se configuram os processos de aprendizagem profissional da docência de
Professores experientes e iniciantes em interação: tensões nos processos de desenvolvimento profissional
Trata-se um projeto de pesquisa, de natureza descritiva e analítica, sobre as tensões, compreendidas como oposição de ideias, sentimentos e ações, que resultaram em dúvidas, dilemas, divergências, desacordos, conflitos, evidenciados nas interações virtuais entre um conjunto de professoras experientes (ao atuarem como mentoras) e professoras iniciantes que acompanhavam. Pretende-se identificar e descrever os temas, fontes desencadeadoras, contextos, processos, pessoas e tempos envolvidos e desdobramentos das tensões e analisar se, e de que maneira, estes aspectos afetam os processos de desenvolvimento profissional dessas profissionais, ao longo participação em um Programa de Mentoria (PM) Para tanto são consideradas perspectivas teóricas sobre aprendizagem e desenvolvimento profissional da docência, identidade profissional da docência, interações intergeracionais entre professores, tensões nas atividades profissionais. Aparentemente, essas tensões funcionam como ?lentes? para a compreensão das mentoras e professores iniciantes sobre fatos experienciados e ações futuras, incluindo mais diretamente os relacionados ao PM e ao seu desenvolvimento profissional. Conhecer em maior profundidade as tensões - isto é, os temas, fontes desencadeadoras, contextos, processos e pessoas envolvidas e desdobramentos (resolução/enfrentamento, de negociação e da expressão de emoções) manifestadas por mentoras e professoras iniciantes em suas interações, - é o objetivo central da proposta em pauta, considerando-se que tais aspectos se articulam estreitamente ao bem estar docente, a identidade profissional e ao ensino (SCHUTZ et al,2009). Analisar se e de que maneira afetam os processos de desenvolvimento profissional ao longo do PM também é objetivo da proposta. A organização do projeto contempla uma parte introdutória, na qual se apresenta informações gerais referentes o contexto investigado: o Programa de Mentoria (PM) da UFSCar.
Desenvolvimento profissional docente de professores experientes e iniciantes: Programa Híbrido de Mentoria
Os primeiros anos da carreira docente são um período particularmente complexo, pois estes professores têm habitualmente as turmas mais complicadas, nas escolas mais difíceis e raramente recebem apoio institucional. Em face da ausência de iniciativas e programas voltados para o acompanhamento e apoio de professores iniciantes em seus primeiros anos de atividade profissional, propõe-se uma pesquisa-intervenção que objetiva investigar as contribuições e limites de um Programa Híbrido de Mentoria para o desenvolvimento profissional de professoras iniciantes e professoras experientes, as mentoras, de diferentes níveis de ensino, a partir de diferentes ênfases, a saber, professores iniciantes, professores experientes e do próprio programa. Procura-se com a sua realização compreender as diferentes implicações do caráter híbrido - compreendido como a articulação de atividades virtuais e presenciais (Vaughan, 2010), de relações mais estreitas entre a formação e a atuação docentes e superação da desconexão usual entre universidade-escola (Zeichner, 2010) - para processos de aprendizagem e desenvolvimento profissional da docência de professores iniciantes em interação com professores experientes, os mentores. O referencial teórico engloba: professores iniciantes; professores experientes; mentores, programas de mentoria; aprendizagem da docência e desenvolvimento profissional; base de conhecimento; parceria universidade-escola; espaços híbridos de formação; narrativas escritas: Veenman, 1984; Abarca, 1999; Mizukami et al, 2002; Garcia, 2002, 1999; Shulman, 1987 e 2005; Zeichner, 2010; Vaughan, 2010;Slater, 2010 etc.. Adota-se uma abordagem construtivo-colaborativa (Cole e Knowles, 1993) de pesquisa e intervenção. Os instrumentos de coleta de dados serão derivados de diferentes ferramentas de coleta de dados obtidos em ambientes presencias e virtuais tais como: redação de ensaios e biografias, elaboração de diários e participação em fóruns e discussões, seminários, grupos de est
Programa de Apoio aos Educadores: Espaço de Desenvolvimento Profissional
O Portal dos Professores da UFSCar,que abriga oPrograma de Apoio aos Educadores: Espaço de Desenvolvimento Profissional desde 2004 tem ofertado diversas seções com objetivos específicos voltadas para a formação de professores via Internet ou por meio de atividades formativas que combinam atividades virtuais com presenciais de curta ou de mais longa duração, via processos de mão dupla -universidade e comunidade - estabelecer condições para a ampliação do escopo em termos de atividades/seções/conteúdos, do acesso ao Portal, da área geográfica de cobertura das ações formativas desenvolvidas, planejamento de estratégias formativas cada vez mais adequadas ao atendimento de demandas de professores. Trata-se ainda de contexto para os participantes do Grupo de Pesquisa: Formação Básica e Continuada de Professores e Outros Agentes Educacionais do PPGE-UFSCar realizem pesquisas incluindo as de Doutorado, Mestrado, Iniciação Científica e Monografias de graduação. Muitas envolvem intervenções com professores de diferentes níveis e modalidade de ensino, da Educação Básica e Ensino Superior. Dada a flexibilidade que a formação a distância, via Internet e em face as dificuldades e dilemas da formação continuada (como por exemplo, ausência de tempo institucional, programas padronizados etc) permite o atendimento individualizado ou em grupo a necessidades específicas de professores situados em diferentes locais e contextos sem que haja necessidade de deslocamento deles ou dos formadores. No geral as ações e atividades desenvolvidas numa perspectiva investigativa (ex.Rede Apoio à Docência; Programa Híbrido de Mentoria) se pautam num modelo de pesquisa-intervenção construtivo-colaborativo que pressupõe: aprendizagem da docência como processo; estabelecimentos de parcerias não hierarquizadas entre pesquisadores, professores, mentores, tutores e demais participantes; definição processual de ações de modo a atender a necessidades e interesses específicos não previstos inicialmente; a con
Desenvolvimento profissional docente de professores experientes e iniciantes: Programa Híbrido de Mentoria
Os primeiros anos da carreira docente são um período particularmente complexo, pois estes professores têm habitualmente as turmas mais complicadas, nas escolas mais difíceis e raramente recebem apoio institucional. Em face da ausência de iniciativas e programas voltados para o acompanhamento e apoio de professores iniciantes em seus primeiros anos de atividade profissional, têm-se realizado uma intervenção que objetiva promover o desenvolvimento profissional de professoras iniciantes e professoras experientes, as mentoras, de diferentes níveis de ensino. Para a sua realização tem-se adotado uma abordagem híbrida - compreendida como a articulação de atividades virtuais e presenciais (Vaughan, 2010), de relações mais estreitas entre a formação e a atuação docentes e superação da desconexão usual entre universidade-escola (Zeichner, 2010) - para processos de aprendizagem e desenvolvimento profissional da docência de professores iniciantes em interação com professores experientes, os mentores. Adota-se uma abordagem construtivo-colaborativa (Cole e Knowles, 1993) de pesquisa e intervenção. O o grupo proponente tem utilizado para desenvolver esta iniciativa é o Portal dos Professores da UFSCar, localizado em www.portaldosprofessores.ufscar.br. Conta-se com 3 bolsistas TT3 e 14 bolsas EP2 para os professores experientes participantes.
Programa Híbrido de Mentoria
Trata-se da oferta de um programa voltado para o apoio a professores com menos de cinco anos de experiência docente da EI, AI e EJA por meio do acompanhamento de professores experientes formados para autuar como mentores.
Desenvolvimento profissional docente de professores experientes e iniciantes: Programa Híbrido de Mentoria II
Trata-se de continuidade da pesquisa Desenvolvimento profissional docente de professores experientes e iniciantes: Programa Híbrido de Mentoria tendo em vista sua ampliação e aprofundamento e novas questões relacionadas às professoras iniciantes e mentoras, às bases de conhecimentos que oferecem fundamento para suas ações, suas práticas pedagógicas e outros aspectos quanto às características do PHM. Especificamente no caso das professoras iniciantes participantes pretende-se analisar a formação Inicial; as suas práticas pedagógicas; participação no PHM; e as práticas de mentoria: limites e potencialidades da atuação das mentoras. No caso das professoras experientes objetiva-se analisar suas práticas de mentoria; a interações com o grupo de pesquisas. Relativamente ao PHM II estão sendo ampliadas as análises sobre suas características. Considera-se um referencial denominado construtivo-colaborativo (COLE KNOWLES, 2003; MIZUKAMI et al., 2010) de formação e investigação de professores em que a ser considerados: natureza dos processos de aprendizagem da docência e da aprendizagem de adultos; as influências das crenças e experiências; o caráter dinâmico e situado do ensino; o valor formativo de processos reflexivos sobre as práticas docentes; a importância de condições organizacionais adequadas para fomentar o crescimento profissional de professores e a relevância da colaboração entre as participantes, concebida como diálogo, implicando professores e pesquisadores engajados em conversações, trocas e desenvolvimento profissional recíproco levando em conta múltiplos pontos de vista. As ferramentas de coleta de dados serão as narrativas escritas e diários de mentoras e iniciantes dispostas em diferentes locais (Moodle, WhatsApp, por exemplo), entrevistas, questionários, vídeos e áudios. Tal como no PHM, as análises serão realizadas processualmente de modo a possibilitar de um lado a compreensão das ações de intervenção e de outro desdobramentos evidenciados nas mentoras e P
Os Programas de Mentoria da UFSCar: práticas de mentoria, base de conhecimentos, princípios formativos adotados por professores experientes participantes - 2019/2021
A pesquisa refere-se à atuação de professores experientes - participantes de programas formativos específicos voltados para o seu desenvolvimento profissional como formadores que exerceram ações de mentoria junto a professores iniciantes dos anos iniciais do ensino fundamental. Consiste num desdobramento de pesquisas realizadas nos últimos 15 anos e relativos ao desenvolvimento de três diferentes versões (Programa de Mentoria Online; Programa de Formação Online de Mentores e Programa Híbrido de Mentoria) configurando deste modo os Programas de Mentoria do Portal dos Professores da UFSCar1. Oobjetiva-se ampliar e aprofundar a compreensão de processos de mentoria conduzidos por mentoras e dirigidos aos professores iniciantes que acompanhavam considerando as diferentes versões desenvolvidas, destacando-se os professores experientes participaram de processos formativos específicos para atuarem como mentores e que o uso da internet esteve presente nas três iniciativas, embora de modo diversificado. Por meio de uma pesquisa analítico descritivas objetiva-se examinar as práticas de mentoria, compreendidas como ações intencionais de ensino voltadas para a aprendizagem profissional da docência promovidas pelas formadoras e dirigidas às demandas dos iniciantes realizadas, considerando três programas relacionados ao apoio de professores iniciantes realizado por professores iniciantes, e as reflexões derivadas. Serão focalizadas as configurações da base de conhecimento, em especial o conhecimento pedagógico de mentoria, e os princípios formativos adotados por professores experientes ao atuar como mentores nas ofertas analisadas e se em conjunto podem ser evidenciados princípios de uma pedagogia de formação de professores iniciantes. Pretende-se estabelecer relações entre estas práticas e o processo formativo promovido, o perfil dos professores experientes, suas compreensões e apoios demandados, práticas instrucionais propostas e realizadas, bem como repercussões junto às inicia
Programas de Mentoria da UFSCar: o conhecimento profissional de mentores sobre o ensino e o ensino do ensino
O projeto de pesquisa objetiva analisar o conhecimento profissional de professores experientes sobre o ensino e ensino do ensino em sua atuação como mentores a partir da explicitação de seu raciocínio pedagógico, base de conhecimento e conhecimentos tácitos em conversas profissionais mantidas com professores em início de carreira dos Anos Iniciais acompanhado. Tem como foco professoras experientes em sua atuação como mentores de professoras iniciantes, em três diferentes versões do Programa de Mentoria do Portal dos Professores da UFSCar realizadas nas últimas duas décadas. Os programas de mentoria desenvolvidos apresentam caráter investigativo; foram temporalmente limitados/pré-definidos, não estiveram relacionados a qualquer política pública e contaram com a participação voluntária dos integrantes. Para atuar como mentores, os professores experientes, com mais de dez anos de experiência docente, participaram de um processo formativo inicial e continuado durante o período em que desenvolviam os processos de mentoria. As ações de mentoria estiveram relacionadas ao auxílio para que os professores iniciantes, com até cinco anos de atuação profissional, enfrentassem as dificuldades características do início da atuação docente. Objetiva-se analisar as contribuições da explicitação do raciocínio pedagógico, base de conhecimento e conhecimentos tácitos sobre o ensino e do ensino do ensino, em conversas profissionais entre mentoras e iniciantes dos Anos Iniciais para a compreensão do conhecimento profissional de professores experientes, em sua atuação como mentoras. Com sua realização, pode-se ampliar o que se sabe sobre as práticas de mentoria dirigidas aos professores iniciantes. Os resultados obtidos poderão trazer informações relevantes sobre o porquê e como ensinam e ensinam a ensinar, sobre processos de transformação de seu conhecimento sobre o ensino em conhecimento aprendido pelas iniciantes acompanhadas. Complementarmente, esses conhecimentos podem subsidiar progr
Construindo Indicadores Educacionais por meio da reflexão sobre a ação pedagógica: a contribuição de professores das séries iniciais
A pesquisa pretendeu investigar se o desenvolvimento e o uso de indicadores educacionais, por professores, pode favorecer a sua compreensão sobre seus alunos de modo que, a partir destes conhecimentos construídos - bem como de outros -, pudesse estabelecer práticas pedagógicas, refletir sobre elas, reformulá-las de modo a garantir o sucesso escolar. Os resultados obtidos indicaram que a elaboração de indicadores educacionais junto a uma comunidade escolar não é uma tarefa impossível e desprovida de sentido. Ao contrário, a sua realização permitiu entre outras coisas o estabelecimento de uma dinâmica de trocas entre as professoras que parece importante e que favorece o estabelecimento de uma verdadeira cultura de aprendizagem entre os pares ou de aprendizagem organizacional.
Cargo / Enquadramento: Professor Assistente
Vínculo: CELETISTA
Dedicação Exclusiva (DE)
Cargo / Enquadramento: Outro (especifique) Adjunto IV
Vínculo: Servidor público
UFSCAR | Dedicação Exclusiva (DE)
Cargo / Enquadramento: Professor Assistente
Vínculo: Servidor público
Regime Parcial
Cargo / Enquadramento: Professor Assistente
Vínculo: Servidor público
Dedicação Exclusiva (DE)
Cargo / Enquadramento: PROFESSOR_TITULAR
Vínculo: Servidor público (40h semanais)
UFSCar | Dedicação Exclusiva (DE)
Cargo / Enquadramento: Secretária Geral de Educação Distância
Vínculo: Servidor público (40h semanais)
Atividades realizadas: revisão e implementação da política de educação a distância da UFSCar; acompanhamento pedagógico dos cinco cursos de graduação e especializações vinculadas ao Sistema Universidade Aberta do Brasil. | Dedicação Exclusiva (DE)
Cargo / Enquadramento: OUTRO
Vínculo: OUTRO (20h semanais)
Regime Parcial
Vínculo: Membro de corpo editorial
Conselho Editorial
Vínculo: Membro de corpo editorial
Editora
Vínculo: Revisor de periódico
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Vínculo: Revisor de periódico
Vínculo: Revisor de periódico
Vínculo: Revisor de periódico
Vínculo: Revisor de projeto de fomento
Vínculo: Revisor de projeto de fomento
Vínculo: Membro de comitê assessor
PIPE - 2º Ciclo/2017 - 20/07/17 (Educação
Vínculo: Revisor de periódico
Vínculo: Revisor de periódico
Vínculo: Revisor de periódico
Vínculo: Revisor de periódico
Vínculo: Revisor de periódico
Vínculo: Revisor de periódico
Vínculo: Revisor de periódico
Vínculo: Revisor de periódico
Vínculo: Revisor de periódico
Vínculo: Revisor de periódico
Vínculo: Revisor de periódico
Vínculo: Revisor de periódico
Ffcl de Ribeirão Preto
Educação Especial (Educação do Indivíduo Especial)
Título: "Proposta de avaliação ambiental para salas de aula"
Psicologia (Psicologia Experimental)
Título: "Alimentação Infantil: uma visão ergonômica"
Programa de Capacitação em EaD - Universidade Aber
Carga horária: 180h
Candidato(a): Maria Nazaré do Nasciimento Guimarães
"Práticas pedagógicas em época de progressão continuada: m olhar sobre a avaliação"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Vicente Manuel Cristofoletti Calvo
"Um olhar sobre a Escola Pública Estadual do Município de São Carlos (SP) no período de 1995 a 1998"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Elizabeth da Silva
"Trabalhando com os conteúdos escolares de forma significativa: uma proposta de ensino"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Lucélio Ferreira Simião
"Aprendizagem profissional da docência: uma experiência utilizando o computador em curso de formação inicial"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Aprendendo a ensinar: futuras professoras das séries iniciai
"Aprendendo a ensinar: futuras professoras das séries iniciais do ensino fundamental e casos de ensino"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Patrícia Maria Fragelli
"Estudo sobre o processo de construção do trabalho docente e questões relacionadas à disciplina e indisciplina na escola de educação infantil"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Martha Karina Ferreira Delgado
"Educação de jovens e adultos: conhecendo as expectativas de alunos de um centro estadual de educação supletiva"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): André Luiz Brito Nascimento
"Prática docente no Magistério: o ensino de Sociologia da Educação"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Cleidilene Ramos Magalhães
"Políticas públicas e sala de aula: avaliando na transição de paradigmas"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Claudia Cristina Fiorio Guilherme
"Avaliação no Ciclo Básico: concepções, prática e dificuldades"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Paula Eduarda Siqueira Canhadas Dias
"Escola Padrão: da intencionalidade do discurso reformista à realidade educacional"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Nívea Margaret Rosa Nascimento
"Aprendizagem da docência: formação inicial, experiência docente e comprometimento profissional"
Programa de Pós-Graduação em Educação- Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Natal Lânia Roque Fernandes
"Navegando no espaço da formação: o processo de construção de conhgecimento docente em informática na educação"
Programa de Pós-Graduação em Educação- Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Fabiola Maria Monaco
"Escola do futuro: desafios e perspectivas de um projeto inivador na escola sob a ótica de seus sujeitos"
Programa de Pós-Graduação em Educação-UFSCar
Candidato(a): Anselmo João Calzolari Neto
"O desenvolvimento profissional de uma professora de Biologia integrante de um grupo de pesquisa: um estudo de caso"
Programa de Pós-Graduação em Educação-UFSCar
Candidato(a): Fabiana Marini
"A relação entre a escola e famílias de periferia urbana:em busca de possibilidades de aproximação"
Programa de Pós-Graduação em Educação- Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Rinaldo Molina
"A pesquisa - ação colaborativa e suas contribuições para a aprendizagem e o desenvolvimento profissional de professores da rede pública de ensino"
Programa de Pós-Graduação em Educação- Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Ivonete Dias de Moraes
"A formação dos alunos do CEFAM no contexto da Pesquisa Colaborativa Universidade - Escola - Projeto de qualificação de Ensino Público e Formação de Professores"
Universidade de São Paulo
Candidato(a): Rosiane Fátima Ponce
"Vergonha e Humilhação na perspectiva de alunos e professoras no início do ensino fundamental"
Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
Candidato(a): Sônia Aparecida Belletti Cruz
"Programa de Pós - Graduação em Educação Escolar"
Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
Candidato(a): Nimuêndaju Antonia Pinotti de Oliveira
"Programa de Pós Graduação em Educação Escolar"
Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
Candidato(a): Maristella Angotti
"Aprendendo a Ensinar na Pré Escola: um Estudo com professores iniciantes"
Programa de Pós-Graduação em Educação- Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Roseli Rodrigues de Mello
"Pedagogia Freinet: das concepções à sala de aula (uma experiência em sala de quarta série do primeiro grau"
Programa de Pós-Graduação em Educação- Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Maria Dalva de Barros Carvalho
"Professores das séries iniciais do primeiro grau: concepções de saúde e educação"
Programa de Pós-Graduação em Educação- Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Carmem Regina Parisotto Guimarães
"O descaso em relação Sexual na Escola: estudo de manifestações de futuras professoras de primeira a quarta série do primeiro grau"
Programa de Pós-Graduação em Educação- Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Paulo Sergio Teixeira do Prado
"O conceito de números: uma análise com base no paradigma de rede em relações"
Programa de Pós-Graduação em Educação- Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Paulo Antonio Bonando
"Análise de um programa de ensino e assessoria a professores das primeiras séries do primeiro grau na área de Ciências"
Programa de Pós-Graduação em Educação- Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Inês Luci Machado Carrijo
"O professor ideal? de ciências: desafios à prática de ensino de ciências"
Programa de Pós-Graduação em Educação- Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Vanderlei Gregolim
"Aprendizagem de conceitos matemáticos em ambiente Logo"
Programa de Pós-Graduação em Educação- Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Maria Cristina de Senzi Zancul
"O ensino de Ciências nas séries iniciais do primeiro grau: analisando a prática pedagógica"
Programa de Pós-Graduação em Educação- Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Paulo Antonio Bonando
"Ensino de Ciências nas séries iniciais do primeiro grau - descrição e análise de um programa de ensino e Assessoria ao professor"
Programa de Pós-Graduação em Educação- Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Inês Luci Machado Crrijo
"O professor ideal de ciências: desafios á prática de ensino de ciências"
Programa de Pós-Graduação em Educação- Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Maria Cristina de Senzi Zancul
"Da pratica docente à formação do professor: o ensino de ciências nas séries iniciais do primeiro grau"
Programa de Pós-Graduação em Educação- Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Vanderlei Rodrigues Gregolin
"Conceitos matemáticos em ambiente logo"
Programa de Pós-Graduação em Educação- Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Simone Grellet Pereira Fernandes
"Introdução ao estudo das ondas: análise de um programa de ensino"
Programa de Pós-Graduação em Educação- Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Clairton José de Morais
"Contribuições do pensamento freudiano á formação do professor"
Programa de Pós-Graduação em Educação- Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Claudia Cristina Fiorio Guilherme
"O processo de avaliação no ciclo Básico:concepções, práticas e dificuldades"
Programa de Pós-Graduação em Educação- Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Paula Eduarda Siqueira Canhadas Dias
"Escola padrão : da intencionalidade do discurso reformista é realidade educacional"
Programa de Pós-Graduação em Educação- Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Claudia Cristina Fiorio
"Avaliação no ciclo Básico: concepções, práticas e dificuldades"
Programa de Pós-Graduação em Educação- Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Andréa Coelho Lastória
"O ensino de Geografia na quinta série: proposta curricular e sala de aula"
Programa de Pós-Graduação em Educação- Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Dulcimeire Aparecida Volante Zanon
"O ensino da Química na Habilitação Específica para o Masgistério: como isso ocorre?"
Programa de Pós-Graduação em Educação- Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Lúcia Colombaretti de Oliveira
"Futuras professoras das Séries Iniciais: as primeiras experências com a atividade de ensinar"
Programa de Pós-Graduação em Educação- Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Rosemary P. de Oliveira
"Postura de crianças em sala de aula : um estudo diagnóstico"
Programa de Pós-Graduação em Educação- Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Sandra M. B. Ortolan
"Avaliação no Ciclo Básico: a busca de alternativas para alterar a prática avaliativa de professores a partir de suas concepções"
Programa de Pós-Graduação em Educação- Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Rosângela Cristina Guidelli
"A prática pedagógica do Professor do Ensino Básico de Jovens e Adultos: desacertos, tentativas, acertos"
Programa de Pós-Graduação em Educação- Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Juliana Zantut Nutti
"Concepções sobre as Possibilidades de Integração entre Saúde e Educação: um estudo de caso"
Programa de Pós-Graduação em Educação- Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Martha Heloisa César Cardia
"O deficiente Mental Na Entrevista Sobre O Processo De Profissionalização"
Programa de Pós-Graduação em Educação Especial-UFSCar
Candidato(a): Marlene Valdicea Lorenzini
"Uma Escala para Detectar a Disgrafia Baseada Na Escola De Ajuriaguerra"
Programa de Pós-Graduação em Educação Especial-UFSCar
Candidato(a): Maria Natália Mesquita de Faria
"Alfabetização de crianças portadoras de sindrome de Down: Analisando uma proposta de ensino"
Programa de Pós-Graduação em Educação Especial-UFSCar
Candidato(a): Elaine Prodócimo
"Análise da Interação entre um grupo de crianças normais em escola especial"
Programa de Pós-Graduação em Educação Especial-UFSCar
Candidato(a): Roselene Modulo Regueiro
"Análise das contribuições de uma programação para introdução gradativa do aluno no estágio supervisionado de fisioterapia em cardiologia"
Programa de Pós-Graduação em Educação- Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Ângela Maria Mieko Yano
"Crianças portadoras de Paralisia Cerebral Diplégica Espástica na Família"
Programa de Pós-Graduação em Educação- Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Carla Marcondes César Affonso Padovani
"Redações de Deficientes Aiditivos, alunos de terceira série do primeiro Grau: uma proposta de análise no instrumento de Mary Clay"
Programa de Pós-Graduação em Educação- Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Rita de Cássia Barbosa Paiva Magalhães
"Um estudo sobre as representações de professores de classe especial em fortaleza - ce"
Programa de Pós-Graduação em Educação- Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Ângela Maria Mieko Yano
"O cotidiano da criança portadora de paralisia cerebral diplégica espástica, na família"
Programa de Pós-Graduação em Educação- Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Roselene Modolo Regueiro
"Análise das contribuições de uma programação para introdução gradativa do aluno no estágio supervisionado de fisioterapia em cardiologia"
Programa de Pós-Graduação em Educação- Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Roseli Rodrigues de Mello
"Pedagogia Freinet: um caminho para uma educação ativa"
Programa de Pós-Graduação em Educação- Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Maria Dalva Barros Carvalho
"Professores das séries iniciais do primeiro grau: concepções de saúde e educação"
Programa de Pós-Graduação em Educação- Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Carmen R. P. Guimarães
"O (des) caso do sexo na escola"
Programa de Pós-Graduação em Educação- Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Ademil Lopes
"Educação, Socialização e Cidadania"
Programa de Pós-Graduação em Educação- Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Rosangela Cristina Guidelli
"A prática Pedagógica no professor do Ensino Básico de jovens e Adultos"
Programa de Pós-Graduação em Educação- Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Lúcia Colombaretti de Oliveira
"Na prática, a teoria é outra"
Programa de Pós-Graduação em Educação- Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Andréa Coelho Lastória
"A Geografia ensinada nas quintas séries: analisando práticas pedagógicas"
Programa de Pós-Graduação em Educação- Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Rosemary Junqueira de Paula Oliveira
"Posturas de crianças em sala de aula: estudo diagnóstico visando fundamentar programas de intervenção"
Programa de Pós-Graduação em Educação- Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Juliana Zantut Nutti
"Saúde e Educação: possibilidades e modalidades de integração"
Programa de Pós-Graduação em Educação- Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Sandra Mara Bernardi Ortolan
"Avaliação do Ciclo Básico: um instrumento a favor ou contra a melhoria do processo ensino - aprendizagem"
Programa de Pós-Graduação em Educação- Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Dulcimeire Volante Zanon
"A formação de professores para as séries iniciais e o ensino de Química"
Programa de Pós-Graduação em Educação- Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Dulcimeire Volante Zanon
"A formação de professores para as séries e o ensino de Química"
Programa de Pós-Graduação em Educação- Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Cláudio José Rodrigues de Queiroz
"Mulheres Educadoras de pré - escola e sexualidade: um estudo de caso"
Programa de Pós-Graduação em Educação- Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Tércia Zavaglia Torres Ribeiro
"Pesquisadores da EMBRAPA: formação e desenvolvimento pessoal"
Programa de Pós-Graduação em Educação- Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Tércia Zavaglia Ribeiro
"Pesquisadores da EMBRAPA: formação de desenvolvimento pessoal"
Programa de Pós-Graduação em Educação- Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Paula Eduarda Siqueira Canhadas Dias
"Da intencionalidade do discurso reformista á realidade educacional"
Programa de Pós-Graduação em Educação- Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Paula Eduarda Siqueira Canhadas Dias
"Escola Padrão: da intencionalidade do discurso reformista á realidade educacional"
Programa de Pós-Graduação em Educação- Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Tércia Zavaglia Torres Ribeiro
"Pesquisadores da EMBRAPA:reflexões sobre a prática profissional"
Programa de Pós-Graduação em Educação- Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Martha Heloisa Cesar
"O deficiente mental na entrevista sobre o processo de profissionalização"
Programa de Pós-Graduação em Educação Especial-UFSCar
Candidato(a): Maelene Valdicea Lorenzini
"Problemas Disgráficos: Estudo para a Elaboração de uma escala baseada em Ajuraguerra"
Programa de Pós-Graduação em Educação Especial-UFSCar
Candidato(a): Simone Pratzel Bazoti
"O trabalho com crianças autistas: a busca de um caminho"
Programa de Pós-Graduação em Educação Especial-UFSCar
Candidato(a): Eliete de Fátima Ribeiro Ramos dos Santos
"Atendimento ás famílias de deficientes: uma análise das propostas institucionais"
Programa de Pós-Graduação em Educação- Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Tania Rossi Garbin
"Análise das condições oferecidas no curso de psicologia para o desenvolvimento do trabalho com indivíduos portadores de deficiência auditiva"
Programa de Pós-Graduação em Educação Especial-UFSCar
Candidato(a): Patrícia Abreu Fernandes Pinheiro
"Alfabetização de deficientes auditivos adultos: um programa de ensino associado á dactilologia"
Programa de Pós-Graduação em Educação Especial-UFSCar
Candidato(a): Maria Natália Mesquita de Faria
"Análise de uma proposta didática para alfabetização de pessoas portadoras de Síndrome de Down"
Programa de Pós-Graduação em Educação Especial-UFSCar
Candidato(a): Berenice Maria Rocha Santoro
"Descrição e análise de um programa pré escola para crianças deficientes auditivas: contribuições da filosofia da comunicação total"
Programa de Pós-Graduação em Educação Especial-UFSCar
Candidato(a): Elaine Prodócimo
"Análise da Interação entre crianças com Sindrome de Down e Crianças Normais em escola especial"
Programa de Pós-Graduação em Educação Especial-UFSCar
Candidato(a): Nimuêndaju Antonia Pinotti de Oliveira
"Da função à operacionalização do plano de ensino de educação artística de 5a a 8a séries do ensino fundamental"
F. de CIências e Letras de Araraquara - UNESP
Candidato(a): Fabíola Maria Monaco
"Escola do futuro: deafios e perspectivas de um projeto inovador na escola sob a ótica de seus sujeitos"
Programa de Pós-Graduação em Educação- Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Fernanda Migliorança
"A atuação do Professor de Matemática na Educação de Jovens e Adultos: Conhecendo a Problemática"
Programa de Pós-Graduação em Educação-UFSCar
Candidato(a): Cristiane Cordeiro de Camargo
"Um estudo de caso sobre a prática docente em aula expositivo-participativa: algumas contribuições para a formação inicial e continuada"
Programa de Pós-Graduação em Educação-UFSCar
Candidato(a): Andréia Regina de Oliveira
"Relação escola e famílias: a visão de professores e mães de alunos de classes regulares e recuperação paralela"
Programa de Pós-Graduação em Educação-UFSCar
Candidato(a): Maria Pilar Dias Barreira e Oliveira
"Construindo a Trajetória Docente: Os percursos formativos de Professores de Ciências"
Programa de Pós-Graduação em Educação-UFSCar
Candidato(a): Adriana Maria Leone Alves Oliveira
"A relação entre escola e família de crianças que frequentam salas de recursos: concepções de pais e professores"
F. de CIências e Letras de Araraquara - UNESP
Candidato(a): Osmar Quim
"Teoria e Prática na Percepção de Professores: Concepções Construtivistas que Fundamentam o Processo de Alfabetização em Escolas de Alto Araguaia - MT"
Faculdade de Ciências e Letras - UNESP - Araraquara
Candidato(a): Vânia Paula de Almeida
"Investigando Aspectos de Qualidade em EAD através da Avaliação de Usabilidade Baseada em Estratégias Cognitivas"
Programa de Pós-Graduação em Ciência da Computação da UFSCar
Candidato(a): José Antonio Santos
"Salas de Correção de Fluxo: a percepção do professor de história sobre o projeto"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Cristiane Cordeiro de Camargo
"Um estudo de caso de prática docente em aula expositivo- participativa: Contribuições para a formação inicial e continuada"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Tais Quevedo Marcolino
"A dimensão pedagógica nos procedimentos de terapia ocupacional"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Iara Almansa Carvalho
"O aperfeiçoamento do Planejamento Curricular no Curso de Engenharia de Agrimensura da UNESC"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Eliana Baesso Frigo
"Proposta Andragógica para Educação de Jovens e Adultos em Xangri - Lá"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Eliane Paganini da Silva
"A profissionalidade docente: identidade e crise"
Faculdade de Ciências e Letras - UNESP - Araraquara
Candidato(a): Elisa Netto Zanette
"A informática na Educação Matemática"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Rejane Clezar dos Santos
"Aperfeiçoamento do nível de preparação psicopedagógico do professor para atender as dificuldades de aprendizagem dos estudantes das séries iniciais"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Robinalva Borges Ferreira
"Proposta de soluções no sistema de avaliação do processo ensino-aprendizagem, dos alunos de 5a. série"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Magali Borges
"Programa Ensino Médio em Rede - Fase 1 Sob a Ótica de Professores da Rede Pública Estadual de Carapicuiba"
Universidade Presbiteriana Mackenzie
Candidato(a): Sandra Sumara de Castro Ribeiro Gomes
"Inclusão Digital de Jovens e Adultos: A alfabetização digital de alunos do curso de informática no Centro Municipal de Capacitação e Treinamento"
Universidade Presbiteriana Mackenzie
Candidato(a): Sérgio Donizeti Mariotini
"A contribuição dos horários de trabalho pedagógico coletivo (HTPC) na formação continuada de professores"
Centro Universitário Moura Lacerda
Candidato(a): Siumara Silveira Melo Quintella
"A formação continuada de docentes alfabetizadores nas séries iniciais de uma Instituição Confessional: limites e possibilidades de uma prática reflexiva"
Centro Universitário Moura Lacerda
Candidato(a): Marcelo Pupim Gozzi
"A construção de um Projeto Coletivo em uma Comunidade Virtual de Prática"
Universidade Presbiteriana Mackenzie
Candidato(a): Valdete Julio de Carvalho Castelhano
"O Programa de Formação de Professores PROFA Letra e Vida e as práticas Pedagógicas de Professores Alfabetizadores"
Universidade Presbiteriana Mackenzie
Candidato(a): Sérgio Donizeti Mariotini
"A contribuição dos horários de trabalho pedagógico coletivo (HTPC) na formação de professores iniciantes"
Centro Universitário Moura Lacerda
Candidato(a): Magali Borges
"Programa Ensinoi Médio em Rede - Fase I sob a Ótica de Professores da Rede Pública Estadual de Carapicuíba"
Universidade Presbiteriana Mackenzie
Candidato(a): Milton Pignatari Filho
"A Qualidade no Ensino Superior - Ensino e Aprendizagem"
Universidade Presbiteriana Mackenzie
Candidato(a): Deise Aparecida Peralta Sparvoli
"Recursos interpretativos funcionais como saberes docentes no Ensino e na Aprendizagem de conteúdos curriculares de Matemática (Exame de Qualificação)"
UNESP - Campus de Bauru
Candidato(a): Siumara da Silveira Melo Quintella
"A formação continuada de docentes alfabetizadores nas séries iniciais de uma Instituição Confessional: limites e possibilidades de desenvolvimento de práticas reflexivas"
Centro Universitário Moura Lacerda
Candidato(a): Fabiola Maria Monaco
"Paradigmas Tecnológicos e ´Máquinas de Ensinar´ uma Abordagem Pedagógica sobre Tutores Inteligentes nos Sistemas de Ensino e Aprendizagem"
Programa de Pós-Graduação em Educação-UFSCar
Candidato(a): Deise Aparecida Peralti Sparvoli
"Recurso interpretativo Funcional como Saber Docente no Ensino de Conteúdos Curriculares de Matemática"
UNESP - Campus de Bauru
Candidato(a): Lilian Maria de Medeiros
"Os Caminhos da Docência na Era Digital: A utilização da sala de informática das Escolas do Futuro em São Carlos (Exame de Qualificação)"
Programa de Pós-Graduação em Educação-UFSCar
Candidato(a): Siumara da Silveira Melo Quintella
"A formação continuada de docentes alfabetizadores nas séries iniciais de uma Instituição Confessional: limites e possibilidades de desenvolvimento de práticas reflexivas"
Centro Universitário Moura Lacerda
Candidato(a): Deise Aparecida Peralta Sparvoli
"Recursos interpretativos funcionais como saberes docentes no Ensino e na Aprendizagem de Conteúdos Curriculares de Matemática (Exame de Qualificação)"
UNESP - Campus de Bauru
Candidato(a): Arlete Lourenzetto
"Processos Formativos de Professores dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental"
Universidade Presbiteriana Mackenzie
Candidato(a): Valdete Julio de Carvalho Castelhano
"Professores Alfabetizadores da Rede Pública Estadual e o Programa Letra e Vida"
Universidade Presbiteriana Mackenzie
Candidato(a): Lilian Maria de Medeiros
"Os Caminhos da Docência na Era Digital: a utilização da sala de informática em escolas de São Carlos"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Adriana Helena Bueno
"Contribuições do Programa de Mentoria do Portal dos Professores - UFSCar, auto-estudo de uma professora iniciante"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Wendel Renato Ferraz
"Práticas educativas em meios favorecidos e vida acadêmica: o caso de uma escola da rede particular de ensino"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): José Carlos Bertoni
"Da Legislação à Prática Docente: o ensino religioso nas escolas municipais de Santos"
Universidade Presbiteriana Mackenzie
Candidato(a): Lina Maria Gonçalves
"Mídias Call-Free e Interatividade: Potencial Interativo no Sistema EAD/UNITINS"
Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
Candidato(a): José Luis de Melo Turiani
"Educação a distância no ensino superior a formação continuada de professores"
Universidade Presbiteriana Mackenzie
Candidato(a): Marco Antonio Espirito Santo
"Aprendizagem da profissão na prática da profissão"
Universidade Presbiteriana Mackenzie
Candidato(a): Nilson Jorge Baldovinotti
"Um estudo de fractais geométricos na formação de professores de matemática"
Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
Candidato(a): Paulo Henrique Leal
"A educação física no ciclo II do ensino fundamental: refletindo sobre indicadores educacionais de desenvolvimento profissional da docência com um professor experiente"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Marco Antonio Nascimento
"Atendentes de desenvolvimento infantil se formam professoras: um olhar sobre o curso normal superior fora da sede da Uniararas"
Universidade Presbiteriana Mackenzie
Candidato(a): Glaciele dos Santos de Pieri
"Experiências de ensino e aprendizagem: estratégia para a formação online de professores iniciantes e experientes no programa de mentoria da UFSCar"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Angelino Gomes Ferreira Junior
"Os limites e possibilidades do emprego de multimidias no ensino de arte no município de Abaetetuba/Pará"
Universidade Presbiteriana Mackenzie
Candidato(a): Rita de Cássia Medeiros Borges
"Investigação dos pressupostos teóricos do programa do ensino médio em rede (EMR)"
Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
Candidato(a): Terence Peixoto dos Santos
"Contribuições do curso de educação musical a distância da UFSCar nas percepções licenciandos-já-professores"
Programa de Pós-Graduação em Educação-UFSCar
Candidato(a): Flavia Graziela Moreira Passalacqua
"Necessidades pessoais e coletivas de professores em exercício nos anos iniciais do ensino fundamental."
Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
Candidato(a): Fabiana Vigo Azevedo Borges
"Professor-tutor - regente: base de conhecimento e aprendizagens"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Cícera Aparecida Lima Malheiro
"O atendimento educacional especializado em sala de recursos multifuncionais em um município paulista."
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): mi
"processos e âmbitos na recontextualização de um curso em EAD: potencialidade da implementação de um ciclo de ações"
Candidato(a): Débora Cristina Masseto
"Formação de professores iniciantes: O programa de Mentoria online da UFSCar em foco"
Candidato(a): Kezia Costa de Oliveira Rocha Carvalho
"Ensinando professores a serem professores a partir das primeiras experiências em estágio supervisionado"
Candidato(a): Catia Silvana da Costa
"Aprendizagem e desenvolvimento profissional de uma professora de Educação Física de início de carreira nos anos do Ensino Funsdamental"
Candidato(a): Kezia Costa de Oliveira Rocha Carvalho
"Ensinando Futuros professores: primeiras experiencias em estágio supervisionado"
Candidato(a): Júlio César de Melo Colabardini
"Formação de professores para educação musical online: limites e possibilidades"
Candidato(a): Joice Suellen Aguiar Atique
"Transposição de cursos da modalidade presencial á modalidade online:"
Candidato(a): Cátia Silvana da Costa
"As estratégias pedagógicas de uma professora iniciante"
Candidato(a): Neiva Solange da Silva
"A formação de professores prevista e vivenciada na implementação do projeto da escola de tempo integral no município de Araçatuba: práticas e desafios"
Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
Candidato(a): Paula Grizzo Gobato
"Características da identidade de mentor em construção: Programa de Formação Online de Mentores"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Carolina Marini
"Licenciandas em pedagogia na Rede de Aprendizagem da Docência (READ): compreensões sobre a docência"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Miriam L. Martins Batista
"Aprendendo a ser professor: Contribuições da Rede de Aprendizagem da Docência (READ)"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Brenda Karla Reis de Carvalho
"TUTORIA NO PROGRAMA HÍBRIDO DE MENTORIA (PHM): construções de aprendizagens profissionais sobre docência e pesquisa científica"
Programa de Pós-graduação em Educação - UFSCar
Candidato(a): Janailza Barros
"CONTRIBUIÇÕES DO PROGRAMA HÍBRIDO DE MENTORIA (PHM) DA UFSCar PARA O DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL DOCENTE: PERSPECTIVA DE PROFESSORAS INICIANTES"
Programa de Pós-graduação em Educação - UFSCar
Candidato(a): Sofia Moraes Candido
"Subjetividade e Obutchénie: Os laços afetivos da constituição docente na formação inicial"
Universidade de São Paulo
Candidato(a): Lenita Martins
"PROFESSORES EXPERIENTES DE UMA ESCOLA FREINETIANA: identidade, saberes e processos de aprendizagem."
Programa de Pós-graduação em Educação - UFSCar
Candidato(a): Jessica Francine Ferreira da Silva
"PROCESSOS DE CONSTRUÇÃO DA IDENTIDADE DE MENTORAS INICIANTES"
Programa de Pós-graduação em Educação - UFSCar
Candidato(a): Rosa Maria Moraes Anunciato de Oliveira
"Na escola se aprende de tudo... (aprendizagens escolares na visão dos alunos)"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Juliana Zantut Nutti
"Professores e especialistas diante do fracasso escolar - um estudo no cenário das classes de aceleração"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Roseli Aparecida Parizzi
"A prática pedagógica do professor de Educação Especial: aprendendo a ensinar com a diversidade"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Irene Conceição Rangel Betti
"Educação Física e o Ensino Médio: analisando um processo de aprendizagem profissional"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Roseli Rodrigues de mello
"Os saberes docentes e a formação cotidiana nas séries iniciais do ensino fundamental"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Muna Muhammad Odeh
"Família e Escola na Socialização e Formação da Identidade da Criança com Deficiência: Formas de Resistência e Estratégias de Adaptação"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Maristela Angotti
"Aprendizagem Profissional: os primeiros passos no magistério pré-escolar"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Vanderlei Rodrigues Gregolin
"O conhecimento matemático escolar: operações com números naturais (e adjacências) no Ensino Fundamental"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Cláudia Cristina Fiorio Guilherme
"A progressão continuada e a inteligência dos professores""
Faculdade de Ciências e Letras - UNESP - Araraquara
Candidato(a): Maria José Lenharo Morgado
"Formação de Professores de Matemática para o uso pedagógico da planilhas eletrônicas de cálculo: análise de um Curso a Distância via Internet"
Programa de Pós-Graduação em Educação-UFSCar
Candidato(a): Dalva Maria Bianchini Bonotto
"O trabalho com valores em Educação Ambiental: investigando uma proposta de formação contínua de professores"
Programa de Pós-Graduação em Educação- Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Cleidilene Ramos Magalhães
"Investigando a relação escola - famílias sob a ótica dos alunos, de suas famílias e da escola no contexto da implementação de políticas públicas educacionais"
Programa de Pós-Graduação em Educação- Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Andrea Coelho Lastória
"Aprendizagem profissional de professoras do ensino fundamental: o projeto atlas"
Programa de Pós-Graduação em Educação- Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Dalva Maria Bianchini Bonotto
"O trabalho com valores em Educação Ambiental: investigando uma proposta de formação contínua de professores"
Programa de Pós-Graduação em Educação- Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Filomena Maria de Arruda Monteiro
"Analisando processos de desenvolvimento profissional: formando professores formadas"
Programa de Pós-Graduação em Educação- Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Maria Simões Puccinelli Tancredi
"As licenciaturas da área de Ciências na UFSCar na visão dos alunos"
Programa de Pós-Graduação em Educação- Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Regina Maria Simões P. Tancredi
"A formação do Professor nos cursos de licenciatura da Área de Ciências na UFSCar: uma análise da questão sob a ótica dos licenciados"
Programa de Pós-Graduação em Educação- Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Maria Regina Guarnieri
"Tornando - se Professor: o início na Carreira Docente e a Consolidação da Profissão"
Programa de Pós-Graduação em Educação- Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Maria Aparecida de Lima Claro
"Um estudo sobre o Papel do Chefe na Formação e Desenvolvimento de Pessoas em Ambiente de trabalho"
Programa de Pós-Graduação em Educação- Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Emilía Freitas de Lima
"Aprendendo a Ensinar: Começando a Aprender"
Programa de Pós-Graduação em Educação- Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Luis Carlos Canêo
"Reflexão sobre a Ação/Formação do Psicólogo"
Programa de Pós-Graduação em Educação- Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Maristela Angotti
"Analisando a Construção da Prática Pedagógica do Docente Iniciante no Magistério Pré - Escolar"
Programa de Pós-Graduação em Educação- Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Roseli Rodrigues de Mello
"O saber Docente e a Formação Cotidiana do Professor das Séries Iniciais do primeiro grau"
Programa de Pós-Graduação em Educação- Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Emília Freitas de Lima
"Começando a ensinar: começando a aprender?"
Programa de Pós-Graduação em Educação- Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Maria Aparecida de Lima Claro
"A dimensão educativa da chefia: um estudo sobre o papel do chefe na formação e desenvolvimento de pessoas em ambiente de trabalho, na qualidade de orientadora"
Programa de Pós-Graduação em Educação- Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Irene Conceição Rangel Betti
"O ensino da Educação Física em escola de segundo grau: análise de prática pedagógica bem sucedida"
Programa de Pós-Graduação em Educação- Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Maria Canazza Dall"'Acqua
"Estimulação da visão subnormal de uma criança no ambiente escolar: um estudo de caso"
Programa de Pós-Graduação em Educação- Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Luiz Carlos Canêo
"Formação profissional inicial de psicólogos:aspectos curriculares e praticas pedagógicas"
Programa de Pós-Graduação em Educação- Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Irene Conceição Rangel Betti
"Educação Física e o Ensino Médio: Analisando um processo de aprendizagem profissional"
Programa de Pós-Graduação em Educação- Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Muna Muhammad Odeh
"Família e escola na Socialização e Formação de Identidade da Criança com Deficiência: Formas de Resistência e Estratégia de Adaptação"
Programa de Pós-Graduação em Educação- Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Maristela Angotti
"Aprendizagem Profissional: os primeiros passos no magistério pré - escolar"
Programa de Pós-Graduação em Educação- Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Roseli Rodrigues de Mello
"Os saberes docentes e a formação cotidiana nas séries iniciais do ensino fundamental"
Programa de Pós-Graduação em Educação- Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Alessandra de Andrade Lopes
"Formação e Práticas de Profissionais da Saúde em Interação com Pacientes Oncológicos"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Soraiha Miranda de Lima
"Aprender para ensinar, ensinar para aprender: um estudo do processo de aprendizagem profissional da docência de alunos-já-professores"
Programa de Pós-Graduação em Educação- Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Cleidilene Ramos Magalhães
"Escola e famílias: mundos que se falam? - Um estudo no contexto da implementação da Progressão Continuada"
Programa de Pós-Graduação em Educação-UFSCar
Candidato(a): Mônica Giacomassi de Menezes de Magalhães
"Metodologia para integração de novas tecnologias na formação de professores"
Instituto de Física de São Carlos
Candidato(a): Lílian Aparecida Ferreira
"O professor de Educação Fisica no 1 ano da carreira"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Luiz Roberto de Camargo Ribeiros
"A aprendizagem baseada em problemas (PBL): uma Implementação da educação em Engenharia na voz dos atores"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Vera Lúcia Messias Fialho Capellini
"Avaliação das Possibilidades de ensino colaborativo no processo de inclusão escolar do aluno com deficiência mental"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Sandra Lúcia Araújo
"O processo de Solução de Problemas em Crianças com deficiência Mental Leve"
Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
Candidato(a): Eliane Potalone Crescenti
"Os professores de matemática e a geometria: opiniões sobre a área e seu ensino"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Alvanize Valente Fernandes Ferenc
"Como o professor universitário aprende a ensinar ? Um estudo na perspectiva da socialização profissional"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Luis Roberto de Camargo Ribeiro
"A aprendizagem baseada em problemas (PBL): uma Implementação na educação em engenharia na voz dos atores"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Mria Elizabete Souza Couto
"Aprendizagens da docência proporcionadas pelo curso TV na escola e os desafios de hoje e as condições de sua oferta : possiveis relações;"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Maévi Anabel Nono
"Casos de Ensino e Professoras Iniciantes"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Vânia Galindo Massabni
"O Construtivismo do Professor: de Piaget às idéias e práticas de professores de ciências"
Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
Candidato(a): Lucélio Ferreira Simião
"As novas tecnologias e a formação continuada de professores: analisando aprendizagens e processos"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Carla Aparecida de urzedo Fortunato-Queiroz
"Reynell Developmental Language Scales (RDLS): um estudo longitudinal em crianças usuárais de implante coclear"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Evandro Antonio Bertoluci
"Formação Continuada de Professores em Geometria: contribuições de um curso via internet para a ampliação da base de conhecimento para o ensino"
Programa de Pós-Graduação em Educação-UFSCar
Candidato(a): Heloisa Raimunda Herneck
"Processo Constitutivo e o Percurso de uma Política Pública de Formação Continuada: a voz de diferentes sujeitos envolvidos"
Programa de Pós-Graduação em Educação-UFSCar
Candidato(a): Solange Helena Ximenes Rocha
"A Aprendizagem Construída na Ação Docente: um estudo sobre as aprendizagens de professoras que começaram como leigas em classes multisseriadas na escola do campo"
Programa de Pós-Graduação em Educação-UFSCar
Candidato(a): Heloisa Raimunda Herneck
"Processo Constitutivo e o Percurso de uma Política Pública de Formação Continuada: a voz dos diferentes sujeitos envolvidos"
Programa de Pós-Graduação em Educação-UFSCar
Candidato(a): Tércia Zavaglia Torres
"Aprendizagem em Instituição de Pesquisa, Desenvolvimento e Inovação: EMBRAPA Informática Agropecuária como foco de análise"
Programa de Pós-Graduação em Educação-UFSCar
Candidato(a): Marilene Cesário
"O Currículo na Formação de Professores em Educação Fìsica da Universidade Estadual de Londrina: o projeto curricular e a prática pedagógica dos professores"
Programa de Pós-Graduação em Educação-UFSCar
Candidato(a): Patrícia Cristina Silva Leme
"Formação e atuação de educadores ambientais: análise de um processo educacional na Universidade"
Programa de Pós-Graduação em Educação-UFSCar
Candidato(a): Ana Beatriz Cabral
"O texto, o contexto e o pretexto - O ensino de Literatura após a reforma do Ensino Médio"
Programa de Pós-Graduação em Educação-UFSCar
Candidato(a): Silvia Gaia Zanetti
"Processos Formativos da Docência e Comunidades de Professores"
Programa de Pós-Graduação em Educação-UFSCar
Candidato(a): Eliza Cristina Montalvão
"O Desenvolvimento Profissional de Professoras Iniciantes Mediantes um Grupo Colaborativo de Trabalho"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Taís Quevedo Marcolino
"A porta está aberta: aprendizagem colaborativa, prática iniciantes, raciocínio clínico e terapia ocupacional"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Sydione Santos
"Processos formativos e reflexivos: contribuições para o desenvolvimento profissional de professores"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Joseli Soares Brazorotto
"Desempenho acadêmico em criança usuárias de implante coclear"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Cibele Cristina Boscolo
"Contribuições de uma intervenção com professores de alunos surdos incluídos"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Alessandra Cardoso de Moraes
"Ensino fundamental de 9 anos: a docência em escolas da rede municipal de São Carlos"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Cristiane Cordeiro de Camargo
"Dilemas vividos por duas professoras da escola pública ao ensinarem ciências em uma perspectiva de formação para a cidadania"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Fernanda Migliorança
"Programa de Mentoria da UFSCar e desenvolvimento profissional de três professoras iniciantes"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Josiane Pozzatti Dal-Forno
"Formação de formadores e educação inclusiva: análise de uma experiência via internet"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Juliana Pereira de Araújo
"A docência em uma escola do campo: narrativas de seus professores"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Renata Portela Rinaldi
"Desenvolvimento profissional de formadores em exercício: contribuições de um programa online"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Sonia Aparecida Belletti Cruz
"Aprender pela escola à Luz de Meirieu: experiência de formação de professores em meio à sala de aula"
Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
Candidato(a): Gerusa Ferreira Lourenço
"Avaliação de um programa de formação sobre recursos de alta tecnologia assistiva e escolarização"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Suely Nercessian Corradini
"Indicadores de qualidade na Educação: um estudo a partir do PISA e da TALIS"
Candidato(a): Ester Almeida Helmer
"A constituição da profissionalidade docente de professores do Instituto Federal de São Paulo"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Ana Paula Araujo Fonseca
"Tutoria Virtual na UAB-UFSCAR, do planejamento do curso de formação à primeira atuação dos tutores."
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Marilce da Costa Campos Rodrigues
"Contribuições de um projeto de formação online para o desenvolvimento profissional de professoras do 1o ano do Enisino FUndamental"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Isa Mara Colombo Scarlati Domingues
"Desevolvimento profissional de professoras alfabetizadoras em ambientes virtuais: contribuições de casos de ensino"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Silvia Maria Perez
"Ingressantes no curso de Pedagogia UAB - UFSCAR: Quem são, o que pensam e aprendizagens iniciais."
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Reginaldo Fernando carneiro
"Os processos formativos em matemática de alunas-professoras dos anos inciais em um curso a distância em Pedagogia"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Daniela Dotto Machado
"Indicadores educacionais de desenvolvimento profissional da docência em música nos anos finais do ensino fundamental"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Deise Becker Kirsch
"Processos de Ensinar e aprender e de Aprender"
Candidato(a): Rosefran Adriano Gonçalves Cibotto
"TPACK: contribuições de uma experiência na formação inicial de professores de matemática"
Candidato(a): Natalia Neves Macedo Deimngli
"Programa institucional de bolsa de iniciação a Docência: Contribuições, limites e Desafios para a Formação Docente"
Candidato(a): Julia Cristina Perlotti Piunt
"O trabalho Docente no Ensino médio e as Novas P"
Candidato(a): Luciana Cristina Cardoso
"Aprendizagem e desenvolvimento profissional da docência em um programa híbrido de formação: o terceiro espaço"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Elisa Gomes Magalhães
"Formadores de Professores: aspectos da constituição de sua profissionalidade"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Daniela Cristina Barros de Souza Marcato
"Reflexões de professores iniciantes e experientes sobre a iniciação à docência e inclusão escolar"
Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
Candidato(a): Juliana Cristina Perlotti Piunti
"O ENEM enquanto política educacional reconstruída por professores e uma escola pública paulista"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Adriana Fernandes Coimbra Marigo
"Inteligência Cultural na Perspectiva de Aprendizagem Dialógica: evidências de êxito escolar para superação de desigualdades sociais e educativas"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Cícera Aparecida Lima Malheiro
"Mapeamento das necessidades formativas de professores experientes atuantes no programa de formação online de mentores"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Josiane Beltrame Milanesi
"Rede Social Virtual de Professores Especializados e a Escolarização de Estudantes com Deficiência Intelectual"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Adriana Torquato Resende
"Cenários de Práticas Pedagógicas no 5 ano do Ensino Fundamental: professores, alunos e pesquisadora"
Universidade Presbiteriana Mackenzie
Candidato(a): Claudia Cristina Haddad
"Curriculo, expectativas de ensino e aprendizagem e necessidades formativas de professores"
Universidade Presbiteriana Mackenzie
Candidato(a): Renata Fabiana Alexandre
"Mentoria para a docência na Educação Infantil: formação online e saberes docentes"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Fenanda Aparecida Yamamoto
"Trajetórias de aprendizagem da docência em contextos não escolares"
Universidade Presbiteriana Mackenzie
Candidato(a): Rodrigo Avella Ramirez
"Aprendizagem da docência a língua inglesa no ensino superior tecnológico: experiências, práticas e desafios"
Universidade Presbiteriana Mackenzie
Candidato(a): Renato Bulcao de Moraes
"A Abordagem rizomática"
Universidade Presbiteriana Mackenzie
Candidato(a): Débora Cristina Massetto
"Aprendizagens no Programa de Formação Online de Mentores: experiências emocionais de professoras experientes"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Eliane Isabel Julião Fabri
"Casos de ensino: dilemas, reflexões e conhecimentos de professores de Educação Física"
Programa de Pós-graduação em Educação - UFSCar
Candidato(a): MÁRCIA TOSTES COSTA DA SILVA
"PROFESSORES DE EDUCAÇÃO INFANTIL DE UMA COMUNIDADE INVESTIGATIVA TRADUZINDO A BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR EM PRÁTICAS PEDAGÓGICAS."
Universidade Presbiteriana Mackenzie
Candidato(a): MARTA FERNANDES GARCIA
"AVALIAÇÃO DA QUALIDADE DE CURSOS DE LICENCIATURAS NA MODALIDADE A DISTÂNCIA NA PERCEPÇÃO DE SEUS ESTUDANTES"
Universidade Estadual de Campinas
Candidato(a): Eliana Marques Ribeiro Cruz
"PROFESSORAS EXPERIENTES E A BASE DE CONHECIMENTO PARA O ENSINO: PONTAS DE ICEBERGS"
Programa de Pós-graduação em Educação - UFSCar
Candidato(a): Rebecca Arnosti
"A ESCOLA COMO LUGAR DE DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL DOCENTE: DOS DESAFIOS ÀS POSSIBILIDADES"
Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
Candidato(a): Juliana Zantut Nutti
"Professores diante de políticas educacionais de superação do fracasso escolar: um estudo no cenário das classes de aceleração"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Rosa Maria Moraes Anunciato de Oliveira
"Ser aluno é ... aprender a viver e a sobreviver na escola"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Maria José Lenharo Morgado
"Formação de professores de matemática a distãncia via Internet: o uso pedagógico da planilha eletrônica de cálculo"
Programa de Pós-Graduação em Educação- Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Filomena Maria de Arruda Monteiro
"Analisando processos dedesenvolvimento profissional: formando professoras formadas"
Programa de Pós-Graduação em Educação- Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Soraiha Miranda de Lima
"Aprender para ensinar, ensinar para aprender: um estudo do processo de aprendizagem profissional da docência de alunos-já-professores"
Programa de Pós-Graduação em Educação- Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Maévi Anabel Nono
"Casos de Ensino e Professores Iniciantes"
Programa de Pós-Graduação em Educação-UFSCar
Candidato(a): Mara Silvia Aparecida Nucci Morassutti
"A escola e seu cotidiano no imaginário de alunos da educação infantil, a partir do desenho e da brincadeira"
Programa de Pós-Graduação em Educação-UFSCar
Candidato(a): Maria Elizabete Souza Couto
"Aprendizagens da docência proporcionadas pelo curso "TV na Escola e os Desafios de Hoje", na visão dos professores-alunos"
Programa de Pós-Graduação em Educação-UFSCar
Candidato(a): Vera Lúcia Messias Fialho Capellini
"Efeitos do Ensino Colaborativo para Alunos com Deficiência Mental em Contexto Educacional Inclusivo"
Programa de Pós-Graduação em Educação Especial-UFSCar
Candidato(a): Marilene Cesário
"Currículo de Formação de Professores em Educação Física da Universidade Estadual de Londrina: o projeto curricular do curso e a prática pedagógica dos professores"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Solange Helena Ximenes Rocha
"Um estudo sobre a aprendizagem da docência de professoras de classes multisseriadas na escola do campo"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Evandro Antonio Bertoluci
"Formando Professores para ensinar Geometria: uma experiência com o ambiente virtual WebCT"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Joseli Soares Brazorotto
"Desempenho acadêmico em crianças surdas usuárias de implante coclear"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Ana Beatriz Cabral
"O Texto, o Contexto e o Pretexto. Ensino de literatura, após a reforma do Ensino Médio"
Programa de Pós-Graduação em Educação-UFSCar
Candidato(a): Patrícia Cristina Silva Leme
"Formação de Educadores Ambientais: análise de um processo educativo na Universidade"
Programa de Pós-Graduação em Educação-UFSCar
Candidato(a): Heloisa Raimunda Herneck
"O Processo Constitutivo e o Percurso de uma Política Pública de Formação Continuada: as vozes dos diferentes sujeitos envolvidos"
Programa de Pós-Graduação em Educação-UFSCar
Candidato(a): Eliza Cristina Montalvão
"O Desenvolvimento Profissional de Professoras Iniciantes mediante um Grupo Colaborativo de Trabalho"
Programa de Pós-Graduação em Educação-UFSCar
Candidato(a): Cibele Cristina Boscolo
"Análise do desempenho escolar de aluno surdo mediante intervenção com professores do Ensino Regular"
Programa de Pós-Graduação em Educação Especial-UFSCar
Candidato(a): Tercia Zavaglia Torres
"Processos de Aprendizagem e Instituição de Pesquisa & Desenvolvimento: a Embrapa Informática Agropecuária como foco de análise"
Programa de Pós-Graduação em Educação-UFSCar
Candidato(a): Cibele Cristina Boscolo
"Análise do desempenho escolar de aluno surdo mediante intervenção com professores do ensino regular"
Programa de Pós-Graduação em Educação Especial-UFSCar
Candidato(a): Renata Portela Rinaldi
"A formação de formadores em exercício: contribuições e desafios de um programa de desenvolvimento profissional, via internet, no Portal dos Professores da UFSCar"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Josiane Pozzatti Dal Forno
"Aprendizagem e Desenvolvimento Profissional de Formadores de Professores: a Inclusão em Foco"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Taís Quevedo Marcolino
"Grupo de Aprendizagem Colaborativa para o Desenvolvimento do Raciocínio Clínico de Terapeutas Ocupacionais Iniciantes"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Fabiana Vigo Azevedo Borges
"Professor-tutor-regente: aprendizagens e base do conhecimento"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Rosaria Helena Ruiz Nakashima
"A didática dos conhecimentos pedagógicos, tecnológicos e de conteúdo específico apoiada por um ambiente virtual"
Faculdade de Educação da Universidade de Sâo Paulo
Candidato(a): Wiama de Jesus Freitas Lopes
"Profissionalidade Docente na Educação do Campo"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Ione Arsenio da Silva
"Contribuições de um programa à distância ao desenvolvimento profissional do professor"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Suely Nercessian Corradini
"Indicadores de qualidade na Educação: um estudo a partir do PISA e TALIS"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Terence Peixoto dos Santos
"Contribuições do curso de formação a distância para a base de conhecimento de licenciandos-já-professores em educação musical da UAB-UFSCar"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Ester Almeida Helmer
"A constituição da profissionalidade docente no Ensino Superior do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Reginaldo Fernando Carneiro
"O processo formativo em matemática de professoras dos anos iniciais em um curso a distância de Pedagogia"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Silvia Maria Perez
"Licenciatura em Pedagogia: O início da implementação de um programa formativo na modalidade a distância"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Alessandra Cardoso de Moraes
"O ensino fundamental de novo anos: a docência em escolas municipais de São Carlos"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Gerusa Ferreira Lourenço
"Avaliação de um programa de formação sobre recursos de alta tecnologia assistiva e escolarização"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Paulo Henrique Leal
"A base de conhecimento discente e indicadores educacionais de desenvolvimento profissional na docência: concepções de um professor de Educação Física experiente"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Nilson Jorge Baldovinotti
"Um estudo de fractais geométricos na formação de professores de matemática"
Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
Candidato(a): Maria Helena de Fátima Luchesi Martins
"A avaliação das professoras sobre a formação continuada on-line: programa de mentoria do portal dos professores da UFSCar"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Lucimara Cristina de Paula
"A constituição dos(as) formadores(as) de professores(as) dos anos iniciais no contexto da Educação Continuada"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Renata Mendes Simões
"A formação do professor de inglês e sua contribuição para a aprendizagem da língua inglesa nos cursos superiores de hotelaria"
Universidade Presbiteriana Mackenzie
Candidato(a): Cristiane Cordeiro de Camargo
"O sentido de ensinar ciências em uma perspectiva crítica para professoras da escola pública"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Marco Antonio Espirito Santo
"A aprendizagem e a construção do conhecimento de individuo com sucesso profissional e financeiro e formação fundamental II"
Universidade Presbiteriana Mackenzie
Candidato(a): Jose Luis de melo Turiani
"Educação a distância no ensino superior: a formação continuada de professores"
Universidade Presbiteriana Mackenzie
Candidato(a): Ana Paula Araujo Fonseca
"Tutoria Virtual na UAB-UFSCAR, do planejamento do curso de formação à primeira atuação dos tutores."
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Priscila Cristina Fiocco Bianchi
"Avaliação da aprendizagem na educação a distância: algumas concepções e práticas avaliativas desenvolvidas no curso de Licenciatura em Pedagogia, Modalidade EaD, da UFSCAR."
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Ana Paula Gestoso de Souza
"Contribuições da ACIEPE: Histórias Infantis e Matemáticas na perspectiva de egresso do curso de Pedagogia."
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Isa Mara Colombo Scarlati Domingues
"Possibilidades fomativas e investigativas dos casos de ensino na aprendizagem e desenvolvimento profissional da docência."
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Marilce da Costa Campos Rodrigues
"Os indicadores de desenvolvimento profissional de três professas que atuam nos anos iniciais do Ensino Fundamental em escolas públicas municipais do estado de São Paulo"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Cícera Aparecida Lima Malheiro
"Política de implantação da sala de rexursos multifuncional em um município no oeste paulista."
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Renata Cristina da Cunha
"Aprendizagens docentes de Alice no Ensino Superior: narrativas autobiográficas de professores do curso de letras - inglês em início de carreira."
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Daniela Dotto Machado
"Indicadores educacionais de desenvolvimento profissional da docência em música nos anos finais do ensino fundamental"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Márcia Maria de Mello
"Diretores de escola: quem são, o que fazem e como aprendem."
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Carla Ariela Rios Vilaronga
"Construção de uma proposta de formação em ensino colaborativo para o apoio à inclusão escolar."
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Adriana Fernandes Coimbra Marigo
"Inteligência cultural nos processos de aprendizagem escolar"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Cícera Aparecida Lima Malheiro
"ANÁLISES DE NECESSIDADES EM FORMADORES: DISPOSITIVO DE AÇÃO EVIDENCIADO NO PROGRAMA DE FORMAÇÃO ONLINE DE MENTORIA"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Josiane Beltrame Milanesi
"Rede social virtual de professores especializados e a escolarização de estudantes com deficiência intelectual"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Elisa Gomes Magalhães
"A formação de formadores de professores: memorias de formação em um curso onliine"
Candidato(a): Eliana Marques Ribeiro Cruz
"De iniciante à professora experiente: processos de desenvolvimento profissional"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Fernanda Aparecida Yamamoto
"Trajetórias de aprendizagem da docência em contextos não escolares"
Universidade Presbiteriana Mackenzie
Candidato(a): Thiago Bernardo Cavassani
"Saberes Docentes e as Tecnologias Digitais: Perspectivas para a Formação do Professor de Química"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Débora Cristina Massetto
"Aprendizagem profissional e experiências emocionais de professores experientes: o Programa de Formação Online de Mentores"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Fabiana Vigo Azevedo Borges
"Os mentores e os especialistas escolares: aproximações e distanciamentos"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Renato Bulcao de Moraes
"A Abordagem rizomática"
Universidade Presbiteriana Mackenzie
Candidato(a): Aline de Cássia Damasceno Lagoeiro
"Trilhando os caminhos do início da docência: concepções sobre o papel da formação inicial e continuada no processo de tornar-se professor"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Janailza Barros
"Contribuições do Programa Híbrido de Mentoria (PHM) da UFSCar para o desenvolvimento profissional docente: perspectiva de professoras iniciantes"
Programa de Pós-graduação em Educação - UFSCar
Candidato(a): Brenda Karla Reis de Carvalho,
"TUTORIA NO PROGRAMA HÍBRIDO DE MENTORIA (PHM): construções de aprendizagens?,"
Programa de Pós-graduação em Educação - UFSCar
Candidato(a): Lenita Martins
"PROFESSORES EXPERIENTES DE UMA ESCOLA FREINETIANA: identidade, saberes e processos de aprendizagem"
Programa de Pós-graduação em Educação - UFSCar
Candidato(a): Paula Grizzo Gobato
"PROGRAMA DE FORMAÇÃO ONLINE DE MENTORES DA UFSCAR: CONTRIBUIÇÕES PARA OS PROFESSORES INICIANTES PARTICIPANTES"
Programa de Pós-graduação em Educação - UFSCar
Candidato(a): FERNANDA CRISTINA GASPAR LEMES
"Desenvolvimento Profissional: Um Estudo Com Servidores Ingressantes no Mestrado Profissional em Ensino do IFSP"
Programa de Pós-graduação em Educação - UFSCar
Candidato(a): Eliane Isabel Julião Fabri
"?CASOS DE ENSINO EM UM AMBIENTE VIRTUAL NA FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DE EDUCAÇÃO FÍSICA"
Programa de Pós-graduação em Educação - UFSCar
Candidato(a): Priscila Menarin Cesário
"PROGRAMA HÍBRIDO DE MENTORIA: CONTRIBUIÇÕES PARA A APRENDIZAGEM DA DOCÊNCIA DE PROFESSORES INICIANTES"
Programa de Pós-graduação em Educação - UFSCar
Candidato(a): Sofia Moraes Candido
"Memórias e afetos no saber docente"
FFCL Ribeirão Preto
Candidato(a): Rebecca Arnosti
"A escola como lugar de desenvolvimento profissional docente: Dos desafios às possibilidades"
Universidade Estadual Paulista Julio De Mesquita F
Candidato(a): Cristiane de Azevedo Guimarães
"CURSO ON-LINE À PROFESSORES EM HABILIDADES SOCIAIS PARA A INCLUSÃO DE CRIANÇAS COM DEFICIÊNCIA NA PRÉ-ESCOLA,"
Programa de Pós-Graduação em Educação Especial-UFSCar
Candidato(a): Erica Barbosa
"Narrativas (auto) biográficas de professora surdas da educação básica: um olhar para a aprendizagem da docência"
Programa de Pós-graduação em Educação - UFSCar
Candidato(a): Jussara Gabriel dos Santos
"FORMADORES DE FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES: APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL EM UMA PERSPECTIVA HEUTAGÓGICA"
Programa de Pós-graduação em Educação - UFSCar
Candidato(a): SHEILA CARLA DE SOUZA
"FORMAÇÃO DE PROFESSORES E INCLUSÃO EDUCACIONAL NO ENSINO SUPERIOR"
Universidade Presbiteriana Mackenzie
Candidato(a): Ana Beatriz Bacchiega Marcondes Marra
"A relação família-educadores: análise das ações realizadas no SESC Curumim de São Carlos em 2008"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Lara Ambrosio de Andrade
"Formação de Professores"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Danila Aparecida Pupo
"Formação docente: saberes necessários ao professor de educação Infantil para o ensino"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Mariana Alarcom Ferreira
"Problemas de Aprendizagem: a visão de professores de uma escola freinetiana"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Glaciele dos Santos de Pieri
"O papel da equipe pedagógica na atuação de professores iniciantes das séries iniciais do ensino fundamental"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Rafael Soave Guerta
"Tipos de conhecimento e ambientes de aprendizagem relacionados ao período de formação inicial em uma comunidade de aprendizagem constituída durante o estágio curricular obrigatório"
Universidade Federal de São Carlos
Congresso Internacional em Educação Escolar
Apresentação: "Perspectivas para o desenvolvimento profissional do professor da Educação Básica;"
4 Congresso Paulista de Educação Médica
Apresentação: "Humanização: da Intenção ao Cuidado"
XII Jornadas de Jovens Pesquisadores da Associação de Universidades do Grupo Montevidéo
Apresentação: "Lucas e sua Amada"
Construindo a base de conhecimento profissional da docência; contribuições do uso de histórias e narrativas
Apresentação: "Construindo a base de conhecimento profissional da docência; contribuições do uso de histórias e narrativas"
Prospective Teachers' Knowledge Basefor Learning: The Contribuctions of Histories and Narratives.
Apresentação: "Prospective Teachers' Knowledge Basefor Learning: The Contribuctions of Histories and Narratives."
Let's help our children: a brasilian experience involving the home-school interaction
Apresentação: "Let's help our children: a brasilian experience involving the home-school interaction"
AERA Annual Meeting 2017
Apresentação: "Learning To Become A Mentor: A Study of Elementary School Teachers' Professional Develop"
AERA Annual Meeting 2018
Apresentação: "Experienced Teachers And The Learning To-Be-A Novice Teacher Mentor: Difficulties In The Processes"
AERA Annual meeting 2019
Apresentação: "The Hybrid Mentoring Program: mentors' point of view on the unfolding of their participation"
I Congresso Regional de Educação de Pessoas Adultas - CREPA
Apresentação: "I Congresso Regional de Educação de Pessoas Adultas - CREPA"
II Congresso Nacional dePaulista sobre Formação de Educadores - Por uma Revolução no campo da formação de professores
Apresentação: "Professoras iniciantes: um olhar sobre o Programa de Mentoria online da UFSCar"
XII Congresso Estadual Paulista sobre Formação de Educadores
Apresentação: "O estágio supervisionado: momento de aprendizagem e renovaçao da base de conhecimento de professores experientes"
III Congresso Internacional sobre Profesorado Principiante e Inserción Professional a la Docencia
Apresentação: "Construção e desenvolvimento de uma comunidade de aprendizagem profisisonal de mentoras: tensões nos processos de desenvolvimento profissional"
II Congresso Nacional dePaulista sobre Formação de Educadores - Por uma Revolução no campo da formação de professores
III Congresso Brasileiro de Educação Especial
Apresentação: "Proferiu palestra na mesa-redonda - "A formação do professor para a inclusão: Espaço-tempo de diálogo com todos e para todos""
I Congresso Científico Uniararas - Desafios de Viver no Século XXI
Apresentação: "Proferiu palestra na mesa-redonda "Comunidades de Aprendizagem no Século XXI""
VII ESUD 2010 - Congresso Brasileiro de Ensino Superior a Distância
Apresentação: "Gestão de estágios supervisionados em EaD: uma proposta para o curso de Licenciatura em Pedagogia"
III Congresso Brasileiro de Educação
Apresentação: "Contribuições de um curso de formação a distância para a base de conhecimento dos alunos"
III Congresso Brasileiro de Educação Especial e IV Encontro da Associação Brasileira de Pesquisadores em Educação Especial
III Congreso Internacional sobre Profesorado Principiante e Inserción Profesional a la Docencia
Congresso Internacional em Educação Escolar da FCLAR-UNESP: "Necessidades Emergentes da Sociedade do Conhecimento para a Formação do Educador: Mitos e Desafios"
Apresentação: "Reflexões sobre a validade dos vários tipos de formação para o desenvolvimento profissional"
I Congreso Internacional sobre profesorado principiante e inserción a la docencia
Apresentação: "Programa de Mentoria Online para professores iniciantes: fases de um processo"
IX Encontro de Pesquisa em Educação da Região Sudeste - Pesquisa em Educação no Brasil: balanço do século XX e desafios para o século XXI
Apresentação: "Proferiu palestra na mesa-redonda - "Entre o tradicional e o virtual: novos modelos de formação docente em questão"."
VII Congresso Internacional de Professores iniciantes
Apresentação: "Coordenação de sessões"
VI Congreso Internacional sobre Profesores Principiantes e Inducción a la Docencia
Apresentação: ""FORMAÇÃO DE MENTORES PARA ACOMPANHAR O INÍCIO DA DOCÊNCIA NO PROGRAMA HÍBRIDO DE MENTORIA (PHM): DIFICULDADES DOS FUTUROS MENTORES EM UM NOVO ESPAÇO/CONTEXTO FORMATIVO E DE ATUAÇÃO ? 1ª FASE""
12 simpósio Internacional de Iniciação cientifica da USP
Apresentação: "Lucas e sua Amada Dionéia"
Ciência e Tecnologia a Serviços da Cidadania
Apresentação: "I Amostra de Ciência e Tecnologia emPolíticas Públicas Municipais"
Seminário "Educação: Compromisso de Todos"
Apresentação: "Formação de Professores"
Seminário "Educação: Compromisso de Todos"
Seminário "Educação: Compromisso de Todos"
Apresentação: "Formação de Professores"
VII Congresso Estadual Paulista sobre Formação de Educadores
Apresentação: "A prática pedagógica na formação do educador: articulação Universidade-Escola"
Seminário Século XXI - O Século do Educador
Apresentação: "Seminário Século XXI - O Século do Educador"
IV Seminário de Dissertações e Teses do Programa de Pós Graduação em Educação
Apresentação: "IV Seminário de Dissertações e Teses do Programa de Pós Graduação em Educação"
II Seminário de Inovações Pedagógicas no Ensino de Graduação da UFSCar - Aprendizagem no Ensino Superior: Um Desafio para a Universidade Contemporânea
Apresentação: "Relações e Interações entre Professores e Alunos no Espaço/Processo de Aprendizagem"
"Educação: Compromisso de Todos"
Apresentação: "Educação"
Seminário O Futuro da EaD e da UAB na UFSCar: Diretrizes para a elaboração de uma proposta do CCET
II Seminário de Dissertação e Teses promovido pelo Programa de Pós-Graduação em Educação - Participou como coordenadora de sessão de apresentação de trabalhos
Apresentação: "II Seminário de Dissertação e Teses promovido pelo Programa de Pós-Graduação em Educação - Participou como coordenadora de sessão de apresentação de trabalhos"
Practicas profesionales, la formación inicial y la diversidade - análisis de una propuesta de enseñanza y aprendizaje
Apresentação: "Practicas profesionales, la formación inicial y la diversidade - análisis de una propuesta de enseñanza y aprendizaje"
I Simpósio dos Grupos de Pesquisa sobre Formação de Professores no Brasil
Apresentação: "Formação de Professores"
I Simpósio dos Grupos de Pesquisa sobre Formação de Professores no Brasil
I Simpósio Internacional de Educação a Distância e Encontro de Pesquisadores em Educação a Distância
I Simpósio de Políticas Públicas em Educação e IV Seminário de Financiamento da Educação Básica
Apresentação: "O Sistema UAB na UFSCar: trajetória, possibilidades e desafios"
I Simpósio de Políticas Públicas em Educação e IV Seminário de Financiamento da Educação Básica
Apresentação: "Políticas de Educação a Distância. Portal dos Professores da UFSCar: Bases teórico-metodológicas, programas, desafios e perspectivas"
VII COPED e III Simpósio Internacional de Educação Infantil
Apresentação: "Mesa Redonda Inclusão e Medicalização"
I Oficina de Pedagogia Universitária do Campus USP/São Carlos
Apresentação: "Os professores e suas práticas em discussão: os casos de ensino como ferramenta de reflexão do desenvolvimento profissional"
IV Seminário de inovações Pedagógicas no Ensino de Graduação da UFSCar - Desafios da Ação Docente no Ensino Superior: Processos Inovadores de Ensino e Aprendizagem
Apresentação: "Os professores e suas práticas em discussão: os casos de ensino como ferramenta de reflexão do desenvolvimento profissional"
VIII Encontro de Pesquisa em Educação da Região Sudeste
Apresentação: "Mesa Redonda: Formação Continuada de Professores: acompanhamento de processos ou formação para a ação"
VI EIDE - Encontro Iberoamericano de Educação
Apresentação: "Reflexões sobre os impactos de um programa de formação - investigação online na (re) construção de indicadores de desenvolvimento profissional da docência: o que dizem as professoras"
VI INTEGRAP - Diálogos Universidade Escola
Apresentação: "Articulação Universidade e Escola de Educação Básica: Políticas públicas atuais."
XIV Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino
Apresentação: "Comunidade de Aprendizagem Profissional de Formadoras e Pesquisadoras: dimensões de um processo"
XIV Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino
IX Encontro Paulista de Educação Matemática
Apresentação: "Proferiu palestra na mesa-redonda "Educação à Distância: limites e possibilidades para a formação de professores de Matemáticas"
I EIRET - I Encontro Internacional de Rede de Grupos de Investigação: Educação Tecnologia
Apresentação: "Portal dos Professores da UFSCar: bases teórico-metodológicas, programas, desafios e perspectivas"
VI EIDE - Encontro Iberoamericano de Educação
Apresentação: "Educação a distância, novas tecnologias e formação de professores"
I EIRET - I Encontro Internacional de Rede de Grupos de Investigação: Educação Tecnologia
VI EIDE - Encontro Iberoamericano de Educação
Apresentação: "Reflexões sobre os impactos de um programa de formação - investigação online na (re) construção de indicadores de desenvolvimento profissional da docência: o que dizem as professoras"
10º Encontro de Pesquisa em Educação da Região Sudeste - Pós-Gradução em Educação na região Sudeste em suas Múltiplas Dimensões
I Encontro da Equipe do Estágio Supervisionado de Ensino do curso de Licenciatura em Pedagogia da EaD-UFSCar
10º Encontro de Pesquisa e, Educação da Região Sudeste - Pós Graduação em Educação na Região Sudeste em suas Múltiplas Dimensões
Apresentação: "Formação de professores e experiências educativas"
I Encontro do PIBID - UEMS: a prática pedagógica como processo de formação de professores
Apresentação: "A prática pedagógica como processo de formação de professores"
Annual European Educational Research Association Meeting
Apresentação: "Learning To Become A Mentor: A Study On Expert Teacher Reflections About Their Professional Development Paper present at the 2013"
Conference on online learning - OLC Accelerate Conference
Apresentação: "From Distance to Hybrid Education: trajectory, challenges, dillemas and lessons learned by the Federal Univesity of Sao Carlos, Brazil World"
Ação Docente na UFSCar - Compartilhando experiências e construindo caminhos
Apresentação: "Planejamento e avaliação de ensino aprendizagem"
VIII Semana de Preparação Pedagógica da Universidade Presbiteriana Mackenzie
Apresentação: "Proferiu palestra na mesa temática: Docência em Educação a Distância: Educar o Professor para uma nova modalidade de ensino"
Educação
Educação
Subárea: Ensino-Aprendizagem
Educação
Subárea: Ensino-Aprendizagem
Especialidade: Formação de professores e outros agentes educacionais
Educação
Subárea: Política, Planejamento e Avaliação Educacional
Especialidade: Avaliação de Sistemas, Instituições, Planos e Programas Educacionais