Ana Paula Gestoso de Souza
TPPNomes em Citação: SOUZA, A. P. G.; SOUZA, Ana Paula Gestoso de; GESTOSO de SOUZA, Ana Paula; DE SOUZA, ANA PAULA GESTOSO
Departamento de Teoria e Prática Pedagógica
Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Federal de São Carlos (2004), mestrado em Educação pela Universidade Federal de São Carlos (2008), doutorado em Educação pela Universidade Federal de São Carlos (2012) e pós-doutorado em Tecnologia informática na formação e atuação de professores que ensinam matemática nos anos iniciais do ensino fundamental (UFSCar/São Carlos). Tem experiência docente nos anos iniciais do Ensino Fundamental (SEE). Também possui experiência em Educação a Distância como tutora (Pedagogia-SEaD/UFSCar; FAFE/USP), supervisora de tutoria (Pedagogia-SEaD/UFSCar) e coordenadora do curso de Pedagogia-SEaD/UFSCar. Atuou na Coordenação do curso de Pedagogia na modalidade presencial (UFSCar-campus São Carlos) no biênio 2019-2021. Atua principalmente nos seguintes temas: formação de professores, ensino - aprendizagem, aprendizagem da docência, professor iniciante, programas de indução de professores, formação para a mentoria, processos/práticas de mentoria, identidade profissional docente, identidade profissional de mentor, formação inicial de professor. Atualmente é professora adjunta no Departamento de Teorias e Práticas Pedagógicas na Universidade Federal de São Carlos. Atua no Programa de Pós-Graduação em Educação da UFSCar. É membro do Grupo de Pesquisa: Estudos sobre a docência: teorias e práticas (CNPq).
Análise cronológica da produção científica, intelectual e formação de recursos humanos ao longo dos anos.
Evolução da Produção por Categoria (Histórico Anual)
2003 - 2026Distribuição por Categoria
166 itens
39 concluídas, 6 em andamento
Cruzamento entre os artigos publicados pelo docente, as revistas científicas e as bases internacionais de indexação.
Web of Science
Scopus
SciELO
PubMed
Trabalhos por Base de Indexação
Distribuição dos artigos publicados pelo docente nas bases de dados indexadoras.
Evolução Temporal da Indexação por Base (2003–2026)
Histórico comparativo do número anual de artigos publicados em periódicos indexados.
Pesquisadores e docentes com maior volume de trabalhos e produções em parceria
Cadastradas pelo autor nos artigos e produções no Lattes
Sintagmas e conceitos mais recorrentes nos títulos
A tarefa escolar para casa no Ensino FundamentalHomework in Elementary SchoolLa tarea escolar para casa en la Educación Primaria
Web of Science
COMPLETO
Necessidades formativas docentes no processo de Inclusão Escolar no Ensino Fundamental
Desenvolvimento profissional de professores: uma discussão acerca do conceito
Políticas de indução profissional docente: análises de programas realizados pela UFSCar, os mentores e sua formação
Web of Science
COMPLETO
Programas de mentoria da UFSCar
Professores iniciantes e professores ingressantes: demandas formativas dos inscritos em um programa híbrido de mentoria
Web of Science CONSTRUÇÃO DE PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NA EDUCAÇÃO BÁSICA EM TEMPOS DE PANDEMIA
Do singular ao plural
Scopus A constituição do ser professora: novos desafios diante de um cenário de pandemia
Teacher education practices of an experienced teacher in an induction program: a case study
Práticas formativas de uma professora experiente num programa de indução: um estudo de caso
O PROCESSO DE INSERÇÃO PROFISSIONAL DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA: REVISÃO SISTEMÁTICA
Web of Science
COMPLETO
CONTRIBUIÇÕES DE UM PROGRAMA DE MENTORIA PARA O DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL DE PROFESSORAS INICIANTES DO ENSINO FUNDAMENTAL ?ANOS INICIAIS
Base de conhecimento e processo de raciocínio pedagógico para a mentoria: levantamento bibliográfico
MENTORAS INICIANTES: marcas da constituição da identidade profissional reveladas em narrativas
LEMENTOS CONSTITUINTES DA IDENTIDADE DOCENTE DE DUAS PROFESSORAS EXPERIENTES DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Reflexões sobre a construção da identidade profissional de uma docente da educação infantil
Web of Science
COMPLETO
Aprendendo a ser professora de educação infantil
Mentoras de professoras iniciantes: a construção de uma base de conhecimentos
O WHATSAPP NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES INICIANTES NO PROGRAMA HÍBRIDO DE MENTORIA DA UFSCAR
Práticas de mentoria e imagens projetadas dos processos realizados: um estudo de dois casos (Mentoring practices and projected images of the processes: two case studies)
Tecnologia informática e matemática nos anos iniciais: analisando um processo formativo com estudantes de pedagogia e professores
Aprendizagens da docência em uma comunidade de aprendizagem online: contribuições da ReAD
MEMORIAIS DE FORMAÇÃO: REFLETINDO SOBRE A CONSTRUÇÃO E (RE) SIGNIFICAÇÃO DA IDENTIDADE DOCENTE NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Narrativas de Professoras Iniciantes: Uma Análise das Formações Identitárias
Processos de constituição da docência: trajetórias de vida pessoal e profissional
FORMAÇÃO E APRENDIZAGENS DE MENTORAS INICIANTES EM UM PROGRAMA DE INDUÇÃO À DOCÊNCIA
Processos de constituição da docência: trajetórias de vida pessoal e profissional
RESPONSIVIDADE DE FUTUROS MENTORES QUANTO AO USO DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS EM UM ESPAÇO HÍBRIDO DE FORMAÇÃO
Práticas pedagógicas bem sucedidas: um diálogo com discursos de professoras
ENSINO DE MATEMÁTICA E TECNOLOGIA DIGITAL: CONCEPÇÕES DE ESTUDANTES DE PEDAGOGIA E DE PROFESSORES DOS ANOS INICIAIS
Diálogos na formação inicial: software educacional e o ensino de matemática nos anos iniciais
Narrativas de formação: o que dizem licenciandas e professores iniciantes
Um ensaio teórico sobre literatura infantil e matemática: práticas de sala de aula
Jogos nas aulas de matemática: discussões entre professores e licenciandos em um curso de extensão
Scopus
COMPLETO
Dialogando sobre e Planejando com o SuperLogo no Ensino de Matemática dos Anos Iniciais
REFLEXÕES SOBRE A POLISSEMIA DO TERMO CIDADANIA COM PROFESSORAS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Scopus PubMed Aciepe histórias infantis e Matemática: uma instância formativa
Scopus SciELO Aprendizagem da docência em grupo colaborativo: histórias infantis e matemática
SciELO
COMPLETO
A escrita de diários na formação docente
Scopus Conhecimentos mobilizados por professoras dos anos iniciais na elaboração de histórias infantis com conteúdos matemáticos.
Leitura e escrita nas aulas de matemática
Ensino da matemática com textos infantis: a apropriação do conhecimento e a receptividade dos alunos
SciELO
COMPLETO
Articulação entre literatura infantil e Matemática: intervenções docentes
LEITURA, ESCRITA E MATEMÁTICA: A APROPRIAÇÃO DE CONHECIMENTOS E A RECEPTIVIDADE DE ALUNOS DA 4ª SÉRIE DO ENSINO FUNDAMENTAL
Saberes e fontes de aprendizagens de professoras consideradas bem sucedidas. Cadernos de Educação
O Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) no contexto da alfabetização: diálogos e práticas na formação docente
O PIBID e a construção da Base de Conhecimento para o Ensino: a perspectiva dos participantes
Contribuições do PIBID para a formação inicial docente
O papel da sondagem na alfabetização: experiências vividas no PIBID
O PIBID como ferramenta para a constituição da identidade do sujeito
O PIBID como espaço de articulação teoria-prática e de constituição da identidade profissional docente
APRENDENDO A ENSINAR: CONTRIBUIÇÕES DE UM PROGRAMA DE MENTORIA PARA UMA PROFESSORA INICIANTE
Teacher Induction Policies and Programs in Brazil
Rede de aprendizagem e desenvolvimento da docência: contribuições de um espaço de diálogo on-line
Contribuições da Aciepe: histórias infantis e matemática na perspectiva de egressas do curso de Pedagogia da UFSCar
Grupo de Estudos e Pesquisa em Educação Matemática ? GEM: das Narrativas de Formação à Pesquisa Narrativa
Alfabetização matemática na perspectiva do letramento e a organização do trabalho pedagógico
A matemática vivida por futuros professores dos anos iniciais revelada em narrativas
Não pise na grama O lugar da criança e da natureza no currículo escolar
Insubordinação criativa e tecnologia informática: experiências de ensino e de formação de professores que ensinam matemática
Consented and expected creative insubordination in teacher education
Relatando uma experiência: A menina do leite
Aprendizagem da docência em diários reflexivos no Pibid:uma experiência no curso de Pedagogia da UFSCar
CONSTRUINDO HISTÓRIAS INFANTIS COM CONTEÚDOS MATEMÁTICOS: AS APRENDIZAGENS DE EGRESSAS DO CURSO DE PEDAGOGIA
Histórias infantis com conteúdo matemático na formação de professores.
INFLUÊNCIAS DAS TENSÕES NA CONSTRUÇÃO E CONSTITUIÇÃO DA IDENTIDADE PROFISSIONAL DE UMA PROFESSORA-MENTORA INICIANTE
AS TENSÕES COMO ELEMENTOS CONSTITUTIVOS DA IDENTIDADE PROFISSIONAL DE UMA PROFESSORA INICIANTE DA EDUCAÇÃO INFANTIL
PROFESSORAS INICIANTES QUE ATUAM NA EDUCAÇÃO BÁSICA: TENSÕES E FORMAS DE SUPERAÇÃO
PROGRAMAS DE INDUÇÃO A DOCÊNCIA: UMA LEITURA SOBRE AS PERSPECTIVAS DAS POLÍTICAS PÚBLICAS PARA A FORMAÇÃO DOCENTE
O processo de constituição da identidade docente na Educação Infantil
RESPONSIVIDADE DE FUTUROS MENTORES QUANTO AO USO DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS EM UM ESPAÇO HÍBRIDO DE FORMAÇÃO
COMUNIDADE DE APRENDIZAGEM ONLINE: DIÁLOGOS ENTRE ESTUDANTES EM PEDAGOGIA E PROFESSORES INICIANTES
Narrativas no programa híbrido de mentoria: uma análise sob a perspectiva de mentores em processo formativo
Narrativas de formação: reflexões sobre a construção da identidade profissional docente na Educação Infantil
Licenciandas em Pedagogia e Professoras Iniciantes: diálogo por meio de narrativas online
Como histórias infantis podem auxiliar na construção do letramento matemático nos anos iniciais?
Programa de formação de professores Pacto nacional pela alfabetização na idade certa: um olhar para as práticas de leituras e escritas nas aulas de matemática
Portfólios reflexivos e narrativas sobre o processo vivido no PIBID.
A matemática nos anos iniciais do ensino fundamental e a tecnologia informática: um processo formativo
Discussões sobre um software educacional e o ensino de matemática nos anos iniciais
Histórias infantis na educação infantil: um possível recurso para o trabalho de noções matemáticas.
Professores dos anos iniciais e a formação matemática
Conversas online: o computador nas aulas de matemática
A FORMAÇÃO DO PROFESSOR QUE ENSINA MATEMÁTICA NOS ANOS INCIAIS E A TECNOLOGIA INFORMÁTICA
Resumo: REFLEXÕES SOBRE A POLISSEMIA DO TERMO CIDADANIA COM PROFESSORAS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Discussões entre professores e licenciandos em um curso online sobre o uso pedagógico do jogo nas aulas de matemática
An overview on Brazilian academic works: technology and mathematics in basic school early years
An overview on Brazilian academic works: technology and mathematics in basic school early years
EL ANÁLISIS DE UNA EXPERIENCIA EDUCATIVA CON LOS FUTUROS PROFESORES EN EL DESARROLLO DE CUENTOS INFANTILES CON CONTENIDO MATEMÁTICO?
ENSEÑANZA DE CONTENIDOS MATEMÁTICOS Y LA TECNOLOGÍA: CONCEPCIONES DE LOS ESTUDIANTES DE PEDAGOGÍA Y DE LOS MAESTROS
HISTORIAS INFANTILES Y MATEMÁTICA EN LOS PRIMEROS GRADOS: UNA MODALIDAD FORMATIVA?
Narrativas de formação: rememorando o processo de alfabetização
A TECNOLOGIA DIGITAL E A MATEMÁTICA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: UM PANORAMA DOS TRABALHOS ACADÊMICOS NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES
Construindo histórias infantis com conteúdos matemáticos em um grupo colaborativo: aprendizagem da docência
Construindo histórias infantis com conteúdos matemáticos em um grupo colaborativo: aprendizagem da docência
A elaboração de histórias infantis com conteúdos matemáticos por professoras dos anos iniciais
O diário reflexivo no estágio da Pedagogia a distância: aspectos formativos para professores em exercício
Narrativas de formação: experiências em um curso na modalidade EaD
ACIEPE Histórias Infantils e Matemática da UFSCar: contribuições para a aprendizagem da docência
Histórias Infantis e Matemática nas Séries Iniciais: de uma atividade de extensão a um programa de formação de professores
Histórias infantis nas aulas de matemática: contribuições para a formação docente
Histórias infantis nas aulas de matemática: contribuições para a formação docente
ACIEPE histórias infantis e matemática nos anos iniciais: uma ferramenta formativa
ACIEPE histórias infantis e matemática nos anos iniciais: uma ferramenta formativa
Diários e o desenvolvimento profissional de alunos do curso de pedagogia
Chapeuzinho vermelho, lobo e frações: histórias nas aulas de matemática
HISTÓRIAS NAS AULAS DE MATEMÁTICA: A APROPRIAÇÃO DE CONHECIMENTO DOS ALUNOS DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
O diário reflexivo na formação inicial de professores na modalidade a distância
O diário reflexivo na formação inicial de professores na modalidade a distância
Diários e o desenvolvimento profissional de alunos do curso de pedagogia
A conexão entre literatura infantil e matemática como uma alternativa a excessiva fragmentação do conhecimento escolar
A conexão entre literatura infantil e matemática como uma alternativa a excessiva fragmentação do conhecimento escolar
Paradidáticos nas aulas de matemática: a apropriação de conhecimento de alunos da 4ª série
Poligonos, leitura e escrita nas aulas de matemática
A apropriação de conhecimentos e a receptividade de alunos da 4ª série à articulação: textos infantis e matemática
Matemática e Textos Literário: Rompendo Armadilhas
Professoras bem sucedidas: saberes e fontes de aprendizagem
Matemática e Textos Literário: Rompendo Armadilhas
A relação dos alunos de 4ª série do Ensino Fundamental com os conteúdos escolares desenvolvidos a partir da conexão histórias infantis e matemática
Literatura infantil e matemática: aprendizagens dos alunos
Literatura Infantil e Matemática: Aprendizagens dos alunos
Conteúdos Matemáticos em Histórias Infantis: Análise de Uma Experiência de Ensino e Extensão
Aprender a contar na oficina de pipas
Aprender a conta na oficina de pipas
Níveis de Aquisição da Escrita de Crianças em Processo de Alfabetização
TEORIA DA CONTINGÊNCIA NA ADMINISTRAÇÃO ESCOLAR
Parecerista da Revista Eletrônica de Educação, do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de São Carlos
Parecerista ad hoc da Revista Horizontes, da Universidade São Francisco
Parecer - revista Vértices - Essentia Editora do IFFluminense
Parecerista da Revista Eletrônica de Educação, do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de São Carlos
Parecerista da Revista Eixo
Avaliadora e debatedora de comunicação oral no XI Seminários de Teses e Dissertações do PPGE UFSCar
Membro da Comissão Científica da XIX Semana de Matemática - UNIR
Parecista de relatório de extensão do DTPP
Parecerista ad hoc da Revista Horizontes, da Universidade São Francisco.
Membro da Comissão Científica da XVII Semana da Matemática (SEMAT) - Universidade Federal de Rondônia
Membro da comissão científica do V Encontro de Educação Matemática nos anos iniciais e IV Colóquio de Práticas Letradas
Parecerista ad hoc da Revista Horizontes, da Universidade São Francisco.
Parecerista da Revista Eletrônica de Educação, do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de São Carlos
Parecer do Cadernos de Docência na Educação Básica VI ? ?Relação teoria e prática: contribuições para a educação básica?
Educação em Debate
Membro da equipe de avaliação dos trabalhos para o XII ENEM - Encontro nacional de educação matemática
Parecerista ad hoc da Revista Horizontes, da Universidade São Francisco.
Parecerista da revista Revista Eletrônica de Educação, do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de São Carlos.
Parecerista para a XVI Semana da Matemática (SEMAT)
Parecerista ad hoc da Revista Horizontes, da Universidade São Francisco.
Participação como parecerista da XV Semana da Matemática (SEMAT), realizado pelo Departamento de Matemática e Estatística (DME) da Universidade Federal de Rondônia (UNIR)
Membro da Comissão Científica do III Encontro de Educação Matemática nos Anos Iniciais, realizado na Universidade Federal de São Carlos
Parecerista de Projetos de Extensão do DTPP/UFSCar
Consultora ad hoc do Programa de Iniciação Científica da Universidade Estadual do Paraná,
Avaliadora de Trabalhos Científicos submetidos para possível apresentação no SIED:EnPED:2014 (Simpósio Internacional de Educação a Distância e Encontro de Pesquisadores em Educação a Distância),
Moderadora de seção científica durante o SIED:EnPED:2014 (Simpósio Internacional de Educação a Distância e Encontro de Pesquisadores em Educação a Distância)
Parecerista ah hoc do IV Congresso Brasileiro de Educação 'Ensino e Aprendizagem na Educação Básica: desafios curriculares'
Consultora ad hoc da Revista Educação e Linguagens (ISSN 2238-6084 on line) da Faculdade Estadual de Ciências e Letras de Campo Mourão (Fecilcam)
Consultora ad hoc da Revista NUPEM (ISSN 2175-7429 Print, ISSN 2176-7912 Online)
Parecer Ad Hoc I Encontro de Educação Matemática nos Anos Iniciais
Parecer de resumo de trabalhos do XIX Congresso de Iniciação Científica e no IV Congresso de Iniciação em Desenvolvimento Tecnológico e Inovação da UFSCar
Coordenadora de Sessão de Apresentação de Trabalhos no I Encontro de Educação Matemática nos Anos Iniciais
Parecerista de resumos de trabalhos submetidos para apresentação na 9ª Jornada Científica e Tecnológica da UFSCar
Coordenadora da Mesa-Redonda Perspectivas atuais e futuras: sistematização das discussões e avaliação de metodologias para a implementação de ações de melhoria no Sistema de Tutoria Virtual da UFSCar
Coordenador de sessão de trabalhos orais na 8ª Jornada Científica e Tecnológica da UFSCar
Parecerista de resumos de trabalhos submetidos para apresentação na 8ª Jornada Científica e Tecnológica da UFSCar
Monitora das atividades de extensão do Fórum Estadual sobre Currículos de Matemática na Educação Básica e do 2º Encontro Regional de Professores de Matemática.
Sentidos atribuídos ao trabalho escolar
Arte - ensino
Valéria Cristina Candido da Silva Zamonari
"IMPLEMENTAÇÃO DOS RECURSOS TECNOLÓGICOS DIGITAIS NAS UNIDADES ESCOLARES PÚBLICAS DE ENSINO FUNDAMENTAL I DO MUNICÍPIO DE LEME/SP"
Manoela Chignolli
"A Região Norte nos Livros Didáticos de Geografia nos anos iniciais do Ensino Fundamental antes e após a implementação da Base Nacional Comum Curricular"
Julia Costa Silva
"Os efeitos da afetividade na aprendizagem dos alunos dos anos iniciais do Ensino Fundamental."
Regiane de Souza
"listelement.badge.dso-typeItem, Entre cuidados e saberes: a Maternidade como lente na formação docente"
Janailza Moura de Sousa Barros
"Caminhos da docência: um estudo sobre o desenvolvimento profissional de uma professora da Educação Básica"
Jéssica Francine Ferreira da Silva
"ELEMENTOS DA BASE DE CONHECIMENTOS E PROCESSOS DE RACIOCÍNIO PEDAGÓGICO DE MENTORAS DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL"
Rachelle Crislaine da Silva
"NARRATIVAS DE PROFESSORAS INICIANTES: ELEMENTOS QUE CONSTITUEM A IDENTIDADE DOCENTE"
Barbara Lazzarini dos Santos
"Os principais desafios da Educação de Jovens e Adultos no Brasil"
Marcela Fernanda Marchesin Henrique
"O uso das mídias sociais para o desenvolvimento profissional docente: um ensaio teórico"
Izabella Anaja Romão de Paula Nunes
"COMO E PORQUÊ TAREFAS ESCOLARES PARA CASA? Análise dos saberes docentes envoltos nesta prática"
Amanda Carolina Marmo de Almeida
"A inclusão escolar pelo olhar de participantes da ReAD: narrativas de professoras e licenciandas"
Aline Massako Murakami Tiba
"Processos de tornar-se mentora: um estudo de caso sobre uma participante do Programa Híbrido de Mentoria da UFSCar"
Andréia de Assis Ferreira
Heloísa Miranda
"DIFICULDADES ENFRENTADAS POR PROFESSORES INICIANTES ATUANTES DA EDUCAÇÃO BÁSICA: REVISÃO SISTEMÁTICA"
Janailza Moura de Sousa Barros
"Contribuições do Programa Híbrido de Mentoria (PHM) da UFSCar para o desenvolvimento profissional docente: perspectiva de professoras iniciantes"
Jéssica Francine Ferreira
"PROCESSOS DE CONSTRUÇÃO DA IDENTIDADE DE MENTORAS INICIANTES"
Tarciana dos Santos Pinheiro
"ELEMENTOS DA CONSTITUIÇÃO DA IDENTIDADE DOCENTE DE PROFESSORAS INICIANTES DA EDUCAÇÃO INFANTIL E DOS ANOS INICIAIS"
Tawana Orlandi Tosta
"Aprendizagem da docência: o que revelam as trajetórias das professoras de educação infantil da rede municipal de Ribeirão Preto (SP)"
Lais Fernanda da Silva
"Políticas públicas de formação docente: o Pibid como um fomento na formação de pedagogos"
Brunno Felype Simões Costa
"Lúdico e Ludicidade nos Currículos de Cursos de Pedagogia"
Amanda Francisca Luciano
"A Natureza no Ambiente Escolar - Anos iniciais até 7 Anos"
MARIANA VILLA ROMANTINI
"O ENSINO DE GRANDEZAS E MEDIDAS NOS LIVROS DIDÁTICOS: ?MATEMÁTICA EM SEU TEMPO? E AS CONTRIBUIÇÕES PARA O LETRAMENTO MATEMÁTICO"
Dayane Paviani Casalli
"OS PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS E A BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR DO 1° E 2° ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL E AS PRÁTICAS DE ESTÁGIO"
Raísa Diniz Rodriguez
"Narrativas de formação de professores nas pesquisas realizadas na UFSCar"
Valeria Pastori Lavrini
"Coordenador pedagógico e o planejamento do Projeto Pedagógico"
Luciana de Carvalho Leite
"O Projeto Pedagógico e sua construção"
Flávio Lima Miler
"Título Gestão democrática: a reelaboração do Projeto Político Pedagógico"
Lisandra Roveda Milani Ribeiro
"O papel da Coordenação Pedagógica na elaboração do Projeto Político Pedagógico"
Jéssica Francine Ferreira
"Memoriais de formação: refletindo sobre a construção e (re) significação da identidade profissional docente na educação infantil"
Jéssica Francine Ferreira
"Reflexões sobre a construção da identidade profissional: uma análise sobre um memorial de formação de uma docente da educação infantil"
Amanda Frata
"OS LIVROS PARADIDÁTICOS DE MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL"
Raísa Daniela Diniz
"Narrativas e Formação de Professores: Teses e Dissertações desenvolvidas na UFSCar entre 2000 e 2015"
Amanda Frata
": Livros paradidáticos de matemática na Educação Infantil"
Ivanilde Monari Toledo
"Coordenação pedagógica, trabalho coletivo e construção do Projeto Pedagógico"
Talita Fernanda de Souza
"HISTÓRIAS INFANTIS COMO UM RECURSO DIDÁTICO-PEDAGÓGICO NO PROCESSO DE LETRAMENTO MATEMÁTICO"
Larissa Cortapasso Ranier
"A matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental: dificuldades de aprendizagem e a formação inicial do professor"
Diva Cecilia Bernardo
"Gestão democrática e participativa: uma abordagem real"
Claudio Anisio de Siqueira
"A gestão democrática, o trabalho com projetos e a formação continuada na escola Comendador Salgado"
Jane Maria N. M. De Oliveira
"Atuação do coordenador pedagógico na unidade escolar"
Telma Albano Gola
"FORMAÇÃO DOCENTE EM ANGOLA: DESAFIOS NA AÇÃO PEDAGÓGICA NOS CURSOS DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE NIVEL MÉDIO (2010 ? 2020)"
Oliveira Fernando Djata
"FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA A JUSTIÇA SOCIAL"
Tarciana dos Santos Pinheiro
"ENTRE POLÍTICAS E PRÁTICAS: O QUE REVELAM AS NARRATIVAS DE PROFESSORES DOS ANOS INICIAIS E AGENTES EDUCACIONAIS SOBRE A FORMAÇÃO CONTINUADA E O DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL EM OSASCO/SP"
Jolucia Santos de Jesus
"PROGRAMA DE MENTORIA ONLINE DA UESB: NECESSIDADES E CONSTRIBUIÇÕES FORMATIVAS NO DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL DO PROFESSOR INICIANTE DA EDUCAÇÃO BÁSICA PÓS ENSINO REMOTO"
Robson Leone Evangelista
"Formação Continuada de Professores Experientes em Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação no Âmbito do Mestrado Nacional Profissional em Ensino de Física"
Mirian Mirna Becker
"APRENDIZAGEM DOCENTE NO CONTEXTO DA FORMAÇÃO CONTINUADA NO READ NA PERSPECTIVA INCLUSIVA"
APRENDENDO A ENSINAR : UM DESAFIO TEÓRICO-PRÁTICO
Enfoca a formação inicial e contínua, especialmente as repercussões do encontro com a escola de Ensino Fundamental na formação docente no início da docência. Com base em depoimentos de alunos, procura-se responder as questões sobre a natureza das experiências destacadas pelos participantes na vivência do estágio em classes de séries iniciais do ensino fundamental ou de regência de aulas. Outro foco de investigação são as práticas e desafios da aprendizagem docente em diferentes espaços (escolas, cursos pré-vestibulares populares, assentamentos), com diferentes conteúdos curriculares (língua portuguesa, ciências, geografia e história) Como eixo da pesquisa destacam-se as preocupações e dificuldades encontradas e as possibilidades de ação pedagógica e de aprendizagem profissional..
Percursos de formação:singularidades e contextos
Descrição: Estudo de um período formativo - estágio de docência, na formação inicial, atividade de aplicação prática na escola derivada de curso de extensão e outras - que envolve o desenvolvimento profissional de professores em diferentes espaços e contextos sociais.
Narrativas na formação inicial em Pedagogia e na formação contínua de professores iniciantes
A investigação envolve licenciandos em Pedagogia e professores iniciantes dos primeiros anos do Ensino Fundamental, egressos do curso de Pedagogia, que possuem uma aproximação temporal no sentido de que uns estão próximos de iniciar-se na docência e outros estão há apenas alguns anos do seu tempo de estudante. O objetivo é compreender o desenvolvimento profissional docente dos participantes em grupo colaborativo por meio de narrativas de formação em duas perspectivas. A primeira delas enfoca a trajetória de formação vivida, sua experiência como estudante, expectativas, dificuldades etc. A outra, engloba as dificuldades e dilemas do inicio da docência, bem como aprendizagens individuais e coletivas construídas nas ações de planejamento, desenvolvimento e a avaliação de experiências de ensino e aprendizagem de acordo com as necessidades formativas indicadas pelos participantes. Número do processo: 401683/2011-7 Edital/Chamada: Chamada CNPq /CAPES N º 07/2011. Vinculado a esse projeto está sendo desenvolvido uma pesquisa de pós-doutorado com apoio da FAPEMAT..
Aperfeiçoamento em Educação Tecnológica
Autoria de material didático, na forma digital para o curso de Aperfeiçoamento em Educação Tecnológica, ofertado pela FAFE (Fundação de Apoio a faculdade de Educação da USP). Disponível em: http://legozoom.fafe.org.br/.
A matemática nos anos iniciais: resolução de problemas na formação e na atuação de professores
Estudos nacionais relativos ao desempenho dos alunos dos anos iniciais do Ensino Fundamental em Matemática revelam a necessidade de desenvolver medidas que ajudem a melhorar as condições de ensino e aprendizagem da Matemática e os níveis de sucesso dos alunos. Esse curso está sendo oferecido aos estudantes do curso de Pedagogia EaD e a professores da rede pública de ensino que atuam do 2.º ao 5.º ano do Ensino Fundamental na região de São Carlos. Os objetivos gerais da atividade são: a) ampliar o conhecimento matemático, didático e curricular dos professores dos anos iniciais e dos estudantes de Pedagogia EaD; b) fomentar uma atitude positiva dos professores relativamente à disciplina de Matemática e às capacidades dos alunos; c) criar dinâmicas de trabalho entre os professores, com vista a um investimento continuado no ensino da Matemática; d) promover investigações sobre a potencialidade de recursos da tecnologia informática nas aulas de matemática; g) promover a análise de softwares para ensino de matemática nos anos iniciais. A atividade se desenvolveu a distância para os alunos da Ped-Ead e presencial para os professores das escolas da rede; contudo ambos contarão com auxílio da plataforma moodle da UFSCar.
Tecnologia Informática na formação e atuação de professores que ensinam matemática nos anos iniciais
Estudos nacionais relativos ao desempenho dos alunos dos anos iniciais do Ensino Fundamental em Matemática revelam a necessidade de desenvolver medidas que ajudem a melhorar as condições de ensino e aprendizagem da Matemática e os níveis de sucesso dos alunos. Esse curso está sendo oferecido aos estudantes do curso de Pedagogia EaD e Presencial e a professores da rede pública de ensino que atuam do 2.º ao 5.º ano do Ensino Fundamental na região de São Carlos. Os objetivos gerais da atividade são: a) ampliar o conhecimento matemático, didático e curricular dos professores dos anos iniciais e dos estudantes de Pedagogia EaD; b) fomentar uma atitude positiva dos professores relativamente à disciplina de Matemática e às capacidades dos alunos; c) criar dinâmicas de trabalho entre os professores, com vista a um investimento continuado no ensino da Matemática; d) promover investigações sobre a potencialidade de recursos da tecnologia informática nas aulas de matemática; g) promover a análise de softwares para ensino de matemática nos anos iniciais.
Tecnologia informática na formação e na atuação de professores que ensinam matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental
Investiga-se as contribuições de um curso de extensão universitária online que buscou promover reflexões e espaços de aprendizagem relativos ao ensino de matemática e à tecnologia informática, para o processo de aprender a ensinar matemática, analisando-se o processo percorrido pelos participantes ao longo do curso, os conhecimentos mobilizados e suas aprendizagens. Para tanto, optou-se pelo estudo de caso do curso e tomam-se como dados os depoimentos dos participantes registrados nas atividades realizadas ao longo da extensão
Diálogo intergeracional na indução de professores: o estabelecimento de um contínuo de formação docente
A aprendizagem dos professores é um processo contínuo que ocorre ao longo da vida profissional, não se limitando a espaços educativos formais e tradicionais. A literatura no campo da formação de professores indica que os professores devem aprender a aprender com a prática, uma vez que o ensino exige improvisação, criatividade, experimentação para além dos conteúdos. Considerando que os professores necessitam de apoio, tempo, oportunidades, diálogos, parcerias, de compreensão do contexto escolar, indagamos: quais limites e possibilidades de construção de uma rede colaborativa em um espaço virtual envolvendo professores experientes, iniciantes e licenciandos com vistas ao desenvolvimento profissional dos participantes? Temos como pressuposto que o modelo colaborativo entre professores com diferentes níveis de experiência promove reflexão sobre a própria prática. Além disso, no diálogo intergeracional, os professores experientes, serão capazes de prestar atenção à dinâmica da atribuição de significados de professores iniciantes, em vez de oferecer um inventário acumulado de métodos. Nesse sentido, a presente pesquisa tem por objetivo geral analisar as contribuições para a aprendizagem da docência provocada pelo intercâmbio on-line de professores experientes, iniciantes e licenciandos, por meio de um diálogo intergeracional em um espaço virtual. Participarão da pesquisa professores experientes (com mais de 10 anos de experiência) que atuarão como formadores dos iniciantes; professores iniciantes de escolas públicas parceiras (que já possuem vínculo institucional com a universidade) e graduandos dos cursos de Licenciatura em Pedagogia presencial e a distância da UFSCar. A produção dos dados terá como fonte principal as narrativas escritas pelos envolvidos na construção de uma rede colaborativa em um espaço virtual. Adota-se, portanto, uma abordagem qualitativa de pesquisa que possibilita compreender, a partir de um acompanhamento próximo dos envolvidos, o conhecimento pr
Memoriais de Formação: refletindo sobre a construção e (re) significação da identidade profissional docente na Educação Infantil
Descrição: A presente pesquisa é parte das discussões promovidas pelo Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Processos Formativos e Saberes da Docência/UFSCar e de um Projeto de Extensão realizado desde 2012 em uma CEMEI de São Carlos, SP. Os objetivos desta pesquisa são identificar, nos memoriais de formação das professoras participantes do projeto de extensão, indícios da constituição da identidade profissional de docentes que atuam na educação infantil, e, constatar elementos que influenciaram fortemente esse processo de formação..
Desenvolvimento Profissional de Tutores Regentes para o Estágio Supervisionado da Educação Infantil
A ?Formação para Tutores Regentes para o Estágio Supervisionado na Educação Infantil e Acompanhamento de Estágio" é uma atividade de aperfeiçoamento que enfatiza dinâmicas de estudos teóricos e práticos contextualizadas na realidade dos/as participantes. Se desenvolve na modalidade a distância, com suporte na tecnologia digital articulada com webconferências e outros recursos. Propõe-se a apoiar o desenvolvimento profissional de professores de instituições públicas de Educação Infantil para ampliar seus conhecimentos e desenvolver competências na utilização de ferramentas do ambiente virtual de aprendizagem Moodle, ampliar e (re)significar conceitos sobre aprendizagem da docência, estágio supervisionado, ensino e aprendizagem na Educação Infantil. A preocupação primordial do programa é a articulação entre a prática do professor, as teorias sobre formação de professores e estágio supervisionado e o uso do Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) Moodle, num processo de desenvolvimento profissional no contexto de trabalho, voltado para a realidade contextual em que o estagiário estará inserido.
Rede de Aprendizagem e Desenvolvimento da Docência
Objetiva-se a criação de uma Rede de Aprendizagem e Desenvolvimento da Docência (ReAD) de caráter híbrido (presencial e via internet) voltada para a formação e desenvolvimento profissional de educadores em diferentes fases da carreira profissional, por meio de atividades de extensão, ensino e pesquisa.
Desenvolvimento profissional docente de professores experientes e iniciantes: Programa Híbrido de Mentoria
Os primeiros anos da carreira docente são um período particularmente complexo, estes professores têm habitualmente as turmas mais complicadas, nas escolas mais difíceis e raramente recebem apoio institucional. Em face da ausência de iniciativas e programas voltados para o acompanhamento e apoio de professores iniciantes em seus primeiros anos de atividade profissional, propõe-se uma pesquisa-intervenção que objetiva investigar as contribuições e limites de um Programa Híbrido de Mentoria para o desenvolvimento profissional de professoras iniciantes e professoras experientes, as mentoras, de diferentes níveis de ensino, a partir de diferentes ênfases, a saber, professores iniciantes, professores experientes e do próprio programa. Procura-se com a sua realização compreender as diferentes implicações do caráter híbrido - compreendido como a articulação de atividades virtuais e presenciais (Vaughan, 2010), de relações mais estreitas entre a formação e a atuação docentes e superação da desconexão usual entre universidade-escola (Zeichner, 2010) - para processos de aprendizagem e desenvolvimento profissional da docência de professores iniciantes em interação com professores experientes, os mentores. O referencial teórico engloba: professores iniciantes; professores experientes; mentores, programas de mentoria; aprendizagem da docência e desenvolvimento profissional; base de conhecimento; parceria universidade-escola; espaços híbridos de formação; narrativas escritas: Veenman, 1984; Abarca, 1999; Mizukami et al, 2002; Garcia, 2002, 1999; Shulman, 1987 e 2005; Zeichner, 2010; Vaughan, 2010;Slater, 2010 etc.. Adota-se uma abordagem construtivo-colaborativa (Cole e Knowles, 1993) de pesquisa e intervenção. Os instrumentos de coleta de dados serão derivados de diferentes ferramentas de coleta de dados obtidos em ambientes presencias e virtuais tais como: redação de ensaios e biografias, elaboração de diários e participação em fóruns e discussões, seminários, grupos de estudos
Desenvolvimento profissional docente de professores experientes e iniciantes: Programa Híbrido de Mentoria
Os primeiros anos da carreira docente são um período particularmente complexo, pois estes professores têm habitualmente as turmas mais complicadas, nas escolas mais difíceis e raramente recebem apoio institucional. Em face da ausência de iniciativas e programas voltados para o acompanhamento e apoio de professores iniciantes em seus primeiros anos de atividade profissional, têm-se realizado uma intervenção que objetiva promover o desenvolvimento profissional de professoras iniciantes e professoras experientes, as mentoras, de diferentes níveis de ensino. Para a sua realização tem-se adotado uma abordagem híbrida - compreendida como a articulação de atividades virtuais e presenciais (Vaughan, 2010), de relações mais estreitas entre a formação e a atuação docentes e superação da desconexão usual entre universidade-escola (Zeichner, 2010) - para processos de aprendizagem e desenvolvimento profissional da docência de professores iniciantes em interação com professores experientes, os mentores. Adota-se uma abordagem construtivo-colaborativa (Cole e Knowles, 1993) de pesquisa e intervenção. O o grupo proponente tem utilizado para desenvolver esta iniciativa é o Portal dos Professores da UFSCar, localizado em www.portaldosprofessores.ufscar.br.
Programa de Apoio aos Educadores: Espaço de Desenvolvimento Profissional
O Portal dos Professores da UFSCar,que abriga oPrograma de Apoio aos Educadores: Espaço de Desenvolvimento Profissional desde 2004 tem ofertado diversas seções com objetivos específicos voltadas para a formação de professores via Internet ou por meio de atividades formativas que combinam atividades virtuais com presenciais de curta ou de mais longa duração, via processos de mão dupla -universidade e comunidade - estabelecer condições para a ampliação do escopo ? em termos de atividades/seções/conteúdos, do acesso ao Portal, da área geográfica de cobertura das ações formativas desenvolvidas, planejamento de estratégias formativas cada vez mais adequadas ao atendimento de demandas de professores. Trata-se ainda de contexto para os participantes do Grupo de Pesquisa: Formação Básica e Continuada de Professores e Outros Agentes Educacionais do PPGE-UFSCar realizem pesquisas incluindo as de Doutorado, Mestrado, Iniciação Científica e Monografias de graduação. Muitas envolvem intervenções com professores de diferentes níveis e modalidade de ensino, da Educação Básica e Ensino Superior. Dada a flexibilidade que a formação a distância, via Internet e em face as dificuldades e dilemas da formação continuada (como por exemplo, ausência de tempo institucional, programas padronizados etc) permite o atendimento individualizado ou em grupo a necessidades específicas de professores situados em diferentes locais e contextos sem que haja necessidade de deslocamento deles ou dos formadores. No geral as ações e atividades desenvolvidas numa perspectiva investigativa (ex.Rede Apoio à Docência; Programa Híbrido de Mentoria) se pautam num modelo de pesquisa-intervenção construtivo-colaborativo que pressupõe: aprendizagem da docência como processo; estabelecimentos de parcerias não hierarquizadas entre pesquisadores, professores, mentores, tutores e demais participantes; definição processual de ações de modo a atender a necessidades e interesses específicos não previstos inicialmente; a c
Mentoras de professoras iniciantes que atuam no Programa Híbrido de Mentoria: constituindo-se como mentora
Este projeto de pesquisa tem como contexto a pesquisa-intervenção Desenvolvimento profissional docente de professores experientes e iniciantes: programa híbrido de mentoria (PHM) com financiamento da FAPESP , sobre as contribuições e os limites do PHM para o desenvolvimento profissional de professores experientes (com mais de dez anos de prática docente) e iniciantes (com até cinco anos de atuação) que atuam na Educação Infantil (EI), nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental (AI) e na Educação de Jovens e Adultos (EJA). O programa visa ao desenvolvimento de um processo de acompanhamento e apoio em uma perspectiva de mentoria, isto é, uma proposta de inserção à docência em que professores experientes - mentores - auxiliam docentes em início de carreira a ampliar sua base de conhecimentos para a docência e os ajudam na fundamentação de novas práticas profissionais (MIZUKAMI; REALI, 2019). Especificamente sobre o constituir-se como mentor a análise processual da referida pesquisa tem evidenciado que foi a partir do segundo ano de atuação no PHM que a identidade de mentor se estabeleceu, gerando um maior entendimento sobre quais eram os seus papéis no programa e que a experiência prévia como formadora que algumas professoras possuem não parece ser um elemento de forte impacto na atuação para a mentoria, tendo em vista que as professoras que já foram formadoras relataram que não se sentiam formadoras/mentoras no início da mentoria e precisaram de tempo para entender sobre o programa e seus papéis. Considerando esse cenário, para melhor se compreender a constituição do ser mentora no PHM este projeto de pesquisa é um desdobramento da investigada supracitada e tem como ponto de partida as seguintes questões norteadoras: Quais imagens do ser mentor que as professoras experientes estão construindo ao longo da mentoria? Quais elementos compõem essa imagem? Essas imagens se articulam com as práticas de mentoria que desenvolvem? Quais são as características de suas práticas de m
Desenvolvimento profissional docente de professores experientes e iniciantes: Programa Híbrido de Mentoria II
Descrição: Trata-se de continuidade da pesquisa Desenvolvimento profissional docente de professores experientes e iniciantes: Programa Híbrido de Mentoria tendo em vista sua ampliação e aprofundamento e novas questões relacionadas às professoras iniciantes e mentoras, às bases de conhecimentos que oferecem fundamento para suas ações, suas práticas pedagógicas e outros aspectos quanto às características do PHM. Especificamente no caso das professoras iniciantes participantes pretende-se analisar a formação Inicial; as suas práticas pedagógicas; participação no PHM; e as práticas de mentoria: limites e potencialidades da atuação das mentoras. No caso das professoras experientes objetiva-se analisar suas práticas de mentoria; a interações com o grupo de pesquisas. Relativamente ao PHM II estão sendo ampliadas as análises sobre suas características. Considera-se um referencial denominado construtivo-colaborativo (COLE KNOWLES, 2003; MIZUKAMI et al., 2010) de formação e investigação de professores em que a ser considerados: natureza dos processos de aprendizagem da docência e da aprendizagem de adultos; as influências das crenças e experiências; o caráter dinâmico e situado do ensino; o valor formativo de processos reflexivos sobre as práticas docentes; a importância de condições organizacionais adequadas para fomentar o crescimento profissional de professores e a relevância da colaboração entre as participantes, concebida como diálogo, implicando professores e pesquisadores engajados em conversações, trocas e desenvolvimento profissional recíproco levando em conta múltiplos pontos de vista. As ferramentas de coleta de dados serão as narrativas escritas e diários de mentoras e iniciantes dispostas em diferentes locais (Moodle, WhatsApp, por exemplo), entrevistas, questionários, vídeos e áudios. Tal como no PHM, as análises serão realizadas processualmente de modo a possibilitar de um lado a compreensão das ações de intervenção e de outro desdobramentos evidenciados nas m
Desenvolvimento profissional docente e saberes docentes em diferentes contextos de atuação e fases da carreira
O presente projeto de pesquisa visa investigar os processos de desenvolvimento profissional docente e os saberes docentes em diferentes contextos de atuação e fases da carreira. A pesquisa se justifica pela necessidade de compreender: como os professores se desenvolvem profissionalmente ao longo da carreira e quais fatores impactam esse desenvolvimento; e quais os saberes docentes necessários para atuar em diferentes contextos educacionais e como esses saberes são aprendidos e aprimorados.
O desenvolvimento profissional de professores em grupo de estudo colaborativo: histórias infantis conectadas com a matemática na formação e na prática docente
Descrição: Esta pesquisa envolve em um mesmo grupo colaborativo professores universitários, pós-graduandos em Educação, professores que ensinam matemática na escola básica, graduandos de Pedagogia e de Matemática e tem como objetivo identificar indícios de desenvolvimento profissional de professores a partir de dinâmicas colaborativas de produção de histórias infantis envolvendo matemática. Mais especificamente, irá identificar e analisar como são compartilhados conhecimentos da docência, a partir de diálogos e reflexões entre os participantes no grupo; analisar as transformações na atribuição de significados sobre o tema e conteúdos de diferentes naturezas a serem abordados no livro infantil, identificando e procurando formas de superar as lacunas; sob a ótica dos participantes, analisar as contribuições para o desenvolvimento profissional da participação no grupo colaborativo em que cada elemento está em uma fase da carreira, possuindo objetivos e formações diferenciados; analisar as atitudes em relação aos conteúdos de ensino, à profissão e a carreira advindas da participação no grupo colaborativo; identificar e analisar as mudanças na prática docente decorrentes do processo formativo vivido no grupo colaborativo, na perspectiva dos participantes. Esse é um empreendimento que promove tanto realização profissional de cada um dos participantes, quanto o desenvolvimento, a longo prazo, da cultura profissional de toda a comunidade docente. A pesquisa focalizará um grupo de estudo colaborativo e as práticas de implementação na sala de aula das histórias infantis que resultaram do trabalho no grupo. Na modalidade de pesquisa sobre grupo colaborativo ocorre intervenção na prática, na qual os pesquisadores ou participantes representativos do problema estão envolvidos de modo cooperativo ou participativo. Assim, a pesquisa deixa de ser sobre os professores, passando a ser com professores. Coordenação: Cármen Lúcia Brancaglion Passos
Desenvolvimento profissional docente por meio de narrativas de formação
A pesquisa tem como referência um conjunto de investigações desenvolvidas pela proponente e pelas pesquisadoras e a partir dos resultados preliminares de um projeto de pesquisa junto a um grupo que envolve anualmente futuros professores (graduandos dos Cursos de Pedagogia e de Matemática da UFSCar) e professores do Ensino Fundamental. Problematizaremos a relação do professor e do estudante com a Matemática, relação tensa, ou amistosa, de acordo com as falas pontuais, as entrelinhas nos discursos nas reuniões do grupo. Isso ocorre ao longo da sua trajetória de formação e, posteriormente, de exercício profissional. A produção de narrativas de formação sobre a matemática é parte desse processo, e segundo estudos realizados, potencializa a capacidade de reflexão e orienta prospectivamente cenários alternativos no campo da atuação docente. Investigaremos o desenvolvimento profissional docente desses participantes por meio de narrativas de trajetória pessoal, das experiências presentes na ação docente do planejamento de ações futuras envolvendo o processo de aprender e ensinar os conteúdos da área de matemática.
Histórias Infantis e Matemática na Formação de Professores
: O objetivo deste projeto é trabalhar de forma integrada conteúdos de matemática para o ensino fundamental e sua conexão com a literatura infantil, tendo em vista que um dos dilemas vividos pelos professores, especialmente em início de carreira, é a dificuldade de transformar os conteúdos conceituais da matemática em conteúdos de ensino adequados às necessidades, expectativas e experiências dos alunos das séries iniciais do ensino fundamental. A produção de narrativas infantis com conteúdo matemático é objeto dessa investigação que utiliza aportes teóricos da formação de professores
Cargo / Enquadramento: Tutora virtual da SEad_UFSCar
Vínculo: Bolsista (20h semanais)
Tutoria Virtual - Estágio Supervisionado 1 ?12/04/2010 a 11/06/2010 Tutoria Virtual - Linguagens: Matemática 1 ? 26/4/2010 - 28/5/2010 Tutoria Virtual - Processos de Formação de Professores 1ª oferta: 3/11/2008 a 14/12/2009; 2ª oferta 27/04 a 07/06/2009; 3ª oferta 31/5/2010 - 4/7/2010 Tutoria Virtual - Sociologia da Criança e da Infância 14/09/2009 a 18/10/2009. Tutoria Virtual - Prática de Ensino III 26/01/2009 a 15/03/2009 Tutoria Virtual - Matrizes Teóricas do Pensamento Pedagógico 1 - 1ª oferta: 03/03/2008 a 25/04/2008; 2ª oferta: 28/07/2008 a 31/08/2008; 3ª oferta: 27/07/2009 a 18/09/2009.
Cargo / Enquadramento: Supervisor de tutoria
Vínculo: Colaborador - Bolsista (20h semanais)
Supervisor de tutoria do curso de Pedagogia da SEaD-UFSCar.
Cargo / Enquadramento: Professor Temporário
Vínculo: Temporário (40h semanais)
Professor temporário no Departamento de Teorias e Práticas Pedagógicas. Disciplinas ministradas: Práticas Sociais e Processos Educativos; Metodologia do Trabalho Docente dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental; Metodologia do Trabalho Docente da Educação Infantil; Didática: Matrizes Teóricas do Pensamento Pedagógico; Didática: Ensino e Aprendizagem; Ciências: conteúdos e seu ensino; Narrativas em Formação de Professores; Formação de Professores.
Cargo / Enquadramento: Bolsista de pós-doutorado
Vínculo: Bolsista (40h semanais)
Cargo / Enquadramento: Professor Adjunto
Vínculo: Servidor público (40h semanais)
Dedicação Exclusiva (DE)
Cargo / Enquadramento: Efetivo
Vínculo: Efetivo (30h semanais)
Professor da Educação Básica 1 (anos iniciais do Ensino Fundamental) Atuação na Diretoria de Ensino no período de 09/2006 a 07/2008: 09/2006 - 04/2007: Professor de apoio na elaboração de projeto de reforço. 04/2007 - 07/2008: Assistente na Biblioteca e Videoteca da Oficina Pedagógica. Funções: atendimento ao público; elaboração e atualização do acervo eletrônico dos materiais da Biblioteca e Videoteca; elaboração e atualização do site da Biblioteca e Videoteca, no qual está disponível os acervos de vídeo e livro.
Cargo / Enquadramento: Tutoria
Vínculo: Bolsista (20h semanais)
Participa como Tutora no ?Curso de Aperfeiçoamento em Educação Tecnológica ? Séries Iniciais 1º ao 3º ano?, no período de 15/04/2013 a 15/11/2013 com carga horária de 20 horas semanais.
Pedagogia
Educação
Título: "Histórias Infantis e Matemática: A mobilização de recursos, a apropriação de conhecimentos e a receptividade de alunos de 4ª série do Ensino Fundamental."
Educação
Título: "Contribuições da ACIEPE Histórias Infantis e Matemática na perspectiva de egressas do curso de Pedagogia"
Universidade Federal de São Carlos
Inteligência Artificial na Prática: Fundamentos e Aplicações
Carga horária: 60h
ACIEPE His Inf e Mat nas Series Iniciais
Carga horária: 60h
Cabri-Géomètric II
Carga horária: 16h
Minicurso: His Inf e Mat na sala de aula
Carga horária: 30h
Letramento Racial aplicado ao Setor Público
Carga horária: 30h
Ensino Híbrido: uma introdução ao tema
Carga horária: 5h
Formação em Tutoria
Carga horária: 120h
Candidato(a): Fernanda Maria de Miranda
"Webfólio uma estratégia para a formação de enfermeiros"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Elisângela Aparecida Francischetti
"A geometria no ciclo de alfabetização: outros olhares a partir do PNAIC 2014"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Brenda Karla Reis de Carvalho
"?TUTORIA NO PROGRAMA HÍBRIDO DE MENTORIA (PHM): construções de aprendizagens profissionais sobre docência e pesquisa científica.?"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Caroline Vieira de Souza
""Os saberes docentes dos coordenadores pedagógicos da rede pública municipal de Ribeirão Preto - SP"
USP - Faculdade de Filosofia e Letras de Ribeirão Preto
Candidato(a): Andréia Crisna Sanago Carvalho
"COMUNIDADE DE PRÁTICA: NARRATIVAS SOBRE O DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL DO PROFESSOR INICIANTE DOS ANOS INICIAIS NA ÁREA DE MATEMÁTICA"
Universidade Federal de Mato Grosso
Candidato(a): Natália Maria de Araújo
"A MATEMÁTICA NA TRAJETÓRIA PESSOAL E PROFISSIONAL: narrativas de professores iniciantes em um Programa Híbrido de Mentoria."
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): MAGNA APARECIDA DA SILVA MATOS
"A INSERÇÃO E INDUÇÃO DOCENTE DE PROFESSORES INICIANTES NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL I (2012-2022)"
Universidade Federal de Rondonópolis
Candidato(a): Lívia de Andrade Sousa
"?Percursos formativos de professores iniciantes no programa de mentoria online da UESB Construir Docência (Construdoc)"
Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia
Candidato(a): CRISTIANE RODRIGUES THIEL SILVA
"A FORMAÇÃO CONTINUADA CENTRADA NA ESCOLA DA REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE RONDONÓPOLIS/MT: ESPAÇO DE APRENDIZAGENS E RESSIGNIFICAÇÃO DAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS EM TEMPOS DE PANDEMIA"
Candidato(a): Ana Eliza de Jesus
"O papel do coordenador pedagógico no desenvolvimento do estágio supervisionado: em questão o acolhimento e o acompanhamento"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Érica Augusta Soares Mendes
"Programa de Mentoria da UESB: desenvolvimento profissional docente e processo de indução de professores iniciantes"
Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia
Candidato(a): Thaís Marinho Oliveira
"?Programa de Mentoria Online da UESB e desenvolvimento profissional de professores da Educação Infantil: inserção, atuação e constituição"
Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia
Candidato(a): Rosana Maria Martins
"Aprendendo a ensinar: as narrativas autobriográficas no processo de vir a ser professora"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Eliana Alves Pereira Leite
"Formação inicial e base de conhecimento para o ensino na perspectiva de professores de matemática iniciantes"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Luci Fátima Montezuma
"Entre fios e teias de formação: narrativas de professoras que trabalham com Matemática nos anos iniciais ? Constituição da docência e os desafios da profissão na educação pública estadual paulista frente aos programas de governo no período de 2012 a 2015"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Fabiana Vigo A. Borges
"Os especialistas escolares no trabalho de mentoria: desafios e possibilidades"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Renata Fabiana Alexandre
"Mentoria para a docência na Educação Infantil: saberes docentes e formação online"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Aline de Cássia Damasceno Lagoeiro
"Trilhando os caminhos do início da docência: concepções sobre o percurso formativo no processo de tornar-se professor."
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Débora Cristina Massetto
"Aprendizagens no Programa de Formação Online de Mentores: experiências emocionais de professoras experientes."
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Paula Gobato Grizzo
"Programa de Formação Online de Mentores da UFSCar: Contribuições para o desenvolvimento profissional dos professores iniciantes"
Candidato(a): Flavia Aparecida Machado Fortes
"CONSTRUINDO MOSAICOS DA FORMAÇÃO DOCENTE: NARRATIVAS DE GRADUADOS EM PEDAGOGIA EaD EM INÍCIO DE CARREIRA"
Universidade São Francisco
Candidato(a): Gilmar dos Santos Sousa Miranda
"TECNOLOGIAS DA (IN)FORMAÇÃO, INTERMIDIALIDADE E MEDIAÇÃO PEDAGÓGICA: POSSIBILIDADES E DESAFIOS NA FORMAÇÃO DOCENTE A DISTÂNCIA PELO OLHAR DOS ESTUDANTES"
Universidade São Francisco
Candidato(a): Jéferson Muniz Alves Gracioli
"?SABERES GEOGRÁFICOS COMPARTILHADOS POR PROFESSORES DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL NA REDE DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO DA DOCÊNCIA (READ) DA UFSCAR.?"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Amarildo Gomes Pereira
"?Desenvolvimento Profissional Docente de Professoras Experientes em Formação Contínua na ReAD.?"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Eliane Isabel Julião Fabri
"Casos de ensino: dilemas, reflexões e conhecimentos de professores de Educação Física."
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Livia de Oliveira Vasconcelos
"OUVIR, CONTAR, REVIVER E RECONTAR: NARRATIVAS DE/SOBRE EDUCADORES MATEMÁTICOS QUE ATUARAM NO PACTO NACIONAL PELA ALFABETIZAÇÃO NA IDADE CERTA"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Priscila Menarin Cesário
"?PROGRAMA HÍBRIDO DE MENTORIA: contribuições para a aprendizagem da docência de professoras iniciantes.?"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Flavia Ap. Machado Fortes
"CONSTRUINDO MOSAICOS DA FORMAÇÃO DOCENTE: NARRATIVAS DE GRADUADOS EM PEDAGOGIA EAD EM INÍCIO DE CARREIRA"
Candidato(a): Jussara Gabriel dos Santos
"?Formadores de formação continuada: aprendizagem e desenvolvimento profissional em uma perspectiva heutagógica"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Bruna Cury de Barros
"Mentoras da Educação infantil: tensões e superações no processo de ensinar a ensinar."
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Rita de Cássia Eutrópio Mendonça Bezerra,
"As implicações da Formação Inicial no Processo de Iniciação à docência dos egressos do Curso de Letras do Centro de Estudos Superiores de Tefé, Estado do Amazonas."
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Micheli Fernanda Machado,
"Aprendizagem da docência de professoras iniciantes em um programa de mentoria: processos reflexivos e autonomia"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): ELISA CARNEIRO SANTOS DE ALMEIDA,
"SER-PROFESSORA-BRINCANTE: O ENTRELAÇAR DO BRINCAR NO DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL DOCENTE NA EDUCAÇÃO INFANTIL"
Universidade Federal da Bahia
Candidato(a): ADRIANA LOCATELLI FRANÇA
"Coordenadores de Gestão Pedagógica do Programa Ensino Integral do Estado de São Paulo: trabalho pedagógico e identidade profissional"
Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
Candidato(a): Roberta Costa
"Pesquisa-formação de professores iniciantes de Matemática: mentoria e desenvolvimento profissional docente,"
Universidade Federal do Triângulo Mineiro
Candidato(a): Rosineide de Andrade Rocha
"A FORMAÇÃO DOCENTE NA ÁREA DE RECOMPOSIÇÃO E RECUPERAÇÃO CONTÍNUA DE APRENDIZAGEM COM FOCO NA ALFABETIZAÇÃO E NO LETRAMENTO"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Micheli Fernanda Machado
"Professoras iniciantes em um Programa de Mentoria: aprendizagens da docência e autonomia"
Candidato(a): Eliana Alves Pereira Leite
"Da formação inicial ao início da carreira docente: base de conhecimentos para ensinar matemática na educação básica"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Rosana Maria Martins
"Aprendendo a Ensinar: as narrativas de si no processo de vir a ser professora"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Luci Fátima Montezuma
"Entre fios e teias de formação: narrativas de professoras que trabalham com Matemática nos anos iniciais ? Constituição da docência e os desafios da profissão na educação pública estadual paulista frente aos programas de governo no período de 2012 a 2015"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Elisângela Aparecida Francischetti
"Indícios de ressignificações do processo de ensino e aprendizagem de geometria por professoras alfabetizadoras no PNAIC 2014"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Elisângela Aparecida Francischetti
"Impacto do programa nacional pela alfabetização na idade certa (PNAIC) na prática docente na perspectiva de professoras alfabetizadoras"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Talita Fernanda de Souza,
"?Alfabetização matemática e histórias infantis: os significados produzidos por alunos do 2o ano do Ensino Fundamental"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Flávia Aparecida Machado Fortes
"Narrativas de inserção profissional por professoras egressas de curso de Pedagogia na modalidade a distancia"
Universidade São Francisco
Candidato(a): Paula Grizzo Gobato
"Programa de Formação Online de Mentoras: a contribuição para os professores iniciantes participantes"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Caroline Vieira de Souza
"Os saberes docentes dos coordenadores pedagógicos da rede pública municipal de Ribeirão Preto"
Universidade de São Paulo
Candidato(a): Eliane Isabel Julião Fabri
"Casos de ensino em um ambiente virtual na formação continuada de professores de educação física"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Brenda Karla Reis de Carvalho
"TUTORIA NO PROGRAMA HÍBRIDO DE MENTORIA (PHM): construções de aprendizagens"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Gilmar dos Santos Sousa Miranda
"TECNOLOGIAS DA (IN)FORMAÇÃO, INTERMIDIALIDADE E MEDIAÇÃO PEDAGÓGICA: POSSIBILIDADES E DESAFIOS NA FORMAÇÃO DOCENTE A DISTÂNCIA PELO OLHAR DOS ESTUDANTES"
Universidade São Francisco
Candidato(a): Jussara Gabriel dos Santos
"Formadores de formação continuada de professores: aprendizagem e desenvolvimento profissional em uma perspectiva heutagógica"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Natália Maria de Araújo
": A MATEMÁTICA NA TRAJETÓRIA PESSOAL E PROFISSIONAL: narrativas de professores em um programa de mentoria"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Thais Angela Cavalheiro de Azevedo Morandini
"O ENSINO DE GEOGRAFIA NA FORMAÇÃO INICIAL DO PEDAGOGO: ESPECIFICIDADES, POTENCIALIDADES E DESAFIOS"
Candidato(a): Magna Aparecida da Silva Matos
"O ESTADO DO CONHECIMENTO: A INSERÇÃO E INDUÇÃO DOCENTE DE PROFESSORES INICIANTES NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL I (2012-2022)"
Universidade Federal de Mato Grosso
Candidato(a): THAYS MARINHO OLIVEIRA
"CONTRIBUIÇÕES DO PROGRAMA DE MENTORIA UESB NO PROCESSO DE INSERÇÃO DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO INFANTIL E A INFLUÊNCIA DESTE PARA A CONSTITUIÇÃO E ATUAÇÃO PROFISSIONAL"
Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia
Candidato(a): Thays Marinho Oliveira
"?Programa de Mentoria Online da UESB e desenvolvimento profissional de professores da Educação Infantil: inserção, atuação e constituição"
Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia
Candidato(a): Micheli Fernanda Machado
"Professoras Iniciantes em um Programa Híbrido de Mentoria: Profissionalidade e Autonomia"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Ana Eliza de Jesus
"O PAPEL DO COORDENADOR PEDAGÓGICO NO DESENVOLVIMENTO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Brenda Karla Reis de Carvalho
"CONVERSAS PROFISSIONAIS E DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL: um estudo com professores iniciantes da EJA participantes de um programa de indução"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Roberta Costa
"Pesquisa-formação de professores iniciantes de Matemática: mentoria e desenvolvimento profissional docente"
Universidade Federal do Triângulo Mineiro
Candidato(a): Rosineide de Andrade Rocha
"A FORMAÇÃO DOCENTE NA ÁREA DE RECOMPOSIÇÃO E RECUPERAÇÃO CONTÍNUA DE APRENDIZAGEM COM FOCO NA ALFABETIZAÇÃO E NO LETRAMENTO"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Scheyla Tatiana Franke Ueno
"O desenvolvimento profissional docente no Brasil: características, conceitos, fundamentos e perspectivas"
Universidade Tecnológica Federal do Paraná
Candidato(a): Elisa Carneiro Santos de Almeida
"?PROFESSORA BRINCANTE: ERAS OU É AINDA? O ENTRELAÇAR DO BRINCAR NO DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL DE PROFESSORAS DA EDUCAÇÃO INFANTIL?,"
Universidade Federal da Bahia
Candidato(a): Marcela Lima Soares Dias
"Avaliação na Educação Infantil em uma escola municipal de Ribeirão Preto"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Chrystiane Gambini Mayer
"Formação inicial das crianças: a parceria escola-família em foco"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): ANNE CAROLINE MARTINEZ FRANCO
"COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA: Desafios e possibilidades"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): ELIANA SAMORANO MARQUES
"A REFORMULAÇÃO DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO DA ESCOLA MUNICIPAL PROFESSORA URÂNIA COSTA DE LIMA"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): FABIANA VITA FLORENTINO
"A REFORMULAÇÃO DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO NA ESCOLA MUNICIPAL DE ENSINO FUNDAMENTAL ?PROFESSORA GESSY MARTINS BEOZZO?"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): ANGELA APARECIDA FERNANDES AMADO
"REFORMULAÇÃO DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO DA EMEI ENGENHEIRO LAVOISIER MONNEY JUNIOR"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): CIBELI DA SILVA GALDINI LOPES
"REFORMULAÇÃO DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO DA ESCOLA MUNICIPAL Prof.ª ELIANA BERTAZONI DOS REIS"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): ROBERTO CARLOS MONTINI
"A RECONSTRUÇÃO DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO DA ESCOLA ESTADUAL GENARO DOMARCO"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): KARINA DE FÁTIMA GOMES
"A REFORMULAÇÃO DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO DA EMEI GILDA JUNQUEIRA VILELA"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): ELAINE CRISTINA MACARIO DA SILVA
"A REFORMULAÇÃO DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO DA ESCOLA MUNICIPAL DE ENSINO FUNDAMENTAL ?PROFESSORA GESSY MARTINS BEOZZO?"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): CLÁUDIA CARINA ALCÂNTARA PEURINO
"A REFORMULAÇÂO DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO NA EMEI PROFESSOR ?AGOSTINHO PERAZZA?"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): THAISA MARIA DE OLIVEIRA
"A CONSTRUÇÃO DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO DA EMEI ?PROFª ÁUREA DE CAMPOS GONÇALVES""
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): CLÁUDIA REGINA FOSSALUSSA LISSE
"A COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA E A GESTÃO DEMOCRÁTICA"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): PRISCILA BALDAN LIMA
"A COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA E A GESTÃO DEMOCRÁTICA"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): LUCIANA PERPETUO MÁXIMO
"A REFORMULAÇÃO DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO E O DESENVOLVIMENTO DE ATIVIDADES PEDAGÓGICAS PARA UMA ESCOLA DEMOCRÁTICA"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): ELIANA MÁRCIA DAS NEVES GALVÃO
"E.E. PROF DR. MOACYR MIRANDA PINTO: PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO E PLANEJAMENTO DE ATIVIDADES PEDAGÓGICAS"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): MARLISE RUIZ GALDINO
"As Charges de Tonucci e a Criança, a Infância, a Cultura Infantil e a Educação Infantil: perspectivas da Sociologia da Infância"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): SAMANTHA FILGUEIRAS RUGGIERO
"?O DIÁLOGO DA EDUCAÇÃO INFANTIL COM A CULTURA CIENTÍFICA: UM ESTUDO DE CASO"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Thais Carolina Trisltz
"A importância da Leitura nos anos iniciais de aprendizagem para a formação de futuros leitores"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Marília Boer Moreira da Silva
"A conexão entre a literatura infantil e a matemática: análise da própria experiência de elaboração e aplicação de histórias infantis com conteúdos matemáticos"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Camila Lourenço Morgado
"Vivências e Práticas de uma Professora Alfabetizadora de Sucesso"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Marieli Monteiro
"A educação básica brasileira no âmbito do racismo africano e afro-descendente"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Marco Rodolfo Fiscarelli
"Educação de Jovens e Adultos: dos Jesuítas a Lula, conhecendo as especificidades das políticas públicas brasileiras e araraquarenses"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Carla de Oliveira Ferroni
"Processos formativos de licenciadas em Pedagoiga da UFSCar vividos no Programa Institucional de Iniciação Científica (PIBID)"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Sthefany Sigolo
"Práticas Pedagógicas nos anos iniciais e a formação de leitores/as de ficção"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Letícia Maria Alberguini
"Um estudo sobre a formação matemática de professores dos anos iniciais para o uso de tecnologias informáticas"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Paulo Sérgio de Sá Alberto
"Softwares para o ensino de matemática: um olhar para os anos iniciais"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Maria Vitória Alves Cayres
"A gestão democrática da escola pública na concepção de professores/as dos anos iniciais da Educação Básica"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Angélica Ramos de Souza
"O fracasso escolar e as dificuldades de aprendizagem nos trabalhos de conclusão de curso de pedagogia da UFSCar"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Jéssica Giampolo
"A consolidação da educação das relações étnico-raciais no campo curricular de cursos de pedagogia: uma análise preliminar"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Lucimara Artussa
"A arte de contar histórias e as práticas de leitura: uma investigação sobre as possíveis relações"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Letícia Pinheiro Lazarin
"Uma analise de abordagens da literatura sobre dificuldades de ensino e de aprendizagem nos anos iniciais do ensino fundamental"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Valeria Nunes Fernandes
"Trajetórias formativas e aprendizagens da docência: as especificidades do trabalho pedagógico"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): José Antonio de Sousa Pinto
"Conhecendo a história das escolas militares: uma narrativa autobiográfica"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Ana Clauda Machado
"Desafios no exercício da docência na EJA: caminhos e possibilidades"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Viviane de Fátima Martines
"A formação inicial do pedagogo para a integração das TDIC ao currículo: contribuições de teses e dissertações brasileiras"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Renan Moreira Ulloffo
"A percepção dos gestores sobre o Programa Ensino Integral (PEI): inovação ou reinvenção?"
Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
Candidato(a): Amanda Carolina Marmo de Almeida
"Sujeitos da EJA: contribuições dos anos da ANPED (2015-2019)"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Luciele Caroline Rodrigues Pereira
"POLÍTICAS DE FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES ALFABETIZADORAS: DESAFIOS E CONTRIBUIÇÕES"
Candidato(a): Caroline Pereira Moreschi
"Percursos e experiências na formação docente: um memorial reflexivo"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): MAIARA INÊS VARIZE SILVESTRINI
"OS FIOS QUE ME TECEM: Um Memorial Acadêmico de uma Professora em Formação"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Alice Jorge da Cruz
"O livro didático como apoio à prática alfabetizadora: uma análise do Currículo em Ação"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Beatriz Santos Palos
"As políticas de Alfabetização no Brasil: uma análise de propostas recentes"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): LUCIELE CAROLINE RODRIGUES PEREIRA
"POLÍTICAS DE FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES ALFABETIZADORES: DESAFIOS E CONTRIBUIÇÕES"
Universidade Federal de São Carlos
XII Congresso de Iniciação Científica
Apresentação: "Níveis de Aquisição da Escrita de Crianças em Processo de Alfabetização."
XI Congresso Estadual Paulista sobre Formação de Educadores - Por uma política nacional de formação de professores
Apresentação: "ACIEPE histórias infantis e matemática nos anos iniciais: uma ferramenta formativa"
VIII Congresso Iberoamericano de Educación Matemática
Apresentação: "Construindo histórias infantis com conteúdos matemáticos em um grupo colaborativo: aprendizagem da docência"
II Concgreso Internacional de Ciencias de La Educación y del desarrollo
Apresentação: "El análisis de una experiencia educativa con los futuros profesores en el desarrollo de cuentos infantiles con contenido matemático"
II Congresso Nacional de Formação de Professores e XII Congresso Estadual Paulista sobre Formação de Educadores
Apresentação: "Narrativas de Formação: rememorando o processo de alfabetização"
19º Congresso de Leitura do Brasil
Apresentação: "REFLEXÕES SOBRE A POLISSEMIA DO TERMO CIDADANIA COM PROFESSORAS DO ENSINO FUNDAMENTAL"
IV Congresso Internacional sobre Professorado Principiante e Inserção Profissional
Apresentação: "Narrativas de formação: experiências vividas por professores iniciantes em ambiente virtual de aprendizagem"
ISATT 2014, Formação de professores e trabalho docente na sociedade da aprendizagem dm
Apresentação: "Discussões entre professores e licenciandos em um curso online sobre o uso pedagógico do jogo nas aulas de matemática"
Congresso Internacional de Educação e Tecnologias / Encontro de Pesquisadores em Educação a Distância - CIET:EnPED 2020: Ressignificando a Presencialidad
Apresentação: "CONCEPÇÕES DE PROFESSORES E LICENCIANDOS SOBRE A INTEGRAÇÃO ENTRE TECNOLOGIA DIGITAL E EDUCAÇÃO ESCOLAR f"
XI Congresso de Iniciação Científica
Apresentação: "TEORIA DA CONTINGÊNCIA NA ADMINISTRAÇÃO ESCOLAR"
VII Congresso Brasileiro de Ensino Superior a Distância (ESUD)
Apresentação: "O diário reflexivo na formação inicial de professores na modalidade a distância"
IV Congresso Internacional de Pesquisa (Auto)Biográfica - Espaço (auto)biográfico: artes de viver, conhecer e formar
Apresentação: "Diários e o desenvolvimento profissional de alunos do curso de Pedagogia"
17º Congresso de Leitura do Brasil - É preciso transver o mundo
Apresentação: "Paradidáticos nas aulas de matemática: a apropriação de conhecimento de alunos da 4ª série"
16º COLE - No mundo há armadilhas e é preciso quebrá-las
Apresentação: "Matemática e Texto Literário: Rompendo Armadilhas"
II Congresso Paulista de Extensão
Apresentação: "ACIEPE Histórias Infantils e Matemática da UFSCar: contribuições para a aprendizagem da docência"
VII Congresso Internacional de Pesquisa (Auto)biográfica
Apresentação: "Portfólios reflexivos e narrativas sobre o processo vivido no PIBID"
V Seminário Nacional de Histórias e Investigações de/em Aulas de Matemática
Apresentação: "Discussões sobre um software educacional e o ensino de matemática nos anos iniciais"
II Seminários de Dissertações e Teses
Apresentação: "Literatura infantil e matemática: aprendizagens dos alunos"
I Seminário de Leituras e Escritas na Educação Matemática
Apresentação: "A elaboração de histórias infantis com conteúdos matemáticos por professoras dos anos iniciais"
XII Seminário Nacional de Formação dos Profissionais da Educação
Apresentação: "PIBID: REVELAÇÕES NACIONAIS SOBRE FORMAÇÃO INICIAL DE PEDAGOGOS"
III Seminário de Histórias e Investigações de/em Aulas de Matemática
Apresentação: "Histórias nas aulas de Matemática: A apropriação de conhecimento dos alunos dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental."
II Seminário Internacional de Educação Matemática
Apresentação: "Polígonos, Leitura e Escrita nas aulas de matemática"
X Seminário Nacional de Histórias e Investigações de/em aulas de Matemática
Apresentação: "PIBID e a formação para as práticas pedagógicas em Matemática na Educação Infantil: articulações entre teoria e prática na perspectiva das supervisoras"
Simpósio Internacional de Educação a Distância e Encontro de Pesquisadores em Educação a Distância
I Simpósio Internancional de Educação a Distância
Apresentação: "O diário reflexivo no estágio da Pedagogia a distância: aspectos formativos para professores em exercício"
I Simpósio Internacional de Educação a Distância
Apresentação: "Narrativas de formação: experiências em um curso na modalidade EaD"
III Encontro de Educação Matemática nos Anos Iniciais
Apresentação: "III Encontro de Educação Matemática nos Anos Iniciais"
2º Encontro Regional de Professores de Matemática
X Encontro de Pesquisa em Educação da Região Sudeste
Apresentação: "Histórias infantis nas aulas de matemática: contribuições para a formação docente"
I Encontro de Educação Matemática nos Anos Iniciais
Apresentação: "Histórias Infantis nas aulas de Matemática"
IX EPEM (Encontro Paulista de Educação Matemática)
Apresentação: "A apropriação de conhecimento e a receptividade de alunos da 4ª série a articulação: textos infantis e matemática"
Encontro Regional do ICET
Apresentação: "Aprender a Conta na Oficina de Pipas"
IX Encontro de Pesquisa em Educação da Região Sudeste - Pesquisa em Educação no Brasil: balanço do século XX e desafios para o século XXI
Apresentação: "A conexão entre literatura infantil e matemática como uma alternativa a excessiva fragmentação do conhecimento escolar"
XVI Encontro Nacional de Didática e Práticas de Ensino
Apresentação: "Histórias Infantis e Matemática nas Séries Iniciais: de uma atividade de extensão a um programa de formação de professores"
XII Encontro Nacional de Educação Matemática
Apresentação: "Programa de formação de professores Pacto nacional pela alfabetização na idade certa: um olhar para as práticas de leituras e escritas nas aulas de matemática"
IV Encontro de Educação Matemática nos Anos Iniciais e III Colóquio de Práticas Letradas
Apresentação: "Como histórias infantis podem auxiliar na construção do letramento matemático nos anos iniciais?"
Encontro Nacional de Didática e Práticas de Ensino (22ª edição))
Apresentação: "INDUÇÃO À DOCÊNCIA: PROCESSOS DE APRENDIZAGEM E APRIMORAMENTO DA PRÁTICA DOCENTE"
XIV Conferência Interamericana de Educação Matemátic
Apresentação: "Conversas online: o computador nas aulas de matemática"
XIV Conferência Interamericana de Educação Matemática
Apresentação: "Professores dos anos iniciais e a formação matemática"
8th Internacional Technology, Education and Development Conference
Apresentação: "AN OVERVIEW ON BRAZILIAN ACADEMIC WORKS: TECHNOLOGY AND MATHEMATICS IN BASIC SCHOOL EARLY YEARS"
Fórum Estadual sobre Currículos de Matemática na Educação Básica
I Semana da Educação
I Jornada dos Sistema de Tutoria Virtual da UFSCar
Apresentação: "Perspectivas atuais e futuras: sistematização das discussões e avaliação de metodologias para implantação de ações de melhoria do Sistema de Tutoria Virtual da UFSCar"
I e II Fórum de Coordenadores de Curso na Área de Pedagogia do Sistema Universidade Aberta do Brasil
A formação matemática do professor dos anos iniciais em Portugal, particularmente na ESE - Lisboa, depois do Tratado de Bolonha
XX Semana da Educação: Educação e bem-estar na Universidade
Apresentação: "Roda de conversa temática "Educação e o uso das Tecnologias no Pós-pandemia""
XXIII Semana da Educação: Construindo caminhos para o futuro
Apresentação: "A tecnologia aliada na construção do currículo"
XXII Semana da Educação: Defesa da Educação: Diálogos para Transformação
Apresentação: "O desmonte nos currículos da formação de professores"