Flávio Caetano da Silva

Avaliação do impacto do PDDE em escolas municipais da micro-região de Americana, interior de São Paulo

Levantamento de dados e análise referentes ao PDDE em cinco cidades da mcro-região de Americana, SP

Avaliação da relação entre o financiamento e a gestão da escola pública: qualidade, democratização e autonomia

Projeto de pesquisa voltado para a análise da relação entre políticas públicas de financiamento na educação básica, na interface das esferas Federal/Municipal, cujo objeto são os programas de âmbito do governo federal, estabelecidos com o objetivo de prestar auxílio financeiro aos municípios e escolas públicas da rede municipal, sob o controle e administração do Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação ? FNDE. A pesquisa está voltada para escolas municipais de Hortolândia, SP. Objetiva-se identificar e analisar mudanças efetivas no desempenho de escolas municipais a partir do montante de verbas distribuídas pela autarquia federal. A configuração dos programas, suas estratégias e políticas de financiamento, seus pressupostos e suas finalidades. Por outro lado, buscamos identificar, a partir do impacto que esses programas efetivam nas redes municipais de educação, compreender a relação entre as esferas de governo e seus desdobramentos na definição de políticas públicas municipais no campo da educação básica.

Avaliação da relação entre o financiamento e a qualidade na educação básica: redefinindo as políticas locais de formação em municípios paulistas

O projeto de pesquisa aqui proposto visa realizar diagnóstico da educação municipal a partir de investimentos federais. Busca-se identificar as necessidades e demandas de escolas públicas bem como o aporte que lhes são dirigidos por programas sob a responsabilidade do FNDE. A metodologia utilizada abriga: cursos de curta duração, palestras, reuniões de trabalho e eventos com educadores do município de São Carlos e seu entorno, com o intuito de refletir sobre o financiamento da educação básica, enquanto política pública na interface entre o nível federal e o municipal.

Caminhos e tendências da gestão escolar em redes municipais

O presente curso insere-se no âmbito de pesquisa a ser realizada pelo proponente no município de Hortolândia, SP que solicitou, através de sua Secretaria Municipal de Educação, capacitação para os dirigentes de suas unidades educacionais. O objetivo é aprofundar conhecimentos sobre as políticas educacionais na rede municipal e sua interface com as políticas educacionais de educação de origem federal, sobretudo aquelas referentes ao Financiamento da Educação Básica

O CME e políticas públicas municipais de educação em municípios do Estado de São Paulo

O presente projeto objetiva analisar as condições de funcionamento e de implantação de ações efetivas de Conselhos Municipais de Educação em municípios paulistas, com vistas à melhoria da qualidade da oferta educacional pública e da efetivação de um regime de colaboração entre o poder público e os CMEs. A partir do contato com diversos CMEs no Estado de São Paulo, seus componentes, suas demandas, suas necessidades e suas urgências no que tange à atuação dos conselheiros e às perspectivas de suas ações estarão no centro das atenções da presente pesquisa.

Políticas de financiamento da educação básica em países do Grupo AUGM de universidades

O presente projeto objetiva analisar políticas de financiamento da educação em países do Grupo Montevidéo ? AUGM ? que congrega universidades em parceria para o tratamento de diversos temas de interesses sociais. O grupo é composto por universidades dos países: Brasil, Argentina, Uruguai, Chile, Bolívia e Paraguai. O período de abrangência da temática é a década compreendida entre 2006 e 2016, para efeito de limitação dos dados coletados. Indagamos acerca dos desdobramentos dessas políticas em publicações disponíveis sobre o financiamento em cada um desses países afim de compreendermos as relações entre o financiamento da educação e as condições da oferta educacional no universo da pesquisa. Esperamos obter os seguintes resultados: Mapeamento de políticas de financiamento da educação nos países participantes da AUGM; Identificação de indicadores de qualidade em Educação nos países da AUGM; Estabelecimento de relações entre financiamento e qualidade da educação nos países da AUGM, incluídos na presente pesquisa.

Relações com o saber e com a instituição escolar nos municípios de Hortolândia e Americana, SP

O projeto em tela objetiva analisar as percepções de educadores (diretores/as, coordenadores/as pedagógicos, professores/as e servidores/as) sobre as relações com o saber e com a instituição, com vistas à melhoria da qualidade do trabalho pedagógico, da aprendizagem dos alunos e das relações intersubjetivas no cotidiano escolar, em escolas dos municípios de Hortolândia, SP e Araraquara, SP. Trata-se de uma pesquisa que se situa no campo educacional, marcado por um tempo de profundas mudanças nas relações entre saber e atores de escolas públicas municipais, diante da violência simbólica, produtora de clivagens nas trajetórias escolares de alunos, docentes, coordenadores pedagógicos e diretores escolares e servidores. Buscamos consolidar como resultados o estabelecimento e a ampliação dos debates em torno das relações entre o que dizem as pesquisas educacionais e as realidades vivenciadas por educadores no interior das suas unidades educativas. Baseados em entrevistas semiestruturadas e na constituição de biografias coletivas perspectivadas na prosopografia, identificar e analisar se as práticas cotidianas guardam relações com a produção do conhecimento científico do campo educacional.

Mentoria de diretores de escola: orientações práticas.

Projeto destinado à formação continuada de Diretores de Escola pública, no qual são oferecidas oficinas temáticas. Nesse projeto desenvolvo duas oficinas: (1) Saberes dos diretores e a cultura colaborativa e (2) Figuras do aprender de diretores e a Escola-Outra.

Escola-Outra

Programa de Extensão composto por quatro ações: (1) Curso de Especialização (destinado a profissionais da escola pública); (2) Projeto de Intervenção em escolas públicas; (3) Ateliês Biográficos de Projeto (com profissionais da escola pública); (4) Projeto de Pesquisa.

Relações com o saber e com a instituição escolar nos municípios de Hortolândia, SP, Santa Bárbara dOeste, SP, Limeira, SP, Araraquara, SP, Descalvado, SP, São Carlos, SP, São João do Meriti, RJ, Resende, RJ e Laje de Muriaé, RJ.

Análise da produção de Habitus institucionalizado de professores da Educação Básica que realizaram estudos pós-graduados em cursos Strictu Senso em Educação ? Mestrado e Doutorado

O presente projeto objetiva analisar a produção de habitus acadêmico institucionalizado, na interface da atuação de professores da Educação Básica que realizam curso de Mestrado ou Doutorado em Educação com possibilidades de alterações em suas práticas pedagógicas com vistas a superação da tendência à reprodução e consagração das diferenças vinculadas à origem social de seus alunos da escola básica. Trata-se de estudo com caráter qualitativo, com base metodológica nos estudos prosopográficos (BOURDIEU, 1997) e em entrevistas semi-estruturadas com estudantes que participaram de disciplina na qual foram realizados estudos focados na obra de Pierre Bourdieu entre os anos de 2015 e 2017, no âmbito do PPGE/UFSCar, sob a responsabilidade do autor deste projeto. Como resultados esperados indicamos a contribuição ao debate em torno de questões que colocam em exame as possibilidades de aproximação da Pós-Graduação Strictu Senso e o cotidiano das práticas pedagógicas de professores da Educação Básica.