Patrícia Waltz Schelini
PSNomes em Citação: SCHELINI, P. W.; Waltz Schelini, P.; SCHELINI, PATRÍCIA WALTZ; SCHELINI, PATRÍCIA W.; WALTZ SCHELINI, PATRÍCIA
Departamento de Psicologia
Possui graduação em Psicologia pela Pontifícia Universidade Católica de Campinas, Mestrado em Psicologia pela Pontifícia Universidade Católica de Campinas (bolsista CNPq) e Doutorado em Psicologia pela mesma Universidade (bolsista FAPESP). Pós- Doutora pela Universidade do Minho (Portugal), sob a orientação do Prof. Dr. Leandro da Silva Almeida. Professora Titular do Departamento de Psicologia da Universidade Federal de São Carlos, onde ministra aulas na graduação e na pós-graduação e desenvolve estudos sobre a inteligência/cognição, metacognição e pensamento imaginativo. Foi vice-coordenadora e coordenadora do Grupo de Trabalho Pesquisa em Avaliação Psicológica da ANPEPP (2014-2018; 2019-2020) e vice-coordenadora do Programa de Pós-Graduação em Psicologia da UFSCar (2023-2025). Bolsista Produtividade em Pesquisa do CNPq.
Análise cronológica da produção científica, intelectual e formação de recursos humanos ao longo dos anos.
Evolução da Produção por Categoria (Histórico Anual)
1992 - 2026Distribuição por Categoria
157 itens
95 concluídas, 6 em andamento
Cruzamento entre os artigos publicados pelo docente, as revistas científicas e as bases internacionais de indexação.
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Trabalhos por Base de Indexação
Distribuição dos artigos publicados pelo docente nas bases de dados indexadoras.
Evolução Temporal da Indexação por Base (1992–2026)
Histórico comparativo do número anual de artigos publicados em periódicos indexados.
Pesquisadores e docentes com maior volume de trabalhos e produções em parceria
Cadastradas pelo autor nos artigos e produções no Lattes
Sintagmas e conceitos mais recorrentes nos títulos
Evidências de validade de conteúdo de um instrumento para avaliação do uso de estratégias metacognitivas por graduandos e pós-graduandos
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COMPLETO
Queixas subjetivas de memória em idosos: análise de clusters
Bilinguismo e inteligência cristalizada: diferenças cognitivas entre adultos monolíngues e bilíngues
Evaluation of an Emotional Intelligence online training for the work setting
Queixas subjetivas de memória em idosos saudáveis: associação com desempenho objetivo e humor
Counterfactual Thinking in People with and without Signs of Depression: Contributions of Self-Repor
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Scopus PubMed METACOGNITIVE KNOWLEDGE AND MONITORING IN CREATIVITY TESTS
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AVALIAÇÃO DO DESENVOLVIMENTO COGNITIVO PELO DESENHO DA FIGURA HUMANA: EVIDÊNCIAS PSICOMÉTRICAS E COMPARAÇÃO EM DUAS DÉCADAS
Scopus Web of Science PubMed
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The relationship between mental disorders, metacognition and emotion regulation in older people
Efeito de positividade na memória no envelhecimento: revisão sistemática da literatura
JULGAMENTOS METACOGNITIVOS E O DESEMPENHO DE IDOSOS EM TAREFAS DE MEMÓRIA
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Social Responsiveness Scales (SRS-2): Validity evidencebased on internal structure
ESTRATÉGIAS DE APRENDIZAGEM NO ENSINO FUNDAMENTAL: MAPEAMENTO E RELAÇÕES COM VARIÁVEIS SOCIODEMOGRÁFICAS
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COMPLETO
Metacognição e autorregulação: articulações, discrepâncias, formas de avaliação, desafios e perspectivas
Pensar sobre o passado: o pensamento contrafactual na depressão e vitimização
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COMPLETO
Avaliação da motivação para aprender com base na teoria da autodeterminação
Scopus Web of Science PubMed
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Exploring Depressive Symptoms Among Healthcare Professionals and the General Population During the COVID-19 Pandemic in Brazil
Manejo da Ansiedade para Estudantes de Graduação no Contexto do Isolamento Social: Um Programa de Ensino à Distância
Desafios do ensino da Avaliação Psicológica no Brasil: (re)inventando ações
Análise Fatorial Confirmatória da Escala de Metacognição Sênior
Inteligência emocional: Revisão internacional da literatura
Estratégias de aprendizagem e a regulação da emoção no ensino fundamental
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Cognições sobre eventos passados: Revisão da Literatura
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Escala de Identificação de Dotação e Talento: Construção de instrumento e validade de conteúdo
Monitoramento metacognitivo de adultos em processo de alfabetização em tarefas de memória, processamento e inteligência geral
Escala de Identificação de Dotação e Talento: Validade Fatorial e Consistência Interna
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Investigando evidências de validade de conteúdo e estrutural em tarefas de um treino cognitivo para idosos
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Escala de avaliação da metacognição em idosos: evidências de validade e consistência interna
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O monitoramento metacognitivo em tarefas que envolvem criatividade verbal
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Avaliação do monitoramento metacognitivo: análise da produção científica
A relação entre extroversão e criatividade: Um estudo com universitários brasileiros
Elaboração de técnica para avaliar o pensamento contrafactual em adultos
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Evidências de validade de uma escala destinada à avaliação da metacognição infantil
Scopus Web of Science PubMed Styles of counterfactual thoughts in people with and without signs of depression
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Psychological evaluation teaching in Brazil: Survey with teachers from different regions
Evidência de validade do Diagnóstico da Leitura e Escrita (DLE) em relação ao WISC III em deficientes intelectuais
Scopus Web of Science PubMed SciELO
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Análise da validade e precisão de instrumento de diferencial semântico
Relação entre autoestima, nível intelectual geral e metacognição em estudantes
A FREQUÊNCIA DE PENSAMENTOS CONTRAFACTUAIS EM PESSOAS COM E SEM SINAIS INDICATIVOS DE DEPRESSÃO
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Análise semântica e evidências de validade da Escala Metacognitiva para Idosos
Metamemória em idosos: Comparação entre desempenhos reais e estimados
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Factorial Structure of the Brazilian Adult Intelligence Battery
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Escala de Avaliação da Metacognição Infantil: Evidências de Validade Baseadas no Conteúdo e Análise Semântica
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O uso de medidas intelectuais na análise do monitoramento metacognitivo de crianças
Aumento da Inteligência ao Longo do Tempo: Efeito Flynn e Suas Possíveis Causas
Monitoramento metacognitivo de crianças de acordo com o nível de desempenho em medidas de capacidades intelectuais
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Eficácia de um programa de estimulação de capacidades intelectuais
Efeito Flynn: Estudo com adultos portugueses
Teste de Apercepção Infantil: O que foi e o que precisa ser feito.
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Criatividade e inteligência: Analisando semelhanças e discrepâncias no desenvolvimento
Scopus Web of Science PubMed
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Brazilian Adaptation of the Woodcock-Johnson III Cognitive Tests
Inventário de Resolução de Problemas Sociais-Revisado: Evidências de validade e precisão.
Instrumento para avaliação do Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade em adolescentes e adultos
Scopus PubMed
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Adaptação brasileira dos testes verbais da Bateria de Habilidades Cognitivas Woodcock-Johnson III
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COMPLETO
Estudo da estrutura fatorial da Bateria Multidimensional de Inteligência Infantil
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Bateria de Habilidades Cognitivas Woodcock-Johnson III: Validade de construto
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Teoria das Inteligências Fluida e Cristalizada: Início e evolução
Scopus
COMPLETO
Graduação em Psicologia: O projeto da UFSCAR
Bateria Multidimensional de Inteligência Infantil: desenvolvimento de instrumento
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COMPLETO
WISC III: Estudio de adaptação dos subtest verbais
Scopus
COMPLETO
Validade do Desenho da Figura Humana para a avaliação cognitiva infantil
Scopus
COMPLETO
A teoria subjacente à Escala Wechsler de Inteligência para Crianças
Avaliação Psicológica: Guia para a prática profissional
Alguns domínios da avaliação psicológica
Avaliação de Treinamento de Inteligência Emocional em uma Indústria de Tecnologia Automotiva
Estratégias de aprendizagem: Manejos da avaliação e procedimentos interventivos
As relações entre os sintomas de depressão e ansiedade durante a pandemia da Covid-19 no Brasil
Alguns conceitos orientadores para profissionais do ensino de Psicologia
O que ensinar na disciplina de Avaliação Psicológica II?
Dupla excepcionalidade e transtornos de ansiedade
Avaliação cognitiva em crianças e adolescentes
Treinamento de habilidades intelectuais de crianças
Por que os professores diferenciam Avaliação Psicológica e testagem psicológica?
Avaliação Psicológica Infantil
Metacognição: mensuração e desafios em avaliação psicoeducacional
Medidas de dotação e talento: Produção científica em Psicologia (2006-2011)
Metacognição e monitoramento metacognitivo: das definições originais ao momento atual
Metacognição: Conceituação e medidas
Avaliação intelectual infantil: Panorama dos testes utilizados no Brasil
Inteligência: Definição do domínio e avaliação no horizonte do Modelo Cattell-Horn-Carroll
Avaliação psicológica infantil: Aspectos cognitivos e neuropsicológicos
Monitoramento metacognitivo em adultos analfabetos funcionais e absolutos
NOVAS EVIDÊNCIAS DE VALIDADE E PRECISÃO DE UMA ESCALA PARA AVALIAR A METACOGNIÇÃO INFANTIL.
DIFERENÇAS ENTRE O PENSAMENTO CONTRAFATUAL DE PESSOAS COM E SEM INDICATIVOS DE DEPRESSÃO.
METACOGNIÇÃO INFANTIL: COMPARAÇÃO ENTRE DESEMPENHO REAL E ESTIMADO EM DUAS TAREFAS INTELECTUAIS.
O PENSAMENTO CONTRAFACTUAL EM MULHERES VÍTIMAS DE VIOLÊNCIA INTRAFAMILIAR E EM MULHERES NÃO VÍTIMAS: UM ESTUDO COMPARATIVO.
Metacognição Infantil: elaboração de instrumento para avaliação e análise dos seus parâmetros psicométricos
ESCALA METACOGNITIVA PARA IDOSOS: ELABORAÇÃO DE ITENS E ANÁLISE DOS PARÂMETROS PSICOMÉTRICOS
MONITORAMENTO METACOGNITIVO DE CRIANÇAS DIANTE DE MEDIDAS DE CAPACIDADES INTELECTUAIS
Proposta de técnica para a avaliação do pensamento contrafactual em adulto
Aprendendo a pensar: treinamento metacognitivo para crianças com dificuldade de aprendizagem ? relato de experiência
Evidências de validade e precisão de uma escala para avaliação da metacognição infantil.
A imaginação de crianças com necessidades especiais
Validação e normatização da Bateria Multidimensional de Inteligência Infantil
Estimulação cognitiva de crianças: Comparação da eficácia de dois programas
O pensamento contrafactual de crianças com dificuldades de aprendizagem
Avaliação da metacognição infantil: elaboração de escala e análise das evidências de validade de conteúdo
Evidências de validade concorrente da Bateria Multidimensional de Inteligência Infantil
Tradução e evidências da validade de conteúdo do Inventário de Resolução de Problemas Sociais
Evidências de validade e precisão de um instrumento para avaliar o TDAH
Conhecimento e estimulação de capacidades e processos mentais: Contribuições da Teoria da mente e metacognição
Programa ECO - segunda versão: Estimulando a inteligência fluida, memória e processamento visual
Eficácia de atividades para a estimulação da memória a curto prazo de crianças
Centro de Orientação ao Idoso e seu Cuidador
Análise do desempenho do repertório de resolução de problemas sociais em adolescentes em conflito com a lei
Elaboração de um projeto de estimulação cognitiva de crianças
Estudo de validação da Bateria Multidimensional de Inteligência Infantil
Tecnologia de cuidado para idosos com alterações cognitivas: Relato da implantação de um programa piloto de estimulação cognitiva
Estudo da estrutura fatorial da Bateria Multidimensional de Inteligência Infantil
Avaliação da inteligência infantil pelo Modelo CHC
Centro de orientação ao Idoso e seu Cuidador: Organizando um programa para demência na Unidade Saúde Escola - UFSCAR
Idosos em Programa de Alfabetização: Estudo Comparativo por Meio do Mini Exame do Estado Mental
Novas perspectivas em avaliação cognitiva e emocional na infância
Avaliação Psicológica e seus Instrumentos: Pesquisas Recentes
Percepção da necessidade de pesquisa em Avaliação Psicológica
Avaliação Psicológica na Escola: é possível acreditar nela?
Variáveis influenciantes no desempenho da Escala verbal do WISC III
Análise da consistência interna dos subtestes verbais do WISC III
WISC III: Proposta de adaptação brasileira dos subtestes verbais
Subtestes de Informação e Aritmética do WISC III: Professores propõem mudanças
Como pais de alunos de escola pública entendem a dificuldade de aprendizagem
Subtestes de Informação e Aritmética do WISC III: Um estudo com professores
Orientação Sexual: Um trabalho com adolesecentes em uma escola pública de Campinas
Dificuldade de aprendizagem: Representação de pais
A concepção de alfabetização de professores e monitores de creches municipais
O formando em Psicologia: Perspectiva de atuação no mercado de trabalho
A influência da atividade física na memorização visual
Avaliações Cognitivas e Laudos de Adultos
Relatório Final da Avaliação Quadrienal da CAPES Referente às Atividades do PPGPsi UFSCar
Avaliações Cognitivas e Laudos de adultos
Assessora ad hoc da FAPESP para avaliação de pedido de bolsas de Iniciação Científica, Mestrado e Doutorado
Assessora ad hoc do CNPq da chamada CNPq/MCTI Nº 10/2023 - Faixa B - Grupos Consolidados
Avaliações Cognitivas e Laudos de adultos
Assessora ad hoc da FAPESP para avaliação de pedido de bolsas de Iniciação Científica, Mestrado e Doutorado
Chamada nº 40/2022 - Linha 3A - Projetos Individuais - Políticas públicas para o desenvolvimento humano e social
Assessora ad hoc da FAPESP para avaliação de pedido de bolsas de Iniciação Científica, Mestrado e Doutorado
Assessora ad hoc da FAPESP para avaliação de pedido de bolsas de Iniciação Científica, Mestrado e Doutorado
Assessora ad hoc da FAPESP para avaliação de pedido de bolsas de Iniciação Científica, Mestrado e Doutorado
Assessora ad hoc da FAPESP para avaliação de pedido de bolsas de Iniciação Científica, Mestrado e Doutorado
Assessora ad hoc da FAPESP para avaliação de pedido de bolsas de Iniciação Científica, Mestrado e Doutorado (N=7)
Assessora ad hoc da FAPESP para avaliação de pedido de bolsas de Iniciação Científica, Mestrado e Doutorado (N=5)
Assessora ad hoc da FAPESP para avaliação de pedido de bolsas de Iniciação Científica, Mestrado e Doutorado (N=6)
Assessora ad hoc da FAPESP para avaliação de pedido de bolsas de Iniciação Científica, Mestrado e Doutorado (N=10)
Assessora ad hoc da FAPESP para avaliação de pedido de bolsas de Iniciação Científica, Mestrado e Doutorado (N=10)
Diretrizes para o uso de testes: International Test Comission - versão em Português
Avaliação das capacidades intelectuais
Bateria Multidimensional de Inteligência Infantil: Proposta de Instrumento
Colaboração na elaboração do manual de Avaliação da Criatividade por Figuras e Palavras-Testes de Torrance
Avaliação Psicológica a pedido da Prefeitura Municipal de Campinas
Aplicativo Metamória - TreinaMente: Otimização Cognitiva e Metacognitiva
Aplicativo Memória de Trabalho - Exercícios diários para idosos
Aplicativo Missão Metacognitiva
Prefácio à Escala do Transtorno de Déficit de Atenção/Hipertividade em Contexto Escolar: ETDAH II - versão para professores
Como encontrar e desenvolver talentos na escola
Diretrizes para o uso de testes: International Test Comission - Versão em Português
Sociedade de Psicologia de São Paulo
Laura Durans Duarte
"Elaboração e validação de um instrumento para avaliação do uso de estratégias metacognitivas por universitários"
Henrique Meireles
"Depressão, ansiedade e o papel da granularidade na autorregulação emocional"
Patrícia do Nascimento Tavares
"Afetos e queixas de memória em pessoas idosas sem comprometimento cognitivo"
Lívia Valenti
Natlia Novaes Bueno da Costa
"Luto e pensamento contrafactual: Compreensão e avaliação das dinâmicas individuais sobre o luto familiar"
Ana Luiza Aguiar Franceschini
"Criatividade e estilos parentais"
André Cazzolli Vieira
"O Uso de um Curta Animado Como Intervenção de Curto Prazo Sobre a Criatividade"
Henrique Calzzetta
"RELAÇÕES E INTERAÇÕES PARASSOCIAIS: O QUE SÃO?"
José Zeuri Neto
"O consumo de álcool por homens universitários: uma análise metacognitiva"
Livia Piai
"Investigação da produção de pensamentos contrafactuais a partir de manchetes jornalísticas sobre violência sexual"
Denise Casatti
"Criatividade e metacognição: desenvolvendo e avaliando um programa de estímulo na pós-graduação a distância"
Alex Bacadini França
Heloísa Sousa Rodrigues
"PORQUE SOMOS HOMENS E MULHERES: PENSANDO CONTRAFACTUALMENTE PARA REFLETIR SOBRE O SEXISMO"
Luiza Sanches Costa Bosco
"Estudo da interação entre pensamento contrafactual e regulação emocional em situações de conflito interpessoal"
Lucas Gonçalves Perches
"Metamemória e doença de Alzheimer"
Emanuelle dos Passos Foresto
"Habilidades metacognitivas e a maturidade para escolha: Compreendendo o processo de escolha profissional"
Márcia Akemi Fujie
"Monitoramento metacognitivo no gerenciamento de impressões: avaliação do uso da falsa modéstia na auto-apresentação"
Anik Barham Setti
"Pensando no passado para resolver problemas no futuro: o pensamento contrafactual se articula com a resolução de conflitos interpessoais?"
Mariana Prado
"O processo criativo na reflexão contrafactual: fantasiando mundos alternativos"
Bruno Felipe Prado Santos
"O pensar sobre o passado e álcool: A relação entre pensamento contrafactual e o uso de álcool."
Vanessa Akemi Vilella
"Pensamento contrafactual: funções afetiva e preparatória em profissionais da saúde"
Victoria Sellitto
"O pensamento contrafactual no processo do luto"
Adrielli da Silva Santos
"A frequência de pensamentos contrafactuais em vítimas de violência"
Luma Tiziotto Deffendi
"Conhecimento e monitoramento metacognitivo em tarefas que envolvem criatividade"
Vinícius Pereira Mancebo Gomez
"A RELAÇÃO ENTRE JULGAMENTOS METACOGNITIVOS PROSPECTIVOS E RETROSPECTIVOS E A CARGA NA MEMÓRIA DE TRABALHO EM UM TESTE N-BACK"
Guilherme Aguiar de Oliveira
"Pensamentos contrafactuais e o sentimento de culpa"
Maria Clara Miceli Gonçalves
"Investigação do monitoramento metacognitivo em idosos mediante avaliação da memória"
Emanuelle dos Passos Foresto
"Inteligência, desempenhos real e estimado e autoestima: possíveis relações"
Letícia Ribeiro Fernandes de Andrade
"Relação entre metacognição, criatividade e autoestima"
Iessa Fernandes
"Inteligência social: Teorias implícitas de pessoas que vivenciam ou vicenciaram situações de constrangimento"
Márcia Akemi Fujie
"Monitoramento metacognitivo em universitários e analfabetos"
Estela Manfrin
"ANÁLISE DAS EVIDÊNCIAS DE VALIDADE E PRECISÃO DE UM INSTRUMENTO DESTINADO À AVALIAÇÃO INTELECTUAL DE PRÉ-ESCOLARES"
Florença Lucia Coelho Justino
"Cognições sobre o passado: avaliação do pensamento contrafactual em grupos específicos"
Juliana Sarantopoulos Faccioli
"Efeitos do pensar sobre o passado: pensamentos contrafactuais de estudantes universitários com e sem indicativos de depressão"
Alex Bacadini França
"Escala de Metacognição Sênior: evidências de validade, precisão e normatização para a população idosa"
Márcia de Fátima Rabello Lovisi de Freitas
"ESCALA DE IDENTIFICAÇÃO DE DOTAÇÃO E TALENTO: EVIDÊNCIAS DE VALIDADE E PRECISÃO"
Mariana Teles Santos Golino
Beatriz Azevedo Paiva
"Adaptação de um instrumento para avaliar o vocabulário de pré-escolares a partir da colaboração de professores e pais"
Jussara de Fátima Pascualon
"Escala de Metacognição: Evidências de validade, precisão e estabelecimento de normas"
Ingrid Corrêa Del Tedesco
"Assimetria temporal: comparando os pensamentos contrafactual e pré-factual"
Caroline Porfírio Rodrigues
"Comparando pensamentos contrafactuais em gênero e idade"
Marcella Magera Garcia
"O Pensamento Contrafactual em Atletas Amadores"
Florença Lucia Coelho Justino
"Efeito da vitimização sobre o pensamento contrafactual"
Maria Clara Miceli Gonçalves
"A influência da extroversão na criatividade verbal e figural."
Bianca Andrade de Sousa
"A relação da formação de casais com nível de inteligência"
Priscila Sayuri Ono
"INTELIGÊNCIA EMOCIONAL E SUA RELAÇÃO COM IDADE E GÊNERO"
Priscila Santana Takasaki
"ANÁLISE DA META-ATENÇÃO EM CRIANÇAS"
Juliana Sarantopoulos Faccioli
"Análise do pensamento contrafatual na depressão"
Alex Bacadini França
"Escala metacognitiva para idosos: Elaboração de itens e análise dos parâmetros psicométricos"
Luma Tiziotto Deffendi
"O monitoramento metacognitivo em tarefas que envolvem a criatividade verbal"
Marília Zampieri
"Investigação do monitoramento cognitivo de crianças por medidas de acurácia, viés, dispersão e discriminação"
Rubens Andreoli Junior
"Produção sobre inteligência em base de dados nacional e internacional"
Jussara Fátima Pascualon
"Escala de avaliação da metacognição infantil: Elaboração de itens e análise dos parâmetros psicométricos"
Florença Lucia Coelho Justino
"Análise da capacidade de modificação de estórias em crianças, adultos e idosos"
Bianca Marcelino de Souza
"Comparação entre conhecimento metacognitivo e desempenho a partir de testes de capacidades intelectuais"
Luma Tiziotto Deffendi
"Auto-estima, nível intelectual geral e conhecimento metacognitivo em jovens adultos: Um estudo correlacional"
Francielle Barbosa Prado
"Memória em idosos: Comparação entre desempenho real e estimado."
Olavo Gasparin
"Relação entre inteligência, metacognição e auto-estima"
Karyne de Souza Augusto Rios
"Inventário de potencial de abuso infantil - CAP: adaptação transcultural, fidedignidade e validade para o Brasi"
Mônica Fernanda Favoreto da Silva
"O pensamento contrafactual de crianças com dificuldades de aprendizagem"
Andresa Molina dos Santos
"Comparação da eficácia de dois programas destinados à estimulação cognitiva"
Ricardo da Costa Padovani
"Resolução de Problemas Sociais com Adolescentes em Conflito com a Lei: Estratégias de Mensuração e Intervenção"
Andresa Molina dos Santos
"Eficácia de atividades para a estimulação da memória de curto prazo de crianças"
Fabiano Batista dos Santos
"Caracterização do processamento cognitivo de crianças antes e após um programa de estimulação"
Priscila Fioresi
"Elaboração e estudo da eficácia de um programa de estimulação do processamento visual"
Andresa Molina dos Santos Mendes
"Estudo de validação da Bateria Multidimensional de Inteligência Infantil"
Marília Zampieri
"Proposta de um projeto de estimulação da memória de curto prazo de crianças"
Carolina Rosa Crespo
"Proposta de um projeto para a estimulação da inteligência fluida de crianças"
Thais Mikie de Carvalho Otanari
"Comparação entre freqüentadores e não freqüentadores de rave por meio da técnica H.T.P. (House, Tree, Person ? Casa, Árvore, Pessoa)"
Rodrigo Caetano Alvito
"ANÁLISE DE ESTRATÉGIAS UTILIZADAS NA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS DE UM TESTE NÃO-VERBAL"
José Antônio Bernardino Júnior
"Estudo de validação da Bateria Multidimensional de Inteligência Infantil"
Sônia Aparecida Pereira Scalett
"Estudo de validação e normatização da Bateria Multidimensional de Inteligência Infantil"
Kelly Aparecida de Oliveira
"Estudo de normatização da Bateria Multidimensional de Inteligência Infantil"
Ilda Azar
"Testes psicológicos mais usados na área de Recursos Humanos da região de Sorocaba"
Vanessa Coan
"Autismo infantil"
Christiane Rodrigues da Silva
"O bebê, a família e a creche: rompimento dos laços afetivos"
Madalena Amorim Arone
"A socialização da criança"
Maria Aparecida Marcelino
"A criança deficiente no contexto familiar e social"
Débora Machado
"Transferência como aliança terapêutica no atendimento infantil"
Marina Prado de Oliveira
"Anorexia na primeira infância"
Daniela Ferreira
"Autismo infantil no contexto familiar"
Fernanda César
"Possíveis causas da esquizofrenia"
Lílian Ferreira Ercolin
"Psicoses infantis: Manifestações e repercussão na linguagem"
Sônia Padilha Manoel
"Os motivos da recusa em ser adotado"
Patrícia Fernandes de Campos
"A sexualidade na infância e sua influência na personalidade na vida adulta"
Graziela Mara Silva
"A arte, o desenho e a criança: Uma abordagem psicanalítica"
Ricardo Medeiros
"A utilidade clínica do conceito de transferência"
Lucimeire Tomé
"A importância da paternidade no desenvolvimento da personalidade"
Luís Antônio Bosco
"A importância do brincar no desenvolvimento simbólico da criança"
Renata Francisco Sewaybricker
"Criança psicótica ou família psicotizante?"
Gustavo Bovolenta
"Temperamento infantil"
Karin Benestante
"O desenvolvimento moral: Uma reflexão sobre a consciência moral."
Fabiana Bontempo
"Breves considerações sobre a criança hiperativa"
Márcia Yuka Takafugi
"Breves considerações sobre a criança agressiva"
Luciana Kriguer de Lima
"Psicose infantil"
Vanessa Alexandre da Silva
"Autismo e metacognição"
Laura Durans Duarte
"Adaptação informatizada da Bateria Multidimensional de Inteligência Infantil"
Thatiana Helena de Lima
Leonardo Henrique Camargo Diniz
"Reabilitação em indivíduos com déficits cognitivos decorrentes de COVID-19: Um estudo clínico randomizado"
Luiza Bosco
"Interação entre modos de simulação do pensamento contrafactual e o foco regulatório em situações de conflito interpessoal."
Luiza Fernanda Castro Salgado
"Oompa, Loompa, doompa-dee-doo, I?ve got the perfect puzzle for you: Variáveis psicológicas e suas relações com o bilinguismo"
Avaliação do potencial cognitivo e criativo de crianças e adultos
Existe uma grande necessidade no país de medidas coletivas para avaliar o potencial intelectual e criativo de crianças e jovens. Assim sendo, decidiu-se pela criação de uma nova bateria brasileira de testes, na qual não só a inteligência mas também a criatividade pudessem ser avaliadas. Duas versões da bateria foram criadas: BAIC-I destinada às crianças de 7 aos 16 anos, e BAIC-A, destinada as faixas de 17 anos ou superior. As duas formas da BAIC pretendem avaliar as seguintes habilidades intelectuais: inteligência cristalizada (Gc), fluida (Gf), viso-espacial (Gv), rapidez de processamento(Gs) e memória de recuperação (Glr), além do pensamento criativo (fluência, flexibilidade e originalidade). Este estudo visará buscar evidências da validade de conteúdo e critério . A validade critério será obtida pela comparação dos resultados obtidos nas baterias as notas escolares assim como o desempenho convergente em outros testes validados no país para crianças e adultos, que avaliam áreas específicas da bateria, como por exemplo, o Teste Não Verbal de Inteligência Infantil (TNVRI), Desenho da Figura Human (DFH-III), Bateria de Criatividade Infantil, Bateria de Provas de Raciocinio (BPR-5), Teste de Atenção Dividida e Alternada (TEADI-TEALT), Teste de Memória Visual de Rostos (MVR). . Pretende-se, portanto, oferecer uma bateria que atenda aos padrões científicos de qualidades para instrumentos psicológicos no país.
Avaliação do Desenvolvimento Cognitivo pelo Desenho da Figura Humana: Evidências Psicométricas e Comparação em Duas Décadas
O teste do desenho da figura humana (DFH) é um dos instrumentos mais utilizados para avaliar o desenvolvimento cognitivo infantil. Entretanto é necessário analisar se o DFH ainda possui qualidades psicométricas nos tempos atuais pelo sistema de correção de Wechsler, e se existem ganhos no DFH após um período de 15 anos, demonstrando o efeito Flynn, sendo estes os objetivos deste estudo. Duas amostras de crianças foram comparadas pelo DFH. A amostra de 2018 foi composta por 3.126 crianças (51 meninas), e a amostra de 2003, por 3.340 crianças (51 meninas), idades 5-12 anos. As análises pela TRI, MANOVA e ANOVA indicaram alta precisão (0,88) e evidências de validade com maior efeito para idade (#951;p2=0,32). As comparações das amostras, pelos testes de Cohen (d) e t Student, demonstraram resultados bem similares. Concluindo, o DFH possui qualidades psicométricas para avaliação cognitiva, e não apresentou o efeito Flynn em um período de 15 anos.
Estudo de validação e normatização da Bateria Multidimensional de Inteligência Infantil
A Bateria Multidimensional de Inteligência Infantil, BMI, é composta por nove testes elaborados para avaliar crianças de sete a 12 anos, por meio das seguintes capacidades incluídas no Modelo Cattell-Horn-Carroll: Inteligência Cristalizada, Inteligência Fluida, Velocidade de Processamento, Memória de Curto Prazo, Armazenamento e Recuperação Associativa de Longo Prazo e Conhecimento Quantitativo. O presente estudo teve o objetivo de verificar a validade concorrente da BMI por meio da correlação com o teste Matrizes Progressivas Coloridas de Raven Escala Especial. O estudo também estabeleceu a normatização da Bateria. A amostra foi constituída por 549 participantes de sete a 12 anos de idade, estudantes de escolas públicas e particulares. Dentre os participantes, 100 foram submetidos à aplicação da BMI e do Raven. A amostra completa foi utilizada na normatização do conjunto de nove testes. No que se refere à análise das evidências de validade concorrente foram obtidas correlações significativas (p< 0,01) entre os escores dos nove testes da BMI e o do Raven. Correlações positivas fortes foram encontradas nos testes Vocabulário Geral (0,79), Desempenho em Matemática (0,77), Vocabulário Ilustrado (0,76) e Informação Geral (0,75). Apenas no teste Memória Associativa foi observada correlação negativa. Em relação ao escore total da BMI, foi observada correlação altamente significativa (0,83) com o escore total do Raven, evidenciando a validade de critério. Foram feitas comparações das medidas dos nove testes, de modo a analisar a viabilidade de se estabelecer dados normativos separadamente em razão das faixas etárias. Para isso, empregou-se a prova Anova e a post-hoc de Tukey para identificar diferenças significativas por idade, assim como as faixas etárias que justificaram as mesmas, estabelecendo-se o nível de significância de 0,05. Somente o subteste Memória Associativa não diferenciou significativamente as idades, sendo que para o restante dos testes foram estabelecid
Projeto de Estimulação Cognitiva ( ECO)
A atividade de extensão tem como objetivo estimular e analisar a eficácia do programa de estimulação cognitiva, denominado ECO. Dois programas de estimulação foram realizados: o ECO 1 e o ECO 2. A primeira versão foi voltada à estimulação da Inteligência Cristalizada, Memória de Curto Prazo e Inteligência Fluida; e a segunda, destinada à estimulação da Memória de Curto Prazo, Processamento Visual e Inteligência Fluida. Dois grupos de crianças (N= 18), com idade entre sete e 11 anos, participaram do ECO 1 e outros dois grupos (N=20) foram apresentados ao ECO 2. As duas versões foram constituídas por 13 sessões de aproximadamente uma hora. O total de sessões subdividiu-se em quatro etapas: Motivação para o Programa; Resolvendo Problemas; Estimulação de Capacidades Específicas, composta por três módulos de três sessões, cada módulo destinado à estimulação de uma capacidade; e Encerramento. Antes da apresentação de cada programa, os participantes foram avaliados por meio do Teste de Desempenho Escolar (TDE), Escala de Inteligência Wechsler para Crianças (WISC III) e das Matrizes Progressivas Coloridas de Raven. Dois meses após o término do ECO 1 e 2 foi realizado o pós-teste. Na análise da diferença entre os escores do pré e pós-teste foi utilizado o teste t para dados pareados. Dentre os pares de escores dos participantes do ECO 1 foram encontradas diferenças significativas nos escores do WISC III (escore total) e do TDE. No subteste Dígitos do WISC III, medida da memória de curto prazo, e no Raven, medida de inteligência fluida, não houve aumento significativo nos escores da segunda avaliação. Ao término do ECO 2, as diferenças foram altamente significativas (p#8804;0,0001) no Raven, TDE e no escore total do WISC III. De maneira semelhante ao que ocorreu no ECO 1, a menor diferença ocorreu entre os escores do subteste Dígitos.
Análise das evidências de validade e precisão de procedimentos de diferencial semântico
O projeto está incluído nas ações propostas pelo Instituto Nacional de Ciência e Tecnologia sobre Comportamento e Cognição, tendo o objetivo de analisar as evidências de validade e precisão de procedimentos de diferencial semântico para avaliação do significado de estímulos abstratos equivalentes a estímulos emocionais. A amostra de participantes será composta por 200 universitários de ambos os sexos, com idade entre 19 e 25 anos. O material é constituído por oito desenhos abstratos e faces, sendo que abaixo de cada desenho ou face há 13 pares de adjetivos. Os pares são formados por adjetivos de sentidos opostos, como belo e feio, por exemplo. Os participantes, em aplicação coletiva do material, deverão assinalar o local mais próximo de um adjetivo, se considerar que tal adjetivo é descritor da figura ou face. Todos os cuidados éticos serão respeitados e os dados serão submetidos à análise fatorial exploratória para o estudo das evidências de validade. A precisão será avaliada por meio do Coeficiente Alpha de Cronbach.
Efeito Flynn em processos seletivos entre 2000 e 2010
O Efeito Flynn refere-se aos ganhos verificados nas medidas de inteligência ao longo do tempo. Este estudo analisa a ocorrência do Efeito Flynn considerando os resultados obtidos por candidatos à Guarda Nacional Republicana (GNR) de Portugal. Participaram do estudo duas amostras: a primeira formada por 429 candidatos à Guarda Nacional Republicana submetidos ao processo de seleção do ano de 2005 e a segunda composta por 3806 candidatos do ano de 2010. Nas duas amostras foram aplicadas três provas da bateria PMA Aptidões Mentais Primárias: Compreensão Verbal, Raciocínio Lógico e Cálculo Numérico. Os participantes foram avaliados por psicólogos especialistas, sendo que o acesso aos seus dados foi autorizado pelo Comando Geral da GNR, mediante garantia do anonimato e sigilo dos protocolos consultados. Os resultados indicaram que os candidatos à guarda que participaram do processo seletivo de 2005 obtiveram melhores médias nas três provas da PMA, quando comparados aos de 2010. Essa diferença no Teste R (Raciocínio Lógico) não foi estatisticamente significativa, sendo estatisticamente significativa no Teste V (Compreensão Verbal) e no Teste N (Cálculo Numérico). Assim, o Efeito Flynn não foi observado neste estudo.
Efeito da Depressão e da Vitimização sobre o Pensamento Contrafactual
A imaginação permite pensar de forma abstrata, planejar ações futuras, vivenciar experiências impossíveis de serem vividas no mundo real e reelaborar situações ou sentimentos. O processo imaginativo pode incluir desde a formação de imagens, como também se referir a fantasias, criatividade ou atividades mentais de planejamento de cursos de ação e elaboração de alternativas à realidade. Neste último caso, as pessoas pensam em como seria algum evento se as circunstâncias fossem diferentes, o que corresponde à ideia de pensamento contrafactual. Este estudo buscou comparar os pensamentos contrafactuais de pessoas depressivas e não depressivas, de pessoas vítimas de violência doméstica e não vitimizadas, bem como de depressivas e vitimizadas, a fim de verificar se há diferenças na forma como buscam alternativas para a realidade. A amostra de participantes foi composta por dois outros grupos: um formado por 40 adultos de ambos os gêneros, sendo 20 com diagnóstico de depressão e 20 sem o diagnóstico de depressão; e o segundo grupo formado por outros 40 participantes, adultos do gênero feminino, dos quais 20 passaram pela experiência de violência doméstica e 20 não passaram por essa experiência. A coleta de dados foi feita individualmente, por meio da apresentação de cinco estórias que deveriam ser modificadas. Tais estórias foram analisadas, em estudo anterior, em termos de sua adequação por cinco juízes. As modificações foram feitas por meio de relato livre dos participantes e, em seguida, por meio da escolha de alternativas previamente elaboradas. Os relatos livres foram avaliados por meio da técnica de análise de conteúdo, sendo que as frequências das respostas dos participantes provenientes dos relatos, bem como das alternativas por eles assinaladas, foram comparadas pelo Teste T de Student e pela ANOVA.
Investigando os Efeitos do Programa de Enriquecimento Instrumental-PEI, versão básica, em Diferentes Amostras Brasileiras.
O projeto tem como objetivo geral verificar a efetividade do Programa de Enriquecimento Instrumental PEI, versão básico 1 para o desenvolvimento cognitivo. Os objetivos específicos são: (1) comparar os resultados pré e pós-testes de cada participante do grupo experimental (intervenção) em relação às capacidades intelectuais, processos cognitivos básicos e funções executivas; (2) comparar os resultados pré e pós-testes entre os grupos experimentais e controle em relação às capacidades intelectuais, processos cognitivos básicos e funções executivas; (3) comparar os resultados obtidos pelos grupos experimentais dos mediadores experientes com os grupos experimentais dos mediadores recém-formados; (4) avaliar as capacidades intelectuais, processos cognitivos básicos e funções executivas dos participantes do grupo experimental e controle após seis meses da intervenção finalizada; (5) verificar qual capacidade intelectual, processo cognitivo e função executiva é maisbeneficiada pelo PEI-Básico 1; (6) avaliar, após o término da intervenção, a percepção dos participantes e seus pais sobre a efetividade do PEI-Básico 1; (7) investigar a eficácia e adequação do programa para população idosa, no tocante ao seu formato, estrutura, exequibilidade e efeitos sobre a cognição.
Monitoramento metacognitivo e estimulação da criatividade em universitários
A metacognição é entendida como o conhecimento que o indivíduo possui sobre seus próprios processos cognitivos. O conhecimento metacognitivo, uma das dimensões da metacognição, pode ser entendido como a compreensão das próprias competências cognitivas. O monitoramento corresponde à capacidade de observar, refletir e experienciar o andamento dos processos cognitivos e tende a ser avaliado por meio da emissão de julgamentos sobre o desempenho. Sob o ponto de vista cognitivo, a criatividade é o nome dado a um grupo de processos que tendem a facilitar a elaboração de novas e inéditas formas de agrupamento. A pesquisa foi desenvolvida sob a forma de dois estudos. O objetivo geral do estudo 1 foi investigar o conhecimento e o monitoramento metacognitivo de universitários em tarefas que envolvem processos criativos não verbais. Já os objetivos específicos consistiram em analisar as relações entre o conhecimento metacognitivo dos participantes sobre a própria criatividade e o real desempenho deles em tarefas padronizadas de criatividade figural; verificar e compreender as relações entre os reais desempenhos em tarefas padronizadas de criatividade figural e o desempenho estimado (julgamento metacognitivo) pelos participantes considerando as mesmas tarefas; investigar as relações entre o real desempenho nas características criativas de Fluência, Flexibilidade, Elaboração e Originalidade e as estimativas de desempenho (julgamento) referentes a estas características; e, entre os participantes com melhores e piores resultados nas medidas de criatividade figural, analisar as relações entre os desempenhos estimados (julgamentos) e os desempenhos reais. Participaram do primeiro estudo (de maneira presencial) 150 estudantes universitários, de ambos os sexos, sendo a eles apresentado o Teste de Pensamento Criativo de Torrance - Versão Figural; a Técnica de Monitoramento da Criatividade Figural, utilizada para verificar o julgamento dos desempenhos no teste de criatividade figural; e
Estimulação da Metacognição e Criatividade em Escolares 23112.001284/2018-27
A atividade de extensão tem como objetivos estimular escolares do Ensino Fundamental de escolas públicas de São Carlos, e com dificuldades de aprendizagem, no reconhecimento de suas habilidades cognitivas e criativas (equivalente ao conceito de conhecimento metacognitivo), bem como desenvolver o uso de estratégias diferentes na resolução de problemas e promover o monitoramento de processos cognitivos e criativos.A intervenção ocorre sob a forma de dois módulos: estimulação da metacognição e estimulação da criatividade. Tais atividades são apresentadas no contra-turno dos alunos, de acordo com recomendações prévias da escola. Além disso, nos módulos "Metacognição" e "Criatividade" são realizadas duas atividades por semana, com duração de 1 hora.
Criatividade, pensamento contrafactual e metacognição: possíveis relações
Concepções atuais indicam que a criatividade e o pensamento contrafactual, ambos entendidos como parte da cognição, contribuem ao desenvolvimento cognitivo e emocional. As habilidades metacognitivas atuam sobre o desempenho cognitivo, podendo monitorá-lo e alterá-lo por meio de novas estratégias de resolução. O entendimento desses conceitos pode colaborar ao estabelecimento de conexões entre os vários elementos da cognição. O objetivo do presente projeto é o de compreender os processos ou mecanismos subjacentes à criatividade, ao pensamento contrafacual e à metacognição, bem como a maneira como eles podem estar associados. Participarão do estudo indivíduos com idade entre 6 e 85 anos, de ambos os sexos e diferentes níveis de escolaridade. Como materiais serão utilizados o Teste de Pensamento Criativo de Torrance - Versões Figural e Verbal; a Técnica de Monitoramento da Criatividade Figural, utilizada para verificar o julgamento dos desempenhos nos testes de criatividade verbal e figural; a Técnica de Conhecimento Metacognitivo da Criatividade, a Escala de Metacognição (EMETA) e técnicas voltadas à elaboração do pensamento contrafactual.
Relações dinâmicas entre sintomas depressivos, de ansiedade e metacognição: Contribuições da análise de rede
A metacognição pode ser definida como conhecimento e cognição sobre o fenômeno cognitivo, referindo-se a pensamentos e conhecimentos que os indivíduos têm sobre seus próprios pensamentos e processos cognitivos. Como tal, a metacognição desempenha um papel importante na vida diária dos idosos, influenciando funções sociais, qualidade de vida e auto eficácia. Pesquisas recentes sugerem que o direcionamento de processos metacognitivos pode ajudar a aliviar os transtornos de humor e ansiedade. Considerando a vulnerabilidade dos idosos frente aos transtornos de ansiedade e depressão, o objetivo do estudo é investigar as relações entre sintomas depressivos, de ansiedade e metacognição em idosos por meio de análise de rede em um conjunto de dados transversais. Usando a análise de rede, este estudo é o primeiro a investigar essas variáveis no contexto brasileiro. A rede terá como base o conjunto de itens dos seguintes instrumentos: o Questionário de Atividades (FAQ), Questionário de Saúde do Paciente (PHQ-9), Escala de Ansiedade Hospitalar e Depressão (HADS) e Escala de Metacognição - Sênior (EMETA-S) administrados em 185 indivíduos com 60 anos de idade ou mais, homens e mulheres com indicativos de depressão e ansiedade sem comprometimento cognitivo e em grupo-controle (N #8805; 185). A rede será estimada por meio da técnica de graphical LASSO em combinação com um algoritmo de walktrap para obtenção dos clusters dentro da rede e as conexões entre os nós no conjunto de dados. A arquitetura de rede resultante será analisada por meio de técnicas apropriadas de análise de rede incluindo a centralidade dos sintomas e a estrutura de agrupamento (clusters) da rede.
Pensamento contrafactual em pessoas com e sem sinais de depressão: Contribuições do autorrelato
O projeto objetivou investigar os pensamentos contrafactuais de pessoas com e sem sinais de depressão, considerando a estrutura, direção da mudança, alvo da modificação e linhas de falha da realidade. Participaram 145 estudantes universitários, com média de idade 22,1 (DP = 4,84). A amostra foi dividida em dois grupos, de acordo com a pontuação no Inventário Beck de Depressão: pessoas sem sinais de depressão e com sinais de depressão. Os materiais utilizados foram o Inventário Beck de Depressão e um relato pessoal de uma situação negativa ou inesperada vivenciada no último ano. Participantes com sinais de depressão descreveram mais relatos referentes a relacionamento afetivo, enquanto participantes sem sinais de depressão descreveram mais relatos relacionados a situações acadêmicas. Participantes com sinais de depressão tenderam a elaborar mais pensamentos contrafactuais e os pensamentos foram em maioria ascendente, aditivo, autorreferente e baseado em uma ação/inação.
Avaliação Cognitiva de Adultos e Idosos 23112.005111/2024-26
A atividade de extensão visa avaliar aspectos cognitivos de adultos e idosos, principalmente no que se refere à atenção, memória, compreensão verbal, velocidade de processamento de informações e funções executivas. As avaliações são conduzidas por graduandos do curso de Psicologia, supervisionados semanalmente pela docente. Com a finalidade da avaliação cognitiva, são realizadas entrevistas, observações, aplicação de testes e elaboração laudos.
Psicologia Cognitiva: investigações da metacognição, autorregulação, criatividade e pensamento contrafactual
A Psicologia Cognitiva é identificada pelos estudos que investigam os processos pelos quais a informação sensorial recebida é transformada, reduzida, elaborada, armazenada, recuperada e utilizada. No amplo escopo da cognição, o presente projeto volta-se aos aspectos e processos relativos à metacognição, autorregulação, criatividade e pensamentos contrafactuais. O entendimento desses conceitos pode colaborar ao estabelecimento de conexões entre os vários elementos da cognição. O objetivo do presente projeto é o de compreender os processos ou mecanismos subjacentes à metacognição, autorregulação, criatividade e pensamento contrafacual, bem como a maneira como eles podem estar associados. Participarão do estudo indivíduos com idade entre 6 e 85 anos, de ambos os sexos e diferentes níveis de escolaridade. Como materiais serão utilizados o Teste de Pensamento Criativo de Torrance - Versões Figural e Verbal; a Técnica de Monitoramento da Criatividade Figural, utilizada para verificar o julgamento dos desempenhos nos testes de criatividade verbal e figural; a Técnica de Conhecimento Metacognitivo da Criatividade, a Escala de Metacognição (EMETA) e técnicas voltadas à elaboração do pensamento contrafactual.
VI Semana de Psicologia - As Psicologias e seus campos de saberes 23112.003155/2007-09
O Centro Acadêmico de Psicologia, do Curso de Graduação em Psicologia da Universidade Federal de São Carlos, pretende neste projeto apresentar um plano geral para a realização da VI Semana de Psicologia Os diversos campos de atuação do psicólogo, nos dias de 19 a 23 de agosto de 2008 (Terça-feira à Sábado).Tendo em vista a crescente importância dos temas correlatos à psicologia e a sua diversidade, essa semana busca, através da promoção de atividades acadêmicas e culturais, expandir e promover debates acerca destes, junto aos alunos da graduação de psicologia. Além disso, esta semana tem por objetivo explorar e ampliar o debate sobre o conhecimento e a atuação do profissional em psicologia.Para isto, serão promovidas palestras, mesas redondas, mini-cursos, oficinas e eventos culturais no campus de São Carlos da Universidade Federal de São Carlos, criando assim, um espaço necessário para aprofundamento da discussão das reflexões e atuações em psicologia.
VII Semana de Psicologia - A Psicologia e a Atualidade 23112.004515/2008-30
O Centro Acadêmico de Psicologia, do Curso de Graduação em Psicologia da Universidade Federal de São Carlos, pretende neste projeto apresentar um plano geral para a realização da VII Semana de Psicologia A Psicologia e a Atualidade, nos dias de 10 a 14 de agosto de 2009 (Segunda-feira à Sexta-feira).Tendo em vista a crescente importância dos temas correlatos à psicologia e a sua diversidade, essa semana busca, através da promoção de atividades acadêmicas e culturais, expandir e promover debates acerca destes, junto aos alunos da graduação de psicologia. Além disso, esta semana tem por objetivo explorar e ampliar o debate sobre o conhecimento e a atuação do profissional em psicologia.Para isto, serão promovidas palestras, mesas redondas, mini-cursos, oficinas e eventos culturais no campus de São Carlos da Universidade Federal de São Carlos, criando assim, um espaço necessário para aprofundamento da discussão das reflexões e atuações em psicologia.
From Lab to Life: Generalizing Emotional Face Processing Findings through AI-Driven Naturalistic Simulation.
Our project goal to validate precise assessments of perception and recognition of emotional faces during real-life events will be achieved through a naturalistic approach using staged events (for a review, see Virk et al., 2024) and artificial intelligence (AI; Eiserbeck et al., 2023; Moshel et al., 2022). A series of experiments will be conducted to achieve a real-life simulation, similar to those encountered in everyday life, within a virtual chat environment. The experiment's design will allow for better control of the variables of interest. These experiments can experimentally provide us with a minimum of tracking of non-planned factors, for example, participants' behaviours, unexpected situations or cues. Our purpose is to validate an ecological paradigm for assessing both bottom-up (perception) and top-down (working memory and long-term memory) processing in a naturalistic environment, taking into account the complexity of the tasks and stimuli under investigation (Pooja et al., 2024). In other words, we will seek to generalise the findings of controlled experimental studies to a real-life assessment simulation. To achieve this objective, we propose three experiment settings where stimulus modality (i.e., visual vs. verbal), stimulus type (i.e., deepfake vs. real), memory capacity (i.e., set size), encoding presentation (i.e., simultaneous vs. sequential) and response (i.e., verbal vs. visual recognition) will be manipulated, adding these complex factors to a final fourth experiment that will simulate an ideal ecological paradigm. We will investigate how emotional content influences relevant cognitive processes in a naturalistic task, analysing working memory (WM), long-term memory (LTM) and emotional expression identification (EI) on faces, considering individual differences such as cultural background, emotional disorders, personality traits, and cognitive capacities.
Escala de Identificação de Dotação e Talento
O projeto objetivou analisar a precisão e as evidências de validade com base na estrutura interna da Escala de Identificação de Dotação e Talento (EIDT). A EIDT é respondida por docentes dos 4, 5 e 6 anos do Ensino Fundamental, sendo que participaram da pesquisa 16 professores, que avaliaram 433 alunos. Os resultados indicaram que 54,8 da variância foi explicada. Por meio da análise fatorial exploratória, a versão final da escala ficou composta por 55 itens divididos em três fatores: 42 itens do Fator 1, capacidades intelectuais, sociais e criatividade; sete do Fator 2, capacidades psicomotoras e seis do Fator 3, capacidades artísticas. O alfa de Cronbach para a escala total foi de 0,97. O Fator 1 apresentou um alfa de 0,97, o Fator 2 de 0,89 e o Fator 3 de 0,83. Destaca-se a necessidade de estudos adicionais que incluam a análise fatorial confirmatória e o estabelecimento de normas.
Investigando evidências de validade de conteúdo e estrutural em tarefas de um treino cognitivo para idosos
O projeto objetiva reportar os resultados de dois estudos de validade conduzidos em um treino cognitivo para idosos. O modelo teórico adotado para a intervenção previu a estimulação de cinco habilidades cognitivas. Um estudo de validade de conteúdo foi conduzido por meio de uma análise de juízes com um grupo de 16 especialistas na área. Os resultados apontaram para uma baixa concordância entre os avaliadores (índice Fleiss Kappa = 0,11; -0,02 < icc < 0,12, p = 0,18). Um estudo de validade estrutural investigou a replicabilidade do modelo teórico em uma análise fatorial bayesiana. Os resultados apontaram para adequação e convergência do modelo de Cinco Fatores (teste Diagnóstico de Heidel: p < 0,05 para os itens), porém, a distribuição das tarefas não foi integralmente confirmada no modelo empírico. Conclui-se pela confirmação parcial do modelo teórico adotado para o treino.
Escrita Científica na Pós-Graduação em Psicologia 23112.002869/2015-11
Preparar um artigo para publicação é uma habilidade exigida, tanto por responsabilidade ética do pesquisador, quanto por demandas institucionais pela divulgação de avanços alcançados por pesquisas financiadas com verbas públicas ou privadas. Entretanto o processo de escrita científica é de alta complexidade, existindo particularidades em cada área. A presente atividade identifica contingências envolvidas no "preparar artigo científico para publicação" e propõe condições de ensino para promover este comportamento em pós-graduandos em psicologia da Universidade Federal de São Carlos. São previstas 21 aulas de 50 minutos divididas em 7 momentos de 150 minutos cada. A sequência de ensino proposta é: 1) método, 2) resultados, 3) discussão/conclusão, 4) Introdução, 5) Títulos/ Palavras-chave/ Resumo, 6) Referências/ Revisão do texto; 7) Documentos para necessários para Submissão do artigo.
Cargo / Enquadramento: Professor Assistente III
Vínculo: Professora (8h semanais)
A disciplina ministrada era denominada "Técnicas de Avaliação e Aconselhamento Psicológico", sendo os alunos incentivados a compreender os conhecimentos relativos: às etapas do Psicodiagnóstico; aos diversos tipos de entrevista; aos conceitos associados aos testes (validação, precisão, padronização e normatização), às teorias que fundamentavam os testes estudados (inteligência, desenvolvimento motor); ao teste WISC; aos testes Raven, G36 e D48; às Baterias CEPA e DAT; ao Bender e ao teste Exame Motor
Cargo / Enquadramento: PROFESSOR_TITULAR
Vínculo: Professora (11h semanais)
Professora titular das disciplinas Técnicas do Exame e Aconselhamento Psicológico I, II, III, IV - tais disciplinas enfatizam o ensino da técnica de entrevista e dos instrumentos de avaliação da inteligência, do desenvolvimento motor e da personalidade de crianças e adultos. Professora titular do Estágio em Atendimento Breve à Criança Líder da disciplina Técnicas do Exame e Aconselhamento Psicológico III e IV - a liderança consiste em auxiliar os professores de todas as unidades no que diz respeito à elaboração do conteúdo programático e das especificidades referentes ao ensino do conteúdo.
Cargo / Enquadramento: Professor temporário
Vínculo: CELETISTA (18h semanais)
Cargo / Enquadramento: Professora Associada 4
Vínculo: Servidor público
Disciplinas ministradas no Curso de Graduação em Psicologia:1) Técnicas de Exame Psicológico 1, 2) Avaliação Psicológica 2: Inteligência e Cognição, 3) Estágio supervisionado - Aprendendo a pensar: Treinamento metacognitivo para crianças com dificuldade de aprendizagem, 4) Estágio Supervisionado - Avaliação Cognitiva de Adultos e Idosos, 5) Pesquisa Psicológica: Monografia 1 a 4, 5) Inteligência e criatividade: Panorama histórico e modelos atuais. Disciplinas ministradas no Programa de Pós-Graduação em Psicologia:1) Comportamento e cognição, 2) Comportamento Cognição e Neurociências, 3) Inteligência e Criatividade: da perspectiva histórica às concepções contemporâneas.4) Atualização bibliográfica 1 e 2, 5) Estágio supervisionado em Capacitação Docente. | Dedicação Exclusiva (DE)
Vínculo: Revisor de periódico
Vínculo: Revisor de periódico
Vínculo: Revisor de periódico
Vínculo: Revisor de periódico
Vínculo: Revisor de periódico
Vínculo: Revisor de periódico
Vínculo: Revisor de periódico
Vínculo: Membro de corpo editorial
Vínculo: Revisor de periódico
Vínculo: Membro de corpo editorial
Vínculo: Membro de comitê assessor
Vínculo: Revisor de projeto de fomento
Parecerista de projetos: temático, pós-doutorado, doutorado, mestrado e iniciação científica.
Vínculo: Revisor de periódico
Vínculo: Membro de corpo editorial
Vínculo: Membro de corpo editorial
Vínculo: Membro de comitê assessor
Vínculo: Revisor de projeto de fomento
Vínculo: Revisor de periódico
Vínculo: Revisor de periódico
Bacharelado em Letras
Psicologia
Psicologia
Título: "WISC III: Proposta de adaptação brasileira dos subtestes verbais"
Psicologia
Título: "Bateria Multidimensional de Inteligência Infantil: Proposta de instrumento"
Universidade do Minho
Neuropsicologia cognitiva e neurolingüística
Carga horária: 135h
Pesquisa de avaliação
Carga horária: 30h
Psicologia e psicopatologia do desenvolvimento II
Carga horária: 135h
The art and science of intelligence test develop
Carga horária: 4h
O Rorschach segundo sistema compreensivo de Exner
Carga horária: 8h
Teste das fábulas
Carga horária: 8h
Introdução à avaliação neuropsicológica
Carga horária: 8h
Teste WISC III e suas atuais perspectivas de uso
Carga horária: 8h
Contribuições do WISC III ao diagnóstico infanto j
Carga horária: 8h
Avaliação das inteligências múltiplas
Carga horária: 8h
Introdução à teoria de resposta ao item
Carga horária: 8h
The art and science of intelligence test
Carga horária: 4h
Construção de escalas psicológicas
Carga horária: 4h
Candidato(a): Carmen Vera Rodrigues de Souza
"Estudo de validade do teste Wartegg: Análise correlacional com o 16PF, BPR-5 e com a Avaliação de Desempenho"
Universidade São Francisco
Candidato(a): Marilda Aparecida Dantas
"Evidências de validade do Mayer Salovey Caruso Emotional Intelligence Test (MSCFIT)"
Universidade São Francisco
Candidato(a): Vânia Aparecida da Silva
"Estudo inicial de validade de um instrumento informatizado para avaliação da memória em adultos"
Universidade São Francisco - Itatiba
Candidato(a): Lionela Ravera Sardelli
"Spectrum do pânico-agorafóbico - Um estudo na Região Metropolitana de Campinas"
Universidade Estadual de Campinas
Candidato(a): Rodrigo Soares Santos
"Avaliação da maturidade percepto-motora e traços de personalidade"
Universidade São Francisco - Itatiba
Candidato(a): Fabiano Koich Miguel
"Estresse e Inteligência Emocional: Evidências de Validade"
Universidade São Francisco
Candidato(a): Gerusa Ferreira Lourenço
"Inventário de características físicas para avaliar a acessibilidade ao computador a alunos com parilisia cerebral (qualificação)"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Amanda Menezes Andrade
"Evidências de validade de instrumentos para avaliar funções executivas de alunos de 5a a 8a séries"
Universidade São Francisco
Candidato(a): Sabrina Ferreira de Oliveira
"Influência de fatores intrínsecos e extrínsecos na motivação de indivíduos adultos com seqüelas de lesões neurológicas - Exame de Qualificação"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Carina Luiza Manolio
"Análise das habilidades sociais educativas na interação professor-aluno - Exame de Qualificação"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Carina Luiza Manolio
"Habilidades sociais educativas na interação professor-aluno"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Evelin Martins
"Estilos de pensar e criar em gerentes e sub-gerentes em micro e pequenas empresas"
Pontifícia Universidade Católica de Campinas
Candidato(a): Sabrina Ferreira de Oliveira
"Influências de fatores intrínsecos e extrínsecos na motivação de indivíduos adultos com sequelas de lesões neurológicas"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Jussara Fátima Pascualon
"Elaboração e análise dos parâmetros psicométricos de uma escala para avaliar a metacognição infantil - Exame de Qualificação"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Heloísa Gonçalves Ferreira
"O envolvimento de idosos em atividades prazerosas: Passos iniciais para a validação transcultural de um instrumento - Exame de qualificação"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Jussara Fátima Pascualon
"Escala de avaliação da metacognição infantil: Elaboração de itens e análise dos parâmetros psicométricos"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Heloísa Gonçalves Ferreira
"O envolvimento de idosos em atividades prazerosas: Passos iniciais para a adaptação transcultural de um instrumento"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Thatiana Helena de Lima
"Cloze e Escala de Avaliação de Estratégias de Aprendizagem: Evidências de validade - Exame de Qualificação"
Universidade São Francisco
Candidato(a): Marília Zampieri
"Investigação do monitoramento metacognitivo de crianças diante de medidas de capacidades intelectuais - Exame de Qualificação"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Izabella Brito Silva
"Estudo do funcionamento diferencial do item em um instrumento de avaliação da personalidade"
Pontifícia Universidade Católica de Campinas
Candidato(a): Alex Bacadini França
"Escala metacognitiva para idosos: Elaboração de itens e análise dos parâmetros psicométricos - Exame de Qualificação"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Juliana Sarantopoulos Faccioli
"Avaliação do pensamento contrafactual na depressão - Exame de qualificação"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Alex Bacadini França
"Escala metacognitiva para idosos: Elaboração de itens e análise dos parâmetros psicométricos"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Walquiria de Jesus Ribeiro
"Construção de uma bateria para identificação da superdotação"
Pontifícia Universidade Católica de Campinas
Candidato(a): Juliana Sarantopoulos Faccioli
"Avaliação do pensamento contrafatual na depressão"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Florença Lucia Coelho Justino
"Efeito da violência intrafamiliar sobre o pensamento contrafactual de mulheres"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Helena Akemi Motoki Tanikawa
"Monitoramento metacognitivo: Um estudo sobre suas relações com o pedir ajuda, o autoconceito e a motivação para aprender de estudantes do ensino fundamental"
Universidade Estadual de Campinas
Candidato(a): Helen Capeleto Francisco
"Análise das habilidades avaliadas e validade diagnóstica de instrumentos para avaliação de linguagem na doença de Alzheimer, no Brasil"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Luma Tiziotto Deffendi
"O monitoramento metacognitivo em tarefas que envolvem a criatividade verbal"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Rosangela Sales Tezori
"Relações interpessoais do aluno com deficiência visual: Implicações no desempenho escolar"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Márcia Akemi Fujie
"Monitoramento metacognitivo em adultos analfabetos absolutos e funcionais"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Estela Manfrin
"ADAPTAÇÃO PARA PRÉ-ESCOLARES DE SUBTESTES DA BATERIA MULTIDIMENSIONAL DE INTELIGÊNCIA INFANTIL"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): MÁRCIA AKEMI FUJIE
"MONITORAMENTO METACOGNITIVO EM ADULTOS ANALFABETOS FUNCIONAIS E ABSOLUTOS"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Lucas Dieguez
"A RELAÇÃO PROFESSOR-ALUNO E A MOTIVAÇÃO PARA APRENDER NO ENSINO MÉDIO"
Universidade Estadual de Londrina
Candidato(a): FABIANA NUNES DO AMARANTE GRIGGIO
"AS RELAÇÕES EXISTENTES ENTRE ADAPTAÇÃO ACADÊMICA, EVASÃO, MOTIVAÇÃO E DESEMPENHO ACADÊMICO NO ENSINO SUPERIOR"
Universidade Estadual de Londrina
Candidato(a): Samanta Soares dos Santos Cóser
"BATERIA ONLINE DE AVALIAÇÃO COGNITIVA: APLICAÇÃO E VALIDAÇÃO EM UMA AMOSTRA DE IDOSOS COM COMPROMETIMENTO COGNITIVO LEVE"
Universidade Estadual de Londrina
Candidato(a): Bruna de Souza
"Inteligência Emocional e sua relação com Ansiedade, Depressão e Burnout em trabalhadores assistenciais"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Isabelle Candiotto Sacilotto
"As estratégias de aprendizagem e aprendizagem autorregulada de professores em exercício no ensino fundamental: conhecimentos, crenças e concepções"
Universidade Estadual de Campinas
Candidato(a): Estela Manfrin
"Adaptação de subtestes da Bateria Multidimensional e Inteligência Infantil para Pré-Escolares"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Nilton César Barbosa
"Inteligência emocional: Construção de um instrumento para a medida da percepção e auto-regulação das emoções"
Pontifícia Universidade Católica de Campinas
Candidato(a): Elzira Teixeira Ariza Oliveira
"Criar e estilos de aprender na terceira idade: Uma proposta pedagógica"
Pontifícia Universidade Católica de Campinas
Candidato(a): Luciana Gurgel Guida Siqueira
"Motivação para aprendizagem escolar: Construção e validação de instrumento"
Pontifícia Universidade Católica de Campinas
Candidato(a): Carmen Lúcia Reis
"Perfil criativo e escolha profissional: Construção e validação de instrumento"
Pontifícia Universidade Católica de Campinas
Candidato(a): Denise Bragotto
"O perfil e a influência do mentor na produção de escritores brasileiros"
Pontifícia Universidade Católica de Campinas
Candidato(a): Helena Rinaldi Rosa
"Teste de Goodenough-Harris e indicadores maturacionais de Koppitz para o Desenho da Figura Humana: Estudo normativo para crianças de São Paulo"
Universidade de São Paulo
Candidato(a): Dejenane Aparecida Pascoal Pereira
"Validade e padronização da Escala de Avaliação de Depressão para Crianças"
Pontifícia Universidade Católica de Campinas
Candidato(a): Dalva Alice Rocha Mol Rangel
"Avaliação das habilidades cognitivas de crianças com e sem indicação de dificuldades de aprendizagem pela Bateria Woodcock-Johnson III"
Pontifícia Universidade Católica de Campinas
Candidato(a): Magaly Gomes Melo
"Tradução e adaptação do subteste de vocabulário do Stanford-Binet IV para a população brasileira"
Universidade de São Paulo
Candidato(a): Wilma Maria Guimarães
"Teste de Inteligência Não Verbal de Pierre Weil: Parâmetros psicométricos"
Universidade São Francisco
Candidato(a): Susana de Jesus Fadel
"Avaliação de um programa de criatividade para professores no ensino superior"
Pontifícia Universidade Católica de Campinas
Candidato(a): Lília Maíse de Jorge
"Avaliação cognitiva de indivíduos autistas: Inteligência, atenção e percepção"
Universidade São Francisco
Candidato(a): Adriana Aparecida Ferreira de Souza
"Inteligência e criatividade na maturidade e velhice"
Pontifícia Universidade Católica de Campinas
Candidato(a): Marcelo Gulini Chiodi
"Estudo de adaptação e validação da Bateria de Habilidades Cognitivas Woodcock-Johnson III - Versão ampliada"
Pontifícia Universidade Católica de Campinas
Candidato(a): Eliana Santos de Farias
"Identificação de alunos intelectualmente dotados: Elaboração e validação de um instrumento de nomeação para professores"
Pontifícia Universidade Católica de Campinas
Candidato(a): Rebecca de Magalhães Monteiro Lopes
"Teste de atenção sustentada (TASU): estudos de validade e precisão"
Universidade São Francisco
Candidato(a): Silvia Godoy de Sousa
"Avaliação de funções executivas e não-executivas em adolescentes e sua relação com a inteligência"
Universidade Presbiteriana Mackenzie
Candidato(a): Sonia Maria da Silva
"Escala de avaliação de resultados - Outcome Questionnaire (OQ-45.2): validade e precisão"
Universidade de São Paulo
Candidato(a): Lucas Guimarães Cardoso de Sá
"Propriedades psicométricas de um instrumento de habilidades de enfrentamento para a abstinência de álcool e outras drogas: IDHEA-AD"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Eduardo Khater
"Escala Diagnóstica Adaptativa Operacionalizada de Autorrelato para Adolescentes (EDAO-AR-AD): Adaptação e Validade"
Pontifícia Universidade Católica de Campinas
Candidato(a): Jussara F. Pascualon-Araujo
"Escala de Metacognição: evidências de validade, precisão e estabelecimento de normas"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Heloísa Gonçalves Ferreira
"Propriedades psicométricas de um instrumento para avaliar o envolvimento de idosos em atividades prazerosas"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Mariana Teles Santos
"Desenvolvimento de um programa de intervenção cognitiva para idosos saudáveis"
Universidade Federal de Minas Gerais
Candidato(a): Laura Zamot Rabelo
"Uma análise comportamental da inteligência: Possibilidades de intervenção e diálogos com a psicometria"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Márcia de Fátima Rabello Lovisi de Freitas
"Escala de Identificação de Dotação e Talento: Construção de instrumento, evidências de validade e precisão"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Francine Náthalie F. R. Pinto
"Construção e análise psicométrica de um inventário de habilidades sociais para cuidadores de idosos familiares"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Alex Bacadini França
"Escala de Metacognição Sênior: Evidências de validade, precisão e normas iniciais para idosos."
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Ana Carolina Pescarini Gallo
"Construção e validação da Escala de Autoeficácia para Candidatos ao Exame da OAB"
Universidade São Francisco
Candidato(a): Juliana Sarantopoulos Faccioli
"Efeitos do pensar sobre o passado: pensamentos contrafactuais de estudantes universitários com e sem indicativos de depressão"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Florença Coelho Justino
"Cognições sobre o passado: avaliação do pensamento contrafactual em grupos específicos"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Marco Antonio dos Santos
"Excelência humana: Um estudo do perfil psicológico de pessoas com deficiência física"
Pontifícia Universidade Católica de Campinas
Candidato(a): Luma Tiziotto Deffendi
"Conhecimento e monitoramento metacognitivo em tarefas que envolvem criatividade"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Diego Costa Lima
"Inventário de Habilidades Sociais para Familiares Cuidadores de Pacientes Psiquiátricos (IHS-FCPP): Construção e análises psicométricas familiares"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Alessandra Campanini Mendes
"Ansiedade à matemática: Evidências de validade de ferramentas de avaliação e intervenção"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Luciana Barbalho Pontes
"Avaliação de capacitação de profissionais para educar crianças em ambientes seguros"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Orjana de Oliveira Pacheco
"ESTUDO DE ADAPTAÇÃO TRANSCULTURAL DO GENOS EMOTIONAL INTELLIGENCE INVENTORY (GENOS EI) PARA O CONTEXTO ORGANIZACIONAL BRASILEIRO"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Denise Casatti
"Criatividade e metacognição: desenvolvendo e avaliando um programa de estímulo na pós-graduação a distância"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Dalva Alice Rocha Mól Rangel
"Avaliação das habilidades cognitivas de crianças com indicação de dificuldades de aprendizagem"
Pontifícia Universidade Católica de Campinas
Candidato(a): Magaly Gomes Melo
"Estudo comparativo do subteste de Vocabulário do Stanford-Binet IV com o subteste de Vocabulário do WISC III para amostra brasileira"
Universidade de São Paulo
Candidato(a): Ricardo da Costa Padovani
"Resolução de problemas socias com adolescentes em conflito com a lei: estratégias de mensuração e intervenção"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Wilma Maria Guimarães Lopes
"Teste de inteligência não verbal (INV) de Pierre Weil: Evidências de validade em crianças"
Universidade São Francisco
Candidato(a): Lilia Maíse de Jorge
"Avaliação intelectual e cognitiva de indivíduos autistas"
Universidade São Francisco
Candidato(a): Adriana Aparecida Ferreira
"Inteligência e criatividade na maturidade e velhice."
Pontifícia Universidade Católica de Campinas
Candidato(a): Marcelo Gulini Chiodi
"Estudo de adaptação e validação da Bateria de Habilidades Cognitivas Woodock-Johnson III Versão Ampliada"
Pontifícia Universidade Católica de Campinas
Candidato(a): Maria Luiza Pontes de França Freitas
"Habilidades sociais e bem-estar subjetivo de crianças dotadas e talentosas"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Silvia Godoy de Sousa
"Avaliação de funções executivas e não-executivas em adolescentes e sua relação com a inteligência."
Universidade Presbiteriana Mackenzie
Candidato(a): Rebecca de Magalhães Monteiro Lopes
"Construção e estudo das qualidades psicométricas de um teste de atenção sustentada para motoristas"
Universidade São Francisco
Candidato(a): Heloísa Gonçalves Ferreira
"Propriedades psicométricas de um instrumento para avaliar o envolvimento de idosos em atividades prazerosas"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Lucas Guimarães Cardoso de Sá
"Habilidades de enfrentamento para a manutenção da abstinência de álcool e outras drogas: Construção, evidências de validade e confiabilidade de um instrumento de medida"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Florença Lucia Coelho Justino
"Efeito da vitimização sobre o pensamento contrafactual"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Laura Zamot Rabelo
"Identificação dos efeitos de um treino relacional para o quociente intelectual e para a resolução de analogias em crianças"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Jussara F. Pascualon-Araujo
"Escala de Metacognição: evidências de validade, precisão e estabelecimento de normas"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Helena Akemi Motoki Tanikawa
"Monitoramento metacognitivo: Um estudo sobre suas relações com o pedir ajuda, a motivação para aprender e o autoconceito de estudantes do ensino fundamental"
Universidade Estadual de Campinas
Candidato(a): Márcia de Fátima Rabello Lovisi de Freitas
"Escala de identificação de dotação e talento: Evidências de validade e precisão"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Luma Tiziotto Deffendi
"O monitoramento metacognitivo em tarefas que envolvem a criatividade verbal"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Francine Náthalie Ferraresi Rodrigues Pinto
"Construção e análise psicométrica de um inventário de habilidades sociais para cuidadores de idosos familiares"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Rosângela Sales Tezori
"Relações interpessoais de alunos de deficiência visual: Implicações no desempenho escolar"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Alessandra Campanini Mendes
"Ansiedade à matemática: Evidências de validade de ferramentas de avaliação e intervenção"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Alex Bacadini França
"Escala de Metacognição Sênior: Evidências de validade, precisão e normas iniciais para idosos"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Marcelo Henrique Oliveira Henklain
"Professores eficazes segundo universitários brasileiros: estudos de adaptação e validação do Teacher Behavior Checklist (TBC)"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Juliana Sarantopoulos Faccioli
"Convergências e divergências no pensamento contrafactual de estudantes universitários com e sem indicativos de depressão"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Priscila Zaia Bassinello
"Escala de avaliação das altas habilidades/superdotação: Novos estudos psicométricos"
Pontifícia Universidade Católica de Campinas
Candidato(a): Diego Costa Lima
"Desenvolvimento de um instrumento de habilidades sociais de familiares cuidadores de pacientes psiquiátricos"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Emanuelle dos Passos Foresto
"Habilidades metacognitivas e a maturidade para escolha: Compreendendo o processo de escolha profissional"
Candidato(a): Lucas Gonçalves Perches
"Metamemória e doença de Alzheimer"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Isabela Sbravatti Ferrari
"Inteligência emocional de adultos em idade profissional e sua relação com variáveis do contexto de trabalho"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Islana Ferreira Costa
"Inteligência emocional e mindfulness: Um estudo correlacional"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Fernanda Esteves Pereira
"Inteligência emocional e avaliação de desempenho em estágio de cursos da área da saúde"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Florença Lucio Coelho Justino
"Cognições sobre o passado: Avaliação do pensamento contrafactual em grupos específicos"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Lívia Gabriela Campos Balog
"Análise do ensino da língua oral em contexto familiar"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Oaní da Silva Costa
"A relação entre uso de vídeo games e funções executivas em crianças"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Maria Clara Miceli Gonçalves
"Investigação de julgamentos metacognitivos de informantes múltiplos sobre o desempenho de idosos em tarefas de memória"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Denise Casatti
"Criatividade, Metacognição e Comunicação: Estimulando Habilidades na Área Educacional"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Lucas Dieguez
"A RELAÇÃO PROFESSOR-ALUNO E A MOTIVAÇÃO PARA APRENDER NO ENSINO MÉDIO"
Universidade Estadual de Londrina
Candidato(a): FABIANA NUNES DO AMARANTE GRIGGIO
"AS RELAÇÕES EXISTENTES ENTRE ADAPTAÇÃO ACADÊMICA, EVASÃO, MOTIVAÇÃO E DESEMPENHO ACADÊMICO NO ENSINO SUPERIOR"
Universidade Estadual de Londrina
Candidato(a): Orjana Pacheco
"Estudo de Adaptação Transcultural do Genos Emotional Inteligence Inventory (GENOS EI) para o contexto brasileiro"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Isabelle Candiotto Sacilotto
"As estratégias de aprendizagem e aprendizagem autorregulada de professores em exercício no ensino fundamental: conhecimentos, crenças e concepções"
Universidade Estadual de Campinas
Candidato(a): Patricia do Nascimento Tavares
"A INFLUÊNCIA DOS AFETOS NO DESEMPENHO EM MEMÓRIA DE IDOSOS SAUDÁVEIS"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Bruna Souza
"Inteligência Emocional e sua relação com Ansiedade, Depressão e Burnout em trabalhadores assistenciais"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Helen Capeleto Francisco Machado
"Instrumentos de avaliação da linguagem nos transtornos cognitivos e demências: uma análise da literatura"
Universidade Federal de São Carlos
XIV Congresso de Iniciação Científica
Apresentação: "Bateria Multidimensional de Inteligência Infantil: Estrutura fatorial"
47a. Reunião da Sociedade Brasileira de Psicologia
Apresentação: "Monitoramento metacognitivo em adultos analfabetos funcionais e absolutos"
VII Congresso Brasileiro de Psicologia do Desenvolvimento
Apresentação: "Pensando sobre o pensar: Estudos sobre teoria da mente e metacognição"
VII Congreso Iberoamericano de Psicologia
Apresentação: "A imaginação de crianças com necessidades especiais"
VIII Congresso Iberoamericano de Avaliação Psicológica
Apresentação: "Coordenadora do simpósio "Instrumentos para a avaliação de aspectos cognitivos e metacognitivos""
116th Annual Convention of the American Psychological Association
Apresentação: "Development and validation of a brazilian test to assess children´s intelligence"
9o. Congresso Brasileiro de Avaliação Psicológica
Apresentação: "Metacognição de escolares: Avaliação por meio de uma escala validada para uso no Brasil"
V Congresso Brasileiro Psicologia: Ciência e Profissão
Apresentação: "Monitoramento metacognitivo e criatividade: Um estudo de levantamento"
II Congresso Brasileiro Psicologia: Ciência e Profissão
Apresentação: "Inteligência: Levantamento de características da produção brasileira (1995/2006)"
V Congresso Brasileiro de Avaliação Psicológica
Apresentação: "Escala para avaliar a metacognição de alunos do ensino fundamental: evidências de validade de conteúdo"
44a. Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Psicologia
Apresentação: "O PENSAMENTO CONTRAFACTUAL EM MULHERES VÍTIMAS DE VIOLÊNCIA INTRAFAMILIAR E EM MULHERES NÃO VÍTIMAS: UM ESTUDO COMPARATIVO."
I Congresso Brasileiro de Psicometria e Análise Quantitativa de Dados
Apresentação: "Metacognição da memória de trabalho em faces de expressão emocional"
10º Congresso Brasileiro de Avaliação Psicológica
Apresentação: "Conhecimento e monitoramento metacognitivos em tarefas padronizadas de criatividade,"
50a. reunião Anual da Sociedade Brasileira de Psicologia
Apresentação: "A frequência de pensamentos contrafactuais em vítimas de violência"
50a. reunião Anual da Sociedade Brasileira de Psicologia
Apresentação: "A frequência de pensamentos contrafactuais em vítimas de violência"
XVI Congresso de Iniciação Científica
Apresentação: "Eficácia de atividades para a estimulação da memória a curto prazo de crianças"
XVIIII Congresso de Iniciação Científica da UFSCar
Apresentação: "O pensamento contrafactual de crianças com dificuldades de aprendizagem"
IX Congresso Iberoamericano de Psicologia
Apresentação: "Escala para Avaliação da Metacognição Infantil: Evidências adicionais de validade e precisão"
IX Congresso Norte-Nordeste de Psicologia
Apresentação: "O pensamento imaginativo em pessoas com indicativo de depressão e em mulheres vítimas de violência:uma possibilidade de commparação"
VII Congresso Brasileiro de Avaliação Psicológica
Apresentação: "A Avaliação metacognitiva: Novos meios de mensuração da população brasileira"
XII Congresso Brasileiro de Avaliação Psicológica
Apresentação: "Evidências de validade de conteúdo de um instrumento para avaliação do uso de estratégias metacognitivas por universitários"
24. Congresso Internacional e Brasileiro de Neuropsicologia
Apresentação: "Abordagem em rede na investigação da ansiedade e depressão de idosos sem déficits cognitivos"
III Congresso Nacional de Psicologia Escolar
Apresentação: "Subtestes de Informação e Aritmética do WISC III: Um estudo com professores"
VII Encontro Nacional sobre Testes Psicológicos e I Congresso Ibero-Americano de Avaliação Psicológica
Apresentação: "Subtestes de Informação e Aritmética do WISC III: Professores propõem mudanças"
VIII Congresso Nacional de Avaliação Psicológica
Apresentação: "WISC III: Proposta de adaptação brasileira dos subtestes verbais"
1o. Congresso Brasileiro de Avaliação Psicológica e IX Conferência Internacional de Avaliação Psicológica: Formas e Contextos
Apresentação: "Novas perspectivas em avaliação cognitiva e emocional na infância"
I Congresso Brasileiro de Psicologia: Ciência e Profissão
Apresentação: "Avaliação Psicológica e seus instrumentos: Pesquisas recentes"
V Congresso Nacional de Psicologia Escolar e Educacional
Apresentação: "Avaliação psicológica na escola: É possível acreditar nela?"
II Congresso Brasileiro de Avaliação Psicológica
Apresentação: "Avaliação da inteligência infantil pelo Modelo CHC"
V Reunião de Pesquisadores em Doença de Alzheimer e Desordens Relacionadas
Apresentação: "Idosos em Programa de Alfabetização: Estudo Comparativo por Meio do Mini Exame do Estado Mental"
IV Congresso Brasileiro de Avaliação Psicológica e XIV Conferência Internacional de Avaliação Psicológica: Formas e Contextos
Apresentação: "Evidências de validade concorrente da Bateria Multidimensional de Inteligência Infantil"
VI Congresso Brasileiro de Avaliação Psicológica e IX Congreso Iberoamericano de Diagnóstico y Evaluación Psicológica
Apresentação: "Facetas do estudo da inteligência: Instrumentos, desempenho acadêmico, altas habilidades e Efeito Flynn - coordenadora de mesa redonda e apresentadora de trabalho"
IV Congresso Brasileiro Psicologia: Ciência e Profissão
Apresentação: "O pensamento contrafactual como um tipo de imaginação"
XV Congresso Brasileiro de Geriatria e Gerontologia
Apresentação: "Tecnologia de cuidado para idosos com alterações cognitivas: Relato da implantação de um programa piloto de estimulação cognitiva"
II Seminário Internacional de Avaliação Psicológica
IX Seminário de Pesquisa do Programa de Pós-Graduação em Psicologia da USP - Ribeirão Preto
Apresentação: "Mesa X"
III Seminário Internacional Aprendizagem Autorregulada e Motivação
Apresentação: "Bilinguismo e inteligência cristalizada: diferenças cognitivas entre adultos monolíngues e bilíngues"
Seminário Internacional de Avaliação Psicológica
I Seminário de Inovações Pedagógicas no Ensino de Graduação da UFSCar: Currículo, Prática Docente e Avaliação
Diálogos sobre a Docência em Psicologia
IX Simpósio de Pesquisa e Intercâmbio Científico (ANPEPP)
XII Simpósio de Pesquisa e Pós Graduação em Psicologia e II Encontro Latinoamericano de Intercâmbio Universitário em Psicologia
Apresentação: "Grupo de Trabalho"
XI Simpósio de Pesquisa e Intercâmbio Científico da ANPEPP
18o. Simpósio Online de Pesquisa e Intercâmbio Científico da ANPEPP
Apresentação: "Coordenação do GT Pesquisa em Avaliação Psicológica"
VIII Simpósio de Pesquisa e Intercâmbio Científico (ANPEPP)
XV Simpósio de Pesquisa e Intercâmbio Científico da ANPEPP
Apresentação: "Grupo de Trabalho Pesquisa em Avaliação Psicológica"
XIII Simpósio de Pesquisa e Intercâmbio Científico em Psicologia
Apresentação: "GT 32 - Pesquisa em Avaliação Psicológica"
XIV Simpósio da Associação Nacional de Pesquisa e Pós-Graduação em Psicologia
Apresentação: "GT - Pesquisa em Avaliação Psicológica"
VI Mostra do Programa de Pós-Graduação em Psicologia da UFSCar
Apresentação: "Simpósio do Laboratório de Desenvolvimento Humano e Cognição - LADHECO"
Pint of Science
Apresentação: "O mito da criatividade: Nem Freud explica"
VI Encontro de Extensão: Conhecimento e Diversidade Cultural - UFSCar
Apresentação: "Centro de Orientação ao Idosos e seu Cuidador - COIC"
XXVI Reunião Anual de Psicologia
Avaliação Psiconeurológica
I Encontro de Técnicas de Exame Psicológico: Ensino, Pesquisa, Aplicações
Apresentação: "I Encontro de Técnicas de Exame Psicológico: Ensino, Pesquisa, Aplicações"
VIII Conferência Internacional de Avaliação Psicológica: Formas e contextos
Apresentação: "Percepção da necessidade de pesquisa em avaliação psicológica"
Avaliação de déficit de atenção e hiperatividade
II Encontro de Técnicas de Exame Psicológico
I Encontro de Avaliação Psicológica na Formação de Psicólogos
48a. Reunião Anual da Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência
8a. Jornada Científica e Tecnológica da UFScar
Apresentação: "Programa ECO - Segunda versão: Estimulando a inteligência fluida, memória e processamento visual"
XXIX Reunião Anual de Psicologia
Apresentação: "Análise da consistência interna dos subtestes verbais do WISC III"
6a. Jornada Científica da UFSCAR
Apresentação: "Centro de Orientação ao Idoso e seu Cuidador: Organizando um programa para demência na Unidade Saúde Escola - UFSCAR"
Professora Titular do Departamento de Psicologia
2024UFSCar
Psicologia
Subárea: Fundamentos e Medidas da Psicologia
Especialidade: Construção e Validade de Testes, Escalas e Outras Medidas Psicológicas
Psicologia
Subárea: Psicologia Cognitiva