Tânia Maria Santana de Rose
PSNomes em Citação: de ROSE, T. M. S.; ROSE, TÂNIA MARIA SANTANA DE; ROSE, T. M. S.; de ROSE, T. M. S.;ROSE, TÂNIA MARIA SANTANA DE; de Rose, Tânia Maria Santana; Tânia Maria S. de Rose
Departamento de Psicologia
Possui graduação em Psicologia pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (1976), mestrado em Psicologia (Psicologia Experimental) pela Universidade de São Paulo (1987) e doutorado em Psicologia (Psicologia Experimental) pela Universidade de São Paulo (1995). Atualmente é professora Associada III da Universidade Federal de São Carlos. Líder do Núcleo de Estudos de Motivação Acadêmica.Orientadora de Doutorado do Programa de Pós-Graduação em Educação Especial. Tem experiência na área de Psicologia, com ênfase em Psicologia da Aprendizagem e Ensino, atuando principalmente nos seguintes temas: dificuldades de aprendizagem, adaptação acadêmica e social na escola; motivação para realização acadêmica; identidade étnico-racial; integração à universidade
Análise cronológica da produção científica, intelectual e formação de recursos humanos ao longo dos anos.
Evolução da Produção por Categoria (Histórico Anual)
1977 - 2017Distribuição por Categoria
139 itens
75 concluídas, 4 em andamento
Cruzamento entre os artigos publicados pelo docente, as revistas científicas e as bases internacionais de indexação.
Scopus
SciELO
Web of Science
PubMed
Trabalhos por Base de Indexação
Distribuição dos artigos publicados pelo docente nas bases de dados indexadoras.
Evolução Temporal da Indexação por Base (1980–2026)
Histórico comparativo do número anual de artigos publicados em periódicos indexados.
Pesquisadores e docentes com maior volume de trabalhos e produções em parceria
Cadastradas pelo autor nos artigos e produções no Lattes
Sintagmas e conceitos mais recorrentes nos títulos
Scopus SciELO Motivação de Alunos: relações entre rendimento acadêmcio, autoconceito, atribuições de causalidade e metas de realização
Autoeficacia e experiencia de professores no uso de tecnologia de informatica
Tutoria Centrada na leitura de livros:uma alternativa para alunos com dificuldades em leitura e escrita
Scopus
COMPLETO
A formação de professores e Intervenção para a prevenção e redução de comportamentos agressivos
Acompanhamento de pré-escolares agressivos: adaptação na escola e relação professor-aluno
Proposta de análise de habilidades de letramento emergente para crianças com dificuldades de aprendizagem
Scopus
COMPLETO
Graduação em Psicologia na UFSCAr: um projeto para a formação do psicólogo como profissional e pesquisador
Programa de treinamento de consciência fonológica aplicado em salas de pré-escolas
Scopus SciELO
COMPLETO
Rendimento acadêmico e adaptação escolar de alunos participantes na modalidade inclusiva que combina sala regular e sala de recursos
Scopus SciELO Problematizar a própria realidade: análise de uma experiência de formação continuada
SciELO
COMPLETO
Aquisição de leitura após história de fracasso escolar: equivalência de estímulos e generalização
Scopus Web of Science PubMed
COMPLETO
Descrição e Análise de problemas de desempenho de professores de Química do segundo grau na região de São Carlos
Scopus Web of Science PubMed
COMPLETO
Contextual control of emergent equivalence relations
UM ESTUDO SOBRE INTEGRAÇÃO DE INGRESSANTES AO ENSINO SUPERIOR
COMPONENTES DA IDENTIDADE ÉTNICA DE JOVENS UNIVERSITÁRUOS BRANCOS, PARDOS E PRETOS
Um estudo de acompanhamento de pré-escolares que apresentam comportamentos agressivos
Oficina de Leitura e Escrita para professores de Educação Infantil e do Ensino Fundamental
Desenvolvimento deTecnologia Educacional para um ensino de qualidade nas áreas de aprendizagem e desenvolvimento humano
Contextual control of emergent equivalence relations
Stimulus equivalence and generalization in reading after matching to sample by exclusion
Atividades musicais para alunos público alvo da educação especial
Inclusão Escolar e Avaliação do Letramento Emergente e Consciencia Fonologica de Alunos com Deficiencia Intelectual
Caracterização de estudantes público-alvo da educação especial no ensino superior
Explorando as possibilidades da aprendizagem cooperativa no ensino fundamental
Aprendizagem cooperativa :uma possibildade de atuação para o psicologo nas escolas
Relations entre perceptions de la structure de la classe, auto-efficacité, buts d'accomplissement, stratégies d'apprentissage et performance dans un grupe de brésiliens
Auto-Eficácia na Formação Superior e Processo de Estudo de Licenciandos
Motivação dos estudantes para leitura e crenças dos professores relativas à promoção da motivação
Formação de Professores: articulação entre teoria e a prática no ensino sobre motivação para aprender
Adaptação de uma escala de avaliação de práticas associadas à promoção da motivação para aprender
Estudo sobre os componentes instrucuonais da tutoria centrada na leitura de livros
Um estudo integração de ingressantes ao ensino superior
Componentes da Identidade Étnica e auto-estima de jovens universitários brancos, pardos e pretos
As estruturas de metas de sala de aula e a motivação de alunos para aprender
A motivação de alunos para aprender: uma análise à luz da Teoria de Metas de Realização
Fortalecimento de Identidade Étnica de jovens negros:uma proposição para atualização do psicólogo escolar
Tutoria para alunos com baixo aproveitamento acadêmico e o desenvolviemnto das cognições e estratégias de leitura e escrita
A produção de material instrucional para professores e a divulgação da teoria de motivação para aprendizagem
Intervenção Psicológica para jovens negros: subsídios do Journal of Black Psychology
Prevenção de comportamentos agressivos entre escolares: uma proposta de capacitação para professores
Identificação de fatores de risco e protetivos em pré-escolares com comportamentos agressivos
Motivação de alunos: metas de realização e estruturas de metas de sala de aula
Intervençao para promoção do autoconceito: combinando feedback focalizado internamente e feedback atribucional
O professor atuando como tutor: uma alternativa para ampliar as oportunidades de aprendizagem dos alunos
Motivação de Alunos do Ensino Fundamental: Uso de Escalas de Metas de Realização
A motivação de alunos com desempenho acadêmico satisfatório e insatisfatório: um estudo das metas realização e atribuições de causalidade
A motivação de alunos com desempenho acadêmico satisfatório e insatisfatório: um estudo das metas de realização e atribuições de causalidade
Avaliação do autoconceito de adolescentes através do SDQ II
Motivação Acadêmica: Metas de Realização e atribuições de causalidade adotadas por adolescentes do ensinopúblico
Um estudo de acompanhamento de pré-escolares que apresentam comportamentos agressivos
Comportamento anti-social infantil: Revisão e análise de programas de intervenção no contexto escolar
Motivação escolar: metas de realização, autoconceito e auto-estima de adolescentes
Motivação Acadêmica: Metas de realização e crenças de auto-eficácia de adolescentes
A motivação para aprender: um estudo das metas de realização e atribuições de alunos do Ensino Fundamental
Programa de Treinamento de Consciência Fonológica aplicado em salas de pré-escola
A estratégia de discussão de dilemas morais e o desenvolvimento moral de adolescentes
A auto-estima e auto-conceito de adolescentes brancos e negros
Mecanismos de risco e proteção no contexto escolar de um grupo de alunos que vivem em situação de pobreza
Ajustamento comportamental e o auto-conceito de adolescentes
Fatores de risco para o comportamento agressivo de pré-escolares
Comportamento agressivo entre pré-escolares da rede municipal de ensino de São Carlos
Resiliência, Estresse e Depressão em Adolescentes
Percepções de adolescentes sobre os estilos de criação adotados por seus pais
Rendimento academico , adaptação escolar e auto-conceito; perfil de alunos participantes de uma modalidade inclusiva de ensino
Relações entre auto-conceito, aproveitamento acadêmico, gênero e idade.
Atribuições acadêmicas e suas relações com o auto-conceito e aproveitamento acadêmicos
Estilos Parentais: um estudo sobre o Parental Authority Questionnaire- PAQ
Letramento Emergente de Crianças com atraso no desenvolvimento cognitivo
Produção oral de histórias, leitura de faz-de-conta e concepção da escrita de crianças inseridas em classes especiais
Análise de uma proposta de formação contínua de professores para o aprimoramento da ação de problematizar
Ensino de leitura a alunos de risco: desenvolvimento de um currículo suplementar
O domínio da consciência fonológica e do princípio alfabético entre pré-escolares de escolas públicas.
Avaliação do auto-conceito de crianças : adaptação do Self-Description Questionnaire I- para a população brasileira
Produção oral de histórias, leitura de faz de conta e concepção da escrita de crianças inseridas em classes especiais
Desenvolvimento Moral: subsídios para a capacitação de professores do Ensino Fundamental
Convergencias entre Emília Ferreiro e Análise do Comportamento: uma análise empírica
Avaliação do programa de tutoriamento Reading Recovery com acompanhamento do professor regente de classe
Adaptação e avaliação do programa de tutoriamento Recuperação de Leitura (Reading Recovery) para alunos brasileiros
Conhecimento da estrutura de histórias apresentado por crianças com dificuldades de aprendizagem
Consciência fonológica: identificação de necessidades de pré-escolares
Efeitos de um programa abrangente de tutoriamento em leitura para alunos com deficiência mental leve
Um laboratório para o desenvolvimento de currículo para ensinar leitura e seus requisitos imediatos
Efeitos de um programa de ensino de vocabulário para alunos de 4ª série
Atribuições dadas por alunos de terceira série acerca do fracasso e sucesso relativos a aspectos de leitura
Ensino de estratégias que auxiliam no aprimoramento da compreensão de leitura de séries iniciais
Adaptação e avaliação do levantamento de diagnóstico de leitura e escrita de Clay
Buscando alternativas para a prevenção do fracasso escolar em leitura: uma adaptação do programa Recuperação de Leitura/Reading Recovery
Práticas de leitura e o conhecimento de professores acerca da capacidade de compreensão de leitura
Compreensão de leitura: análise das condições de ensino
Psicologia da aprendizagem na formação de professores: implantação e avaliação de um curso programado individualizado
A formação do professor pré-escolar em serviço: análise de algumas possibilidades
Mudança na prática de um professor de pré-escola: a análise de um processo
Subsídios para a formação do professor: descrição de um procedimento de assessoria
Ensino de Leitura para crianças com deficiência mental ou problemas de aprendizagem
Stimulus equivalence and generalization in reading
Efeitos de um treino em serviço sobre o repertório de estagiárias na aplicação de procedimentos de ensino de leitura
Implementação de procedimentos de superposição e de exclusão para o ensino de nomeação de palavras a um grupo de alunos com problemas de desenvolvimento
A identidade social do brasileiro vista por adolescentes de duas cidades do interior de São Paulo
An exclusion procedure for reading acquisition by children with poor classroom performance
Um procedimento para avaliação de repertório de leitura e escrita
Conditional control of stimulus classes
Um programa de assessoria ao corpo docente de um curso supletivo na resolução de problemas específicos de educação supletiva
Levantamento de dados para descrição de análise de problemas de desempenho de professores de Química do segundo grau
Uma análise das condições necessárias para propor objetivos de ensino nas disciplinas do curso de Enfermagem
A efetividade de diferentes variáveis responsáveis pelas características de um instrumento de ensino programado na orientação de saúde sobre aleitamento materno oferecida a gestantes nos Postos de Assistencia Médica do Município de São Paulo
Um plano de avaliação de procedimentos de ensino elaborados para instalar respostas relacionadas à saúde em usuários dos Postos de Assistência Médica da Prefeitura do Município de São Paulo
Procedimento para descrição das contingências para orientação sobre aleitamento materno às gestantes e mães usuárias dos postos municipais de saúde do município de São Paulo
Parecerista ad hoc FAPESP
Parecerista ad hoc FAPESP
parecer ad hoc artigo revista universidade são francisco
Parecerista AD hoc Revista Temas em Psicologia
Precerista ad hoc Revista Psico-USF
Parecerista AD hoc Revista Interação em Psicologia
Parecerista Ad hoc FAPESP
emissão pareceres artigos IX Encontro de Pesquisa em Educação da Região Sudeste
Assessoria AD hoc FAPESP
Assessoria ad hoc FApesp
Assessoria ad hoc FAPESP
Assessoria Ad hoc junto à FAPESP para emissão de parecer relatório pesquisa
Assessoria Ad hoc junto à FAPESP para emissão parecer bolsa mestrado
Assessoria Ad hoc junto à FAPESP par emissão de parecer relatório pesquisa
Assessoria junto a FAPESP emissão parecer participação em congresso científico
Emissão de Pareceres projetos de Iniciação científica visando concessão de bolsas junto à Comissão de IC da UFSCAR
Membro da Comissão de Ações Afirmativas da UFSCAr
Consultor Ad hoc da Sociedade Brasileira de Psicologia para emissão de parecer comunicações científicas
Consultor ad hoc da revista Psicologia em Estudo
Membro da Comissão de Ações Afirmativas da Universidade Federal de São Carlos
Emissão Pareceres Projetos Pesquisa submetidos ao PIBIC/CNPQ-2005
Consultoria ad hoc Sociedade Brasileira de Psicologia
Consultor ad hoc do periódico Psicologia em estudo
consultor ad hoc CNPQ
consultora Ad-hoc da Sociedade Brasileira de Psicologia
Parecer resumos de comunicações cientificas da Sociedade Brasileira de Psicologia
Consultora ad-doc do MEC/SESU
Consultora ad-hoc do CNPq
Assessoria a um grupo de 12 professores da E.E. de Ensino fundamental Profa. Elídia Benetti
Intervenções para a prevenção e redução de comportamentos agressivos e a formação de professores
Participantes de um Programa de Ações Afirmativas e a Integração à Universidade
Identidade Étnica de universitários integrantes de um Programa de Ações Afirmativa: contribuições da Psicologia
Mirian Vieira Batista Dias
"Promoção do letramento emergente de crianças com síndrome de down"
Luana Alves Correa
"Percepções de licenciandos acerca da relação professor"
Ana Celia de Lima Viana
"Uma proposta de capacitação para educadores musicais junto a alunos publico alvo da educação especial"
Isadora Gonzalez Marchesini
"Atendimentos de educação , saude e assistencia para alunos com deficiencia no ensino regular publico"
Josilene Aparecida Sartori Zampar
"Vivencias academicas e relações sociais de estudantes com deficiencia incluidos no ensino superior ngressantes"
Esmeralda Aparecida de Oliveira Barbosa
"Adaptação da abordagem integral para ensino de leitura para estudantes com deficiencia intelectual"
Lilian Conti
"Letramento emergente de crianças com deficiencia intelectual incluída na Educação Infantil"
Luana Alves Corrêa
"Fatores protetivos no contexto de sala de aula e o desenvolvimento social"
Paulo Gabriel Guerche Fuzzari
"Fatores protetivos no contexto de sala de aula e o aproveitamento academico"
Renata Franco Severo Fantini
"Educação Musical e a promoção de letramento emergente em crianças em risco"
Keila Roberta Torezan
"Motivação para leitura em alunos do Ensino Fundamental : análise por dimensões , rendimento, sexo e escola"
Romulo Fernandes Evangelista
"Motivação de estudantes universitários: relações entre emoções e metas de realização"
Soely Polydoro
Pedro Eugenio Pereira Aloi
"Dimensões acadêmicas e sociais da sala de aula e crenças motivacionais de adolescentes"
Miryan Cristina Buzetti
"Tutoria para alunos com baixo aproveitamento acadêmico e o desenvolvimento de cognição e estratégias de leitura e escrita"
Juliana Pelinsom Marques
"A estrutura de metas de sala de aula e a motivação de alunos para aprender"
Andréa Carla Machado
"Tutoria instrucional centrada na leitura de livros em escolares com distúrbio de aprendizagem e dislexia do desenvolvimento"
soely polydoro
Luiza Alves
"Relação professor aluno :subsídios para a formação de profesores"
Cintia Leme Rodrigues
"Produção de Material Instrucional para Professores e o Ensino das Teorias Motivacionais"
Daniele Côrtes Carvalho
"Promoção de auto-conceito em alunos com queixa escolar- estudo sobre uma intervenção"
Elisabete Figueroa dos Santos
"Contribuições da Psicologia para o fortalecimento da identidade étnico-racial"
Natalia Ribeiro Garlipp
"A tutoria centrada na leitura de livros e prevenção do fracasso em leitura e escrita"
Paula Morillas de Hollanda
"As crenças de eficácia de professores e o ensino de crianças com baixo desempenho"
Luiz Nicolosi Rodrigues
"A integração acadêmica dos alunos do Programa de Ações Afirmativas da UFSCar"
Marlon Alexandre de Oliveira
"Identidade étnico racial de alunos do Progrma de Ações Afirmativas da UFSCar"
Mônica Yumi Jardim da Silveira
"Aprendizagem cooperativa na formação dos licenciandos: uma experiência de ensino"
Renata Tamie Nakao
"Identidade étnica e auto-estima de adolescentes brasileiros brancos e negros"
Cintia Leme Rodrigues
"Ensino das Teorias Psicológicas de Motivação de Alunos para aprender na Formação Inicial de Professores"
Melissa Pichhi Zambon
"A motivação escolar de alunos com baixo rendimento acadêmico: metas de realização, atribuições de causalidade e autoconceito"
Luciana Luizzi
"Prevenção de comportamentos agressivos entre pré-escolares: uma proposta de capacitação de professores"
Juliana da Rocha Picado
"Fatores de risco e de proteção: um estudo de acompanhamento em pré-escolares com comportamentos agressivos"
Juliana Pelinson
"Retreino atribucional e o auto-conceito de escolares com dificuldades de aprendizagem"
Leticia Del Arco
"Avaliação de uma proposta de retreino atribucional"
Cíntia Leme Rodrigues
"A motivação para aprendizagem na formação de professores"
Naila Maui Fukimoto
"Prevenção Gravidez precoce: elaboração de uma proposta de orientação sexual para adolecentes"
Cintia Leme Rodrigues
"Motivação de alunos: metas de realização e estruturas de metas de sala de aula"
Adolpho Togumi
"Tendências da Teoria de Metas de Realização"
Tânia Duque Lopes
"Um estudo das metas de realização e atribuições de causalidade de adolescentes do ensino público"
Mara Silvia Pasian
"Tutoria Centrada na Leitura de Livros: uma alternativa para alunos com dificuldades em leitura eescrita"
Melissa Zambon
"Uma comparação racial da auto-estima de adolescentes brancos e negros"
Danila Secolim Coser
"Resiliência e vulnerabilidade entre escolares: um estudo dos fatores de risco e fatores protetivos"
Priscila Maria Pinto Ferraz Cabau
"Motivação acadêmica de adolescentes: um estudo de metas de realização e atribuições de causalidade"
Giseli Morelli Trevisan
"Motivação escolar de adolescentes: um estudo sobre metas de realização, auto-conceito acadêmico e auto-estima"
Ludmila Peixoto dos Santos
"A motivação escolar de adolescentes: um estudo de metas de realização e crenças de auto-eficácia"
Adolpho Togumi
"Resiliência e vulnerabilidade entre escolares: um estudo de fatores de risco e fatores protetivos"
Andréia Martinez Jozefczyk
"A estratégia emotiv0-racional na Promoção do autoconceito acadêmico de pré-adolecescentes"
Heloisa Helena Motta Bandini
"Um programa para a promoção de consciência fonológica em pré-escolares aplicado em sala de aula"
Silvana Canalhe Garcia
"Rendimento acadêmico, adaptação escolar e auto-conceito: perfil de alunos participantes de uma modalidade de ensino inclusiva"
Melissa Pichhi Zambon
"Uma comparação da auto-estima e do auto-conceito de adolescentes brancos e negros"
Luciana Luizzi
"Comportamento agressivo entre pré-escolares: incidência e fatores de risco"
Lívia Midori Okino Yoshikai
"Promoção de Desenvolvimento Moral de Adolescentes no Contexto Escolar"
Cristiane Ramos de Matos Marçal
"Desenvolvimento Moral e Conhecimento Político-Social de Adolescentes"
Lucimara Fernandes
"Letramento Emergente de crianças com atraso no desenvolvimento cognitivo"
Melissa Pichhi Zambon
"O desempenho acadêmico e suas relações com o auto-conceito e a atribuição de causalidade"
Celina Maria Gollob Riguetti
"A percepção dos professores acerca dos alunos talentosos e as reais capacidades dos alunos"
Taciana Pereira Lopes
"A definição de escolha profissional e a percepção de seus determinantes entre jovens de escolas públicas."
Luciana Luizzi
"O desempenho acadêmico e suas relções com o auto-conceito e a atribuição de causalidade"
Elisandra André Maranhe
"Produção oral de histórias, leitura de faz-de-conta e concepção da escrita de crianças inseridas em classes especiais"
Melissa Zambon
"Auto Conceito, Atribuição de Causalidade e Desempenho Escolar"
Gustavo Machado Gonçalves da Silva
"A evolução no conhecimento operatório e aritmético de crianças em idade escolar e o uso do jogo de regras."
Silvana Canalhe Garcia
"Efeitos de um programa abrangente de tutoriamento em leitura para alunos com deficiência mental leve"
Maria Ester Benedito
"Desenvolvimento moral: subsídios para capacitação de professores do Ensino Fundamental"
Silvana Canalhe Garcia
"Auto conceito e desempenho escolar"
Camila Domeniconi
"Avaliação do Programa de tutoriamento Reading recovery com acompanhamento do professor regente de classe"
Camila Domeniconi
"Adaptação e avaliação do Programa Reading Recovery no contexto de uma escola brasileira"
Gislene Aparecida Brás
"Adaptação e avaliação do Programa Reading Recovery no contexto de uma escola brasileira"
Camila Domeniconi
"Avaliação do Programa de tutoriamento Reading Recovery com acompanahmento do professor regente de classe"
Ludmila Palluci Puntel
"Efeitos de um programa de ensino de vocabulário para alunos de 4ª série"
Gislene Aparecida Brás
"Atribuições dadas por alunos de terceira série acerca do fracasso e sucesso relativos a aspectos de leitura"
Fernanda Aguillera
"Adaptação e Avaliação do Programa Recuperação de Leitura no Contexto de uma escola Brasileira"
Gislene Aparecida Brás
"Adaptação e Avaliação do Programa Recuperação de Leitura no Contexto de uma escola Brasileira"
Maria Aparecida Mello
"Educação Pré-escolar: em busca de parâmetros para a melhoria de sua qualidade"
Marcelo Carneiro da Silva
"Investigação de condições necessárias a melhoria da qualidade do ensino de Psicologia da Aprendizagem em Cursos de Licenciatura"
Rogério de Toledo
"Investigação de condições necessárias a melhoria da qualidade do ensino de Psicologia da Aprendizagem em Cursos de Licenciatura"
Juliana Almeida
"Revisão sistemática de estudos sobre antecedentes das percepções de discriminação racial"
Renata Franco Severo Fantini
"Programa integrado de educação musical e letramento emergente para crianças em risco psicossocial"
Endy Ara Gouvea Gonçalves
"Novas práticas do psicologo no contexto de escolas publicas -projeto de extensão"
Mariana Luciano Afonso
"Aprendizagem cooperativa no Ensino Fundamental"
Promoção do Desenvolvimento Moral na Escola
No contexto escolar, o planejamento e oferta de condições que favoreçam o desenvolvimento moral de crianças e adolescentes não têm recebido a atenção devida. Estudos nacionais mostram as possibilidades de promoção do desenvolvimento moral por meio da discussão de dilemas morais em situações de sala de aula.Neste estudo pretende-se verificar a generalização de tais resultados para o desenvolvimento de alunos de escolas públicas de uma cidade do interior de São Paulo. O presente projeto tem como objetivos: aplicar e avaliar os efeitos de procedimentos de promoção de desenvolvimento moral
Tutoria centrada na leitura de livros para alunos com baixo aproveitamento em leitura e escrita
O projeto examina a modalidade de ensino extra intitulada tutoria centrada na leitura de livros considerada na literatura internacional como uma medida bem sucedida para a prevenção do fracasso em leitura e escrita nas primeiras séries do Ensino Básico. O projeto pretende avaliar as condições envolvidas na oferta da tutoria e os efeitos da participação de alunos com baixo aproveitamento em leitura na tutoria centrada na leitura de livros; 2) avaliar os efeitos de intervenções planejadas para promover o desenvolvimento do letramento emergente entre crianças pré-escolares e escolares que apresentam necessidades educativas especiais.
Aspectos cognitivos da motivação para aprender e as dificuldades de aprendizagem
As teorias sócio-cognitivas da motivação para aprendizagem têm evidenciado o papel dos componentes cognitivos, possibilitando um entendiemento dos aspectos relativos a qualidade da motivação e aos problemas motivacionais de alunos. Investigações sobre as relações entre os componentes motivacionais cognitivos (metas de realização, atribuições de causalidade, auto-eficácia, auto-conceito, oreintação extrinseca e intrinseca) e a aprendizagem destacam padrões motivacionais apropriados e inapropriados e seus efeitos sobre a qualidade da aprendizagem. No presente projeto pretende-se : 1) decrever e avaliar padrões motivacionais de alunos do Ensino Fundamental em termos de metas realização, auto-eficácia, autoconceito, atribuições de causalidade; 2) comparar padrões motivacionais de alunos com e sem dificuldades de aprendizagem. Espera-se que o estudo auxilie na identificação dos elementos motivacionais relevantes possibilitando um melhor entendimento das variações nos padrões motivacionais relacionados a disciplina Portuguê apresentados por alunos de 4a a 8a séries do ensino público. Para a avaliação das metas de realização, autoconceito, atribuições de causalidade e auto-eficácia serão adaptadas as escalas que vem sendo amplamente utilizadas na literatura.
Resiliência e Vulnerabilidade entre escolares
Duas vertentes norteiam os estudos sobre a identificação dos processos e condições que possibilitam o sucesso de crianças e jovens que vivem em situações adversas. Na primeira, há um interesse pelo estabelecimento de relações entre características da criança/jovens , da família e da escola consideradas como fatores protetivos e de risco e suas competências. Na segunda vertente, a ênfase é no entendimento da resiliência como um processo resultante das interações entre a criança, família, colegas, escola e comunidade. Os resultados dos estudos apresentam relevantes implicações para um trabalho na escola que vise favorecer trajetórias de desenvolvimento positivo entre alunos que vivem em situação de pobreza O presente projeto pretende : avaliar a relação entre fatores de risco e ajustamento na escola de alunos que vivem em situações adversas; avaliar a qualidade da relação professor-aluno estabelecida entre pré-escolares que apresentam problemas de conduta e identificar fatores de risco e protetivos no contexto escolar.
Aspectos cognitivos e contextuais da motivação para aprender
Os estudos recentes sobre a motivação para aprender apóiam-se em substanciais avanços teóricos e oferecem relevantes implicações para a obtenção de resultados positivos em termos motivacionais e de aprendizagem dos alunos. Os fundamentos teóricos, metodológicos e educacionais provenientes das principais teorias sócio-cognitivas de motivação são utilizados na proposição deste projeto. Pretende-se abordar de forma articulada aspectos da qualidade da motivação no contexto escolar público, fatores contextuais que influenciam a qualidade da motivação para aprendizagem e as práticas do professor que favorecem o aprimoramento da motivação em sala de aula. Os objetivos do projeto são: 1) avaliar a qualidade da motivação de alunos de 5ª a 8ª. séries do Ensino Fundamental em termos de seus componentes cognitivos( metas de realização. Atribuições de causalidade, auto-eficácia, auto-conceito, orientações intrínseca e extrínseca) e dos resultados quanto ao engajamento cognitivo e realização acadêmica; 2) avaliar a adequação dos elementos da estrutura de aulas de Português que afetam a qualidade da motivação ( as tarefas, a autonomia, o reconhecimento, os agrupamentos, a avaliação e o planejamento do tempo) e 3) propor alterações nas práticas conduzidas por professores de Português de forma a incorporarem elementos que favoreçam o desenvolvimento de uma motivação adaptativa e positiva entre os alunos
Relação Professor-Aluno e a adaptaçãp de alunos na escola
Têm sido evidenciados os avanços teóricos e metodológicos do estudo da relação professor- aluno advindos de uma perspectiva desenvolvimental e de contribuições das áreas de desenvolvimento sócio-emocional e do apego. Os estudos têm identificado que a qualidade da relação professor- aluno varia em função de determinadas dimensões como grau em que o professor funciona como base segura / apoio sócio-emocional para o aluno, o tom afetivo e a percepção da eficácia do trabalho do professor. Uma outra vertente de estudos mostra os vínculos entre a qualidade da relação professor aluno e o ajustamento dos alunos na escola. Evidências sugerem que uma relação com ênfase no professor como base segura e no afeto positivo está associada a resultados positivos em termos desenvolvimentais e de ajustamento na escola. Pretende-se no presente projeto : verificar variações na qualidade da relação entre professores e alunos de risco em termos de base segura/apoio sócio-emocional, tom afetivo e eficácia do professor ; verificar possíveis associações entre a qualidade da relação estabelecida por diferentes professores com alunos de risco e a adequação do ajustamento acadêmico, social e comportamental dos alunos. Espera-se que o projeto contribua para o entendimento do fracasso escolar de crianças de risco que freqüentam escolas públicas inserindo o aspecto relacional, bem como na identificação de aspectos relevantes para o aprimoramento da relação de professor-aluno.
A formação da identidade étnica de jovens negros
A literatura recente indica que a perspectiva desenvolvimental tem norteado um substancial conjunto de estudos sobre a identidade étnica. Os estudos tratam da formação da identidade étnica como um processo similar ao modelo de formação de identidade do eu proposto por Erikson.Os resultados dos estudos convergem e evidenciam um modelo de formação da identidade composto por três estágios que progridem de uma identidade étnica não examinada , para um período de exploração da etnicidade e avança para o alcance e apreciação da identidade. Tem sido exploradas relações entre os diferentes estágios de desenvolvimento étnico e ajustamento psicológico. Nesta área, tem sido dada atenção ao desenvolvimento e validação de instrumentos de avaliação dos estágios de identidade. A literatura nacional indica que avanços no entendimento do processo de identidade étnica de jovens e adultos está dependendo de um investimento em estudos sobre instrumentos de avaliação. O presente projeto tem como objetivos: avaliar o processo de formação de identidade étnica de jovens negros por meio de instrumentos que vem sendo amplamente utilizados na literatura como a Escala de Identidade Étnica de Phinney; verificar relações entre os estágios de desenvolvimento étnico-racial e indicadores de ajustamento psicológico.
A integração ao ensino superior nos domínios acadêmico, social, pessoal e carreira/vocacional
Considerando que o ingresso ao ensino superior caracteriza-se por ser um processo de transição complexo e multidisciplinar, que a integração bem sucedida à universidade requer que os ingressantes solucionem desafios nas áreas acadêmicas, social, pessoal e carreira/vocacional , que há um crescente interesse pelo entendimento do processo de integração dos ingressantes ao ensino superior, bem como do impacto da universidade enquanto contexto promotor de desenvolvimento acadêmico e psicosocial pretende-se no presente projeto: Caracterizar a integração/adaptação ao Ensino Superior dos ingressantes em instituições de ensino superior públicas nos domínios acadêmico, pessoal, social, vocacional e institucional; Delinear o perfil dos ingressantes no que tange as características sócio demográficas (gênero, etnia, histórico educacional dos pais, nível sócio econômico, desempenho do aluno na educação básica ), aspectos de identidade ocupacional, ideológica, sexual, religiosas e relações sociais dos alunos, bem como atitudes, valores e crenças; Verificar as percepções dos alunos acerca das condições do contexto acadêmico relacionadas a permanência e as vivências na Universidade pública
Avaliação e Promoção de Crenças de Professores acerca do ensino de leitura e escrita
O presente projeto dá início a um conjunto de estudos voltados para a formação de professores, abrangendo duas vertentes principais: a de avaliação de crenças e a de promoção de crenças dos professores adaptativas ao ensino de alunos com necessidades especiais para a aprendizagem de leitura e escrita. Na vertente de avaliação de crenças , pretende-se explorar as contribuições metodológicas advindas de estudos qualitativos tais como a análise de estudos de casos para a identificação das crenças dos professores , bem como investir na elaboração de instrumentos e obtenção de dados provenientes de diversas fontes . A vertente de promoção de crenças, está norteada por conjunto de questões conceituais e metodológicas pertinentes a formação de professores, bem como pela necessidade de investigações sobre estratégias que influenciam os conhecimentos prévios e as crenças dos professores acerca das explicações para dificuldades de aprendizagem dos alunos e do papel e das possibilidades do professor de ensinar a estes alunos. Nesta vertente pretende-se explorara as contribuições dos princípios construtivistas para fundamentar a proposição e avaliação dos efeitos de estratégias dirigidas para desafiar e influenciar as crenças dos professores sobre o ensino de alunos com necessidades educativas especiais.
Serviços de Psicologia em Escolas Públicas
O projeto visa estimular a inserção de práticas inovadoras no contexto escolar que favoreçam o sucesso acadêmico, a motivação para aprender e um clima social positivo no âmbito da sala de aula
Cargo / Enquadramento: Professor Associado III
Vínculo: SERVIDOR_PUBLICO (40h semanais)
Regime de Dedicação Exclusiva
Cargo / Enquadramento: Prof. Associado DE nível 04
Vínculo: SERVIDOR_PUBLICO
Dedicação Exclusiva (DE)
Cargo / Enquadramento: Psicóloga Escolar
Vínculo: OUTRO (20h semanais)
Cargo / Enquadramento: Professora Auxiliar de Ensino
Vínculo: CELETISTA (20h semanais)
Cargo / Enquadramento: Professor Auxiliar de Ensino
Vínculo: CELETISTA (20h semanais)
Cargo / Enquadramento: Professor Auxiliar de Ensino
Vínculo: CELETISTA (20h semanais)
Cargo / Enquadramento: Professor Assistente
Vínculo: SERVIDOR_PUBLICO (40h semanais)
Dedicação Exclusiva (DE)
Vínculo: Revisor de periódico
Vínculo: Revisor de periódico
Psicologia
Análise e Programação de Condições de Ensino
Psicologia (Psicologia Experimental)
Título: "Orientação a uma professora no desenvolvimento de atividades suplementares de ensino de leitura e escrita: relato de uma experiência"
Psicologia (Psicologia Experimental)
Título: "Compreensão de Leitura: Ensino e Conhecimento"
Universidade de Brasília
Carga horária: 12h
Psicologia
Carga horária: 6h
Candidato(a): Elisandra André Maranhe
"Produção oral de histórias, leitura de faz de conta e concepção da escrita de crianças inseridas em"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Maria Vera Lúcia Barbosa Kleijn
"A avaliação das condições escolares para o desenvolvimento de habilidades sociais em crianças com retardo mental"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Marisa Machado Cavallieri
"A percepção do professor sobre seu trabalho com classes de aceleração"
Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
Candidato(a): Fraulein Vidigal de Paula
"Conhecimento metacognitivo de crianças de terceira série que apresentam dificuldades na aquisição da leitura"
Universidade de São Paulo
Candidato(a): Lucimara Fernandes
"Letramento emergente de crianças com deficiência cognitiva"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Cristiane de Quadros Mansanera
"Transtorno por deficit de atenção/hiperatividade e problemas de aprendizagem"
Universidade Estadual de Maringá
Candidato(a): Heloisa Helena Motta Bandini
"Um programa para a promoção de consciência fonológica em pré-escolares aplicado em sala de aula"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Silvana Canalhe Garcia
"Rendimento acadêmico, adaptação escolar e auto-conceito de alunos de salas de recursos"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Emanuelle Cristina Paulino
"Procedimentos para ensinar comportamento textual com base na nomeação de figuras"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Mara Silvia Pasian
"Tutoria Centrada na leitura de livros:uma alternativa para alunos com dificuldades em leitura e escrita"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Maria Isabel dos Santos Pinheiro
"Treinamento em habilidades sociais educativas para pais de crianças em trajetória de risco"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Fernanda Martins França Pinheiro
"Exposição à violência doméstica e envolvimento em bullying entre alunos do ensino fundamental"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Juliana da Rocha Picado
"Fatores de risco e de proteção: um estudo de acompanhamento em pré-escolares com comportamentos agressivos"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Ludmila Palucci Puntel
"Problemas Emocionais e de comportamento emcrianças de 6 a 12 anos cadastradas em um Núcleo de Atenção Primária e Saúde da Família"
Universidade de São Paulo
Candidato(a): Melissa Picchi Zambon
"A motivação escolar de alunos com baixo rendimento acadêmico; metas de realização, atribuições de causalidade e autoconceito"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Luciana Luizzi
"Prevenção de comportamentos agressivos entre pré-escolares: uma proposta de capacitação para professores"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Emanuelle Cristina Paulino
"Procedimentos para ensinar comportamento textual com base na nomeação de figuras"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Simone Gibran Nogueira
"Processos Educativos da Capoeira Angola e Construção do Pertencimento Étnico-Racial"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Thiago Magalhães Pereira de Souza
"Inclusão de crianças com deficiência auditiva na escola regular: uma análise sob a perspectiva das habilidades sociais"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Ivone Pingoello
"Descrição comportamental do aluno vítima de bullying em sala de aula"
Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
Candidato(a): Juliana Pelinsom Marques
"A estrutura de metas de sala de aula e a motivação de alunos para aprender"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Andrea Carla Machado
"Tutoria instrucional centrada na leitura de livros em escolares com distúrbio de aprendizagem e dislexia do desenvolvimento"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Danila Secolim Coser
"Avaliação de um programa para capacitação de agentes favorecedores de comportamento de estudos em crianças"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Miryan Cristina Buzetti
"Tutoria para alunos com baixo aproveitamento acadêmico e o desenvolviemnto das cognições e estratégias de leitura e escrita"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Renan Soares Mendes Teixeira da Cunha
"Transmissão intergeracional de práticas relativas a estudo em famílias com estudantes no ensino básico"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Renata Franco Severo Fantini
"Educação Musical e a promoção de letramento emergente em crianças em risco"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Priscila Maria de Lima Ribeiro Manzoli
"Verificação da Eficacia do cd-rom alfabetização fônica computatorizada no desenvolvimento de habilidades de consciencia fonologica e de leitura"
Universidade de São Paulo
Candidato(a): mirian vieira batista dias
"Promoção do letramento emergente de crianças com síndrome de down"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Marcelo Simões Mendes
"Metas de Realização de estudantes do Ensino Médio"
Universidade Estadual de Campinas
Candidato(a): Adriana Vilela Jacob
"O desempenho escolar e suas relações com autoconceito e auto-eficácia"
Universidade de São Paulo
Candidato(a): Luciana Carla dos Santos Elias
"Crianças que apresentam baixo rendimento escolar e problemas de comportamento associados: caracterização e interevenção"
Universidade de São Paulo
Candidato(a): Mirella Lopez Martini Fernandes Paiva
"Variáveis psicológicas de professores e alunos, ações interativas e desempenho acadêmico; investigando possíveis relações"
Universidade de São Paulo
Candidato(a): Alexandra Bujokas de Siqueira
"Programas de TV didáticos para alunos do Ensino Fundamental: um exame dos pressupostos teórico-educacionais"
Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
Candidato(a): Mauricio Gonçalves Saliba
"A educação como disfarce e vigilância: análise das estratégias de aplicação de medidas socio-educativas a jovens infratores"
Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
Candidato(a): Renata Cristina Moreno Molina
"Habilidades Sociais e Dificuldades de Aprendizagem : Avaliação de dois programas de treinamento de professores"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Edneia Aparecida Peres Hayashi
"A metodologia da equivalencia de estímulos como recurso pedagógico para o professor do contra turno"
Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
Candidato(a): Márcia Santos da Rocha
"A auto-eficacia docente no ensino superior"
Universidade Estadual de Campinas
Candidato(a): Carolina Severino Lopes da Costa
"Efeitos de uma intervenção com monitores de organização não-governamental para minimizar problemas de comportamento em crianças"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Mara Silvia Pasian
"Maus tratos infantis :o impacto da negligência no desenvolvimento psicossocial e acadêmico de crinças em fase inicial de escolarização"
Universidade de São Paulo
Candidato(a): Maria Aparecida Brandão Bonadio Keppler
"Ações Educativas sobre prevenção de acidentes infantis em curso de design gráfico"
Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
Candidato(a): Renata Cristina Moreno Molina
"Formação continuada de professores para a promoção de repertorio social e acadêmico em alunos com dificuldades de aprendizagem"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Luciana Carla dos Santos Elias
"Solução de Problemas interpessoais em crianças com baixo rendimento escolar"
Universidade de São Paulo
Candidato(a): Carolina Severino Lopes da Costa
"Minimizando problemas de comportamento em crianças escolares: um programa de intervenção para professores"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Priscila Maria de Lima Ribeiro Manzoli
"Verificação de Eficacia do CD-Rom Alfabetização fônica computadorizada no desenvolvimento de habilidades de consciencia fonologica e de leitura e escrita"
Universidade de São Paulo
Candidato(a): Renata Franco Severo Fantini
"Efeitos de um programa musical sobre o letramento emergente de estudantes com baixo aproveitamento academico"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Maria Aparecida Brandão Bonadio Keppler
"Ações Educativas sobre prevenção de acidentes infantis em curso de design gráfico"
Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
Candidato(a): Esmeralda Aparecida de Oliveira Barbosa
"Letramento emergente, consciencia fonologica e leitura de alunos com deficiencia intelectual no ensino regular"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Renata Franco Severo Fantini
"Educação Musical Especial :proposta intersisciplinar para Educação Infantil"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Lilian Maria Carminato Conti
"alunos com deficiencia intelectual na educação infantil : explorando uso de leitura de histórias para promover o letramento emergente"
Universidade Federal de São Carlos
IX Congresso Nacional de Psicologia Escolar e Educacional
Apresentação: "As estruturas de metas de sala de aula e a motivação de alunos para aprender"
42a. Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Psicologia
Apresentação: "Motivação de Estudantes Universitários: Relações entre emoções e metas de realização"
VIII Congresso Brasileiro de Psicologia do Desenvolvimento
Apresentação: "Dimensões acadêmicas e sociais da sala de aula e crenças motivacionais de adolescentes"
IX Congresso Nacional de Psicologia Escolar e Educacional
Apresentação: "A motivação de alunos para aprender: uma análise à luz da Teoria de Metas de Realização"
XVII Congresso de Iniciação Cientifica
Apresentação: "Um estudo integração de ingressantes ao esnsino superior"
IV Congresso Brasileiro de Educação Especial
Apresentação: "A teoria de Metas de Realização e a promoção da motivação na sala de aula"
V Congresso Brasileiro de Educação Especial
Apresentação: "Programas de Intervenção em habilidades de leitura e escrita"
Anais de Eventos da UFSCar
Apresentação: "Componentes da Identidade Étnica e auto-estima de jovens universitários brancos, pardos e pretos"
2a. Mostra Nacional de Práticas em Psicologia
Apresentação: "Aprendizagem cooperativa: uma possibilidade de atuação para psicologo nas escolas"
I CONGRESO INTERNACIONAL de CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN y del DESARROLLO
Apresentação: "Motivation in brazilian high school: Students' perceptions about aspects of the classroom structure."
I CONGRESO INTERNACIONAL de CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN y del DESARROLLO
Apresentação: ". Brazilian students' motivation: self-concept, casual attribution, achievement goals and academic performance"
I Congresso Nacional de Formação de Professores
IV Congresso Brasileiro de Educação "Ensino e Aprendizagem na Educaçãção
Apresentação: "Desenvolvimento de estrategias de leitura em alunos com baixo desempenho academico"
XI Congresso Nacional de Psicologia Escolar e Educacional
Apresentação: "Estágio em Psicologia Educacional : explorando possibildades da aprendizagem cooperativa no ensino fundamental"
V Seminário Internacional de Habilidades Sociais
Apresentação: "Tomada de perspectiva e redução de preconceito : o papel mediador da empatia"
Seminários Integrados Núcleo de Estudos de Motivação Acadêmica e Núcleo de Estudos Avançados em Psicologia Cognitiva e comportamental
Apresentação: "Síntese Trabalhos do Núcleo de Estudos Motivação ACadêmica"
I Seminário de Pesquisa em Prevenção
Apresentação: "Associação entre Discriminação Racial e Saúde : uma revisão bibliográfica na base Scielo"
1a. Congresso Brasileiro de Educação Especial
Apresentação: "O ensino de leitura e escrita a escolares de risco"
X Reunião Anual da ABPMC
Apresentação: "Práticas preventivas para a violência"
IV Encontro Iberoamericano de Educação
Apresentação: "Tutoria para alunos com baixo aproveitamento acadêmico e o desenvolviemnto das cognições e estratégias de leitura e escrita"
IV Encontro Iberoamericano de Educação
Apresentação: "A produção de material instrucional para professores e a divulgação da teoria de motivação para aprendizagem"
Psicologia
Subárea: Psicologia do Desenvolvimento Humano
Psicologia
Subárea: Psicologia Cognitiva
Psicologia
Subárea: Educação Especial
Psicologia
Subárea: Psicologia do Ensino e da Aprendizagem
Psicologia
Subárea: Psicologia do Desenvolvimento Humano
Especialidade: Desenvolvimento Social e da Personalidade
Psicologia
Subárea: Processos de Aprendizagem e Motivação