Fabiana Cia
PSNomes em Citação: CIA, F.; CIA, FABIANA
Departamento de Psicologia
Psicóloga (2003), mestre (2005) e doutora (2009) em Educação Especial (Educação do Indivíduo Especial) pela Universidade Federal de São Carlos. Tem experiência na área de Educação Especial, Educação Infantil e Psicologia do Desenvolvimento Humano, atuando principalmente nos seguintes temas: Educação Infantil, Famílias, desenvolvimento infantil e Educação Especial. Realizou estágio em Pesquisa no Centro de Psicologia Diferencial da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto, sob orientação da Profa. Dra. Anne Marie Fontaine. Atualmente, é professora Associada IV do Departamento de Psicologia e do Programa de Pós-Graduação em Educação Especial, da Universidade Federal de São Carlos.
Análise cronológica da produção científica, intelectual e formação de recursos humanos ao longo dos anos.
Evolução da Produção por Categoria (Histórico Anual)
2001 - 2026Distribuição por Categoria
413 itens
71 concluídas, 7 em andamento
Cruzamento entre os artigos publicados pelo docente, as revistas científicas e as bases internacionais de indexação.
Scopus
SciELO
PubMed
Web of Science
Trabalhos por Base de Indexação
Distribuição dos artigos publicados pelo docente nas bases de dados indexadoras.
Evolução Temporal da Indexação por Base (2001–2026)
Histórico comparativo do número anual de artigos publicados em periódicos indexados.
Pesquisadores e docentes com maior volume de trabalhos e produções em parceria
Cadastradas pelo autor nos artigos e produções no Lattes
Sintagmas e conceitos mais recorrentes nos títulos
Comparação entre perspectivas maternas sobre os serviços oferecidos aos filhos público-alvo da Educação Especial na Educação Infantil e no Ensino Fundamental
Opinião de gestores da Educação Infantil sobre família e inclusão escolar
Análise e correlação do suporte social e satisfação parental de famílias de crianças com síndrome de Down
Scopus
COMPLETO
AUTOEFICÁCIA DE PROFESSORES DA PRÉ-ESCOLA E ENSINO FUNDAMENTAL 1 PARA PRÁTICAS INCLUSIVAS
Intervenção com profissionais de pré-escolas: concepção sobre famílias de alunos público-alvo da Educação Especial
Necessidades e suporte familiar: Mães de crianças e adolescentes com síndrome de Down
Análises e correlações do suporte social e da satisfação parental de famílias de crianças com autismo
Rotina familiar e serviços de apoio na pandemia: Relatos de família de crianças com autismo
A relação família e escola na visão de professores após curso de formação continuada
Percepções dos familiares de estudantes público-alvo da Educação Especial sobre o Atendimento Educacional Especializado
Atividades acadêmicas e relaçao família e escola durante o isolamento social da pandemia de Covid-19
Colaboração das famílias no contexto da inclusão: Concepcao de professores após programa de intervenção
Funcionamento do atendimento educacional especializado na educação infantil: descrição da opinião de pais e professores
Web of Science
COMPLETO
O envolvimento entre família-escola de pré-escolares com deficiência, dificuldades escolares e desenvolvimento típico
Scopus SciELO
COMPLETO
Correlação entre o Relacionamento Conjugal, Rotina Familiar, Suporte Social, Necessidades e Qualidade de Vida de Pais e Mães de Crianças com Deficiência
Habilidades sociais e empoderamento de pais de crianças pré-escolares do público-alvo da educação especial
Rotina e necessidades de apoio: relato de familiares de crianças de zero a dois anos Público Alvo da Educação Especial
Scopus SciELO
COMPLETO
Crianças com deficiência física, síndrome de Down e autismo: Comparação de características familiares na perspectiva materna na realidade brasileira
Correlação entre variáveis familiares: perspectiva de mães de crianças com deficiência física, síndrome de Down e autismo
O atendimento educacional especializado nas salas de recursos multifuncionais da educação infantil
SciELO
COMPLETO
ASPECTOS DA ORGANIZAÇÃO E FUNCIONAMENTO DO ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO: UM ESTUDO EM LARGA ESCALA
SciELO
COMPLETO
Atendimento educacional especializado: Aspectos da formação do professor
Comportamentos de pais e professores para promoção da relação família e escola de pré-escolares incluídos
Web of Science
COMPLETO
Programas de intervenção precoce: O que revelam as teses e dissertações
PubMed SciELO
COMPLETO
A interação entre pessoas com síndrome de Down e seus irmãos: Um estudo exploratório
EDUCAÇÃO ESPECIAL NAS ESCOLAS INDÍGENAS: ANÁLISE DO CENSO ESCOLAR DE 2007 - 2010
Web of Science
COMPLETO
RELAÇÃO FAMÍLIA E ESCOLA NO CONTEXTO DA INCLUSÃO: OPINIÃO DE PROFESSORES PRÉ-ESCOLARES
?Habilidades sociais educativas, relacionamento conjugal e comportamento infantil na visão paterna: um estudo correlacional
Scopus SciELO
COMPLETO
AVALIAÇÃO DAS MÃES DE CRIANÇAS PEQUENAS PÚBLICO ALVO DA EDUCAÇÃO ESPECIAL SOBRE UM PROGRAMA DE INTERVENÇÃO
Scopus
COMPLETO
Educação Especial e a Relação Família - Escola: Análise da produção científica de teses e dissertações
Como se tornar um pai presente: Impactos de um grupo de pais
Trabalhadora feliz, mãe feliz? Condições de trabalho que influenciam na vida familiar
Web of Science AÇÕES DO PROFESSOR DA SALA DE RECURSOS MULTIFUNCIONAIS COM OS PROFESSORES DAS SALAS COMUNS, PROFISSIONAIS E FAMILIARES DE CRIANÇAS PRÉ-ESCOLARES INCLUÍDAS
HABILIDADES SOCIAIS EDUCATIVAS PATERNAS E COMPORTAMENTO INFANTIL
Estado da arte em revistas educacionais sobre estudos feitos com famílias de crianças com necessidades educacionais especiais no período de 2002 a 2011
Famílias de crianças com necessidades educacionais especiais: Recursos e necessidades de apoio
O FUNCIONAMENTO PEDAGÓGICO NAS SALAS DE RECURSOS MULTIFUNCIONAIS: REVISÃO DE TRABALHOS EM EVENTOS CIENTÍFICOS
Intervenção com pais: Impactos em curto e longo prazo no comportamento infantil
Scopus SciELO
COMPLETO
O envolvimento parental na visão de pais e professores de alunos com necessidades educacionais especiais
Scopus
COMPLETO
Desempenho acadêmico e autoconceito de escolares: Contribuições do envolvimento paterno
Efeitos de uma intervenção com monitores de Organização Não-Governamental para minimizar problemas de comportamento em crianças
DESEMPENHO ACADÊMICO NAS SÉRIES DO ENSINO FUNDAMENTAL: RELAÇÃO COM O DESENVOLVIMENTO SOCIAL
Problemas de comportamento de filhos na opinião de pais e mães: Definições, características e causas
A prática pedagógica de professores do ensino regular junto aos alunos com necessidades educacionais especiais
Constituição de uma Rede Colaborativa de Pesquisa: o Observatório Nacional de Educação Especial (ONEESP)
Envolvimento parental, competência social e o desempenho acadêmico de escolares
SciELO
COMPLETO
Interações familiares de crianças com necessidades educacionais especiais: Uma revisão da literatura nacional
Scopus Web of Science PubMed SciELO
COMPLETO
Impactos de uma intervenção com pais: o desempenho acadêmico e comportamento das crianças na escola
Scopus
COMPLETO
Repertório de habilidades sociais, problemas de comportamento, autoconceito e desempenho acadêmico de crianças no início da escolarização
Scopus PubMed O envolvimento paterno e o desenvolvimento social de crianças iniciando as atividades escolares
Scopus PubMed O impacto do envolvimento parental no desempenho acadêmico de crianças escolares
Scopus
COMPLETO
Trabalho noturno e o novo papel paterno: Uma interface difícil
Estabelecendo relação entre autoconceito e desempenho acadêmico de crianças escolares
Scopus
COMPLETO
Autoconceito, habilidades sociais, problemas de comportamento e desempenho acadêmico na puberdade: Inter-relações e diferenças entre sexos
Scopus
COMPLETO
Habilidades sociais das mães e envolvimento com os filhos: Um estudo correlacional
Scopus
COMPLETO
Condutas de mediadores em processos de decisão coletiva como condição para uma educação emancipatória na economia solidária
SciELO
COMPLETO
Envolvimento materno e desempenho acadêmico: Comparando crianças residindo com a mãe e com ambos os pais
Scopus PubMed Habilidades sociais parentais e o relacionamento entre pais e filho
Influências das condições de trabalho do pai sobre o relacionamento pai-filho
Scopus
COMPLETO
Comunicação e participação pais-filhos: Correlação com habilidades sociais e problemas de comportamento dos filhos
A relação entre o turno de trabalho do pai e o autoconceito do filho
Scopus SciELO
COMPLETO
Intervenção focada na família: Um estudo de caso com mãe adolescente e criança de risco
SciELO
COMPLETO
Influências paternas no desenvolvimento infantil: Revisão da literatura
Sentimentos expressos por gêmeas idênticas (cega e vidente): Comparando três procedimentos de identificação
Scopus
COMPLETO
A relação entre o envolvimento paterno e desempenho o acadêmico dos filhos
Relação família e escola: Pesquisas em Educação Especial
Relação família e escola: Formação para professores pré-escolares de alunos público-alvo da Educação Especial
Letramento para o estudante com deficiência
Inclusão escolar em foco: Organização e funcionamento do Atendimento Educacional Especializado
Inclusão escolar e os desafios para a formação de professores em educação especial
Inclusão escolar e a avaliação do público alvo da educação especial
Inclusão escolar e o atendimento educacional - Série Observatório Nacional de Educação Especial - Volume 1
Problemas de comportamento - Conceituação e possibilidade de intervenção para pais e professores
Intervenção Mediada por pares como estratégia para o desenvolvimento de habilidades sociais em estudantes com TEA no contexto escolar
Comparação entre variáveis familiares: perspectivas de mães de crianças com síndrome de Down e autismo
Informações sobre as escolas: Entrevistas com as mães de crianças com autismo
Crianças com síndrome de Down: Relação família e escola
FAMÍLIAS COM SÍNDROME DE DOWN: ANÁLISE E CORRELAÇÕES DO SUPORTE SOCIAL E DA SATISFAÇÃO PARENTAL
Ensino Remoto e Atuação de estagiárias do curso de Educação Especial: Um relato de experiência
SUPORTE SOCIAL E SATISFAÇÃO PARENTAL DE FAMÍLIAS DE CRIANÇAS COM AUTISMO: ANÁLISES E CORRELAÇÕES .....
O envolvimento da família na inclusão de pré-escolares: Opiniões de professores e responsáveis
Organização e funcionamento do Atendimento Educacional Especializado
Organização e funcionamento das salas de recursos multifuncionais município de São Carlos
A avaliação do aluno público alvo da educação especial no município de São Carlos
O que os professores especializados dizem sobre a avaliação dos estudantes público alvo da educação especial?
O observatório nacional de educação especial
Relação família e escola na educação infantil de crianças público alvo da educação especial: Possibilidades e desafios
Professoras de salas de recursos multifuncionais, professores da classe comum e famílias de pré-escolares incluídos: Uma relação possível?
A ACIEPE Brinquedoteca para todos como espaço de formação docente
Ações dos pais nas atividades escolares de pré-escolares incluídos
Ações dos professores na relação família e escola de crianças pré-escolares incluídas
Envolvimento paterno de pré-escolares com deficiência
Problemas de comportamento: Implicações ao desenvolvimento
Proposta de intervenção para pais
Efeitos da intervenção voltada para pais
Estimulação precoce e família: Alguns apontamentos
ONEESP: Um observatório nacional para a comunidade da educação especial
Centro de atendimento educacional especializado na educação infantil: Um estudo de caso
Interface da educação especial na educação escolar indígena: Algumas reflexões a partir do censo escolar
Curso de formação docente aciepe: "Brinquedoteca para todos": Avaliação e descrição
Introdução
Identificando fatores de risco: A participação do pai nos cuidados com o filho é preditora do desempenho acadêmico e do autoconceito de escolares?
Programa de intervenção para pais: Impactos no desempenho acadêmico dos filhos
Comportamentos de mediadores em processos de tomada de decisão em empreendimentos solidários
Economia Solidária: O que é e como se relaciona com a Psicologia
RELAÇÃO ENTRE SUPORTE SOCIAL E DESENVOLVIMENTO INFANTIL: UM ESTUDO COM CRIANÇAS COM TRISSOMIA 21
ADAPTAÇÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL DE CRIANÇAS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA: RELATOS DAS FAMÍLIAS
EXPERIÊNCIA PATERNA FRENTE AO DIAGNÓSTICO DE DEFICIÊNCIA DOS FILHOS: UMA REVISÃO DA LITERATURA
ATUAÇÕES DOS PROFESSORES E PARCERIAS EM TEMPOS DE PANDEMIA
APOIO SOCIAL DE MÃES DE CRIANÇAS COM TRISSOMIA 21 DURANTE E DEPOIS DO PERÍODO PANDÊMICO
DESENVOLVIMENTO DE CRIANÇAS COM AUTISMO E NECESSIDADES FAMILIARES: ESTUDOS DE CASO
DESENVOLVIMENTO DE CRIANÇAS COM T21: ESTUDOS DE CASO
Crianças com síndrome de Down: Serviços de Apoio e necessidades familiares
REDES DE APOIO DE FAMÍLIAS DE CRIANÇAS COM AUTISMO
ROTINA E ESTIMULAÇÃO: MÃES DE CRIANÇAS E ADOLESCENTES COM SÍNDROME DE DOWN
RELAÇÃO FAMÍLIA E ESCOLA DE CRIANÇAS COM DEFICIÊNCIA: COMPREENSÃO DE GESTORES ESCOLARES
Necessidades de famílias de 0 a 6 anos com síndrome de Down
Formação de professores: Mudanças nas estratégias de relacionamento com familiares de alunos público alvo da educação especial
Relato de pais: Rotina e estimulação estabelecidas com crianças pequenas com síndrome de Down
Relação entre habilidades sociais educativas paternas e repertório comportamental de pré-escolares
Suporte social de famílias de crianças com síndrome de Down
A vivência do transtorno do espectro autista do pai: Suspeita, descoberta, sentimentos e expectativas
Perspectiva paterna acerca das necessidades familiares de crianças com transtorno do espectro autista
Informações trocadas entre professores e familiares de alunos público alvo da educação especial
Relato de mães de crianças público alvo da educação especial: Comparação de recursos e rotina
Crianças com deficiência física, síndrome de Down e autismo: Comparação de aspectos da rotina segundo mães
Análise das necessidades e recursos presentes no ambiente familiar de crianças pequenas público alvo da educação especial
Boa relação família e escola: Opinião de professores e familiares de alunos pré-escolares PAEE
Relação entre família-escola no contexto da inclusão na educação infantil: Um estudo de caso
O envolvimento da família-escola nas atividades não acadêmicas dos pré-escolares: ensino comum e especializado
AVALIAÇÃO DO PROGRAMA DE INTERVENÇÃO SOBRE RELAÇÃO FAMÍLIA-ESCOLA DE ALUNOS PAEE: OPINIÃO DOS PROFISSIONAIS PARTICIPANTES
CONTRIBUIÇÕES DOS PAIS, PROFESSORES E ESCOLA NA EDUCAÇÃO DE PRÉ-ESCOLARES PÚBLICO ALVO DA EDUCAÇÃO ESPECIAL
Crianças pequenas público alvo da Educação Especial: recursos presentes no ambiente familiar
Existe diferença no envolvimento família-escola dos pré-escolares com deficiência que frequentam diferentes tipos de escolarização?
Identificação das Necessidades de Pais de Crianças com Deficiência Intelectual
Identificação de Recursos Disponíveis no Ambiente Familiar: Relato de Pais de Crianças com Deficiência Física
INFORMAÇÕES RECEBIDAS, NECESSITADAS E BUSCADAS POR PAIS DE ALUNOS PRÉ-ESCOLARES PÚBLICO-ALVO DA EDUCAÇÃO ESPECIAL
NECESSIDADES FAMILIARES: COMPARAÇÃO ENTRE MÃES DE CRIANÇAS COM DEFICIÊNCIA FÍSICA E INTELECTUAL
Rotina e interações estabelecidas com crianças pequenas PAEE em casa: relato dos pais
Características familiares e a relação família-escola de crianças público alvo da educação especial na idade pré-escolar
A formação dos docentes do atendimento educacional especializado nos municípios do estado de São Paulo do ONEESP: Análise do microdados dos anos de 2011 e 2012
Formação de professores para o atendimento educacional especializado nas salas de recursos multifuncionais
National Observatory on Special Education: network study about inclusion in Brazil
Comparando a opinião de pais e professores sobre comportamento de pré-escolares.
Habilidades sociais educativas e potencial de abuso do pai: correlações com comportamentos de pré-escolares
Problemas de comportamento de pré-escolares e habilidades sociais educativas de seus pais
Relacionamento conjugal e potencial de abuso do pai: possíveis fatores de risco ao desenvolvimento de pré-escolares
Escolarização, rotina e necessidades de crianças publico alvo da educação especial: opinião de seus familiares.
Centro de Atendimento Educacional Especializado na Educação Infantil: comparando a atuação de dois professores
Comparação da relação família-escola segundo a opinião de familiares de pré-escolares público alvo da educação especial com diferentes tipos de escolarização.
Recursos familiares: comparação de famílias de crianças com deficiência matriculadas em diferentes contextos escolares.
Comparação da opinião de familiares de pré-escolares público alvo da educação especial sobre relação família-escola.
Identificação e comparação dos recursos e estresse em famílias de crianças público alvo da educação especial.
Caracterização de famílias de crianças com deficiência de zero-três e de quatro-seis anos de idade.
Avaliação do alunado com necessidades educacionais especiais na rede comum de ensino: Caracterização de um município
Revisão de trabalhos em eventos científicos sobre formação de professore e atendimento educacional especializado (AEE)
ACIEPE Brinquedoteca para todos II: Relatos de experiência
Relação família-escola e identificação das necessidades e dos recursos dos pais de pré-escolares incluídos
Análise da atuação de professoras de salas de recursos multifuncionais em pré-escolas
Formação de professores em educação especial: Caracterização de um município
Professora itinerante: Atendimento educacional especializado para alunos com deficiência na educação infantil
Importância da relação família-escola de crianças pré-escolares incluídas segundo a opinião de professores
Recursos e estresse de famílias de crianças com necessidades educacionais especiais
Relação família e escola na perspectiva da inclusão: Avaliação de professores pré-escolares
Promovendo a relação família-escola de pré-escolares incluídos: Avaliação e descrição de um curso
Brinquedoteca para todos I: Avaliação de um curso para professores pré-escolares
Descrição do nível de empoderamento e de estresse de famílias de crianças de zero a três anos com deficiência
Relação família e escola no contexto da inclusão: Descrição e avaliação de um programa de intervenção para professores
Relação família e escola de pré-escolares incluídos: Opinião dos professores sobre o que é essa relação e estratégias de fomentá-la
Avaliação de pais e professores sobre comportamentos de pré-escolares: Diferenças e semelhanças
Problemas de comportamento de pré-escolares e sua correlação com habilidades sociais educativas do pai
Famílias de crianças com necessidades educacionais especiais: Escolarização dos filhos, descrição das atividades desenvolviam com seus filhos e das necessidades
Habilidades sociais educativas parentais, habilidades sociais e problemas de comportamento do filho: Uma possível correlação
Descrição de um programa de intervenção precoce para pais de crianças com necessidades educacionais especiais
Programa de intervenção precoce: Avaliação de pais de crianças de zero a três anos com necessidades educacionais especiais
Família e escola e inclusão pré-escolar: Análise da opinião de professores
Famílias de crianças público alvo da educação especial: Descrição da estimulação no ambiente familiar
Descrição dos relatos de mães de crianças público alvo da educação especial em um programa de intervenção precoce
Importância da relação família e escola e o auxílio de pais e professores para a escolarização e o desenvolvimento de alunos público alvo da educação especial: Opinião de professores
Observatório Nacional de educação especial: Dialogando com a literatura sobre atendimento educacional especializado
Relação entre o nível de estresse, as necessidades e a estimulação familiar em famílias de crianças público alvo da educação especial
Habilidades sociais educativas paternas e problemas de comportamento de pré-escolares: Possíveis correlações
Adaptações de pequeno porte feitas pela Bolsista em Educação Especial e professores das salas comuns nos anos de 2011 e 2012
Descrição e avaliação de um curso de formação para professores pré-escolares sobre relação família e escola no contexto da inclusão
Famílias de crianças pré-escolares com necessidades educacionais especiais: Avaliando o bem-estar e a qualidade da estimulação no ambiente familiar
As demandas da formação de professores a partir da perspectiva dos participantes de um grupo focal
Contextualização do trabalho pedagógico no atendimento educacional especializado em um município do interior paulista
As relações do professor de salas de recursos multifuncionais pré-escolar: A escola, o professor da classe comum e as instituições especializadas
Opinião dos professores sobre relação família e escola e sua importância no contexto da inclusão
Estresse versus necessidades de famílias de crianças público alvo da educação especial: Uma análise de possíveis relações
Estresse, estimulação, necessidades e empoderamento: Correlação entre variáveis familiares de famílias de crianças público alvo da educação especial
Estimulação no ambiente familiar de crianças público alvo da educação especial: Comparação de grupos de diferentes faixas etárias
Descrição da opinião dos pais de crianças de diferentes faixas etárias sobre a escolarização e atividades que realizam com os filhos
Organização de rotinas e oportunidades de interação com os pais de crianças público alvo da educação especial
Pais e professores de crianças público alvo da educação especial na educação infantil: Possíveis relações
Descrição de comportamentos parentais e dos professores que auxiliam na inclusão do pré-escolar
Impactos de um programa de intervenção para pais de crianças com deficiência ou autismo: Avaliação das variáveis familiares
Problemas de comportamento infantil e suas correlações com o repertório de habilidades sociais educativas parentais
Funcionamento do atendimento educacional especializado (AEE) em um município do interior paulista
Nível de estresse e seu impacto sobre a estimulação infantil, necessidades e empoderamento parental: Correlações sobre as variáveis familiares
Importância da família e contribuições dos pais para auxiliar os filhos na escola: Opinião dos professores
Observatório nacional de educação especial (ONEESP): A formação de professores a partir da perspectiva dos participantes de um grupo focal
Habilidades sociais educativas e relação conjugal na visão do pai: Correlações com comportamentos infantis
Educação infantil e inclusão: Relato de estágio
Pais e filhos: Habilidades sociais educativas parentais e habilidades sociais infantis
Observatório nacional de educação especial Ano II - Relato de experiência sobre a constituição de uma rede de pesquisas sobre inclusão escolar no Brasil
Observatório Nacional de educação especial: Análise da literatura brasileira sobre atendimento educacional especializado
Programa de intervenção precoce com mães de crianças de zero a três anos público alvo da educação especial: Impactos sobre o nível de empoderamento e as necessidades familiares
Necessidades e estresse de famílias de crianças pequenas público alvo da educação especial: Possíveis relações
Avaliação do público alvo em educação especial na visão dos professores das salas de recursos multifuncionais
Opiniões de professoras de salas de recursos multifuncionais sobre suas avaliações com os professores e os familiares de crianças incluídas
Avaliação de um curso de formação de professores 'Brinquedoteca para Todos': Um ano de experiência
O brincar na pré-escola e a inclusão: Descrição da prática docente
Relação família e escola de pré-escolares incluídos: Caracterização da comunicação entre pais e professores
Atividades e frequência dos pais nas escolas dos filhos: Contextualização dos pais de crianças pré-escolares incluídas
Relação família e escola no contexto da inclusão e as estratégias de promover essa relação: Opinião dos professores pré-escolares
Influência dos professores e dos pais no desenvolvimento e na aprendizagem da criança pré-escolar incluída: Caracterização da opinião dos professores
Práticas pedagógicas em um centro de atendimento educacional especializado na educação infantil: Caracterização do papel das professores
Habilidades sociais educativas do pai de crianças sem atraso no desenvolvimento e com atraso no desenvolvimento
Problemas de comportamento de pré-escolares: Avaliação de pais e professores
Producción científica brasileña acerca de adaptación curricular individualizada
Os recursos e as necessidades de apoio de famílias de crianças com necessidades educacionais especiais
Relação entre conflitos conjugais e problemas de comportamento de pré-escolares
Habilidades sociais educativas paternas e comportamento infantil
Atendimento educacional especializado pré-escolar: Descrição de um município
Avaliação de um curso de formação para professores pré-escolares sobre a relação família e escola no contexto da inclusão
Curso de formação de professores 'Brinquedotecas para todos': Avaliação de um ano de experiência
Relação família e escola: Identificação da troca de informações entre pais e professores de pré-escolares incluídos
Importância da família para o desenvolvimento infantil e a relação família e escola no contexto da inclusão: Opinião de professores
Relato dos professores sobre as famílias de crianças com necessidades educacionais especiais: Necessidades de apoio e comportamentos parentais favorecedores do processo de inclusão
O envolvimento da família e escola no processo de inclusão pré-escolar: Relato dos pais
Caracterização de um centro de atendimento educacional especializado: Descrição do funcionamento e das práticas pedagógicas
Adaptação curricular junto ao processo de inclusão: Um estudo de caso
Revisão de trabalhos em eventos científicos sobre formação de professores e atendimento educacional especializado (AEE)
O brincar e a inclusão pré-escolar: Relatos de professores
O funcionamento pedagógico nas salas de recursos multifuncionais: Revisão de trabalhos em eventos científicos
Vivência de ter um filho com necessidades educacionais especiais
Família de crianças com necessidades educacionais especiais: Identificação da estimulação infantil no ambiente familiar
Comparação de características emocionais e comportamentais de crianças e adolescentes, na perspectiva de pais e monitores
Observatório nacional de educação especial: Constituição de uma rede de pesquisa
Análise da legislação brasileira sobre avaliação e educação especial
A importância do brincar na educação infantil: Opinião de professores que lecionam para pré-escolares incluídos
As práticas e assessorias de uma professora do ensino itinerante: Relato de estágio
Na escola - adaptação do conteúdo de ciências para o aluno síndrome de Down: Um relato das ações do PIBID do curso de Licenciatura em Educação Especial
Produção científica brasileira sobre planejamento educacional individualizado
Revisão de trabalhos em eventos científicos sobre avaliação e atendimento educacional especializado
Educação especial na educação escolar quilombola: Um diálogo a ser construído
O atendimento educacional especializado (AEE) nas políticas públicas brasileiras: Funcionamento, formação de professores e avaliação
A percepção de pais sobre o envolvimento parental e educação inclusiva
Descrição do nível de empoderamento e das necessidades das famílias de crianças com necessidades educacionais especiais
Relatos de experiências de mães de crianças com necessidades educacionais especiais
Intervenção com professores em uma escola especial: Mediando o processo ensino-aprendizagem
Análise da relação família-escola de crianças pré-escolares incluídas: Relatos dos professores
Funcionamento das salas de recursos multifuncionais nas pré-escolas: Um estudo de caso
Causas e características de problemas de comportamento: Opinião dos pais de pré-escolares
Treinamento de habilidades sociais com crianças da 1a. série: Possibilidades e desafios
Observatório Nacional de Educação Especial: Constituição de uma rede de pesquisa
Intervenção com monitores: Impactos sobre habilidades sociais e comportamentos problemáticos de crianças
Contribuições de um programa de intervenção para pais sobre o relacionamento pais-filhos, comportamento infantil
Relato de uma experiência de estágio: Treinamento de habilidades sociais com escolares
Problemas de comportamento: A visão de professores pré-escolares
A prática pedagógica de professores do ensino regular junto aos alunos com necessidades educacionais especiais: O retrato de uma realidade
Educação Especial: Da teoria a prática
Aciepe brinquedoteca para todos: Avaliação e relatos de experiência
Contextualizando o papel do professor e o brincar de pré-escolares incluídos
Envolvimento paterno na escolarização dos filhos pré-escolares com deficiência
Relação família-escola segundo opinião de pais de pré-escolares incluídos
Salas de recursos multifuncionais nas pré-escolas: Estudo de um município
Relação família e escola: Identificação das informações transmitidas pelos pais e professores de pré-escolares incluídos
Análise das relações entre os professores das salas de recursos multifuncionais, os professores regulares e os familiares de pré-escolares incluídos
O Atendimento educacional especializado na opinião de professores regulares
Fatores de risco e mecanismos de proteção ao desempenho acadêmico: Relações com o desenvolvimento social
Importância e utilização do brincar na pré-escola
Relação família e escola na pré-escola: Identificação das estratégias utilizadas pelos professores no processo de inclusão
Participação dos pais de crianças pré-escolares incluídas na escola dos filhos
Brinquedoteca para todos: Avaliação e relatos de um curso de extensão para professores pré-escolares
Brincar na pré-escola inclusiva: Analisando a opinião do professor
Como promover o sucesso escolar da criança incluída: Opinião dos pais
O papel do professor na relação com as famílias de crianças pré-escolares incluídas
Envolvimento paterno de pré-escolares com deficiência
Atuação profissional de professoras das salas de recursos multifuncionais pré-escolares
Relato dos pais sobre a participação na escolarização dos filhos pré-escolares incluídos
Caracterização das salas de recursos multifuncionais de um município do interior paulista
Papel paterno na escolarização de crianças pré-escolares com deficiência
Investigação das informações transmitidas entre pais e professores de pré-escolares incluídos
Avaliação do curso de formação de professores para o brincar do pré-escolar incluído
A aciepe Brinquedoteca para todos como espaço de formação docente
Comportamentos maternos e desempenho acadêmico: Comparando mães separadas e mães casadas
Pais mais envolvidos: Impactos a longo prazo de um programa para pais de crianças escolares
Intervenção educativa com o pai: Planejamento e execução
Envolvimento com os filhos: Comparando pais e mães de crianças pré-escolares
Comunicação e participação parental: Relação com o repertório de habilidades, problemas de comportamento e desempenho acadêmico das crianças no ambiente escolar
O ensino de metodologias de pesquisa e a prática de pesquisa no curso de graduação em psicologia: Uma proposta pedagógica
Estratégia de coaching como tratamento ao transtorno de déficit de atenção e hiperatividade em adultos
Equilíbrio trabalho-família: Tendências atuais, questões metodológicas e sucessos na intervenção
Eficácia a curto e a longo prazo de intervenção para pais de crianças iniciando as atividades escolares: Avaliação dos professores quanto aos comportamentos e desempenho dos alunos
Melhorando o desempenho acadêmico de crianças da 1a. e 2a. séries: Impactos a curto e longo prazo de intervenção com pais e mães
Fatores de risco ao desempenho acadêmico nas séries iniciais do ensino fundamental: Relação com desenvolvimento social
Intervenção precoce no espaço da brinquedoteca: Mediando a relação professor criança no brincar
Identificando fatores de risco ao desenvolvimento social e desempenho acadêmico de escolares: Impactos da participação de pais e mães
Intervenção com monitores de Organização Não-Governamental: minimizando problemas de comportamento em crianças de risco
Partilhando experiências sobre supervisão em psicologia escolar e atuação junto a rede de apoio educacional
Impactos a curto e a longo prazo de um programa de intervenção para pais sobre o desempenho acadêmico de crianças em transição escolar
Repertório de habilidades sociais, problemas de comportamento e desempenho acadêmico em adolescentes: Estabelecendo relações entre as variáveis
Freqüência do envolvimento paterno: Comparando pais de meninos e de meninas
Intervenção para pais: Descrevendo os impactos a curto prazo, sobre os comportamentos da criança no ambiente familiar
Comunicação pai-filho: Impactos no desempenho acadêmico e no autoconceito de crianças em transição escolar
Melhorando comportamento infantil: Impactos a curto e longo prazo de intervenção com pais e mães
Diferenças entre gênero: Comparando a freqüência de envolvimento parental, entre homens e mulheres que trabalham
Avaliando um treinamento de habilidades sociais com escolares: Uma experiência de estágio
Relato de uma experiência de estágio em uma escola de educação especial
Autoconceito e competência social: Variáveis correlacionadas
Pai presente X pai ausente: Envolvimento paterno e repertório de habilidades sociais de escolares
Programa de intervenção para pais: Como melhorar o envolvimento paterno?
Dilema trabalho versus família: Avaliando a relação entre as condições de trabalho, o bem-estar pessoal e o relacionamento com o filho, em trabalhadores do sexo masculino
O envolvimento paterno e os problemas de comportamento internalizantes e externalizantes dos filhos
O estresse e o envolvimento familiar entre trabalhadores do turno diurno e noturno
Avaliando a eficácia de um programa de intervenção para pais sobre os comportamentos e o desempenho acadêmico de escolares: Avaliação de professores
Fatores de risco para o desenvolvimento infantil: A importância do envolvimento paterno, segundo avaliação das crianças
O papel da família no desenvolvimento infantil: Descrevendo os comportamentos parentais maximizadores do desempenho acadêmico e da competência social de escolares
Comportamentos de escolares maximizadores do desempenho acadêmico: Uma visão de professores da 1a. e 2a. séries
Exposição de escolares à violência doméstica: O impacto no desempenho acadêmico
A importância do desempenho acadêmico para a formação do autoconceito de crianças no início da escolarização
Desempenho acadêmico, repertório de habilidades sociais e problemas de comportamento de crianças da 1ª e 2ª séries
O pai como maximizador do desempenho acadêmico e do autoconceito de crianças em transição da entrada escolar
O repertório de habilidades sociais do pai e o envolvimento com o filho
Um programa de intervenção para pais: Contribuições para a qualidade do relacionamento com os filhos
Identificando fatores de risco: A participação do pai nos cuidados com o filho é preditora do desempenho acadêmico e do autoconceito de escolares?
As habilidades sociais educativas paternas e os problemas de comportamento internalizantes e externalizantes dos filhos
Programa de intervenção para pais: Impactos no desempenho acadêmico dos filhos
Prevenindo o fracasso escolar: A importância da interação paterna sobre o desempenho acadêmico dos filhos
Intervenção precoce e empoderamento familiar: Estudo de caso com uma família de baixo nível socioeconômico
Avaliando a efetividade da consultoria colaborativa: Um estudo de caso com uma professora de aluno com deficiência mental incluído no ensino regular
Consultoria Colaborativa: Uma alternativa no processo de inclusão
Fontes de estresse profissionais e familiares entre funcionários do setor industrial: Diferenças ligadas ao gênero
O impacto do turno de trabalho do pai na interação com os filhos
Participação dos pais e o desempenho acadêmico de crianças escolares
Avaliação do desempenho acadêmico de crianças expostas à violência doméstica
Avaliando a relação entre os problemas de comportamento e o desempenho acadêmico de escolares
Crianças mais habilidosas socialmente têm melhor desempenho acadêmico?
Avaliando as correlações entre as escalas de envolvimento parental e o inventário de habilidades sociais
Habilidades sociais no contexto familiar: Diferenças entre homens e mulheres
A relação entre envolvimento paterno e os problemas de comportamento internalizantes e externalizantes dos filhos
As mães como facilitadoras do desempenho acadêmico de escolares: A relação entre a percepção das crianças quanto ao envolvimento materno e o seu desempenho acadêmico
As habilidades sociais educativas paternas e o desempenho acadêmico dos filhos
A paternidade na contemporaneidade: Impactos do envolvimento paterno nas atividades escolares, culturais e de lazer dos filhos sobre o desenvolvimento do autoconceito de escolares
Quem se comunica mais com os filhos: Os pais ou as mães? Comparando a percepção de escolares
Comparando a vida pessoal e familiar de trabalhadores do sexo masculino e feminino
A importância das habilidades sociais educativas de pais e professores para o desenvolvimento infantil
Contribuições de alunos de graduação da Universidade Federal de São Carlos para a produção de conhecimento em psicologia e economia solidária
O impacto da participação dos pais nos cuidados com os filhos sobre o autoconceito e o desempenho acadêmico de escolares
Pai mais habilidoso socialmente tem filho com maior competência social e com melhor desempenho acadêmico?
Desafios da paternidade na contemporaneidade: Descrevendo as atividades, os valores e as dificuldades de ser pai
Comportamentos dos professores frente a alunos com necessidades educacionais especiais
Trabalhadores diurnos são mais felizes que trabalhadores noturnos? Avaliando o impacto do turno de trabalho na vida profissional e pessoal dos homens
Cooperativas populares de trabalho: O papel do mediador no processo de tomada de decisão
O bem-estar pessoal e as condições de trabalho do pai: Impactos no desempenho acadêmico dos filhos
Os pais são mais habilidosos socialmente do que as mães?
Crianças com melhor autoconceito têm melhor desempenho acadêmico?
Implicações das habilidades sociais maternas para a qualidade do relacionamento com os filhos
Diferenças entre gênero quanto à percepção das condições de trabalho
A importância da comunicação entre pai e filho sobre o desempenho acadêmico e o desenvolvimento socioemocional de pré-adolescentes
Estabelecendo relação entre o repertório de habilidades sociais dos pais e das mães sobre a interação com os filhos
Comparando o desenvolvimento socioemocional de crianças cujos pais trabalham no turno diurno versus noturno
Descrevendo e comparando as interações entre pai e filho, entre famílias de mães donas de casa e mães que trabalham fora
Novos rumos na avaliação de pessoas com deficiência mental no Brasil: Traduzindo e adaptando a escala AAA
Importância da participação das mães no desempenho acadêmico de estudantes do ensino fundamental
O envolvimento paterno num contexto brasileiro: Impactos no autoconceito e no desempenho acadêmico de crianças escolares
A influência dos comportamentos paternos sobre o desenvolvimento do autoconceito de crianças escolares
A inclusão escolar começa no lar: A participação da mãe no desempenho acadêmico de estudantes do ensino fundamental
Educação inclusiva: Descrevendo o entendimento e as atitudes dos professores num contexto brasileiro
O impacto das condições de trabalho do pai na qualidade do relacionamento com os filhos
Trabalhadora feliz, mãe feliz? Condições de trabalho que influenciam na vida familiar
Uma comparação dos aspectos positivos e negativos das condições de trabalho e da vida familiar de trabalhadores do turno diurno e noturno
Comparando o estresse de mulheres que trabalham fora e donas de casa de classes sociais menos favorecidas
Comparando a interação paterna de pais que trabalham no turno diurno versus pais que trabalham no turno noturno
Visão materna a respeito de sua participação no desenvolvimento sócio-emocional e escolar do filho
Avaliação do impacto de instruções grupais para o cuidador familiar de idoso
Intervenção para cuidadores familiares de idosos: Um processo de avaliação
Comportamentos de mediadores em processos de decisão na incubação de cooperativas populares
Identificando comportamentos facilitadores e dificultadores do mediador em processo de tomada de decisão nas cooperativas populares de trabalho
Criando apoio social: Uma intervenção para cuidadores familiares de idosos
Avaliação do impacto de orientações grupais para o cuidador familiar de idosos
Identificando comportamentos facilitadores e dificultadores do mediador em processo de tomada de decisão nas cooperativas populares de trabalho
Descrevendo cuidadores familiares de idosos: Quem são, o que valorizam e quais suas dificuldades?
Dê necessidades à intervenção: Uma proposta de orientação para o cuidador familiar de idosos
O cuidador familiar de idosos no Brasil: O que valoriza e quais suas dificuldades
Membro da comissão científica da III Semana da Licenciatura em Educação Especial
Membro da comissão científica da III Semana da Licenciatura em Educação Especial
Assessoria Ad Hoc da Fapesp (avaliação de projetos de pesquisa)
Coordenadora de Sessão de comunicação oral do V Congresso Brasileiro de Educação Especial
Coordenadora de Sessão de Pôsteres do V Congresso Brasileiro de Educação Especial
Coordenadora da Mesa Redonda ¨Perspectivas para estudantes com necessidades educacionais especiais na educação infantil' do V Congresso Brasileiro de Educação Especial
Presidente da Comissão Científica do V Congresso Brasileiro de Educação Especial
Assessoria Ad Hoc Fapesp (Avaliação de projetos de pesquisa)
Consultoria Ad Hoc - Proex - UFSCar (Avaliação de projetos de extensão)
Consultoria Ad Hoc PIBIC-CNPq
Membro da Comissão Científica do 10o. Encontro de Pesquisa em Educação da Região Sudeste
Membro da comissão científica da I Semana de Educação Especial
Palestra Atendimento Educacional Especializado na Educação Infantil: Identificação e estimulação precoce
Consultoria Ad Hoc - Proex - UFSCar (Avaliação de projetos de extensão)
Presidente da comissão científica do IV Congresso Brasileiro de Educação Especial
Coordenadora de Sessão de Comunicação Oral no IV Congresso Brasileiro de Educação Especial
Coordenadora de Sessão de Pôsteres do IV Congresso Brasileiro de Educação Especial
Assessoria Ad Hoc Fapesp (Avaliação de projetos de pesquisa)
Coordenadora de Sessão de Comunicação Oral no IX Encontro de Pesquisa em Educação da Região Sudeste -
Palestra sobre Inclusão e direitos humanos no âmbito dos trabalhos do Projeto ARTVIDA - Cinema, Arte e Cultura da Uniararas
Consultoria Ad Hoc da Revista Temas em Psicologia colaborando com o número especial Enfrentamento da Violência
Consultoria Ad Hoc emitindo pareceres em trabalhos inscritos no III Congresso Brasileiro de Educação Especial e IV Encontro da Associação Brasileira de Pesquisadores em Educação Especial
Palestra sobre Educação Inclusiva
Consultoria Ad Hoc emitindo pareceres em trabalhos inscritos no II Congresso Brasileiro de Educação Especial e III Encontro da Associação Brasileira de Pesquisadores em Educação Especial
Palestra sobre O indivíduo na organização
Palestra sobre Atitudes dos professores frente a indivíduos com necessidades educativas especiais
Larah Adriany Bortoloti Foratini
"A criança com Transtorno do Espectro Autista na Educação Infantil: Análise das práticas pedagógicas e interações sociais"
Letícia de Oliveira Pariz
"Relato de mães sobre o processo de ingresso na Educação Infantil de crianças com deficiência"
Julia de Assis Pucci
"OPINIÕES DE MÃES SOBRE O INGRESSO E A ADAPTAÇÃO DA CRIANÇA COM AUTISMO NA EDUCAÇÃO INFANTIL"
Sara Carmo de Oliveira
"CONCEPÇÕES DE MÃES SOBRE O INGRESSO E A ADPTAÇÃO ESCOLAR DE CRIANÇAS COM DEFICIÊNCIAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL"
Renata Serrao Ferrarez
"PERCEPÇÕES DE PROFESSORAS DA EDUCAÇÃO INFANTIL SOBRE CARACTERÍSTICAS COMPORTAMENTAIS DE MENINAS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA"
Livia Zago Pierin
"A adaptação escolar das crianças surdas na Educação Infantil bilíngue na perspectiva das mães ouvintes"
Carla Carolina Veronez
"Relatos maternos sobre adaptação escolar da criança com deficiência visual na Educação Infantil"
Victoria Rinaldi de Oliveira
"Adaptação escolar de crianças surdas na Educação Infantil: Desafios e possibilidades, segundo a opinião das mães"
Luiza Laroza Selarim Santana
"Desenvolvimento de crianças com autismo e a relação com o suporte social e a satisfação parental das famílias"
Kananda Fernanda Montes
"Desenvolvimento de crianças com Trissomia 21: Relação com o suporte social e satisfação parental"
Michele Roberta Pavão
"ASPECTOS SOCIAIS E EMOCIONAIS DE MÃES DE CRIANÇAS COM T21 NO PERÍODO DE ISOLAMENTO SOCIAL E PÓS- PANDÊMICO"
Aline Maira da Silva
Vitoria do Valle Ramos
"Adaptação escolar de crianças com deficiência visual na Educação Infantil na perspectiva das famílias"
Julia de Almeida Rodrigues
"HABILIDADES SOCIAIS E HABILIDADES SOCIAIS EDUCATIVAS DE FAMÍLIAS DE PESSOAS COM DEFICIÊNCIA E AUTISMO: UMA REVISÃO DE ARTIGOS CIENTÍFICOS"
Luana Sposito Bueno
"ADAPTAÇÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL DE CRIANÇAS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA: RELATOS DAS FAMÍLIAS"
Franciele Araújo Souza
"Desenvolvimento de criança com Transtorno do Espectro Autista por meio do Inventário Portage Operacionalizado: Opinião das mães"
Laura Borges
Jessica Belga
"Ações de professores pré-escolares para avaliação de alunos com deficiência ou atraso no desenvolvimento"
Luiza Laroza Selarim
"FAMÍLIAS DE CRIANÇAS COM AUTISMO: OPINIÃO SOBRE OS SERVIÇOS DE APOIO, SATISFAÇÃO PARENTAL E SUPORTE SOCIAL"
Kananda Fernanda Montes
"FAMÍLIAS DE CRIANÇAS COM SÍNDROME DE DOWN: OPINIÃO SOBRE OS SERVIÇOS DE APOIO, SATISFAÇÃO PARENTAL E SUPORTE SOCIAL (Continuação da IC)"
Cariza de Cássia Spinazola
"CARACTERÍSTICAS FAMILIARES E SERVIÇOS OFERECIDOS AOS FILHOS COM AUTISMO E SÍNDROME DE DOWN NA VISÃO MATERNA"
Laysa de Souza Gomes
"Revisão bibliográfica do eixo temático família: Análise dos Anais do Congresso Brasileiro de Educação Especial"
Luiza Laroza Selarim
"FAMÍLIAS DE CRIANÇAS COM AUTISMO: OPINIÃO SOBRE OS SERVIÇOS DE APOIO, SATISFAÇÃO PARENTAL E SUPORTE SOCIAL"
Kananda Fernanda Montes
"FAMÍLIAS DE CRIANÇAS COM SÍNDROME DE DOWN: OPINIÃO SOBRE OS SERVIÇOS DE APOIO, SATISFAÇÃO PARENTAL E SUPORTE SOCIAL"
Michelle Roberta Pavão
"Rotina, necessidades e suporte de famílias de crianças com síndrome de Down"
Danielle Guimarães
"Escola e família de crianças do Público -Alvo da Educação Especial: Análise da parceria segundo profissionais pré-escolares"
Tassia Lopes de Azevedo
"Habilidades sociais educativas parentais e características familiares: Comparação de pais e mães de diferentes grupos de crianças"
Danielli Silva Gualda Marins
"ESTUDO COMPARATIVO SOBRE FAMILIAS DE PRÉ-ESCOLARES COM DEFICIÊNCIAS, DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM, PROBLEMAS DE COMPORTAMENTO E DESENVOLVIMENTO TÍPICO"
Laura Borges
"RELAÇÃO FAMÍLIA E ESCOLA: CURSO DE FORMAÇÃO PARA PROFESSORES DE PRÉ-ESCOLARES PÚBLICO- ALVO DA EDUCAÇÃO ESPECIAL"
Cariza de Cássia Spinazolla
"Características familiares: comparando famílias de crianças com diferentes deficiências"
Aline Cristina de Souza
"Relação parental: relatos de pais de crianças com deficiência"
Aline Costa Fantinato
"A percepção do pai sobre seus comportamentos e a relação com o desenvolvimento infantil"
Maria Alice de Araújo Braga
"REVISÃO BIBLIOGRÁFICA DOS TRABALHOS DE CONCLUSÃO DE CURSO DO CLEE: ANÁLISE DOS ÚLTIMOS CINCO ANOS"
Danielli Silva Gualda
"RELAÇÃO FAMÍLIA-ESCOLA: CARACTERÍSTICAS DA FAMÍLIA E O TIPO DE ESCOLARIZAÇÃO NA EDUCAÇÃO INFANIL"
Roberta Karoline Gonçalves Rodrigues
"CARACTERIZAÇÃO DO ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO NAS SALAS DE RECURSOS MULTIFUNCIONAIS PRÉ-ESCOLARES"
Laura Borges
"PROGRAMA DE INTERVENÇÃO SOBRE RELAÇÃO FAMÍLIA E ESCOLA PARA PROFESSORES PRÉ-ESCOLARES DE CRIANÇAS PÚBLICO ALVO DA EDUCAÇÃO ESPECIAL: DESCRIÇÃO E AVALIAÇÃO"
Michelle Roberta Pavão
"NECESSIDADES E RECURSOS DE FAMÍLIAS DE CRIANÇAS DE ZERO A DOIS ANOS PÚBLICO ALVO DA EDUCAÇÃO ESPECIAL"
Crislaine Aparecida Spinazola
"RELAÇÃO FAMÍLIA E ESCOLA, EXPECTATIVAS E NECESSIDADES DOS FAMILIARES DE PRÉ-ESCOLARES PÚBLICO ALVO DA EDUCAÇÃO ESPECIAL"
Tassia Lopes de Azevedo
"Avaliação multidimensional de um programa de intervenção com mães de crianças com deficiência"
Luciana Stoppa dos Santos
"Comparação de características familiares de crianças público alvo da educação especial com diferentes faixas etárias"
Silvany Ellen Risuenho Brasil
"Habilidades Sociais Parentais e Infantis, Problemas de Comportamento em pré-escolares: avaliação de pais e professores"
Ana Elisa Millan
"RELAÇÃO FAMÍLIA E ESCOLA NO CONTEXTO DA INCLUSÃO: OPINIÃO DE DIRETORES PRÉ-ESCOLARES"
Cariza de Cássia Spinazola
"BEM-ESTAR E QUALIDADE DA ESTIMULAÇÃO: COMPARANDO FAMÍLIAS DE CRIANÇAS COM NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS DE ZERO A TRÊS ANOS E DE TRÊS A SEIS ANOS"
Vivian Santos
"Indicadores educacionais dos municípios do Oneesp: Análise de microdados dos anos de 2011 e 2012"
Rebeca Augusto
"FAMÍLIAS DE CRIANÇAS PÚBLICO ALVO DA EDUCAÇÃO ESPECIAL: OPINIÃO SOBRE AS NECESSSIDADES, POTENCIALIDADES E ESCOLARIZAÇÃO DOS FILHOS"
Aline Costa Fantinato
"Habilidades paternas, relacionamento conjugal e problemas de comportamento de crianças com e sem atraso no desenvolvimento"
Roberta Karoline Gonçalves Rodrigues
"Explorando os dados do INEP: Educação especial e salas de recursos multifuncionais no Brasil"
Roberta Karoline Gonçalves Rodrigues
"SALAS DE RECURSOS MULTIFUNCIONAIS NAS PRÉ-ESCOLAS: DIRETRIZES E ATUAÇÕES DOS PROFESSORES"
Aline Bianca Saladini
"Pai de crianças com deficiência: Participação e opinião sobre a inclusão pré-escolar"
Aline Cristina de Souza
"Educação infantil: Caracterização de um centro de atendimento educacional especializado"
Cariza de Cássia Spinazola
"FAMÍLIAS DE CRIANÇAS PRÉ-ESCOLARES COM NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS: AVALIANDO O BEM-ESTAR E A QUALIDADE DA ESTIMULAÇÃO NO AMBIENTE FAMILIAR"
Laura Borges
"Relação família e escola na perspectiva da inclusão: Avaliação de professores pré-escolares"
Danielli Silva Gualda
"Relação família-escola e identificação das necessidades e dos recursos dos pais de pré-escolares incluídos"
Ana Luiza Ferrari Silva
"Análise dos microdados de 2011 dos municípios do ONEESP: Matrículas e Turmas"
Débora Lucila Carlos
"Relação família e escola na inclusão pré-escolar: análise da opinião dos professores"
Micheli Dutra Pastorello
"A inclusão de alunos com autismo na educação infantil e o brincar"
Ana Elisa Millan
"Descrição e avaliação de um curso de formação para professores pré-escolares sobre relação família e escola no contexto da inclusão"
Danielli Silva Gualda
"RELAÇÃO FAMÍLIA-ESCOLA E IDENTIFICAÇÃO DAS NECESSIDADES E DOS RECURSOS DOS PAIS DE PRÉ-ESCOLARES INCLUÍDOS"
Laura Borges
"RELAÇÃO FAMÍLIA E ESCOLA NA PERSPECTIVA DA INCLUSÃO: AVALIAÇÃO DE PROFESSORES PRÉ-ESCOLARES"
Laura Borges
"RELAÇÃO FAMÍLIA E ESCOLA E IDENTIFICAÇÃO DOS RECURSOS DOS FAMILIARES DE PRÉ-ESCOLARES INCLUÍDOS"
Aline Costa Fantinato
"Competência social, desempenho acadêmico e envolvimento parental: Habilidades correlacionadas"
Keli Oliveira Fernandes de Freitas
"Um estudo exploratório sobre o desenvolvimento social e desempenho acadêmico de alunos com e sem deficiência"
Paula Cruz Goitein
"Interações familiares de crianças com necessidades educacionais especiais: Uma revisão da literatura nacional"
Raquel dos Santos Campos
"Analisando a relação entre autoconceito, desempenho acadêmico e desenvolvimento social em crianças em idade escolar"
Gláucia Maria Corrêa de Souza Luperini
"Comparando o envolvimento parental entre pais e mães de crianças pré-escolares"
Marina Rafaela Ribeirão
"Verificação da freqüência de sintomas do transtorno de déficit de atenção e hiperatividade em alunos universitários dos cursos de Psicologia, Química, Biologia e Educação Física, do Centro Universitário Hermínio Ometto - UNIARARAS"
Taiana Carina Henrique
"Estratégia de coaching como tratamento ao Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade em Adultos"
Jeniffer Privati
"Gravidez na adolescência: Uma revisão da literatura nacional"
Ligia Benato
"Contextualizando o processo de adaptação de pessoas com deficiência no mercado de trabalho"
William Ricardo de Araújo
"Inclusão Escolar: Uma análise das dificuldades e das percepções dos professores"
Débora Martinelli Saggioratto
"O trabalho do psicólogo no desenvolvimento infantil em creches"
Aline
"Meninas com TEA na Educação Infantil: Características desenvolvimentais e relação família e escola"
Livia Zago Pierin
"O processo de transição escolar da criança surda na perspectiva das famílias"
Carla Carolina Veronez
"AVALIAÇÃO DO DESENVOLVIMENTO INFANTIL NA DEFICIÊNCIA VISUAL PELA PERSPECTIVA FAMILIAR"
Marina Paley
"O brincar na Educação Infantil de crianças incluídas: Revisão de artigos científicos"
Gabriela Godman M. Zulim
"A importância do ambiente preparado e o papel do adulto na Educação Montessori para o desenvolvimento e autonomia infantil na primeira infância: Um estudo com educadores AMI 0-3 e 3-6"
Luana Sposito Bueno
"A ADAPTAÇÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL DE CRIANÇAS COM DEFICIÊNCIA E ADOTADAS: RELATOS DAS FAMÍLIAS"
Kananda Fernanda Montes
"Pai de crianças com T21: Satisfação parental, suporte social e desenvolvimento infantil"
COMPORTAMENTOS DE MEDIADORES EM PROCESSOS DE DECISÃO NA INCUBAÇÃO DE COOPERATIVAS POPULARES
Foi objetivo deste estudo identificar, na atuação de mediadores junto a grupos que passavam por processo de incubação para formação de cooperativas populares, aspectos que podem constituir condições facilitadoras ou dificultadoras de processos de tomada de decisões compatíveis com os princípios e objetivos do cooperativismo. A coleta de dados foi por filmagens de reuniões de um grupo, a partir das quais foram obtidas informações sobre as características do processo de tomada de decisão e propriedades de comportamentos do mediador. Participaram da filmagem aproximadamente 20 cooperadas e um mediador. A análise dos dados ocorreu a partir de observação direta dos filmes gravados de reuniões das cooperadas, tendo sido transcritos, destes, apenas os episódios que envolviam tomadas de decisão. Os dados obtidos permitiram identificar que o mediador apresentou com maior freqüência os seguintes comportamentos: apresentar informações para as cooperadas de maneira clara, completa e objetiva; promover a participação das cooperadas (solicitando manifestações, dando a palavra e apresentando perguntas), alcançando com estes comportamentos resultados compatíveis com os objetivos. Apresentou ainda, com freqüência, a conduta de propor encaminhamentos e apresentou, na maioria das vezes, a função de facilitador. Em conclusão, verifica-se que a maioria dos comportamentos do mediador é compatível com os princípios cooperativistas, facilitadores para o processo de tomada de decisão e para uma apropriada formação das cooperantes para uma atuação autônoma do grupo.
AVALIAÇÃO DO IMPACTO DE ORIENTAÇÕES GRUPAIS PARA O CUIDADOR FAMILIAR DE IDOSOS
Esta pesquisa envolveu a avaliação do impacto de intervenções grupais sobre a vida de cuidadores familiares de idosos. Participaram desta intervenção 11 cuidadores, que, no pré-teste (?Ficha de Interesse do Cuidador? e ?Cadastro do Cuidador?), relataram dificuldades de relacionamento com o idoso ligadas à falta de informações sobre como cuidar do idoso (diante das suas limitações físicas e doenças crônicas) e ligadas a sentimentos de estresse. A intervenção foi planejada a partir dessas dificuldades, abordando dez tópicos: Cuidando do Cuidador; Atividades Físicas e de Lazer; Autonomia, Dependência e Independência; Processo de Envelhecimento, Mitos e Verdades; Doenças Respiratórias e Organização do Ambiente; Memória na Velhice; Patologias na Velhice; Medicação e Prevenção; Lidando com Conflitos Usando suas Habilidades Interpessoais e Comunicação Verbal e Não Verbal. Um dos instrumentos aplicados no pós?teste ?Avaliação do Cuidador Familiar de Idoso?, foi praticamente igual ao instrumento do pré-teste, contendo 40 itens abertos e 25 itens fechados. Também foi aplicado o instrumento ?Impacto da Intervenção Grupal?, para verificar os aspectos que os cuidadores consideraram mais importantes na intervenção e as mudanças que ocorreram na vida dos cuidadores por causa do grupo. O pós-teste foi iniciado seis meses após a conclusão do grupo de intervenção. Apesar de alguns idosos piorarem o estado de saúde física no período depois da intervenção, aumentando o seu grau de dependência, ocorreram algumas melhorias na vida dos cuidadores que refletiam contribuições positivas do grupo. Percebeu-se que o grupo de intervenção auxiliou os cuidadores a organizarem e planejarem melhor seu tempo, mantendo a qualidade dos cuidados ao idoso, mas também participando de atividades fora do seu contexto familiar. Além disso, os cuidadores indicaram mais aspectos positivos na sua relação com o idoso e relataram que as dificuldades interpessoais diminuíram significativamente.
O IMPACTO DO TURNO DE TRABALHO DO PAI NO DESEMPENHO ACADÊMICO E NO AUTOCONCEITO DE CRIANÇAS ESCOLARES
O presente estudo teve por objetivos: a) investigar quais diferenças existem entre os turnos de trabalho diurno e noturno, em relação às condições de trabalho, bem-estar pessoal e envolvimento familiar dos pais; b) comparar os pais dos dois turnos de trabalho no que diz respeito à freqüência da participação dos pais nas atividades diárias e acadêmicas dos seus filhos; c) identificar as condições de trabalho, os fatores pessoais e familiares que influenciam no envolvimento dos pais com seus filhos; d) comparar filhos de funcionários dos turnos diurno e noturno em relação à freqüência de comunicação com os pais, o autoconceito e o desempenho acadêmico; e) examinar as correlações entre as condições de trabalho, os fatores pessoais e familiares dos pais e o envolvimento dos pais com seus filhos, por um lado, e o autoconceito e o desempenho acadêmico das crianças, por outro lado. Participaram deste estudo 58 crianças da 5a e 6a séries e seus pais (36 do turno diurno e 22 do turno noturno). Os resultados mostraram que as condições de trabalho e os fatores pessoais e familiares não diferiram em relação ao turno de trabalho do pai. No entanto, os pais que trabalhavam no turno noturno relataram menor freqüência de envolvimento com o filho. As condições de trabalho (ambiente interpessoal de trabalho, satisfação com o trabalho e problemas com o desempenho no trabalho) e os fatores pessoais (satisfação com o tempo disponível para atividades pessoais e estresse) estavam correlacionados com a adequação do desempenho no papel familiar do pai que, por sua vez, estava positivamente correlacionada com a freqüência de envolvimento do pai com o filho. O autoconceito acadêmico das crianças cujos pais trabalhavam no turno noturno foi significativamente menor do que o das crianças cujos pais trabalhavam no turno diurno. As medidas que avaliaram o envolvimento dos pais com seus filhos estavam positivamente correlacionadas com autoconceito e desempenho acadêmico das crianças.
UM PROGRAMA PARA APRIMORAR ENVOLVIMENTO PATERNO: IMPACTOS NO DESENVOLVIMENTO DO FILHO
Este estudo teve por objetivo avaliar uma intervenção que visava aprimorar o envolvimento do pai e estimular seu uso de práticas parentais favorecedoras de comportamentos pró-acadêmicos por parte dos filhos, comparando medidas obtidas antes e depois da intervenção e um ano depois (follow-up). Participaram deste estudo 97 pares de pais/mães (29 do GE1, 34 do GE2 e 34 do GC), 99 crianças (29 do GE1, 36 do GE2 e 34 do GC) e 20 professoras. Realizou-se a intervenção em 12 sessões, participando os pais do GE1 e as mães do GE2. Os pais do GE1 e do GE2 apresentaram maior satisfação quanto ao desempenho no papel familiar, maior freqüência de comunicação com o filho, maior freqüência de participação nas atividades escolares, culturais e de lazer do filho e listaram um maior número de comportamentos do filho que os agradavam. Nas crianças, ao comparar os resultados entre o pré e pós-teste, verifica-se que as do GE1 apresentaram: (a) melhores resultados no Teste de Desempenho Escolar (TDE), junto com avaliações melhores do seu desempenho acadêmico, por parte das professoras; (b) menor índice de problemas de comportamento internalizantes, externalizantes e total e (c) um repertório de habilidades sociais mais adequados em termos de Autocontrole e Autodefesa. Em comparação com o pré-teste, no pós-teste, as crianças do GE2 apresentaram: (a) melhores resultados no Teste de Desempenho Escolar (TDE), junto com avaliações melhores do seu desempenho acadêmico, por parte das professoras; (b) menor índice de problemas de comportamento externalizantes e total; (c) um repertório de habilidades sociais mais adequados em termos de Cooperação, Autocontrole, Asserção de enfrentamento e Cooperação com pares. A maioria dos ganhos adquiridos pelos pais e pelas crianças, após o programa de intervenção, se manteve ou aumentou mais ainda na fase de follow-up.
Práticas pedagógicas e formação de professores: Avaliando a inclusão da criança pré-escolar
Considerando que muitos professores pré-escolares não têm uma formação que lhes permitem conhecer as diferentes fases do desenvolvimento, assim como planejar estratégias de ensino e aprendizagem e de interações sociais, de acordo com os pressupostos da inclusão, propõem-se três frentes de trabalho. A primeira envolve o desenvolvimento de atividades práticas (estimulação precoce com as crianças incluídas e ensino colaborativa com os professores). A segunda envolve a análise das práticas pedagógicas dos professores pré-escolares em relação aos alunos incluídos e dos professores de salas de recursos multifuncionais. A terceira se caracteriza por intervenções em grupo com professores, principalmente no que se refere ao brincar e a construção de brinquedos. Este projeto ocorrerá em pré-escolas municipais e/ou filantrópicas.
RELAÇÃO FAMÍLIA-ESCOLA E IDENTIFICAÇÃO DOS RECURSOS E DAS NECESSIDADES DOS PAIS DE PRÉ-ESCOLARES INCLUÍDOS (processo número: 401601/2011-0)
O projeto visa contribuir com a área da Educação Especial, especificamente no que diz respeito à Intervenção Precoce e a Educação Infantil, demonstrando a importância da relação família e escolar e oferecendo estratégias (a partir dos dados coletados), de como as pré-escolas poderiam estreitar a relação com os pais de crianças incluídas, considerando o que as famílias têm de recursos e quais as suas principais necessidades. Assim, este projeto possui dois objetivos: (a) Descrever como pais e professores de crianças pré-escolares avaliam a relação entre a família e a escola, considerando especificamente o processo de inclusão e (b) Descrever quais são os recursos e as necessidades das famílias de crianças pré-escolares incluídas.
Intervenção focada na família: Impactos no desenvolvimento de crianças pré-escolares com necessidades educacionais (processo número: 2011/509284)
Considerando a importância da participação das famílias nos programas de intervenção precoce, o presente projeto tem por objetivos: (a) avaliar a eficácia de um programa de intervenção com pais de crianças com NEE, baseado no modelo de consultoria colaborativa, sobre os recursos, o nível de estresse, as necessidades, a adequação da estimulação e o nível de empoderamento dos pais e (b) relacionar as variáveis familiares. Serão participantes da pesquisa aproximadamente 20 pais e/ou mães e/ou responsáveis e seus filhos com necessidades educacionais especiais, na faixa etária de um a três anos. A coleta de dados ocorrerá no Laboratório de Ensino de Educação Especial, da Universidade Federal de São Carlos. O programa de intervenção terá aproximadamente 12 sessões semanais, de 120 minutos de duração, sendo estruturado em duas partes: (a) práticas parentais e desenvolvimento infantil e (b) temáticas de interesse dos pais. Todas as sessões serão filmadas. Para responder aos objetivos, antes e após o programa de intervenção, os pais responderão aos seguintes instrumentos: Questionário de recursos e estresse, Questionário sobre as necessidades das famílias, Inventário EC-Home e Escala de empoderamento familiar. Com os dados qualitativos obtidos pelas filmagens, serão feitas análises de conteúdo. Para comparar os resultados no pré-teste e no pós-teste será utilizado o teste de MANOVA e para investigar a relação entre as variáveis parentais será utilizado o teste de correlação de Pearson.
Características familiares e relação família e escola de pré-escolares público alvo da educação especial (processo número: 409277/2013-4)
Diante da importância de conhecer as características das famílias de crianças PAEE e da opinião de pais e professores de crianças pré-escolares incluídas, para estreitar a relação família e escola, assim como as lacunas quanto ao conhecimento de estratégias que favorecem essa relação e quanto às expectativas de pais e professores sobre o papel de cada um no processo educativo da criança, os objetivos deste estudo são: (a) Descrever quais são os recursos, as necessidades, a estimulação recebida no ambiente familiar, o nível de estresse, o nível de empoderamento e o suporte social das famílias de crianças pré-escolares público alvo da educação especial; (b) Descrever como pais e professores de crianças pré-escolares avaliam a relação entre a família e a escola, considerando especificamente o processo de inclusão; (c) Comparar as características familiares de pais de crianças público alvo da educação especial com diferentes faixas etárias; (d) Relacionar a relação família e escola com as características familiares; (e) Implementar e avaliar intervenção com pais sobre as características familiares e para estreitar a relação família e escola; (e) Implementar e avaliar intervenção com professores para estreitar a relação família e escola.
Relação família e escola: propostas de intervenção com famílias e professores de pré-escolares incluídos
A relação família e escola é um dos principais aspectos para se ter uma inclusão mais efetiva, do pré-escolar com deficiência. No entanto, muitas vezes, pais e professores não sabem como estabelecer uma relação positiva, o que gera distanciamento entre os mesmos. Diante disso, o presente projeto de pesquisa tem por objetivos: (a) Comparar a relação família e escola e as características familiares, entre famílias de crianças com desenvolvimento típico, com problemas de comportamento/dificuldades de aprendizagem e desenvolvimento atípico; (b) Descrever as características familiares de crianças com síndrome de Down; (c) Comparar as características maternas e paternas de diferentes grupos de mães e pais de pré-escolares com deficiência; (d) Implementar e avaliar intervenção com professores sobre as características familiares e para estreitar a relação família e escola; (e) Implementar e avaliar intervenção com famílias de pré-escolares com deficiência para maximizar a estimulação infantil dos filhos e (e) revisar trabalhos sobre a temática.
Especificidades das famílias de crianças com deficiência: Mapeamento das características, serviços oferecidos e relação família e escola
A família é o principal ambiente potencializador do desenvolvimento infantil. Quando trata-se de famílias de crianças com deficiência é importante mapear as suas características, os serviços oferecidos, assim como a relação família-escola, considerando cada deficiência especificamente, para auxiliar na implementação de intervenções educativas com tal população. Dessa forma, esse projeto tem por objetivos mais amplos: (a) Caracterizar as famílias, considerando cada deficiência separamente (no que se refere as necessidades, estimulação no ambiente familiar e suporte social); (b) Descrever a opinião dos familiares sobre os serviços oferecidos aos filhos, considerando cada deficiência separadamente e (c) Analisar a relação família-escola de crianças com deficiência, na visão dos familiares e dos profissionais escolares.
A família de crianças com deficiência no contexto da pandemia e pós pandemia
Os objetivos desse projeto serão os de: (a) descrever a rotina familiar de crianças com deficiência no contexto da pandemia e pós pandemia; (b) relação família e escola no contexto da pandemia e pós pandemia; (c) suporte social para as famílias de crianças com deficiência no contexto da pandemia e pós pandemia e (d) analisar a adaptação do pré-escolar com deficiência na escola.
Desenvolvimento infantil e características familiares de crianças com deficiência
O presente projeto tem por objetivos: (a) Analisar diferentes áreas do desenvolvimento infantil de crianças com deficiência; (b) Relacionar as áreas do desenvolvimento infantil com características familiares de crianças com deficiência.
FAMILIARES E CRIANÇAS COM AUTISMO DE DIFERENTES NÍVEIS DE SUPORTE: INVESTIGAÇÃO DA SAÚDE MENTAL, SUPORTE SOCIAL E HABILIDADES SOCIAIS EDUCATIVAS PARENTAIS E DOS COMPORTAMENTOS INFANTIS
Sabe-se que as práticas parentais e os relacionamentos familiares impactam no desenvolvimento infantil, mais especificamente quando se considera o repertório de habilidades sociais educativas parentais, os conflitos conjugais e os indicadores de saúde mental dos pais ou responsáveis. Tais variáveis podem sofrer influências de acordo com as características comportamentais e desenvolvimentais infantis. Dessa forma, a presente pesquisa tem por objetivos: (a) comparar as habilidades sociais educativas, as práticas negativas, os conflitos conjugais, o nível de ansiedade e de sintomas depressivos, entre o grupo de pais de crianças com autismo nível 1 de suporte, pais de crianças com autismo nível 2 de suporte, pais de crianças com autismo nível 3 de suporte e pais de crianças com desenvolvimento típico; (b) comparar o índice de problemas de comportamento e repertório de habilidades sociais, segundo a opinião dos pais, entre os grupos de crianças com autismo nível 1 de suporte, crianças com autismo nível 2 de suporte, crianças com autismo nível 3 de suporte e crianças com desenvolvimento típico; (c) comparar as variáveis familiares e infantis entre meninos e meninas com autismo e (d) examinar as relações entre as variáveis parentais e infantis.
DE NECESSIDADES À INTERVENÇÃO: UMA PROPOSTA DE ORIENTAÇÃO PARA O CUIDADOR FAMILIAR DE IDOSOS
No Brasil, o cuidador familiar do idoso desempenha um papel crucial, tanto por motivos culturais, que favorecem a co-residência do idoso com seus familiares, bem como pela escassez de recursos alternativos adequados na comunidade. Este estudo teve por objetivos, caracterizar um grupo de cuidadores de pessoas idosas e identificar suas necessidades frente à tarefa de cuidar para subsidiar o planejamento de um grupo de apoio a partir das necessidades identificadas. Os dados foram coletados através de entrevistas individuais e domiciliarias (n=11), segundo um roteiro de entrevista contendo 33 itens abertos e 31 itens fechados. Os resultados demonstraram que 63,6% dos cuidadores eram do sexo feminino e 36,4% do sexo masculino, variando entre 40 e 63 anos de idade. Eles apoiavam os idosos nas atividades da vida diária (higiene pessoal e tarefas domésticas), nas atividades instrumentais da vida diária (realizar compras, ir ao banco) e nas suas atividades sociais e de lazer. As principais dificuldades identificadas neste grupo envolviam o aspecto emocional do relacionamento e fatores práticos (falta de pessoas para ajudar na tarefa, carência de informações e limites financeiros). Assim, os tópicos selecionados para abordar no grupo de apoio aos cuidadores foram: Cuidando do Cuidador; Atividades Físicas e de Lazer; Autonomia, Dependência e Independência; Processo de Envelhecimento: Mitos e Verdades; Doenças Respiratórias e Organização do Ambiente; Memória na Velhice; Patologias na Velhice; Medicação e Prevenção; Lidando com Conflitos Usando suas Habilidades Interpessoais e Comunicação Verbal e Não-Verbal. A avaliação das sessões pelos cuidadores foi muito positiva, e através de sua participação eles conseguiram refletir sobre suas dificuldades, obter informações e trocar experiências.
IMPACTOS DA INTERAÇÃO MATERNA E PATERNA SOBRE O DESENVOLVIMENTO SOCIOEMOCIONAL E O DESEMPENHO ACADÊMICO DE CRIANÇAS
A interação entre pais e filhos tem sido considerada por pesquisadores como um influenciador direto no desenvolvimento infantil. Crianças que não possuem uma relação positiva, segura e afetuosa com ambos os pais ou cujos pais usam práticas disciplinares rígidas, oferecem supervisão inadequada e mantém baixa qualidade ou freqüência de interação com seu filho, possuem elevado risco de apresentar problemas no seu desenvolvimento socioemocional e de ter menor desempenho acadêmico. No entanto, a maioria dos pais e mães tem pouco conhecimento da importância do seu envolvimento com seus filhos. Além disso, exercem algum tipo de atividade remunerada, proporcionando modificações nos papéis de gênero e conflitos para conciliar as demandas profissionais das familiares. Assim, este projeto possui três frentes: (a) comparar o equilíbrio trabalho-família, entre homens e mulheres que têm filhos em idade pré-escolar e escolar e (b) avaliar as influências das práticas parentais sobre o desenvolvimento socioemocional e o desempenho acadêmico dos filhos.
PRÁTICAS EDUCATIVAS E INCLUSÃO ESCOLAR E SOCIAL
Uma das principais críticas em relação ao processo de inclusão (escolar e social) no Brasil é de que atualmente a escola/sociedade proporciona apenas o acesso das pessoas com necessidades educacionais especiais (NEE), porém têm dificuldades na criação de mecanismos que garantam a aquisição de conhecimentos e o desenvolvimento psicossocial dos mesmos. Assim, propõem-se duas frentes de trabalho, uma envolvendo análise de formação e práticas pedagógicas dos professores em relação aos alunos com NEE, e a outra envolvendo a inclusão de pessoas com NEE no mercado de trabalho e os impactos da inclusão escolar sobre o desenvolvimento socioemocional e o desempenho acadêmico de estudantes das Educação Infantil e do Ensino Fundamental, assim como as variáveis que influenciam no desempenho acadêmico e no desenvolvimento socioemocional das crianças. Esse projeto também visa o desenvolvimento de atividades práticas (consultoria colaborativa com os professores, treinamento de habilidades sociais com os alunos, atividades dirigidas em brinquedotecas, orientação aos pais), tanto em escolas públicas que têm alunos incluídos, quanto em escolas/instituições especiais.
RELAÇÕES FAMILIARES NA VELHICE: IMPACTOS PSICOLÓGICOS
Com o aumento da expectativa de vida, o número de idosos que necessitam de assistência familiar é cada vez maior. No entanto, normalmente os familiares não têm preparo para cuidar do idoso e precisam conciliar essa tarefa com os cuidados prestados aos filhos (e/ou netos), as atividades laborais e o relacionamento conjugal. Sendo assim, a meta principal deste projeto é estudar os impactos positivos e negativos de cuidar de um parente idoso, considerando as seguintes variáveis investigativas: habilidades sociais (cuidador e idoso), estresse (cuidador e idoso), conflitos conjugais (cuidador), satisfação com o relacionamento familiar (cuidador e idoso), qualidade de vida (cuidador e idoso) e equilíbrio trabalho-família (cuidador).
Cargo / Enquadramento: Estagiária em Psicologia
Vínculo: Estagiário (6h semanais)
Cargo / Enquadramento: Estagiária em Psicologia
Vínculo: Estagiário (27h semanais)
Cargo / Enquadramento: Estagiária em Psicologia
Vínculo: Estagiário (24h semanais)
Cargo / Enquadramento: Pesquisador
Vínculo: Aluno de Pós-Graduação (40h semanais)
Mestrado e Doutorado. Bolsista de mestrado do CNPq, no período de 06 de 2003 à 02 de 2005. Bolsista de doutorado da Fapesp, no período de 04 de 2006 à 03 de 2009. | Dedicação Exclusiva (DE)
Cargo / Enquadramento: Aluno Bolsista de Iniciação Científica/CNPq
Vínculo: Bolsista PIBIC/CNPq (20h semanais)
Cargo / Enquadramento: Professor Associado 4
Vínculo: Servidor público (40h semanais)
Dedicação Exclusiva (DE)
Cargo / Enquadramento: Professor
Vínculo: Temporário (6h semanais)
Ministrei dois módulos: "Avaliação e Planejamento Educacional: Procedimentos de Ensino" e "Práticas Inclusivas: Alunos com condutas típicas/TDA-H", no Curso Modular de Formação de Educadores: Educação Especial e Práticas Inclusivas - Curso de Aperfeiçoamento.
Cargo / Enquadramento: Professor Assistente
Vínculo: Celetista formal (18h semanais)
Cargo / Enquadramento: Estagiário
Vínculo: Estagiário (40h semanais)
Realizei estágio de doutorado no Centro de Psicologia Diferencial da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto. | Dedicação Exclusiva (DE)
Cargo / Enquadramento: Professor
Vínculo: Temporário (12h semanais)
Ministrei o módulo Psicologia no envelhecimento, para o curso de Pós-Graduação em Saúde e Gerontologia.
Vínculo: Revisor de periódico
Vínculo: Revisor de periódico
Vínculo: Revisor de periódico
Vínculo: Revisor de periódico
Vínculo: Revisor de periódico
Vínculo: Revisor de periódico
Vínculo: Revisor de periódico
Vínculo: Revisor de periódico
Vínculo: Revisor de periódico
Vínculo: Revisor de projeto de fomento
Vínculo: Revisor de projeto de fomento
Vínculo: Revisor de periódico
Vínculo: Revisor de periódico
Vínculo: Revisor de periódico
Vínculo: Revisor de periódico
Vínculo: Membro de corpo editorial
Vínculo: Revisor de periódico
Vínculo: Revisor de periódico
Vínculo: Revisor de periódico
Psicologia
Título: "Identificando comportamentos facilitadores e dificultadores do mediador em processo de tomada de decisão nas cooperativas populares de trabalho"
Orientador(a): Dra. Ana Lucia Cortegoso
Educação Especial (Educação do Indivíduo Especial)
Título: "O impacto do turno de trabalho do pai no desempenho acadêmico e no autoconceito de crianças escolares"
Educação Especial (Educação do Indivíduo Especial)
Título: "Um programa para aprimorar envolvimento paterno: Impactos no desenvolvimento do filho"
Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
Preparo de pais e de professores como agentes
Carga horária: 4h
Teorias da alfabetização
Carga horária: 4h
Habilidades Sociais e Dificuldades de Aprendizagem
Carga horária: 6h
Capacitação para o Cooperativismo
Carga horária: 68h
A contribuição da análise de práticas familiares
Carga horária: 4h
Diagnóstico e Terapia das Novas Configurações
Carga horária: 12h
Dez idéias (mal) feitas sobre educação inclusiva
Carga horária: 3h
Educação Inclusiva: As boas e más notícias
Carga horária: 4h
O uso das tecnologias da informação e comunicação
Carga horária: 8h
Análise clínica do comportamento aplicada
Carga horária: 4h
Família: Interface escola e sociedade
Carga horária: 6h
Terapia Cognitiva: Teoria e prática
Carga horária: 4h
Abordagem comportamental do suicídio
Carga horária: 4h
Ciúmes e ciúmes: Homens e mulheres
Carga horária: 4h
Estágio em Pesquisa
Candidato(a): Selma Norberto Matos
"Demandas decorrentes da inclusão escolar: Contribuições para atuação do psicólogo"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Livia de Castro Pereira Amaro
"Habilidades sociais relevantes para alunos com e sem necessidades educacionais especiais segundo avaliação do professor"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Giovana Mendes Ferroni
"Ensino de conceitos a uma criança com deficiência visual por meio de brincadeira"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Liziane Cristina Pretti
"Sinais sugestivos de transtorno de déficit de atenção e hiperatividade em crianças com histórico de nascimento prematuro e extremo baixo peso"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Gigedo da Silva Cruz
"Desenvolvimento e avaliação de software para comunicação aumentativa alternativa baseado em Libras: Um recurso de tecnologia assistiva"
Industrial da Faculdade de Tecnologia SENAI CIMATEC
Candidato(a): Camila Pavaneti Batista
"Inclusão escolar e salas de recursos multifuncionais: A percepção da família"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Domitila Shizue Kawakami Gonzaga
"Efeitos de uma intervenção precoce em pais de gestantes acerca do desenvolvimento infantil e violência familiar"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Viviane Rodrigues
"Efeitos do PECS associado ao video modeling em crianças com síndrome de Down"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Letícia Maria Capelari Tobias Venâncio
"Alunos com deficiência intelectual em contexto de inclusão escolar: estrategias utilizadas pelos professores para a promoção das relações interpessoais"
Universidade Federal da Grande Dourados
Candidato(a): Cristiane de Azevedo Guimarães
"Habilidades sociais educativas de professores de pré-escolares com desenvolvimento típico, problemas de comportamento e deficiência"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Luciana Marolla Garcia
"Relação família-escola: Desafios em contexto inclusivos"
Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
Candidato(a): Cassiana Saraiva Quintão
"Inventário Portage Operacionalizado: Uma proposta de adaptação para crianças com baixa visão"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Pâmela Barbosa de Mendonça Dong
"Análise da formação inicial nas licenciaturas com relação a educação especial e habilidades sociais educativas"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Tesla Gessele Ochoa Gutierrez
"Caracterização dos comportamentos sociais nos primeiros três anos de vida em crianças diagnosticadas com autismo no Honduras"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Ivanete Martins
"A comunicação na relação família e escola: Perspectiva de mães de estudantes com e sem deficiência"
Universidade Federal da Grande Dourados
Candidato(a): Débora Militão Trindade Moura
"`Persectivas de professores sobre a comunicação entre famílas dos esudantes com deficiência e escola"
Universidade Federal da Grande Dourados
Candidato(a): Adriana Garcia Bueno
"Práticas colaborativas entre professores da sala comum e da educação especial na Educação Infantil"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Raquel Rocha da Silva
"Intervenções no contexto escolar sobre famílias de estudantes com deficiência: Análise de teses e dissertações"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Taís Macedo da Silva
"RELAÇÃO CONJUGAL E SUPORTE FAMILIAR: UM ESTUDO COMPARATIVO COM CASAIS COM FILHOS COM E SEM SÍNDROME DE DOWN,"
Universidade Federal de Juiz de Fora
Candidato(a): Jeane Morlas Silva
"A contação de histórias como estratégia para promover a inclusão escolar"
Universidade Federal da Grande Dourados
Candidato(a): Leila Estevão da Silva Cacciacarro Lincoln
"Estratégias de enfrentamento de mulheres vítimas de violência doméstica"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Aline Maira da Silva
"Psicologia e inclusão escolar: Novas possibilidades de intervir preventivamente sobre problemas comportamentais"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Rosângela Martins Araújo
"Empoderando pais para a luta pelos direitos de seus filhos com deficiência"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Aline Aparecida Veltrone
"Inclusão escolar do deficiente intelectual no estado de São Paulo: Quem é este aluno e como é identificado"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Maria Fernanda Barboza Cid
"Saúde mental de escolares: Um estudo de prevalência e de fatores de risco e proteção"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Ana Carolina Gravena Vanalli
"Conciliação entre profissão, conjugalidade e paternidade para homens e mulheres com filhos na primeira infância"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Carolina Elisabeth Squassoni
"Confiabilidade, validade e estudo dos padrões normativos da versão brasileira do Social Support Appraisals - (SSA)"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Danúsia Cardoso Lago
"Atendimento educacional especializado para alunos com deficiência intelectual baseado no coensino em dois municípios"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Andréa Carla Machado
"Avaliação de um programa de resposta à intervenção multinível para estudantes com dificuldades de aprendizagem"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Gabriela Maffei Moreira Malagolli
"Alunos em defasagem escolar no Ensino Fundamental I - análise das condições de enfrentamento de adversidades"
Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
Candidato(a): Fernanda Duarte Rosa
"Autistas em idade adulta e seus familiares: Recursos disponíveis e demandas da vida cotidiana"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Maria Grazia Guilen Mayer
"Programa de intervenção familiar para a estimulação de linguagem em crianças com síndrome de Down"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Ana Regina Lucato Sigolo Candido
"Programas de intervenção precoce: Caracterização e análise das pesquisas no contexto brasileiro"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): CRISTINA FUENTES MEJÍA
"RELAÇÃO FAMÍLIA-ESCOLA NA PERSPECTIVA DA LEGISLAÇÃO EDUCACIONAL INCLUSIVA, DOS FAMILIARES E GESTORES ESCOLARES"
Universidade Federal de Juiz de Fora
Candidato(a): Luciane Benvegnu Piccoloto
"Grupo de orientação a pais de crianças e a percepção docente sobre os problemas de comportamento"
Universidade Federal de Santa Maria
Candidato(a): Joice Daiane Muniz
"AVALIAÇÃO E PROPOSTA DE FORMAÇÃO SOBRE HABILIDADES BÁSICAS PARA ALFABETIZAÇÃO DE CRIANÇAS COM TRISSOMIA 21"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Helen Cristiane da Silva Theodoro
"PARENTALIDADE ATÍPICA E EDUCAÇÃO SEXUAL ABRANGENTE: VIVÊNCIAS DE PAIS COM DEFICIÊNCIA VISUAL COM FILHAS/OS VIDENTES"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Lucas Cordeiro Freitas
"Habilidades sociais de crianças com diferentes necessidades educacionais especiais: Comparações múltiplas"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Rosângela Martins de Araújo
"Empoderando pais para a luta pelos direitos de seus filhos com deficiência"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Aline Aparecida Veltrone
"Identificação e escolarização do alunado com deficiência intelectual na perspectiva da inclusão escolar"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Mara Silvia Pasian
"Maus-tratos: O impacto da negligência no desenvolvimento psicossocial e acadêmico em crianças em fase inicial de escolarização"
Faculdade de Ciências e Letras de Ribeirão Preto da USP
Candidato(a): Maria Fernanda Barboza Cid
"Prevalência de problemas de saúde mental infantil e identificação de fatores de risco e proteção"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Thais Invenção Cabral
"Avaliação do processamento sensorial e do desenvolvimento motor em prematuros de alto risco neonatal"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Livia de Castro Pereira Amaro
"Habilidades sociais relevantes para alunos com e sem necessidades educacionais especiais de ensino segundo avaliação docente"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Giovana Mendes Ferroni
"Ensinos de conceitos para uma criança deficiente visual por meio do manuseio de objetos tridimensionais"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Selma Norberto Matos
"Inclusão escolar e as demandas dos professores ao psicólogo"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Carolina Elizabeth Squassoni
"Confirmação das qualidades psicométricas e estudo dos padrões normativos da versão brasileira do Social Support Appraisals (SSA)"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Liziane Cristina Pretti
"Estudo descritivo dos sinais sugestivos de transtorno de déficit de atenção e hiperatividade de crianças com histórico de nascimento prematura e baixo peso"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Ivana Gisel Casali Robalinho
"Relações entre automonitoria, problemas de comportamento e habilidades sociais na infância"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Nadja Carolina de Sousa Pinheiro
"Psicologia e deficiência: Avaliando a formação na área proporcionada por cursos de psicologia"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Natália Maria Sertori
"Discriminações condicionais em bebês de risco: O responder por exclusão"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Andréa Carla Machado
"Proposta inclusiva de um programa de consultoria colaborativa para ensino básico público"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Michele Aparecida de Sá
"Educação especial em comunidades na terra indígena Ariribá: Desafio e possibilidades da interface"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Danúsia Cardoso Lago
"Ensino e consultoria colaborativa: Alternativa às escolas públicas municipais que atendem alunos com deficiência intelectual"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Domitila Shizue Kawakami Gonzaga
"Efeitos de uma intervenção precoce em pais gestantes acerca do desenvolvimento infantil e violência familiar"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Camila Pavaneti Batista
"Inclusão escolar e salas de recursos multifuncionais: A percepção da família"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Maria Grazia Guillen Mayer
"Programa de intervenção familiar para o desenvolvimento de linguagem e inclusão de crianças com síndrome de Down"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Fernanda Duarte Rosa
"Indivíduos com transtornos do espectro do autismo em idade adulta e seus familiares: Caracterizando suas realidades"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Gabriela Maffei Moreira Malagolli
"Condições de enfrentamento de adversidades em escolares do ensino fundamental"
Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
Candidato(a): Viviane Rodrigues
"Os efeitos do picture exchange communication system associado ao video modeling em crianças com síndrome de Donw"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Marília Mariano
"Práticas educativas de professores, habilidades sociais e problemas de comportamento: Um estudo comparativo e correlacional"
Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
Candidato(a): Jessica Aline Rovaris
"Análise das correlações entre problemas de comportamento, práticas parentais e habilidades sociais"
Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
Candidato(a): Alessandra Miranda Mendes Moraes
"Aprendizagens e empoderamento de mães de pessoas com deficiência: Do isolamento a participação social"
Universidade Federal da Paraíba
Candidato(a): Cristina Fuentes Mejia
"Políticas educacionais, deficiência e família"
Universidade Federal de Juiz de Fora
Candidato(a): Luciane Benvegnu Piccoloto
"Grupo de orientação a pais de crianças com autismo: Lidando com problemas de comportamento"
Universidade Federal de Santa Maria
Candidato(a): Letícia Maria Capelari Tobias Venâncio
"Levantamento de indicadores de relação interpessoal entre professores e alunos com deficiência intelectual"
Universidade Federal da Grande Dourados
Candidato(a): Ligia de Santis
"O inventário de envolvimento paterno: Verificação de conceitos teóricos e ampliação das evidências de validade do instrumento"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Cristiane de Azevedo Guimarães
"Habilidades sociais educativas de professores de pré-escolares com desenvolvimento típico e atípico"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): ANA PAULA SILVA CANTARELLI BRANCO
"AVALIAÇÃO DA POLÍTICA DE INCLUSÃO ESCOLAR DE UM MUNICÍPIO NA PERSPECTIVA DA FAMÍLIA"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Pâmela Barbosa de Mendonça Dong
"Habilidades sociais educativas e a formação para atendimento a alunos público-alvo da educação especial nas licenciaturas"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Tesla Gessele Ochoa Gutierrez
"Caracterização de comportamentos sociais de crianças com autismo nos três primeiros anos de vida"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Luciana Marolla Garcia
"Relação "Família-Escola" - Desafios no contexto inclusivo"
Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
Candidato(a): Cassiana Saraiva Quintão
"Inventario Portage Operacionalizado: Uma proposta de adaptação para crianças com baixa visão"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Thereza Makibara Ribeiro
"Perspectiva familiar da escolarização de crianças com Trissomia-21 e Autismo no contexto da pandemia"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Elisa Azucena Rodriguez Perez
"Análise Das Intervenções na Autorregulação De Crianças Em Situação De Vulnerabilidade Social"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Taís Macedo Silva
"Ajustamento conjugal e suporte familiar: Um estudo comparativo com casais com e sem síndrome de Down"
Universidade Federal de Juiz de Fora
Candidato(a): Adriana Correa Bueno
"Práticas colaborativas entre professores do ensino comum e especializado em escolas de educação infantil"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Ivanete Martins
"?O papel da comunicação na parceria entre família e escola: perspectiva dos familiares com deficiência"
Universidade Federal da Grande Dourados
Candidato(a): Natália Montenegro Siqueira Coelho
"Habilidades sociais, saúde mental e autoeficacia em autistas adultos"
Universidade do Estado do Rio de Janeiro
Candidato(a): Débora Militão Trindade Moura
"Perspectivas de professores sobre a comunicação para construção da parceria colaborativa entre família dos alunos com deficiência e escola"
Universidade Federal da Grande Dourados
Candidato(a): Raquel Rocha da Silva
"Ações voltadas aos familiatres dos alunos com deficiência no contexto escolar: Revisão sistemática de teses e dissertações"
Universidade Federal da Grande Dourados
Candidato(a): Jeane Morlas Silva
"A contação de histórias como estratégia para promover a inclusão escolar"
Universidade Federal da Grande Dourados
Candidato(a): Andre Luis Pereira Moura
"Perspectivas dos estudantes público da Educação Especial sobre o processo de inclusão escolar no Ensino Médio"
Universidade Federal da Grande Dourados
Candidato(a): Joice Daiane Muniz
"PROPOSTA DE INTERVENÇÃO ACERCA DAS HABILIDADES PARA ALFABETIZAÇÃO DE CRIANÇAS COM T21: PLANEJAMENTO COM OS PROFESSORES"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Vanessa da Silva Polidoro
"Percepção de (ex) alunos acerca de suas experiências escolares"
Centro Universitário Herminio Ometto de Araras
Candidato(a): Priscila Silva Santos
"O câncer infantil e suas repercussões psíquicas"
Centro Universitário Herminio Ometto de Araras
Candidato(a): Ana Paula de Souza Franco de Oliveira
"Psicologia e internet: Uma revisão bibliográfica"
Centro Universitário Herminio Ometto de Araras
Candidato(a): Nadia Cristina Zamariola
"Brincar e hospitalização infantil: Uma breve revisão bibliográfica"
Centro Universitário Herminio Ometto de Araras
Candidato(a): Carla Andrezza Almeida Andreatto
"Qualidade de vida de idosos institucionalizados"
Centro Universitário Herminio Ometto de Araras
Candidato(a): Ana Letícia Caressato
"Qualidade de vida de idosos institucionalizados que recebem e não recebem visitas de familiares"
Centro Universitário Herminio Ometto de Araras
Candidato(a): Ana Paula Soares de Andrade
"Cuidadores de idoso: sintomas depressivos e a percepção do impacto desta função em sua vida"
Centro Universitário Herminio Ometto de Araras
Candidato(a): Laila Lucia Ribeiro
"O programa personalizado de ensino: história, desenvolvimento e contribuições recentes"
Centro Universitário Herminio Ometto de Araras
Candidato(a): Ada Rúbia Pereira
"Relação do comportamento religioso e da percepção do suporte familiar num grupo de idosos"
Centro Universitário Herminio Ometto de Araras
Candidato(a): Maria do Carmo Benine Maganha
"Yoga e qualidade de vida na terceira idade"
Centro Universitário Herminio Ometto de Araras
Candidato(a): Rafael Henrique Turatti
"A sexualidade dos deficientes visuais congênitos - Diálogos e representações"
Centro Universitário Herminio Ometto de Araras
Candidato(a): Karina Zavolski Tomé
"A disseminação da língua de sinais como possibilidade de inclusão profissional de trabalhadores com deficiência auditiva"
Centro Universitário Herminio Ometto de Araras
Candidato(a): Camila Cristina Cremasco Corrêa
"Levantamento e caracterização dos serviços oferecidos por instituições formadoras de aprendizes do interior de São Paulo"
Centro Universitário Herminio Ometto de Araras
Candidato(a): Aldinéia Monteiro Pereira
"Preparação para aposentadoria: Estudo comparativo entre produções científicas de psicologia e outras áreas do conhecimento"
Centro Universitário Herminio Ometto de Araras
Candidato(a): Bruna Rafaela de Batista
"Um estudo sobre interação entre irmãos com desenvolvimento típico e com síndrome de Down"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Jaqueline Neto Oppi
"Avós de crianças com síndrome de Down: estudo sobre cotidiano e impacto da notícia sobre o nascimento do neto"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Letícia Delponte Biffi
"Relatos maternos sobre o impacto do diagnóstico da síndrome de Down dos filhos"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Samanda Carolina de Oliveira
"Descrição de grupos de apoio aos familiares de pessoas com síndrome de Down"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Gabriela Cometa Aissa
"Caracterização do repertório de habilidades sociais em crianças com síndrome de Down"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Bruna Bianchi
"Notícias e diagnóstico da síndrome de Down: reações e empoderamento paterno"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Julia Oliveira de Souza
"Recomendações das diretrizes de atenção à Pessoa com síndrome de Down: Relatos de mães sobre a comunicação do diagnóstico"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Helen Cristiane da Silva Theodoro
"Habilidades sociais educativas parentais sobre relacionamentos afetivos-sexuais dos filhos com deficiência visual"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Caroline Satie Nascimento
"Habilidades sociais, empoderamento e adaptação de mães de crianças com deficiência visual à pandemia"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Tayná Lopes Ferreira
"Habilidades sociais e habilidades sociais educativas e família de crianças do público-alvo da Educação Especial: Uma revisão bibliografica"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Marcos Ferrari de Assis Alves
"Indicadores de empoderamento de mãe de crianças com TEA na Educação Infantil"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Sarah Vitoriano
"COGNIÇÃO MUSICAL E PRIMEIRA INFÂNCIA: PROPOSTAS DE VIVÊNCIAS MUSICAIS PARA FAMÍLIAS"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Kamila Beatriz da Silva
"Perfil e interações de Influenciadores com Trissomia do 21 no Instagram"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Ana Paula de Souza Franco de Oliveira
"Explorando o que a psicologia tem produzido em termos de conhecimento científico da questão da internet"
Centro Universitário Herminio Ometto de Araras
IV Congresso Brasileiro de Educação Especial
Apresentação: "Intervenção precoce no espaço da brinquedoteca: Mediando a relação professor criança no brincar"
XXIX Reunião Anual de Psicologia
I Congresso Brasileiro Psicologia: Ciência e Profissão
Apresentação: "Intervenção para cuidadores familiares de idosos: Um processo de avaliação"
XXXII Reunião Anual de Psicologia
Apresentação: "Criando apoio social: Uma intervenção para cuidadores familiares de idosos"
I Congresso Brasileiro de Educação Especial
Apresentação: "Comparando a interação paterna de pais que trabalham no turno diurno versus pais que trabalham no turno noturno"
I Congresso Internacional de Educação e Desenvolvimento Humano
Apresentação: "Envolvimento paterno num contexto brasileiro: Impactos no autoconceito e no desempenho acadêmico de crianças escolares"
XXXIV Reunião Anual de Psicologia
Apresentação: "O impacto das condições de trabalho do pai na qualidade do relacionamento com o filho"
IV Congresso Brasileiro Multidisciplinar de Educação Especial
Apresentação: "Programa de intervenção para pais: Impactos no desempenho acadêmico dos filhos"
II Congresso Paulista de Extensão
Apresentação: "Curso de formação docente " Relação família e escola no contexto da inclusão": Avaliação e descrição"
VI Congresso Brasileiro de Educação Especial
Apresentação: "Atendimento Educacional Especializado: aspectos da formação do professor que atua na sala de recursos multifuncional"
II Congresso Internacional de Psicologia e VII Semana de Psicologia
Apresentação: "II Congresso Internacional e VII Semana de Psicologia"
VIII Congresso Brasileiro de Psicologia Escolar e Educacional
Apresentação: "O papel da família no desenvolvimento infantil: Descrevendo os comportamentos parentais maximizadores do desempenho acadêmico e da competência social de escolares"
XXXVIII Reunião Anual de Psicologia
Apresentação: "O envolvimento paterno e os problemas de comportamento internalizantes e externalizantes dos filhos"
II Congresso Brasileiro de Educação Especial
Apresentação: "II Congresso Brasileiro de Educação Especial"
VI Congresso Brasileiro de Educação Especial
Apresentação: "Atendimento Educacional Especializado: aspectos da avaliação dos alunos que frequentam a sala de recursos multifuncionais"
II Congresso Brasileiro Psicologia: Ciência e Profissão
Apresentação: "A importância das habilidades sociais educativas de pais e professores para o desenvolvimento infantil"
Congresso Internacional em Educação Escolar
Apresentação: "Avaliando a relação entre os problemas de comportamento e o desempenho acadêmico de crianças escolares"
I Congresso Brasileiro de Educação
Apresentação: "Desempenho acadêmico, repertório de habilidades sociais e problemas de comportamento de crianças da 1ª e 2ª séries"
IX Congresso Nacional de Psicologia Escolar e Educacional
Apresentação: "Frequência de envolvimento paterno: Comparando pais de meninos e de meninas"
X Congresso Nacional de Psicologia Escolar e Educacional
Apresentação: "Intervenção com professores em uma escola especial: Mediando o processo ensino-aprendizagem"
V Congresso Brasileiro de Educação Especial
Apresentação: "Necessidades e recursos de famílias de crianças pré-escolares incluídas"
VII Congresso Multidisciplinar em Educação Especial
Apresentação: "Família de pessoas com necessidades educacionais especiais"
7º Congresso de Desenvolvimento Tecnológico e Inovação
Apresentação: "Observatório Nacional de Educação Especial: indicadores educacionais no Estado de São Paulo"
VI Congresso Brasileiro de Educação Especial
Apresentação: "Escolarização, Rotina e Necessidades de Crianças Público alvo da Educação Especial: opinião de seus familiares"
VI Congresso Brasileiro de Educação Especial
Apresentação: "Aspectos da Organização e Funcionamento do Atendimento Educacional Especializado: um estudo em larga escala"
VI Congresso Brasileiro de Educação Especial
Apresentação: "Centro de Atendimento Educacional Especializado na Educação Infantil: comparando a atuação de dois professores"
7º Congresso de Desenvolvimento Tecnológico e Inovação
Apresentação: "Programa de Intervenção: família e inclusão - como aproximar os pais da escola"
VI Congresso Brasileiro de Educação Especial
Apresentação: "Concepções de Profissionais Pré Escolares sobre Família, sua Importância e Contribuições para o Desenvolvimento Infantil"
VI Congresso Brasileiro de Educação Especial
Apresentação: "Caracterização de Famílias de Crianças com Deficiência de Zero - Três e de Quatro - Seis Anos de Idade"
VI Congresso Brasileiro de Educação Especial
Apresentação: "Recursos Familiares: comparação de famílias de crianças com deficiência matriculadas em diferentes contextos escolares"
VI Congresso Brasileiro de Educação Especial
Apresentação: "Parceria Pais, Professores e Diretores na Inclusão Pré Escolar"
VI Congresso Brasileiro de Educação Especial
Apresentação: "Relacionamento Conjugal e Potencial de Abuso do Pai: possíveis fatores de risco ao desenvolvimento de pré escolares"
7º Congresso de Desenvolvimento Tecnológico e Inovação
Apresentação: "Brinquedoteca para Todos: avaliação de um curso de formação"
VI Congresso Brasileiro de Educação Especial
Apresentação: "Relação entre Profissionais Pré Escolares e Familiares de Alunos PAEE Durante um Programa de Intervenção"
7º Congresso de Desenvolvimento Tecnológico e Inovação
Apresentação: "Bem Estar e Qualidade da Estimulação: comparando famílias de crianças público alvo da educação especial de zero a três anos e de quatro a seis anos"
7º Congresso de Desenvolvimento Tecnológico e Inovação
Apresentação: "Relação Família e Escola no Contexto da Inclusão: opinião de diretores pré escolares"
VI Congresso Brasileiro de Educação Especial
Apresentação: "Comparação da Opinião de Familiares de Pré Escolares Público Alvo da Educação Especial sobre Relação Família - Escola"
VI Congresso Brasileiro Multidisciplinar de Educação Especial
Apresentação: "A ACIEPE Brinquedoteca para todos como espaço de formação docente"
III Congresso Brasileiro de Educação Especial
Apresentação: "Avaliando a eficácia de um programa de intervenção para pais sobre os comportamentos e o desempenho acadêmico de escolares: Avaliação de professores"
III Congresso Brasileiro Psicologia: Ciência e Profissão
Apresentação: "Intervenção educativa com o pai: Planejamento e execução"
VI Seminário Nacional de Pesquisa em Educação Especial
I Seminário de Epistemologia e Teorias da Educação
Apresentação: "A importância da comunicação entre pai e filho sobre o desempenho acadêmico e o desenvolvimento socioemocional de pré-adolescentes"
Simpósio internacional interdisciplinar sobre prevenção da síndrome do bebê sacudido
XVI Encontro Brasileiro de Psicoterapia e Medicina Comportamental
Apresentação: "O repertório de habilidades sociais do pai e o envolvimento com o filho"
I Encontro do Observatório Nacional de Educação Especial
II Encontro do Observatório Nacional de Educação Especial
II Reunião de trabalho do Observatório Paulista de Educação Especial
VIII Encontro de Pesquisa em Educação da Região Sudeste
Apresentação: "Comportamentos de escolares maximizadores do desempenho acadêmico: Uma visão de professores da 1a. e 2a. séries"
XVII Encontro Brasileiro de Psicoterapia e Medicina Comportamental
Apresentação: "Programa de intervenção para os pais: Como melhorar o envolvimento paterno"
XVI Endipe
Apresentação: "Curso de formação docente ACIEPE "Brinquedoteca para todos": Avaliação e descrição"
Encontro Regional do International Council on Education for Teaching
Apresentação: "Comportamentos dos professores frente a alunos com necessidades educacionais especiais"
VII Encontro de Pesquisa em Educação da Região Sudeste
Apresentação: "VII Encontro de Pesquisa em Educação da Região Sudeste"
10o. Encontro de Pesquisa em Educação da Região Sudeste
Apresentação: "Observatório Nacional de Educação Especial: Constituição de uma rede de pesquisa"
VIII Congresso Ibero-americano de Educação
Apresentação: "PAIS E ESCOLA NA INCLUSÃO PRÉ-ESCOLAR: A VISÃO DE PROFESSORES"
IX Encontro de Pesquisa em Educação da Região Sudeste
Apresentação: "Intervenção para pais: Descrevendo os impactos a curto prazo, sobre os comportamentos da criança no ambiente familiar"
VI Encontro Iberoamericano de Educação
Apresentação: "Análise das relações entre os professores das salas de recursos multifuncionais, os professores regulares e os familiares de pré-escolares incluídos"
XVIII Encontro Brasileiro de Psicoterapia e Medicina Comportamental
Apresentação: "Comunicação pai-filho: Impactos no desempenho acadêmico e no autoconceito de crianças em transição escolar"
XIX Encontro Brasileiro de Psicoterapia e Medicina Comportamental
Apresentação: "Equilíbrio trabalhofamília: Tendências atuais, questões metodológicas e sucessos na intervenção"
XL Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Psicologia
Apresentação: "Melhorando o desempenho acadêmico de crianças da 1a. e 2a. séries: Impactos a curto e longo prazo de intervenção com pais e mães"
Becoming visible: comparing inclusive anda special education polices
I Jornada Interdisciplinar de Saúde da Universidade Federal de São Carlos
I Conferência de Direitos da Criança e do Adolescente
IX Jornada de Educação Especial
Apresentação: "Autoconceito e competência social: Variáveis correlacionadas"
1a. Reunião de Trabalho do Observatório Paulista de Educação
34a. Reunião Anual da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação
Apresentação: "A prática pedagógica de professores do ensino regular junto aos alunos com necessidades educacionais especiais: O retrato de uma realidade"
XI Jornada de Educação Especial
Apresentação: "Relação família e escola no contexto da inclusão e as estratégias de promover essa relação: Opinião dos professores pré-escolares"
VIII Jornada de Educação Especial
Apresentação: "Prevenindo o fracasso escolar: A importância da interação paterna sobre o desempenho acadêmico dos filhos"
XXXVI Reunião Anual de Psicologia
Apresentação: "Desafios da paternidade na contemporaneidade: Descrevendo as atividades, os valores e as dificuldades de ser pai"
10a. Jornada de Educação Especial - Educação Especial e o uso das tecnologias da informação e comunicações em práticas pedagógicas inclusivas
Apresentação: "Comportamentos maternos e desempenho acadêmico: Comparando mães separadas e mães casadasComportamentos maternos e desempenho acadêmico: Comparando mães separadas e mães casadas"
12º Jornada de Educação Especial: Ciência e Conhecimento em Educação Especial
Apresentação: "Comparando a Opinião de Pais e professores sobre Comportamento de Pré Escolares"
12º Jornada de Educação Especial: Ciência e Conhecimento em Educação Especial
Apresentação: "Comparação da Relação Família Escola Segundo a Opinião de Familiares de Pré Escolares Público Alvo da Educação Especial com Diferentes Tipos de Escolarização"
12º Jornada de Educação Especial: Ciência e Conhecimento em Educação Especial
Apresentação: "Mudanças de Concepções de Professores de Pré Escolares Público Alvo da Educação Especial sobre Relação Família e Escola, após um Programa de Intervenção"
12º Jornada de Educação Especial: Ciência e Conhecimento em Educação Especial
Apresentação: "Perspectiva Familiar do Atendimento Educacional Especializado para Pré Escolares"
12º Jornada de Educação Especial: Ciência e Conhecimento em Educação Especial
Apresentação: "Opinião de Diretoras Pré Escolares sobre a Importância da Família para o Desenvolvimento Infantil e Comportamentos dos Pais que Podem Auxiliar o Desenvolvimento dos Filhos"
12º Jornada de Educação Especial: Ciência e Conhecimento em Educação Especial
Apresentação: "Identificação e Comparação dos Recursos e Estresse em Famílias de Crianças Público Alvo da Educação Especial em Idade Pré Escolar"
12º Jornada de Educação Especial: Ciência e Conhecimento em Educação Especial
Apresentação: "Habilidades Sociais Educativas e Potencial de Abuso do Pai: Correlações com Comportamentos de Pré Escolares"
12º Jornada de Educação Especial: Ciência e Conhecimento em Educação Especial
Apresentação: "Variáveis do Relacionamento Conjugal e Habilidades Sociais Educativas Paternas: Possíveis Fatores de Risco e Proteção ao Desenvolvimento Infantil"
35 Reunião Anual da Anped
Professora homenageada
20118a. turma de Psicologia da Fundação Hermínio Ometto
Professora Homenageada
20153a. Turma do Curso de Licenciatura em Educação Especial da UFSCar
Educação
Subárea: Tópicos Específicos de Educação
Especialidade: Educação Especial
Educação
Subárea: Tópicos Específicos de Educação
Especialidade: Educação Pré-Escolar
Psicologia
Subárea: Psicologia do Desenvolvimento Humano
Psicologia
Subárea: Psicologia do Ensino e da Aprendizagem