Lidia Maria Marson Postalli
PSNomes em Citação: POSTALLI, L. M. M.; POSTALLI, LIDIA MARIA MARSON; POSTALLI, LIDIA; POSTALLI, LIDIA MARIA M.; MARSON POSTALLI, LIDIA MARIA; POSTALLI, LIDIA M. M
Departamento de Psicologia
Professora do Departamento de Psicologia da Universidade Federal de São Carlos, Docente do Programa de Pós-Graduação em Educação Especial e do Programa de Pós-Graduação em Psicologia. Cursou graduação em Psicologia pela Universidade Federal de São Carlos (2004), Mestrado (2007) e Doutorado (2011) em Educação Especial pela Universidade Federal de São Carlos. Realizou estágio de pós-doutorado na University of North Carolina Wilmington (2020). Foi coordenadora do Programa de Pós-Graduação em Educação Especial (2017-2019) e vice-coordenadora (2015-2017). Foi coordenadora da Coordenadoria de Internacionalização da Pós-Graduação (CInter/ProPG/UFSCar - 2022-2025). Desde dezembro de 2025 é Pró-reitora Adjunta de Pós-Graduação. Foi Membro Comitê de Ética da UFSCar, representante DPsi/CECH (2021-2026). É Membro da Associação Brasileira de Educação Especial e da Sociedade Brasileira de Psicologia. Membro da Diretora de Pesquisa do Instituto Nacional de Ciência e Tecnologia sobre Comportamento, Cognição e Ensino (INCT/ECCE) e vice-coordenadora do Grupo de Trabalho 03 Análise comportamental de processos simbólicos da Associação Nacional de Pesquisa e Pós-Graduação em Psicologia. É membro pesquisadora do Instituto Nacional de Ciência e Tecnologia sobre Comportamento, Cognição e Ensino (MCTI/CNPq//CAPES/ FAPs - Chamada 46/2024) e Bolsista Produtividade em Pesquisa do CNPq - Nível C (Processo #308344/2025-1). Realiza investigações nas áreas de Psicologia e Educação Especial, principalmente nos seguintes temas: controle instrucional, aquisição de leitura e escrita, programação de condições de ensino e comportamento simbólico.
Análise cronológica da produção científica, intelectual e formação de recursos humanos ao longo dos anos.
Evolução da Produção por Categoria (Histórico Anual)
2001 - 2026Distribuição por Categoria
255 itens
68 concluídas, 12 em andamento
Cruzamento entre os artigos publicados pelo docente, as revistas científicas e as bases internacionais de indexação.
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Trabalhos por Base de Indexação
Distribuição dos artigos publicados pelo docente nas bases de dados indexadoras.
Evolução Temporal da Indexação por Base (2001–2026)
Histórico comparativo do número anual de artigos publicados em periódicos indexados.
Pesquisadores e docentes com maior volume de trabalhos e produções em parceria
Cadastradas pelo autor nos artigos e produções no Lattes
Sintagmas e conceitos mais recorrentes nos títulos
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Avaliação de controle restrito de estímulos em tarefas de discriminação simples com crianças da Educação Infantil
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Seguimento de Instruções e Generalização Recombinativa com Pré-Escolares
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Efeitos do Behavioral Skills Training sobre o Desempenho de Professores para Aplicação de Programas de Ensino
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Ensino de escrita de palavras com dificuldades ortográficas para adultos com deficiência intelectual
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Exploring Maintenance, Emergence, and Disruption of Matching-to-Sample Performances in Preschoolers: A Multiple-Probe Investigation
Delayed matching-to-sample tasks implemented online to individuals with developmental disabilities: A systematic replication
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Ensino de Leitura e Escrita de Sentenças para Crianças Durante a Pandemia Covid-19: Instrução Baseada em Equivalência e Matrizes de Ensino
INTERAÇÕES ENTRE AGENTES EDUCACIONAIS E CRIANÇAS COM AUTISMO DURANTE A APLICAÇÃO REMOTA DE TAREFAS DE DMTS
Ensino Informatizado de Leitura e Escrita para Alunos em Alfabetização no Formato Remoto e Síncrono
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Delayed Matching to Sample by Adolescents With and Without Intellectual Disabilities
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Teaching Conditional Relations between Music Progressions and Faces for Child Cochlear Implant Users
Efeitos do Ensino Remoto de Emparelhamento Auditivo-Visual com Letras na Nomeação de Letras em Crianças com Síndrome de Down e Autismo.
Ensino de leitura e escrita para dois alunos com deficiência intelectual a partir de um programa de ensino informatizado
Teaching reading and writing to students with intellectual disabilities based on stimulus equivalence instruction
Contribuições da Análise do Comportamento para a inclusão educacional brasileira
Desenvolvimento de escrita de alunos com deficiência intelectual por meio de programa de ensino informatizado
Ensino informatizado de leitura e escrita para um aluno com Autismo e Deficiência Intelectual
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Avaliação de um programa de escrita de palavras com dificuldades ortográficas
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Ensino de Relações Numéricas Por Meio da Equivalência de Estímulos para Crianças com Transtorno do Espectro do Autismo
INCLUSÃO ESCOLAR DE UM ALUNO COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL: UM ESTUDO DE CASO DESENVOLVIDO EM PORTUGAL
Avaliação Formal e Conhecimento de Professores sobre o Letramento na Educação Infantil
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Avaliação de controle discriminativo por elementos de estímulos visuais compostos em tarefas de discriminação simples em pré-escolares
Avaliação da compreensão de leitura de pequenos textos em livros por alunos com deficiência intelectual
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A Case History on Shaping Technique Development: Dynamic Stimulus Control Shaping
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Ensino de Habilidades Rudimentares de Leitura para Alunos com Autismo
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Efeitos de tarefas de seleção na nomeação de figuras com crianças de 19 a 29 meses
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Phonological Awareness Skills Improved by the Teaching of Reading and Writing
Avaliação de diferentes estímulos aversivos na geração de quadros de ansiedade em ratos
Jogo de tabuleiro: Contribuições na leitura de alunos do Ensino Fundamental
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Análise da interação mãe e criança cega
Implications of the behavioral analytic approach of thought to education: teaching to think and solving problems
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A ESCALA DE INTENSIDADE DE SUPORTE - SIS NO BRASIL
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Simple Discrimination and Reversal Learning Sets in Typically Developing Young Children
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Assessing restricted stimulus control in typically developing preschool children and bees (Melipona quadrifasciata)
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Formação de professores e ensino colaborativo: proposta de aproximação
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Controle instrucional e classes de estímulos equivalentes que incluem verbos e ações
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Extending equivalence classes to sentences and to instructional control
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Teaching spelling as a route for reading and writing
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Extending Equivalence Classes to Sentences and to Instructional Control
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Effects of selection tasks on naming emergence in children
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Caracterização de família de mãe com deficiência intelectual e os efeitos no desenvolvimento dos filhos
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Ensino de palavras retiradas de livros de histórias infantis por meio de procedimento de exclusão
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Classes funcionais e de equivalência derivadas de linha de base de discriminações simples e condicionais em crianças
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Ensino de reconhecimento de palavras no contexto de leitura de histórias infantis
Conversando sobre Saúde e Educação: práticas e desafios
Práticas pedagógicas inclusivas em contextos escolares
Compreendendo a prática do analista do comportamento
Comportamento em Foco - Volume 3
Equivalência de estímulos
Planejamento de programas de ensino
Conceitos básicos da Análise do Comportamento
Teaching Irregular Words Through the Teaching Program Learning to Read and Write in Small Steps
Resources Needed to Expand the Program for Teaching Verbal Repertoires Toward Sentences
Teaching Relevant Prerequisites for Learning to Read and Write and Expanding the ALEPP Teaching Program
Teaching Reading and Writing to People with Intellectual Disabilities and the ALEPP Teaching Program
Ensino de Palavras Irregulares por Meio do Programa de Ensino Aprendendo a Ler e a Escrever em Pequenos Passos
Subsídios Necessários para Ampliar o Programa de Ensino de Repertórios Verbais Visando Sentenças
Ensino de Pré-Requisitos Relevantes para a Aprendizagem de Leitura e Escrita e Ampliação do Programa de Ensino ALEPP
Ensino de Leitura e Escrita para Pessoas com DI e o Programa de Ensino ALEPP
O ensino de habilidades acadêmicas para alunos com deficiência na perspectiva da Análise do Comportamento: práticas e desafios
Saúde e Educação: métodos de pesquisa para o estudo do comportamento humano
Conceitos básicos da Análise do Comportamento
Escala de Intensidade de Suporte - SIS: Consistência interna, fidedignidade e caracterização da amostra
Equivalência de estímulos e o controle instrucional
Análises de generalização e possibilidades de geração de comportamentos novos
Programa de ensino informatizado e individualizado do alfabeto digital por equivalência de estímulos
Utilização de um procedimento de discriminação sem erro (fading out) para ensino de discriminações auditivo-visuais a usuários de implante coclear
Educação Especial a Serviço da Inclusão
Stimulus equivalence and recombinative generalization in teaching reading for students with intellectual disabilities
Teaching the tact of sensory properties in the context of symbolic play for children with autism
Efeitos do Behavior Skills Training em professores para implementação de tentativas discretas
Treino de familiares por meio da videomodelação e feedback para aplicação de programas de ensino em crianças com autismo
Avaliação dos efeitos de um programa de ensino informatizado na leitura com compreensão de textos para escolares com dificuldade de aprendizagem
Avaliação em fluência de leitura oral e compreensão de leitura em estudantes da educação básica com dificuldades de leitura
Avaliação e intervenção em fluência de leitura oral em estudantes da Educação Básica com necessidades educacionais específicas
Equivalência de estímulos e generalização recombinativa na leitura para alunos com DI e autismo
Formação de classes de equivalência para leitura com compreensão: Evidências em crianças com autismo
Intervenções baseadas em ambiente natural com uma criança com TEA matriculada na Educação Infantil
Manejo de comportamentos inadequados: Observações da interação professor-aluno com TEA em sala de aula
Efeitos de intervenções em crianças com Transtorno do Espectro Autista matriculadas na educação infantil
Ensino de leitura e escrita para crianças autistas por meio do programa informatizado ALEPP
Application of a Computerized Curriculum for Individualized Teaching on a Large Scale: Learning to Read and Write in Small Steps
Teaching of Instruction Following Using Matrix Training and Video Modeling to Children With Autism
ProEstudo na USP
Ensino de leitura e escrita de sentenças para crianças em idade escolar
Ensino de leitura de palavras para alunos com deficiência intelectual e autismo
Avaliação dos procedimentos de ensino informatizado e em papel na aquisição de leitura em crianças com autismo
Procedimento de ensino de leitura e escrita de sentenças para crianças em idade escolar
Ensino de manejo de comportamento problema para professores de alunos com TEA: uma replicação sistemática
Fluência de leitura em escolares com neurodivergências: Medindo o desempenho e comparando o efeito das estratégias de leitura repetida e modelação
Avaliação dos repertórios de leitura e de escrita de três alunas com deficiência intelectual e autismo dos anos iniciais do ensino fundamental
Relato das estratégias no jogo Simon/Genius de crianças e jovens com autismo ou deficiência intelectual
Instrução baseada em equivalência para o ensino de sentenças para crianças durante a pandemia de Covid-19
Ensino de seguimento de instruções empregando matriz de ensino e videomodelação para crianças com Transtorno do Espectro Autista
Nomeação, leitura e escrita de sentenças e pseudossentenças de uma criança com autismo: uso de matriz de ensino e aplicação remota e síncrona
Aplicação online de um recurso informatizado de leitura e escrita durante a pandemia do Covid-19
Programação e avaliação do Módulo Preparatório do ALEPP para pré-leitores
Aplicação remota de um programa de leitura e escrita com aluno com autismo na pandemia
Aquisição de nomeação de letras por meio de ensino remoto por uma criança com TEA
Avaliação do lembrar em adolescentes com síndrome de Down
Instructional control derived from equivalence between english spoken sentences and videotaped actions in brazilian-portuguese speaking children
Ensino de leitura e escrita por meio de um currículo informatizado para uma estudante com deficiência intelectual
Aprendizagem relacional em adolescentes com Síndrome de Down
Ensino individualizado de leitura e de escrita para uma adulta com deficiência intelectual
Delineamentos experimentais de sujeito único: Aplicação em intervenções de fala, linguagem e comunicação
Emergência da nomeação de letras a partir do treino de identificação de letras com alunos de primeiro ano do Ensino Fundamental
Avaliação do lembrar em estudantes com deficiência intelectual ou autismo: proposta de aplicação por agentes educacionais
Ensino de escrita de palavras simples a adultos com deficiência intelectual
Ensino de relações numéricas para crianças com Transtorno do Espectro do Autismo por meio do paradigma de equivalência de estímulos.
Avaliação do lembrar com diferentes conjuntos de estímulos com um adolescente com síndrome de Down
Assessment of fading procedures for teaching arbitrary relationships to children
Effects of delay in conditional discrimination tasks in adolescents with and without Intellectual Disability
Ensino de habilidades de leitura e escrita por meio de um currículo individualizado e informatizado para alunos com Deficiência Intelectual
Ensino de leitura e de escrita e avaliação da manutenção do repertório para dois adultos com deficiência intelectual da Educação de Jovens e Adultos
Programa de Capacitação Discente para o Estudo - ProEstudo: Ações desenvolvidas em 2019 na UFSCar
Ensino de leitura e escrita a adultos com deficiência intelectual matriculados na Educação de Jovens e Adultos
Ensino de leitura e escrita para alunos com deficiência intelectual por meio de um procedimento de ensino individualizado e informatizado
Intervenção em leitura e escrita com um aluno com deficiência intelectual e dificuldade da fala do Ensino Fundamental
Ensino de leitura para um aluno com autismo e deficiência intelectual do Ensino Fundamental
Levantamento de estudos sobre estratégias de ensino de matemática com estudantes público alvo da educação especial
Dissertações e teses sobre a educação de jovens, adultos e idosos com deficiência intelectual no âmbito escolar
Avaliação para elegibilidade: Um estudo de caso desenvolvido em Portugal
Leitura recombinativa com compreensão: ensino de sentenças e equivalência de estímulos
Caracterização do processo de aprendizagem de relações arbitrárias pelo procedimento fading em crianças com desenvolvimento típico ao longo de diferentes idades
Promovendo repertórios de estudo em um aluno pré vestibulando: Um relato de caso
Avaliação de controle restrito de estímulos em crianças entre 24 e 30 meses
Ensino individualizado de leitura e escrita para alunos do 3º ano do Ensino Fundamental
Avaliação do desempenho em leitura e escrita de jovens e adultos com deficiência intelectual
Jogos de tabuleiro: contribuições na leitura de crianças com dificuldades de aprendizagem
Programa de ensino de sites/sistemas de busca para idosos
Repertório de leitura e escrita de alunos com deficiência matriculados no ensino regular
Ensino de leitura para um aluno com Transtorno do Espectro Autista
Efeitos de programa informatizado no ensino de leitura e escrita para adultos com deficiência intelectual
Diminuição da fala descontextualizada e aumento de comportamentos acadêmicos de um adolescente com TEA
Evaluation of two different types of fading procedures for training conditional discriminations to preschool children
Using Supports Intensity Scale (SIS) to develop the Individualized Education Program for people with intellectual disability and autism
Trabalhos desenvolvidos junto à comunidade acadêmica pelo Programa de Capacitação Discente para o Estudo (ProEstudo)
Análise da interação mãe e criança cega
Efeitos do ensino de leitura no desenvolvimento de habilidades de consciência fonológica
Equivalência de estímulos e autismo: Análise da produção científica
Aprendizagem relacional em crianças: Avaliação de dois procedimentos de ensino utilizado fading de estímulos
Avaliação de escrita de palavras regulares e irregulares por alunos do 3º, 4º e 5º anos do ensino fundamental
Aplicação e análise da Escala de Intensidade de Suporte ? SIS em jovens e adultos com deficiência intelectual no município de São Carlos
Equivalência de estímulos e controle instrucional
Efeitos de procedimento blocado na aprendizagem de discriminações simples e learning set em crianças pequenas
Caracterização do desempenho em leitura e escrita de alunos com deficiência intelectual e dificuldades de aprendizagem
Desempenho em leitura de alunos com deficiência intelectual expostos a primeira unidade de ensino de um programa de ensino informatizado
Análise do comportamento na área de Educação: revisão de periódicos brasileiros no período de 2007 a 2013
Aprendizagem relacional em crianças: avaliação de dois procedimentos de fading
Brinquedoteca para todos: avaliação de um curso de formação
Experiência de um grupo de orientação e informação para familiares de pessoas com síndrome de Down
Oportunidade de leitura de livros a partir do ensino de palavras retiradas de histórias infantis
Orientações aos pais de crianças com deficiência nas salas de espera em ambulatórios pediátricos
Relato de experiência de estágio: Deficiência física, educação infantil e ensino colaborativo
Nomeação: independência funcional entre repertórios de falante e ouvinte
Supressão condicionada em ratos: Avaliando a luz e o som como estímulos aversivos
Instructional control derived from equivalence class formation in children
Equivalência de estímulos e generalização recombinativa no seguimento de instruções com pseudofrases (verbo-objeto)
Relação nome-referente: Independência funcional entre repertórios de seleção e nomeação
GT 02 - Análise Comportamental de Processos Simbólicos
Investigações sobre os possíveis efeitos de variáveis externas a um procedimento de ensino de ensino de leitura e escrita
Recombinative instructional control derived from equivalence class formation and sentence training
Avaliação de classes funcionais emergentes a partir de discriminações simples e discriminações condicionais em pré-escolares
Nomeação: Independência funcional entre repertórios de falante e de ouvinte
Avaliação de aspectos formais e de conteúdo de artigos do periódico científico
Investigação da aquisição de discriminações simples e condicionais em bebês e pré-escolares: uma análise metodológica
Instructional control derived from equivalence class formation
Análise do seguimento de instruções: Ensino de tarefas diárias em escola especial
Análise comportamental de processos simbólicos
Efeitos do emparelhamento entre sílabas ditadas e sílabas impressas sobre o desempenho emergente em leitura
Generalização recombinativa por pseudo-frases (verbos ? objetos) em tarefa de emparelhamento com modelo e no controle instrucional
Testes de emparelhamento entre membros de classes funcionais estabelecidas a partir de discriminação simples em crianças
Seguimento de instruções dependente da formação de classes entre pseudo-palavras e as ações a serem executadas
Controle instrucional e formação de classes na origem do seguimento de instruções com pseudo-palavras (verbos) e pseudo-frases (verbos ? objetos)
O ensino do reconhecimento de palavras com procedimento de discriminação sem erro como facilitador da leitura de estórias infantis
Compreensão de instruções como requisito para o seguimento
Programa de ensino informatizado e individualizado do alfabeto digital por equivalência de estímulos
Utilização do fading-out em um procedimento de ensino de discriminações auditivo-visuais para usuários de implante coclear
Controle instrucional após formação de classes de equivalência entre palavras ditadas, ações e figuras abstratas
Formação de classes de equivalência e teste de controle instrucional
Motivação na leitura através do ensino de palavras inseridas no contexto de livros de estórias infantis
Formação de classes de equivalência entre palavras ditadas, ações e figuras abstratas e controle instrucional
Formação de classe de estímulos com nome de ações (verbos) e teste de controle instrucional
Relações de equivalência e controle instrucional
Nomeação de ações
Análise das pesquisas publicadas em períodicos brasileiros de psicologia acerca das necessidades especiais
Stimulus control methods to teach reading: Effects on acquisiton and retention
Assessoria técnica à APAE de São Carlos
Parecerista Ad-Hoc - 55a. Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Psicologia
Coordenadora da Sessão Coordenada 'Comportamento simbólico: Avaliação e aplicação de procedimentos de ensino' na 55ª Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Psicologia
Avaliadora/debatedora dos trabalhos - Sessão de painéis para premiação da 55a. Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Psicologia
Mediadora de Simpósio 'Uso de tecnologia na capacitação de familiares, cuidadores e professores de pessoas com autismo' no 11° Congresso Brasileiro de Educação Especial
Debatedora de Monografias na XXVI Mostra de Monografias do Curso de Graduação em Psicologia da UFSCar
Parecerista Ad-Hoc - 54a. Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Psicologia
Parecerista da 31ª Jornadas de Jovens Investigadores da AUGM - UFSCar
Avaliadora de projetos de Iniciação Científica e Tecnológica PIBIC, PIBIC-Af, PIBIC-AF indígena e PIBITI (Edital 001/2024 - ProPq/UFSCar)
Coordenadora da Sessão Coordenada 'Procedimentos de ensino de leitura para crianças com desenvolvimento típico e atípico' na 54ª Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Psicologia
Parecerista Ad-Hoc - 53a. Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Psicologia
Coordenadora da Mesa redonda ?Contribuições da programação de ensino para o desenvolvimento de habilidades? no X Congresso Brasileiro de Educação Especial
Parecerista da 30ª Jornadas de Jovens Investigadores da AUGM - UFSCar
Avaliadora de projetos de Iniciação Científica e Tecnológica PIBIC, PIBIC-Af, PIBIC-AF indígena e PIBITI (Edital 001/2023 - ProPq/UFSCar)
Parecerista Ad-Hoc - 52a. Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Psicologia
Avaliadora de projetos de Iniciação Científica e Tecnológica PIBIC, PIBIC-Af, PIBIC-AF indígena e PIBITI (Edital 001/2022 - ProPq/UFSCar)
Parecerista Ad-Hoc - 51a. Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Psicologia
Coordenadora da Sessão Coordenada ?Aprendizagem de habilidades de linguagem em crianças com repertório verbal mínimo: avaliação e aplicação de programas de ensino? na 51ª Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Psicologia
Coordenadora da Mesa redonda virtual ?Intervenções educacionais e comportamentais para pessoas com deficiência intelectual e transtornos do espectro do autismo? no IX Congresso Brasileiro de Educação Especial
Parecerista Ad-Hoc - 50a. Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Psicologia
Mediadora da palestra 'Introdução ao letramento dos alunos PAEE' no I Encontro de Licenciados em Educação Especial
Mediadora da Live sobre Deficiência Auditiva e Ensino de Leitura e Escrita
Coordenadora da Sessão Coordenada 'Usando computador para ensinar leitura: contribuições do INCT-ECCE' na 50ª Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Psicologia
Parecerista ad-hoc de projetos submetidos à Coordenadoria dos Programas de Iniciação Científica e Tecnológica da UFSCar no Edital ProPq 001/2018 PIBIC, PIBIC-Af, PIBITI e ICT sem remuneração, seleção 2018-2019
Avaliadora/debatedora dos trabalhos - Sessão de Pôsteres da 48a. Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Psicologia
Avaliadora/debatedora dos trabalhos - Sessão de Pôsteres do VIII Congresso Brasileiro de Educação Especial
Parecerista Ad-Hoc do GT15 - Educação Especial, da avaliação dos trabalhos da 13ª Reunião Científica Regional Sudeste da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPED)
Avaliadora/debatedora dos trabalhos - Sessão de Pôsteres da XXVI Encontro Brasileiro de Psicologia e Medicina Comportamental (ABPMC)
Consultoria Ad Hoc - 47ª Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Psicologia
Consultoria Ad Hoc - CNPq (Programa de Apoio a Eventos no País).
Consultoria Ad Hoc - ProPq/UFSCar (Avaliação projetos de iniciação científica)
Consultoria Ad Hoc - ProPq/UFSCar (Avaliação relatórios de iniciação científica)
Consultoria Ad Hoc - 46ª Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Psicologia
Avaliadora/debatedora dos trabalhos - Sessão de Pôsteres da XXV Encontro Brasileiro de Psicologia e Medicina Comportamental (ABPMC)
Coordenadora da mesa de encerramento 'Balanço geral VII CBEE' no VII Congresso Brasileiro de Educação Especial / X Encontro Nacional dos Pesquisadores em Educação Especial
Avaliadora/debatedora dos trabalhos - Sessão de Pôsteres da VII Congresso Brasileiro de Educação Especial e X Encontro da Associação Brasileira de Pesquisadores em Educação Especial
Parecerista de trabalhos científicos - VI Semana da Educação Especial
Consultoria Ad Hoc - ProPq/UFSCar (Avaliação projetos de iniciação científica)
Consultoria Ad Hoc - 45ª Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Psicologia
Consultoria Ad Hoc - XXIV Encontro Brasileiro de Psicologia e Medicina Comportamental
Parecerista Ad Hoc - Processo de seleção em fluxo contínuo para o Doutorado do Programa de Pós-Graduação em Teoria e Pesquisa do Comportamento (UFPa)
Parecerista Ad Hoc - Processo de seleção para o Mestrado do Programa de Pós-Graduação em Psicologia (UNIVASF)
Avaliadora/debatedora dos trabalhos - Sessão de Pôsteres da 67ª Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Progresso à Ciência (SBPC)
Coordenadora da mesa 'A importância da intervenção precoce' no V Semana da Educação Especial
Avaliadora/debatedora dos trabalhos - Sessão de Pôsteres da XXIV Encontro Brasileiro de Psicologia e Medicina Comportamental (ABPMC)
Coordenadora do simpósio 'Avaliação de jovens e adultos com deficiência intelectual' no VI Congresso Brasileiro de Educação Especial / IX Encontro Nacional dos Pesquisadores em Educação Especial
Coordenadora a sessão de comunicação oral 'Deficiência Intelectual' no VI Congresso Brasileiro de Educação Especial / IX Encontro Nacional dos Pesquisadores em Educação Especial
Coordenadora a sessão de pôsteres 'Deficiência Intelectual' no VI Congresso Brasileiro de Educação Especial / IX Encontro Nacional dos Pesquisadores em Educação Especial
Consultoria Ad Hoc - Proex - UFSCar (Avaliação de atividades de extensão).
Consultoria Ad Hoc - FAPESP (Avaliação de projeto de Iniciação Científica).
Consultoria Ad Hoc - Proex - UFSCar (Avaliação de atividades de extensão).
Avaliadora Ad-Hoc do X Seminário de Iniciação Científica do Programa Semente (PSIC)
Parecista de trabalhos no V Congresso Brasileiro de Educação Especial
Coordenadora da Sessão de Comunição Coordenada "Variabilidade comportamental e generalização recombinativa"
Parecerista de resumo do XVIII Congresso de Iniciação Científica da UFSCar
Parecerista de resumo do XVIII Congresso de Iniciação Científica da UFSCar
Parecista de trabalhos no IV Congresso Brasileiro de Educação Especial
Coordenadora de Sessão de trabalhos orais na 8 Jornada Científica e Tecnológica da UFSCar
Coordenadora do Simpósio "Investigações sobre variáveis relevantes na formação de classes de estímulos em crianças pré-escolares" no XVII Encontro Brasileiro de Psicoterapia e Medicina Comportamental
Debatedora de Painéis na 8 Jornada Científica e Tecnológica da UFSCar
Parecerista de resumos da 8 Jornada Científica e Tecnológica da UFSCar
Coordenadora de Sessão de Comunicações Orais no III Congresso Brasileiro de Educação Especial
Coordenadora do Simpósio "Propostas alternativas para o ensino de leitura: das palavras isoladas aos livros de histórias" no XVII Encontro Brasileiro de Psicoterapia e Medicina Comportamental
Consultora Ad-Hoc do III Congresso Brasileiro de Educação Especial
Debatedora na Sessão de Painéis da XVI Jornada de Iniciação Científica e Tecnológica da UFSCar
Magnólia - Gerenciador de Ensino de Repertórios Acadêmicos e Simbólicos (GERAS)
Tutorial para programação de ensino no software Magnólia
Tutorial para uso do recurso Zoom® em coleta de dados remota
Ana Beatriz Zanin
"Ensino de leitura de palavras de sílaba inicial comum e a generalização recombinativa em pessoas com deficiência intelectual"
Ellen Cristina Brandão da Silva
"Avaliação dos efeitos de um programa de ensino informatizado na leitura com compreensão de textos para escolares com dificuldade de aprendizagem"
Suellen dos Santos Batista
"Efeitos do Behavior Skills Training em professores para o ensino de leitura por tentativas discretas"
Giovana Zanardo Costa Pinto
"Treinamento de profissionais para aplicação de um recurso informatizado e aquisição de leitura e escrita por pessoas com autismo em contexto clínico"
Natany Ferreira Silva
"Avaliação e intervenção em fluência de leitura oral em estudantes da educação básica com dificuldades de leitura"
Isabela Hogari Pereira de Almeida
"Ensino de manejo de comportamento problema para professores de alunos com TEA: Uma replicação sistemática"
Victoria da Silva Rossi
"Avaliação dos efeitos de procedimentos de ensino informatizado e em papel na aquisição de leitura em crianças com autismo"
Carolina Marques da Silva
"Efeitos de intervenções em crianças com Transtorno do Espectro Autista matriculadas na Educação Infantil"
Carolina Marques da Silva
"Efeitos de intervenções em crianças com Transtorno do Espectro Autista matriculadas na Educação Infantil"
Livia Nicoletti
"Análise do desenvolvimento de crianças de escolas privadas da Educação Infantil"
Gabriela Okubo Pedrozo
"Revisão de literatura sobre o uso do currículo Aprendendo a Ler e a Escrever em Pequenos Passos (ALEPP)"
Gabriela Alexandre Ribeiro Urzêda
"Ensino do tato de propriedades sensoriais no contexto do brincar simbólico para crianças com autismo"
Luiza de Freitas Borges D'Orazio
"Treino de familiares por meio da videomodelação para aplicação de programas de ensino em crianças com autismo"
Carolina Vaz
"Ensino de relações número-quantidade para alunos da Educação Infantil"
Ana Gabriele Derêncio
"Ensino de habilidades comunicativas via Picture Exchange Communication System a indivíduos com Transtorno do Espectro do Autismo: Revisão Sistemática da Literatura"
Ana Beatriz Zanin
"Equivalência de estímulos e generalização recombinativa no ensino de leitura para alunos com deficiência intelectual"
Nadia Rafaela Vicente Lourenço
"Ensino de leitura para alunos do 3o. ano do Ensino Fundamental"
Isabela Hogari Pereira de Almeida
"Ensino de manejo de comportamento problema para professores de alunos com TEA: Uma replicação sistemática"
Natany Ferreira Silva
"Fluência de leitura: Identificação e análise de intervenções eficazes (SWP 2023 - Processo 300842/2024-4)"
Victoria da Silva Rossi
"Avaliação dos efeitos de procedimentos de ensino informatizado e em papel na aquisição de leitura em crianças com autismo"
Sara Gonzalez Moron
"Ensino de seguimento de instruções (ação-objeto) empregando matriz de ensino e videomodelação para crianças com Transtorno do Espectro Autista por meio de aplicação remota"
Ellen Cristina Brandão da Silva
"Procedimento de ensino de leitura e escrita de sentenças para crianças em idade escolar"
Gabriel Henrique Cardile
"Ensino de habilidades comunicativas a indivíduos com autismo por meio da videomodelação: Revisão sistemática de literatura"
Amanda Rossi Vernini
"Avaliação e ensino de relações número-quantidade para crianças da Educação Infantil e do Ensino Fundamental"
Ellen Cristina Brandao da Silva
"Procedimento de ensino de leitura e escrita de sentenças para crianças em idade escolar"
Sara Gonzalez Moron
"Matriz de ensino e generalização recombinativa: uma revisão sistemática da literatura"
Isabela de Oliveira Teixeira
"Avaliação do ensino remoto de comportamentos precorrentes em tarefas de memória em pessoas com deficiência intelectual e autismo"
Gabrieli dos Santos Catoia
"Jogos digitais como recurso instrucional utilizados com alunos com deficiência intelectual matriculados no Ensino Fundamental: Revisão sistemática da literatura"
Fabiana da Conceição
"Estratégias utilizadas para o ensino de leitura e escrita de alunos com deficiência intelectual: Revisão de literatura"
Isabel Cristina Ribeiro Paschoalino
"Ensino de relações numéricas para alunos com deficiência intelectual"
Isabel Cristina Ribeiro Paschoalino
"Ensino de relações numéricas no sistema remoto para alunos com deficiência intelectual"
Natany Ferreira Silva
"Efeitos de um procedimento informatizado e aplicado de forma remota e síncrona na leitura e escrita de sentenças para crianças em idade escolar"
Gabriela Cabral Chizzolini
"Emergência de nomeação de letras a partir do emparelhamento auditivo-visual em crianças com síndrome de Down e autismo via ensino remoto"
Jéssica Harume Dias Muto
"Ensino informatizado de leitura e escrita para alunos dos anos iniciais do ensino fundamental na abordagem da Resposta à Intervenção no contexto da pandemia do COVID-19"
Thaluane Sigoli Santana
"Produção científica sobre inclusão escolar de alunos com Transtorno do Espectro Autista nas revistas brasileiras de Educação Especial"
Lorena Fernandes Souza
"Ensino informatizado de leitura e de escrita: Atividade suplementar para alunos do 1º ano do Ensino Fundamental"
Alessandra Daniele Messali Picharillo
"Equivalência de estímulos e o ensino de relações numéricas para crianças com Transtorno do Espectro do Autismo"
Érika Rímoli Mota da Silva
"Ensino informatizado de leitura e escrita a uma turma de Educação de Jovens e Adultos"
Isabela de Oliveira Teixeira
"Efeitos do atraso em tarefas de discriminação condicional em participantes com e sem deficiência intelectual"
Natalia Aparecida Cardoso
"Análise da emergência de leitura e de escrita em uma criança com síndrome de Down exposta a um programa de ensino informatizado"
Jéssica Harume Dias Muto
"Avaliação dos efeitos de um programa de ensino individualizado na aquisição de leitura e escrita de alunos com deficiência intelectual"
Vinícius Manzini Toledo
"Desempenho de crianças em tarefas de emparelhamento com modelo por identidade simultâneo a atrasado com palavras com diferenças múltiplas e críticas"
Gabriela Ramalho Lopes Silva
"Levantamento de hábitos de estudo de alunos ingressantes na graduação"
Joice Ribeiro Pessoa
"Compreensão de histórias infantis por alunos do Ensino Fundamental"
Julia Amaral Machado
"Leitura com compreensão de sentenças em crianças dos anos iniciais do Ensino Fundamental"
Juliana Jeronimo Moreno
"Avaliação de habilidades matemáticas pré-aritméticas para crianças dos anos iniciais do Ensino Fundamental"
Jéssica Harume Dias Muto
"Avaliação e Planejamento de Ensino Individualizado para aluno com deficiência intelectual"
Jéssica Harume Dias Muto
"Efeitos de um programa de ensino individualizado na aquisição de leitura e escrita de alunos com deficiência intelectual"
Ana Elisa Millan
"Aprendizagem relacional e emergência de leitura em alunos com autismo"
Érika Rímoli Mota da Silva
"Ensino de leitura e escrita a jovens e adultos com deficiência intelectual"
Jaqueline Semensato da Silva
"Avaliação do controle restrito de estímulos em crianças com desenvolvimento típico na Educação Infantil"
Claudete Seolin Gonçalves Rosa
"Produção oral e escrita de alunos com fissura labiopalatina da Educação Infantil"
Talita Silva Perussi Bertão
"Jogos de tabuleiro: Contribuições na leitura e escrita de crianças com dificuldades de aprendizagem e síndrome de Down"
Mayara Ferreira da Silva
"Aprendizagem de relações arbitrárias em crianças de 3 a 4 anos empregando o procedimento matching-to-sample"
Talita Silva Perussi Bertão
"Ensino de leitura sentenças e avaliação de leitura recombinativa para crianças com dificuldades de aprendizagem"
Raíssa Thuane de Lima Sanas
"Ensino de leitura sentenças e avaliação de leitura recombinativa para crianças com dificuldades de aprendizagem"
Isabela de Oliveira
"Avaliação de controle restrito de estímulos em tarefas de discriminação simples com crianças pequenas"
Pauliana do Nascimento Rodrigues
"Efeitos da exposição combinada a programas informatizados de ensino de leitura, escrita e consciência fonológica a alunos com dificuldade de aprendizagem"
Talita Silva Perussi Bertão
"Jogos de tabuleiro: Contribuições na leitura e escrita de crianças com dificuldades de aprendizagem"
Larissa Pernacova
"Avaliação dos efeitos de um programa de ensino de leitura e escrita informatizado para alunos com dificuldade de aprendizagem"
Jéssica Matias de Macena
"Mãe como agente educativo em contexto de atividades informatizadas"
Geovana Bragagnolo
"Ensino da comunicação alternativa a jovens com deficiência intelectual"
Carolina Mesquita Calderan
"Aplicação e análise da Escala de Intensidade de Suporte ? SIS em jovens e adultos com deficiência intelectual no município de São Carlos"
Lais Paloma de Oliveira
"Avaliação do desempenho em leitura e escrita de alunos com deficiência intelectual expostos a um programa de ensino informatizado"
Christiane Ramposo Luchini Stanquini
"Aplicação e análise da Escala de Intensidade de Suporte ? SIS em jovens e adultos com deficiência intelectual no município de São Carlos"
Cindy Fabiani
"Paralisia cerebral e contexto escolar: análise dos resumos das teses e dissertações disponíveis no portal da CAPES"
Marília Cerqueira Pereira
"Nomeação: independência funcional entre repertórios de falante e ouvinte"
Elizabethe Alves de Souza
"Supressão condicionada em ratos: Um modelo experimental para o estudo da ansiedade"
Daiane Soares da Silva Goncalves
"Treinamento docente em comunicação funcional para manejo de comportamentos desafiadores em TEA"
Simara Nogueira Sarmento
"Generalização recombinativa de tatos por meio de matrizes de treino com crianças com Transtorno do Espectro Autista"
Júlio Cézar da Luz Fereira Filho
"Teste de discriminação fonológica em crianças com TEA: Aplicabilidade e análise"
Ellen Cristina Brandão da Silva
"Avaliação de efeitos de estratégias de ensino na leitura com compreensão de textos para escolares com dificuldade de aprendizagem"
Victoria da Silva Rossi
"Leitura generalizada recombinativa e equivalência de estímulos em crianças com autismo"
Isabela Hogari Pereira de Almeida
"Treinamento de professores: Manejo de comportamentos inadequados de alunos com TEA"
Giovana Zanardo Costa Pinto
"Desenvolvimento e avaliação de treinamento para ensino de leitura e escrita para autistas"
Raissa Yuki Shiguematsu
"Modelação em vídeo e intervenção mediada por pares para ensino de habilidade específica motora"
Ana Clara de Souza Vella
"Treino de manejo de comportamentos inadequados para estagiários de cursos de licenciatura"
Guilherme Lopes Pereira
"Uso da videomodelação na capacitação de profissionais de apoio para lidar com comportamentos inadequados de estudantes"
Suzany Cristina Oliveira
"Ensino professores da educação especial por meio do uso do vídeo feedback para o manejo de comportamentos inadequados"
Luiza de Freitas Borges d'Orazio
"Estratégias de videomodelação integradas ao chatbot para resolução de problemas na aplicação de um programa de ensino de leitura informatizado"
Otimização da comunicação inicial em crianças com autismo
A presente pesquisa visa descobrir e manejar fontes de controle da variabilidade comportamental em procedimentos delineados para estabelecer pré-requisitos para a comunicação simbólica em crianças com transtornos de neurodesenvolvimento (NDDs). Os objetivos principais são: 1) Avaliar o potencial que essas crianças apresentam para aprender relações verdadeiramente simbólicas, definidas operacionalmente como relações de equivalência entre estímulos fisicamente dissimilares (e.g., entre símbolo e referente) e 2) Analisar e gerenciar fontes de variabilidade comportamental na aquisição de relações simbólicas, que é pouco compreendida teoricamente e se mantém como um entrave significativo para a terapia e a pesquisa comportamental. Será empregado um delineamento de contraste, com quatro grupos: crianças com autismo, crianças com déficit intelectual, crianças com surdez pré-lingual usuárias de implante coclear ou outros dispositivos de amplificação sonora, e crianças com desenvolvimento típico. Crianças com autismo e com déficit intelectual apresentam transtornos severos no desenvolvimento neuropsicológico, enquanto crianças com implante não apresentam este transtorno (podem ter funcionamento cognitivo similar ao de crianças com desenvolvimento típico, exceto pelo atraso de linguagem). Portanto será possível avaliar a aprendizagem de material simbólico novo com crianças com e sem déficit cognitivo, com e sem aquisição prévia de linguagem, em faixas etárias comparáveis. Os resultados poderão ter implicações significativas para intervenções sobre a comunicação de crianças não-verbais.
Adaptação e Validação da Escala de Intensidade de Suporte - SIS para o Brasil: Uma contribuição para a avaliação funcional de jovens e adultos com deficiência intelectual (Processo 409129/2013-5)
Considerando a evolução do conceito de deficiência intelectual e da necessidade de formas mais atualizadas para avaliar comportamentos adaptativos de jovens e adultos com deficiência intelectual na realidade brasileira, propõem-se a realização deste projeto que tem como objetivo adaptar e validar a Escala de Intensidade de Suporte SIS para a realidade brasileira. Este instrumento tem como finalidade mensurar a intensidade da necessidade de suporte/apoio que uma pessoa com deficiência intelectual precisa para relacionar-se, viver e conviver de acordo com as demandas da sociedade atual. Este projeto tem a autorização da Federação Nacional das Associações de Pais e Amigos dos Excepcionais para realização da coleta de dados que se dará com 1200 jovens e adultos com deficiência intelectual, de diferentes regiões do país, com idade igual ou superior a 16 anos. Seus pais/familiares próximos, professores e/ou cuidadores, participarão da entrevista junto ao jovem ou adulto, para em caso destes não conseguirem fornecer as informações sobre o nível suporte necessário para desempenhar cada uma das atividades investigadas. Para desenvolvimento do projeto serão desenvolvidas as seguintes etapas: 1. Tradução do Manual do Examinador e do Protocolo de Avaliação dos níveis de Suporte; 2. Análise de conteúdo do material traduzido e adaptação para o contexto brasileiro; 3. Análise semântica do material traduzido e checagem da clareza das informações/Retrotradução da Escala SIS; 4. Teste da versão pré-final da escala; 5. Aplicação da Escala em diferentes regiões e estados do Brasil; 6. Coleta de dados Aplicação das escalas; 7. Procedimento de análise estatística dos dados. A temática a ser abordada está relacionada à avaliação do jovem e/ou adulto com deficiência intelectual, uma vez que propiciará um levantamento das necessidades de apoio necessárias para adaptação de cada individuo, auxiliando na elaboração de planos de intervenção com a finalidade de tornar esta população mais indepe
Implementação e avaliação de procedimentos de ensino de leitura para indivíduos com deficiência intelectual e dificuldades de aprendizagem
A leitura e a escrita constituem as mais básicas e essenciais habilidades que as crianças têm que aprender quando começam a frequentar a escola. O presente projeto irá basear-se em um programa individualizado para o ensino das habilidades de leitura e escrita desenvolvido por Rose e colaboradores (1989, 1992) o qual vem sendo sistematicamente avaliado e aperfeiçoado. O programa foi desenvolvido com o objetivo de auxiliar crianças que apresentam dificuldades em aprender a ler e a escrever nos anos iniciais do Ensino Fundamental. A presente pesquisa tem como objetivos: 1) aplicar e avaliar o programa de ensino de leitura e escrita desenvolvido por Rose e colaboradores com alunos com deficiência intelectual; 2) desenvolver, implementar e avaliar procedimentos de ensino individualizado de leitura e escrita para alunos com deficiência intelectual e dificuldades de aprendizagem.
Avaliação de repertório e desenvolvimento de estratégias de intervenção em Educação Especial
Nessa proposta são desenvolvidos estudos destinados a avaliar repertórios comportamentais e desenvolver estratégias de intervenção com potencial de contribuição para o desenvolvimento do indivíduo público alvo da Educação Especial, principalmente em relação ao ensino escolar, a partir de tecnologia de ensino baseada na Análise do Comportamento.
Desenvolvimento de repertórios acadêmicos - ProEstudo
Esse projeto está vinculado ao Programa de Capacitação Discente para o Estudo ProEstudo, que surgiu em 1998, a partir de uma iniciativa da Pró-Reitoria de Graduação em parceria com o Departamento de Psicologia da Universidade Federal de São Carlos. Os objetivos do projeto são: 1) tornar disponíveis serviços de atendimento a indivíduos que necessitem corrigir ou aperfeiçoar comportamentos de estudo; 2) capacitar agentes e agências educacionais para atuar como favorecedores da instalação, manutenção e aperfeiçoamento de repertórios de estudo funcionais; e 3) produzir tecnologia capaz de favorecer instalação, manutenção e aperfeiçoamento de repertórios de estudo compatíveis com as exigências acadêmicas e profissionais atuais. (ProEx UFSCar - Processo 23112.000070/2001-79)
Avaliação de programa informatizado para o ensino de leitura e escrita com alunos com deficiência intelectual (CNPq Processo 427409/2016-0)
O presente projeto tem como objetivo avaliar a eficácia de um programa de ensino de leitura e escrita informatizado com pessoas com deficiência intelectual. Esse estudo pode contribuir para a elucidação das condições necessárias e suficientes para aquisição das habilidades de leitura e escrita. Descrever essas condições e ter controle de variáveis importantes para o desenvolvimento de tais habilidades temimplicações relevantes para a promoção escolar de alunos com deficiência intelectual. O emprego doprograma de ensino informatizado aplicado via o Gerenciador de Ensino Individualizado por Computador (LECH-GEIC) viabiliza a aplicação a distância por meio da Internet. A utilização desses recursos pode promover o acesso e disseminação de tecnologias comportamentais baseadas em evidência, em escolas, residências e outros ambientes de serviço.Número do Processo: 427409/2016-0 - Linha de Fomento/Chamada: CNPq - Apoio a Projetos de Pesquisa / Universal 01/2016 - Faixa A - até R$ 30.000,00
Unidade de Iniciação à Leitura para Atendimento a Escolares de Risco
Um considerável conjunto de estudos na área de Leitura e Escrita tem sido empreendido por docentes e alunos do curso de Graduação em Psicologia e dos programas de Pós-Graduação em Educação Especial e em Psicologia da UFSCar. Parte substancial destes estudos tem sido desenvolvida no contexto dos projetos de extensão Unidade de Iniciação à Leitura para Atendimento a Escolares de Risco sob responsabilidade dos proponentes deste projeto. A Unidade foi concebida como um laboratório para investigação, prestação de serviços e transferência de conhecimento sobre ensino de leitura, escrita e matemática. O presente projeto visa colocar à disposição de alunos do ensino fundamental (incluindo o ensino especial) e do Ensino de Jovens e Adultos, que estejam apresentando dificuldades de aprendizagem de leitura e escrita, um currículo básico para o ensino dessas habilidades. O programa proposto tem características de suplementação, no sentido de que deve ser acrescentado à exposição do aluno à escola e não em lugar dela. O projeto consiste no oferecimento de uma série de três módulos de ensino de Leitura e Escrita para aplicação individualizada.
INSTITUTO NACIONAL DE CIENCIA E TECNOLOGIA SOBRE COMPORTAMENTO, COGNIÇÃO E ENSINO: APRENDIZAGEM RELACIONAL E COMPORTAMENTO SIMBÓLICO (II)
Esta é uma proposta de continuidade do atual Instituto Nacional de Ciência e Tecnologia sobre Comportamento, Cognição e Ensino (INCT-ECCE). O atual INCT-ECCE é um grupo de pesquisadores multi-institucional e multidisciplinar que vem se mantendo ativo por quase duas décadas, tendo sido previamente financiado pelo programa PRONEX (Programa de Apoio a Grupos de Excelência). As pesquisas do Instituto têm enfocado a análise comportamental do funcionamento simbólico, com base no Paradigma de Equivalência de Estímulos (do inglês, SEP). O SEP define relações simbólicas como relações de equivalência entre estímulos, de forma que estímulos equivalentes podem se substituir uns aos outros e, portanto, levanta a possibilidade de se simular a aquisição de função simbólica por estímulos arbitrários. É então possível examinar como os estímulos arbitrários se tornam símbolos e adquirem significado e, adicionalmente, é possível investigar variáveis relacionadas a esse processo. O SEP também torna possível estabelecer ou melhorar repertórios simbólicos, particularmente (mas não só) quando há deficiência nesse funcionamento. O Instituto proposto continuará este trabalho com o principal objetivo de desenvolver programas de ensino ou intervenção para três principais tipos de repertório simbólico: linguagem, competências sociais e habilidades acadêmicas (com foco em alfabetização, matemática, segunda língua e música). Esse é um esforço em andamento e se espera que, durante a vigência do Instituto proposto, os programas já desenvolvidos aumentem em eficiência e atratividade, além de atingirem maior parcela da população, e que novos programas sejam desenvolvidos e cientificamente avaliados. Esses programas enfocam desafios relacionados a populações (particularmente crianças) com atraso no desenvolvimento de alguns repertórios simbólicos. Os principais desafios enfrentados serão os atrasos ou limitações de repertório simbólico devidos a: transtornos do espectro do autismo, distúrbios de comu
Ensino de repertório básico de leitura, escrita e matemática para pessoas com deficiência intelectual ou autismo (CNPq - Processo: 408778/2021-0)
A proposta visa desenvolver e implementar procedimentos de ensino de repertórios acadêmicos elementares de leitura, escrita e matemática para alunos com deficiência intelectual ou autismo. Os procedimentos de ensino são planejados baseados nos princípios da Análise do Comportamento: ensino de pequenas unidades, com dificuldade gradualmente crescente; resposta ativa do aprendiz; feedback imediato; garantia de excelência em uma atividade para prosseguir; e respeito ao ritmo de aprendizagem do aluno. Os procedimentos de ensino se baseiam no paradigma de equivalência de estímulos, como modelo simbólico para o estabelecimento de relações de significado. (Chamada CNPq/MCTI/FNDCT N 18/2021 - Faixa A - Grupos Emergentes)
Orientações aos pais de crianças com deficiência em sala de espera da Unidade Serviço Escola (USE) da UFSCar
Os acompanhantes de crianças que frequentam atendimentos em diversas áreas ficam aguardando em sala de espera e este ambiente pode se tornar produtivo com intervenções apropriadas. O objetivo do presente trabalho será proporcionar informações e trocas de experiência por parte dos acompanhantes de crianças e adolescentes com deficiência atendidas na Unidade Saúde Escola (USE) da UFSCar, possibilitando o desenvolvimento de um ambiente de aprendizagem para acompanhantes que permanecem em sala de espera. Com isso, pretendem-se mostrar, aos pais, as possibilidades de desenvolvimento das potencialidades de seus filhos como estratégias para a melhoria da interação pai-filho.
Projeto Alfatech: Implementação do currículo ALEPP em escolas públicas da rede municipal de ensino de Santo André (SP)
A presente proposta visa a continuidade de um convênio com a Secretaria Municipal de Educação de Santo André, em parceria com docentes e com o Time Enactus da UFABC. Uma primeira experiência foi realizada em caráter piloto, de agosto de 2017 a junho de 2019, por meio de uma proposta dos estudantes da ENACTUS da Universidade Federal do ABC. Em 2017 foram atendidos 139 estudantes de três escolas municipais do ensino fundamental, e em 2018, o número de escolas aumentou para oito, com atendimento a 437 estudantes. Para o período de agosto de 2019 a julho de 2023, a proposta é ampliar o atendimento, permitindo que mais escolas do município tenham acesso aos benefícios do programa de ensino. O objetivo do presente projeto será dar continuidade à transferência do conhecimento e de métodos de ensino avaliados empiricamente, estabelecendo uma parceria com a Prefeitura Municipal de Santo André, SP, para a aplicação do currículo informatizado ALEPP nas escolas municipais. O projeto oferecerá acesso ao currículo de ensino via plataforma de software e conduzirá a capacitação e o monitoramento dos professores designados para aplicar o currículo. (ProEx UFSCar - Processo 23112.002662/2019-71)
INSTITUTO NACIONAL DE CIENCIA E TECNOLOGIA SOBRE COMPORTAMENTO, COGNIÇÃO E ENSINO (INCT-ECCE): Ciências comportamentais aplicadas à função simbólica: implicações para a equidade e a inclusão social
Pesquisas no INCT-ECCE têm se apoiado na visão da moderna ciência comportamental que trata comportamento simbólico com base na equivalência entre estímulos (equivalência definida, como na matemática, pelas propriedades de simetria, transitividade e reflexividade).Evidências robustas têm demonstrado que relações de equivalência podem ser ensinadas, transformadas, revertidas, e que geram novas relações não diretamente ensinadas, além de alterar as funções comportamentais de estímulos com base nas funções de estímulos a eles relacionados. Estímulos também são relacionados não apenas por equivalência, mas por outros tipos de relações, como oposição, causalidade, comparação etc. Relações simbólicas são a base da linguagem e cognição, intrinsecamente relacionadas à socialização e ao comportamento social. Essa abordagem do comportamento simbólico trouxe implicações importantes para a presente proposta. A primeira é o desafio de conceber a origem do comportamento simbólico sem as tradicionais divisões entre aprendizagem, natureza (fisiologia, evolução) e cultura, integrando a investigação comportamental a esses diferentes níveis de análise. A segunda é a perspectiva de compreender, com base na ciência do comportamento simbólico, as profundas implicações da linguagem no controle do comportamento humano, incluindo efeitos sobre preferência por narrativas e a força de crenças. A terceira é prática: construir tecnologias sustentáveis e socialmente comprometidas para ensino do comportamento simbólico, em especial, para populações desafiadoras, para as quais o ensino também representa um avanço no campo da inclusão. Este projeto avança o programa científico já estabelecido, combinando pesquisa básica e aplicada dirigidas a três temas gerais: 1. Desenvolvimento humano, especialmente da linguagem e da cognição (implicando desafios para a educação regular e especial); 2. A construção de ambientes sustentáveis; 3. O papel de crenças, vieses e narrativas sobre fatos sociais.O objetivo
Ações formativas nos contextos e processos educacionais: colaboração em foco
O presente projeto tem como objetivo geral promover o fortalecimento e o empoderamento da comunidade escolar com foco na colaboração, a partir da implementação de ações formativas nos contextos de escolas públicas de Educação Básica. Para o desenvolvimento das atividades, o projeto conta com a participação de quatro Programas de Pós-Graduação (PPGs), de três campi da UFSCar sendo: Programa de Pós-Graduação em Psicologia, Programa de Pós-Graduação em Educação Especial, Programa de Pós-Graduação em Educação, campus Sorocaba e Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática, campus Araras. A diversidade dos PPGs irá contribuir para o trabalho colaborativo entre os docentes e estudantes dos PPGs e garantir a interdisciplinaridade com o compartilhamento de ações e saberes científicos plurais e dialógicos, com foco nos processos formativos para melhoria da educação pública de qualidade. O público alvo serão os gestores, professores, estudantes e familiares dos estudantes de comunidades escolares públicas de Educação Básica das esferas municipal, estadual e federal das cidades de São Carlos, Sorocaba, Araras e os entornos. Ocorrerá diálogo com as comunidades escolares com o intuito de (re)conhecê-las e compreender suas necessidades formativas e quais delas podem ser atendidas a partir das áreas de conhecimento, linhas e projetos de pesquisa dos PPGs, que delinearam os temas do programa formativo apresentados a seguir. Todas as ações serão ofertadas de forma compartilhada nos municípios em que os PPGs estão localizados, e municípios adjacentes. Assim, serão organizados encontros com todos os membros da equipe para planejamento das ações formativas. A atividade de extensão foi aprovada conforme determinação do Conselho de Extensão (CoEx) da UFSCar em sua 156 Reunião Ordinária, realizada em 05/12/2024, na forma do Ato Administrativo CoEx n 489/2024, Documento SEI n 1680549, Processo SEI n 23112.037147/2024-79. - Processo SEI de Referência: 23112.030023/2024-62.
Supressão condicionada em ratos: Um modelo experimental para o estudo da ansiedade
Nos estudos experimentais sobre ansiedade (supressão condicionada), o choque elétrico e o jato de ar quente têm sido os estímulos aversivos frequentemente utilizados. O objetivo do presente estudo foi investigar a supressão condicionada testando som e luz como evento aversivo.
Cargo / Enquadramento: Professor Associado 3
Vínculo: Servidor público (40h semanais)
Professor Adjunto Nível I, a partir de 02/2013. Professor Adjunto Nível II, a partir de 02/2015. Professor Adjunto Nível III, a partir de 02/2017. Professor Adjunto Nível IV, a partir de 02/2019. Professor Associado Nível I, a partir de 02/2021, Professor Associado Nível II a partir de 02/2023, Professor Associado Nível III a partir de 02/2025. | Dedicação Exclusiva (DE)
Cargo / Enquadramento: Titular III
Vínculo: Celetista formal (40h semanais)
Vínculo: Revisor de periódico
Vínculo: Revisor de periódico
Vínculo: Revisor de periódico
Vínculo: Revisor de periódico
Vínculo: Revisor de periódico
Vínculo: Revisor de periódico
Vínculo: Revisor de projeto de fomento
Vínculo: Membro de corpo editorial
Vínculo: Membro de corpo editorial
Vínculo: Revisor de projeto de fomento
Vínculo: Revisor de periódico
Vínculo: Revisor de periódico
Vínculo: Revisor de projeto de fomento
Vínculo: Revisor de periódico
Vínculo: Revisor de periódico
Vínculo: Revisor de periódico
Vínculo: Membro de corpo editorial
Vínculo: Revisor de periódico
Vínculo: Revisor de periódico
Psicologia
Educação Especial (Educação do Indivíduo Especial)
Título: "Ontogênese do seguimento de instruções: O papel da formação de classes de equivalência"
Educação Especial (Educação do Indivíduo Especial)
Título: "Equivalência de estímulos e generalização recombinativa no seguimento de instruções com pseudo-frases (verbo-objeto)"
University of North Carolina Wilmington
Ética na Prática Científica
Carga horária: 10h
Sociabilidade e cooperação: implicações para o estudo do comport. simbólico
Carga horária: 4h
Resistência do comportamento à mudança
Carga horária: 2h
Programação de ensino com inteligência artificial
Carga horária: 4h
Comportamento humano, variação e seleção
Carga horária: 3h
A relação mãe-filho uma perspectiva comportamental
Carga horária: 3h
Formação de terapeutas analítico-comportamentais
Carga horária: 3h
Análise do Comportamento Aplicada - Autismo
Carga horária: 12h
Aprendizagem Baseada em Casos (ABC):conceito e aplicação no Ensino Superior
Carga horária: 10h
Controle de estímulos
Carga horária: 3h
Comportamento verbal como controle de estímulos
Carga horária: 3h
Faça o que eu digo mas não faça o que eu faço
Carga horária: 3h
Psicologia Jurídica e Violência Doméstica
Carga horária: 6h
Comportamento verbal
Carga horária: 3h
Comportamento verbal e a Humanização do homem
Carga horária: 3h
Análise de contingências em programação de ensino
Carga horária: 3h
O comportamento novo na abordagem Skinneriana
Carga horária: 3h
Análise do comportamento e análise da cultura
Carga horária: 3h
Observação comportamental
Carga horária: 4h
A prática do analista do comportamento na escola
Carga horária: 4h
Aquisição da linguagem bebês: Importância dos pais
Carga horária: 4h
Extending behavior analysis to contextual analysis
Carga horária: 4h
Duas rotas para integrar operantes verbais em crianças com repertório mínim
Carga horária: 3h
Trinta e cinco anos de A história do comportamento
Carga horária: 4h
Redação Científica a partir da 7ª Edição do Manual de Publicação da APA
Carga horária: 4h
O que não fazer em uma revisão sistemática de literatura?
Carga horária: 2h
Submissão e apreciação de protocolos de pesquisa ? Qualificação dos CEPs
Carga horária: 2h
Alguns princípios que regem o método experimental
Carga horária: 2h
Consentimento Livre e Esclarecido - Qualificação dos Comitês de Ética
Carga horária: 2h
Questões éticas relacionadas desenvolvimento de pesquisas com seres humanos
Carga horária: 2h
Habilidades Sociais: da teoria à aplicação
Carga horária: 4h
A morte e seus desdobramentos
Carga horária: 2h
Sono como pauta para os objetivos de desenvolvimento sustentável das ONU
Carga horária: 3h
A implementação da Psicologia Baseada em Evidências no Brasil e os desafios
Carga horária: 2h
Telas e crianças pré-escolares
Carga horária: 4h
Espaço de Desenvolvimento Docente
Carga horária: 60h
19h - Especial MENDELEY - Ciências Humanas 06 (2025)
Carga horária: 2h
Candidato(a): Graziele Thomasinho de Aguiar
"Classificação do comportamento verbal e aquisição de discriminações condicionais por bebês"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Esmeralda Aparecida de Oliveira Barbosa
"Letramento emergente, consciência fonológica e leitura de alunos com deficiência intelectual no ensino regular"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Merielle Totti Feijóo
"A noção de discriminação na obra de B. F. Skinner: Uma análise de 1930 a 1937"
Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
Candidato(a): Priscila Meireles Guidugli
"Efeitos do ensino sistemático e informatizado sobre comportamentos externalizantes concorrentes à aprendizagem de leitura e escrita"
Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
Candidato(a): Marlon Alexandre da Silva
"O autorrelato de crianças expostas a contingências de competição e cooperação em atividades computadorizadas"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Olga Maria Busse Alvarenga
"O efeito do treino de consciência fonológica sobre o aprendizado de leitura em um programa individualizado de ensino"
Universidade Federal de Minas Gerais
Candidato(a): Tamiris Polentini Gallano
"Responder por exclusão envolvendo relações palavra-objeto e palavra-ação"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Patrícia Zutião
"Programa 'Vida na Comunidade' para familiares de jovens com deficiência intelectual"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Elaine de Carvalho Silva
"Ensino de relações espaciais de direita e esquerda para indivíduos com autismo e deficiência intelectual"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Maísa Kich Grecco
"Contingências facilitadoras de comportamento verbal em crianças usuárias de implante coclear e práticas parentais: uma intervenção com mães"
Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
Candidato(a): Josiane Maria Donadeli
"Ensino de leitura de sentenças para crianças em idade escolar"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Arthur Damião Médici
"Ensino programado para o planejamento de aulas de matemática de ensino fundamental"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Pauliana do Nascimento Rodrigues
"Efeitos da exposição combinada a programas informatizados de ensino de leitura, escrita e consciência fonológica a alunos com dificuldade de aprendizagem"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Christian David Pineda Garcia
"Emergência de ditado ao longo do ensino cumulativo de discriminações condicionais entre palavras ditadas e impressas"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Érika Rímoli Mota da Silva
"Ensino de leitura e de escrita a adultos com deficiência intelectual matriculados na Educação de Jovens e Adultos"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Ana Elisa Millan
"Equivalência de estímulos e o ensino de habilidades rudimentares de leitura para alunos com autismo"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Mary Cristina Olimpio Pinheiro
"Caracterização das relações interpessoais entre alunos com deficiência intelectual e seus pares em sala de aula regular"
Universidade Federal da Grande Dourados
Candidato(a): Marcelle Teixeira Bertini
"Avaliação de um programa de ensino informatizado no desenvolvimento de fluência de leitura e compreensão de textos"
Universidade Estadual de Londrina
Candidato(a): Milena Gandolfine
"Caracterização de ganho e perda de oportunidades de ensino na interação mãe-criança cega"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Gabriela Aniceto
"Levantamento de repertório de linguagem em crianças pequenas com síndrome de Down"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Nataly Santos do Nascimento Teixeira
"O efeito do ensino do emparelhamento auditivo-visual de fonemas e grafemas e do ditado de sílabas na aquisição de leitura recombinativa"
Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
Candidato(a): Isabela de Oliveira Teixeira
"Efeitos do atraso em tarefas de discriminação condicional em participantes com e sem deficiência intelectual"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Alessandra Daniele Messali Picharillo
"Equivalência de estímulos e o ensino de relações numéricas para crianças com Transtorno do Espectro do Autismo"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Thaís Fassheber Caram Guimarães
"Avaliação de um procedimento baseado em leitura guiada, leitura assistida e leitura repetida com feedback para o ensino de leitura fluente"
Universidade Federal de Minas Gerais
Candidato(a): Mayara da Silva Ferreira
"Avaliando a eficácia do ensino de tato e ouvinte com estímulos de dois elementos na aquisição de língua estrangeira"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Maria Fernanda Cazo Alvarez
"Efeitos do ensino de sentenças impressas por construção e por seleção sobre a compreensão e produção oral em crianças com implante coclear"
Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
Candidato(a): Karina Orzari do Nascimento
"Efeito de diferentes tipos de fading sobre o ensino de sentenças para crianças com deficiência auditiva usuárias de implante coclear"
Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
Candidato(a): Viviane Alves de Macedo
"O uso de treino informatizado para ensinar professores a conduzirem avaliação de preferência"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Jéssica Harume Dias Muto
"Ensino informatizado de leitura e escrita para alunos dos anos iniciais do Ensino Fundamental na abordagem da Resposta à Intervenção no contexto da pandemia do Covid-19"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Natany Ferreira Silva
"Efeitos de um procedimento informatizado e aplicado de forma remota e síncrona na leitura e escrita de sentenças para crianças em idade escolar"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Gabriela Cabral Chizzolini
"Emergência de nomeação de letras a partir do emparelhamento auditivo-visual em crianças com síndrome de Down e autismo via ensino remoto"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Nastassia Santos
"Capacitação de pais e cuidadores baseada na Análise do Comportamento Aplicada para a promoção do ensino de mandos para crianças com TEA"
Universidade Estadual de Ciências da Saúde de Alagoas
Candidato(a): Davi Nascimento Santos
"Jogo sério no ensino do comportamento monetário para jovens com autismo e deficiência intelectual"
Universidade Federal do ABC
Candidato(a): Luiza de Freitas Borges d'Orazio
"Treino de familiares por meio da videomodelação para aplicação de programas de ensino em crianças com autismo"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Gabriela Alexandre Ribeiro Urzêda
"Ensino do tato de propriedades sensoriais no contexto do brincar simbólico para crianças com autismo"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Dafny Bispo da SIlva
"Desenvolvimento da relação letra som em crianças com autismo a partir de procedimentos de recombinação"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Giovana Zanardo Costa Pinto
"Treinamento de profissionais para aplicação de um recurso informatizado e aquisição de leitura ee escrita por pessoas com autismo em contexto clínico"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Amanda Neves Souza Gouveia
"Avaliação de um procedimento de ensino multissensorial de leitura aplicado por profissionais com crianças com autismo"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Thalissa Cazarine da Silva
"Análise funcional da atenção compartilhada em bebês com deficiência visual: Uma replicação"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Suellen dos Santos Batista
"Efeitos do Behavior Skills Training em professores para o ensino de leitura por tentativas discretas"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Jessica Zampieri
"Promoção de Comportamentos Sociais em Criança com TEA: Intervenção Mediada por Pares e Histórias Sociais"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Ana Beatriz Zanin
"Ensino de leitura de palavras de sílaba inicial comum e a generalização recombinativa em pessoas com deficiência intelectual"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Ellen Cristina Brandão da Silva
"Avaliação dos efeitos de um programa de ensino informatizado na leitura com compreensão de textos para escolares com dificuldade de aprendizagem"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Mirella Mena Barreto Orlando
"Efeito do treino de composição no repertório recombinativo"
Universidade de Brasília
Candidato(a): Renata Alessandra Xavier Tavares
"O papel do diretor escolar na inclusão do aluno público-alvo da educação especial nos anos iniciais da educação básica"
Centro Universitário Adventista de São Paulo
Candidato(a): João Henrique de Almeida
"Estudos experimentais sobre relações derivadas e transferência de significado"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Débora Corrêa de Lima
"Desempenho em vocabulário, leitura e escrita: prematuridade tardia como fator associado"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Regiane de Souza Quinteiro
"Aquisição de discriminações auditivo-táteis e emergência de leitura recombinativa em Braille"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Camila Maria Silveira da Silva
"O efeito do ensino de relações envolvendo sílabas e fonemas-grafemas sobre a leitura recombinativa"
Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
Candidato(a): Ana Carolina Camargo Christovam
"Programa para autopreparo de pais e professores como agentes de promoção de comportamentos adequados de estudo"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Marcelo Vitor da Silveira
"Consequências específicas como nódulos para estabelecimento de classes de equivalência e transferência de função"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Paula Hisa Paranaíba Goto
"Efeitos de um suporte em grupo para irmãos de indivíduos com Transtorno do Espectro do Autismo"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Luiza de Moura Guimarães
"ABAcadabra: Um aplicativo para ensino de discriminações condicionais auditivo-visuais a indivíduos com autismo"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Glorismar Gomes da Silva
"Escolarização de crianças com fissura lábio palatina"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Luisa Schivek Guimarães
"Efeitos do ensino de relações entre fonemas, grafemas e imagens e do treino de junção de fonemas no desempenho em leitura recombinativa em uma instrução em grupo"
Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
Candidato(a): Lilian Maria Carminato Conti
"Leitura compartilhada na Educação Infantil: Promovendo o letramento emergente em alunos com baixo desempenho"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Lilian Maria Carminato Conti
"Leitura compartilhada na Educação Infantil: Promovendo o letramento emergente em alunos com baixo desempenho"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Anderson Jonas das Neves
"Avaliação de procedimentos de ensino para ampliar a produção oral de sentenças em crianças com implante coclear"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Carolina Coury Silveira
"Investigações sobre seguimento de olhar e tomada de perspectiva em crianças com desenvolvimento típico e com autismo"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Patricia Zutião
"Programa EAD "Vida independente" para pais/familiares de jovens/adultos com deficiência intelectual"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Isadora Peresi Ferrari
"Treinamento em análise funcional baseado em tentativas sobre repertório docente para avaliação comportamental em sala comum"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Priscila Meireles Guidugli
"Contribuições da Análise do Comportamento para a aquisição de leitura e escrita em populações com diferentes diagnósticos"
Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
Candidato(a): Elaine de Carvalho Silva
"Ensino de tatos-intraverbais e de relações de ouvinte para relações espaciais em crianças com Transtorno do Espectro do Autismo"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Érika Rímoli Mota da Silva
"Ensino informatizado de leitura e de escrita a uma turma da Educação de Jovens e Adultos"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Gabriela Aniceto
"Nomeação em crianças pequenas"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Isabela de Oliveira Teixeira
"Avaliação do ensino remoto de comportamentos precorrentes em tarefas de memória em pessoas com deficiência intelectual e autismo"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Cláudia Daiane Batista Bettio
"O desenvolvimento de repertórios verbais na educação infantil: desafios e possibilidades de intervenção com o desenho universal para a aprendizagem"
Universidade de São Paulo
Candidato(a): Maria Beatriz Campos de Lara Barbosa Marins Peixoto
"O ensino da estimulação psicomotora com professoras no contexto dos processos de alfabetização nos anos iniciais"
Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
Candidato(a): Ana Carolina Arruda Miranda
"Práticas educacionais inclusivas na educação infantil e desenho universal para aprendizagem: estudos com professres"
Universidade de São Paulo
Candidato(a): Nataly Santos do Nascimento Teixeira
"O efeito do reforçamento atrasado na aquisição de leitura recombinativa em um contexto de ensino coletivo"
Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
Candidato(a): Natany Ferreira Silva
"Avaliação e intervenção em fluência de leitura oral em estudantes da educação básica com dificuldades de leitura"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Nathalia de Vasconcelos
"Avaliação da Aplicabilidade de um Serviço-Escola em Análise do Comportamento Aplicada para crianças com autismo em um modelo de telessaúde"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Raquel Martins Sartori
"Aprendizagem discriminativa e comportamento simbólico de jovens, idosos com desenvolvimento típico e idosos com Alzheimer (Exame de Qualificação)"
Candidato(a): Raquel Baccarin Ribeiro Cordioli
"Linha de base cumulativa e sistema de consequências no ensino informatizado de leitura (Exame de Qualificação)"
Candidato(a): Priscila Benitez Afonso
"Implementando estratégias para o uso de um software de leitura e escrita por familiares de indivíduos com deficiência mental (Exame de Qualificação)"
Candidato(a): Débora Corrêa de Lima
"Repertórios de vocabulário, leitura e escrita: prematuridade como fator de risco?"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Merielle Totti Feijóo
"A noção de discriminação na obra de B. F. Skinner"
Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
Candidato(a): Priscila Meireles Guidugli
"Efeitos do ensino sistemático e informatizado sobre comportamentos externalizantes concorrentes à aprendizagem de leitura e escrita"
Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
Candidato(a): Luciana Degrande Rique
"Efeitos do ensino de leitura de palavras sobre a leitura de livros infantis em uma criança com implante coclear"
Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
Candidato(a): Marlon Alexandre da Silva
"O autorrelato de crianças expostas a contingências de competição e cooperação em atividades computadorizadas"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Arthur Damião Médici
"Ensino programado para o planejamento de aulas de matemática de ensino fundamental"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Marineide Aquino de Souza Aran
"Efeito do ensino de sinônimos sobre a compreensão de textos completos"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Josiane Maria Donadeli
"Ensino de leitura de sentenças para crianças em idade escolar"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Elaine de Carvalho Silva
"Ensino programado dos conceitos de direita e esquerda para indivíduos com Transtorno do Espectro do Autismo"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Maísa Kich Grecco
"Contingências facilitadoras de comportamento verbal em crianças implantadas e práticas parentais: intervenção com mães"
Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
Candidato(a): Paula Hisa Paranaíba Goto
"Impacto do Transtorno do Espectro do Autismo nos irmãos: intervenção em grupo"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Alessandra Corne Canosa
"Formação, manutenção e expansão de classes de estímulos equivalentes por crianças e bebês com deficiência visual"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Paulina do Nascimento Rodrigues
"Efeitos do ensino de consciência fonológica sobre a aquisição de leitura de alunos com dificuldades de aprendizagem expostos a um programa de ensino de leitura informatizado"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Christian Pineda Garcia
"Emergência de escrita (ditado) no Módulo 1 do Currículo Aprendendo a Ler e a Escrever em Pequenos Passos"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Sabrina Campos Dias Pedrosa
"Efeitos de estímulos emocionais sobre a ocorrência de falsas memórias: Investigações por meio do paradigma de equivalência de estímulos"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Mary Cristina Olimpio Pinheiro
"A interação social em contextos inclusivos: Caracterização das relações interpessoais entre alunos com deficiência intelectual e seus pares"
Universidade Federal da Grande Dourados
Candidato(a): Milena Gandolfine
"Análise da interação mãe-criança com deficiência visual em situação de alimentação"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Ana Elisa Milan
"Equivalência de estímulos e o ensino de leitura para alunos com autismo"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Fernando Del Mando Lucchesi
"Leitura e inteligibilidade da fala em crianças usuárias de implante coclear"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Keila Roberta Torezan
"Programa motivacional de leitura para alunos indicados como público alvo da Educação Especial"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Érika Rimoli Mota da Silva
"Ensino informatizado de leitura e escrita a jovens e adultos com deficiência intelectual"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Lilian Maria Carminato Conti
"Leitura compartilhada na Educação Infantil: Promovendo o letramento emergente em alunos com baixo desempenho"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Hindira Naomi Kawasaki
"Análise experimental de contingências de ensino de discriminações condicionais arbitrárias"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Luisa Schivek Guimarães
"Efeitos do ensino de relações fonemas, grafemas e imagens e do treino de junção de fonemas no desempenho em leitura recombinativa em uma instrução em grupo"
Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
Candidato(a): Nataly Santos do Nascimento Teixeira
"O efeito do ensino de emparelhamento auditivo visual de fonemas e grafemas e do ditado de sílabas na aquisição de leitura recombinativa"
Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
Candidato(a): Jacqueline Pimentel Tenório
"Avaliação e programação de ensino de leitura e escrita para deficientes auditivos"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Glorismar Gomes da Silva
"Alunos com fissura lábio palatina: as necessidades educacionais na educação básica"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Isabela de Oliveira Teixiera
"Efeitos do atraso em tarefas de discriminação condicional em participantes com deficiência intelectual e desenvolvimento típico"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Nathalie Cerqueira Ciarlini
"Ensino do operante ecoico e requisitos por tentativas discretas a crianças diagnosticadas com microcefalia"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Lívia Gabriela Campos Balog
"Análise do ensino da língua oral em contexto familiar"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Oaní da Silva Costa
"A relação entre uso de videogames e funções executivas em crianças"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Patricia Zutião
"Programa online vida independente para familiares de jovens/adultos com deficiência intelectual"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Kelly Cristine Zaneti dos Santos
"Contribuições do coensino no processo inclusivo de alunos na educação infantil"
Centro Universitário Adventista de São Paulo
Candidato(a): Douglas Fernandes Donaris
"Efeitos do monitoramento sobre a correspondência fazer-dizer em crianças em uma atividade acadêmica"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Mayara da Silva Ferreira
"Avaliando a eficácia dos ensinos de tato e ouvinte com estímulos de dois elementos na aquisição de língua estrangeira"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Thays Nogueira da Silva
"Generalização recombinativa de leitura sob contingências individuais e de grupo"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Ramon Marin
"Um subproduto do uso de estímulos com significado no estabelecimento de relações de equivalência"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Ana Luísa Polizel Libardi
"Eficácia de um programa aplicado por pais para ensino de nomeação de estados emocionais a crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA)"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Ricardo Martinelli Bondioli
"Uso de histórias para ensino de reconhecimento de expressões faciais de emoções para crianças com autismo"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Érika Rímoli Mota da Silva
"Ensino informatizado de leitura e escrita a adultos com deficiência intelectual e idosos matriculados na Educação de Jovens e Adultos"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Alessandra Daniele Messali Picharillo
"Ensino informatizado de relações de quantidade para crianças com Transtorno do Espectro do Autismo"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Maria Fernanda Cazo Alvarez
"Efeitos do ensino de sentenças impressas por construção e por seleção sobre a compreensão e produção oral em crianças com deficiência auditiva"
Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
Candidato(a): Karina Orzari do Nascimento
"Efeito do uso de fading out blocado e randomizado no ensino de sentenças para crianças com deficiência auditiva usuárias de implante coclear"
Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
Candidato(a): Letícia Regina Fava
"Análise da aprendizagem de leitura e escrita em indivíduos com síndrome de Williams"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Jéssica Harume Dias Muto
"Ensino de leitura e escrita para alunos ingressantes do ensino fundamental baseado no modelo de resposta à intervenção (RTI)"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Gabriela Cabral Chizzolini
"Avaliando a emergência da nomeação de letras a partir do ensino do emparelhamento auditivo-visual em crianças com deficiência intelectual e autismo"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Natany Ferreira SIlva
"Efeitos de um procedimento de ensino informatizado na leitura e escrita de sentenças em crianças com dificuldades de aprendizagem"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Priscila Meireles Guidugli
"Ensino informatizado de leitura e de escrita: Atividade suplementar para crianças em Atendimento Educacional Especializado"
Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
Candidato(a): Pamela Suelen Galego
"Ensino do ecoico para crianças com autismo via treino remoto dos pais"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Ana Carolina Arruda Miranda
"Práticas inclusivas na Educação Infantil pelo relato de professoras e observação de suas práticas"
Universidade de São Paulo
Candidato(a): Davi Nascimento Santos
"Jogo sério no ensino do comportamento monetário para estudantes com autismo e deficiência intelectual"
Universidade Federal do ABC
Candidato(a): Polyane Gabrielle de Freitas
"Programas de ensino para jovens e adultos com deficiência intelectual"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Malena Russelakis Carneiro Costa
"Efeitos do treinamento de habilidades comportamentais baseado na internet na aquisição de conhecimentos declarativos e procedimentais de profissionais da educação especial"
Universidade Federal do Pará
Candidato(a): Isabela de Oliveira Teixeira
"Avaliação de comportamentos precorrentes em tarefas de memória em pessoas com Deficiência Intelectual e Transtorno do Espectro Autista"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Andiara Cristina de Souza
"Para além da tela: análise do rastreamento ocular do desempenho em jogos digitais matemáticos de crianças com autismo"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Maria Beatriz Campos de Lara Barbosa Marins Peixoto
"Ensino de repertórios psicomotores para professores no contexto dos processos de alfabetização nos anos iniciais"
Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
Candidato(a): Nataly Santos do Nascimento Teixeira
"O efeito do reforçamento atrasado e da aprendizagem por modelo na aquisição de leitura recombinativa em um contexto de ensino coletivo"
Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
Candidato(a): Natany Ferreira Silva
"Avaliação e intervenção em fluência de leitura para estudantes com transtornos de neurodesenvolvimento"
Candidato(a): Luiza de Freitas Borges d Orazio
"Treino de familiares por meio da videomodelação para aplicação de programas de ensino em crianças com TEA: Uma replicação sistemática"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Gabriela Alexandre Ribeiro Urzêda
"Ensino de jogo simbólico de faz de conta para crianças pequenas com autismo"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Giovana Zanardo Costa Pinto
"Treinamento de profissionais e aquisição de leitura e escrita por pessoas com autismo em contexto clínico"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Thalissa Cazarine da Silva
"Análise funcional da atenção compartilhada em bebês com deficiência visual: Uma replicação"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Suellen dos Santos Batista
"Efeitos do Behavior Skills Training em professores para o ensino de leitura por tentativas discretas"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Renata Alessandra Xavier Tavares
"O papel do diretor escolar na inclusão do aluno público-alvo da educação especial na educação básica nos anos iniciais"
Centro Universitário Adventista de São Paulo
Candidato(a): Jessica Zampieri
"Efeitos de Intervenção Mediada por Pares na Educação Infantil para Promoção de Comportamentos Sociais em Crianças com TEA"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Gabriela Sisdelli
"Ensino de leitura para alunos com autismo: equivalência de estímulos e jogos educativos"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Ana Beatriz Zanin
"Ensino de leitura de palavras de prefixo comum e a generalização recombinativa em pessoas com deficiência intelectual"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Ellen Cristina Brandão da Silva
"Avaliação dos efeitos de um programa de ensino informatizado na leitura com compreensão de textos para escolares com dificuldade de aprendizagem"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Bianca dos Reis
"Comunicação de notícias difíceis - avaliação experimental da eficiência de um programa de condições para desenvolvimento de comportamentos"
Universidade Federal do Paraná
Candidato(a): Dafny Bispo da SIlva
"Desenvolvimento da relação letra som em crianças com autismo a partir de procedimentos de recombinação"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Gabriela Ebert Oliveira
"O comportamento de brincar no desenvolvimento da criança com autismo: uma revisão bibliográfica"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Patrícia Zutião
"Utilização do currículo funcional natural visando independência de jovens e adultos com deficiência intelectual"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Ana Elisa Millan
"Relação família e escola no contexto da inclusão: opinião de diretores de pré-escolares"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Tamiris Aparecida Fachinetti
"Avaliação e implementação de recursos de Tecnologia Assistiva em sala de recursos multifuncionais para aluno com paralisia cerebral"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Ana Carolina Gurian Manzini
"Formação de uma mãe para uso de recursos de comunicação alternativa com uma criança não oralizada"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Alissa Mayumi Shimokozono
"O transtorno do Espectro Autismo e os protocolos de avaliação de repertórios verbais e não verbais"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Jade Rodrigues Delamanha
"Orientação aos pais de crianças com deficiências em sala de espera da Unidade de Saúde Escola (USE) da UFSCar"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Heliane Ramposo Luchini
"Avaliação de comportamentos adaptativos de jovens e adultos com deficiência intelectual"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Polyane Gabrielle de Freitas
"Qualidade de vida de jovens com síndrome de Down"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Jéssica Harume Dias Muto
"Efeitos de um programa de ensino individualizado na aquisição de leitura e escrita de alunos com deficiência intelectual"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Carolina Mesquita Calderan
"Ensino de habilidade adaptativa de vida doméstica a adultas com deficiência intelectual"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Natalia Aparecida Cardoso
"Análise da emergência de leitura e de escrita em uma criança com síndrome de Down exposta a um programa de ensino informatizado"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Lorena Fernandes Souza
"Ensino informatizado de leitura e de escrita: atividade suplementar para alunos do 1º ano do Ensino Fundamental"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Fabiana da Conceição
"Estratégias utilizadas para o ensino de leitura e escrita de alunos com deficiência intelectual: Uma revisão de literatura"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Isabel Cristina Ribeiro Paschoalino
"Ensino de Relações Numéricas no Sistema Remoto para duas Alunas com Síndrome de Down"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Gabrieli dos Santos Catóia
"Jogos digitais utilizados como recurso instrucional com alunos com deficiência intelectual do ensino fundamental: Revisão sistemática da literatura"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Amanda Rossi Vernini
"Avaliação e ensino de relações número-quantidade para crianças da educação infantil e do ensino fundamental"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Gabriel Henrique Cardile
"Ensino de habilidades comunicativas a indivíduos com autismo por meio da videomodelação: Revisão sistemática de literatura"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Ana Gabriele Derêncio
"Ensino de habilidades comunicativas via Picture Exchange Communication System a individuos com Transtorno do Espectro do Autismo: Revisão Sistemática da Literatura"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Carolina Vaz
"Ensino de relações número-quantidade para alunos da Educação Infantil"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Thaluane Sigoli Santana
"Produção científica sobre inclusão escolar de alunos com Transtorno do Espectro Autista nas revistas brasileiras de Educação Especial"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Ana Beatriz Zanin
"Equivalência de estímulos e generalização recombinativa no ensino de leitura para alunos com deficiência intelectual"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Isabela Hogari Pereira de Almeida
"Ensino de manejo de comportamento-problema para professores de alunos com TEA: uma replicação sistemática"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Victoria da Silva Rossi
"Avaliação dos procedimentos de ensino informatizado e em papel na aquisição de leitura em crianças com autismo"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Lívia Nicoletti
"Análise do desenvolvimento de crianças de escolas privadas de Educação Infantil"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Carolina Marques da Silva
"Efeitos de intervenções em crianças com Transtorno do Espectro Autista matriculadas na Educação Infantil"
Universidade Federal de São Carlos
Candidato(a): Nádia Rafaela Vicente Lourênço
"Ensino de leitura para alunos do 3° ano do Ensino Fundamental"
Universidade Federal de São Carlos
XV Encontro Brasileiro de Psicoterapia e Medicina Comportamental
Apresentação: "Teste de controle instrucional e formação de classes de estímulos com pseudo-palavras como nomes de ações (verbos)"
VI Congresso Brasileiro de Educação Especial / IX Encontro Nacional dos Pesquisadores em Educação Especial
45ª Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Psicologia
Apresentação: "Efeitos de um programa de ensino informatizado no desempenho em leitura e escrita de alunos com deficiência intelectual"
67ª Reunião Anual da Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência
Apresentação: "Avaliadora/debatedora dos trabalhos apresentados na Sessão de Pôsteres"
XXIV Encontro Brasileiro de Psicologia e Medicina Comportamental
55° Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Psicologia (SBP)
Apresentação: "Avaliação em fluência de leitura oral e compreensão de leitura em estudantes da educação básica com dificuldades de leitura"
III Congresso Brasileiro de Educação Especial e IV Encontro da Associação Brasileira de Pesquisadores em Educação Especial
Apresentação: "Avaliação de aspectos formais e de conteúdos de artigos do periódico científico "The Journal of Special Education""
45th Annual Convention of Association for Behavior Analysis International
Apresentação: "Effects of delay in conditional discrimination tasks in adolescents with and without Intellectual Disability"
X Congresso Brasileiro de Educação Especial - CBEE
Apresentação: "Relato das estratégias no jogo Simon/Genius de crianças e jovens com autismo ou deficiência intelectual"
XXXVII Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Psicologia
Apresentação: "Generalização recombinativa por pseudo-frases (verbos ? objetos) em tarefa de emparelhamento com modelo e no controle instrucional"
7ª Jornada Científica da UFSCar
Apresentação: "Testes de emparelhamento entre membros de classes funcionais estabelecidas a partir de discriminação simples em crianças"
VIII Congresso Brasileiro de Educação Especial e XI Encontro Nacional de Pesquisadores da Educação Especial
48ª Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Psicologia
Apresentação: "Ensino de leitura e escrita para alunos com deficiência intelectual por meio de um procedimento de ensino individualizado e informatizado"
Porto International Conference on Research in Education - ICRE 2a. Edição
Apresentação: "Ensino de leitura e de escrita e avaliação da manutenção do repertório para dois adultos com deficiência intelectual da Educação de Jovens e Adultos"
46th Annual Convention of Association for Behavior Analysis International
Apresentação: "Instructional control derived from equivalence between english spoken sentences and videotaped actions in brazilian-portuguese speaking children"
50ª Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Psicologia
Apresentação: "Sessão Coordenada"
VII Congresso Brasileiro Multidisciplinar de Educação Especial e VIII Encontro da Associação Brasileira de Pesquisadores em Educação Especial
Apresentação: "Oportunidade de leitura de livros a partir do ensino de palavras retiradas de histórias infantis"
II Congresso Brasileiro de Educação Especial e II Encontro da Associação Brasileira de Pesquisadores em Educação Especial
Apresentação: "II Congresso Brasileiro de Educação Especial e II Encontro da Associação Brasileira de Pesquisadores em Educação Especial"
XIV Encontro Brasileiro de Psicoterapia e Medicina Comportamental
XXXV Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Psicologia
Apresentação: "Compreensão de instruções como requisito para o seguimento"
37th Annual Convention of Association for Behavior Analysis International
Apresentação: "Instructional control derived from equivalence class formation in children"
6o. Congresso Norte Nordeste de Psicologia
Apresentação: "Generalização recombinativa como fonte de geração de comportamentos novos"
XXXIV Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Psicologia
Apresentação: "Formação de classes de equivalência entre palavras ditadas, ações e figuras abstratas e controle instrucional"
44ª Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Psicologia
Apresentação: "Procedimentos experimentais para o estudo do seguimento de instruções por crianças de diferentes idades"
50th Annual Convention Association for Behavior Analysis International (ABAI)
Apresentação: "Teaching of Instruction Following Using Matrix Training and Video Modeling to Children with Autism"
XXXIII Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Psicologia
Apresentação: "Relações de equivalência e controle instrucional"
38ª Reunião Nacional da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação
47a. Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Psicologia
Apresentação: "Leitura recombinativa com compreensão: Ensino de sentenças e equivalência de estímulos"
Congresso Brasileiro de Psicologia - Centro Universitário CESMAC
Apresentação: "Compreendendo a prática do Analista do Comportamento"
VII Congresso Brasileiro de Educação Especial e X Encontro da Associação Brasileira de Pesquisadores em Educação Especial
Apresentação: "Estratégias de ensino e avaliação para habilidades acadêmicas básicas dos anos iniciais do Ensino Fundamental"
52ª Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Psicologia
Apresentação: "Instrução baseada em equivalência para o ensino de sentenças para crianças durante a pandemia de Covid-19"
54ª Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Psicologia (SBP)
Apresentação: "Ensino de leitura e escrita de sentenças para crianças em idade escolar"
XXXVI Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Psicologia
Apresentação: "Controle instrucional e formação de classes na origem do seguimento de instruções com pseudo-palavras (verbos) e pseudo-frases (verbos ? objetos)"
51ª Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Psicologia
Apresentação: "Aplicação online de um recurso informatizado de leitura e escrita durante a pandemia do Covid-19"
IX Congresso Brasileiro de Educação Especial - CBEE
Apresentação: "Aprendendo a ensinar com a ciência: leitura e escrita na escola"
12th International Conference ABAI
Apresentação: "Stimulus equivalence and recombinativa generalization in teaching reading for studentes with disabilities"
I Seminário Internacional de Pesquisa do LAHMIEI
Apresentação: "Controle instrucional e formação de classes na origem do seguimento de instruções com pseudofrases (verbos-objetos)"
XVIII Assembleia Geral e XV Seminário Internacional do Grupo de Cooperação Internacional do GCUB
II Seminário "O Sistema de Avaliação da Pós-Graduação Brasileira: desafios para articular expansão e qualidade"
Seminário de harmonização da análise ética e elaboração de pareceres do sistema CEP/Conep
I Escola de Inverno sobre Cultura, Linguagem e Comportamento Simbólico
Apresentação: "Controle instrucional e equivalência de estímulos"
Seminários de Pesquisa do LAHMIEI
II Escola de Inverno sobre Cultura, Linguagem e Comportamento Simbólico
Apresentação: "Tecnologia comportamental no ensino de leitura e escrita"
II Seminário de Tese e Dissertação do PPGEdu - UFGD
Apresentação: "Educação e Diversidade"
Seminário de Saúde Mental
XIII Simpósio de Pesquisa e Intercambio Cientifico em Psicologia
I Simpósio do Instituto Nacional de Ciência e Tecnologia sobre Comportamento, Cognição e Ensino
Apresentação: "Relação nome-referente: independência funcional entre repertórios de seleção e nomeação"
I Simpósio Internacional de Avaliação e Ensino de Linguagem
XVII Simpósio Científico da ANPEPP
XVIII Simpósio Online da ANPEPP
XIX Simpósio de Pesquisa e Intercâmbio Científico da ANPEPP
1o Simpósio Brasileiro de Editores Científicos em Análise do Comportamento
Simpósio Realizações e Impactos do INCT-ECCE 2017-2025
Apresentação: "Ensino de leitura e escrita para pessoas com deficiência intelectual: avanços e desafios atuais"
II Simpósio INCT-ECCE (Instituto Nacional de Ciência e Tecnologia sobre Comportamento, Cognição e Ensino)
XV Simpósio de Pesquisa e Intercâmbio Científico da ANPEPP
Apresentação: "Grupo de Trabalho: Análise Comportamental de Processos Simbólicos"
XIII Encontro Brasileiro de Psicoterapia e Medicina Comportamental e II Congresso Internacional da Association of Behavior Analysis
Apresentação: "Controle instrucional após formação de classes de equivalência entre palavras ditadas, ações e figuras abstratas"
27th Annual Southeastern Association for Behavior Analysis Conference
Apresentação: "Instructional control and recombinative generalization"
XVI Simpósio de Pesquisa e Intercâmbio Científico ANPEPP
8th Conference of the European Association for Behaviour Analysis
Apresentação: "Evaluation of two different types of fading procedures for training conditional discriminations for preschool children"
XX Simpósio de Pesquisa e Intercâmbio Científico da ANPEPP
XII Simpósio de Pesquisa e Intercâmbio Científico em Psicologia
Apresentação: "Análise Comportamental de Processos Simbólicos"
XVIII Encontro Brasileiro de Psicoterapia e Medicina Comportamental
XX Encontro Brasileiro de Psicologia e Medicina Comprtamental e I Encontro Sulamericano de Análise do Comportamento
Apresentação: "Seguimento de instruções com pseudossentenças e generalização recombinativa"
VII Encontro de Pesquisa em Educação da Região Sudeste
Apresentação: "Efeitos do emparelhamento entre sílabas ditadas e sílabas impressas sobre o desempenho emergente em leitura"
I Encontro de Pesquisadores do INCT ECCE 2014
VIII Encontro Ibero-americano de Educação
Apresentação: "Contextos da Educação Especial e formação de professores"
VII Encontro de Pesquisa em Educação da Região Sudeste
Apresentação: "O ensino do reconhecimento de palavras com procedimento de discriminação sem erro como facilitador da leitura de estórias infantis"
XXVI Encontro Brasileiro de Psicologia e Medicina Comportamental
Apresentação: "Estratégias comportamentais para o ensino de leitura e escrita"
XXV Encontro Brasileiro de Psicologia e Medicina Comportamental
Apresentação: "Generalização recombinativa: Contribuições para eficácia e economia no ensino"
XXXIII Encontro da Associação Brasileira de Ciências do Comportamento (ABPMC)
Apresentação: "Seguimento de instrução e generalização a partir do pareamento com o modelo em pessoas com autismo"
XVII Encontro Brasileiro de Psicoterapia e Medicina Comportamental
Apresentação: "Análises de generalização e possibilidades de geração de comportamentos novos"
I Encontro de Autoavaliação do PPGEnf-UFSCar
XXXIV Encontro da ABPMC
Apresentação: "Primeiros passos Academia: Pesquisa básica na ciência do comportamento"
Encontro FOPROP Sudeste - 2026
Evento Marco Zero do Programa CAPES Global.edu
Becoming visible: comparing inclusive and special education policies, practices and research in the Brazil and the UK
Apresentação: "Using Supports Intensity Scale (SIS) to develop the Individualized Education Program for people with intellectual disability and autism."
14ª Jornada de Análise do Comportamento de São Carlos
Reunião do Fórum Nacional de Coordenadores de Programas de Pós-Graduação em Educação da ANPEd ? Forpred
4a. Jornada da Análise do Comportamento
I Colóquio sobre o Trabalho Pedagógico na Educação Especial: Desafios da Escolarização de Alunos com Deficiência Visual
II Conversas sobre Psicologia e Educação
I Jornada de Análise do Comportamento do GPEEI/UFABC em parceria com a CLIA Psicologia
Apresentação: "Comportamento de estudar"
16ª Jornada de Análise do Comportamento da UFSCar
IV Conversas sobre Psicologia e Educação
III Conversas sobre Psicologia e Educação
Colóquio sobre Comportamento Simbólico
Roda de Conversa: Diferenciação entre atos de gestão e atuação correcional
I Jornada de Análise do Comportamento
II Jornada de Análise do Comportamento
I Semana de Psicologia: Temas e Atuações
I Jornada Interdisciplinar de Saúde da Universidade Federal de São Carlos
I Mostra Nacional de Práticas em Psicologia:
Fórum Nacional de Coordenadores de Programas de Pós-graduação em Educação - FOPREd (Abril)
Fórum Nacional de Coordenadores de Programas de Pós-graduação em Educação - FOPREd (Outubro)
16ª Jornada de Análise do Comportamento da UFSCar
2ª Jornada do Sistema CEP/Conep
1ª Jornada do Sistema CEP/Conep
Fourth Conference of the European Association for Behaviour Analysis
Apresentação: "Instructional control derived from equivalence class"
I Jornada de Terapia por Contingências de Reforçamento
7a. Jornada da Análise do Comportamento
Apresentação: "Análise do seguimento de instruções: Ensino de tarefas diárias em escola especial"
Menção honrosa do Prêmio Luiz Marcelino de Oliveira, na Categoria Mestrado, trabalho "Equivalência de estímulos e autismo: Análise de produção científica", autoria de Ana Elisa Millan e LIdia Postalli
201545a. Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Psicologia
Prêmio "Sadao Omote" modalidade Inovação/Refinamento Metodológico 3° lugar - Érika Rímoli Mota da Silv
2016XIII Jornada de Educação Especial e I Congresso Internacional de Educação Especial e Inclusiva
Prêmio "Sadao Omote" modalidade Inovação/Refinamento Metodológico 2° lugar - Érika Rímoli Mota da Silva
2018XIV Jornada de Educação Especial e II Congresso Internacional de Educação Especial e Inclusiva
Menção Honrosa Departamento de Linguagem - Natany Ferreira Silva
2020XXVIII Congresso Brasileiro de Fonoaudiologia e V Congresso Ibero Americano de Fonoaudiologia
Psicologia
Psicologia
Subárea: Psicologia Experimental
Educação
Subárea: Educação Especial